高二作文阅卷报告及

第一篇：高二作文阅卷报告及

作文阅题报告

一、作文材料解读

① 君子求诸己，小人求诸人。（《论语》 ② 芝兰生于深林，不以无人而不芳。（《孔子家语》）③ 咬得菜根，百事可做。（北宋·汪信民）

④ 伏久者，飞必高；开先者，谢独早。（《围炉夜话》）

⑤ 少年经不得顺境，中年经不得闲境，老年经不得逆境。（清·曾国藩）⑥ 学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。（爱因期坦）

读了上面六句名言，你有怎样的思考和感受？请以其中两三句为基础立意，并合理引用，写一篇不少于800字的议论文。

本次作文类属于多则材料、关联型、任务驱动型作文，因此，首先得明确每则材料的寓意，针对句意可以确定如下参考的立意：①君子求诸己，小人求诸人。（《论语》）——遇事先从自身找原因；自我反省；自信；自强。②芝兰生于深林，不以无人而不芳。（《孔子家语》）——君子固穷；品行高洁者不会因无人赏识而改变自己；在寂寞中仍坚守自我；③咬得菜根，百事可做。（北宋·汪信民）——成功要吃苦。④伏久者，飞必高；开先者，谢独早。（《围炉夜话》）——成才需持久地积累积蓄；厚积薄发；耐得住寂寞。⑤少年经不得顺境，中年经不得闲境，老年经不得逆境。（清·曾国藩）——年少要多锤炼、历练。⑥学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。（爱因期坦）——积累、刻苦、忍耐。

其次，围绕立意恰当结对。从以上分析可以看出，③⑤、④⑥、①②句可以结成一组，当然，也可以有新的组合，只要阐明句子间的逻辑关系就可以组合到一起。

二、作文评分标准

1.总体要求：观点立意，要以材料中的两三句为基础确定立意，并合理引用。引用的这几句话是有共性的，有内部的逻辑关系的；行文中必须引用题目中所涉及的材料，引用的材料在作文中出现的位置可以不固定，在开头、中间都算符合要求；作文的写法可以是传统型也可以是任务驱动型，但最好是联系一下现实，论据要多样化；如果使用的论据单一，完全是古代的例子，即使观点正确，论证相对充分，也不能划为一类卷。

2.基准分为45分，观点正确，论据能够支持论点，论证相对充分，而且符合第一条中的总体要求，字数符合要求。在此基础上，全文层次清晰，结构严谨，语言精彩，具有较强的说服力与感染力的，且书写漂亮美观的应为一类卷，分数为48分往上，好的作文可以大 胆给分。

3.符合总体要求，且观点、立意正确，论据勉强能够证明观点，论证显得不那么充分，字数符合要求，根据学生的具体写作情况打分为38——43分。

4.只以材料中的一句话为基础进行立意的，在论证相对充分的情况下，给36分左右；只是单纯地谈积累、谈逆境，对材料一扣不扣的，36分左右。

5.写成记叙文，且观点与材料不搭边的，字数超过800字的，30分以下。6.字数不满400字，30分以下。

三、普通存在的问题

1.行文不点、不扣作文材料。或者不是引用材料，而是用自己的话来解说材料。2.选取的句子无逻辑关系，只是单纯地罗列。3.只是单纯地谈积累、逆境、坚持、自信等。

4.观点、立意不恰当。比如：坚守中国传统文化，学会理性，正确对待，艰苦奋斗，不鸣则已，一鸣惊人，由量变到质变。

5.对作文材料中的句子含义理解不恰当。如，“‘芝兰生于深林，不以无人而不芳’”，奋斗是恒的，不因别人的目光面改变”，这位学生将此句话理解为“奋斗”，还有同学将此句理解为“孤芳自赏”。有同学将“咬得菜根，百事可做”中的“根”理解成“根本的”。又比如这种情况：“‘学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。’爱因斯坦如是说，其实冯静只是一个苦由得乐的影射。其实，还有许许多多像冯静一样乐由苦生出，成由毅来的感动事迹。他们向我们昭示着这个时代的强有力的脉搏”，这位同学，不光材料的内涵理解不到位，而且前后句子之前无必然的逻辑关系，东扯葫芦西扯瓢。

四、给出的建议

1.对多则材料、关联型、任务驱动型作文，引导学生正确审题立意。首先必须从整体考虑。切忌把几则材料割裂开来，一段一论； 其次要弄清几则材料间的联系，寻找联系点，运用多种方法分析材料。通过对比分析，理清材料之间的关系，是同向，是对立，还是互补； 通过综合分析，归纳材料最终主旨：异中求同、同中辨异。

2.强化书写。书写对阅读老师带来的第一印象太重要了。3.重视作文题目的训练，题目是作文的脸面。本次作文就有很多同学的题目与作文材料的寓意相去甚远，但在内容上却扣了作文材料，如遇到不够细心的阅卷者，这样的学生作文定会化为阅卷老师的笔下冤魂。

4.引导学生尽快从传统型写作的桎梏中解脱出来。要改变传统作文的因袭影响，可先从论据上下手，尽量选择时新的论据，尤其要注重联系自身、当前的社会现况等，让文章看起来有时代气自息。

5.在论据的选择上，多选择理论论据，少采用司马迁、李白等俗烂的论据。6.要多议论，要有思辨思维的呈现，少长篇大论地叙述事例。

五、学生范文

青年吃苦就是吃补

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”一句耳熟能详的话中却蕴含着不俗的道理：少年要吃苦！

吃苦，难道就仅仅是所谓的穷困潦倒，居无所，食不安吗？绝对不是。孟子云：“天将降大任于斯人也，必苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”孟子讲“苦其心志”放在了第一条，因此在我看来，所谓的“苦”，就是在不断的经历之中，在种种的不甘、不平之中，修炼自身，获得心智的发展与成熟。只有心智得到了发展变得成熟之后，我们才能更好地走向社会、发展人生。

正如北宋汪信民所言：“咬得菜根，百事可做。”这个菜根做包含的不就囊括了人生的种种挫折与磨难？吃尽了人间的苦、尝尽了人间的挫折，事无大小，有何不能为？

那么，人生漫长，什么阶段是吃苦的最佳时期呢？曾国藩给了我们答案：“少年经不得顺境，中年经不得闲境，老年经不得逆境。”由此可见，青少面最要吃苦，最该吃苦。许多家长都会说：“你年纪还小，没有不要做什么，不能做什么。”这些观念都在指向青少年不该吃苦的看法。可是，一个心智不健全的孩子走向社会该怎么办呢？家长能是孩子一辈子的保护伞？现学现卖来得及吗？

青少年时期能吃苦，理由有以下几点：其一，青少年心智不够完善。这个时期是发展心智的关键期。其二，青少年有激情和活力，不安于现状，能够接受较多的打击与挫折。其三，青少年火气盛，一定的打击反而有助于内心的平静与对自我的正确认识。如此几点，便足以说明青少年吃苦的重要性。

那对于我们这些深居学校、不谙世事的青年学生来讲，我们又怎样通过吃苦来完善自身 呢？

第一，我们要多参加学校的活动，从中获得磨炼与激励。尽量多的经历事情，确实有助于我们的成长，比赛的淘汰也好，竞争的失败也罢……这些东西无一不是组成我们生活的关键。第二，要多读书。许多事情在我们的人生中是不会一一经历的，那么书便是我们吸取经验的重要途径。从书中学，在书中思考。第三，多做事。自己的事情独立完成。别人的事，帮着完成。独立能力提高了，吃苦的目的便达到了。

吃苦要趁早，要把吃苦当吃补，才能在人生道路上走出一片天地。

君子固穷，一朝九天鸣

北宋汪信民有言：“咬得菜根，百事可做。”这让我想到孔子所赞的“君子固穷”，说的正是这种安于困危的隐忍精神吧。窃以为，列古今之势，非隐忍者无以成大事。隐忍者，涅槃之基也。

坊市间那声声嘲笑，在史册间回响了太久了。来自俗世强加于淮阴侯的荣耀之上，总有这不和谐的哄笑。那时的韩信还不是手握重权的一方诸侯，也未必称得上君子二字。但熟视之后的低伏隐忍，已然暗示出他日后的不凡，一朝九天鸣。

淮阴侯的隐忍，是一种蛰伏的雄心。而谋士孔明的隐忍，是一种君子的担当。既有济世之才，何躬耕于南阳？既能兼怀天下，何隐身于草堂？说到底，他在隐忍，在等待一个贤明的君主，在等待一朝九天鸣的机会。这样的隐忍是对才能的磨砺，更是一种心性的考验——孔明的隐忍造就了不平凡的出世。一柄翼白如雪的羽扇扇动了三足鼎立的熊熊火焰。

隐忍是在心上悬挂利刃，能忍常人之不能忍者，方成大事。《围炉夜话》中说：“伏久者，飞必高；开先者，谢必早。”说的即是如此吧。于是我们墨笔挥毫间，再不见“江郎一赋天下叹”的盛况，唇齿间徒留“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的惆怅。哲人说：“骄傲是人身体里不可曲折的刺。”但我却不敢苟同。过刚则折，骄傲不是不可曲，而是不可断，隐忍既是如此。脊骨未曾断，骄傲未曾弃，适时的弯曲，是为了弹起时更有力度。

尼采说：“一个人知道自己为了什么而活，就可以忍受任何一种生活。”因为隐忍，所以咬得菜根，住得破庐，只待一朝志显，长鸣九天；因为隐忍，所以能伏久，肯弯腰，磨去轻狂的棱角，一朝出鞘，势如破竹。

蝉蛰伏于地下十数年，只为一夏的舒翅长鸣。人活一世，沉浮万千，唯有秉持“君子固 穷”的隐忍，方可抓住涅槃的契机，以低伏之态，蓄力而起，一朝九天鸣。

芝兰蕙质乃自芳

守得深林方久长

孟轲有言曰：“民者，国之本也。”中国从古至今向来重视“民”的作用，而以微观论之，民即是众多个体的人。而《大学》中更是将个人的“修身”视为“治国平天下”的根基。故而自我价值的实现便成了恒久的一个论题：何为自我，何寻自我，有何以实现自我。

《论语》云：“君子求诸己。”此所谓求诸己，不仅指面对问题时对自身的反省，更指一种探寻自我，发现自我的意识。从自我出发，不论是对价值的实现或问题痹症的解决，都具有正本清源的作用。“宇宙即是吾心，吾心即是宇宙。”诚取阳明先生之意，反求自我乃是一切的根本所在。若无“求诸己”之意识而空谈作为，岂非“源不深而望流之远，根不固而求木之长”？

《孔子家语》中也说：“芝兰生于深林，不以无人而不芳。”芝兰为何能在无人幽境芬芳依旧？只因为它已是蕙质的芝兰啊。小人之徒即使求诸己，又有甚可求呢 ？同时此二者亦相辅相成：修成君子，求诸己才能求得芬芳，而积极地反求诸己并努力改变，方可成为蕙质的芝兰。故芝兰乃可自芳，自芳方成芝兰。

然则即是蕙质的芝兰君子，倘若汲汲于入那鲍鱼之肆又该如何呢？怕终是“久而不闻其香”了罢。我们说幽兰生于空谷是一种捉人高风的气节，其实亦是一种深远的智慧。正因为无铜臭酒肉气的沾染，芝兰才得以有倩雅脱俗的芬芳，而如此这般保持冰清玉洁，须得甘居空谷守得深林。“耐得住寂寞，才守得住长远。”以此言形容生于深林空谷的幽兰，恰如其分，故自我价值的实现，须得不受世俗外界所扰，甘于寂寞，甘于扎根与深林独饮清苦，方得芬芳如许。正所谓“咬得菜根，百事可做。”

自我价值的实现，需要探寻自我的意识，需要修铸蕙质的行动，需要甘于清苦的品性，三者环环相扣，皆不可或缺。

芝兰蕙质乃自芳，守得深林方久长。

成才必过三境界

一个人的一生，必要经历，几次大起大落，唯有修其身，磐其性，坚其志，方可直临波涛汹涌而无所畏惧。游于人世沉浮而泰然处之。故曰：若要成才，必历三境。

第一境，自立自强。《论语》有言曰：君子求诸己，小人求诸人。没有谁的路途会一 帆风顺，面临困境与挫折，唯有你自己亲身经历了，依靠自己解决了，才能真正迈过这道坎。找人渡你远不如你自己来渡己。所以说，欲成才先独立。没有人能一直帮你，只有你凭自己解决了问题，他才不会再度成为你今后人生路上的阻碍，就像鹰妈妈在小鹰幼年时丢下悬崖助它学会飞翔一样。鹰妈妈不会为小鹰找一辈子的食物，你也不能靠别人解决你一辈子的问题，因此，若想成为能独当一面的人才，必要学会自立自强。

第二境，坚持与耐性，俗话说，心急吃不了热豆腐。只有那些有恒心能坚持的人，才能在生活中养精蓄锐，日后才能一鸣惊人。当初范仲淹少年求学时，有贵人来到书院，同窗都去看时，他只埋头读书，问之，便道：等他以后自会见到。他也做到了。所以说，真正有才能的人不会在乎片刻的绽放，他们要的是永远的盛开。正应了《围炉夜话》中的一句话，伏久者，飞必高，开先者，谢独早，尤其在今天，物欲横流之下，只有那些重视长久利益，放长线、钓大鱼的人，才能真正立足于如今飞速发展的社会中。若想取得成就，坚持与耐性应是必不可少的。

第三境，经验与刻苦。爱因斯坦曾说过：学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐，何为炉火纯青？何为目无金牛？只有不停地实践，才会有经验的积累，熟能生巧，才有了学问的高深，技艺的精湛。爱迪生也说过，天才是靠1％的天赋和99％的汗水取得成功的，所以说，上天的宠儿从来都是那些刻苦而努力的人。王羲之，大书法家，可他取得成功仅靠天赋？不，当初他写字的墨水曾将池塘染墨，在衣服上画字都能将衣服画破，是他无数次练习的经验与他刻苦努力的汗水才造就了这么一个伟大的书法家，因此，成才需经验的积累，也需要刻苦的忍耐。

综上所述，成才并非易事，但若能历经三个境界，便也就水到渠成了。

故曰：成才必过三境界。

第二篇：2011作文阅卷报告

2011作文阅卷报告

就全国新课标卷来说，大部分考生都能够按照材料的要求作文，围绕“中国崛起”的六个方面来谈，有的谈及其中的一两个方面，有的论述六个方面。考生的总体得分是不错的，平均分在45分左右。由于材料降低了审题立意的门槛，或者说在审题立意上几乎没有难度，考生的作文就呈现出这样的情况：一类文是为数不少的，二类文是大量的，三类文是少量的，四类文是极少的。文体方面，议论文居多，占80%；带有抒情意味的记叙文较少，占15%；另外5%是一些书信、演讲稿、调查报告等，大都能扣合材料内容写作。

具体评阅时，在严格按照基础等级、发展等级赋分的情况下，又做了细节的补充：首先，缺少题目，扣2分；其次是错别字扣分，每错一字扣1分，重复不计，最多扣3分；再次字数不够扣分，不足800字的作文，每少50字扣1分，不足400字的作文则直接打一个总分，不再分项赋分。最后是文章的立意。文章要围绕中国崛起来谈，可以谈六个方面中的任何一个方面，也可以同时谈若干个方面，可以正面肯定，也可以在肯定的同时指出问题，但不能否定中国的崛起。阅卷时发现，一些考生的作文本来可以轻松地拔高5分、10分，甚至20分，但

却因种种问题丢掉了分数，因此，要特别注意以下几个问题。

1.书写。在现行的考试制度下，书写永远是第一位的。质量相差无几的两篇作文，书写端正、卷面整洁的比字体潦草、卷面脏乱的，最少能多出8分。

2.立意。立意直接决定着作文的分数。专家组一再强调，背离材料主要内容和命题意图，不顾客观实际，一味否定中国崛起，大谈中国弊端的文章，都是偏

离题意的，赋分均在三类下。可见，立意是多么重要。

3.结构。作文有一个文理顺畅、文脉贯通的结构，方可称为佳作。想入阅卷老师的法眼并得其青睐，进而拔得头筹，获得满分或高分，就要在结构上下工夫。

第三篇：2018年高二期末考试物理阅卷报告

2016级高二（下）期末质量检测

物理阅卷分析报告（2018、7）

【实验题 题号11、12、13】

【评分细则】评分标准与所给答案一致，每空2分，与给定答案不一致的都不得分，12（1）问选不全的得1分。

【答题情况】本次实验题共18分，平均分10.6，难度系数0.59。

11、【试题分析】此题考查研究匀变速直线运动实验。

考点为（1）应用匀变速推论公式求加速度（2）应用匀变速运动推论及速度时间公式求某点的瞬时速度。

【问题反馈】

（1）推论公式不会，直接将图中位移差当成加速度；

（2）推论公式理解错误，写成了第3个T内位移与第1个T内位移之差；（3）不知如何求第2个计数点的速度。直接将加速度数值填入或者空着；

（4）应用公式求瞬时速度时，计算结果没算完而将结果四舍五入保留两位小数取为0.40，而本题没有有效数字要求。

【教学建议】

（1）加强实验原理，实验数据的处理等重点问题的落实，理解；（2）重视学生的实验数据运算，提高其数学运算能力。

12、【试题分析】此题考查验证力的平行四边形定则实验。

考点为实验过程中关于弹簧测力计的使用，力的作用效果等效，两分力的大小、方向等实验注意事项的考查。

【问题反馈】

（1）第一个选择选不全，漏选B，第二个选择错选C；（2）学生第二个选择不知道从力的图示角度进行判定。

【教学建议】

重视实验过程教学，要多将理论与实际相结合，注意知识的迁移应用。

13、【试题分析】此题考查探究加速度与力、质量的关系 考点为（1）对实验原理的考查及理解

（2）对实验数据处理及误差分析的考查及理解

【问题反馈】

（1）选择漏选C，最后两个加速度的空不明白原理而填错；（2）两个质量m、M不区分，错将m写成M；

（3）没认真审题，题中问的是加速度值而学生填成了坐标值；

题中为挂钩码质量为m时的加速度，而学生还用横坐标F表示重力mg。【教学建议】

（1）重视课本实验的基础教学，注重实验原理的理解；（2）注意学生审题能力的培养。

【题号14】

【试题分析】本题以最近比较热门的足球世界杯为载体，着重考查了学生匀变速直线运动规律的运用和追及相遇问题的多过程分析，以及刹车问题，本题难度不高。

【评分细则】第一问按答案得分，也可以直接用速度位移公式，公式2分，结果1分。第二问计算队员加速段位移，按答案得分，或者直接用速度位移公式，加速段共2分，匀速段2分，最终结果1分。

【答题情况】本题满分8分，平均分5.31分，试题难度0.66。【问题反馈】

（1）结果为5.25s的学生，认为足球先停下来，然后队员先加速、后匀速追上足球，不能按实际情况分析问题；

（2）结果为4s的学生，认为队员在加速段追上足球，没有达到最大速度，直接用位移公式相等得出答案，思考问题简单化；

（3）分析加速段时，没有计算足球的衔接速度，直接用初速度12m/s，导致错误。【教学建议】

狠抓基本功，让学生熟记基本公式，画好运动过程示意图，一轮复习中适当训练一些多过程题目，提高解题能力。

【题号15】 【试题分析】

以考查牛顿第二定律为主的，另外，考查胡克定律及运动学的过程分析，并且虽然运动时较为熟悉的匀变速运动，但由于其中各个力相应的发生变化，各个力的变化情况需要学生分析清晰，考查学生综合分析问题的能力。

【答题情况】本题满分10分，平均分在2.044分，试题难度0.2。整个二卷中得分率最低！【问题反馈】

（1）学生过程分析不明确，导致各个力的情况不清；

（2）研究对象不清晰，导致牛顿第二定律方程中质量表示的混乱；（3）第（2）问中没有分析出哪个状态对应力的最小值；

（4）学生很多的表示结果用力F表示，没有认识到F是个变力。【教学建议】

（1）牛顿第二定律对于变化过程的分析还需要加强；

（2）在以后的教学过程中需要强调书写的规范性，学生普遍书写太乱；

（3）强调研究对象的选择，列方程必须针对所选的研究对象；（4）加强整体法与隔离法的教学。

【题号 16】

【试题分析】该题以空间飞行器为载体考查学生受力分析、正交分解、牛顿定律、运动学公式等知识的运用，本题在考查加速度方向上正交分解的使用比较有区分度，对学生的学习情况有较好的鉴别效果。

【评分细则】

（1）严格按评分标准给分，但有些学生在正确受力分析后，利用几何关系和余弦定理也能得到正确答案，同样也给满分。

（2）基本按照答案的评分标准给分，学生能分析出减速阶段的加速度得3分，利用运动学公式得出答案2分。

【答题情况】本题满分10分，平均分3.04分，试题难度0.30。

（1）学生在受力分析后，有相当数量的学生在水平方向正交分解，导致没有得分；

（2）有些学生虽然解题结果正确，但解题过程胡乱涂改，公式划了又改，卷面很不整洁；（3）有的学生使用了数学方法来解决该题，但是过程复杂，运算量很大，花费了大量的时间；

（4）有一定数量的学生审题不清答题无采分点和甚至直接是空白卷。【问题反馈】

1、正交分解法在有加速度的情况下一般按加速度方向建立坐标轴，平时没有深入训练；

2、相当多的学生没有受力分析直接罗列公式或者直接空白没有答题，很显然，学生做到该题是，要么是时间不够用没有理解题意，要么就是读题时不认真，答题意志力平时训练不好；

3、对数学知识的运用不熟练，很多学生使用了余弦定理来解决第一问的合外力，但很意外很多的学生的计算结果是错误的，也可能是时间不够，学生仓促计算，结果很不理想。

【教学建议】

1、教会学生认真审题，学生受思维定势的影响，没有抓准有用信息，在平时教学中多注意培养学生的审题能力；

2、指导学生注意答题规范，有些学生明显的会做，但是因为写错了符号、写漏了公式等导致作答丢分；

3、教学过程中注意物理思想的传授，比如培养学生利用数学方法解决物理问题的能力。

【题号17】 【试题分析】

本题借助于板块模型考察学生的理解能力、分析能力、运算能力、图像问题。主要考查受力分析、运动过程分析的动力学解决物理问题，以及隔离法受力分析。

【评分细则】

1、第1问中求得物块与木板的加速度各得2分，求得物块与木板的速度各得3分。共6分；

2、第2问中5段图像每段1分（坐标错误不得分，不用直尺作图不得分），共5分。求得物块距离得1分，木板的距离得2分。共8分。

【答题情况】最高分14分，最低分0分，平均分4.6，难度系数0.33。

1、对木板的受力分析出错，对摩擦因数µ1与 µ2没有区分；

2、作图不规范，没有用直尺作图，拐点坐标没有标注清楚；

3、过程分析、受力分析不清，致使图象画错；

4、解题速度慢、但不完题，或因时间紧答题很草率。【问题反馈】

1、审题能力、运算能力、解题速度有待进一步提高；

2、规范解题的意识不强，有些同学字太小、图像画的不清楚；

3、符号用语不够严谨，速度与加速度的单位出错。【教学建议】

1、强化审题能力的培养、加强定时训练与规范训练；

2、平日教学注重精讲精练、注重拓展与变式，注重计算题规范书写与科学用语的训练；

3、强化纠错总结、反思与梳理，培养学生的解题能力；

4、注重知识的系统总结与梳理。

第四篇：高二语文期中考试阅卷分析及优秀作文

给梦想一次开花的机会（53分）

或许每个人心中都曾埋藏着一颗梦想的种子，在播种下它的时候，满怀是激情和对未来的美好憧憬。但是，光阴荏苒，若干年后，又有多少人能够永葆心中的那份追求和活力，让自己的梦想之种开出了绚烂鲜妍的生命之花呢？大概会有很多人默然地低下了头„„

难道梦想真的就只能是儿时对着星空天真地许下的愿望吗？当我们逐渐成长时，那颗幼小的种子一定逃脱不了被时光的马车无情碾碎的命运吗？

不，梦想应该是永恒的，它应该是一个人生命的立足点和落脚点，是一个人能够不断前行的不竭的动力，是一个人在遭遇人生最低谷时的唯一的精神火种！

那么，给梦想一次开花的机会吧。

汪国真说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我们的人生需要梦想作为指引我们前行的明灯，它也会照亮我们的前程，从而使我们每天都有值得好好度过的理由。

贝多芬在童年时期就是一位音乐神童，音乐的梦想早早就填满了他幼小的心灵。随着他不断地成长，音乐才华越发横溢，他成了一个名气十足的音乐家。然而命运的天秤或许并不一直偏向贝多芬，一个天才的音乐家竟然逐渐失聪！这无疑是个晴天霹雳，然而贝多芬却越挫越勇，他始终未曾放下手中的指挥棒，“我要扼住生命的咽喉！”当命运之手扇了他一个响亮的耳光之后，他选择了坚持梦想，继续前行！他让自己的梦想开出了世间最鲜妍的花朵！

伟大的人物往往就是在珍惜每一个使自己梦想开花的机会后才显现出他的伟大的，但这并不意味着我们平凡的人就该轻易地放弃。

柏拉图说：“人生最大的错误就在于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的。”

坚守梦想，对它小心呵护。

追求梦想，给自己一个奋斗的理由。

只有当我们真心地把握住了不曾磨灭的梦想，当迟暮之年回眸往事云烟时，才会发自肺腑地说一句：“多亏了我们的梦想没有被放弃，我才能获得这么一个成功的机会。”

给梦想一次开花的机会。

生命因此不同。

给梦想一次开花的机会（55分）

小时候我做过一个梦，梦里我坐在宇宙飞船上俯瞰我们这个湛蓝的地球，可是后来我生病了，我想再也不能实现这个梦了，它终究只是一个梦。可是，张海迪对我说：“有梦想，谁都可以了不起。”给梦想一次开花的机会，纵然万般艰辛。

通往梦想国度的里程万般艰难困苦，可是却有人不放慢自己的脚步。

恍惚之间，我看见了牢狱里的司马迁，他脸上露出痛苦的神情，他对着窗外的月光，痛苦地挣扎着，身上的痛更有心里的痛，“是选择死亡还是卑贱的活着”，他在心中激烈地斗争着，他想，死了吧，总比卑贱地活着好受得多，在他坚定地选择了死亡之时，他想到了他的梦想，他要写一部史书，让后人了解这时代的真正面目的书，如果他死了，他的梦想怎么办？于是他选择了活着，在那时候的人看来也许他选择那样的活着是可悲的，可是他有梦想，为了他的梦想这点痛苦算得了什么，于是他更加努力地写书，只为早日实现他的梦想„„

司马迁给了他的梦想一次开花的机会，所以我们才有了被鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。

依稀之中，我看见了一个美丽的少女，她坐在医院里，悠闲地照着阳光，与身边的人开心地谈笑着，偶尔能听见银铃般的笑声，我听见她问：“老师，太阳是什么颜色呢？”我惊诧了，原来她看不见，可是她怎么那么乐观，不知不觉中我开始走近她了解她，她叫海伦·凯勒。一次意外使她失去了光明，她也放弃过，绝望过，想过离开这个黑色的世界，可是他想学习，她想了解更多的知识，她想„„只因为她有梦想，为了梦想，她选择了坚强地活着，为了梦想，她不断地努力。

海伦·凯勒给了他的梦想一次开花的机会。我们看见了那本畅销世界的著作《假如给我三天光明》，有那么多的孩子因为她受到鼓舞，受到帮助。

那天我在电视上看见了刘伟，一个一次次被命运折断翅膀却依旧努力追寻自己的梦想的强者。小时候因为一场事故使他失去了双臂，可是她没有放弃自己追逐梦想的决心，他喜欢游泳，没有手他一样可以，他取得游泳项目的冠军。可是梦想再次破灭，他不能游泳了，他选择了音乐，用脚弹钢琴，他在维也纳金色大厅里放飞了自己的梦想。

刘伟给了他的梦想一次开花的机会，让我们看见只要有一颗追梦的心，没有什么可以阻挡我们。

我也要给我的梦想一次开花的机会，纵然很难，可是怎能半路就返航，没有试过怎能放弃。

梦里，我看见了一朵世界上最美的花儿，它说它叫做梦想，而我正站在地球的云端。

翻译题：

1.翻译点抓不准，太随意。

2.课内句子落实不到位。

诗歌鉴赏：

乱用术语。没真正理解诗歌内容。第二小题得分较低。

默写：

个别字写错。

五题

16.答题语言组织能力应为“微博是什么？”或“什么是微博”，大部分同学却组织为“微博客是什么？”，而且不是一个单句，是多个句子。

17.——联，写错字，如“脖联”、“项联”。

18.启示—启事 改出来的少。

作文总结

一．选题

作文选题：选第一题的约占三分之一，第二个题目约占三分之二，第一个题目鲜有佳作，第二个题目好作文多一些。

二．审题

第一个作文题由两首小诗归纳中心：奉献爱，小爱汇聚成爱的海洋。学生可以由此展开，从“是什么、为什么、怎么办”的角度，写一篇一议论文。作文中存在的问题：所议论的内容偏于空泛，文章思路不清，不少学生议论文体不突出，还要加强议论文体的训练，提高卷面要求。

第二个作文时命题作文“给梦想一次开花的机会”，审题立意在“给„„机会”，不少学生重心偏到“梦想”上去了。文体虽不限，但是结构清晰、中心明确的典范议论文易得高分，其他文体不着优势。

第五篇：2017-2018上学期期末高二阅卷报告

2017－2018学上学期高二期末考试

语文阅卷报告

第5题（临朐阅卷组）

一、题目及参考答案

（1）题目：请联系全文，分析林乡长在小说中的作用。（5分）

（2）参考答案：①反映了一些基层领导只注重面子工程不关注民生的现象。②与一心为村民着想而又务实的土根村长形成对比，凸显了主题。③林乡长引进果苗、召开会议、参观桃林等推动了情节的发展。（共5分，答对一条2分，答对两条4分，答对三条5分）

二、评分标准

①主题方面：只注重面子工程不关注民生。答“浮夸”“做表面文章”等也可。②表现手法上，对比、反衬都可。

③情节上，答推动情节发展或线索都可。④没有内容分析，只答术语只能得1分。

三、存在的问题

1.答题内容很多，但只是一条，只能得1分

2.基本概念不清。

3.不联系文本内容，只答一些术语

4.文章理解不清

5.语言幼稚，不会组织答案

6.答题的基本思路欠缺

7.答题简单，只有一个思维方向

三、教学建议

1.下大力气引导学生读文章，基本的情节、人物等要梳理。2.答案的组织要教给学生基本的规范。3.训练学生思维的全面性、多向性。

第6题（高密阅卷组）

该题考查赏析题目的妙处，可以从小说题目和人物的关系、文章主旨、题目所用手法及表达效果、小说内容及结构等角度回答。“桃花开桃花谢”有双关之意，也是一种对比，借此批判的是只顾自己的政绩不顾百姓利益的官员。

平均分2.65分。

一、优点：

学生明确小说鉴赏的主要内容，基本明白从哪些角度回答，要点多，答题术语娴熟、丰富。

二、主要问题：

1、只回答术语，未联系文章内容具体分析。

2、只有很少一部分同学答出文章主旨，大部分学生不回答或理解错误或似是而非。

3、不能准确理解文章内容，术语使用不准确。如：

是小说的主要内容，又何谈为下文做铺垫？

4、语言表达欠缺大，表达似是而非，不能准确概括。

林乡长的“花开花谢”具体是指什么？为什么“吸引读者的阅读兴趣”？

5、未紧扣题目回答

应重点分析“桃花开”与“桃花谢”。

6、个别学生审题偏差。

7、个别学生不分条。

三、教学建议：

1、在日常教学过程中，培养学生紧密结合文章内容分析的习惯和能力。

2、小说主旨的理解是小说鉴赏的重点和难点，平常教学中要加强。

3、准确表达是学生做主观题时的大问题，在日常教学及练习中重视并不断提高学生的表达能力。

第9题（安丘阅卷组）

原题：综合四则材料，概括净化网络环境的好处。

此题共有三个要点：

一、保护网民信息安全，增强网民对网络安全的信心；

二、驱散网络谣言、网络诈骗等雾霾，让网民免遭损失；

三、利于网络健康发展，利于网络正能量的传播。每答对一条得1分，答满三条得4分。在阅卷过程中主要抓几个关键词。第一条是“信息安全”和“信心”；第二条是“免遭损失”；第三条是“健康发展”和“正能量”。

一、存在问题

1、要点比较全面，但是不能做到条分缕析，不能为阅卷者迅速把握。

2、要点不全，没能从四则材料的整体去概括

3、要点组合混乱，缺少逻辑性。

4、虽然语言简洁，但是不会抓要点。

5、语言不具有概括性，内容太具体。

二、解决方法

1、多研究非连续性材料的阅读规律，锻炼学生快速把握文本和整体把握文本的能力。不能断章取义，更不能以具体代表一般。

2、多训练学生概括问题的能力。如段意归并法，要素串连法，关键语句连接法，关键词提炼法等。

3、训练学生的答题规范：要点要分明，语意不重复，语言要有逻辑。

第13题（市区阅卷2组）

一、评分细则：

第（1）题的每句1分。其中“铨选”“临”“无旷”是要重点翻译的词语，“铨选”可译成“选拔”“筛选”等，译成“选择”不得分；“临”可译成“治理、管理”等；“无旷”可译成“不失职、无所事事”等。“各呈所能”“民乐业矣”各1分。

第（2）题为课本中的句子，每句1分。“仰观宇宙之大”“俯察品类之盛”中可译成定语后置句，“之”或以译成主谓之间，或“这么、如此”。译成“的”不得分。“所以”表手段，可译成“用来、借来、凭借”等，译成表原因，不得分，“极”译成“尽情享受”的意思即可，“信”译成“实在、的确”可得分，译成其它的意思不得分。

二、得分情况

该题得分差距较大，有得满分的，也有得1-2分的，大部分同学5分左右。第（1）题基本上在3分，相对较好，但第（2）题不如第（1）题得分高。

三、存在问题 1．不能联系文本内容来推断重点词语的意思。如“临”90%的同学没有译对，不能根据前面的“审慎铨选，各呈所能”和后面的“则官无旷，民乐业矣”来判断。

2．关键文言常识缺乏，随意翻译。如第（1）句中“铨选”为“选拔”，很多同学翻译为“选择”，“无旷”译成为“没在空闲”。

3．课本内容掌握得不好。这个句子应该是在学习课文的时候重点翻译讲解的句子。但学生做得相当差。，如有的同学虽然意思对了，但关键的词语一个都不对，如“抬头看看宇宙的广阔，低头观察万物的繁盛，所以纵展眼力、心胸开阔，满足视和听的欢娱，真是高兴啊”。这种翻译的学生最多。

4．卷面错误答案乱划，书写潦草。有的学生的不认识。

四、教学建议

1．文言文翻译仍是考生的薄弱环节，在下学期学习《史记》时可进一步训练习。2．文言文翻译要抓住得分点（即句子中的关键词），字字落实，尽量直译； 3．重视多义词的积累，多义词的几个重要义项都要掌握。4．培养学生养成良好的文言文翻译的习惯：

①要有语境意识，不要孤立地理解句子本身，把它放在整个文段中。②采取直译的方式，做到字字落实。③翻译的过程中，要把文言文的单音节词替换成现代汉语的双音节词。④必须将古汉语的句式、用法换成现代汉语的句式、用法。⑤重视学生书写，不写错别字，不乱涂乱划，教学生如何正确修改答案，保持卷面整洁。

第15题（昌乐阅卷组）

一、试题分析 本题要点有三。（1）“连蹇困厄之境”指“诗人被贬永州，仕途失意”；（1分）（2）“清夷淡泊之音”指“恬淡闲适、豁达洒脱之情”；（2分）（3）“不怨而怨”指“对官场的不满和对现实的无奈”。（3分）此外，所写的景物特点（清静幽雅、高远寥阔）和“怨而不怨”指诗人希望过归隐生活，这两点学生很难答出，在阅卷时从宽处理。

二、考生作答情况分析

1.本题大多数考生得分在3-5分之间，得分情况基本可以。一部分考生能答出诗人被贬永州失意和淡泊之情，但是“对官场的不满和对现实的无奈”的未答；有些考生作答内容多，但始终围绕一点作答。此点只能得3分。

2.部分同学没有读懂题目的意思，只是对诗歌内容的分析，答不出关键词来，没有扣紧所给的问题回答。

3.部分考生缺少审题意识，只扣了题干的部分内容作答。

4.少数考生卷面潦草，笔迹不清，甚至出现错别字，如“朝庭”“愁怅”“淡薄名利”“喻情于景”等影响考试得分。

三、备考建议

1.诗歌鉴赏能力的培养立足于平时。每次的语文早读可以安排10分的时间，让学生朗读诗歌和答案，逐步培养诗歌鉴赏能力。

2.诗歌专项训练时，应该让学生立足于读懂诗歌（题目、作者、注释、意象、情感关键词），在读懂的基础上再做题。

3.学生应熟悉诗歌常考的七题材类型，加强诗歌错题的整理；老师注意让学生适当积累一些术语，注意答题规范的指导。

16题（市区阅卷2组）

一、评分细则 第1小题，“彼其于世 未数数然也”算2句，每句1分，无论分写还是合写成一空，都是2分，错一处扣1分。

(得2分)

(得2分)

(得1分)第2小题，“二十四桥仍在 波心荡 冷月无声”算3句，每句1分。三句只要写对并且顺序对就算3分。“波心荡 冷月无声”可以分写也可合写成一空，分写成两空算3分；合写一空算2分，前面再写上“二十四桥仍在”一句算3分。上述如果错一处扣1分。

(得3分)(得3分)

(得3分)

(得2分)

(得2分)

(得1分)

二、存在问题

1、虽有语境,但一时回忆不起来（识记不出），书写错漏，顺序错乱,张冠李戴。背诵不扎实。

2、不揣摩提示语言，对所设情境理解有误。名句意思不理解，只知死记硬背。

三、教学建议

1、背诵时要理解文章内容，把握句子意蕴。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。

2、揣摩提示语言，准确理解所设情境。提示性语言对于正确解答情境式默写题有着至关重要的作用。提示性信息主要有作者、出处及题干中的叙述性情境等。

3、紧扣关键词语，选择恰当语句。

20题（昌邑阅卷组）

一、阅卷标准

第一处①“而且能加速脂肪溶解”。答出“而且或还”“加速脂肪溶解或促进消耗体内脂肪”得2分，只有“加速脂肪溶解”得1分，只答出“而且或还”，后面不对不给分。

第二处②“它在粗粮中含量丰富”。答“粗粮富含膳食纤维”“粗粮中含膳食纤维多”“含有丰富的膳食纤维”均可得2分。答“细粮中膳食纤维少”得1分。

第三处③“食用粗粮要适量”。答“粗粮食用不可过多”“应适量食用粗粮”均可得2分，答“应合理饮食”“我们应保持饮食平衡”“合理食用粗细粮”得1分。

二、答题情况

满分6分，平均分三分多一点。主要问题有：

第一处，根据第三行“不但不会加速脂肪溶解”得提示，此处必须填“加速脂肪溶解”及表示相同意思的词语。多数学生回答正确，但也有学生错答了“而且还不会长胖”“而且还有饱腹感”。

第二处，失分最多，学生基本都答成了“膳食纤维有减肥的作用”“它能够降脂减肥”。第三处，失分较多，结合前文，此处应是填如何食用粗粮，但学生基本都答成了“我们应合理摄入（食用）膳食纤维”。

三、教学建议

1结合本次考试出现的问题，总结查找失误所在。2明确补写语句的考查要求，适当训练。

3指导学生规范答题，不能仅仅满足于所填的语句意思对，还要注意和上下文的衔接连贯。消灭病句和错别字。

第21题（青州阅卷组）

一、原题：

下面文段有两处推断存在问题，请您找出并进行修改，使语意连贯，逻辑严密。（5分）

官方调查显示，“雪乡”宰客事件只是个案问题。网上的相关评论带有很多个人情绪。面对这类网络舆情，我们很多时候需要有效的网络公关来应对。今后，我们只要注重网络公关，就能完全避免此类事件的再次发生。没有了这样的事件，游客就会蜂拥而来。一旦游客来得多了，我们的旅游经济就有了可持续发展的基础。

二、参考答案及评分标准：

①我们注重了网络公关，就可能避免此类事件的再次发生。（3分）（将“完全避免”改为“减少”“可能避免”等非绝对性词语的均算正确；只将“只要……就”改为“只有……才”不得分；改变句子结构，不符合整个文段表述意思的，如改为“就算注重了网络公关，也不一定能避免此类事件的再次发生”等，不得分）

②没有了这样的事件，游客可能就会蜂拥而来。（2分）（将“就会”改为“可能会”“有可能”等非绝对性词语的均算正确；在前者“就会”一词修改正确的基础上修改了“蜂拥而至”的不扣分；改变句子结构，不符合整个文段表述意思的，如改为“没有了这样的事情，游客也不一定蜂拥而来”等，不得分）

③只找到正确位置，但原句照抄，并未修改的，不得分。④以修改病句方式出现的答案本次暂未扣分，但绝对不提倡。

三、阅卷分析：

本题是2017年课标卷21题的一个变式题目，不仅考查学生逻辑分析能力，还考查了学生修改能力，要求学生修改后的句子逻辑严密，符合文段语意。

本试题具有很强的现实性和针对性，本文段的逻辑问题是由说话者的主观愿望造成的。值得注意的是，考生在处理本题时需要注意的不仅仅是“逻辑严密”，还有“语意连贯”，既要发现逻辑错误，又要修改后保证语意连贯。

有很多考生只找出了问题，就问题改问题，却忽视了整个文段的存在。

四、存在问题：

1.审题错误，不是修改，而是指出错误。

2.以简单改病句的模式出现。（包括卷面问题）

3.错误理解“只要…就”和“只有…才”的条件关系

4.与原文段语意不连贯。

五、复习建议：

1.任何题目都不能忽视审题的重要性，必须结合具体题目具体分析，多进行变式训练，增强学生审题能力。

2.语意连贯容易被忽视，文段内在的内容表达、情感态度倾向不能视而不见，语句修改必须符合文意。

3.注重关联词语的准确使用，语句表达要准确，符合逻辑。

22题（寿光、诸城阅卷组）

一、原题再现

22.阅读下列材料，根据要求写作。（60分）

几年来，辞旧迎新的时刻，习近平主席总会发表新年贺词。其中，总有一些句子子令人记忆深刻：

“天道酬勤”“只要坚持，梦想总是可以实现的”“我们必须增强忧患意识，居安思危”“世界大同，天下一家”“不驰于空想、不骛于虚声”“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“宇宙浩淼，星汉灿烂”……

读了这些句子，你有怎样的感触和思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇议论文。

二、对原句的理解 1.天道酬勤

上天会按照每个人付出的勤奋，给予相应的酬劳。多一分耕耘，多一分收获，只要你付出了足够的努力，将来也一定会得到相应的收获。正所谓“机会留给有准备的人”，唯有努力了才有可能抓住机遇，由于世事难料，故努力了不一定成功，不努力肯定不会成功。

2.只要坚持，梦想总是可以实现的

我们每个人都是追梦人，大家实现梦想才能推动中国梦的实现。实现梦想并不容易，需要我们坚持不懈，持之以恒。

3.我们必须增强忧患意识，居安思危

我国正处于一个大有可为的新时代，但发展的道路不可能是一帆风顺的，必然会有一段坎坷崎岖的路要走。居安思危，治而思乱，常怀忧患意识是深化改革的必然要求。面对改革发展大局，要战战兢兢、如履薄冰，要有危机意识，切不可暗自沉浸于已经取得的成就中，而止步不前、骄傲自满；面对新时代新特征新挑战，要解放思想、实事求是，时刻预估可能会出现的问题，善于分析诡谲多变的复杂形势，制定应对策略，化危为机，增强风险防范能力。

4.世界大同，天下一家

各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类生活在同一个地球村里，生活在历史和现实交汇的同一个时空里，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。实现中华民族伟大复兴与打造人类命运共同体相辅相成，让中国梦同世界梦相融相通，是中国和世界发展的大势所趋。

5.不驰于空想、不骛于虚声

不能不切实际的空想，不付诸行动，去追求一些虚幻的东西。意在强调脚踏实际，埋头苦干。

6.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜

关注百姓疾苦，努力改善民生，让人民群众有了更多获得感、幸福感、安全感，实现全面建成小康社会的目标。7.宇宙浩瀚，星汉灿烂

70多亿人共同生活在我们这个星球上，应该守望相助、同舟共济、共同发展。世界各国人民在实现各自梦想的过程中相互理解、相互帮助，努力把我们赖以生存的地球建设成为共同的美好家园。

三、存在的典型问题

1.不少考生空谈道理。为道理而讲道理，未能结合时代与社会来分析论证，道理缺乏现实意义。

2.不少考生只谈个人成长与追求，没有将个人的理想追求与国家、民族或世界的前途结合起来，过分关注自我，缺乏家国情怀和世界意识。

3.部分考生虽能根据材料中2-3句来立意，而且立意也比较准确，但未能引用材料中的句子，此类情况扣3—5分。

4.部分考生未能理清材料间的内部联系，仅是对2-3句分别论述的简单拼排，行文缺乏意义逻辑。此类作文按照三类卷赋分，最高不超过41分。

5.部分考生仅根据材料其中一句孤立立意。此类作文最高不超过36分。

4.部分考生虽能引用材料的2—3句，但理解有误，导致立意错误。此类作文最高不超过31分。

四、教学建议

1.强化时文阅读，拓宽阅读视野。引导学生多关注并思考国事、天下事，形成大视野、大情怀。

2.强化思维逻辑训练。指导学生既要从同类 事物看到联系和规律，又要能从不同类的事物之间看到对立与统一，相反与相成，着力培养学生思维的圆通性、深刻性、新颖性。3.强化作文升格训练。甄选学生作文的典型问题，引领学生剖析诊断、修改完善，将学生作文提高到新层次、新境界。