阅卷感悟

第一篇：阅卷感悟

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金

——中考语文阅卷感悟

北中初中部：吴静

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，2014年的中考语文试题正是印证了荀子的这句名言。今年的语文学业考试命题遵循新课标和中考语文考试说明，强调以生为本，面向全体学生，从“命题立意、材料选择、表现形式、重点突破”等方面做整体思考，并有所创新，改变已经形成的语文教学惰性，倡导真实的语文教学，是今年中考语文的命题立意所在。

一、精彩点击

此份试卷共分在三部分：积累与运用，阅读、写作。积累与运用部分中有识记（默写、字音、字形）、语病、标点、名著导读和语文综合性活动等题型。与往年相比，增加了标点符号的辨析和文学常识的考察，特别是第7小题对文学常识的考察，是今年新增的一个考点。中考说明明确提出“了解文学常识“，但近几年的文学常识考查点一直没有出现在中考试题中，今年把文学常识单独拿出来考查，应该引起人们的高度重视。

诗词鉴赏自12年开始由课内转向课外，重点考查诗词的主要内容、作者的思想感情、重点字词句赏析与理解。文言文阅读材料，由往年的文言文比较阅读，变成了课内文言文和课外文言文分题考查的方式，由于今年是初次变化，明年及今后备考复习应注意。

阅读考查重视真阅读。在重视理解、品析的基础上，加大对分析与评价能力的考查，意在引导学生真正进入文本，并有自己的体验与评价，达到真实阅读的目的，特别是26题“在作者心里，故乡是奶奶手中一只只香甜的粽子。对于青春年少的你来说，故乡又是什么呢？请用一段话描述你对故乡的理解。（至少使用一种修辞，不少于40字）（3分）”既很好地考察了学生对文章主题的把握，又能唤起学生对家乡的热爱，还很好的考察了学生的语言表达能力，且有主题、修辞和字数的限制，这是一道现代文阅读中难得的综合能力考察题目，今后考试要注意加强这类题的训练。

作文命题回归本真，引导考生关注生活，写作空间开放。题目一目了然，表述简明扼要，毫无审题障碍，避免给学生思维造成不必要的干扰或暗示，内容贴近学生生活，关注学生成长，能让学生集结自己在学校、家庭、社会三方面的生活实践，调动自己的生活感悟，做到有事可叙，有情可抒，有感可发，考生有较大发挥的余地和写作空间。

二、问题扫描

从本次试卷答题情况看来，考生主要存在以下几个方面的问题：

1、学生的基础知识不够牢固，错别字现象较为严重。

2、对文章的主旨理解不到位，缺少整体感知能力，大部分中等学生均会脱离全文主旨的“机械答题”。

3、在答题过程中的语言组织能力不强，表达效果不到位，导致有许多题目能理解到位但苦于无法表达而失分。

4、考生缺少注意细节的能力，往往受题目的一些表象误导，而对考题设臵的真正目的未弄清楚。

三、披沙拣金

1、名著和文学常识题

积累与运用题中拉开差距的是名著和文学常识题。名著考的不是分析人物性格等传统形式，而是从人物形象、故事、情节、文章构思等全方面考查了考生对名著的阅读和内容细节的掌握。需要教师在指导学生阅读时注意对细节的把握，必须阅读原版名著，只看简介或缩印版不行，只做训练题也不行。因此，建议以读书交流会、故事会等 种形式促使学生阅读名著！

2、古诗词赏析

古诗词赏析考试时学生失分较多，总结这几年的考试形式，大致有三种：

（1）.赏析句子：第一步：通过关键词把握诗句大意。第二步：找出修辞或表现手法。第三步：品味蕴含的情感或哲理。答题格式：手法+内容+情感。掌握方法了，学生就会转化成做题能力，比死记硬背更长远一些。这是最基本的赏析方法，我们在讲古诗词时教给学生，形成了思维习惯，也就转化成了做题能力。（2）.从炼字角度进行赏析。（哪个字突出了景物的什么特点，表现了什么情感）

（3）.用生动的语言描述画面，比如“大漠孤烟直，长河落日圆”、答题要点：抓住诗句中所描写的主要景物。展开合理的联想和想象，将景物串接成一幅画面。恰当地运用一些修辞手法，使内容生动形象。

注：特别注意诗歌主旨（思想感情）、名句、典故（如果诗词中有名句或典故）是必考的，其次是表现手法，炼字等也是常出题点，学习诗歌还要注意诗人或词人的一贯的写作风格、写作背景。赏析古诗词时，既要从整体把握，又要从局部入手;既要抓住主题，又要关照形式;既要掌握诗内，又要了解诗外。这样才能得心应手，达到最佳效果。

3、阅读材料的深入研读

把握材料主题是材料阅读的首要因素。日常教学中，我常以《背影》为范例启示学生抓住文章“爱”之主题为“灵丹妙药”，那份浓浓的爱子情，使很多读者为之落泪。今年滨州中考语文试卷中的阅读材料《奶奶的粽子》，思念是此文的主题，通过回忆描述奶奶包粽子的过程和粽子的美味，表达了“我‘对远在故乡的奶奶的深切思念，读之让人得到心灵的震撼。按常理这相对未谙世事的中学生来说是容易理解和接受的，但试卷中出现的问题却发人深思，不少学生没有深入理解材料，甚至根本不理解作者的用意何在，致使答题失误。有的考生能把握文章主题，但阅读欠深入，特别是没有用心去领悟，因而很难准确理解特定环境中特定人物的特定感受了。深入研读阅读材料应贯穿到日常教学中去，教师应注重这方面的训练和引导，真正让学生自己去理解领悟材料，切实提高学生准确解读材料的能力，把“自主、合作、探究”的灵魂落到实处。

4、作文教学

有位名人曾说：得作文者得天下，失作文者失天下！所以作文在中考试卷上起着举足轻重的作用！作文出现失误可能会导致语文成绩“跌入深渊”，继而影响升入理想高中。因此考试作文写作要注意以下几点：

（1）抓关键词。这道半命题作文一共有两个词：“只要”“还在”。这里关键是要充分理解“只要”和“现在”的内涵和外延，构建“只要”“还在”和所补充内容的关系。而破题需要把握的是“只要„ „还在，就会„ „ ”。可从小处着眼，铺展开来。如：只要朋友还在，快乐就在。

（2）抓提示语。提示语引言第一则是在说只要春天在，太阳就会重新回来；引言第二则是说只要生命在，一切就有希望；引言第三则是说只要明天在，春雷定会滚滚而来。这都是命题人在提示考生要写自己对人生的认识和感悟，写自己乐观的人生态度，写自己最积极、阳光的一面。

（3）确定选材和立意。这篇作文考生可选素材比较多，但补题时又不能过于陈旧。故写作中应该选择最能体现自己困境中仍保持乐观人生态度的事例。在立意时，要立意高远，大处着眼，小处着笔。在简单微小的素材中蕴含着深刻的立意。

课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，鼓励自由表达和创新表达。寻找平常事物蕴含的新意，选择自己最擅长的结构，选择自己最擅长的语言风格，书写最完美的作文。选取事例应该“人无我有，人有我奇”，独具匠心，使文章不落窠臼，脱颖而出，为文章增加亮点。

四、他山之石（中考备考建议）

1.认真学习掌握新大纲的要求，领会课程改革的新理念，用新课标精神切实指导初中语文课程的具体实施，倡导学生主动参与，乐于探究、合作交流的教学方式，使语文课堂教学真正把教学重点放到怎样引导学生自主学习、探究学习、合作学习、学会学习上来。

2.树立“大语文”教学观。加强语文与生活的联系，广泛开展丰富多彩的语文实践活动。

3.语文教学要重视基础知识教学，但不是只讲知识。要把能力培养、提高语文素质放在首要位臵。4．汉字的书写规范化

学生书写不规范，“乱”“脏”现象早已成为广大教师共知的问题，我们语文教师更为之大伤脑筋。“不见树木参天，但见灌木丛生”，考生卷面上大肆张扬个性，荆蒿满地，致使试卷失分者比比皆是。我以为规范学生书写容不得半点马虎，全体教师应携手并抓，当然这更是语文教师不可推卸的责任与义务。规范书写应从学生动笔做起，任何随意对汉字加减笔画，任意涂抹的行为绝不心慈手软、姑息迁就。切实提高学生书写的规范度、整洁度。对于书写，除了要写得端正外，还要注意以下几个问题：（1）、笔的浓度要适当，不能太浓或者太淡。（2）、字与字之间，单个字笔画之间不能太挤。（3）、字不能太大或者太小。

5、答题规范有条理。教给学生答题时要条理清晰，要会从众多信息中筛选出关键句或关键词，并尽量使答案全面完整等。最好一条条用序号标明，分条答题，阅卷时一目了然，避免答题时丢小分。如23小题“文章第一段有什么作用？”共4分.（1）文章开头先用歌谣点明端午节吃粽子的习俗，引起读者的阅读兴趣，与结尾互相呼应；（2分）

（2）然后用环境描写渲染了故乡端午节清晨的美好景象，自然引出下文对童年的怀念，为奶奶早起包粽子做铺垫。（2分）

6、注入源头活水 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多看书，好读书，读好书，读整本的书。引导学生在“阅读中学会阅读”，逐步培养学生的整体感知能力、概括分析能力、筛选信息的能力，答题技巧能力在平时做题训练时我们可以边练边教学生总结，但前提还是——学生真正的大量阅读。相当一部分同学作文发挥正常，却错字频频，词不达意，语言似流水账，主要原因我认为还是平时阅读量小，练笔少。因此在日常训练中要注意审题和选材。平庸的千篇一律的选材难以吸引老师的眼球，“幸福、希望、亲情”等选材大同小异，阅卷老师会产生审美疲劳，自然得分上就不占优势，聪明的学生另辟蹊径，“执著、那一缕槐香、那一抹澄澈、中华诗词〃〃〃〃〃〃”思路开阔，文采飞扬，分数打在45—48之间就不足为奇了。再者，似白开水的语言吊不起阅卷老师的胃口，所以平时我们的学生要注意积累语言，形成自己的语言风格，可以俏皮幽默，可以优美有味，可以成熟稳重，有特色的语言有时也会让老师拍案叫绝，为作文得高分提供有利条件。最后，漂亮、整洁的字也会让老师眼前一亮，影响老师打分，而这点前面也说过，应早点引起我们的重视！

其实作文说难也不难，平日里我们学生多用点心，多动点脑，多写写日记，多积累一些鲜活的素材，中考作文就应该不成问题。

翻阅试题，从书写到积累，从阅读到作文，都岂是一时之功？它需要学生九年来语文学习的积淀，千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。

第二篇：阅卷感悟

四川阅卷完毕，我对很多考生无语！

公务员阅卷真的是一个苦差事！单调、枯燥、劳累暂且不说，内心的苦才是要命的！阅完2016年下半年四川省考的申论试卷，整个人都不好了。如果说错字连篇、语病繁多、胡乱堆砌的作文让我的心里有点悲凉，那么思想缺乏、思考浅显、思维呆板让我们感到愤怒！现在的学生到底怎么啦？ 独坐窗前，一盏灯，一杯茶，掩卷而思，心中的感受不吐不快！

刚开始被抽调作为这次申论阅卷老师心中还有一丝窃喜，毕竟公务员阅卷就是那么神秘，神秘的东西总是让人有一种想尝试的感觉。试想一下，如果能够通过自己的阅卷去勘察出一味合格的公务人员，这是一种多么崇高的使命感，为国选才！通过选拔-培训-阅卷-点评，一路走来，四川省人事中心的组织阅卷工作给我印象深刻，真心是玻璃瓶子的考试。作为一名参与阅卷的老师我主要是从个人阅卷的角度谈谈我看到的各种各样匪夷所思的答案。我想可能是因为自己本身就是一名老师的缘故吧，我更多关注的是考生的理解能力怎么如此不堪，思辨能力怎么如此之差，文字表达怎么如此拙劣！虽然阅完卷组长严令五申注意保密，但是我还是想通过一些自己的感悟给一些学生带来一些思考与启发。但是原则是要遵守的，涉及保密的内容我是决计不谈的！首先说一下，这次我主要是阅大作文。开始改卷前，组长（他也是出卷人）首先给我们讲了评分的标准。他说，我们选拔的是一般的初级公务员，不是处长科长，也不是省长书记，不需要你制定国家政策，而是希望考生能够表现出自己对社会问题真正的思考，以及对于普通老百姓的关怀。所以那些在文章中空谈各种国家政策，满口假大空的名词的，和那些只知道歌颂功德的，都不会得到高分。组长的讲话其实就是给阅卷定调了，阅卷选拔的不是背背语录喊喊口号的角色，而是一定要有自己的思考的考生。我记得我当时听到这里的时候，我立马就联想到这不就是修改大学生的毕业论文的基本要求吗？每年的大学生的论文写作不就是强调选大学生独立思考能力、对问题的分析能力和行文的逻辑能力吗？我觉得应试的学生都能达到这个基本要求，但是后来的事实让我无言以对！

因为阅卷是大作文，就大作文的阅卷谈几点体会：

首先，很多考生不知道是粗心还是理解能力太弱，很明显的题干提示语都看不出来！

这次申论考试以“我看公务员招录考试”为副标题写一篇议论文，题干后面明明写了自选角度。这个题干里面明显告诉是副标题，但是很多人的标题就是我看公务员招录考试。说了自选角度，大部分的考生角度单一，千篇一律，自选角度的意思就是出题老师提示你这篇文章角度很多喔，你可以从很多方面去理解。当时很不解，为什么那么多人一上来就谈就谈诚信是金。整篇文章都在写诚信如何如何，全文只字未提公务员招录考试。同学，你真的有阅读题干吗? 题目要求是我看公务员招录考试，不是写诚信。你能够从公务员招录考试看到诚信问题这个思路是对的，但是你一上来就写诚信全文根本不提、不议、不谈公务员招录考试，你的诚信问题又是从哪里来的呢？你的观点是从天而降啊，这种考生都不看题，也不审题，有一种你说你的，我做我的感觉。个性是满满的，但是我们阅卷一看到这种文章就直接扔到低分文章中。一个连题目都读不懂的考生怎么配当公务员！闲暇时候，跟阅第二题的一个老师交流，他也谈到学员的理解与粗心问题。他说第二题题干明明告诉考生：“在2016年下半年四川省公务员录用考试前，为倡导考生诚信参考，写一封公开信。”就这个题干就已经把公开信写作的背景和写作目的全部交代，而很多考生作答偏偏只字不提，而是千篇一律的去找原因，提对策。他也感到很费解。

其次，我发现现在考生的思辨能力真心差，思维方式单一，没有一点申论的申发论述开去的感觉。往往很多考生思维打不开，对问题没有分析或者分析不透，常常造成文章的僵化死板！

很多考生：估计有9成左右的考生的确是写的公务员招录考试，全文都在谈公务员考试，其基本逻辑都是一样的：先谈公务员招录考试重要；接着谈公务员招录考试出现问题，原因是利益驱使等等；最后谈怎么解决，然后从材料当中去抄一些诸如：建立机制；加大投入；强化宣传；加大处罚，更有甚者，还故作深沉的包装一下：建立机制是基础；加大投入是保证。

这类文章是考场上出现最多的，也是死的很惨的。这类文章的问题很明显，主要体现在两个方面：

一是题目要求是“我看公务员招录考试”。公务员招考考试固然要写，而且是必须写，这是文章的写作对象或者说谈论对象，但是“我看”二字才是重点，才是考生与考生的区别所在。我看公务员招录考试，看到什么，怎么看到的，看到以后有什么影响等等，这个时候才是考生思考能力的展现。如果一个考生告诉你我从公务员招录考试中看到公务员招录考试，这就相当于你问一个小孩“你看那副画，你能从中看到什么”，小孩回答你“我看到一幅画。”，你觉得这样的答案能够让你赞赏吗？其实，很多思考方法在上小学的时候，你的老师肯定就教过你，比如联想、对比、类比诸如此类的思维方式和修辞手法。我依稀还记得上小学的时候看过的一篇作文。讲的就是一个孩子在楼顶上玩耍，突然发现楼上的电线。然后通过回忆，发现楼顶的电线是从无到有，从有到多的过程。得出我们国家的发展快，进步大，我们生活真幸福的道理。现在的很多考生，思维上连这个小学生都不如！题目叫我看公务员招录考试，那就是要看你从公务员招录考试中看到什么，学到什么，思考到什么。或者用很多考生熟悉的表达：你从公务员招录考试中有哪些启示？诚然，你看到公务员招录考试有作弊的问题固然不错，但是，作弊问题是在材料中直接体现的，难道你就没有一点个人感悟，对做人、对社会、对政府有一点建设性的思考。如果全文只是围绕公务员招录考试来写、来谈，这叫就事论事，既没有深度，更谈不上广度。这类文章只配一个低分作文。第二就是作为老师而且是一个公务员阅卷的老师要坚决抵制筋条式的、预制板的作文。这种一上来就谈问题、原因、对策的作文充满了预制的模式，牢牢的限制住学生的思维，呈现出千篇一律的文章倾向。这是不负责任的培训的结果，很多人说，我们现在反培训。错了，我们不是反培训，作为一名阅卷老师，我的任务是为国选才，培训机构的培训方法我根本不关心，我只是在意作为明天为民服务的公务员能够有自己的思考能力，有自己独到的见解。

当然，我们更要尊重出题专家的劳动成果。在刚开始阅卷的时候，出题专家会传达一些出题的理念，从他们的讲话中我能看到一个学者对国家、对社会的责任之心。就拿本文来说：我看公务员招录考试，你可以通过公务员招录考试中的作弊行为看到考生行为的不诚信，联系实际去看其实很多社会问题的产生都有不诚信的，然后去论述诚信对做人做事的重要意义；你也可以通过分析公务员招录的特殊性分析作弊的危害，公务员是行政行为的具体执行者如果不诚信引发的政府公信力的损失；你还可以把公务员招录制度放到选人用人制度上来谈，公务员招录是公务员入门考试，是整个选人用人制度的起点，选人用人根本就是要靠制度管人；你也可以谈公务员掌握公权力，要把权力关进笼子------也就是说，本文的出题老师用心良苦，期待引导考生思维的百花齐放百家争鸣，但是很多考生的一纸试卷的确是伤透了老师的心。所以，阅卷的时候只要看到全篇谈公务员招录问题、原因、对策的作文都痛下杀手，其心情真的是恨铁不成钢啊！

直接低分的文章：

1.空降论点的，论点没有从公务员招录考试中引出的。2.全文只谈公务员招录考试的。全文都在谈公务员招录考试问题、原因、对策的。

3.筋条式、预制板文章。4.抄袭材料原文很多的。高分文章必须谈到：

1.要认识公务员招录考试的重要性与特殊性。2.对公务员招录考试要有自己的理解。比如：公务员掌握公权力，在招录考试的时候就作弊，那么成为公务员以后能不能用好手中的权利就要打一个问号!3.对公务员招录考试要有合理的引申，要联系现实，看到其他行业、领域可能存在类似的问题。比如:公务员诚信事关政府诚信，政府诚信关系社会诚信。

4.对策的提出一定要有论证，不能只是干巴巴几条对策。

第三篇：2011年高考作文阅卷感悟

2011年南师大高考作文阅卷散记和感悟

如皋市阅卷成员组日期：2010-6-1

4阅卷日程简述：

10日下午报到，了解自己的分组，领取工作证。在11日上午的培训会议上，潘文等领导组专家强调阅卷质量，告诫老师不准“庸医杀人”，不许秒杀考生。何永康还说自己阅一篇作文认真一点需要120秒，要求大家放慢速度，保持质量。下午写下水作文，一小时交卷，这是以前没有的举措，有些老师下水文获得何永康等人的青睐，被推荐发表到《扬子晚报》上，这一活动的目的就是为了让教师更好地理解“拒绝平庸”的内涵，把握好尺度。11日上午和下午其余时间、12日上午主要是研究《评分细则》，尤其是揣摩十篇样卷打分的标准和理由，还有进行试阅，先后在电脑上发来四批“试评卷”，让老师们打分，随后公布专家打的分数，让大家找出自己打分的误区和不足，纠正偏差。通过调整，大家的争议卷变少了，打分渐渐与专家吻合了。12下午就是正式阅卷，不过组长要求慢速进行，进一步明确标准，大部分人也就批了100份左右。13日就是一切正常了。13—19日很紧张，你追我赶，唯恐落后，还要注意质量，尤其是注意“自评卷”，前后的打分要一致，“吻合指数”要高。人也很单调劳累，每天8：00上工，到12:00下工，中间休息20分钟，有人吹哨指挥，有人在休息时间还在加紧刷数据。下午2:00到6:00,中午两个小时要吃饭和午睡，节奏很紧，一点都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一点。反复几天之后，一位老师感慨地说：“人都快成阅卷机器了。”19日下午，提前10分钟吹哨放工，大家就看到了曙光，20日大家看到回家在望，都高兴起来，组长吩咐不要赶速度，注意质量，最后留下了10005分试卷。21日每人只有二三十试卷，拖到上午九点半开总结会，然后是各奔东西。

阅卷速度和质量：

老师个体差异较大，快的老师完成4000出头，慢一点只有2800，50万考生都是双评，加上一部分的三评和自评，每人工作量在3000份试卷左右，每天要批改350份左右的试卷。快手老师每天能批500份，慢一点的老师每天能批270份以上的试卷。当然具体到个人，每天的状态也不一样。

每篇作文所用的时间是不等的，空白卷、未完篇按照规定处理，打分快。平庸的议论文打分快，结构固定，看看论点和分论点就打分，有的就是三个论据的堆砌，这些论据又很熟滥，快的人20秒就敢打分，慢一点的老师三四十秒。当然见解深刻独到，议论犀利深刻，语言准确有力的议论文老师还是愿意把它认真看完再打分的，可惜这种作文是凤毛麟角，百篇之中难逢一二。较慢的是记叙文和散文，总得把叙述的事情看完，考虑切题与否，再看有没有点题扣题句，立意一般还是平庸，总得在90秒以上。有些费琢磨的作文甚至要120秒以上。

绝大部分老师综合质量指数都是在95以上，阅卷质量是有保障的。

立意和创意：

阅卷中教师评分主要根据还是“立意”和“语言”，立意要做到准确、深刻、新颖，这是得分尤其是得高分的关键所在。好的立意总是让人眼前一亮，甚至是折服，心生“多亏他想得到”之叹。

作文题为“拒绝平庸”，“拒绝”，不接受。平庸：寻常而不突出之意。如才能平庸，平庸的一生等等。文章要表现的主题是不接受平庸，要超越庸人，追求出众超群。立意应该反对浑浑噩噩虚度时光，应该奋发努力有所建树有所成就；反对随波逐流泯然众人，而应坚持自己的理想并矢志不渝；反对蝇营狗苟道德意识淡漠，提倡追求高洁神圣。还要注意不要将 1

“平庸”和“平凡”混为一谈，因为材料中讲“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一点辩证分析。

有些考生不能准确把握“平庸”的内涵，界定其外延，导致了偏题甚至是立意错误。如认为曹操“宁教我负天下人，不叫天下人负我”这种极端自私主义哲学是“拒绝平庸”；如认为日本制造钓鱼岛**是拒绝平庸，许多学生抨击无良奸商，如皮革奶、地沟油、毒馒头、瘦肉精的始作俑者是平庸之辈，其实“平庸”侧重于“泯然众人，寻常而不突出”之意，社会上的庸人有这么坏么？

也有些论点或立意很牵强，如喝茶就是高雅，喝可乐、雪碧等流行饮料就是平庸，这种理解和肤浅。如“拒绝平庸要遵守法律”很牵强，守法公民就不平庸吗？“有丰富的文化知识就可以摆脱平庸”，其实知识分子中的庸人多了去了。

作文要脱颖而出，关键是立意上的深刻新颖，尤其是议论文，立意一般，论证再好，分数提高是有限的。若是关注社会思考生活，独抒己见，发人深思，即使形式上有些瑕疵，也能赢取高分。样卷1针砭当代知识分子的平庸，怀念20世纪章太炎、陈寅恪、马寅初等大师的坚守，真可谓振聋发聩。此外，有论述拒绝使人平庸的网络文化的，有评述当代文学创作和作家的平庸，要拒绝这种文学的。也有同学拒绝平庸的山寨文化，高举创新进步大旗。这些文章的确是高屋建瓴，见解独到。

文章还要有创意，有位考生，将“平庸”拆解为“即平且庸”“不平而庸”“不庸却平”“不平不庸”四个词，分别论证，“即平且庸”为绝大多数人的状态，一笔带过。“不平而庸”以荆轲为例，舍身刺秦虽然悲壮，人生不平凡，但仍是平庸之辈，因为他不了解天下归一民心思安的趋势。“不庸却平”以陶渊明为例，虽然志趣高雅脱俗，拒绝了平庸，但是做隐士，弃天下苍生，与社稷民生无补。“不平不庸”是赞扬鲁迅先生拯救国民的灵魂，生命伟大，事业高尚。这种文章，极具创造力，怎能不得高分？

封闭式的作文教学模式再也不能延续下去了。要大力开展读书读报活动，让学生关注当代生活，写写时评，做做摘抄，增强积累；要让学生增加文化积淀，丰富人文精神素养；使得学生思想立体化，能与时俱进。如此方可以不变应万变，永立不败之地。

书写和卷面以及作文的体式：

《细则》规定“书写明显较差的，最多扣一分”，似乎对书写差的学生比较宽容。但书写对得分的负面影响还是很大。有些作文因为潦草，字迹不清被打42分左右，有些是在无法辨认，只能提交专家组批阅。同样内容的作文，书写差与书写工整美观，相差三四分是很自然的。卷面差，或者体式不符合要求，例如第一段字数多达400字还可能导致一些好作文被“枉杀”，如一篇作文两位老师分别打了42、63分，专家组最后打了满分70分，究其原因，该考生书写差、文章结构上“头重脚轻”。真悬啊！所以作文训练中练好书写，做到卷面整洁，结构匀称依然非常重要，意义仍然极重大。

关于文体选择：

记叙文和议论文孰优孰劣不可一概而论，这次给的样卷中前五篇为一二类卷，议论文占了三篇。很多让人赞赏的高分作文也是议论文。但纵观全局，大部分同学记叙文和议论文同样平平，在同样平平的情况下，议论文得分为43分——47分，有一点深度的，得分也很少超过54分，很少进入一二类卷。记叙文为46—52分，记叙文还是沾光不少的。平时两种文体都要练过关，在此基础上还要练出自己的“撒手锏”，也就是特长文体。对部分思想欠深刻，素材积淀不丰厚的同学而言，练好记叙文的难度相对小一点，可以优先考虑。考场上风险较小的文体创新是可行的，如书信体、日记体、辩论稿、小小说（切勿荒诞失真）。平时不妨练练，没准会起到“奇兵”的效果。书信体如沈浩写给儿子的一份信，小小说如写昭

君出塞，还是有新意的。

评分中记叙文的硬伤是虚假失真，因为题为“拒绝平庸”，所以文盲奶奶说：“人平凡并不可怕，怕的是你有一颗固守平凡的心，那么你注定和平庸同船了。”这等话哪是文盲所能说出的？很多文章中爸爸妈妈对考生大谈“拒绝平庸”，而且大多语言深刻，其实这是考生通过人物这一“传声筒”点题，可是，这些语言符合人物的身份吗？符合情境吗?记叙文得分不高的原因大抵是按照时间顺序叙述梗概，详略不分，缺乏描写，不能动人。

议论文的硬伤是论据错误，如很多考生将中国达人秀上无臂钢琴家刘伟写成了李伟，如事例中的张冠李戴，如杜撰名言，“孔子说，落后就要挨打”，还有论据撞车，用的多的事例有刘伟、屈原、李白、陶渊明、海伦凯勒、凤姐、旭日阳刚、苏珊娜大妈、史铁生、西单女孩。但关键原因是缺乏对题目透彻的分析，说理流于肤浅；或者缺乏对社会的关注，不能联系实际激浊扬清，文章空泛；或是人云亦云，缺乏独到之见，阅卷人没有惊艳之感。

关于培养正确的文风

何永康说：“有话好好说”。语言以晓畅清新、自然生动为佳，降格以求平实准确也好，不能有矫揉造作的文风。“为了语言而语言”是会弄巧成拙的。此次阅卷中，发现许多考生开头和结尾铺陈许多优美语句语段，文章中间铺陈排比句。这些文字游离于文章整体之外，根本不切题，甚至显得很突兀，与上下午不能衔接，而且这些语句大都是人们常见的，并不新鲜，不能让阅卷老师激动，优美文段给自己作文升格的作用微乎其微。学生适当背一些优美语段语句值得提倡，但是要适度，更要注意使用时是否切题，是否与上下文保持连贯，要化用而不是照搬。如一位考生认为人要有高尚的品德才能拒绝平庸，结尾是这样的，有人说：“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，却溅起了一地璀璨，折射出人性的光辉。”这一结尾的名句引用就是贴切自然的。

还有些作文玩深沉，语言玄之又玄，貌似深刻，细细揣摩，却又不知所云，这也是不足为训的。

严打抄袭和套作，《细则》规定：确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分，内容基本相同的，最高不超过10分。有些考生游戏高考，就将2011高考题《这是你的战争》和《捧与挖》中段落搬抄上去，抄袭是铁证如山，阅卷老师非常容易举证，敢打低分，这简直是“找死”。还有很多学生套作的痕迹明显，最典型的是套《苏州市2011届高三调研测试试卷》中的文学类文本阅读《老妪》，只是许多考生将老妪老叟换成一对年轻夫妻，买茶叶蛋换成了买鸡蛋饼或鸡肉卷之类，都被打成了四类文以下。试想：各大市综合卷哪个高三老师不熟悉呢？咎由自取死不足惜啊。

关于端正高考作文态度

正心诚意，乃可作文。人品决定了文品高低，文品也见人品高下。有些考生对高考毫不在乎，游戏高考，游戏人生，格调低下，《评分细则》规定最高不得超过40分。凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切题文章，评分最高也不得超过25分。如果内容恶俗不堪，评分最高不超过13分。

有些考生攻击老师，而且针对阅卷老师，“替别人批改高考试卷的一个小教师，你有什么资格看不起别人的呢？最后考清华北大的不是你，而是我们——这些试卷的主人”。态度狂妄，令人生厌。有些考生表示自己对学生全无兴趣，说自己已经离开学生很久了，是在父母的强迫下参加考试的，而且作文的确很烂。还遇到一个考生用篆文书写，因为费力，只写了200字左右，得6—10分。

也有一些考生，展示自己努力奋斗拒绝平庸的历程，表现了积极向上的人生观，感人至深。有一位艺术考生，叙述艺术之路的艰难，表现自己勤奋努力，最终取得艺术考试录取本

一院校的成功。文章本身也不错，阅卷老师为之感动，乐意助其一臂之力，加上几分情感分，以成人之美。

关于错别字

虽说《细则》规定错别字一个扣一分，扣满5分为止。实际操作中有人扣了分，大部分人没有专门扣，只是降低印象分而已。今后必定要进行字形专项复习，把作文中的错别字整理出来集中讲一讲，对字形选择题大有裨益。

字数和完篇

作文千万要写足字数并完篇，这应该是个常识。但是很多考生还是不能完篇，字数也不足800字。所以平时综合卷训练、作文训练中限时训练很重要，90分部分用时坚决控制在95分钟以内，作文完篇时间控制在55分钟以内。平时严格训练，才能保证考场上不出问题。

打好“前三板”，善于打造“豹尾”

有些阅卷老师老师为了追求速度，一般不看完考试作文全篇，往往是重点看开头几段，所以考生有深刻的立意，优美的语言，开头就要亮出来，不要藏着掖着。结尾几段给老师印象深刻，也是判分的依据，应该费心一点写好的，要升华主题，展示文采，让老师有打高分的冲动。

阅卷组成员

如中：程建红一中：程秀英蒲中：朱金泉、宗兴峰江中：陶卫星

磨中：陈小良西中：陈春

第四篇：2011年高考作文阅卷感悟

2011年南师大高考作文阅卷散记和感悟

日期：2010-6-1

4阅卷日程简述：

10日下午报到，了解自己的分组，领取工作证。在11日上午的培训会议上，潘文等领导组专家强调阅卷质量，告诫老师不准“庸医杀人”，不许秒杀考生。何永康还说自己阅一篇作文认真一点需要120秒，要求大家放慢速度，保持质量。下午写下水作文，一小时交卷，这是以前没有的举措，有些老师下水文获得何永康等人的青睐，被推荐发表到《扬子晚报》上，这一活动的目的就是为了让教师更好地理解“拒绝平庸”的内涵，把握好尺度。11日上午和下午其余时间、12日上午主要是研究《评分细则》和理由，还有进行试阅，先后在电脑上发来四批“试评卷”打的分数，让大家找出自己打分的误区和不足，打分渐渐与专家吻合了。12大部分人也就批了100份左右。落后，还要注意质量，尤其是注意“自评卷”很单调劳累，每天8：00上工，到休息时间还在加紧刷数据。下午都不能拖拉。就只剩晚上可以放松一点。反复几天之后，一位老师感慨地说：卷机器了。”19日下午，提前望，都高兴起来，组长吩咐不要赶速度，注意质量，最后留下了只有二三十试卷，拖到上午九点半开总结会，阅卷速度和质量：

老师个体差异较大，快的老师完成加上一部分的三评和自评，每人工作量在快手老师每天能批500份，慢一点的老师每天能批天的状态也不一样。

每篇作文所用的时间是不等的，空白卷、未完篇按照规定处理，打分快。平庸的议论文打分快，结构固定，看看论点和分论点就打分，熟滥，快的人20秒就敢打分，慢一点的老师三四十秒。当然见解深刻独到，语言准确有力的议论文老师还是愿意把它认真看完再打分的，篇之中难逢一二。较慢的是记叙文和散文，总得把叙述的事情看完，考虑切题与否，再看有没有点题扣题句，立意一般还是平庸，总得在以上。

绝大部分老师综合质量指数都是在立意和创意：

阅卷中教师评分主要根据还是“立意”和“语言”是得分尤其是得高分的关键所在。好的立意总是让人眼前一亮，甚至是折服，心生想得到”之叹。

作文题为“拒绝平庸”，庸的一生等等。文章要表现的主题是不接受平庸，对浑浑噩噩虚度时光，应该奋发努力有所建树有所成就；自己的理想并矢志不渝；反对蝇营狗苟道德意识淡漠，尤其是揣摩十篇样卷打分的标准，让老师们打分，随后公布专家纠正偏差。通过调整，大家的争议卷变少了，13日就是一切正常了。13—19日很紧张，你追我赶，唯恐，前后的打分要一致，“吻合指数”要高。人也12:00下工，中间休息20分钟，有人吹哨指挥，有人在2:00到6:00,中午两个小时要吃饭和午睡，节奏很紧，一点分钟吹哨放工，大家就看到了曙光，20日大家看到回家在10005分试卷。然后是拿上自己的一点辛苦钱走人，4000出头，慢一点只有2800，50万考生都是双评，3000份试卷左右，每天要批改350270份以上的试卷。当然具体到个人，有的就是三个论据的堆砌，这些论据又很可惜这种作文是凤毛麟角，90秒以上。有些费琢磨的作文甚至要95以上，阅卷质量是有保障的。，立意要做到准确、深刻、新颖，这，不接受。平庸：寻常而不突出之意。如才能平庸，平要超越庸人，追求出众超群。立意应该反反对随波逐流泯然众人，提倡追求高洁神圣。还要注意不要将

21日每人各奔东西。每百120秒“多亏他而应坚持下午就是正式阅卷，不过组长要求慢速进行，进一步明确标准，“人都快成阅10份左右的试卷。议论犀利深刻，“拒绝”

“平庸”和“平凡”混为一谈，因为材料中讲“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一点辩证分析。

有些考生不能准确把握“平庸”的内涵，界定其外延，导致了偏题甚至是立意错误。如认为曹操“宁教我负天下人，不叫天下人负我”这种极端自私主义哲学是“拒绝平庸”；如认为日本制造钓鱼岛**是拒绝平庸，许多学生抨击无良奸商，如皮革奶、地沟油、毒馒头、瘦肉精的始作俑者是平庸之辈，其实“平庸”侧重于“泯然众人，寻常而不突出”之意，社会上的庸人有这么坏么？

也有些论点或立意很牵强，如喝茶就是高雅，喝可乐、雪碧等流行饮料就是平庸，这种理解和肤浅。如“拒绝平庸要遵守法律”很牵强，守法公民就不平庸吗？“有丰富的文化知识就可以摆脱平庸”，其实知识分子中的庸人多了去了。作文要脱颖而出，关键是立意上的深刻新颖，尤其是议论文，立意一般，论证再好，分数提高是有限的。若是关注社会思考生活，独抒己见，发人深思，即使形式上有些瑕疵，也能赢取高分。样卷1针砭当代知识分子的平庸，怀念师的坚守，真可谓振聋发聩。此外，作和作家的平庸，要拒绝这种文学的。也有同学拒绝平庸的山寨文化，高举创新进步大旗。这些文章的确是高屋建瓴，见解独到。文章还要有创意，有位考生，将“平庸”拆解为“即平且庸”“不平不庸”四个词，分别论证，以荆轲为例，舍身刺秦虽然悲壮，人生不平凡，但仍是平庸之辈，心思安的趋势。“不庸却平”以陶渊明为例，虽然志趣高雅脱俗，拒绝了平庸，但是做隐士，弃天下苍生，与社稷民生无补。事业高尚。这种文章，极具创造力，怎能不得高分？封闭式的作文教学模式再也不能延续下去了。代生活，写写时评，做做摘抄，增强积累；要让学生增加文化积淀，丰富人文精神素养；使得学生思想立体化，能与时俱进。如此方可以不变应万变，永立不败之地。

书写和卷面以及作文的体式：《细则》规定“书写明显较差的，最多扣一分”对得分的负面影响还是很大。有些作文因为潦草，字迹不清被打辨认，只能提交专家组批阅。同样内容的作文，书写差与书写工整美观，相差三四分是很自然的。卷面差，或者体式不符合要求，“枉杀”，如一篇作文两位老师分别打了该考生书写差、文章结构上“头重脚轻”洁，结构匀称依然非常重要，意义仍然极重大。

关于文体选择：

记叙文和议论文孰优孰劣不可一概而论，这次给的样卷中前五篇为一二类卷，议论文占了三篇。很多让人赞赏的高分作文也是议论文。同样平平，在同样平平的情况下，议论文得分为少超过54分，很少进入一二类卷。记叙文为文体都要练过关，在此基础上还要练出自己的“撒手锏”深刻，素材积淀不丰厚的同学而言，风险较小的文体创新是可行的，如书信体、日记体、辩论稿、小小说（切勿荒诞失真）时不妨练练，没准会起到“奇兵”的效果。书信体如沈浩写给儿子的一份信，小小说如写昭

为绝大多数人的状态，要大力开展读书读报活动，似乎对书写差的学生比较宽容。但书写42、63分，专家组最后打了满分。真悬啊！所以作文训练中练好书写，做到卷面整 但纵观全局，43分——46—52分，记叙文还是沾光不少的。平时两种

2“不平而庸”因为他不了解天下归一民42400字还可能导致一些好作文被大部分同学记叙文和议论文47分，有一点深度的，得分也很“不庸却平”“不平而庸”让学生关注当 70分，究其原因。平

世纪章太炎、陈寅恪、马寅初等大有论述拒绝使人平庸的网络文化的，有评述当代文学创“即平且庸”一笔带过。“不平不庸”是赞扬鲁迅先生拯救国民的灵魂，生命伟大，分左右，有些是在无法例如第一段字数多达，也就是特长文体。对部分思想欠练好记叙文的难度相对小一点，可以优先考虑。考场上

君出塞，还是有新意的。

评分中记叙文的硬伤是虚假失真，因为题为“拒绝平庸”，所以文盲奶奶说：“人平凡并不可怕，怕的是你有一颗固守平凡的心，那么你注定和平庸同船了。”这等话哪是文盲所能说出的？很多文章中爸爸妈妈对考生大谈“拒绝平庸”，而且大多语言深刻，其实这是考生通过人物这一“传声筒”点题，可是，这些语言符合人物的身份吗？符合情境吗?记叙文得分不高的原因大抵是按照时间顺序叙述梗概，详略不分，缺乏描写，不能动人。

议论文的硬伤是论据错误，如很多考生将中国达人秀上无臂钢琴家刘伟写成了李伟，如事例中的张冠李戴，如杜撰名言，“孔子说，落后就要挨打”，还有论据撞车，用的多的事例有刘伟、屈原、李白、陶渊明、海伦凯勒、凤姐、旭日阳刚、苏珊娜大妈、史铁生、西单女孩。但关键原因是缺乏对题目透彻的分析，联系实际激浊扬清，文章空泛；或是人云亦云，缺乏独到之见，阅卷人没有惊艳之感。

关于培养正确的文风何永康说：不能有矫揉造作的文风。开头和结尾铺陈许多优美语句语段，文章中间铺陈排比句。这些文字游离于文章整体之外，根本不切题，甚至显得很突兀，新鲜，不能让阅卷老师激动，美语段语句值得提倡，但是要适度，化用而不是照搬。“人生就像玻璃杯，你的那只打碎了，却溅起了一地璀璨，折射出人性的光辉。的名句引用就是贴切自然的。还有些作文玩深沉，语言玄之又玄，貌似深刻，细细揣摩，却又不知所云，这也是不足为训的。

严打抄袭和套作，最高不超过20考题《这是你的战争》和《捧与挖》中段落搬抄上去，抄袭是铁证如山，阅卷老师非常容易举证，敢打低分，这简直是“找死”市2011届高三调研测试试卷》一对年轻夫妻，大市综合卷哪个高三老师不熟悉呢？咎由自取死不足惜啊。

关于端正高考作文态度正心诚意，在乎，游戏高考，游戏人生，格调低下，庸俗低下，即使是完篇切题文章，评分最高也不得超过高不超过13分。有些考生攻击老师，而且针对阅卷老师，么资格看不起别人的呢？最后考清华北大的不是你，而是我们——这些试卷的主人”狂妄，令人生厌。有些考生表示自己对学生全无兴趣，说自己已经离开学生很久了，是在父母的强迫下参加考试的，了200字左右，得也有一些考生，深。有一位艺术考生，叙述艺术之路的艰难。语言以晓畅清新、自然生动为佳，降格以求平实准确也好，“为了语言而语言”是会弄巧成拙的。此次阅卷中，发现许多考生与上下午不能衔接，而且这些语句大都是人们常见的，优美文段给自己作文升格的作用微乎其微。更要注意使用时是否切题，是否与上下文保持连贯，要

《细则》规定：确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同。还有很多学生套作的痕迹明显，最典型的是套《苏州中的文学类文本阅读

而且作文的确很烂。6—10分。

展示自己努力奋斗拒绝平庸的历程，说理流于肤浅；或者缺乏对社会的关注，10分。有些考生游戏高考，就将《老妪》，只是许多考生将老妪老叟换成都被打成了四类文以下。

文品也见人品高下。25分。如果内容恶俗不堪，评分最“替别人批改高考试卷的一个小教师，你有什还遇到一个考生用篆文书写，表现了积极向上的人生观，表现自己勤奋努力，3不能 并不学生适当背一些优有人说：”这一结尾2011高试想：各有些考生对高考毫不40分。凡思想情感。态度因为费力，只写感人至“有话好好说”如一位考生认为人要有高尚的品德才能拒绝平庸，结尾是这样的，分，内容基本相同的，最高不超过买茶叶蛋换成了买鸡蛋饼或鸡肉卷之类，乃可作文。人品决定了文品高低，《评分细则》规定最高不得超过

最终取得艺术考试录取本

一院校的成功。文章本身也不错，阅卷老师为之感动，乐意助其一臂之力，加上几分情感分，以成人之美。

关于错别字

虽说《细则》规定错别字一个扣一分，扣满5分为止。实际操作中有人扣了分，大部分人没有专门扣，只是降低印象分而已。今后必定要进行字形专项复习，把作文中的错别字整理出来集中讲一讲，对字形选择题大有裨益。

字数和完篇

作文千万要写足字数并完篇，足800字。所以平时综合卷训练、作文训练中限时训练很重要，95分钟以内，作文完篇时间控制在这应该是个常识。但是很多考生还是不能完篇，55分钟以内。平时严格训练，4

字数也不90分部分用时坚决控制在 才能保证考场上不出问题。

第五篇：阅卷申请书

阅卷申请书

申请人：

------，-------律师事务所律师，系------------------------(案号）被告------的代理律师。请求事项：

查阅、复制贵院---------------------案件的卷宗。

事实和理由：

本人受---------------------------被告一-----的委托，担任其在此案件中的一审诉讼代理人。

-------曾经以合同纠纷为由对------向贵院提起诉讼，案号--------------------。在此案件中已认定的事实对于本人正在代理的------------------案件中认定的举证责任是否完成有重要影响。因此，为了----------------------案件的事实，维护我方当事人-----的合法权益，依据《中华人民共和国民事诉讼法》之有关规定，特向贵院请求查阅、复制-----------------------案件的卷宗。

此致

广州市天河区人民法院

申请人：----（日期）