第一篇：梦想课程总结
梦想课程总结
新密市实验小学陈景明
我校上梦想课半年了，这半年来，我收获颇丰。
一、充分感受志愿者老师的风采。
志愿者老师给我的印象是“团结、活泼、认真、阳光、热情、自信”。最难忘的是洛阳的梦想教师在我们新密实小做课的情形，我们全校的梦想教师当学生，洛阳的梦想教师带领我们上了一节《狼大叔的红焖鸡》，在那节课上我找回了久违的童真、童趣，每个教师都像孩子一样可爱，争着发言，急着表现，他们的脸上洋溢着孩子般天真的笑容，那节课是我笑得最多的一节课，是我动手操作最多，也是最忙碌的一节课。我感受了梦想课程理念和方式上的新颖、多元与实用；“梦想课程”的开放、自主、多元、宽容，这样的课堂学生没有压力，思维活跃。梦想课堂是令师生快乐的课堂。
二、梦想课程对孩子们的改变
半年来，我班选择的课程是《我和你》，这门课程都带给孩子和我极大的快乐和深深的感触。我和孩子们在快乐中度过了每个课时，梦想课程”让孩子们尝到了学习的甜头，于是，孩子们变得期待学习，并享受学习，课堂上，淘气、顽皮、不听话的孩子不见了，取而代之的是一张张可爱的充满自信的笑脸。每当我上梦想课的时间。孩子们早已按耐不住内心的激动，在课间时间就问我“老师今天真的上梦想课吗？”我点头肯定。可孩子们还要再问一句“以后都上吗？这一次我大声说：“只要没有特殊情况我们都上。”我的这句话好像给了孩
子们一个定心丸。“都上、都上”说着呼啦一下全散开了。在梦想课上学生没有压力，思维活跃，发言踊跃。尤其是问题的答案是多元的每个孩子都能发表自己的心声，都有得到阳光，都有灿烂的时候。”孩子在表演或交流时，眼睛里面闪烁着愉悦而又好奇的光。梦想课堂上孩子们生命的灵性得到了激发。在课堂上有了更多的主动性，能主动思考和回答问题。通过开展梦想课程，孩子们的学习理念得到更新，孩子变得活泼，锻炼了孩子们的胆量，挖掘了孩子们更多的才能，拉近了师生关系。通过梦想课程教学活动，为学生构筑一个开放、互动、创新、快乐的学习世界，培养了他们的综合素质能力
三、梦想课程对我的改变
通过参与梦想课程，我改变了很多。以前学校的活动，我总是以自己年龄大为借口，不想参与，认为那是出风头，其实真正原因是自信心不足，对于新生事物不敢挑战。通过参与梦想课程，对于教育改革的探索等方面，我都努力去尝试，不再瞻前顾后，畏首畏尾。四：深深感受任务的艰巨。
时不我待，只争朝夕。我们应该不断学习，不断探索，不断开发，不断创新，促进自身成长，走出一条符合本校实际的“梦想空间”、“梦想课程”之路。“梦想空间”带给孩子们的不仅仅是优良的设备，还有全新的教育形式，它强调自我学习能力、主动意识和自我表达能力，它提供给学生们富有创造性的学习环境和多元化、信息化的学习手段。孩子在这里是最大的主人，这不仅是间“教室”，它是我们为孩子们开启通向外面世界的一扇窗，可以让学生有机会发现自我、展
现自我，是一个承载孩子们梦想的地方。既然它能给孩子们那么多，我们就要充分利用它的资源和设备，在以后的工作中我一定把学到的知识运用到梦想课程之中，把梦想课程的教学理念和学校的老师们分享，大大提高梦想空间教室的使用效率，让梦想空间真正成为孩子们放飞梦想的乐园。
为了孩子的明天，为了孩子的未来，我要给孩子们拥有做梦的权利，我要上好每一节梦想课，让孩子们自信、从容、有尊严地成长！
我要让爱传递，让梦飞翔！
第二篇：梦想课程
梦想课程《家乡特产》教学设计
一、家乡特产（四年级）1.夸夸大美青海特产
教学内容：了解家乡的特产和什么叫特产。
教学目标：让学生知道什么物产才算是特产，同学之间了解各个地方的特产有那些。教具：课件、视频资料。教学过程：
活动一：了解特产
1、各小组内说说自己最想说的特产，并写在记录卡上。
2、小组代表发言。记录员写在黑板上，进行展示比赛。
3、视听了解各地特产。课件展示。活动二:介绍家乡的特产
我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄，广西北海的珍珠，云南周城镇的扎染，吉林长白山的人参，福建武夷山的铁，观音茶，浙江金华的火腿等，都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产。我们的家乡土特产比较多„„
1、各小组内说说自己最想说的家乡特产，并写在记录卡上。
2、小组代表发言。记录员写在黑板上，进行展示比赛。
3、视听了解大美青海特产。课件展示。
活动三：小组之间讨论，总结（什么物产才算是特产呢？）
让学生在教室里举行土特产的展销活动，谁能说的最好，谁能把“洋芋”说的具体完整的来介绍，今天谁能把土特产卖的最多。
老师举例说明：什么物产才算是特产。区别在那里？最后教师来总结性的，比如某某同学把特产宣传的最好，还有把谁卖的最多。五：引导学生搜索家乡特产。
六：组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。并把他写好。土特产的作文
怎样上好梦想课？(2012-03-22 18:31:34)分类：默认分类
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
你们好！
刚才谢老师就基金会的理念、核心价值观、什么是梦想课程、梦想课程是如何产生的、课程的结构、体系作了详细地介绍。但到底如何上？我们很多教师有茫然，也很纠结。又特别是年纪大一点的教师可能说：这课可能是年轻人的事吧。毫不讳言，我当初就是这种感受。现在就让我们一起来探讨如何上好一节梦想课！
一、引子 首先，在这个课堂上教师考虑的不是我要给学生什么，而是学生要什么？教师不只是知识的传授者，而是思维的拓展者、是积极提问者、是孩子们共同学习的伙伴。即而，教师考虑的不是孩子们掌握了哪些知识，而是关注孩子获得了多少学习的机会。在这里没有考试但是有团队竞争；这里没有教材却有无限可能。我们希望“梦想课程”不仅把课堂还给孩子们，更希望带给孩子们有乐趣的学习体验——让孩子们培养出健全的人格，和掌握终生学习的技能，去实现内心成长而非追随外部诱惑；去坚持独立理性而非寻找标准答案；理解多元差异而非局限于单一格局；从而能够成长为一个自信、从容、有尊严的青年。
二、具体步骤
1、课前准备、（1）熟悉梦想课程手册（2）选择合适的课程：
梦想30教材上11个模块，再加现已研发的《爱绿小卫土》、《计算机里的魔法师》、《身边的大自然》《梦想剧场》等模块，每个模块有16个课时。这么多模块，这么多课时。不是每一个模板、每一个课时我们老师都去上，都适合每一个老师上，那么，如何选择合适的模块呢？我们一起来探讨吧！.学科背景： 如：语文教师：
三年级上册，综合实践课“中国传统文化”——《家乡特产》 四年级上册，课文《巨人花园》、综合实践课“走进童话世界”——《不一样的童话、不一样的梦想》
四年级下：二单元（《中彩那天》、《万年历》„„）这个单元主题是“真诚待人”——《我和你》 数学教师：《理财》 政治教师：《全人教育》、《多元实用才能》。个人兴趣：喜欢旅游：《远方的城市》 喜欢音乐:《家乡特产》“新老刘三姐” •
授课班级：低年级段：《不一样的童话、不一样的梦》、《我和你》等、高年级段《理财》、《全人教育》 •
当地情况：（3）备课、寻找课程资源 •
课程资源包 •
课程讨论QQ群 •
课程论坛
2、课中实施：以我校老师《多彩的树叶》为例：（1）热身导入：夹鼻子的游戏（2）主题活动： 活动一：昨天你和谁去采的树叶？有什么开心的事？你看到上什么？听到了什么？你为什么要采这些树叶？
活动二：从大屏幕上认识多彩的树叶。
活动三：通过大屏幕，观察树叶是怎么离开大树妈妈的？
活动四：自己利用手中的树叶，让她飘起来，看她是怎么飘落的？ 活动五：制作树叶画（3）展示分享（4）总结评价
3、课后反思
一思“成功之举” 二思“败笔之处” 三思“教学机智” 四思“学生见解” 五思“再教设计”
亲爱的老师们，上不上梦想课，上不上得好梦想课，与能力无关，与态度有关。态度决定高
度。虽然现行的教育体制、教育制度存在许多问题，我们改变不了，就去适应吧。为了让老师们更直观地了解梦想课程的教学模式，下面我就把这个接力棒交给我们的段老师，她会给大家呈现一节完整的梦想课。
谢谢大家！
第三篇：梦想课程
梦想课程“是一系列面向义务教育1—9年级，基于”全人教育“理念，融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。
”梦想课程“的核心价值观为”创新、多元、宽容“，核心理念包括：· 问题比答案更重要 · 方法比知识更重要 · 信任比帮助更重要
梦想课程包括”我是谁“、”我要去哪里“、”我如何去“三个大模块，分别设置了适合1-3，4-6，7-9年级的分阶课程。
在”我是谁“这个模块中，开设的课程注重培养孩子们对自我的认识，并通过认知自己来更好认知周围的人、周围的环境。”我要去哪里“模块课程，强调开拓孩子们的视野与想象力，认识到生命和世界的多样性。”我要如何去“，注重对孩子们的多元技能的 培养，我们开设了职业人生与理财课，让学生们更多地了解周围的世界，了解有多少职业可以选择，选择这些职业需要付出哪些努力与代价。
在梦想课程的设计中，强调以问题导引的团队探究和以游戏达成的体验学习。老师不只是知识的传授者，而是积极的提问者和鼓励者；学生不再需要记住名词概念，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长。
从一年级到九年级，一个孩子可能在这个叫做”梦想中心"的教室里度过有限的300个课时，而我们期望这是孩子生命中最丰盈和充满可能性的300个课时。
第四篇：梦想课程
全人教育 第13课时：逆境求存—积极心态（1）
背景分析：
逆境求存的体验学习，目标是使学生建立积极心态和在逆境中实现自我超越。本课时旨在帮助学生学会运用积极的心态面对困难和挑战。教学目标：
在烦恼和困难面前保持积极的心态。让学生为自己在逆境中的成长和进步喝彩。
教学活动：
导入新课:
有的同学，偶尔会与家长闹情绪、唱反调，也许是家长真的误会了你，但你会以积极的心态面对吗？你会在逆境中求存、超越自我吗？
热身活动：盲侠
1.全体同学分成四组，各占据教师的一角。2.每组选出一名队员参与扮演盲侠的角色。蒙住双眼，手持道具（纸卷成的），听从指令，首先击中对方的任何部位者为胜。3.获胜两组进行下一轮比赛，在场地中央增加障碍物。
4.请盲侠谈谈感受。
活动一：唱反调
1.每位同学用一张纸写出一件烦恼的事情，投进小纸盒。
2.请几位同学随意抽出一张纸条，并说出对纸条不同的看法。
3.请同学根据下面的情境，扮演练习应
该怎么办：
今天，我被同学误会了； 爸爸和妈妈吵架了；
我考试不理想；
1.每位同学用一张纸写出一件烦恼的事情，投进小纸盒。
2.请几位同学随意抽出一张纸条，并说出对纸条不同的看法。
3.请同学根据下面的情境，扮演练习应
该怎么办：
今天，我被同学误会了； 爸爸和妈妈吵架了； 我考试不理想；
天下雨，不能去春游了。
天下雨，不能去春游了。
很多同学都写出来了平时与家长唱反调的生活琐事，通过今天的学习，理解了家长的良苦用心，也懂得了人生道路上没有一帆风顺的。而生活中的风浪应该自己去劈风斩浪，因为它们磨练了我们的意志、给我们的人生注入了新的血液。所以，遇到困难应该勇往直前、积极乐观面对！
小结：我们每个人的人生路途上都
不会一帆风顺的，虽遇些风风雨雨、坎坎 坷坷，但与此同时丰富了我们的人生，也磨炼了我们的意志。所以，我们要以积极的心态面对生活中的烦恼！
过渡：在成长的过程中，每个人的曾经越过一个由一个困难和障碍，取得了一个又一个成功。为自己战胜每一次挑战应该值得喝彩！活动二：为自己颁奖
1.想想自己曾经克服过的困难、成功的事例，给小组成员讲述一下。
2.用彩色纸卡为自己制作一张别致的奖状。
江敏、马力、杜文龙、赵改华、田欣、冷明慧、季燕薇、赵珂、赵春月、肖开通、吴航彬等同学讲述了自己战胜困难的故事，并给自己制作了很有特色的奖状。
结束语：
我们在饱尝酸甜苦辣之时，我们也长大了，我们会越来越成熟，应该为自己的成长和进步喝彩！
第五篇：梦想课程
梦想课程·秀秀三人聊
设计者：余杭镇一中黄玉燕老师/华东师范大学课程与教学研究所博士生王中男 审议者：华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授 总课时：16课时 适应年级：7-9年级
课程类型：梦想30课程系列/选修
课程简介
你知道聊天也可以秀吗？此课程就是以你自己感兴趣的话题，请你与其他两位同伴一起秀秀你们的海阔天空，让你知道倾听、理解、评价与表达在对话中的意义。
背景分析
随着社会的不断发展，人们对个体素质的要求也发生了变化，从原来注重表演性的演讲与朗诵等方面的口才，到现在关注实用性的对话与沟通等方面的素质。初中生已经有自己的话题，也经常会三三两两一起谈论着，但应该聊些什么样的话题，以及怎样聊才能使对话深入、持久等对话技术都需要引导，需要给学生更多的畅谈机会。
课程目标
1．能围绕一个话题，收集相关的资料，并形成自己的观点； 2．学会恰当地表达自己的见解，又能尊重别人的不同观点；
3．体验在对话过程中获取有效信息，并努力引导对话趋向深入与持久；
4．学习倾听、重复、顺接、转折等技巧以及眼睛、体态语等在对话过程中的有效运用； 5．积极参与“秀聊”表演，丰富临场经验，提高自己的对话力。
内容与实施
导入（1课时）
1．以1—3段自拍或其它可得到的“对话场景”片段导入，让学生体会对话与沟通的重要性；
2．简要讲解对话与沟通的方法与技巧； 3．引出课程主题，与学生分享本课程纲要。
单元一：分组及秀聊准备（共6课时）
1．展示《锵锵三人行》的节目录像，并将全班学生分成6组，每组5—8人。按人数或需要，进行分工，如：召集人、资料员、写脚本（写出脚本的大致轮廓即可）、评价员、3位对话展示者（其中1位主持人）。（1课时）
2．形成“三人对话展示标准”，并制定评价规则。（2课时）①各组头脑风暴，分别形成若干条标准，然后全班讨论。
②形成若干条三人对话展示标准（教师可适当引导；该标准可不断完善），并在班内开展评价标准的学习。如冷场不得超过5秒；不能按稿子读；三人有适当的分工；在适当的时候重复别人的话；三人聊得很愉快„„
③制定评价规则。如以一班分6个小组为例，规则如下：各组专职评价员（展示组除外）依据上述标准，分别对展示组的对话表现进行独立评价，然后取平均数，作为专职评价员的分数，比重占60%；在展示组展示对话的同时，所有学生依据相同的标准 1 对该组的秀聊展示进行独立评价，然后随机抽取5名学生的分数，取其均数，作为听众的分数，比重占30%；教师根据同样的标准，对展示组的表现进行独立评价，比重占10%。最后，按照6：3：1的比例，综合评定该展示组的成绩。
3．分小组活动：收集资料，准备对话脚本，并按角色进行彩排。（3课时）
单元二：秀聊展示（共6课时）
1．第一组（1课时）
召集人介绍背景情况：话题及选题缘由、对话展示者简介等（3分钟）对话展示：15分钟
汇总评价信息，呈现评价结果：5分钟（具体操作详见“单元一-2-③”相关说明）
分析与讨论：15-20分钟（基于三人对话标准）2．第2-6组（各1课时）具体操作同上。
单元三：课程总结（共2-3课时）
1．收集《三人对话展示标准》修订的意见，形成新的标准；（1课时）
2．观看一集《锵锵三人行》或选一小组重新展示对话，其余学生人人都当评委，以新的标准对之进行评价。
课程评价
本课程以小组为单位开展评价，小组成绩就是该组每个成员的成绩。小组成绩=该小组的平时表现（占40%）+秀聊成绩（占60%）该小组的平时表现由教师负责，主要参照（1）有无分工；（2）承担个人责任；（3）既有集体荣誉感，又能尊重其他小组的劳动或成果；（4）组内合作愉快。
最终成绩建议采用等级来表示。
补充建议
相关的影像资料，教师可以自己制作，也可以从梦想课程网站（在建）上获得。
这是一个很高的案例!老师们能够一体化思考目标、内容、实施、评价四个要素。
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