读书讲坛

第一篇：读书讲坛

各位老师，大家好。我是东湖路学校五（2）班的张子俊。今天我交流的题目是《我谈格列佛游记》。

说起《格列佛游记》，大家都知道，它的作者桥纳森.斯威夫特是当时著名的讽刺作家，被高尔基称为世界“伟大文学创造者之

一”。他生于一个贫苦家庭，在他出生前7个月，他的父亲就离开了人间。斯威夫特由他的叔父抚养长大。15岁时就读都柏林三一学院，获得学士学位。此间曾任邓波尔爵士私人秘书，英国国教会教士以及乡村牧师等。

斯威夫特的作品有《一只澡盆的故事》、《布商的信》、《一个小小的建议》等诗或散文。其中，《格列佛游记》影响尤其大。英国另一个著名作家乔治.奥威尔一生中把这本书读了不下六次，他说：“如果要我开办一份书目，列出哪怕其他的书都被毁坏时也保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。”

《格列佛游记》是一本有趣的讽刺小说，共分四卷，包括小人国、大人国、飞岛国很慧骃国四个部分。书中通过主人公离奇的经历和遭遇，揭示了英国资本主义政治制度的黑暗，同时，这也成了现代儿童喜爱的读物之一。

读完此书，我认为《格列佛游记》是一本非常好的书，我看了它，也被它里面的奇妙冒险给深深吸引。这部小说真实地描绘出了一幅格列佛出游的图画，让读者看到了社会上美好的一面与黑暗的一面，由此我想到了很多。

书中的主人公格列佛是个爱好出游的人，他渴望着周游世界，走

遍世界的每个角落。也许正是他那无畏的探索精神，才让我们也领略到了奇特的四个国家吧。

第三部中的飞岛给我留下了深刻的印象，飞岛上的人们只重视音乐与数学，一点没有想到要全方面发展，才能让国家强大起来。而且那些致力研究一些奇怪实验的人，譬如用蜘蛛网作防线，用嗅觉、触觉辨别颜色，还有把粪便还原为原来的食物等等。这些实验都是很愚蠢，有的实验甚至根本没有意义，但他们却依然热衷于做这些实验，而不去造更好的房子或是种植出更优良的粮食，让土地都变的荒废后还不以为然，真的令人不解。作者辛辣地讽刺了那些只会纸上谈兵的科学研究者，并讽刺了人类的疯狂和邪恶的本性，人性随着历史的前进一步步地堕落，走向深渊。

我喜欢的第四卷“慧嘶”国，在那里面，人不仅是那里“慧嘶”的坐骑，还是那儿最肮脏、最低等的生物，马儿反而变成了高等生物，让“野胡”为它们做事，这卷是四卷中讽刺意义最重的一卷。

当我第一次见到此书，我以为是像《鲁滨孙漂流记》那样的小说。而当我翻开书，看了书的前言才知道了，原来这个一部充满童话色彩的讽刺小说。他讽刺地道出了当时英国的特点：贪婪、党争、伪善、残暴、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心。

《格列佛游记》是一部值得我们深思的作品,大家不妨去看看。谢谢大家！

第二篇：读书讲坛（范文模版）

教师读书演讲稿

胡小兰

教师读书的好处

提起“读书的好处”,那实在太多了,随便哪个人也能说出一大堆来.我认为,作为教书育人的教师,读书,还有更深层的意义.读书就是一种学习.学校是学习知识的地方,办学水平高的学校,学习氛围必定是非常浓厚的,教师一定是带头读书学习的,这本身就是对学生的一种言传身教.爱读书,有学养的教师,往往都是学生心目中的偶像,教师的一举一动,都会让学生刻意揣摩效仿,有很多学生就是在老师的熏染下爱上读书的.很难想象,一个不喜欢读书学习的教师,怎能培养出爱读书学习的学生.读书能提升教师心灵修养.读书不仅能增长知识,开阔视野,还能滋养我们的人生底气.教师是社会上最大的一个知识分子群体,虽然待遇较差,地位一般,但是社会看教师的眼光却很高.人们往往把教师看作是有学识,有文化,有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样.一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重.读书能让教师博学多才,悟性提高.新课程改革,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,教师教学不能再跟以前那样照本宣科,一味地讲解教材,而是要师生互动,要联系实际生发,扩展.这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备,更要有很好的悟性,今天的读书体验就是明天的课堂实践.只有教师书读多了,知识面广了,领悟能力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈.这样,学生就会在享受中快乐学习,教师就会在享受中轻松施教.读书能让人保持平淡的心境.有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理.工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的.当你对一本书,一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵.心浮气躁，鸡肠狗肚,名利熏心的人是干不好教育工作的,但是,如果读书不断,不良的思想气质是可以改变的.读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言,还是应该有所选择的.除了应该读一些文学方面的名著外,更应该多读一些专业方面的书籍.文学书籍要读名家名著,经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今,凝聚了人类思想文化的精华,读来可以陶冶思想情操,给人以更深的启迪.专业方面要有所提升,首先要走近大师,读陶行知,叶圣陶,苏霍姆林斯基,杜威等中外教育名家的教育理论著作;其次要熟悉当下一些实力派教育专家,当然,读书是教师的个人行为,应根据个人的爱好和个性有选择地阅读.相信,读名家的书,肯定会受益匪浅.读书后还要写作.造就教师书卷气的有效途径,除了读书,大概就是写作了.写作能让人对所读的书作彻底的思考,进一步梳理思绪,从而深化和丰富认识.如果说读书是选择吸收知识的过程,那么写作就是接纳和消化的过程,并且还能帮助我们贮存资料,便于以后查询.有的老师说,谁都懂得读书的理儿,可就是没有时间啊.我认为这是在为懒散找理由.时间如海绵里的水,是挤出来的,工作再忙,只要用心去挤,时间总会有的.想想看,每天我们用在看电视,闲聊上的时间有多少呢 每天抽出半个小时,甚至一个小时,总不是很困难吧 古人说的好:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明.”即使真的到了迟暮,秉烛而行也比摸黑行走要好.再说,年龄大的老师,就算是他(她)拥有了一桶“水”,但这桶“水”也许20年未换了,也许10年未换了,这样一桶“水”,不会有利于学生的成长的,教师拥有的一桶水,应是“源头活水”,不应是一桶“死水”.教师的知识结构和教学方法,应随着时代的变化而不断更新,更新的重要方法就是读书,就是学习.“活到老,学到老”,不仅仅对一般人说的,更是对我们老师说的.而作为二小的一员,我深切地感受到:我们二小的每一名教师都是幸运的,因为我们二小非常重视教师阅读.鼓励教师订阅教育类杂志报刊,使教师的专业知识长流新鲜的活水;学校要求教师记读书笔记,写教后反思,教育叙事,进行“我和教育”等命题习作比赛,很好地促使了教师的思想总结与专业写作水平的不断提高.活动中把经典名著作为奖品奖教师,教师节把教育名著作为礼物送给老师,如此这些,都让教师们“读”有所获。

我们二小的每一名同学也是幸运的,因为二小为同学们创造了良好的阅读氛围,为同学们购置了适合大家阅读的上万册书籍,并开展了读书节,国学经典诵读等活动,读书沙龙,读书交流会,班级故事会,读书手抄报展评,读书笔记展评等活动经常举行.这些做法,都是在倡导同学们去阅读,所以,同学们不能辜负了学校,老师对大家的期望,大家要用更大的热情,争分夺秒,认认真真地投入到阅读活动中来,要让二小永远充满书香,要让每一位同学在这个书香四溢的的摇篮里茁壮成长!老师们,同学们,腹有诗书气自华,最是书香能致远!书是我们一辈子的干粮,是一把能解开疑团的万能锁,是一扇窥视世界的窗口……让我们亲近书本,喜爱读书,为精神打底,为人生奠基,与经典为友,与博览同行,享受学习的快乐,享受生活的快乐,拥有诗意的人生.“同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧!让读书之花,盛开四季校园.真切地希望我们的师生们都能喜欢读书,让读书来提升我们的品质,促进我们的成长.

第三篇：读书讲坛发言稿

为什么我们要阅读？

尊敬的领导、老师们大家下午好，我今天汇报的题目是为什么我们要阅读。两个月来，通读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》收获颇丰，感触颇多。苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践经验的教育理论家，有个长达三十多年的一线教育实践经验。《给教师的建议》是编译者根据我国的国情和需要，选择了苏《给教师的一百条建议》中的精华部分，而且还从苏氏的其他著作里也再选译了一些有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目，作为补充，最终全书仍包含了一百条给教师的建议。

汇报就具体谈一谈读《给教师的建议》一书给我印象深刻的——阅读。全书有一百条建议，其中直接呈现有关阅读的建议就有四条：‚教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时‛、‚谈谈对‘后进生’的工作‛、‚怎样靠阅读扩充知识‛、‚阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段‛。这四条建议中既提到了教师需要读书又谈到了读书对学生学习的重要作用。的确，作为教师就应该每天不间断地读书，如此不间断地读书就像潺潺的小溪，每日不断地注入教师思想的大河，不断地补充他们知识的大海，日积月累教师所教给学生的教科书里的那点知识，就会越变越小，成为沧海之一粟。事实上我也非常坚信阅读的重要作用，这两个多月来，除了读《给教师的建议》外，还阅读了《第56号教师的奇迹》、《教育就是培养习惯》、《一年级小学生要养成的49个好习惯》三本书，阅读这些书给我给大的体会就是，一方面可以积极的引导我去思考问题，另一方面书本中有着不少间接经验和实践知识，这些都可以为我所用，可以使得我的工作变得更加的科学和高效。正是因为我对苏氏所谈到的阅读的一种坚信，开学伊始，我就积极地和家委会开始着手班级读书活动，经过一个多星期的讨论，最后顺利设计出了读书漂流活动方案并有条不紊地开展着此项活动。

总之，阅读无论是对教师还是学生而言都是一件非常有意义的大事，我们应该让阅读流行起来。谢谢大家的聆听！

第四篇：单位读书讲坛主持词

读书讲坛”是我们班一道特别的风景线。那么怎么写一份主持词呢？下面和小编一起来看看吧！

单位读书讲坛主持词

同志们：

“XXXX市专家讲坛”是市委、市政府为提高干部队伍整体素质、推动学习型党组织建设活动深入基层所采取的一项重要举措。专家讲坛举办以来，受到了社会各界的广泛好评。今年，根据工作需要，我们将继续举办“XXXX市专家讲坛”。

今天，我们十分荣幸的邀请到了上海明德学习型组织研究所所长、上海明德进修学院院长张声雄教授为我们作专题报告。让我们以热烈的掌声对张院长的到来表示欢迎!

张院长系中国领导科学研究院荣誉院士、香港国际皇家社会科学院名誉院长、上海市成人教育协会推进学习化社区工作委员会顾问、上海市闸北区人民政府创建学习型城区专家组专家、新加坡远见管理顾问公司顾问团顾问，是我国较早研究并向全国积极推进“学习型组织”现代管理理论的著名学者之一，在国内学习型组织研究方面具有十分高的知名度和十分广泛的影响力。十年来，在国内28个省市和党政机关、著名院校讲学2100余次，参与对宝钢、大众汽车等百多家大型企业的培训、咨询工作。1999年7月他被作为特邀代表参加国际管理学者协会联盟(IFSAM)’99世界管理大会，并发表论文《学习型组织的时代意义及在中国的发展》，荣获(金质)贡献奖。曾应邀到新加坡国立大学给高级主管MBA班就“学习型组织管理理论”讲学。主编的《学习型组织的创建》一书被上海市确定为振兴中华读书活动推荐书目，《创建中国特色的学习型社会》一书荣获中国图书奖。张院长此次XXXX之行，必将对我市“学习型组织、学习型党员、学习型干部”创建工作起到极大的促进和推动作用。

今天，前来聆听张院长专题报告的人员有：市直各单位副科级以上领导、市政协委员、市委组织部、市委老干部局、市直工委、市政协机关全体同志、驻村工作队员和大学生村干部等，共计400余人。

下面，报告会正式开始。让我们以热烈的掌声欢迎张院长为我们作报告!

同志们，刚才张院长围绕“学习型党组织与创新”为我们作了一场非常精彩的报告。张院长重点从学习型组织理论的性质、学习型组织的真谛、学习型组织与创新、究竟什么是“学习”、学习型组织的共享与速度这五个方面，阐释了“学习型组织与创新”这个主题。张院长的报告，高屋建瓴、生动活泼、深入浅出，听了以后，很受启发，很受教育，很受鼓舞。在此，让我们以热烈的掌声对张院长的精彩报告表示衷心的感谢!

同志们，党的十七大提出了建设学习型政党、学习型社会的要求，今年2月28日，总书记在全国组织工作会议上进一步强调：“各级党组织都应该成为学习型组织，各级领导班子都应该成为学习型团队，各级领导干部都应该成为学习的表率”。今天上午，我们又听了张院长的报告，希望全市广大党员干部，特别是领导干部要结合张院长的报告，进一步认真学习和深刻领会总书记关于学习型政党、学习型党组织建设的重要指示精神，进一步增强建设学习型党组织的紧迫感、责任感和使命感，把学习型党组织建设作为一项重要的政治任务，抓紧抓实抓好，为把XXXX建设成为学习型城市做出自己应有的贡献。

对于这次专题报告会，我们进行了全程录像，将在电视台安排专题节目播放，希望大家回去以后组织本单位干部职工收听收看。

今天的报告会到此结束，散会!

第五篇：学习部大学生读书讲坛策划书(定稿)

文学与新闻学院“经典中国”

大学生读书讲坛

文学与新闻学院学生会

学习部

文学与新闻学院学生会学习部

“经典中国”

大学生读书讲坛策划书

青年是祖国的栋梁，是社会主义的建设者。拓展青年学生素质，读书必不可少。书籍是哺育心灵的乳汁、铸造灵魂的工具、启迪智慧的钥匙。读一本好书，就是在和一颗高尚的心灵谈话。

具体而言，大学生读书讲坛是一个以读书为核心的以交流读书感想、心得为途径的人才聚集点，由我院组织开展的一项拓展我院学生文化素质的大型交流活动以突出中文特色，我们将主题定于“经典中国”旨在再现经典、品评经典、分享经典。这一主题与“大学生素质拓展计划”一脉相承，此种形式有利于整合校内外资源支持大学生素质拓展，更重要的是能够把课堂内外、校园内外的教育有机的结合起来，产生良好的互动效应。

一、活动宗旨

开展大学生读书讲坛是一个有益的途径，能提高我校学生的整体素质，加强文化修养，弘扬人文精神，践行校园文明，提高我校学生自主学习的意识，培养学生读书的自主性和规划性。培养学生的读书习惯，营造一种以“开放的姿态、开阔的视野、探究的方式”为核心的读书氛围，使同学们热爱读书，高效读书，快乐读书，在读书中积淀，在读书中成长，在读书中不断创新自我、提高自我。

二、活动详情

主办单位：文学与新闻学院

承办单位：文学与新闻学院学生会

学习部

三、活动主题

活动以“经典中国”为主题

四、活动形式

提交演讲稿、主题发言、对话互动

五、参赛对象

重庆三峡学院各院系全体在籍学生

六、参赛形式

1、单人参赛或组合参赛。（组合人数控制在3人以内）

2、参赛选手无班级、年级、系别限制，可自由组合参赛。

七、参赛内容

1、可参考所列书目或作者的作品，也可以自主选择，但需贴合文学类书籍。

2、参赛作品主题鲜明、内容积极向上。

3、时间控制：8 — 12分钟

八、报名事项

1、报名时间：

2009 年 4 月 12日至4月28日

2、报名方式:（1）在各班学习委员处或联系人处报名均可；（2）联系人：刘 瑶 ***

九、活动流程

本次大赛共分为初赛、复赛、决赛三个阶段，以“公平、公正、公开”为基本原则，本着为“全校同学服务、选拔优秀人才”的宗旨，层层筛选，实行分场淘汰制。

1、初 赛

（1）参赛者需于规定时间内在本班学习委员处或联系人处报名。（2）初赛采取演讲稿征集的形式，通过稿件遴选选出优秀者，作品征集截止时间为2009年4月28日。（3）要求：

将论坛的读书范围置于文学类书籍篇章，同时可参考所列书目或自主选择。

罗裕珊 ***

彭 欣 *** 字数要求在1500到2000。文辞不必过于华丽、抒情，要有一定学术性。

稿件需电子档，打印稿各一份。稿件标题下注明班级，姓名，电话。（电子档发送至邮箱wxyxxb2006@163.com，打印稿交给联系人）

2、复 赛

（1）复赛采取主题发言的形式。（2）时间：2009年5月9日（3）地点：1J202（4）要求：复赛选手抽签决定上场次序并结合修改后的稿件进行演说。时间控制在8至12分钟。

3、彩 排

（1）时间：2009年5月22日（2）地点：国际会议厅

（3）参赛选手须根据所读书籍原创作品，并自制幻灯片

4、决 赛

（1）时间 ：2009年5月22日（2）地点 ：国际会议厅

（3）要求：选手按照抽签顺序上场

（4）比赛结束后，专业老师对整场比赛进行点评。

九、奖项设置

一等奖 一组 证书及奖金 80元 二等奖 一组 证书及奖金 50元 三等奖 两组 证书及奖金 30元 优胜奖

三组

证书

对于优秀作品，我们将推荐给三峡都市报、《三峡风》、《三峡文苑》进行刊登。

本次活动最终解释权归文学与新闻学院学生会学习部所有，未尽事宜商议后另行通知。

文学与新闻学院学生会 学习部

2009年4月6日

附：

推荐书目及作者： 古代：

（作者）李白、杜甫、杜牧、王维、陶渊明、白居易、苏轼、曹植（作品）《古诗十九首》、《诗经》、《论语》、《离骚》、《七发》、《有所思》、《上邪》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孤儿行》、《上山采蘼芜》《孔雀东南飞》、《燕歌行》、《短歌行》《水经注》（三峡）现当代：

（作者）鲁迅、巴金、老舍、冰心、萧红、萧军、朱自清、郁达夫、徐志摩、废名、周作人、田汉、曹禺、臧克家、闻一多、艾青、茅盾、夏衍、戴望舒、冯至、林语堂、郭沫若、叶绍钧、许地山、鲁彦、庐隐、郁达夫、丁玲、张天翼、张恨水、张爱玲、沈从文、