第一篇：三年级阅读+作文教案
三年级第八课麻雀洗澡（棒棒糖）
教学目标：
1、让孩把握动物的“个性特点”，不但了解动物的外形特点，更要了解动物的习性；
2、体会人与动物之间的情感。
教学重点：让孩把握动物的“个性特点”，不但了解动物的外形特点，更要了解动物的习性。
教学难点：让孩把握动物的“个性特点”，不但了解动物的外形特点，更要了解动物的习性。
一、想象题
师：春天到了，万物复苏了。我们都说春天是最美丽的季节，那我就想问了，难道春天就是那么美好，没有一点点
坏处？今天，我就想让你们说一说春天的坏处有哪些。
生：春天到了，各种病菌太多了。春天总是细雨绵绵的，很讨厌。春天的柳絮会引起呼吸道感染。春天的小虫子特
别多。春天的风很大，吹得头发都乱了„„
二、导入
师：啊，原来春天也有这么多的坏处啊，我都有点讨厌春天啦！对了，刚刚有同学说，春天有许多小虫子，那谁会
帮我们消灭这些小虫子呢？
生：有小鸟啊！
师：恩，我们都知道，春天来了，小燕子是从南方飞回来了，那么你们知道小麻雀在春天来临之际会干什么吗？ 生：不知道。
师：那我来告诉你们吧，春天来了，小麻雀啊会洗澡，那它究竟是如何洗澡的呢？我们一起来学习第八课吧！
三、新授
师：我们先来将这篇文章读一读吧！
师：文章读完了，谁能告诉我，小麻雀是如何洗澡的，把文中的句子读给我听听。
生：它俩叫着、跳着，用小嘴巴啄啄草根，又沾沾水。小脚一会儿跳到石头上，一会儿又跳到水潭里，扑扑蓬蓬松
松的翅膀，溅起一片片水花，又用小嘴理理羽毛。
师：真棒，读了一遍就能找到麻雀是如何洗澡的了。
师：好的，现在我们一起来细细研究这篇文章吧！
A、第一段中设置的问题：
1、暖烘烘的反义词有谁知道的？（冷冰冰）
2、第二句运用了什么修辞手法？（拟人）比赛造句。
3、第三句运用了什么修辞手法？（比喻）比赛造句。
B、第二段中设置的问题：
1、文中对小麻雀的哪些方面进行了描写？（语言、动作）
2、请同学来演一演小麻雀是如何洗澡的？
C、第三段中设置的问题：麻雀的洗澡意味着什么啊？（麻雀的洗澡意味着春天的来临）
D、第四段中设置的问题：最后一段主要讲了什么？能否去掉？（不能，最后的总结更能突显出麻雀的快乐，突显出春天的美好。）
师：很好，现在我们就一起来写一写下面的题目吧！
【做题、讲解】
四、作文
师：小麻雀为我们带来了许多乐趣，那你们的身边肯定也有许多可爱的小动物吧？你熟悉它们的生活习性吗？你与
它们之间发生过一些开心的事吗？你们能不能将这些事写出来呢？记得加入语言、动作、神态描写哦！
可爱的欢欢
早晨，太阳才露出小半边脸，像害羞的小姑娘。“汪汪汪”小狗欢欢起床了，他就像一个准时的闹钟，每天天还没大亮就叫了起来。
我起了床，首先就上了楼，伸伸腿，弯弯腰，做做早操。这时小狗欢欢跑了上来，用头蹭蹭我的脚，不时发出哼哼的声音，不用说，它是要吃早餐了。我舀来一小撮饭放在碗里，还没来得及放汤放菜，这个小馋猫zhan却早已经吃了起来，还不时哼哼地叫上两声，好象在说：“谢谢你，小主人！”
下午，阳光明媚，微风轻轻地吹着路旁的梧桐树。我无聊地呆在家里，发现了侧躺在地上睡懒觉的欢欢，突然起了一个念头。于是我找来两条绳子，悄悄地把欢欢的腿捆住了。欢欢醒了，挣扎着，痛苦地翻来覆去，眼睛里满是乞求的目光，我却乐得哈哈大笑。这时，爸爸来了，跑到了欢欢身边，把绳子解开了，还狠狠地批评了我。欢欢也不再理我了。我真后悔，早知道就不这样了。
之后，我拿来了欢欢最喜欢的牛奶，放在它面前，可他连看都不看一眼。最后，我拿着面包，诚心诚意地向欢欢道了歉，欢欢似乎才原谅我了。
欢欢是我倾诉的对象，当我有烦恼，有委屈时，它都是我最忠实的朋友。那一次，在学校里我被同学误会了，回到家就扑在床上痛哭。这时欢欢来了，在床边哼哼地叫着，用它特有的方式表示关切和安慰。于是我抱着欢欢，向它倾诉我的委屈，欢欢似乎听懂了，偎在我的身边，轻轻地哼着。
这就是我的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐.小小乌龟真可爱
在我家里，有两只可爱的小乌龟，一只叫“乖乖”，一只叫“皮皮”，我把它养在阳台上，养了它们一年多了。和平常的小乌龟一样，乖乖和皮皮身上都穿着又大又厚的“盔甲”，大豆般大小的头一会儿伸一会儿缩，真好玩！
有一次，我兴高采烈地去给它们喂食，只见在皮皮懒洋洋的晒太阳，乖乖却倒了大霉，皮皮正压着乖乖呢！我心疼我的乖乖，连忙把皮皮从乖乖身上拿下来，把食全给了乖乖。不一会儿，皮皮又踩到乖乖身上，和乖乖抢食吃，乖乖不敢动也不敢吃。皮皮的头面向我，好象在说：“谁让你不给我东西吃！我饿了，我就要吃乖乖的！”我看皮皮这个样子，气呼呼地走了。
还有一次，家里没有乌龟饲料了，我给乖乖和皮皮买了50条小鱼，让它们吃。我想：这些鱼够吃1个月的了，我就不用费事给它们喂食了！到了第3天，该给它换水了，我走到鱼缸旁，我以为它们俩正在吃小鱼呢，没想到，小鱼竟被它们吃的一个不漏。从乖乖和皮皮的眼神上看，它们好象在说：“我还想吃！我饿了！”我把它们誉为“全家最能吃的动物”。
小小乌龟虽然小，但它又可爱又有趣，谁见了谁都爱！
第二篇：三年级作文教案定稿
我爱吃的水果
教学目的：
1、通过观察，能说出水果的外形特征。
2、通过视觉、触觉、味觉，结合平时的生活体验，能从外形到味道把香蕉的特点具体、形象、准确地表达出来。
教学重点：通过教学，让学生独立写出自己喜欢吃的一种水果。教学难点：通过示例体会文中的精彩词语应用及运用修辞手法写作文的妙处。
教学过程：
一、激趣导入，猜一猜。
同学们，今天老师带你们去水果王国玩玩，好吗？不过要想进入城门，就得先猜出城门上的水果谜语。好！下面请你们竖起小耳朵，认真听一听，动脑猜猜看吧。（出示课件）
看它是绿的，一棵藤儿弯又弯，小小黄坛子，切开是红的，挂着珍珠一串串。
装满黄饺子，吃它是甜的，有绿有紫真好看，吃掉黄饺子，吐出是黑的。
熟时甜来生时酸。
吐出白珠子。（打一水果）
（说说你是怎么猜出来的？）
二、指导观察，说一说。
1、我们顺利地进了城门，那现在就跟老师一起去水果王国看看我们爱吃的水果吧。（出示各种水果图）你们看到什么了？（指名说说）
这么多的水果，你喜欢吗、你能够用一个词语来概括这些水果吗？（各种各样 许许多多）
学生回答，提示学生用上学过的关联词。
水果店里的水果真多啊，有（），有（），还有（）。
2、出示一些表示颜色的词语。
金黄
红扑扑
咖啡色
白里透红 嫩绿
黄澄澄
浅蓝色
乌黑发亮 雪白
紫莹莹
淡黄色
碧绿碧绿 粉红
金灿灿
乳白色
青黄交接 晶莹
绿油油
紫红色
红得发紫
学生齐读，鼓励学生在刚才的句子基础上加上这些表示颜色的词语，让句子更具体。
水果店里的水果真多啊，有____的（），有____的（），还有____ 的（）。
小结：把我们刚才的话连起来就写好了一篇作文的开头。你也想这样说说你虚幻的水果。（板书：开头）
3、这么多水果当中，你最喜欢的是哪一种呢？用完整的一句话说一说。（生自由说。）
然后出示：我最爱吃的水果是_______。
_______是我最爱吃的水果。
那这个西瓜是什么颜色的？如果把香蕉当成人该怎么说呢？（板书：颜色）接着出示：
西瓜是我最爱吃的水果，它的皮是________的。西瓜是我最爱吃的水果，它穿着__________的外衣。
4、同学们在看看西瓜的形状又是什么样的？（板书：形状）
西瓜是我最爱吃的水果，它穿着____的外衣。样子____的，特别像__________。
出示一些表示水果形状的词语
心
形
圆嘟嘟
圆溜溜
月牙儿
弯弯的 水淋淋
五菱形
又圆又大
……
学生接着自己练习自己喜欢的水果。
____是我最爱吃的水果，它穿着____的外衣。样子____的，特别像__________。
5、吃过西瓜的同学你们说说你吃的西瓜是什么味道，吃进去是什么样的感受？（板书：味道）
西瓜是我最爱吃的水果，它穿着____的外衣。样子___的，特别像__________。轻轻咬上一口，哇，冰冰的，甜甜的，一直甜到我的心窝里。
学生自由练习：
____是我最爱吃的水果，它穿着____的外衣。样子___的，特别像__________。轻轻咬上一口，哇，_______________。
6、刚才我们说了西瓜的颜色、形状、味道，把这些合起来就组成了作文的什么？（板书：中间）
7、我们完整的一篇作文还差那一部分呢？（板书：结尾）
最后把对这种水果的喜爱和感受说出来就构成了作文的结尾。
三、同学们，你们能把自己爱吃的水果介绍给大家认识吗？
学生根据投影提示口头介绍，然后动笔写出你喜爱的水果。
四、展示作品，赏一赏。
1、请一名同学读读自己的作文。
2、指名评评。
五、小结。
今天，我们一起在水果王国观察了水果，品尝了水果，而且从形状，颜色，味道等方面生动形象地介绍了自己最爱吃的水果，真棒！同学们，你们看，写作文其实也不难，只要我们能细心去观察，去感悟，去动笔，相信你们的写作水平会有所提高的。加油！
板书：
我爱吃的水果
开头：介绍
中间：颜色、形状、味道几方面介绍水果。结尾：表达对水果的喜爱之情。
第三篇：三年级作文教案 Word 文档
8月25日 星期四 晴
蚂蚁的力量
今天上午，我蹲在门口吃饭几粒米掉在地上，引来了一只“侦察兵”蚂蚁它急急匆匆地到米粒旁边，那样子好像是一个三月滴水未尽的饿汉看到了山一般大的面包——想将食物全搬走，可心有余而力不足它使出全力，却只搬的动一粒米“唉，它太小了!”我自言自语道蚂蚁“吃”心未死，它又紧抱米粒，一晃身子，将米粒背了起来，可就像一个人要搬走一座山一样，毫无希望它只好悻悻而去(写蚂蚁，把蚂蚁当人来写，十分生动)
“唉，毕竟是只蚂蚁!”我替它惋惜，“要是它力气大，那„„”我刚要起身回家，惊异便把我拉了过来：刚才的蚂蚁卷土重来，身后还跟着大队人马一阵瞠目结舌后，我平静了：蚂蚁力量太小，多来十个也无用的!我讥讽着这些小生灵，觉得它们是痴心妄想只见它们有的聚气凝神，紧抱米粒;有的二蚁连手，奋力拼搏;有的发起蛮劲，搬米疾走„„不多工夫，米粒便象是返乡归国似的移向蚁穴(写出自己的观感，形象生动)
听了我的叙述，你还觉得蚂蚁力量小吗?有时，人的力量可能比蚂蚁还小，有时，蚂蚁的力量可能比人的力量还大为什么呢?因为：人心散，搬米难;人心齐，泰山移!(从中悟出道理，完成写作目的)
我喜欢冬天
有人喜欢那百花争艳的春天，有人喜欢那热情奔放的夏天，有人喜欢硕果累累的秋天，而我却喜欢那雪花纷飞的冬天。
秋姐姐完成了自己的使命，快乐地走开了，冬弟弟也兴高采烈地来到了人间。
冬是打仗的季节，人们把老天爷送到人间的’“小蝴蝶”包成球形，欢乐地像小朋友们扔去，然后，小朋友们又来反击，快乐极了，他们在干嘛呢？哦，原来他们在打雪仗。
冬是堆雪人的季节，小朋友们拿起一个小雪球，在雪地上跑着滚着，一会儿功夫，小学秋就像被施了法一样，摇身一变，就变成了一个美丽漂亮的小雪人，腰板挺得直直的，像一个胖乎乎的小娃娃。小朋友们围着它，幸福地蹦着。跳着。
冬是滑冰的季节，它经过了一个大水洼，水洼里面的水一见到冬，就像一个善解人意的小姑娘，它们无怨无悔地把自己变成一个晶莹剔透哦也的“镜子”。让冬催促人们来自己的身上玩。一群人们穿上旱冰鞋，在冰面上追逐嬉戏，换了的笑声传遍了千家万户。人们也陶醉在着欢乐的笑声中。
冬来到田野里，给小苗盖上了一层厚厚的棉被，让小苗妹妹度过一个暖和的冬天，看到这幕，我不仅想起一句谚语“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”真是瑞雪兆丰年啊，来年一定是个丰收年。
冬来到大街上，人们穿上了美丽的羽绒服，像一个个彩色的小蘑菇，一走动，就像一个被绳子吊着的缆车。大街两旁，一棵棵茂密的大松柏就像一位位士兵守护着大家。让人们不受到一点点伤害。
冬，一个多么热闹的名字，给人们带来了欢乐，带来了丰收，带来了无限的喜悦，我喜欢冬。
*
1、“呼——呼——”，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
2、寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了
3、冷飕飕的风呼呼地刮着。光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。
4、冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。地上扑的是雪，厚厚的，软软的；房上落的是雪，白皑皑的，又松又软；树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在白雪山上，发出耀眼的光芒。
5、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
6、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
鹅毛大雪 北风呼呼 冰天雪地 滴水成冰玉树银花 天寒地冻 寒风刺骨 风雪交加 雪花飞舞 千里冰封 腊梅怒放 松柏傲寒
我讨厌冬天
我讨厌冬天寒风吹走了四季里最后一片绿叶，这，又是一个令人发指的冬天。我讨厌冬天，它就像一个无情的侵略者，它掠走了大自然中所有一切，温暖.色彩.生命 ．．．．．．
有人说，那不是还有雪梅正开得欢吗？可是，山坡上，花草枯死了，昔日的苍天大树也卸下了华丽的绿装.试问在那光秃秃的山坡上，没有了花草树木的衬托，那几棵雪梅在我心中怎么可能美丽得起来呢？
在冬日里，寒冷的北风就像一双利爪，刮得人阵阵刺痛，就是把衣服裹得再紧，躲进密封度再高的房间里，也不能避免那双利爪的攻击.许多事情也因为这双利爪而受到牵连．就拿睡觉来说吧.早晨，人们正在那温暖的被窝里尽情地遨游美丽的梦乡.而窗外，那双利爪又再次发起攻击了，窗户被拍打的砰砰响.就算窗户再坚固严实，也挡不住那猛烈的攻击.那双利爪钻进了窗户的小缝，闯进了房间.这时，在温暖的被窝里正睡得香的人们怎么可能起得了身呢？正是因为这个，大人上班，小孩上学都被推迟或延误了． ．．．．．．
我讨厌冬天，它没有春天的鸟语花香，没有夏天的火红热情，没有秋天的硕果累累，留下的只是一片沉寂．．．．
【教师点评】
这篇日记记述了作者对蚂蚁的细心观察作者观察和描写了一只“侦察兵”蚂蚁和其它蚂蚁搬运米粒的经过，使“我”从好奇惋惜到瞠目结舌以至感叹，从中悟出了“人心散，搬米难;人心齐，泰山移”这样的深刻道理文章记述生动、形象，层次清晰，【习作要求】
你能把观察到的事物写进日记里吗?先交流一下写日记的方法，再写一则观察日记要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的，看谁在观察中有新的发现 【习作指导】
1、可以写什么? 可以写四季的美景，气候变化的特点;可以写风雨雷电等自然现象;可以写植物的生长过程和动物的生活习性;还可以写周围动人的事迹等等
2、怎样写? 观察日记题材多，范围广简单地说，就是将我们平时写人、记事、状物的文章写成日记形式 首先内容要真实，所见所闻要贴近自己的生活
其次，观察要细致，叙述才能具体，要对事物的声音、色彩、形态;人物的动作、语言、神态作出细微的观察观察是写好作文的一个重要因素，如果观而不察，视而不见，见而不想，很多生动的素材都发现不了 再次，选材要精，中心才能突出，围绕一个内容，一件事，一种情景，一点感受写，有详有略 第四，想象合理，结合自己的感受，进行合理的想象，写出新鲜感
3、下面这些你知道吗?(帮助学生成为生活的有心人，激发观察的兴趣，挖掘发现的潜能)鱼睡觉的时候是睁开眼睛的含羞草一碰就会闭拢它的叶子蜘蛛也可以预报天气蚱蜢的头是尖的，蝗虫的头是圆的芙蓉花早晚会变色蚯蚓断成两节不仅不会死，还会变成两条蚯蚓母鸡尽职白鹅高傲猫性格古怪家燕很绅士„„
做一做：回家找个矿泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形状倒入近半杯的水，将一整颗大蒜放进做好的杯子里然后坚持观察一个星期，把观察过程，特别是观察到的变化都写下来
4、句段训练
在你的作文中用上“有的„„有的„„有的„„”写一段话 在你的作文中用上至少两个比喻句
根据你观察的材料选择一个有意义的道理:人心齐,泰山移/勤能补拙/有双发现美的眼睛/给予比拿快乐/
5、日记格式如范文，在第一行中间写明日期、星期、天气第二行开始日记正文日记一般不写标题，但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题(见范文)【主题推荐】 同学们，你们见过人与动物和谐共处的场景吗?见过的，想一想，把人的可亲，动物的可爱写出来;没见过的，回去细心观察一下
二、《我的课余生活》作文指导设计 训练目的：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法
3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作 指点迷津：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深这次习作就让我们写写自己的课余生活
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这首诗中哪句话写出了活动内容?哪句话看出是课余生活?哪句话说出了活动时间?从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写
二、师生互动，讨论可以写的内容
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是，那一次，我感到特别
2、审题，可以写什么? ①内涵理解：生活——学习生活 ——课余生活——课外学习——课外活动 ——课外爱好
②习作之间：我的课余生活和记一次活动(游戏)这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求 ③自由拟题：
三、出示范文谈写法
1、欣赏范文，说说什么地方写得好?
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点突出的人物可以是自己也可以是他人
4、内容多，要按一定顺序写
懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理
5、写活动首先要叙述完整可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容其次要突出重点，把过程写具体
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一从而紧紧把握习作要求 课余生活(大)——一次活动(小)课余时间(十)——活动时间(一)
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐
四、帮你积累： 手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
我的课余生活
课余生活就像一幅水彩画，你的烦恼，忧愁，快乐都凝聚成斑斓的颜色，为它抹上迷人的色彩。
我是一个乡间孩子，我的课余生活多得如繁星密布：手工制作、弹吉他、看书、跳皮筋、放纸鸢，捉迷藏„„多得让人应接不暇!其中属看书和放纸鸢最让我沉醉不知归处!
著名作家高尔基先生曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”书籍是全世界的营养品，小小的书没有丰富的蛋白质，充足的维生素，但它以独特的方式使人类的灵魂得以熏陶，不再空虚。使贫穷的人富足，使饥饿的人温暖，使朽木化神奇，使枯木逢春。
记得最令人印象深刻的一次，已是夜晚，一轮银月半掩着脸蛋躲在云层中，霎时多添了一份神秘的美感。我惯性地走过书架，从密密麻麻的书丛中随意的挑出一本《说帝王》，揣在怀里，优哉游哉地走到书桌前津津有味地看了起来，沉浸在中华五千年深厚的历史中，沉浸在无数个帝王的种种事迹当中：有的纵横捭阖，成就惊天动地的不世伟业;有的醉生梦死，游戏人生，让山河破碎，生灵涂炭;有的残暴荒淫，淫邪嗜杀，人民惶恐度日，埋下亡国的毒根;有的为夺皇位，父子反目，手足相残„„一切就像放电影，在我眼前快速的闪过，刺激又惊险。
夜更暗了，月亮似乎也倦了，打着瞌睡。“孩子，还没睡呢?恩?”妈妈见我深夜还在看书，甚是担心地说。可陶醉在书的海洋里的我只顾自己痴痴地傻笑。“啪啪”妈妈轻轻拍拍我的肩，却把我重重的吓了一跳。“妈妈，你怎么在这?着实吓了我一大跳呢?”我带着责怪的语气问妈妈。妈妈无奈的摇摇头，又气又好笑，敲敲我的脑袋瓜轻声细语的说：“时辰不早了，快睡吧。”我的历史电影就在妈妈的轻声细语中谢幕了。
每逢春姑娘迈着轻轻的脚步来临时，是我最为快乐的一个时期。放学的时候，我都会约上一些要好的伙伴，从家中带上心爱的风筝，奔驰在宽阔的田野，此番景象就像清代大诗人高鼎在《村居》中写到的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”徐徐春风舞动着长袖，卷起阵阵甜蜜的桃花香。我和伙伴像群追逐的小鸡，自由自在。地上跑着一群天真烂漫的孩子，天上飞着一群美丽可爱的“小鸟”，让人勾起对春天的无限遐想。
如何，乡间孩子的课余生活是不是很丰富多彩呢?我的课余生活好似一幅五彩画，七彩斑斓，艳丽夺目。
我的课余生活
我的课余生活丰富多彩，看书、唱歌、跳舞、弹电子琴„„都是我课余喜欢的活动，但我最喜欢的是下五子棋。
有一天，我去姐姐家玩，只见姐姐和舅妈在“你争我夺”十分激烈地下着五子棋。我好奇地问：“五子棋怎么下呀？”她们谁都没说话，注视着棋盘谁也不肯让对方，争夺稍微缓和一点的时候，舅妈激动地抱着我说：“不管你横着下、竖着下、还是斜着下，只要有五颗棋子连在一起成一条线，你就赢了。”没想到小小的棋子还可以玩出这么有趣的名堂来，我觉得很有意思。回家就缠着妈妈教我下五子棋。从此，我就迷上了下五子棋。为了尽快学会下五子棋，每天放学回家，我早早地做完了作业，和妈妈“杀”几盘。经过一段时间的努力，我把下五子棋的要点掌握了，棋艺有了很大的进步。
在一个繁星闪烁的夜晚，我向妈妈发起了挑战。一场五子棋比赛开始了。我先把一颗“黑子”放在棋盘中间，把好营地。妈妈紧跟着把“白子”放在我“黑子”旁边。我放到哪，妈妈就堵到哪，互不相让。这样龙争虎斗了十分钟，仍分不出胜负。顿时，我有点儿着急了，心一慌，稍不留神，妈妈的“白子”变成四个了。此刻，我怎么也拦不住了，真是哑巴吃黄莲，有苦说不出。我很不服气，心想我一定要赢妈妈一次。于是我就调整了一下心情，集中精神，沉着应对。最后，我用了“声东击西”的战术，把妈妈“打”得难以招架。我越战越勇，终于赢了一次。
学习五子棋，使我知道了无论做什么事，都要认真对待，还要静心思考，并且成功了不能骄傲，失败了不能灰心。
下五子棋还使我的课余生活变得更充实、有趣，它不仅丰富了我的课余生活，还让我学到了很多知识。
我的课余生活
我喜欢校园那充实的学习生活，但我更喜欢轻松、多彩的课余生活。
大多时候，我每天完成学习任务之后，精彩的电视和电脑成了我课余的最好消遣。有时候我也会帮爸爸妈妈做一些我力所能及的家务，减轻他们的负担，洗碗、扫地、拖地、洗衣服等等这些活对我来说当然不在话下。
每到周末，妈妈就会带我和弟弟到楼下去打羽毛球、骑自行车、转呼啦圈运动一下。运动既能增强我们的意志，又能强壮我们的体魄，何乐而不为?除了运动，妈妈偶尔带我们去逛街购物，教我怎样购买商品以及理财的方法。她还经常带我去友谊书城、亿康书城，我在那里看了各种各样的书，使我获得了很多知识，也增强了我的阅读兴趣。
如果到了寒假和暑假，我们全家就要回一趟老家，去拜访外婆和奶奶。因为外公外婆住在农村，我去外婆家就等于去田园度假。每次到外婆家呆一段时间，总能让我懂得一些道理——在外婆家清香袅袅的早晨，我懂得了要爱护大自然;在外婆的菜地里，我懂得了一分耕耘，一分收获;我看着外婆忙碌的背影，我明白了劳动的人最光荣••••••
我有着一个丰富多彩的课余生活，你呢？
1、“呼——呼——”，狂风呼啸，大树在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
2、寒冷的严冬，河水一改往日的活泼，似乎恬静地睡着了
3、冷飕飕的风呼呼地刮着。光秃秃的树木，像一个个秃顶老头儿，受不住西北风的袭击，在寒风中摇曳。
4、冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来。地上扑的是雪，厚厚的，软软的；房上落的是雪，白皑皑的，又松又软；树上盖的是雪，积雪把树枝压弯了腰。太阳照在白雪山上，发出耀眼的光芒。
5、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
6、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
第四篇：三年级作文教案(上)
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第五篇：三年级上作文教案
习作
1、【第一次作文】
教学目标：
1、消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
2、激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：
学写作文，明确作文基本要求 教学难点：
把文章写通顺，意思表达清楚 教学课时：四课时
第一课时
教学内容：习作指导 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文。
1、阅读例文。（1）阅读《好阿姨》。
A、自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B、交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（2）阅读《假如我是一支神笔》。
A、自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2、畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
第二课时
教学内容：习作指导 教学过程：
一、明确要求：确定内容。
1、确定内容。
2、内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想
3、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路
4、其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）
二、学生习作，教师巡视指导。
学生根据自己确定的内容自主写作。教师及时给予个别辅导。
第三课时
教学内容：修改习作。教学过程：
一、自主修改。
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、在作文本上誊写修正的习作。
第四课时
教学内容： 讲评习作 教学过程：
一、明确本节课教学任务。
二、优秀习作欣赏
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
三、教师总结本次习作的共同点。
四、评价方式。
1、学生自评：
让读习作的学生自我评价，说说习作中的成功之处，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价：
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
五、课堂小结
学生谈谈自己本节课的收获。
习作2我的自画像 教学目标：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重点：
抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。教学难点：写出个性特征。课前准备：
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。教学时间：二课时 第一课时
一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文。
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子„„
三、学习例文。
1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？
四、小结：
介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
五、指导习作。
1、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2、同桌互相欣赏，提出修改意见。
3、全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
5、老师提供一些可用词句。
六、学生练写。
第二课时 评价与修改：
重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。
习作
3、这里真美 教学目标：
1、观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2、读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重点： 想象作画，并把想象的内容描写出来。
教学难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：
1、课本插图的黑板画。
2、准备几篇描写小动物的片段。
3、好词语表。教学过程：
一、导入。
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说.1、说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2、想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3、学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
说给同桌听。指名说。（4）师生评议。
4、给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。
（2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。
5、出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡
白云悠悠
五彩缤纷
点缀
生机勃勃 一碧如洗
生机盎然
涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6、学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。
（2）小组交流说。（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三、练习写作。
1、讨论讨论怎样写。
2、学生写草稿。
3、交流草稿，评议、修改。
4、学生认真誊写。
习作
4、观察一处景物写一段话
教学目标：
1、要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2、引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3、观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点、难点：
1、主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
2、抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
课前准备：带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。教学过程： 第一课时
一、导入。
今天我们就用手中的笔，把身边的美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二、读懂例文。
学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法。
播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流。
草——高矮颜色（板书）花——颜色名字（板书）
师引导：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的？ 师：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 讨论交流：蚂蚱、蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物。
再次演示投影，揭示观察顺序。作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法：抓住主要景物。
写出景物的主要特点。（如形状、颜色、动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四、迁移仿作明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
第二课时
一、习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图、顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
学生评议，说意图。
二、指导学生写稻田。
1、幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色、稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
2、学生自由练说。
3、指名从不同的角度说。
4、出示好词语篮和好句子筐。
一望无际颗粒饱满；金色的麦浪；稻穗仰起脸，向人们炫耀丰收 引导：小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？为什么会有这样的表情？
学生练说习作，要求把景物练起来说。
1、指名说。
2、学生写草稿。
3、师生评议。
4、学生誊写习作。习作
5、物名片设计大赛
教学目标：
1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。
2、仿照例文，尝试为动物设计名片。
3、学会“列数据”这一新的写作方法，将这一方法恰当地运用到写作中去。教学重、难点：
1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。
2、学会筛选查找到的动物资料。
课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。教学过程：
一、猜谜导入，激情引趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(幻灯出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
2、请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3、同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
二、创设情境，诱发动机。
最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？
那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）
这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
三、自主阅读，自主设计。
1、其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 她向我们介绍了鲸的哪些方面？ 我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）
那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
3、小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）
对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
4、现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。
老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片 课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）
5、学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
四、修改设计，展示设计。
1、自己修改。把自己不满意的地方改一改。
2、相互修改。征求一下别人的意见，同桌互改。
3、展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计并进行自我评价。
(2)师生评价。引导学生公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
习作
6、我的学习伙伴 教学目标：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备:
根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台
教学时间：两课时 第一课时
一、激趣，引入。
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？ ——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。相机指导：
1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ ——颜色、样子
师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇文章好在哪里？
——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？——文章写出了铅笔刨刀的作用。师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就;当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。”
——学生练说。
4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？ ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
四、反馈、汇报。师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
——相机指导，并发给小红花。习作
7、童话故事 教学目标：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。教学重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。
2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。教学时间：两课时。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。
（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
三、指导习作。
1、明确写作要求。
2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„
4、想一想故事的起因、经过和结果。
5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7、全班指读，师生评议指导。
（预计此环节结束时，按排课间休息。）
四、动手试写。
1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2、写好后读一读，再修改。
3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
4、认真誊写。
习作
8、关于古诗句的研究报告
教学目标：
1、知道什么是研究报告
2、动手查资料后完成一份研究报告 教学重点：完成研究报告 教学准备：多媒体 教学过程：
一、导入: 同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
二、新课：
1、请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？（交流）
2、看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？
3、（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？
4、读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？
三、报告研究。
1、一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
2、这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
3、哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？
4、记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。
四、欣赏各个同学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。
五、拓展：
老师在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。
第二、三课时
一、复习：什么是研究报告？研究报告应怎样写？
二、学生继续修改作文，教师巡视指导。（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
三、评点学生习作，提示要点。
1、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。
（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
（2）交流。师小结：时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。（4）齐读修改好的文章。
2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：（1）与文章内容无关的应略去。（2）把研究报告写具体。
四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
1、学生自己修改。
2、小组互相修改。
3、读一读修改好的文章。
五、学生誊写作文，教师巡视。
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