大论文---特殊助教之感

第一篇：大论文---特殊助教之感

特殊助教之感

-----让爱点亮黑暗的黎明

文化传播系09法秘孟幻0907231102

摘要：处在物质精神文化充裕时代的我们，衣食无忧的我们，被父母捧在手心里的我们，身为90后的我们，是不是该终止对生活的报怨？是不是该珍惜上苍赐予我们健全的肢体、清醒的头脑、灵敏的感官还有宝贵的生命？这些不必我费口舌，大家心底也都明白。关键是，你热爱生活了吗？你活出亮丽的人生了吗？你有对这个世界出一份微薄的力量了吗？你是否敢于和命运抗争？人的一生，幸福与否，走运与否，都取决你自身的态度，你对生命的价值观。谁不热爱生活，谁就不配生活！只有热爱生活，关爱生命，我们才能让世界充满爱。

爱是一种力量，驱使你加快脚步向前走，哪怕是大片的荆棘踏在你的脚下，也不会感到痛苦。爱是一种精神，驱使你跨越绿树红花的甜蜜世界,常思进取，勇往直前。

关键词：爱 特殊儿童 特殊教育

你知道么？

截止到2007年底，全国未入学适龄残疾儿童少年总数达22.7万人，其中视力残疾3万人，听力残疾3.2万人，言语残疾2.3万人，智力残疾5万人，肢体残疾5万人，精神残疾1.4万人，多重残疾2.8万人。

也许你并没有注意到他们的存在，其实他们一直生活在我们的身边，是一群熟悉的陌生人。

上个学期，我和我们小组同学，进行了长达一个学期的亲和源敬老院的义工活动，学到了很多的一些也许对我们以后很有成长意义的东西。而这个学期，我和我们小组成员，决定去浦东新区的特殊教育学院，以成年人的身份，做出一些应该为我们的成年礼，做出一个标志的里程碑。

在这里，我们学到了相对于狭义、广义的特殊儿童的一个概念，那就是特殊教育的概念，它也有狭义、广义之分。对狭义特殊儿童的教育就是狭义的特殊教育，对广义的特殊儿童的教育是广义的特殊教育。在有些国家还提出“特殊需要教育”，这种教育正像1994年6月10日联合国教科文组织召开的“世界特殊需要教育大会”通过的《萨拉曼卡宣言》中所说：“每个儿童都有其独特的特性、志趣、能力和学习需要；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。”对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育，多重残疾儿童教育等。

虽然，我们只是每个星期的周四下午去。也仅仅是讲讲一些有趣的天文和地理的知识，或者是陪他们做一些有利于复健的游戏。但是，我相信，只要我们怀着同样的爱，无论规模或者质量，特殊教育都是我们的概括。而且我们进行特殊教育的目的和任务都

一样的，那就是是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

在这里，我们学到了1992年10月14日，联合国第47届大会通过决议，确定每年12月3日为“国际残疾人日”，决议要求世界各国政府和有关组织采取更积极和广泛的行动与措施，以求实现“联合国残疾人十年”和《关于残疾人和世界行动纲领》的改善残疾人的处境，以期建立一个“人人共享的社会”。联合国的这一决议是在该届联大就残疾人问题举行两天特别会议后作出的。特别会议审议了1992年结束的“联合国残疾人十年”活动和联合国《关于残疾人的世界行动纲领》的执行情况。中国代表团特别顾问、中国残联主席邓朴方出席会议并发表讲话。同年12月3日，正值亚太经济社会理事会发动亚太残疾人十年会议在京召开。数百名中外残疾人和会议代表举行联欢共同欢度第一个“国际残疾人日”。“国际残疾人日”的确立，说明在世界范围内，残疾人事业日益引起广泛关注，不同种族的人们都开始形成一个共识，残疾人事业是人道主义的事业，是一项崇高而又光荣的事业，是人类进步和正义的事业。

在这里，我们学到了平时我们在抱怨，生活的琐碎，苦恼；学习的苦闷，无聊。生活对我，慢慢地失去了色彩。可是，在我看来的这些烦恼，与他们的不幸相比，又算什么呢？不敢去面对生活的挑战，退缩，我才是丢掉双翼的残疾人。心灵的缺陷，远远比身体的残缺更可怕。信心，勇气，是我需要的。我的双翼，一直在身后，只是心中没了方向，翅膀也就消失不见了。生活不是一潭死水，有阳光，有未来。坚定信念，展开双翅。梦的双翼，一直在身后。只待我挥动翅膀，追寻自己的梦。

在这里，我们学到了 如何关爱残疾学生。

首先像一面神奇的镜子。为了成为孩子们信赖的好老师、好朋友，老师先从改变自己的教学方法开始。要经常将课文中提到的各种实物带进课堂。记得有一次，为上有关杨柳的课文，我就从学校里拔几根杨柳来学校。课堂上，孩子们有的用手摸，有的用鼻嗅，反应非常热烈。作为一名特殊教师的助教，在上好课的同时，听那里的老师告诉我们还要充当起生活老师的角色。脸没洗干净、衣服搭配很奇怪等这些生活琐事，在盲童孩子身上经常会出现。每天，上课前我们总要细心地为孩子们擦干净脸，告诉孩子们衣服该怎样搭配穿起来才会好看等等。我们很开心现在孩子们不止说，那里的本来的老师就像一面神奇的镜子，也说我们也是镜子哥哥镜子姐姐，因为，我们能告诉他们怎样才是最好的。

其次从细节做起。盲童和其他残疾人在社会中是特殊群体，他们需要帮助，更需要

理解。那里的老师说：“我们现在已经有了一种职业习惯，只要一到外面就会注意城市的无障碍设施的功能是否齐备，是否能真正起到帮助残疾人的作用等。”因此，好心人在离开盲人时，一定要告诉盲人现在他面对哪个方向，在哪条马路上。“对残疾人的关爱，需要社会的每个人参与其中，从小处和细节做起，只有这样才能实现真正的‘无障碍’。”老师说。

在这里，我们学到了脑瘫患儿是在出生前、出生后不久发生脑损伤而引起的，它影响身体的运动和协调；由于脑损伤的部位不同，孩子可能出现运动困难、行走困难、用手困难、吃饭、沟通、视觉和听觉都可能困难；部分孩子有智力障碍，但并不是全部的孩子都如此。尽管有残疾，大部分的脑瘫孩子通过康复、教育干预都可以有快乐的人生，成为有用于社会、有用于他人、创造美好人生价值的人。他们当中的许多人长大以后，同样可以结婚、生育，享受美满的人生乐趣。脑瘫患儿治疗要早发现、早治疗、早康复、早教育训练。早期治疗指的是患儿0岁到6岁这一段时间。这一时期，孩子的可塑性极强,改善是最明显的，也是人格形成的萌芽阶段。对于脑瘫患儿来说，接受适当的康复治疗和教育是相当重要的，综合地开展、敢于训练，才会收到较明显的效果。脑瘫的康复是个长期而又漫长的过程，许多治疗需要患儿在家里的日常生活情境中，开展有意义的实践活动积累经验，更需要家长和康复师、教师的密切配合，共同制定学习训练计划，并评估训练效果，在康复师的指导下抑制异常姿势、诱发正常的运动模式。

因为，在浦东新区特殊教育学院的学生，有很多的都是脑瘫患儿。但是一年级的“小胖墩”，二年级的“美少女”，三年级的“口水王”，四年级的“阿呆”还，六年级的“小帅哥”告诉了我们很多很多，脑瘫患儿的另一面。同学们,我们是幸福的，我们能够唱歌，能够欣赏音乐，还能在美丽的校园里读书„„当我们再一次沐浴在阳光的温暖之中；当花草又吐露着醉人的芬芳的时侯，也许，你并没有觉得这个世界有什么不一样。可是，在我们身边的一些人可能永远都看不见花儿的笑容；永远都听不到鸟儿的歌声；甚至永远都没有“站起来”的权力。他们就是特殊学校里面的孩子们，他们带着残缺的身体在这个世界上艰难地活着，忍受着常人无法体会的痛苦，经历过无数的磨难，他们哪怕要取得一点点的成绩，都要付出比常人多几倍甚至几十倍的努力，但他们没有向命运低头，而是用自己的意志去搏击、去创造，为自己的人生谱写出了壮丽的篇章。脑瘫又怎样？说不清又怎样？流口水又怎样？四肢不健康又怎样？他们永不放弃，坚强无比的精神给了嘲笑残疾人的人一个有力的回击。让所有正常人都不得不崇敬他们，让不珍惜时间，生命的人感到惭愧！那，一张张可爱的笑脸。让我们从一开始卑微的同情到无地自容的敬佩。

长路将爱奉献给远方，白云将爱奉献给草场，星光将爱奉献给长夜，岁月将爱奉献给季节，这就是爱的传递，没有怨言，没有退缩，没有悲伤，犹如“一岁一枯荣”般岁岁年年。

理解、尊重、关心和帮助残疾人是中华民族的传统美德，为此，我们向全校同学发出倡议：让我们大家手拉手，齐努力，关心、爱护、尊重残疾人，向同在一块热土上生活的残疾人奉献出自己的一份爱心！共同筑起身边的希望，让残疾人跟我们共享一片蓝天！

后记：

爱正在传递

当火种第一次在希腊圣坛里点燃，便闪耀着人性的光辉，古国的圣火在传递、燃烧，不断地蔓延、蔓延„„

百年后火种在这块拥有着古老文化和神奇力量的土地上再次点燃，人性的光辉——爱，在这一刻，从中国出发，将中华民族的博爱精神传递到世界的每一角落。中国红在人们心中翻涌，博爱情从人们心底迸发。在这世风日下，将会有多少个丛飞，微尘，任长霞再次出现？就让炎黄子孙传递着这一火把，用爱点燃一颗颗世人之心，铸就同一个世界，同一个梦想的磅礴蓝图。

参考文献：

百度百科对于“特殊教育”和“国际残疾人日”的解释。

第二篇：特殊教育学论文

论医教结合对特殊教育发展的启示

教育学部本科2013级

特殊教育专业 2220***

杨璐

摘要

特殊教育“医教结合”作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径，受到特殊教育学界的关注。本文主要论述了“医教结合”的含义、意义，医教结合的技术条件，医教结合实施的政策背景，并简要提及特殊学校实施医教结合面临的困惑以及解决的途径。

关键词 医教结合 特殊教育 含义 背景 困惑 正文

伴随社会的进步、科技的发展，现代的医学概念已在更新，其范围也在扩大，已由保健医学、预防医学、临床医学与康复医学4个分支组成。其中，与特殊教育密切相关的是临床医学和康复医学。提及特教与医学，就不得不提到医教结合。医教结合是在幼儿园、学校等特殊儿童教育机构中将医疗康复和教育训练结合起来，在教育过程中渗透康复训练，在康复训练中融合教育，将二者融于一体，以此促进特殊儿童的全面发展。“医教结合”的含义、意义

在目前实践中，人们已经对医教结合进行了一些论述和总结。有的从特殊儿童发展的实际需要出发，明确提出“医教结合是一种简称，它应当包括医教结合、综合康复、多种干预、潜能开发等内容。有的站在特殊教育学校工作的角度，认为“‘医教结合’就是将医疗康复手段与教育方法进行有机结合，在尊重个体差异、面向个体需要的基础上实施的一种教学模式。也有人试图对“医教结合”进行较全面论述，指出：医教结合是指采用医学和教育相结合的模式，对残障儿童实施早期发现、早期诊断、早期干预，可以起到积极有效的作用。对于学科结合而言，“医教结合”是一种现代康复医学和特殊教育深度合作的理念和追求，即这两个交叉学科互通有无、相互借鉴，以促进两者交叉领域的科学研究和人才培养。对于特殊教育学校实践来说，“医教结合”是一种基于学校为特殊儿童提供康复与教育的综合服务模式，不同于一般学校中课程教学的教育模式，也不同于基于医院为病患者提供康复训练的模式。

这些论述从多个方面阐释了特殊教育“医教结合”，反映出它是一种综合、跨学科、跨专业的理念。

现代医学能够对特殊儿童的许多功能缺陷进行补偿和重建，在功能补偿和重建后特殊儿童面临两个方面的需求：一是接受学校教育的需求，二是得到听觉、言语、认知、运动等方面的康复训练的需求。这两个需求都是不可或缺的，但是却又相互冲突，在医院或康复机构只能得到医疗康复的训练而缺乏教育的训练，在教育机构只能得到教育训练而缺乏医疗康复的训练。医教结合将教育与康复有机地结合起来，使这一矛盾得到有效解决。

采用医学和教育相结合的模式，对残障儿童实施早期发现、早期诊断、早期干预，可以起到积极有效的作用。单一的医疗或单一的教育，其资源是有限的，加之社会传统家庭育儿观念的左右，使很多有不同障碍方面问题或疑似问题的婴幼儿，不能被及时发现、诊断，因而延误或错失早期干预的良好时机，造成这些儿童在语言、认知、交往、情感等方面发育上的滞后。而通过“医教结合”的方法，可使得过去医教分离所分别进行的工作有效地进行整合，达到相互补充、各施所长，能够使障碍发现的时间前移，使得早期干预走进家庭，使家长能够科学认识自己孩子残障的原因，以积极的态度加入到早期干预的行列中来，并主动与多学科专业团队紧密配合，形成教育和干预的合力，使更多的身心障碍儿童得到早期成功的康复，达到使婴幼儿及其家庭都受益的共赢效果。医教结合的技术条件

康复医学是通过功能的评估、训练、重建、补偿、调整和适应，帮助患者恢复其生理和心理的基本功能，提高其生存质量，使他们重新走向社会。临床医学的进步使特殊儿童的一些生理功能得到补偿或重建，康复医学的进步为特殊儿童的的康复训练提供了技术上的支持，是医教结合走向实践的重要条件。医教结合实施的政策背景

2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲2010—2020年》 专列一章对特殊教育的发展进行了规划。《纲要》明确提出：特殊教育要“提高残疾学生的综合素质，注重潜能开发和缺陷补偿⋯”。2007 年2月，教育部正式下发了《特殊学校义务教育课程设置实验方案》，课程设置方案强调要在各类特殊学校中对残疾学生进行康复医疗的训练，开展相关康复课程的建设。在这一背景下，一些学者对特殊教育医教结合开展了大量研究，提出了相关的医教结合的理论。同时在特教提升计划（2014-2016年）中提及“全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。”再次表明了医教结合作为目前我国特殊教育改革探索的一种途径，为大众所关注。

特殊学校实施医教结合面临的困惑以及解决的途径

以康复为中心的医教结合制度存在实施障碍能在每一节课都进行康复医疗和教学的有机结合,当然是最理想的。但在实践中,是否有可能在每一节课都巧妙地把康复医疗结合进来?学校的人力资源能不能达到每一节课都设计好并实施相应的康复医疗?相关的康复治疗仪器是否足够让每一个班每一节课都能进行康复医疗?这些恐怕都是难解的问题。在当前以班级教学为主的特殊教育中,存在另外一个问题, 那就是同一班的学生需要的康复医疗并不一样,有些学生需要进行语言方面的训练,有些学生需要进行运动协调感方面的训练。在班级教学的情况下, 如何保证每一节课中所设计的康复训练可以满足每个学生的需要?从学科自身特点来看, 学科教学有自己的逻辑结构以及规律, 不能为医而医。不能因为学科中某些内容可能会发展学生某方面的能力而不断重复这部分内容。毕竟学科教学是提升学生智力以及社会适应能力的重要手段,过于注重康复训练,忽略了学科教学,将使学生缺乏融入社会的基本技能, 使他们始终为圈养的人从而丧失了生活质量。从人力资源的配置上来看, 学校教师所接受的训练都是如何成为教书育人的教育者, 而不是成为理疗师。有学者更尖锐地指出, 特殊教育教师既从事点医疗干预, 又能进行教学服务其实是一种不符合学科发展规律且不切实际的奢望。因此, 指望教师在课堂教学当中设计并实施医教结合只是为难教师,从而产生更多形式主义上的、而实际上对学生毫无裨益反而浪费师生时间与精力的医教结合教学方式。

面对这些困惑，特殊学校应当从以下几个方面做好准备：

1、树立医教结合的特殊教育理念。面对改革的趋势，特殊学校应当及时转变观念，树立医教结合的特殊儿童教育理念，以促进特殊儿童的全面发展为己任。

2、引进个别化康复的内容与方法，落实特殊儿童个别化计划。个别化康复是康复医学所采用的一种形式，是指康复训练人员对患者进行某些方面功能或能力的系统评估，并制订相应的康复计划，对其进行个别化、有针对性的康复训练的过程。

3、注重课程教学与个别化训练的内容衔接，提升教学的有效性。培智学校的低年级课程教学中，“医教结合”实践将言语康复、认知康复方法与生活语文教学互相融合、互相渗透，使课程教学与个别化训练的内容衔接，以增强教学的有效性。

4、调整师资结构，培养康复型的特殊教育教师。医教结合下的教师除了具备一般的教学能力之外，还应当具备一定的康复医学知识和康复训练技能。

5、构建医教结合的课堂。需要教师对教学内容进行深入挖掘，对儿童进行深入地了解，进行正确地评估，采取合适的方法，在课堂中进行科学地结合。

6、积极利用现代康复技术和设备，最大限度地促进特殊儿童的发展。特殊学校应当鼓励教师积极使用康复技术和设备，更好地为特殊儿童服务。

7、加强制度、队伍和运行机制建设，建立完整的特殊教育服务体系。

特殊教育正处于加快发展的战略机遇期，党和政府高度重视、关心和支持特殊教育。秉承着“为了每一个学生的终身发展”的理念，加快医教结合在特殊教育中的发展，不断破解难题，使每一个特殊孩子享受到更优质的教育。

参考文献

陆莎．医教结合：是历史的进步还是退步．中国特殊教育，2013 谢敬仁．以人为本，科学推进“医教结合”的实验和探索．现代特殊教育，2011 张联弛．浅谈“医教结合”在培智学校学科教学中的探索与实践．现代特殊教育，2011 张婷．医教结合是当代特殊教育发展的必经之路．中国教育技术装备，2010

第三篇：党课之感

党课之感

敬爱的党组织：

在学校安排的十次党课学习中，我感触颇多，我的记忆里深深地留下了几个名词，入党动机、党性修养，学生党员和青年领袖等。历史的车轮滚滚向前推进，我们新一代的大学生当然要担当起这历史赋予我们伟大而圣神的责任，延续我们先进的共产党，开创新一代的领袖。要想保持党的纯洁，当然选拔一批优秀的党员。当我荣幸有机会加入共产党时，我决定要认真学习党章、学习党的历史，争取在思想上早日加入中国共产党。

作为这次预备党员培训班的学员，我们应该算是这个校园里相对优秀的群体了，但是，我们真的能够肩负起历史赋予我们伟大的历史使命吗？我们有做青年领袖的决心和才能吗？这都是值得我们思考的问题。青年对于一个国家有着极其重要的作用，“一代人有一代人的历史使命”，作为青年中的进步群体—学生党员中的一员，我们该如何肩负起历史使命呢？大学生中的党员就应朝着青年领袖的目标努力，这样看来我们大学生党员的担子就不轻了，我们应朝着全面发展的方向而努力。

说到“青年领袖”这个词，我的脑海中就浮现出这样的画面：二十多岁的青年男子，在层林尽染的橘子洲头呼喊：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”。那样的一种气度和风范，是真正的领袖气质，不畏惧，不隐瞒，敢于表达自己。今天，时代在变，我们也在变，已经没有多少人会吟这样的诗了，连这样的话说的也少了吧。太多现实的问题，工作、升职、房价，一步步侵蚀着那些年轻的心。象牙塔中的大学生，受着思想政治教育的青年党员们，更应该保持着纯洁的心，争做青年领袖。培养青年领袖素质，不是一朝一夕的事情。在市场经济的大环境下，树立起对党的事业的牢固信念，是最基础的一步。信念是一种神奇的力量，它能让我们在茫然的时候找到方向，不论遇到什么状况都能朝着目标奋斗。而信念的缺失或者变质，就是庸碌和错误的开始。作为学生党员，我们的天职还是学习文化知识和进行实践，成为一个专业上优秀、又能全面发展的新型人才，才能真正地成为一个底气十足、能为国家做出更多贡献的人。

当我们仰望星空，看见繁星点点，天际辽阔而深远，胸中偶尔会像当年的毛泽东同志一样生发许多的雄心壮志。现实却又告诉我们，仰望星空与脚踏实地同样重要。年轻的我们，胸中的激情可能会令我们变得骄傲和浮躁，而生活条件的改善则可能让我们的意志变得薄弱。所以，在生活和学生工作中，磨练意志和脚踏实地是很重要的，否则我们这个党员的声名就成了一个空壳子，没有人会信服我们。只有严于律己的改进自己，做最好的自己，才能向青年领袖这一称呼靠拢。

也许还有人在校园里迷茫着而找不到方向，也许还有人在宿舍里激烈地进行“打大A”。我们学生党员呢，首先得完善自己，向着青年领袖的方向努力，其次是得带动身边的同学一起进步，独善其身不是一个优秀党员该做的。而青年领袖这个词，绝对值得我们学生党员用一生的时间去追求去学习。

汇报人：刘国祯

2011年3月28日

第四篇：读书之感

读书之感

范人萍

冰心说过“读书好，读好书，好读书”书，像是写在纸上的家常话；山间潺潺的清泉；碧空中舒卷的白云，在书中遨游，能让我感受到不同的人生体验。“一分耕耘，一分收获”没有辛勤的劳动就不会换来辛勤的果实。读书也是如此，只要我们去认真地读，再多的知识也会被自己从书中挖掘出来，让自己充满收获。

书香校园，读书是必不可少的。读书享受的是一种过程，书中的每一段故事都叙述了不同的人生。每一段人生都有不同的波澜曲折.“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读书能使我们高雅；读书能使我们明智，读每一本书都会有不同的收获，没一个收获都阐述了不同的人生哲理，读书让我感受到了快乐，好书在手中，或不知不觉的被它吸引，就会全神贯注的细细展阅，随着书一页页的翻过，书的妙味会连同它的芬芳把我所打动，并会不知不觉的在生活中运用，让别人觉着自己是一个有学问的人。

在学校图书角借书时，我便仔细挑选，拿了一本《这样做女孩最聪明》那回来后便仔细地读，其中有一篇《淘汰自己》让我的印象非常深刻。文章当中有这样一个小片段。羚羊年老前告诉自己的子女应学会淘汰自己，跑的应该比每一头狮子都快，生命延续了下去，而狮子却教育他们成年的孩子，每天都要学习淘汰自己，狮子王国得到了繁衍。而乔丹在成名之前也是如此，虽然篮球打得很棒，但很少有突破，教练便告诉他：每天应学会淘汰自己，淘汰获得荣誉的自己，才会使自己的生活变得有目标。就是这样他才成为了“飞人乔丹”。

书籍是人类进步的阶梯。之后我便懂得了：过去的已经过去了，重要的是未来。善于淘汰自我的人，才不能被他人淘汰。每天淘汰自己，实际上就是在激励着自己的前进方向，让每一天都变成自己的新起点，始终充满激情，让自己向成功的道路一步步迈进。就如莎士比亚所说“书是全人类的营养品”

读书是一种充实人生的艺术，没有读书的人就像空心的竹子一样，空洞无物。读书破万卷，下笔如有神。读书是人生最大的财富，读书就犹如一张存折，一点一滴的积累，便会发现自己是最富有的人。每一本书都是一个朋友，教我们如何去看待人生，读书便成了人生中必不可少的一门功课。当我枯燥烦闷时，读书使我心情愉悦；当我迷茫惆怅时，读书是我平静安宁；当我心情愉快时，读书使我感受生活的美好。果然是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉啊！这不得不说，读书是一种美的享受。

书，就想浩瀚的大海，蕴藏无穷无尽的知识，读书让我在知识的海洋里学习；书，就像广阔的天空，是太阳照亮了新的希望，读书让我为未来的目标坚持不懈的努力拼搏；书，就像一望无际的田野，红花绿草带来了生机盎然的春天，读书让我开阔了视野。书给了我知识，给了我目标，给了我新的希望。

为中华之崛起而读书，这铿锵有力的话语，就是给我们读书最好的启示。因此，我们更要努力去读书。

书是灯，读书照亮了前进的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船；书是火，读书燃烧了心灵读书的渴望。读书是人生的一种艺术，因为读书，人生才更加精彩。

第五篇：读书之感[模版]

读书之感

读书，读好书是对于每一个人来说都是非常重要的。就如雨果说的：各种蠢事在每天阅读好书的影响下，仿佛考在火上一样，渐渐地融化。一般，它在一个人的人生中是起着很重要的作用。

过去，我从不愿意读书，因为我头脑中总是觉得读书是一件很单调、无味的事情。但是，这一不读书，却在各方面给我带来了很多困难。比如：说话的时候不会适当地用词，有时会造成小小的误会；在写作文的时候，也同样因为词语掌握量不多，而写不出形象、生动的作文。写出的句子总是让人觉得那么生硬、矛盾等等方面带来了不利。当然，我当时是万万不知道这种结果是因没有读好书而造成的。

上中学后，放假时，学校留了一项任务，就是读一本课外书。于是，我到了书店，随意买了一本名著。回到家里，便开始读起来。刚开始，我的阅读速度很慢，一个字一个字吃力地读着。后来，我渐渐地喜欢上了这本书，阅读速度也增加了许多。经过一段时间，我终于把那本书读完了。开学后，我说起话、写起作文都轻松了许多。这是为什么呢？顿时，我才恍然大捂，这就是因为我读好书了。

不是有句话说：读书破万卷，下笔如有神。读好书，确实给我带来了很多帮助。不仅是我，可能读好书的人都会感觉到这一点。总而言之，读好书，会带来很多益处，同时它也会帮你奠定一个坚固的地基。