《十年树木,百年树人》校园剧本

第一篇：《十年树木,百年树人》校园剧本

演员：

场景：舞台（苗圃树地）

事件：在一群小学生植树的过程中发生的事情

人物：几个小学生和一个老师

道具：树苗、水桶、铁锹等植树工具

启幕：一群活泼可爱的小学生欢蹦乱跳的从远处踩着欢快的节奏跑上台来。（伴奏用银玲的清脆声音，演奏的是《植树歌》的前奏。）

一幕：三人一组，几个小学生在前排每个人手里拿着一颗道具树苗距离相等，另外两人，一人手拿铁锹，一人手提水通，统齐划一的动作。在他们身后的其他同学，边舞边合唱《植树歌》。前面扮演植树的几组同学也一边歌唱，一边随着歌词的表达作出相应动作。

二幕：歌曲完毕，所有的同学都是三人一组的在认真植树。唯独有一组（一个扎着羊角辫的小女孩以下简称——甲，一个虎头虎脑的小胖子男生以下简称——乙，一个瘦瘦小小带着一副小眼睛的男同学以下简称——丙。）三个人似乎在争论着什么。三个人开始表演，其他人离场。

甲：***你为什么要偷懒不干活呀？

乙：（很傲慢的坐在地上歪头看天）切，我不想干，你管得着么？

甲：***你看大家都在干活，就你不干，分给你的任务不想完成了呀？

乙：（很得意的站起身子，围着甲转着圈）嘿嘿，这就不用你操心了。我的任务当然有人替我完成了。嘿嘿

甲：又撒谎，每人栽种5棵树苗，大家都有任务，谁会替你完成任务啊？

乙：嘿嘿，我早都承包出去了，怎么地？不行啊？

甲：***！老师说植树造林是我们人类必须完成的任务，你怎么可以这样做呢？

乙：俺家有钱，你管得着么？哼！不差钱！嗯，有钱。（从口袋里掏出巧克力大嚼起来。）

甲：有钱就了不起呀？老师说过：热爱大自然保护生态平衡是我们每个人应尽的社会责任和义务，你怎么可以用钱来代替你的劳动呢？

乙：用钱咋了？有钱能使磨推鬼！我用钱买人替我劳动你就大惊小怪的，那有人犯了罪还能用钱买减刑呢。那你咋不说呢？

甲：你……

丙：***，要不、还是把钱还给你吧，你的任务我帮你完成……

甲：噢~~~原来是你出卖了原则赚外快呀？

丙：咋了？眼红啦？要不分给你点儿？

甲：哼！谁稀罕你那臭钱！

乙：得得得，别听她大惊小怪的！都商品经济了，世界上还有什么事不可以用钱摆平地啊？我爸的司机开车撞死了人，连交警队都没去，五万块钱就搞定了。

丙：可是，我还是有点不好意思收你的钱，要不是你妈让我妈去你家当保姆，我妈可能现在还在家下岗待业呢。

乙：这有什么？反正我家要雇保姆，用谁还不都是一样？没事儿，俺家有钱！（骄傲状）

甲：都经济危机了！你还臭美呢？象你这样好逸恶劳的，你家的钱啊，早晚都得让你给败花光了。

丙：是啊，听我妈说你家今年连银行的贷款都还不上了。

乙：怕什么？天塌下来大家死！我爸说了，银行今年还得主动借给我家钱呢，万一我家的厂子倒闭了，他们连本钱都没地方要去。

甲：真不要脸！你不但是一个大懒虫，而且，还是一个大蛀虫！

乙：***你说谁？我已经忍你很久了！告诉你，要不差你是一个丫头片子，我早……

甲：你要怎么样？我就不信你还敢打我？

丙：别别别……别别别……（两面劝）

老师：（从后台匆匆赶来）哎哎哎！怎么了？怎么了？你们怎么不劳动却在吵架呀？

甲：老师，***不爱劳动，还要当地主，雇小工替他干活！

乙：谁要当地主了？我这是合理调配劳动力市场。你懂么你？死脑筋……

老师：好了好了，刚才你们的话老师都听到了。同学们，合理的利用金钱取代劳动力是可以的。

乙：（十分得意的对甲做鬼脸）

甲：（白眼、跺脚、撅嘴、扭脸）哼！

老师：但是，那是要在必要的需求之下才可以使用的手段。

甲：（对乙歪脖得意的做鬼脸）

乙：（撇嘴，做出不屑一顾的表情。）

老师：（摸着乙的头，弯下腰看着乙的脸）我们每一个人在成长的过程当中，都要养成一种热爱劳动的好习惯，要有责任心和进取心。（转过脸来，另一只手摸着甲的头）同时，更要养成助人为乐的好品质。

丙：（悄悄的把钱塞给乙）

乙：（惭愧的低下了头，两只手摆弄着丙塞给他的钞票。）

老师：你们看，这小小的树苗就像你们，如果不能好好地栽种，悉心的照理，就不可能长成参天大树。如果，你们不能够从小养成良好的品德，不能够树立正确的人生观念，那么就不能够成为国家的栋梁。

乙：（惭愧而又认真的）老师，我错了。

老师：（抬起头把三个孩子揽到自己的怀中）社会的和谐与团结，是要靠我们大家齐心合力的共同努力，互相帮助互相扶持才能够达成的。

甲乙丙：（高昂起头，用充满希望的目光，面带喜悦的向远方眺望）

老师：来来来，同学们！

其他：（后台的舞蹈队员上场）哎！

老师：让我们一起来帮助***同学完成他的任务好不好？

所有人：好！转自：www.xiexiebang.com

三幕：三人一组，几个小学生在前排每个人手里拿着一颗道具树苗距离相等，另外两人，一人手拿铁锹，一人手提水通，统齐划一的动作。在他们身后的其他同学，边舞边合唱《植树歌》。前面扮演植树的几组同学也一边歌唱，一边随着歌词的表达作出相应动作。

落幕：当歌声唱到——我们的祖国我们的家，我们来绿化。等后面的副歌部分时，同学们排着整齐的队伍，迈着整齐的步伐，向后台走去……

公元二零零九年三月十二日原创于绥棱

植树歌歌词——

《植树歌》

作者：邵泓铭（邵玺）

挖呀挖，挖呀挖

挖出希望的家

挖出一个深窝窝

把希望种下

挖呀挖，挖呀挖

挖出幸福的家

挖出一个深窝窝

把未来种下

你扶树苗我施肥

培土把水洒呀

种下一片大森林

青翠的年华

我们的祖国我们的家

我们来绿化呀

我们是未来的小主人

我们是祖国的花

第二篇：十年树木,百年树人

十年树木，百年树人

这是对教师职业的感激。

前半句出自《管子•权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

解释：十年的时间可以培养一棵树木,一百年的时间才可以培育一个人才.比喻培育人才要花费很多时间，培育人才很不容易。

后半句借用了“插柳成荫”的寓意，表示“我”对老师栽培之恩的感激。如果要培养一棵树木，只要几年的时间就可以了（十年是虚数)，而要培养、教育一个人很不容易，要花上几十年的时间来完成（百年是虚数)。而后面那句：插柳之恩，终身难忘，我们都知道一句话叫做“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，所以可见随手插柳也可让柳树生长，所以这句话的意思是，哪怕是像插柳这般的小恩情，一生也难以忘怀，主要是告诫我们要有感恩的心啊。

“十年树木，百年树人”如何理解？

（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）

“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？

（① 老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）

「十年树木，百年树人。」这两句成语源出於《管子˙权修》：「一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终计，莫如树人。」树在这里作动词，指种植或培育。「树谷」指种稻，「树木」指植树，「树人」指培育人才。根据《管子》原意，培育人才是百年大计，后来经过历代变迁，「终身」改为「百年」，遂成为「百年树人」。

有意栽花花不发 无心插柳柳成阴

比喻有意图、计画的去做某件事，却常无法成功，而无意中的行动，却获得意外的成效、收获。

整个意思是 , 感谢某人的栽培 , 当日的无意帮助 , 令自己获益良多 ，大恩大德 , 终生不会忘记~

十年树木,百年树人出自孟子，一个国家十年之计是种植树木，百年之计当属培育人才，是孟子的政论。后来用法，多用后半句，喻人才栽培之重要与不易。

插柳之恩，出自“无心插柳柳成荫”，用在这里，当喻老师的栽培之恩。

总的来说，整句是说，人才栽培非常重要且不易，（老师的职业也因此是高尚和伟大的，）老师对我的栽培之恩，终身难忘。

第一个树（），第二个树是（）意思

前者培植

后者培养

其实两个树都可以理解成为培养的意思。

【解释】:树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

【出处】:《管子•权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

【拼音】:shí nián shù mù，bǎi nián shù rén

【拼音码】:snsr

【用法】:复句式；作分句；含褒义，表示培养人才很不容易

【英语】:It takes ten years to grow trees, but a hundred to rear people

【故事】:春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年，帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革，使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

第三篇：十年树木,百年树人范文

十年树木,百年树人

小学部

刘克祥

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色

作为教师，一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。

二、严父的角色

教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色

对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此，班主任老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率

其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，„„这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

“树人”就是在学生的心田“播种”，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，“我要做一个有责任心的人”，对自己，对他人负责，好好学习,好好生活，将来做一个对社会有用的人。我深深感受到了作为一名班主任，肩上的担子有多重。班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

第四篇：十年树木,百年树人

十年树木，百年树人

[镜头一]

第一位老师是我小学数学老师，她有一双慈祥的眼睛，宋老师，我的启蒙老师，她用眼神给了我一份肯定,也给了我永恒的自信。有一次班会课上，她要求我们大家表演才艺，大家都很胆小，不敢上台表现自己，我也如此。这是，突然有一位同学站起来指我对老师说:“她能行。”我当时害怕极了，不敢看老师的眼睛，甚至会怕她叫我表演。当我不小心与老师四目相对时发现老师的眼神里充满了信任与鼓励。我不知怎么的，突然充满了勇气，之前的害怕都换成了想要展现自己的欲望。当我上台表演完之后，老师用手轻轻放在我的背上并投来了赞许且慈祥的目光，对我说:“你可以做一个既会读书又会跳舞的好学生。”这件事让我做每件事都充满了自信。

[分析处理]

眼睛是心灵的窗户，最能给人留下深刻印象的是眼神。正所谓。人与物样，其神在目。老师的一个不经意的眼神都会被他的学生捕捉到，从而可能会影响着他一生。宋老师擅于用眼神与学生交流.总觉得在她眼中，我是那么的优秀。正因为这样我就要努力永远都是那么优秀。不能说我现在的成就都是因为她，但是她那善于给学生信心，动力的眼神让我一直处于自信的状态。

[镜头二]

另外一位老师，是我的一位中学数学老师，很严厉。记得那一次是在食堂，由于我们是贵族学校，每个小孩在家都是被宠着的，所以都有着傲气。那时班里有一个卑微的女生，有一次是在食堂，一个调皮的男生将辣椒粉偷偷倒在女生的头上，女生发现后告诉了这位数学老师，听了女生的哭诉后，二话没说，对那位男生大声训斥，看那位男生也没有丝毫认错之意，还是那种不屑的表情，老师情急之下，踢了一脚那个男生。事后，老师被领导教育了一番，那个男同学也被思想教育了一番。而更可怜的是那个女孩。因为这件事，更加受人欺侮，也只能默默承受，也没再去找过老师。变得更加自卑了。学习成绩也一落千丈。

[分析处理]

沟通技巧的掌握是处理师生问题的重要手段。如果老师掌握好沟通技巧，知道换位思考，重视学生，角色走位。那么便会妥善处理这件事，对女孩心理也不会造成严重伤害，男孩会反省知道自己做错了事，有悔改之意。老师的出发点是好的，可是方法不对，最终导致了不好的结果。这与在培养人，教育人时背道而驰了。

[反思和领悟]

教室的礼仪的四大关注点为师资，师表，师德，失心，正是这四个方面构成了教师的内在形象的要素，老师的形象，在任何时候，在任何地方，对学生都是表率。作为一位老师，我们尊重学生，才能教好学生。教育是爱的教育但同时也是科学的，艺术的。作为一位老师，我们应该时刻要求自己，做一名优秀的教师。

第五篇：新教师实习心得：“十年树木，百年树人”

这周已经是实习的第四周了，时间过得飞快，我们的实习工作也已经步入正轨，学校的活动也越来越多，我们每天为了学校的各种活动而不停的准备，学校的社团活动也马上要开展，所有的老师都在自己的岗位上辛苦着，我们也一样不例外。

在这周因为植树节的到来，学校开展了“播撒希望，共建绿色校园”活动，昌盛街小学迎来了吊兰、百里香、千兔耳、多肉等多种小盆栽，让它们住进了同学们的班级。师生齐参与，这些盆栽在昌盛街小学的班级里安了家。同学们轮流负责盆栽的灌溉、维护。校园绿化美化工作是校园建设和校园基础设施建设的重要组成部分，昌盛街小学开展植树节活动，加强了校园环境建设，净化了育人环境。通过校园绿化美化，为昌盛街小学校园的每一个角落添上一抹绿意，让每一位老师和同学都能在灿烂的阳光下，尽情地享受大自然春天般的温柔，为昌盛街小学的师生创建了健康、快乐的学习和工作环境。

在3月12日当天，学校组织了消防疏散演练。消防疏散演练旨在切实提高我校师生的消防安全意识，增强学生在紧急情况下自救互救的能力和处理问题的能力，提高师生的安全素养，演练中同学们在老师的组织带领下，训练有素地用湿手帕、毛巾等捂住口鼻，沿着学校指定楼梯口弯腰、有序、快速地向操场疏散，行进过程中，做到快、静、齐,达到了预期的演练效果。疏散演练让师生的逃生技能得到提升。我校立足实际，创新形式，疏散演练学会逃生。根据教学班级的位置，制定疏散路线，充实调整了火灾应急疏散方案。学校通过举行此次演练，为全校师生上了一堂生动的消防安全课，让学生们牢牢树立起“安全”意识。

在同天，学校还进行了小义工大扫除的活动，由学生们全权参与，让学生们自己发现教室和室外的卫生死角，用自己的小抹布进行打扫，经过学生们的共同努力，教室被打扫的焕然一新，同学们都很满意可以把自己学习的环境打扫干净，学校领导老师也为学生们可以为自己创造一个舒适，卫生的学习环境而感到开心。

本周还开始进行了听课，在这一周一年级和二年级各进行了一次语文课的听评课。经过两次听课，我对小学低年级教学又有了更多的想法。

星期三上午第一节课安排了二年级一班的语文老师董老师讲课，全体语文老师去听课，当然我们几个实习生也过去听了课。听课后，我的感想很多，首先是董老师的语言让我感到非常适合低年级的小学生们，她很会抓住学生的注意点，在适当的时候提高或降低自己的声音来引起学生的注意。对课文的分析也很恰到好处，没有特别的困难，让学生无从思考，也没有特别简单，反而是那种让学生们稍微思考就能回答上来的问题，真正的让学生们做到“跳一跳，摘个挑”，而且在读生字的时候，遇到同学不会读的时候，她一直在鼓励学生，让学生有信心继续读下去，改正读音后她也不忘夸奖学生，鼓励他们。在讲述课文内容时她要求学生们通过反复地带着感情朗读课文让学生体会课文中作者的情感并且还进行分角色朗读来让学生们感受。

星期五是一年级一班语文老师周老师的课。这节课后，我的感受也很多。周老师讲的是人《小公鸡和小鸭子》，这属于课文部分，除了对生字的掌握，也要对课文内容进行招展、适当讲解。周老师在导入部分用了情境导入介绍了故事的两个主人公，小公鸡和小鸭子,同时提问同学们两种动物的不同点，为了后面进行课文内容时便于学生理解，在认识生字的部分时,周老师用小老师领读的方法，先让一位同学自己读再由他领读。然后再去掉拼音开火车的读生字词。还进行了一个小游戏“帮小鸭过河”是在课件上的游戏，比较适合一年很学生的认知，在读生字的过程中，对没有读出来的学生进行鼓励，但是并没有让他完全改正就让他坐下了，我觉得这是需要考虑的。在进行变音字的介绍的时候，她先让学生们自己观察，自己读，自说出规律再由去师进行总结。在进行近义词的教学的时候，周老师一直在拓展学生的思维并对有创新的答案提出鼓励，针对课文提出的问题也一环扣一环，总是用问题引出下一段的讲解。总体来说，整节课是也较成功的，但是，学生的参与度是个问题，可能是老师所提出的问题比较难，举手回答问题的一直是那几个学生。周老师的板名很明确，但是板占全部在最后写我觉得不太好，应该在课文讲解进行中不断地书写，最后做一个总结，我人觉得这种方式比较好。

经过几次听课，我对小学低年级的语文教学又有了一个全新的认知，以后我的教学工作一定会有飞跃的进步！期待我们会有更加顺利，更加美好的明天，顶岗实习能够更上一层楼！