第一篇：用爱的语言与学生沟通
用爱的语言与学生沟通
教育家霍懋征老师说：“没有爱就没有教育”。榜样堂在五年的发展历程中，全体同仁始终铭记霍老师的这句话。每一个课程，每一次活动，每一个名教师，每一次涌动的血液，都在见证我们爱的教育。
榜样堂组建团队如何定义新型的师生关系呢？
成人和儿童之间的关系其实超越了我们之前认为的儿童是被教出来的这样一个认知，榜样堂更倾向于老师对孩子来说最重要的作用在于陪伴、认同、支持、鼓励。这样的一种陪伴和认同，用心理学来描述，就是这样的师生关系是不控制、不依赖、不好奇、不拯救。老师和学生的关系，如果是陪伴与认同的话，那么和孩子在一起的时候，无论是他的说话还是他的行为，都是一种爱的表达。
所以，老师用爱的语言与学生沟通，了解和关注学生们的情绪是主要手段。首先是要安抚情绪，然后再关注问题的本质。老师跟学生爱的行为表达可以用更多的拥抱和更鼓励性的话语，到最后就变成了发自内心的人与人之间的平等，就是成人对儿童的敬畏和尊重。想做到这一点其实非常不容易，从榜样堂成立的第一天，从学生踏入榜样堂的第一天，我们每天都在做这个事情，落脚点就是教师的专业化成长。教师们随着对自我的不断了解，对儿童的不断了解，自然就会用这样一种态度去对待学生，并是发自内心的。所以，这项工作从一开始就在进行，而且是永无止境的，因为一个人对自我内在的认知与了解是非常漫长的过程，可能这一辈子也不够。
第二篇：用 爱 来 沟 通
用 爱 来 沟 通
府前中学肖永华
一、案例的基本情况
1.个人基本情况：
小欢（化名），14岁，女,在初二九班读书，成绩在班级倒数三四名。性格外向,很泼辣,对学习不求上进,和男孩子能打成一片.犯了错误不愿承认,大有破罐子破摔的势头.2.家庭情况：
小欢和弟弟小乐是龙凤姐弟,但出生不久父母感情不和就离婚了,小欢随母亲,小乐跟了父亲.母亲下岗在家，但为了维持家庭生活，在华联找了一个售货员的临时工作。因此家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。
二、不良行为具体表现
缺乏学习积极性,作业潦草应付。纪律散漫，影响其他同学的学习,老师不在时经常能听到她的嗓门。经常串班，并且喜好结交一些班级霸道朋友。
三、原因分析
小欢在小学时学习成绩虽说不是特别优秀，但至少在班级还是中上层次。但自从父母离婚后，母亲一个人维持这个家，没有时间管他，对她听之任之，家庭教育的缺失，从而加速了小欢的学习成绩下降，进而造成思想的变化。父母的离异让他产生挫折感，从而感到自卑，缺乏和谐的人际关系等，难以融入群体，显得与大家格格不入。
四、方法依据
面对小欢身上层出不穷的问题，首先想到的是强制性措施，每次出现问题时除了训斥就是警告，但好了几天后又老毛病又犯了，收效甚微，久而久之，加剧了她和我的对立情绪，甚至有破罐子破摔的迹象。在翻阅了有关教育心理学的书籍后，发现自己忽略了学生的心理特点和个性特征，教育不得法。于是从“认识她”开始，作深入的调查了解，去解读学生的心理。了解学生的家庭状况、社会背景，以及各科任老师对她的评价，针对她身上出现的问题进行分析综合，剖析成因，选择方法，进行有的放矢的教育。在初见成效之后，贵在坚持到底，循序渐进，遵循教育规律，反复抓，抓反复，切合她的个人实际和特点，引导她制定个人进步目标，在新的起点上，又提
出高一点的要求，引导她一步一个脚印的前进，让她经过努力能逐步达到，品尝成功的喜悦。在转化的过程中，要正确的运用辩证观点，处理好严与爱、情与理、表扬与批评等关系，这样才能取得良好的效果。
五、转化过程
刚开始接手这个班级时，由于对学生不了解，接触了原先六年级的几个班主任，从原班主任的口中得知，小欢就是个女混混，只是年纪还小还成不了气候，等到高年级就很难管了。根据我的经验，她身上的问题并不是天生的，应该是由一些特殊原因造成的。于是，从“知”作为突破口，跟她谈话式的交流提前做了思想工作，防患于未然。以为自己的耐心教导会让她改头换面，在新的班级重塑自己的形象。因为这是每个学生在升入新的班级时最美好的愿望。开始还好，仅仅几天她以前的坏毛病就逐一浮上水面，上课说话、下课说脏话、作业一塌糊涂，串班级，专门结交一些班级的落后生，所以不思上进，思想消极。几次谈话之后都没有明显的效果，于是电话进行了家访，从母亲的话中得知，他生活在一个单亲家庭，而且对父亲充满了恶意，母亲下岗在家，但为了维持家庭生活，在外找了一个临时工作。因此家长没有时间和精力来教育他，造成了家庭教育缺失。就经常和原年级的“差生”在一起。了解了这些情况后，我觉得这并不是一个“无药可救”的孩子，所以要想使其转化，一定要用爱心和耐心去教育感化他；用体贴与关爱的态度对待她，和她建立起民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。
班级申请困难补助，借着这个机会，我找他进行了一次谈话，也谈及他的家庭。从她的话中了解到她恨父亲，心疼母亲，这仍是一个有爱心的孩子，我不失时机地跟她进行了推心置腹的沟通，她也愿意跟我说自己的心里话，我给她申请了困难补助，希望她能够改变自己在同学心目中的形象。让她慢慢感受到自己是被“关心”和“爱护”的，在和他母亲的一次通话中，我感受到了希望。母亲说从小欢的话语中，她听出了她对我这个班主任的崇拜、信任……并且晚上回家就写作业，积极性明显提高。我很高兴，所谓“亲其师，信其道”，至少她不排斥我。
抓住一切可以表扬她的机会，在班级面上表扬。作为学习上的弱者，容易被同学、老师、家长所忽视，他们往往有很强的自卑感，但他们实际上还有另一种强烈的不易为人们所觉察的欲望：他们渴望老师的关注与鼓励，他们渴望别人的肯定与赞美。在平时对小欢的教育中，注意发现她的微小进步，给予充分肯定，积极引导，让她看到
希望，增强进步的信心。在课堂上，当她拿着课本下座位问题时，耐心的讲解之后，并在班级面上表扬。对于她来说，能够发现自己存在的问题并敢于问老师就已经是一个很大的进步了，这样的勇气是很多同学所不能及的。她就越发好问，作业字儿得越来越好，准确率越来越高，她的进步确实令我惊讶，因为以前基本上什么也不会，更何况几何推理！一次单元测试，平时比她学习好几倍的同桌还没有她的成绩好，更激发了她上进的干劲。
更让人欣喜的是年终的安全法律法规知识竞赛我班她是唯一的二等奖获得者，令全班同学刮目相看！至少她有一个端正的态度，她是认真的去做了。作为老师，用赏识的语言去激励他，表扬她，从而让她提高对自己的要求，激发上进心。让她充满自信，让她确信：自己很聪明，有很强的潜能，某些学科成绩不很好，是因为以前没有努力，没有充分利用自己的优势，没能充分挖掘自己的潜能。从现在开始，只要肯努力，不怕困难，就一定能成功。精力在学习上的投入自然就减少了她和其他问题生之间的交往，一些不良的习气也就逐渐的减少。
在实践中我深深地体会到，“问题学生”只要受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。我们要以爱动其心，以理服其人，多一份耐心，少一份急躁，多一份宽容，少一份责备，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，用赏识的态度去教育学生，那所谓的“问题生”终究会变成“潜能生”的。
在小欢的转化过程中，也并不是一帆风顺的，也会出现“反复”的现象。我始终谅解其出现的“反复”，毕竟她还改正了不少缺点，况且，她的“反复”不又为她的转化提供了一次良机吗？抱着这样的想法，用诚心打动她，让她自我警醒，自我转化。现在的小欢，脸上洋溢着自信，相信她已经尝到了成功的喜悦，正在朝着更高的目标努力！
第三篇：真诚沟通共铸幸福美好的明天
真诚沟通共铸幸福美好的明天
为了加强家校之间的合作，让每一位家长能更进一步了解学校和孩子的发展状况，充分发挥家庭教育的功能，真正做到家校携手共同培养孩子的目标。高2012级于5月12日在校本部篮球场召开年级家长会。
家长会上，学校副校长徐继华老师发表了热情洋溢的讲话，代表学校感谢高2012级家长一直以来对学校的支持，对到会的母亲致以节日的问候，然后介绍了本次家长会的安排，并对家长的教育方式提出了建议。随后，著名德育专家、心理学专家、山东理工大学刘树国教授为家长做了关于爱心教育报告。刘教授以幽默生动的语言、激情昂扬的表演，运用大量生动鲜活的事例，告诉家长“什么是爱？什么才是真正的对孩子的爱”，还针对现在家庭教育中存在误区和困境进行剖析支招。刘教授还就“如何管教孩子”、“如何与孩子沟通”、“怎样做一个合格的家长”等问题与家长进行了交流沟通。在整场报告中，掌声此起彼伏；会后刘教授与家长进行了个别咨询，家长纷纷表示收益匪浅。最后，高一领导小组组长郭明汉主任对年级教育的措施、文理分科、今后年级的打算向家长进行了通报。郭明汉主任对高2012级新班级公约进行了诠释，明确班级公约的目的是加强对学生的管理，培养良好学习习惯，创建良好的班风、学风、校风。郭明汉主任衷心希望家长与学校真诚沟通，与学校共同把孩子管理好、培养好，为高2012级创造美好的未来、辉煌的明天而一起努力。
年级会结束后，班主任又召开了各班的家长会，介绍了学生在在校学习、生活情况，希望家长回家后及时与孩子沟通，争取更大的进步，为将来的高考打下良好的基础。
第四篇：语言风格(学生用)
古代诗歌鉴赏之语言风格
一、提问方式：这首诗在语言上有何特色？
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗所表现出来的语言风格。
二、了解古典诗歌的常见的风格
1、雄浑壮阔 雄浑壮阔是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐朝气蓬勃的活力和欣欣向荣的景象。其中以高适、岑参为代表的边塞诗作，大多具有雄浑壮阔的特征。
2、豪放旷达 豪放即豪迈奔放，狂荡不羁；旷达即通脱豁达，潇洒飘逸。这类词的共同特点是想象奇特，气吞宇宙，力拔山河，志向高远，襟怀旷达。李白是豪放风格之集大成者。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”(《将进酒》)气势浩荡，一泻千里；“燕山雪花大如席”(《北风行》)，“白发三千丈，缘愁似个长”(《秋浦歌》)想象奇特，用语夸张：这些诗句的特色与李白豪放的性格相一致。苏轼的词就带有明显的豪放旷达的色彩，如教材中的《念奴娇·赤壁怀古》。
3、沉郁顿挫 沉郁顿挫，就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。沉郁顿挫是杜甫的诗歌的主要风格，忧愁是杜诗的主要内容。他的忧愁不只是个人的更是国家的民族的人民的。
4、慷慨悲壮 大凡诗人，在目击人民灾难，身受命运坎坷，痛惜韶光流逝，悲叹壮志未酬时，往往慷慨悲歌。可见，诗人面对**的社会现实，出于严肃的责任感而咏出悲慨之作。陈子昂的《登幽州台歌》，再如辛弃疾的词，如《水龙吟·登建康赏心亭》
5、平实质朴平实质朴的特点是选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。如陶渊明的《归园田居(其二)》：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
6、清新雅致 清新雅致，表现为语言新颖，不落俗套。如杨万里的《小池》： 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
7、含蓄隽永 含蓄隽永指意在言外，或引而不发，或欲说还休。如杜牧的《将赴吴兴登乐游原一绝》：清时有味是无能，闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去，乐游原上望昭陵。诗人托事于物，以登乐游原起兴，说到望昭陵便戛然而止，不再多说一字，但他对祖国的热爱、对盛世的追怀、对才华无所施展的悲愤，无不包括在内。
8、形象生动 形象生动的风格往往表现为诗歌所描绘的形象生动的画面。如苏轼的《赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔。
9、绚丽飘逸绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。李白的《望庐山瀑布》就呈现出俊逸秀美的特色，具有绚丽飘逸的特点。
10、婉约细腻这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的《武陵春》：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
11、幽默风趣 在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣的《焚书坑》：竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。
12、平淡深远 语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴涵着深意，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中却蕴涵着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣。
三、不同诗类的语言特色 宫廷诗——缠绵婉转 田园诗——恬静宁谧 山水诗——清新优美 边塞诗——慷慨悲凉 讽喻诗——沉郁激愤 咏史诗——雄浑壮阔
四、诗歌的个人风格类 陶渊明
朴素自然 杜甫
沉郁顿挫 白居易
通俗易懂 李白
豪迈飘逸 王昌龄
雄健高昂 杜牧
清健俊爽 李商隐
朦胧隐晦 王维
诗画一体 温庭筠
绮丽香艳 李清照
缠绵悱恻 陆游
悲壮爱国
五、范例：
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请简要分析这首诗的语言特点。语言清新自然、生动活泼、口语化。（步骤一）“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明打大黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。（步骤二）这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。（步骤三）
六、答题步骤：（1）（2）（3）
七、课堂练习
江村 杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？
请简要分析这首诗的语言特点。答案：
酬王处士九日见怀之作
顾炎武
是日惊秋老，相望各一涯。
离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分）答案：
第五篇：用爱关注学生
闲暇时，喜欢翻看李振村老师的博客。在“村长”的博客里不仅能欣赏到幽默透着深刻的文字，还能分享亦庄小学有趣且能予我启发的小故事，如二年级学生石卓然的数学公开课，每周推选并满校园宣传的各种“之最”，嗨起来的升旗仪式，韦晶老师的“魔法鞋”戏剧课，还有学生非常喜欢的“综合日”、“主题周”，等等。好玩的事情还有很多很多，每一件都会让我从心底发出一句：在亦小上学的孩子真幸福！
作为一个刚刚入编的乡村教师，没有过多的教学经验，也没有深厚的理论知识，但我分明从“村长”提出的“等压教育”、“非正式教育”感受到了中国教育改革的希望，更体会到了那份真正能为孩子考虑的“爱”。
什么样的“爱”才是真正为孩子考虑的爱？那种爱应该是从能为孩子一生的幸福快乐奠定基础的角度出发的，也是教育最现实的目的。“村长”所说，作为小学老师，我们不是为了培育精英，我们的责任就是让孩子掌握基础知识，并养成基本的纪律观念和行为习惯。除了这些，我觉得还要帮助学生培养并保持对学习的兴趣，而不是让学习成为他们的负担，填充小学生活的不只是知识，更多的应该是快乐。我是这样想的，平时也是努力这么做的，只希望孩子们能感受到那份“爱”，从而爱上我，爱上我们的学校。
用“真诚的爱”丰富学习生活
农村的孩子每天到校很早，即使要走上好几里路，像现在这种农忙时节，6点半后就有学生陆续到校了。而早自习是从7点40到8点15分。我们五年级的孩子很听话，在打扫完清洁区卫生后，他们都会自觉回到教室坐在那里一边读书，一边等老师来。尽管说早上是记忆的黄金时段，可是每天早上要读背一个多小时的语文书，真的是太枯燥了。小学的书本不需要花这么多时间去背，况且他们一天中学习的热情，也迟早会在那和尚念经般的读书中逐渐消耗。针对这种情况，我每天早上7点左右就赶到教室，争取把早自习前的40分钟有效利用起来。这就相当于我们五年级所有同学的“晨练”，只是这个“晨练”有些与众不同而已。
我们的“晨练”没有规定内容，且花样百出。在“晨练”时，举行过班级小练笔展评会，好的、差的都拿出来评一评，分享别人的故事，也听听他人的意见；搞过班级听写赛，全员参赛，个个都表现得奋勇争先；办过班级朗诵会，花了三周的时间练习，有人脱颖而出，有人进步显著；在广播操比赛前，专门利用“晨练”练习广播操，纠正动作，在校赛中一举拿下全校最高分；近段时间，“晨练”主要被排练六一节目利用，而不用排练的同学，则可利用这段时间畅读自己喜欢的名著。除了这些和学习沾点边的，我们也有很多纯娱乐的游戏活动，真心话、大冒险、萝卜蹲、贴烧饼、心理小测试等等。
这些看似简单的活动，却可能是孩子们一天中最快乐的时光，他们也越来越
喜欢这个一肚子点子和游戏的方老师。
用“无私的爱”帮助差生
叶青是接受能力弱的学困生，可她对待学习的那份认真劲，却不是人人都能做到的。她最喜欢做那种需要死记硬背的题目，稍微需要动点脑子的，你看她全都认认真真写满了，批起来都是叉叉。每当看到她为了一个课上已经重点讲过的题目，眉毛拧成一团，求这个，问那个，心里总会泛起一丝怜悯，她真的很努力了，可真的没那个能力。学习上的挫败导致叶青很自卑，下课从来不出去玩，上完厕所就坐在座位上，在班上很少开口说话，也没什么朋友，更别说参加什么活动了。
看到每天愁眉苦脸的叶青，作为她的老师，真想帮帮她，不敢说让她成绩提高一点，最起码得让她胆子大一点，自信一点，每天在学校快乐一点。因此，我常常在学生面前表扬叶青，夸她听课认真，字写得漂亮。有时候即使作业本上只有几个勾，也要对她夸赞一番。每次班级开颁奖大会时，我也会想方设法让她拿到奖品。每每这时，叶青会害羞得把头埋得很低，却遮不住她上扬的嘴角。慢慢地，叶青敢在语文课上举手发言了，即使是很简单的问题，大家也会给她响亮的掌声。在这学期的语文课代表竞选中，叶青成功当选，没人有什么异议，因为大家都明白老师的苦心。当上课代表的她，收作业、报作业相当负责，帮同学背书也一点不含糊，错了就不能通过，“小领导”当得像模像样。
只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，使最差的学生也看到自己的闪光点，也可以让他们和别的孩子一样，一样拥有温暖的阳光，一样绽放甜甜的笑容。
老师的付出，孩子们是看在眼里，记在心里的。农村孩子是淳朴善良的，他们也总是用最质朴的方式回报着老师。早晨正打算洗杯子泡茶时，却发现茶已经泡好了。老师课间趴在讲台休息，不知是谁的小拳头一下接着一下，轻轻落在老师的背上。年关家里杀猪，也不忘用大缸子给老师带上一缸子煮熟的猪肉。春笋刚刚开始挖，就带来几棵送给老师，让老师先尝尝味道„„
毕业6年多，辗转了五所学校，最让我发自内心喜欢的，就是现在的这座乡村小学，喜欢这里的山清水秀，喜欢这里的袅袅炊烟，更喜欢这里的这群像山林里的小树般可爱的孩子。
爱，让我和孩子们更轻松地拥有快乐，在我们的眼里，快乐如此简单。因此我会不知疲倦，将爱进行到底！
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