仿写是小学作文入门学教的有效方法

第一篇：仿写是小学作文入门学教的有效方法

仿写是小学作文入门学教的有效方法

龙泉义校寇化蛟

小学三年级开始作文，作文入门教学方法五花八门，但要三年级学生的作文快速入门莫过于模仿。特别是偏远山区的小学生们更适用于这种方法。

一提到“模仿”可能就会受到有些人的非议：“你是怂恿小学生抄袭”。我确不这样认为。因为模仿是基本的写作手段。唐代史学家刘知几认为“模拟”是作者效法他人作品，从而取人之长、补己之短的必要手段。他说：“夫述者相效，自古而然。”“若不仰范前贤，何从贻厥后来！”宋代学者朱熹也说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”小学生善于模仿，也需要模仿。小学生的作文训练是一个由模仿到创造的过程。照着范文仿写，仿中练功，仿中求异，从仿到作，由俗入雅，这是小学生写作的基本规律

一、小学作文启蒙从模仿入手引导入门。当学模仿是儿童的明显心理特征, ,从模仿入手,教给学生模仿理性认识生活内容与模仿灵活运用文章形式的方法,生对作文的知识还是一无所知的时候，我们必须从现成的模式出发教给他们基本的作文知识，这个模式就是课文住了小学生善于模仿的特点,降低了学生的心里难度,消除学生的畏难情绪

具体的做法,例如在每一单元的课文教学中,给学生教读一篇习作例文,给学生一个习作的模式,让学生去仿说。在写作文之前,让学生根据自己的选材、构思,在小组内说一说,力求做到说清楚。在说的过程中将口语更改为书面语，做到语句通顺,条理清楚。还可以让学生自己搜集优美的文章和语句,在课堂上读给学生听,让学生共同体会文章的内在美,引起学生的共鸣,然后让学生试着模仿去写。在提倡模仿的同时,告诉学生模仿与抄袭的本质区别。从一般摸仿到创造性仿写的过程,就是提高学生书面语言的表达能力的全过程。,兴趣最好的老师,初学写作文时,尽量满足学生的表现欲,只要模仿着动笔就对他进行肯定,因为小学生在幼儿园阶段注重的是口语表达,在口语中存在大量不符合语法规范的现象,要纠正不是一朝一夕就能做到的,只有从接触大量的书面感性材料(典范性作品)开始,其中如句子、段落和作文训练得越多,掌握得越牢固、越熟练,书面语言的感性认知也就越丰富、越深刻。而这些训练往往从模仿开始,在教师的指导、学生的模仿过程中,学生才能把怎样表达书面语言逐渐上升为理性认识——口头语言向书面的转化方式及书面语言的构成规律。也只有这样,才能认识口头语言与书面语言的区别,澄清口头语言中的杂质,使口头语言书面化,从而使书面语言规范化。由此可见,我们说,从模仿典范性作品入手,是对小学生进行书面语言的启蒙,模仿贯穿由联词成句、积句成段到构段成篇训练的小学作文训练全过程，它让学生轻轻松松走进作文的乐园，彰扬小学生的个性。

二、、积累经验。学生接触多种多样的模式，可以了解更多的知识，认识更多事物，掌握更丰富的写作方法和技巧，形成知识上的积累，从而为以后的创新奠定基础；从模仿课文的连词造句、积句成段、构段成篇的表达形式入手,符合小学生认识由简单到复杂的心理特征

首先,在连词造句的基础上,应该着重对小学生进行由段到构篇的作文启蒙训练,让学生认识段的书面表达与模仿构段书面表达,这种训练符合学生从简单到复杂的心理特征。因为,如果说,小学生从幼儿园进入小学,从学习口语过渡到学习书面语是一个交接点,从二年级升入三年级,从组词联句过渡到以句构段就是另一个交接点了。我们知道,段不是几个句子的简

单凑合,它需要由几个相关相连的句群共同表达一个中心意思。从内容上说,段落是说话或文章中相对独立的一部分,只能够表达一个完整的意思,因而具有单一性;一段中的句子与句子之间又必须有紧密的联系,前后照应,上下衔接,才能使语言贯通,形成一个整体,因而又具有连贯性。这些语言规范,句法篇章靠老师的讲解学生是无法体会到的,只有让学生置身于语言环境中,通过读,模仿写慢慢积累,逐步掌握。因此,从这一定意义上说,模仿是学生掌握语法的关键,是学会谋篇布局的重要手段。

另一方面,文章的内容决定形式,形式依赖于内容,并随着内容的发展变化而发展变化,形式表现影响着内容,对内容起反作用。因而属于形式的结构因素,与内容能否得到有力的显现也有极大的关系。对小学三年级学生进行构段的训练,如果教师不引导学生从段的构成方法入手,不综合、归纳出段的构成规律,那么,学生是无法根据自己对生活的认识,根据主题的要求进行艺术构思,无法把经过集中、提炼的生活材料、人物、事件、环境等进行剪裁,分别轻重主次,合理而匀称地加以安排,组织成有机的艺术整体,而写出来的作文常常是语无伦次,“意不称物,文不逮意”。低年级作文教学,教师必须结合课文的讲授,训练学生认识构段的方法和规律,并运用这些方法和规律模仿书面表达,其中诸如“总──分──总”的构段方法,通过实例展开段落的构段方法,以及采用定义、分类的办法等构段方法,都必须使学生融会贯通,运用自如,由此进而过渡到篇的训练。这里,对课文范例从句子到段落到篇章,由简单到复杂的学习模仿依然是十分重要的。

三、小学作文启蒙教学从模仿入手、认识规律。学生对作文模式接触得多了，运用得多了，积累的经验就会多起来，就能发现其中的规律，把握其中的特点，就可驾轻就熟，运用自如，提高写作能力。

必然体现“文道结合”,是从感性知识到理性认识的合理过程

每一类题材的文章为了表达某一中心都必须具有生动的内容和得体的形式,可见,文章内容与形式的完善结合应该是“文道结合”。在这里,“文道结合”的“文”指文章的形式,“道”指文章的内容及其理性认识。有人说,作文教学从内容入手,虽然强调了物质的第一性,但忽视了表达形式的多样性对于学生的无可适从。我们知道:一个文盲尽管具有丰富的生活经历,却无法通过任何一种文章形式来书面表达;一个懂得各种文章表达形式却又缺乏丰富的生活阅历及其对生活的理性认识的人,同样很难写出具有“中心明确,内容具体”的好文章。所以,我们强调,学生只有具备对规范文章的欣赏和模仿的能力,掌握了对这些内容的书面表达形式,才能写出内容与形式统一的好文章来。

第二篇：什么是仿写

从仿写入手，提高聋生的习作能力

一、什么是仿写

仿写，就是模仿例文进行习作的方法。语文教育家吕叔湘说：“使用语言是一种技能，跟游泳、打乒乓球没有什么本质的不同„„任何技能都必须具备两点。一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。” 因此老师在作文教学中，引导学生通过对例文进行分析、理解和仿写，让学生学会写作方法，循序渐进地掌握写作技能，提高写作能力，这样学生的作文就会由不会写到会写，由写不好到能够写好。所以仿写是一项重要的语言表达技能，是阅读和习作相结合的一种重要手段，也是能较快地掌握写作的一种有效方法。

二、聋生仿写的必要性

1、打破聋生手语局限

聋生因为失听，用手语表达有很大的局限性。因为一个简单的手势，既可以表情达意，也可以表示很长的一句话，这就造成聋生写词、写句前后颠倒，不连贯，句序混乱，意思含糊，聋生的阅读和表达普遍很低。所以聋生的习作问题，是困扰教师和家长的最大问题。但作文又是聋生运用语言表达思想的主要方式，是他们融入社会的重要工具。聋生的阅读和写作水平是聋校语文教学的主要任务。这就要求聋校语文教师要扬长避短，根据聋生形象思维占主导地位，善于模仿的特点，进行仿写训练，提高聋生的写作能力。

2、搭建习作与课文教学联系的平台。

有的语文老师讲课只是讲课，作文只是作文，甚至学校领导在安排教学时，阅读和作文竟然由不同老师来教，这样两者之间更加脱节。对于课文，教师逐一钻研，潜心体味：从句段到篇章，从大意到中心，从分析到归纳。备课不可谓不细，讲析不可谓不精。模式呆板，单调，对于提高学生的写作能力更是隔靴搔痒，不切实际。在新课标的感召下，我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，那就是对课文进行针对性仿写，让阅读教学与作文训练比翼齐飞。

3、激发聋生写作兴趣，消除畏惧心理。

聋生生活面较窄，加之认知水平和审美情趣的局限，写什么，如何写，无从下手，习作确实存在着很大的难度。在这种情况下，仿写无疑给聋生习作练习提供了一条可借鉴的途径。因此，在习作教学中，指导学生仿写训练，学生习作时就有可参照的对象，消除聋生对习作的畏惧心理。通过仿写训练，使学生认识到：原来写作文并不难，就是用自己的话把自己在生活中看到的、做过的事记下来。在学生有了这样的认识以后，蒙在作文上的那层神秘的面纱就被揭开了，学生对习作的畏惧心理就自然而然的消失了，激发了他们写作文的浓厚兴趣。

4、降低习作的要求，给学生成功的喜悦

面对刚刚学写作文的学生，为了保护学生的写作兴趣，使他们尽快掌握作文的写作方法，我们切忌要求过高。要适当降低作文的要求，为学生创造一个缓慢前行的学习梯度，以使学生每前进一步，回过头来都能看到自己的成功之处，体会到成功地喜悦。

三、聋生如何在老师指导下进行仿写

1、以点促面加强小练笔训练

新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，教材作为重要的课程资源，要进行“二次开发”，创造性地使用教材，根据学生的具体情况来处理教材留下的空间。我们的语文教材都是学生学习习作的最好典范，教师在阅读教学中，要以课本为范文，读写结合，加强课堂小练笔，就是在阅读教学中融入作文教学，训练学生的语言表达能力。小练笔一直被认为是“读写结合”的最有效的载体。不管是精读课文、略读课文，每一篇总能寻找到一个小练笔的“抓手”来。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。

2、读写结合进行仿写

著名的教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一论断告诉我们，在语文学科中，作文教学与课文教学之间密切的联系。老师在讲析每一篇课文时，不仅要让学生们弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是使用哪些词句，按什么顺序，采用什么方法写出来的？这样学生写作文就有了样板，抓住一点，强化了写作的技巧。日积月累，学生定能在“我手写我口”的独立作文中运用自如。

3、循序渐进，由浅入深进行仿写。

习作是学生语文综合素质的表现，在练习仿写时应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。开始着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）。再训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些技巧。从范文的标题、开头结尾、过渡照应、语言文字到作文材料等都可仿照写作。好的例文，它的词汇、句子应该优美、生动。就要从句子入手，最好的方法是引导学生学习、仿写课文或其他文章中写得整齐优美的句子，使学生从中学会运用各种手法，把句子写得生动、形象、准确。如经常这样练习仿写，学生在写句子时就会自觉的运用各种修辞手法，采用各种句式，努力把句子写生动、优美，从而提高了书面语言表达能力。

例如教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文，第二段百草园景物的描写精妙无比，点面结合，详略得当，有动有静，抓住事物的特征，准确使用语言，采用多种修辞方式，绘形、绘色、绘声，巧妙运用关联词，可以进行片段描写训练，让学生做“不必说„„也不必说„„单是„„就„„”的造句。对雪地捕鸟的描写，既生动又实在，连用的系列动词突出了百草园的“趣”。因此，扣住“趣”来启发学生，进行段落仿写，可以写课余游戏”，如跳牛皮筋、“老鹰抓小鸡”、“斗鸡”、“荡秋千”，等等，再用准确的动词表现“趣”。还可以进行仿写篇的练习，朱自清的《春》写经散文的经典，先让学生在欣赏全文的基础上，仿写《秋》，学生冷静仿写出了这样的文章：《秋》

盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。

一切都是阳光灿烂的样子。果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。

小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。我们学校后面的健身区活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。

梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地从树上落下来。一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花在开着。闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的月季花，给人们带来美得享受。

秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。

秋天像一个成熟的女人，使农民收获得丰富。

秋天像一个耐心的老伯，她等待着。

这样的仿写作文受到老师和同学的称赞，写作的同学从中得到了很大的成功感和满足感，为他们爱上写作起了和好的作用。

4、仿写例文

一篇文章如何构思才能成篇？一个观点如何阐述才能清楚？一个事物如何介绍才能一目了然？写作未能入门的学生在这些问题面前常常是束手无策。在这种情况下，老师有目的地指导学生阅读例文，模仿例文，其效果远胜于教师喋喋不休的讲解。选择的例文应当与训练点相一致。例文可以是课本中的，也可以是课本外的。例文选出来了，关键是如何读，对于课外选文，宜于指导学生分两步读：第一步，看文题，自我构思。要求学生看过题目后，不忙于看内容，而是想一想，在头脑里构思，或写成简要的提纲。第二步，读范文，分析比较。要求学生仔细认真研读范文，体会范文是怎样构思，如何成文的，并列出阅读提纲，然后与自己的提纲比较，找出差距，初步懂得应该怎样写。

四、仿写需要注意的问题

1、仿写时主要是仿例文的写作方法和顺序，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。

2、写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。

3、仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生生搬硬套。作文还是要说真话，诉真情的。强调是什么写什么，想什么说什么。

4、当学生掌握了一定写作技巧，有了一定写作能力之后，就不能在仿写了，应该作到“我手写我口”、“我手诉我情”，放开手脚写自己的作文了。

总之，在阅读中进行仿写，我们不光要让学生知其然——会“照着葫芦画瓢”，更应使他们知其所以然——会“照着葫芦不画瓢”。这就需要我们对学生作点拔、授规律，引导学生从模仿中跳出来，交给他们打开写作之门的钥匙，让他们登堂入室，真正把学到的东西化为自己的，在写作实践中去灵活运用，在借鉴的基础上有所创新，有所发展，产生一个质的飞跃。

1、仿写作结构。在教《赵州桥》这一课时，通过阅读教学，重点理解了课文第二、三自然段，理清了写作结构：作者先总的介绍了赵州桥外观上的特点，再具体有重点地介绍赵州桥的形状构造上的设计特点，在介绍赵州桥美观时，又用承上启下的过渡句引出，具体介绍了赵州桥石栏板上的精美图案。这样的写法使文章层次清楚，重点突出，使读者留下深刻的影象。学了这一课后，我带同学们参观了我市街心公园里的钟楼。聋生通过观察，仿照课文围绕过渡句“钟楼不但奇特，而且美观”，先介绍了钟楼的外形构造特点，在具体介绍了夜晚灯光下的钟楼和街头的人群，最后用一句“看到这一切，我好象看到了城市更加美好的未来。钟楼表现了劳动人民的智慧和才干，他们是真正的无名英雄。”作结，描写内容具体，用词适当，层次清楚。仿写，降低了习作难度，学生一改过去怕写作文的习惯，作文兴趣浓，作文效率高。

2、仿写作顺序。例学了《颐和园》一课后，我指导聋生仿照这一课的“按地点转移的游览顺序”这个写作顺序，仿写《香山真美啊》一文。我班陆玲同学的习作在市报的《伴我成长》版发表，极大地激发了学生习作的积极性。

3、仿描写手法。聋校语文教材十八册基础训练四上有这样一题：读下面一段话，说说哪些语句写的好，好在哪里。

我爱春雨，那一滴滴的雨点，像一粒粒闪耀着白光的珍珠；那雨帘是那么密，它给群山披上了蝉翼般的白纱；那雨虽小，却洗去了冬天的积垢，描绘着春日的新姿，唤醒了沉睡的大地，也滋润着我们的心田。

这一段文字的要求只是让学生了解比喻、拟人在文中的修辞作用，我认为是不够的。因此，在完成了作业要求后，我要求学生仿照本片断的描写手段，写几段话。有一学生写道：“我爱秋风，那凉丝丝的风，让我们感觉到好像温柔的秋姑娘来到了，它吹得黄叶像个蝴蝶一样翩翩起舞；那凉丝丝的风，染黄了田野，吹熟了果实，告诉人们丰收的季节到了；那凉丝丝的风，像母亲的手一样，轻柔地抚摸着人们丰收喜洋洋的脸庞。

我爱冬雪，那一片片洁白的雪花，犹如一朵朵绽开的梅花洒落人间；那雪纷纷扬扬地飘落在大地上一层棉被；那凌凉的雪，驱赶了害虫，哺育着麦苗，装饰得大地一片洁白。”

在仿写训练中，要注意训练的层次性。基础差的学生写的文章即使与范文有些雷同，也是无可非议的，只要文章是经过思考，加工而写出自己想说的事，而非机械照抄。基础好的学生，点拨他们必须有自己的见解，自己的语言特色，做到仿中有创。

模仿是人类学习的重要途经，仿写更是聋生学习写作的必由之路。教学中，教师结合学生的生活经历，结合范文，揭示语言规律指导学生在实践中体会掌握语言规律，真正发展聋生的语言表达水平。

第三篇：仿写教学案

仿写

学习目标：

1、初步掌握仿写的方法

2、提高语言表达能力 课前预习导学：

（一）谈谈你对仿写的了解。

（二）请仿照以下例句或语境，续写句子。

1、根据画浪线句子进行仿写。

朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓咖啡，__________________，____________________。

微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。

2、在下面语段的横线上填入适当的语句，要求语意连贯，句式一致。

给我一次困难，让我懂得克服；_________，让我经受磨练；给我一次失败，______ _ ； 给我一次耻辱，让我学会振作；我感谢每一次带我走向成功的经

历。

3、、请仿照下面句子，在写出两种幸福的情景来

例句：在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的。

仿句：______________________________________________________

课堂学习研讨

一、导入

《语文课程标准》明确指出：根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅。因此，各省中考几乎都涉及到这一题型。给予这个原因，我们学习仿写的方法与技巧才显得尤为重要。

二、合作学习

（一）教师讲解仿写的方法：

仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求：

1、内容要协调一致。内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句（或称例句）的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。（感情色彩、正反对立关

系、富有哲理性和启迪性等方面。）

2、句式要统一。句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。

3、修辞要相同。修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。

4、字数要相等或大致相等。

总结：仿句=形似+神似

（二）仿写要注意的几个问题：

1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。

2、用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。

（三）例题分析

1、人生的意义不在于索取而在于奉献，如果你是一颗大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地； __________________，____________________。

例句：如果你是一棵小草，就带来一片新绿。如果你是一根火柴，就带来一片光明。

2、根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。

大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；__________________，____________________。

（四）当堂训练

1、根据语境，续写两个分句，使之构成一个语意相关的排比句。（浙江省舟山市）

美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是偎依在山冈上的几点残雪，___________，___________________________。（美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是跳跃在海面上的一抹斜阳。）

2、根据你的理解，仿照加点的部分，将下面这段话补充完整。

在人生短暂而漫长的路途中，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的追求，令你__________，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的身体为你阻挡着寒气袭人的风霜，更用她的 ______________；母亲永远是你的灿烂

阳光。

(令你)充实的也许是你的事业(更用她的)爱心为你消除了成长中的烦恼(智慧为

你化解了一次又一次的迷惘)

3、根据语境，在横线上填写恰当的句子。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；____________________________，_________________；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。

4、仿写。我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？我们赞美 _________，是否会想到_____________________ ？我们赞美_________________，是否会想到_________________ ？

答案

1、（微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。）

2、（给我一次挫折 让我学会反省）

3、（在宽敞明亮的教室里，一个个天真可爱的学生刻苦学习是幸福的；在宽广肥沃的田野上，一群群勤劳

朴实的农民辛勤劳作也是幸福的。）

（三）分析：（1）要把握句式（如果你是„„，就„„）（2）要把握该句的修辞（比喻、排比）（3）要把握内容（奉献精神）

【解析】（1）内容方面：所给例句可分成两部分：前面叙述的是一种自然现象，后面抒发的是对这—现象的感悟出的生活哲理。那么答题只要先写出一种自然现象，然后写出对这一现象的合乎情理的感悟就行了。

（2）结构方面：例句前部分是采用的主谓短语，仅用6字便叙述了一种人尽详知的自然现象，仿句依然要与前句保持一脉相承的关系，做到主谓短语，言简意赅。例句后面部分用的是“是字句”，表述人生感悟而且两个例句都使用于“是在告诉我们„„”那么仿写句也应照搬。如：“青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。

（3）（如：①忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。②娇媚的昙花选择在夜间 开放，那是在教我们不要张扬。③绽放的腊梅傲立在冰天雪地中，那是在教我们顽强。）

（4）

（高山的雄伟，土石积淀中的漫长与沉默； 景色的秀美，万物生长中的艰辛与蓬勃

第四篇：仿写,一把小学生作文入门的金钥匙

仿写，一把小学生作文入门的金钥匙

长寿桥小学孩儿校区

蒋波

语文教学花在阅读教学上的时间很多，可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢？仔细分析，主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事；阅读教学不得法，没有处理好阅读和作文的关系。叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”因此，不难看出，在语文教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。三年级是学生学写作文的起始阶段，如果正确处理好阅读与作文的关系，制定科学高效的训练方法，可以消除学生的畏难心理，大面积地提高作文能力，使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。在实际教学中，要渗透积累语言的指导和练习作文的指导

一、在阅读教学中渗透积累语言的指导

阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，我们应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导摘录好词佳句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把读过的好词佳句摘录到本子里，并进行仿句的练习，做到笔记、脑记相结合。指导读读写写，三年级语文教材在讲读课文后的练习题中，列出十几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。我们应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。

二、在阅读教学中渗透练习作文的指导

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。在阅读中渗透作文练习指导，可从以下几个方面着手：

1．指导运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。例如在教学《赵洲桥》一课时，学生在理解“栏板上雕刻着精美的图案”一句中的“精美”的意思后，教师做了进一步指导：

师：“我”为什么会觉得赵洲桥栏板上图案精美呢？

生：因为有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。生：因为所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

生：我觉得不仅仅是刻着的龙图案精细，而且神态活灵活现，像真的一样。所以“我”会觉得图案精美。

师：赵洲桥栏板上的图案栩栩如生，让我们赞叹。同学们回忆一下，你们看到过精美的图案吗？

生：玩具上的图案让我觉得精美。

生：参观博物馆时，里面物品上的图案让我感受到它的精美。

（请学生抓住重点词有的……有的……还有的……所有的……像……进行说话到仿写的练习）学生之所以能滔滔不绝地说，绵绵不断地写，就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”，学生有例可仿，加上教师的适当点拨，逐渐克服畏难心理，就能大胆地进行说写练习。三年级语文教材在课后练习题中，安排了用一定词语造句练习，如三年级上册中：第1课，描写窗外安静的句子；第3课，描写天都峰又高又陡的句子；第5课，描写灰雀的句子；第11课，比喻句。第13课，用不同的说法来表达鲜花的开放。第19课，第三段 描写赵州桥的美观。我以为，仅仅有这些词语是远远不够的。我们应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练，当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验，切忌揠苗助长。

2．指导模仿学到的段落结构和篇章结构，练习说、写新的内容。

三年级的作文训练是以写片断为重点，要做到怎么说怎么写，能把片断写具体，写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点，扎扎实实进行段的训练，读写结合，训练结合。三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。这四种结构段在三年级语文教材中都有，教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。

(1)连续结构段

是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的，这也是小学生必须掌握的一种结构段，在写作中经常用到。教师在学生读懂段的情况下，可安排仿写训练，如紧扣学生的学习、生活，以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话，要求学生先想好这段话要写的内容，接着安排好顺序，明确先写什么，后写什么，哪层要写具体，写好还要检查，每一层次意思前后是否连得上，有毛病的要加以修改。

(2)并列结构段

是指一段话将事物分成几个方面来写。《富饶的西沙群岛》的第三自然段就是这种构段方式，它从三个不同方面写了海底的物产丰富。使学生懂得同时介绍事物几个方面的时候，可采用并列结构段。可指导学生练习写《校园一角》《美丽的花园》等片断，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。

(3)总分结构段

是指由总述和分述两层构成的段。指导学生仿写时，教师可出示总述部分，让学生围绕总起句，写分述部分。例：①奶奶养了一只可爱的小刺渭。②课间十分钟真是丰富多彩啊！

(4)概括与具体结构段

是指段里的两层意思表明概括介绍和具体描述的关系。一般有两种情况，一种是先概括写，后具体写；一种是先具体写，后概括写，三年级一共安排了几次作文训练，每次都有把“内容写具体”的要求。我们要针对这要求，善于引导学生学习课文中的概括与具体结构段，通过理解、品评、复述、背诵等方法要求学生积累一些精彩的片断，再要求学生仿写，把一 2 段话写具体。

3．指导模仿特别的描写和表达方式，练习说、写新的内容。《灰雀》两这篇课文里有对鸟儿外形特点的传神描写，可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种鸟，学写鸟儿的外形特点；《小摄影师》《盘古开天地》《一幅名扬中外的画》《掌声》这些课文里有描写人物外貌的片断，可以指导学生模仿这种方法，写一写自己熟悉的人的外貌，注意抓住人物特征；《小摄影师》《爬天都峰》等课文里人物对话写得很好，可以指导学生写人物对话的片断。

4．指导依据课文内容进行续写、扩写、缩写、改写等练习。

《小摄影师》《风筝》可让学生续写，《古诗二首》《秋天的雨》可让学生改写，提高学生运用语言的能力并不断丰富他们的想象力。

兴趣是最好的老师，在小学生初学写作时，引导学生读中学写，容易激发学生的写作兴趣，促使他们热爱写作。

第五篇：仿写句子的方法

如何仿写句子

仿写句子是近年来中考语文的一大热点，由于此类试题涉及面广，能考察学生多方面的能力，还能培养学生的创新能力，因此近年来成为出题频率特高的一种题型，题型一般为填空题和选择题。但学生做这类试题时，往往会出现审题不清，角度把握不准，内容和形式偏离等问题。有的学生甚至出现答非所问的现象。

中考仿写类试题考点：

此类试题着重考察的是学生三方面的能力：一是遣词造句的能力：二是汉语语法修辞运用能力；三是较强的联想能力。做此类试题还必须遵循两个原则：一是内容上的创造性，内容上不能再重复原来的内容，要尽量开拓新的境界；一是形式上的束缚性，即一定要符合题目原来的内容，不能另起炉灶。当然，此类试题还符合现在对于中学生语法考试的要求，重实际运用，不考理论水平。

应对技法：

首先要求学生具备一定的审题能力，先要读懂例句中所蕴含的隐含信息，了解句中所包含的语法知识、修辞知识、以及内容上的特定要求，然后才能根据例句的特点加以仿写。这是做此类试题的关键一步。然后才能根据例句的要求加以仿写。总之，做这类试题可以用下面的语言来概括：形式在仿，关键在想。具体方法可以从以下几个方面入手：

1、从形似的角度联想。

o是一面镜子，让你认识自己；

○是一只漂流圈，让弱者随波逐流；

仿句： o是。

分析： o与镜子，漂流圈形状相似，因此答者要从 o的形状相似的物体展开联想就行：太阳，月亮、车轮??再从句子形式看，“让你认识自己”，“让弱者随波逐流”是根据镜子、漂流圈了功用来写的；最后从语法修辞的角度看，例句用的是比喻的手法。

参考答案： o是一面战鼓，催强者奋勇前进； o是一只车轮，使勇士滚滚上前。

2、从神似的角度联想。

例句：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果是小草，那快乐就是一束暖暖香香的阳光。

仿句：。

分析：首先，理解例句的含义，是写快乐的。而且内容上存在一致性。每种事物都有属于自己的快乐。那么写花儿、鸟儿、狗儿等都可以。从语法上考虑：首先要用“如果??，那??”的句式来写；还要注意修饰语：数量词＋叠词（形容词）＋宾语。

参考答案：如果你是花儿，那快乐就是一滴甘甘甜甜的朝露。

3、从相反的角度联想。

题目：老师，让我如何感谢你呢？我原想收获一缕春风，您却给了我整个春天；我原想捧起一朵浪花，；我原想撷取一枚红叶。

分析：做这道题：首先要注意一个中心句：老师，让我如何感谢你呢？一定要表达对老师真挚的感谢之情，指出老师对自己的帮助有出人意料的大。另外，从例句看，应该从想反的角度来答题。而且内容上，前一分句的事物“春风”与后一分句的“春天”又存在着被包容与包容关系。从修

辞的角度看，应用比喻、对比的手法来写。句式特点来看，应用转折关系的复句来回答。

参考答案：您却给了我整个海洋；您却给了我整个枫林。

4、从相关的角度联想。

例句：友谊，是酷暑里的浓阴，为你挡住似火的骄阳。

仿句：友谊。分析：例句中的“浓阴”和“骄阳”是一对相对的概念，可以从相关的角度来联想。

参考答案：友谊，冬日里的炭火，为你驱赶逼人的寒气。篇二：仿写句子的方法与技巧

仿写句子的方法与技巧

如有一道中考题：根据你的观察和对生活的感悟，依照下面加点的句子再写一个句子。

同样山西省中考题第10题中却这样要求：

仿照例句的形式，再写三个你对语文理解的比喻句：

例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。仿句：语文是，让人 ；语文是，让人 ；语文是，让人。（语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；）

长沙市的中考题第5题又是这样要求的：

仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。

例句：人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

人们都爱夏天，爱她的夏雨绵绵，爱她的艳阳高照，爱她的人们都爱冬天，爱她的白雪皑皑，爱她的冰清玉洁。

 这些题从不同的方面要求仿写，在内容格式、表现手法、句式特点等方面都要有相应的比照，才能把题做得尽可能完美。但是，看似简单的仿写，学生在做题时却常常会出出错误，究其原因，方法使用的不当、训练指导的不到位、训练力度的欠缺，都是使这一简单问题复杂化的原因所在。所以，方法问题与做题的技巧就显得至关重要了。从 仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。先来分析第一种：以内容格式为主的仿写。

请看下列例子：

○

1、仿照例句，将下面句子补充完整：

例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力；没有理想的人，他的生活如。这个句子，前半句从生活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。或如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望。

○

2、在20世纪的作业中，有（a）;有（b）；有爱因斯坦这样的好手，创造了一个物理的

新纪元；有毛泽东这样的人，创造了一个共和国。而空手上岸的人也不在少数。21世纪，我

们将有什么样的创造，将出现什么样的世纪人物呢？这对有幸站在世纪门槛上的人，至少是一个很大的鼓励和诱惑。给文中(a)、(b)处的横线上补上两个例子，要与后面的两个例子句式相同或相似。

后边的两个例子一个科学家，一个政治家，那么在(a)、(b)处所选的人物的特性也必须为科

学家和政治家，而且从时间上看人物的出现时间应早于后者，这样选例才能在内容上的照应得好。因此答案可以是：有爱迪生这样的发明家，创造了一个电器的新世纪；有列宁这样的人，创造了一个新社会；或者可以用这样的答案：有瓦特这样的智者，创造了一个蒸汽时代；有马克思这样的人，创造了一个新理论。由此看来，仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。

第二种方法：根据句式、词性去仿写。

如：发挥想象，仿写句子：

童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃。

句中对童年、少年评价用的词语是“混沌初开，稚嫩好奇”、“色彩绚丽，烂漫天真”，两组词的短语类型都是：主谓短语和并列式形容词短语。那么，写青年时，所用词语就必须与前两项句式、词性相照应，也用一个形容词短语：“丰富多彩”或诸如此类的词语，如果用：“热血沸腾”或别的短语，在词性上就无法照应衔接了。

又如体会句式特点，在横线上写句子：

我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊死决战，哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄色，、。在我国，沙漠正以每年两千多平方公里的速度漫延扩展，黄色对绿色的侵吞是绝对无情的??填写的句子是：。前一句“哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；”是从正面论述的，而且句子以六、八、四、九字组合内容，词性上以动宾短语、主谓短语为主，那么“哪儿弥漫黄色??”就应该从反面进行阐述，不仅意思上要与前一句相对，而且还要在字数、所用短语的类型上与上一句相接应。这样才会形成美对。所以，仿写句子还要重视句式、词性上的照应关系。

第三种，以修辞为主的仿写。这样仿写句先要分析所用修辞的手段，然后再用所要求的修辞去做。在不明确对象的前提下，切莫冒然做题。

如：仿照下面的句子续写一句话，构成排比句，例句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；.前两句话中的事物“燕子”、“杨柳”都是自然界中的事物，那么第三个句子就不能随便举别的

事例，而要寻找一种相似的事物才能跟前面的句子形成内容上及形式上的排比。这种仿写还是比较简单的，还有比较复杂的。

如：按要求用上修辞手法，扩充“湖水拍打着石岸”这个句子，使它既优美又合乎情理。例句：用上比喻修辞手法：在月光的照耀下闪着鱼鳞般银光的湖水拍打着石岸。

○

1、用上拟人的修辞手法：。

○

2、用上反复修辞手法：。

这一题很明确地要求“扩充‘湖水拍打着石岸’这个句子”也就是说，这个句子无论别的方面如何改变，句中的这几个字词是不能少的。抓住这个根本的东西，考虑好拟人修辞及反复修辞的特点，难题就很容易解决了。但有的例句中含多种修辞时，尤其要小心。如：有这样一道题 ：《中国青年报》曾举办过征集“献给母亲的一句话”活动，请欣赏两则获奖作品，并完成后面的题：

△慈母手中那根游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。

△母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。

请你也参与这项活动，为母亲献上一句话（用上述例句中的修辞手法的一种。）

第一个例句中用的是夸张的手法，第二个例句中用了两个比喻，一个分句一个。分析不好，误以为第一句中有比喻，就会在做题时多用修辞。第二句有两个比喻，只看清了比喻的修辞，少用比喻，也不能与例句完全相对应。当然，上述各种例子还只是几个从几个方面来分析的，仿写句的类型如果细划的话，应该还有更多。而且这样仿写句有从单纯的仿写向综合型方向发展的趋势。如：仿照例句的形式，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法：

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意.这一例句既讲内容形式、格式的相似，又 讲修辞的仿写。又如：仿照下面的句子，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作为开头，写一句话。

例句：你热爱生活吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

你珍爱自己的生活环境吗？。这个例句在内容上倒置，先果后因，在修辞上形成设问。

凡此种种，不胜枚举，这一方面反映出我国在语言功能与训练上的要求的提高，同时也体现出语文高素养的熏陶与影响。也许，语文涉猎的内容会越来越宽泛，语文的练习趋势上会越来越复杂，但只要研究好相应的方法，用方法去推动学生练习，学生在运用和操作上就

会少走一些弯路，多一些自信和把握。

附练习及答案：

1、请根据下面的句子写一段话。

我不敢说母亲的爱是什么，我只能说母亲的爱像什么。母亲的爱像润物无声的春日，母亲的爱像晶莹剔透的晨露。啊，多么温馨，多么纯洁！

2、“我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马。”请从水的静、水的动、水的缓、水的急等角度，仿写两个句子。

3、“我最爱的还是春天的绿，霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披着柔纱的仙子，飘飘的，柔柔的，似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温柔含着泪水的少女面孔。”发挥想象力，想想春天还像什么？试写例

４、“如果历史是一条河，那么时间就是这条河是涌起的波涛”，试根据句子的关系，写出两个句子（1）（2）__________ ５、“教师周围飘动着的粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花朵。”根据句子的特点，仿写两个句子（1）（2）

６、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选出两个为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成排比句。

７、阅读下面一段歌词，“茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾。啊，相互就是相呼。请根据相互的的关系，以“相互就是”开头再写两个句子。（１）_______________（２）。８、仿照例句的形式，将下面两句的横线上补写上相应的内容

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

仿：如果我是，我将。如果我是，我将。附：参考答案 ３、绿似一曲宛转悠扬的轻音乐；似一声声雏莺喃喃的啼鸣。

１、母亲的爱像吐丝到死的春蚕，母亲的爱你燃烧成灰的蜡烛。啊，多么无私，多么伟大！２、我爱水的缓，缓如悠扬的小夜曲；我爱水的急，急如奔放的交响乐。

４、如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩；如果历史是一部乐章，那么时间就是跳动的音符。

５、教室前面的黑板，不，那并非黑板，它是播种知识沃土； 宽敞明亮的教室，不，那并非是教室，它是通向理想知识的殿堂。

６、假如生命是一棵大树，我愿意为大地撒下一片绿阴；假如生命是一朵鲜花，我愿为世上奉献一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人类留下一丝甘甜。

７、相互就是痛苦时一起倾诉，相互就是快乐时一起投入。

８、如果我是清风，我将吹走世间的尘埃；如果我是春雨，我将滋润田野里的庄稼。2012中考名著复习方法：

1、熟悉名著中的开篇词以及相关的重要句子

例（1）满纸荒唐言 一把辛酸泪 都云作者痴 谁解其中味——《红楼梦》

（2）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚 上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。——《三国演义》

（3）人最宝贵的东西就是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。——《钢铁是怎样炼成的》

2、熟悉名著中的主要情节、回目或梗概

例：《水浒传》中“林教头风雪山神庙”、“花和尚倒拔垂杨柳”、“宋公明三打祝家庄”、“武松打虎”、“智取生辰纲”等脍炙人口故事情节应熟练掌握。

《西游记》中的“大闹天宫”、“大闹五庄观”、“真假美猴王”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”等等，这些妇孺皆知的故事情节，阅读名著时也应予以重点掌握，相关人物要能对号入座，切勿张冠李戴。

3、熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言

《水浒传》中宋江（及时雨）：仗义疏财，济弱扶贫，既有反抗性，又有妥协性；鲁智深（花和尚）：粗犷豪放、行侠仗义，粗中有细；林冲（豹子头）逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果敢；武松（行者）：勇而有谋、有仇必复、有恩必报；李逵（黑旋风）直爽率真、脾气火爆，富有反抗性和同情心等。

《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象；猪八戒憨厚淳朴，贪吃好睡、常怀退缩之心，善奉承谄媚的形象；唐僧善良、迂腐、虔诚的苦行僧形象。当然这些重点人物的性格还要能与其精彩故事挂钩，并要能熟悉其典型语言。如宋江在“菊花会”上，作了《满江红》一词，当唱到“望天王降诏早招安”时，谁便睁圆双眼，大叫道：“招安，招安，招甚鸟安？李逵）。

考 试 题 型：

一、文学常识积累题

中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的12部（类）中外文篇三：仿写句子的方法与技巧

仿写句子的方法与技巧

语文从其学习语言、练习写作的功用来说，学习写作是其不可偏废的一大任务。近年来，随着对语言写作技能的完善的要求越来越高，单独的语言仿写训练也日

益从各类语文试卷中涌现出来。根据你的观察和对生活的感悟，依照下面加点的句子再写一个句子。

从仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性

角度去仿写、以修辞为主的仿写。

先来分析第一种：以内容格式为主的仿写。

请看下列例子：

○

1、仿照例句，将下面句子补充完整：

例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷泠清清，没有活力；没有

理想的人，他的生活如。这个句子，前半句从生

活的内含方面举例，那么后面的句子若从生活的质量、情趣方面去接触、应和就

可以接得较好了，如：无味的开水，平平淡淡，没有品头。或如：无源的枯井，凄凄惨惨，没有前望。

○

2、在20世纪的作业中，有（a）;有（b）；有爱因斯坦这样的好手，创

造了一个物理的新纪元；有毛泽东这样的人，创造了一个共和国。而空手上岸的人也不在少数。21世纪，我们将有什么样的创造，将出现什么样的世纪人物呢？

这对有幸站在世纪门槛上的人，至少是一个很大的鼓励和诱惑。给文中(a)、(b)处的横线上补上两个例子，要与后面的两个例子句式相同或相似。

后边的两个例子一个科学家，一个政治家，那么在(a)、(b)处所选的人物的 特性也必须为科学家和政治家，而且从时间上看人物的出现时间应早于后者，这

样选例才能在内容上的照应得好。因此答案可以是：有爱迪生这样的发明家，创

造了一个电器的新世纪；有列宁这样的人，创造了一个新社会；或者可以用这样的答案：有瓦特这样的智者，创造了一个蒸汽时代；有马克思这样的人，创造了

一个新理论。由此看来，仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。

第二种方法：根据句式、词性去仿写。

如：发挥想象，仿写句子：

童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是首诗，激情澎湃。

句中对童年、少年评价用的词语是?混沌初开，稚嫩好奇?、?色彩绚丽，烂漫天真?，两组词的短语类型都是：主谓短语和并列式形容词短语。那么，写

青年时，所用词语就必须与前两项句式、词性相照应，也用一个形容词短语：?丰

富多彩?或诸如此类的词语，如果用：?热血沸腾?或别的短语，在词性上就无

法照应衔接了。又如体会句式特点，在横线上写句子：

我们赖以生存的地球，自古以来就展开着绿色与黄色的殊死决战，哪儿充满

绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园；哪儿弥漫黄

色，、。在我国，沙漠正以每年两千

多平方公里的速度漫延扩展，黄色对绿色的侵吞是绝对无情的„„填写的句子

是：。前一句?哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命

滋衍的乐园；?是从正面论述的，而且句子以六、八、四、九字组合内容，词性

上以动宾短语、主谓短语为主，那么?哪儿弥漫黄色„„?就应该从反面进行阐

述，不仅意思上要与前一句相对，而且还要在字数、所用短语的类型上与上一句

相接应。这样才会形成美对。所以，仿写句子还要重视句式、词性上的照应关系。

第三种，以修辞为主的仿写。这样仿写句先要分析所用修辞的手段，然后再

用所要求的修辞去做。在不明确对象的前提下，切莫冒然做题。

如：仿照下面的句子续写一句话，构成排比句，例句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时

候；.前两句话中的事物?燕子?、?杨柳? 都是自然界中的事物，那么第三个句子就不能随便举别的事例，而要寻找一种相

似的事物才能跟前面的句子形成内容上及形式上的排比。

这种仿写还是比较简单的，还有比较复杂的。如：按要求用上修辞手法，扩充?湖

水拍打着石岸?这个句子，使它既优美又合乎情理。

例句：用上比喻修辞手法：在月光的照耀下闪着鱼鳞般银光的湖水拍打着石

岸。

○

1、用上拟人的修辞手法：。

○

2、用上反复修辞手法：。

这一题很明确地要求?扩充‘湖水拍打着石岸’这个句子?也就是说，这个句子

无论别的方面如何改变，句中的这几个字词是不能少的。抓住这个根本的东西，考虑好拟人修辞及反复修辞的特点，难题就很容易解决了。但有的例句中含多种

修辞时，尤其要小心。如：中原油田2002-2003学年第一学期初二语文期未测试

题中有这样一个题：

《中国青年报》曾举办过征集?献给母亲的一句话?活动，请欣赏两则获奖

作品，并完成后面的题：

△慈母手中那根游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。△母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。

请你也参与这项活动，为母亲献上一句话（用上述例句中的修辞手法的一

种。）

第一个例句中用的是夸张的手法，第二个例句中用了两个比喻，一个分句一

个。分析不好，误以为第一句中有比喻，就会在做题时多用修辞。第二句有两个

比喻，只看清了比喻的修辞，少用比喻，也不能与例句完全相对应。当然，上述

各种例子还只是几个从几个方面来分析的，仿写句的类型如果细划的话，应该还

有更多。而且这样仿写句有从单纯的仿写向综合型方向发展的趋势。如：仿照例

句的形式，写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法：

例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为

壮丽的河山添上一笔绿意.这一例句既讲内容形式、格式的相似，又 讲修辞的仿写。

又如：仿照下面的句子，以?你珍爱自己的生活环境吗？?作为开头，写一

句话。

例句：你热爱生活吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

你珍爱自己的生活环境吗？。

这个例句在内容上倒臵，先果后因，在修辞上形成设问。

凡此种种，不胜枚举，这一方面反映出我国在语言功能与训练上的要求的提

高，同时也体现出语文高素养的熏陶与影响。也许，语文涉猎的内容会越来越宽

泛，语文的练习趋势上会越来越复杂，但只要研究好相应的方法，用方法去推动

学生练习，学生在运用和操作上就会少走一些弯路，多一些自信和把握。附练习及答案：

1、请根据下面的句子写一段话。

我不敢说母亲的爱是什么，我只能说母亲的爱像什么。母亲的爱像润物无声的春

日，母亲的爱像晶莹剔透的晨露。啊，多么温馨，多么纯洁！

2、?我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马。?请从水的静、水的动、水的缓、水的急等角度，仿写两个句子。

3、?我最爱的还是春天的绿，霏霏细雨般的清晨，那如云如烟的绿，似一位披

着柔纱的仙子，飘飘的，柔柔的，似一杯浓浓的醇酒，一封爱情的信笺，一张温

柔含着泪水的少女面孔。?发挥想象力，想想春天还像什么？试写

例４、?如果历史是一条河，那么时间就是这条河是涌起的波

涛?，试根据句子的关系，写出两个句子

（1）（2）_____________________ ５、?教师周围飘动着的粉笔屑，不，那不是粉笔屑，它是教师撒出的智慧的花

朵。?根据句子的特点，仿写两个句子

（1）（2）

６、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从?大树?、?鲜花?、?果实?中

再选出两个为?生命?的喻体展开叙写，与前一组句子构成排比句。７、阅读下面一段歌词，?茫茫人海，漫漫大路，你我相遇，成为相互。相互

就是：走累了一起扶助；相互就是：走远了一起回顾。啊，相互就是相呼。请根

据相互的的关系，以?相互就是?开头再写两个句子。（１）_______________（２）。

８、仿照例句的形式，将下面两句的横线上补写上相应的内容

例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

仿：如果我是，我将。如果我是，我将。

附：参考答案

１、母亲的爱像吐丝到死的春蚕，母亲的爱你燃烧成灰的蜡烛。啊，多么无私，多么伟大！

２、我爱水的缓，缓如悠扬的小夜曲；我爱水的急，急如奔放的交响乐。

３、绿似一曲宛转悠扬的轻音乐；似一声声雏莺喃喃的啼鸣。

４、如果历史是一幅画，那么时间就是绚丽的色彩；如果历史是一部乐章，那么

时间就是跳动的音符。

５、教室前面的黑板，不，那并非黑板，它是播种知识沃土； 宽敞明亮的教

室，不，那并非是教室，它是通向理想知识的殿堂。

６、假如生命是一棵大树，我愿意为大地撒下一片绿阴；假如生命是一朵鲜花，我愿为世上奉献一缕馨香；假如生命是一枚果实，我愿为人类留下一丝甘甜。

７、相互就是痛苦时一起倾诉，相互就是快乐时一起投入。

８、如果我是清风，我将吹走世间的尘埃；如果我是春雨，我将滋润田野里的庄

稼。