基于双口RAM的并行数字信号模拟器研究设计（共5则）

第一篇：基于双口RAM的并行数字信号模拟器研究设计

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基于双口RAM的并行数字信号模拟器研究设计

作者：马鹏飞 阎利军 张袁志

来源：《现代电子技术》2013年第05期

摘要： 为了能够和飞行试验中用到的通用采集器相配套，设计了一套适用于航空器飞行试验的并行信号模拟器。模拟器采用P87C51作为控制芯片，双口RAM作为单片机和通用采集器的数据交互媒介，采用USB 2.0高速传输接口与上位机通信，满足了实时控制与数据上传的要求，提高了数据传输速率。讨论了双口RAM的地址空间分配和数据共享冲突等问题。该模拟器保证了飞行试验数据的准确性。

关键词： P87C51； 并行信号； 双口RAM； 飞行试验； 通用采集器

中图分类号： TN911.7⁃34 文献标识码： A 文章编号： 1004⁃373X（2013）05⁃0115⁃03

第二篇：“双减”下初中语文分级作业设计研究

“双减”下初中语文分级作业设计研究

如何设计出既能巩固课堂知识、提升学生语文素养，又能发挥学生的创造能力和实践能力，并且让学生有兴趣做的语文作业，开展探究性教学

一直是一个需要研究的课题。

第一个层级：结合时事热点，设置仿写类作业，延伸理解能力

郭沫若的现代诗《天上的街市》，简短明快，节奏鲜明，音韵和谐，而且全诗内容通俗又充满想象力，很适合学生仿写。但如何仿写，仿写什

么内容，必须仔细设计。

2020年12月，嫦娥五号顺利回归，成功带回月壤标本，标志着中国探

月工程取得阶段性成功。而且在这一年里中国航天取得了多项成就，鼓舞

了中国人民。以此为背景设计作业，要求是：

(1)仿照《天上的街市》的结构，以中国航天工程中的项目(嫦娥系

列、玉兔系列、天宫、长征系列等)为对象，发挥想象，创作一首现代

诗。

(2)诗歌至少有四节，每节至少有四句，字数不限；可以一韵到底，也可以换韵。

(3)以自创诗歌为中心，用A4纸制作一张手抄报，可以绘画，可以剪

贴。

一个周末的时间，学生们开动脑筋，发挥想象，创作的诗歌很有些韵

味，制作的手抄报图文并茂。初一的学生，词句虽然还稚嫩，但是大部分

学生在学习的基础上理解了音韵格式，学会了选词炼句，能够表达自己的情感。而且，关注了时事热点，进一步提高了学习兴趣，知道语文学习必

须结合生活实际。

学生作业案例一：《嫦娥奔月》

轰隆隆的，我升上了天空，肩负着科研人员的希望。

我看到了宇宙，承载着生命的希望。

你看，那清幽的广寒宫，定然很久都无人来往。

那广寒宫里的嫦娥玉兔，定然一直寂寞无望。

我想，那流淌的银河中，定然藏着星星们的梦想。

那无尽的黑暗中，定然有着点点星光。

但是，他们此刻，定然是杯觥交错。不信，请看那点光亮，是他们幸

福的微笑。

第二个层级：激发学生的学习兴趣，设置改编类作业，提高表述能

力

古诗文理解对于现代学生来说，有一定距离。机械地抄写、背诵等作

业，容易引起学生的反感。初二学习《诗经》，如何把学生带入古典诗歌的意境中，如何让学生体验唯美的情感，央视的《经典咏流传》节目给我们的作业设计带来启示。

作业要求：选择《诗经》中的一首，再选择一首自己喜欢的歌曲，根

据诗歌的内涵意境，改编歌词。

学生们立刻炸了锅：“翻译可以理解，编成歌怎么操作”“平时也不

听什么古风歌曲，改哪首歌词啊”“改歌词?既要押韵又要断句，还要意

境啊。前几次写诗都够受的了，这回还要写歌”“这大概是我做过的最奇

葩的语文作业了吧”!

但事实上，学生的创造力是无限的。他们不仅能准确把握《诗经》中

诗歌的内涵情感，而且能选择适合的歌曲重新填词，相得益彰。

学生作业案例二：《蒹葭·东风破》(节选)

一盏离愁孤单点亮了寒窗，谁在门前翘首苦苦地盼望

江水依稀相隔千万里，梦里模糊的情人缥缈在何方

一杯多情苦涩相思酒已凉，一片凄寒江水粼粼映月光

人生如梦此生何时醒，江洲上雎鸠成对我却迷惘

谁在用孤笛吹奏蒹葭的苍苍，回首早已入秋白露都成霜

一叶小舟问梦幻此恨何时消，而如今伊人缥缈我在江畔你在何方……

第三个层级：开展小组合作，设置探究型作业，提高思考能力

阅读，在语文教学中是非常重要的环节，也是学生最头疼的环节。因

为读了不等于懂了，懂了不等于会表述。如何让学生在阅读后能整合内容

做深入思考，又能把自己的想法有条理地表达出来，这种作业的设计是要

费些脑筋的。

初一上学期的名著阅读是《西游记》。故事学生从小就听了很多，还

有不少影视剧、动画片可以看，所以学生对于情节和人物并不陌生。但是

原版名著放在眼前时，他们却有些发愣：厚厚的一大本有点多，半文半白的文字有点难，大量的诗词有点烦……怎么才能完成这个艰巨的名著阅读

任务呢?

我把整个名著阅读过程分了三步：

第一步：独立阅读，完成任务单。三周时间，我分批发了四张任务

单，让学生在熟悉情节、人物的同时思考相关问题，进行初步分类总结。

这个过程其实挺痛苦，有些任务题目学生都觉得太难了，根本不知道该怎

么回答。但是，到后面的小组合作学习时他们才明白，这一步是必须做的，是后面探究学习的基础。

第二步：小组讨论，制作排行榜手抄报。学生以小组为单位，抽取了

需要盘点的任务题目，由组长分工，先行查找资料，再汇总分析，根据自

己的理解排序形成排行榜，再利用课余时间制作成手抄报。这个过程是对

名著进一步熟悉理解的关键，有的学生能做到对情节和人物的细节都如数

家珍，从而激发起更大的学习兴趣。

第三步：深入探究，合作学习。探究性学习不是简单地只了解情节和

人物就可以了，当学生拿到探究性学习题目时，还真是面面相觑——先别

说答案了，题目都看不懂啊!我设计的探究题目都是需要深入挖掘和思考的，是训练学生语文学习思维的重要方式。在前两步学习的基础上，要迈

向更高的台阶。在对题目的分析、讨论、输出的过程中，学生需要重新梳

理《西游记》里的相关情节，重新整合有关内容，同时上网查询资料，借

鉴别人的想法意见，逐渐形成本小组的文字框架。学生把初稿按时发给

我，我仔细研读、认真分析，逐一提出修改建议，让他们进一步完善内

容，再制作成PPT，在课堂上做汇报。

总结时，有的学生说：“我学会了在读文章时，结合精读和略读两种

方法。重要的内容情节以及能分析出人物性格的内容要精读，剩下的可以

略读。要精读的比如孙猴王出世、孙悟空大闹天宫……既可以节省时间，也不会影响阅读效果。”还有的说：“以生动有趣的方式学习会事半功

倍。学习是枯燥的，在乏味的学习过程中添加一些有趣的活动(如小组交

流、故事表演、制作板报等)，或许可以提高学习效率，并且学得更多。

学习时，与同学互相交流、共同进步，几个人分工合作、交流讨论，不仅

加快了速度，交流出来的结果还可以比一个人完成更有质量”“这次《西

游记》探究性活动对我的语文学习帮助很大。从查阅资料、批改更正到最

后的展示答疑以及老师的评价补充，都让我的语文学习受益匪浅。最开始的查阅资料，让我了解了自己以前不知道的新知识；批改更正时，我探索

了自己的知识盲区，对自己以前的错误认知进行了更正；在展示答疑时，我通过演讲、探讨，对知识有了更牢固、更深刻的理解；在老师的评价补

充中，我了解到自己的不足，同时获取了更多的必要知识”。

双减背景下小学语文作业的优化设计

一说起“作业”，学生揪心，教师操心，家长烦心……已成为当下学

业生态中，心照不宣的窘境。“双减”背景下，如何困境突围？如何减

“量”增“质”？课堂教学是实践增值的起点，作业设计则是减量落地的关键点。优化作业设计，从“固化的题海战术”迈向“多元的高阶习用”

是实现减轻学生不必要的作业负担的重要靶心，离“靶心”越近，效果就

越佳。

一

基础作业少而精，命中“靶心”要留“新”

基础作业立足学业的基础，以巩固当天所学的基本知识，基本技能为

主，“少”是对作业量的把控，“精”是对作业设计思考。语文基础，从

形式上来讲，离不开音、字、词、语、段、篇的内容的载体，如何做到

“少”，对于总量的把控：

①基于难点，设计链条式巩固性作业。

如：以四上《一个豆荚里的五粒豆》中生字的巩固为例，可采用“三五成群”法，即：书后要写的生字，会写的，易写的可写两个，组一词，难写的，易错的，可写四个，组一词。在书写量上去优化，减少熟悉的，巩固

陌生的。以“豌”字为例，基于“三五成群”书写后，结合“语文园地

二”的“识字加油站”的思维方法，设计“一字多变”对比形近字，宛

——豌——婉——碗——惋，通过区分偏旁理解字义，强化字形。

将基础难字，关联课堂教学“复现朗读”，课上朗读设计，分

散难字，分解作业。“豌”字仅在本课第一段中，就集中出现了6

次。可以借助“词不离句”的语境进行朗读巩固。

这样通过“三五成群”——“一字多变”——“复现朗读”形成对基

础字、词、句，甚至语段的巩固和内化，形成有思维参与，各环节精心优

化“少而精”的链条式作业设计。

②基于常规，作业走心更走“新”。

字、词、语、段的积累的运用，可围绕固定内容设计，设计新颖活动。

如：“字表吉尼斯”学生可根据实际情况，开展仿照古人“写大字”，创

设自己的“大字集”，活动过程可以课，以周，以月，以学期为单位。书

写形式，可一字正确美观的仅写一个，也可一格多能，既有字形，又有选

择性的注音，也可组词。班级内可交换传阅，也可几人合作接龙书写。除

此之外，“词卡储蓄罐”“好句盲盒”等活动，可将原本相对枯燥的基础

知识，变得趣味化，进程化，系列化。

二拓展作业精而活，命中“靶心”要依“情”

拓展作业为进阶作业，选做作业，可从作业的难度分层，空间弹性，时间过程等角度考虑。拓展作业要留得“精准”，要依据“学情”有针对

性，有目的性的设计，留得合“情”合“理”，合情，即依据学情，遵循

个体差异，考虑心情，提供助学支架。合理，即基于学力，尊重阶段水

平，长效帮扶，分解学业系统。

拓展作业从板块上划分，一般可分为强化知识类，提升能力类，综合探究类三个方面，强化知识类主要是对所学知识进行强化训练或知识点的串联，形成知识储备或知识体系。

提升能力类主要是对所学知识的深化和提高，注重过程与方法的体验和形

成，提升学生的思维水平。

综合探究类主要是发展学生在真实情境中综合运用所学知识发现和提

出问题、分析和解决问题的能力。

学生可根据自己的学习情况及基础性作业完成情况自主选择。

三

单元作业活而专，命中“靶心”要成“体”

统编语文教材“双线组元”的单元编写体例本身，就是一项“活而

专”的最佳单元作业设计体系，无论是从基础到综合，从阅读到表达，从

积累到语用都为我们从单元整体上设计“单元作业”提供了培植的土壤。

如：以四下第三单元“现代诗”为例，从《短诗三首》到《绿》，再到

《白桦》和略读课文《在天晴了的时候》之后指向“综合性学习”合作编

“小诗集”就是单元作业的例子。单元作业则需要教师从“双线组元”的角度出发，设计好“语文要素”间的活动进阶，进而达成能力的提升。

《短诗三首》作业设计

朗读《繁星》，不由得想起自己，童年生活的美好瞬间，如繁星闪亮

在记忆的星河里，回想起难忘的生日，愉快的节日，游戏的场景，风景的印象……哪些画面总会涌上心头，试着将它定格成画面，尝试着用“的”

字短语，借助现代诗的形式，写下来，读一读，分享给你的家人或朋友。

下面内容任选其一完成。

《短诗三首》作业设计

朗读《繁星》，不由得想起自己，童年生活的美好瞬

间，如繁星闪亮在记忆的星河里，回想起难忘的生日，愉

快的节日，游戏的场景，风景的印象……那些画面总会涌

上心头，尝试着用“的”字短语，借助现代诗的形式，写

下来，读一读，分享给你的家人或朋友。下面内容任选其

一完成。

这些事——

是永不漫灭的回忆：

（）的（），（）的（），（）的（）。

这些事——

作业设计指向是的形式，借助相同形式的“的”字短语，构建

诗的画面感，作业1，注重基础层面的体验，作业2，相对宽泛，可

打破原诗中“的”字短语，相同长度的限制，在自选分层进阶中，落实本课相应的语文要素。

《绿》作业设计

雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁

古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞

来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极

了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞的《西湖漫笔》

结合书后“阅读链接”宗璞笔下的“绿”的想象与感受，推荐围绕这“绿0”收藏仿造《绿》的2、3小节，转化成现代诗

“双减”背景下小学数学作业设计研究

“双减”背景下小学数学作业设计研究根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为

进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习

活动；要把课外作业和课...的形式。读一读，写好后，尝试着用美术的颜料和“绿”

色搭配一下，看你能调制成什么样的“绿”。（任选其

一）

到哪儿去找这么多的绿：

黑绿、（）、（）

蓝绿、（）、（）

（）、（）；

（），（），（），（）。

雨中的灵隐，绿意扑面而来：

（），

第三篇：“口”字旁教学设计 (3稿)

《口字旁的书写》教学设计

沙湾镇中心小学 何梓彦

【教学内容】

偏旁是汉字的基本构成部件，写好偏旁是写好字的关键。“口”字旁书写一课教学内容较多，既包含了偏旁的书写，又包含带有偏旁的几个例字的书写教学。根据教学的容量及本班学生的实际，本课教学的目标是掌握带“口”的字的书写要领，并培养学生的欣赏、评价能力。【学情分析】

学生经过几年的写字学习，大部分学生已经养成了良好的写字习惯，能够掌握基本笔画的书写。学生书写整体上比较工整，但仍有部分学生书写比较潦草，书法基础差，有待加强。其中，“口”字及其偏旁的书写是本班较为薄弱的部分，由于没有区分好“口”在作为独体字和偏旁时的区别，写出来的字在结构上不够雅观，应当加强锻炼。【教学目标】

1.了解汉字“口”的演变，学会“口”的写法，掌握带“口”的字的特点并能规范地书写。

2.通过观察口的变化和带有“口”的字的结构特点，培养学生认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。

3.逐步培养对书法的兴趣，培养对祖国文字的情感。【教学重点】

初步掌握口字旁的书写要领及其不同结构的字的一般书写规律。【教学难点】

理解口字变化及穿插，并能在写字中运用。【教学准备】

多媒体课件 【教学课时】

二课时 【教学过程】

第一课时

一、看图猜字，激趣导入

1、出示“口”字的象形字，学生看图猜字。

2、出示视频，展示“口”字的变化经过，了解“口”字的由来。

3、揭题：今天我们就来学习口字旁的书写。（设计意图：课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。运用视频导入，能触动学生心弦，从而产生求知渴望，以获得更好的课堂效果。）

二、观察“口”字，指导书写

1、观察“口”字，思考：口字在田字格中，怎么才能写得好看呢？（上宽下窄，左竖长，右折短，横折托在短横上）

2、出示教学视频，学生书空

3、生练习，小组对比评价，再练习。

4、小结学习方法：观察—练习—评价—再练。

（设计意图：无规矩不成方圆，写字也是如此。引导学生通过观察“口”字，总结出学习写字的规律，为之后的教学作铺垫。）

三、练习左右结构，“口”字作偏旁的字。

1、回忆以前学过的字，哪些字是口字做偏旁的？都有些什么结构？

2、以“呼”、“吸”为例，观察其结构及口字的变化，总结规律。（1）观看教学视频，总结规律

（口字在左，位置偏上，大小偏小）（2）生练习，小组对比评价（3）展示交流

3、以“和”、“知”为例，观察其结构及口字的变化，总结规律。（1）观看教学视频，总结规律

（口字在右，位置偏下，大小偏大）（2）生练习，对比总结，再练习（3）展示交流（设计意图：当堂达标训练的内容让学生运用本节课所学知识解决实际的问题，练习是学生独立完成，随后在小组中互相评价，提出修改的意见。这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及检验学生当堂所学知识是极为有利的。）

四、拓展练习，迁移运用

我能写好以下几个字：咱、叹、扣、加。

五、总结

这节课通过大家自主探究，归纳出了“口”字和左右结构中带“口”字旁的字的写法，并掌握了它们的书写规律，今后，我们要学会用这样的方法去分析、学习更多的字，早日练就一手工整、漂亮的字。

第二课时

【教学要点】

1、练习上下结构，含“口”偏旁的字。

2、练习半包围结构，含“口”偏旁的字。

3、练习全包围结构，含“口”偏旁的字。板书设计：

口字旁的书写

观察

练习字的间隔结构是否正确

比较 整体感觉怎么样

再练

第四篇：双渠道供应链航空销售市场研究

参考文献

[1]WEBB K L.Managing channels of distribution in the age of electronic commerce [J].Industrial Marketing Management ,2002,31(2):95—102.[2]中国南航航空官网：china southern airlines

[3]胡云峰.电子商务下航空市场渠道现状及对策[J].服务与营销，2010，（5）:12-14

[4]王双武.中国南方航空(集团)改革重组后的市场竞争策略研究[D].对外经济贸易大学工商管理硕士学位论文，2003，（7）.[5]穆光明.南方航空股份有限公司营销策略研究[D].湖南大学硕士学位论文，2002，（10）.[6]孔凡生.南方航空公司服务差异化研究[D].西南交通大学研究生学位论文，2007，（3）.[7]鄢章华.双渠道供应链合作与竞争研究[D].哈尔滨理工大学管理学博士学位论文，2011，（6）.论文题目：双渠道供应链航空销售市场研究

【摘要】分析了中国南方航空河南分公司基于服务差异的双渠道供应链销售现状及其存在的问题，从服务差异方面深入探析河南分公司销售渠道的最佳方针，最后列举出河南分公司在服务差异化战略下提升双渠道供应链航空销售市场的具体策略和方针。

【关键词】服务差异；双渠道供应链；航空销售;河南分公司

中图分类号:F562.8文献识别码：A

Abstract:Analysis of theChina Southern Airlines Henan branch in dual channel supply chain sales situation and existing problems based on the differences of service , The best policy in-depth analysis of Henan branch sales channels from the service difference，finally，Listed Henan branch in the specific strategy and policy promotion in dual channel supply chain aviation market based on the differences of service.Keyword：Service Differentiation;the dual channel supply chain;Airlines Sales;Henan branch

引言

近年来，随着电子商务时代的到来，中国网络贸易进入一个全新的发展阶段，在电子商务浪潮之下，企业的销售渠道和营销模式随着电子计算机技术和物流处理技术的发展而出现了巨大变化，各个领域销售市场的竞争越发激烈，传统的直销模式和代理商分销模式已不能完全适应当前市场的发展形势。随着网络技术的迅速普及，商业领域开始利用互联网、电子计算机技术进行贸易活动，实现了市场销售的信息化和全球化。相较于传统的销售模式，电子商务模式具有营销成本低、支付手段便捷、客户信息管理方便等优点，其存在大大冲击了传统的市场销售。实际上，电子商务模式虽然对传统的销售模式造成了不小冲击，传统销售模式却也是不可替代的，其可与电子商务并存，我们将传统销售渠道和电子商务渠道并存的方式称作双渠道供应链。双渠道供应链系统对于提高企业的供应链管理效率、更好的满足广大客户的要求、增加客户满意度有重要作用，还能进一步提高利润回报率和市场覆盖率。

第五篇：最新双减背景下小学数学作业设计研究

双减背景下小学数学作业设计研究

（两篇）

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精

神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学

科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作

业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简

单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；要

使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生

知识、能力、综合素质的发展。

一、提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵

化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低学

生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、正确

地看待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置作业，努力

提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法，发展

数学思维，增强数学问题解决能力。

二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时

了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其存

在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和调整

教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握情况，激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的学习之中

去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原则：

一是目标与作业的一致性原则。

作业设计要紧紧围绕学习内容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把

学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中

去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。

作业的内容要适合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适合自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作业。

三是适度性与多样性的原则。

作业设计的量要符合各年

级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、开放

性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生

学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将作

业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极性和

主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习

数学知识之间是相互联系的，已有知识是学习新知识的基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经验进

行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有的知识

经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。

例如，在教学“图形的密铺”时，鼓励学生在家自己借

助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课堂

学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到了数学的9美，享受推荐了成功的喜悦。

（二）实践型作业，激发学生数学兴趣

围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激

发学生学习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。例

如，在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的数

字”实践活动，教师鼓励学生找一找生活中的数，通过有趣的找数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时也有助

于激发对数学的热爱。

再比如，在教学“时分秒的认识”后，设计“家庭作息

时间表”实践活动，鼓励学生设计自己的作息时间表，既巩

固了时分秒的知识，又能引导教育学生学会珍惜时间。

（三）复习型作业，整体建构知识体系

复习是学生系统完善、深化知识的关键环节，有利于学

生巩固、内化基础知识，建立网状、结构化的知识体系。设

计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知识之

间的内在逻辑关系，建立结构化的知识体系，学会更全面、更系统地思考问题。我校在三至五年级学生中开展“整体建

构知识结构”思维导图的制作活动，学生在学完每个大单元

知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单元知识思维导

图。

设计这样的复习型作业，一方面可以使原本散乱的知识

变得清晰、完整，从而使复习更形象化、生动化，提高复习的实效；另一方面将单元内容进行结构化重组，能使知识之

间的逻辑关系更为清晰，有助于学生形成条理化、结构化的思维。

四、改进评价，保证作业设计实效对学生书面作业的评价可以从两个方面进行：一是从对

作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价；二是从对基

本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生及时

订正错误、再次学习的机会。

综上所述，“双减”背景下的小学数学作业设计，能够

帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验，促进

学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师为学

生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业之中展

开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促进学生对

数学知识的理解和掌握，最终实现学生的高质量数学学习。

双减背景下数学实践作业设计的理性思考

伴随国家“双减”政策的进一步推进，全国上下将

进入新一轮课程改革。“双减”工作的主旨是减轻学生

课业负担，还原孩子们童年最本真的模样。“双减”工

作的重中之重是减轻义务教育阶段学生作业负担，这就

要求我们一线教育工作者本着从学生成长的角度出发，转变作业设计理念，在关注知识与能力的同时，指向关

注高阶思维的深度学习，设计走向学科文化浸润的作业

设计新范式，将知识技能巩固融入学生的真实生活情

景，开发体现个性化、生活化和社会化的小学生数学实

践作业，强调开放、探究和合作的形式，追求多感官、多角度的手段，让学生动起来，使作业活起来，促进学

生在生活中学习，在实践中运用。

一、数学实践作业的形式

数学实践作业设计应贴合学生的实际生活，如：所

见所闻、情感体验等方式，让学生以更主动的姿态投入

到实践作业中。数学实践性作业的形式可以有：

1.游戏类作业：游戏是激发兴趣的最好载体。将

数学基础知识的巩固与技能的提升训练隐藏于学生喜欢的游戏规则中，让学生在“玩”的过程中感悟知识，这

类作业主要适用于低年级学生。

2.创作类作业：数学创作可以拓展学生想象的空

间，增

强和丰富他们的想象力，可以是数学小论文、数学

故事等不同的文学形式。让学生把平时观察到的身边的数学知识、学习中发现的数学规律、解题中的新方法、某些运算法则、公式的新的推导方法、对某个知识点产

生的疑问等及时记录分析创编以数学为主题的文学作

品，定期互相交流，从而养成善于观察、思考、总结的好习惯。

3.设计类作业：数学设计可以让学生在动手操作的过程中提高整体素质，培养综合思考的能力。教师可

以根据所学内容提供一定的资料，让学生自由组合学习

小组，设计作业。然后，让学生交流。让学生学会在众

多的条件、信息中选出需要来解决的问题，提高学生用

数学知识解决问题的能力。

4.探究类作业：可以培养学习者自己发现问题、解决问题的能力。教师根据学系列学习内容后，围绕学习中心，从内容、认知、技能、数学思想、思考方法等

方面引导学生整理“探究课题”。让学生通过观察、考

察、尝试等活动，可加强社会认知，提升社会参与意

识，促进个体社会化进程。这类作业可结合某一教学单

元某个研究专题进行，根据具体内容，可以独立完成，也可以采取多人合作的形式。

二、数学实践作业的设计策略

e“双减”政策要求布置适量的作业，避免“题海战

术”。这就要求教师应静下心来认真思考，精心选择一些好的习题，创新作业的内容与形式，巩

固所学新知。设计作业时...“双减”背景小学数学作业设计的思考

“双减”背景下小学数学作业设计的思考布置作业的目的是为了巩固和理解课堂知识，所以布置

作业是有必要的。但是，布置作业应该考虑学生特点、教学任务、课标要求等诸多因素，合理

地分量适度地布置，不可以一...1.有效性：在设计数学实践作业时，应选择贴合学

生生活实际的主题，让学生真正在熟悉的生活情境中，完成对数学知识的体验和感受，领悟到数学来源于生活

并指导我们的教学行为