第一篇：谈数学概念的特点
谈数学概念的特点、教学原则与方法
郑步春
一 数学概念的特点
.1。数学概念的意义
我们知道，概念是思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质的特征。人们对客观事物的认识一般是通过感觉、知觉形成观念（表象），这是感性认识阶段。再经过分析、比较、抽象、概括等一系列思维活动，把所感觉到的事物的共同特点抽象出来，从而认识事物的本质属性，形成概念，这是理性认识阶段。理性认识在实践的基础上不断深化，概念相应地也就进一步获得发展。
数学概念是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映。有些数学概念是直接反映客观事物的。例如，自然数、点、线、面、体等。然而，大多数数学概念是在一些数学概念的基础上，经过多次的抽象概括过程才形成和发展的。例如，无理数、复数的概念，就是分别是在有理数系和实数系的基础上产生的；而关系、映射、群、环、域等概念的产生与发展的过程就更复杂了。
2．数学概念的特点
其一，数学概念具有抽象性与具体性。这是因为数学概念代表了一类事物的本质属性，决定了它的抽象性，已远远脱离具体现实，且抽象程度越高距离现实越远。但是不管它如何抽象，高层次的抽象又总是以低层次的事物为具体内容的。也就是低抽象度的概念是高抽象度概念的具体模型。例如，数字是抽象字母的具体模型，而字母又是抽象函数的具体模型。并且数学概念始终是数学命题、数学推理的基础成分，它必然落实到具体的数、式、形之中。
其二，数学概念具有相对性与发展性。在某一科学体系或特定研究领域内，数学概念的意义始终是一致的。例如，在小学里的数，始终是指正有理数；在初中里的直线，始终是指平面直线。然而数、形等概念本身处于不断发展之中。例如，自然数→有理数→实数→复数；直线上的点→平面上的点→空间中的点→n维空间中的点；锐角→任意角→空间角等。
其三，数学概念具有可感性与约定性。例如，三角形“△”，平行“∥”，微分“dx”，积分“”，它们除了特定的定义外，还有相应特定的名词与符号，具有名词、定义、符号“三位一体”的可感性，这不仅使学生在生活背景中准确地感知到实体模型，同时又明了地反映了概念的内涵；再比如，圆锥曲线，三角函数、实数等可感知它们的外延构成；这是其他科学所无法比拟的。然而，对于复数，二次函数，指数、对数函数，不为零的数的零次幂等概念则具有约定性。
其四，数学概念具有生成性与系列性。通过概念的约定方法缩小概念的外延；或者通过概念的概括方法，扩大概念的外延，来生成一系具有从属关系的概念。例如，矩形是有一内角为直角的平行四边形；又如，不考虑诸数系中元素的具体含义，只考虑其运算性质，可概括成群，环、域等概念，都表明了概念的生成性。相应地这类具有从属关系的概念可组成一个概念系列。
其五，数学概念具有相称性与简明性。具有同一关系的概念的外延必须是相同的。例如，无限不循环小数，叫无理数，而以无限小数是无理数就是错误的。概念的表述是简明的，一般不借助对立
关系，即不用否定的形式或未知的概念，例如，不是有理数的数，叫无理数（否定形式）；对初中生来说，在复数a+bi中，虚部为零的数叫实数（应用了未知概念）。
其六，数学概念具有陈述性与程序性。多数数学概念表现为一种算法操作程序，又表现为一种对象，由于应用数学概念解决具体问题的不同，有时将某个概念当做有操作步骤的过程，有时又把它作为一个固定的个体，成为思考或操作的对象，例如，三角函数sinα，可看成y与r之比的运算，也可当作比值等等。数学概念的学习
学习数学概念的关键是数学概念的形成与数学概念的同化，学习数学概念的过程可以说是一种再创造过程，学生从对数学知识的提炼和组织——通过对低层次活动本身的分析，把低层次的概念变为高层次的常识，再经过提炼和组织而形成更高层次的概念如此循环往复；其过程可简述为：
观察实例→归纳实例的共同点→揭示概念的本质属性→找出新概念与原认知结构中的知识联系→形成新概念→纳入概念体系。
例如，在初中阶段函数概念的学习，一般是通过实例：①以40公里/时行驶汽车的路程与时间的变化；②以表格给出某水库蓄水量与水深的变化；③某天的气温曲线描述气温与时间的关系等。可通过对实例的观察分析，发现各自存在几个变量，并发现每个实例中两个变量的关系，都是一个变量能唯一地确定另一变量，从而揭示它们的共同本质属性。然后再通过正反实例，概括出函数定义，在此基础上学习函数的表示法，并通过具体习题练习，以加深对函数概念的理解，从而建立起新的认知结构。由此可见，学生学习数学概念的过程首先是建立在经验基础上的一个主动建构的过程；其次是充满了观察，实验、猜想验证与交流等丰富多彩的数学活动。
二、数学概念的教学原则
1．数学概念的教学地位
恩格斯说：“在一定意义上，科学的内容就是概念的体系。”现代的一些学者认为“数学的学习过程，就是不断地建立各种数学概念的过程。”
数学是由概念与命题组成的逻辑体系。可以说数学概念是数学的细胞、数学的砖瓦，离开数学概念，数学大厦是根本无法建设的。为此，加强数学概念的教学，是学好数学的关键，是提高教学质量的一个重要环节。现行中学数学课程标准指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这就是说，数学概念的教学要有学生乐于接触的，有价值的，有生活学习背景的题材，应成为学生终身学习愿望激发的重要环节。
数学概念教学的基本要求是：揭示概念的内涵与外延，使学生深刻理解概念，牢固掌握概念，灵活运用概念，即达到理解、巩固、系统、会用的目的。
2．概念教学中存在的主要问题
当前数学概念教学主要存在不重视、不会教、分不清主次、要求不当四方面的不良倾向。有的老师不能真正认识到加强概念教学的重要性，他们对概念的讲解往往是蜻蜓点水，一带而过，而将精力化费在定理、法则的推导与应用上，不知道这完全是本末倒置，事倍功半的做法。
有的老师对概念教学只着重于揭示概念的描述（定义），而不去揭示概念的科学内涵，不交待“三位一体”，这种不会教，既缺乏对数学概念知识本身的科学了解，又缺乏对概念教学应有的技能。
有的老师对概念教学分不清主次，平均使用力量，眉毛胡子一把抓，讲解吃力，效果不好，以致学生乏味。
还有的老师对概念教学要求不当，对所有的概念均要求学生理解、记忆、比较。
对此，曾有位数学大师说过，“要我准确回答什么是等式，什么是方程？什么是坐标系等等，也确有一定困难。”对一些次要概念，在不影响学习的情况下可适当“弱化”，适当淡化次要概念是现代教学的一种趋势。数学概念的一般教学原则
重视概念的引入——现实性原则
中学数学概念无论如何抽象，实际都有它的具体内容和现实原型。在教学中，既应注意从学生的生活经验出发（如负数、数轴、对称、切线概念等），也应该注意从解决数学内部的运算问题出发（如负数、无理数、复数概念等）来引入概念。这样，从学生熟知的语言和事例中提供感性材料，引导他们抽象出相应的数学概念，才能使学生较好地掌握概念的实质。
揭示概念的内涵和外延——科学性原则
为准确、深刻地理解概念，教者在提供感性认识的基础上，必须作出辩证分析，用不同方法揭示不同概念的本质。例如，对“种十类差”定义的概念，应揭示其种概念与类差，使学生认识被定义的概念，既有它的种概念的一般属性，又有它自己独有的特性，同时要讲清概念中的每一字、词的真实含义，这样，把握了概念的外延和内涵，也就能进一步掌握了概念的本质。
讲清概念的来龙去脉——系统性原则
数学概念是随着数学知识的发展而不断发展着的，学习数学概念也要在数学知识体系中不断加深认识。从数学概念之间的关系中来学习概念，可深化对所学概念的认识。
例如，因式——公因式——因式分解——化简分式——分式运算——解分式方程；一次函数——二次函数——有理分式函数——指数函数——对数函数——三角函数——反三角函数等概念之间都有其内在的联系。明确概念的系统性，有利于加深对有关概念的理解，也便于学生记忆。
注意概念之间的对比——比较性原则
有些概念是成对出现的，两个概念同属于一个种概念且呈矛盾状态（如正数与负数，乘方与开方等）；有些概念是由概念的逆反关系派生出来的（如指数与对数，导数与原函数的概念等）；有些概念是由某一概念通过逐步推广引申而得到的（如任意角三角函数由锐角三角函数推广而来）等等。注意对相近、对立、衍生概念之间的比较，特别是通过反例来纠正学生在理解概念中的错误，有利于学生准确理解概念。
加强概念的运用——应用性原则
中学数学的运算、推理、证明等都是以有关概念为依据的，在教学中，应加强概念的运算、推理、证明中的应用。有时围绕着一个概念要配备多种练习题，让学生从多角度，多层次上去进行应用。先巩固性应用，后综合性应用，在应用中达到切实掌握数学概念的目的。
三、数学概念的教学方法
1．认识概念的重要性，切实加强概念教学
数学概念是数学学习的基础，它在解决计算、证明、作图等具体问题中无时无刻不用到数学概念。例如，不理解二次根式的概念，则化简二次根式x521x2就无法进行；不了解直角三角形、斜边、斜边上的高、边在直线上的射影、等比中项等概念，则论证“直角三角形中，斜边上的高是两直角边在在斜边上的射影的比例中项”等也将很为困难。
2．重视问题的情境设计，提供概念的现实原型
通常教学中对概念的叙述较为抽象，展现的现实材料也较为单一，教者只有通过大量生动背景材料的展示，才易于学生分析、比较、抽象、概括，明确其本质属性。有些概念是在原有概念基础上引出的，如平角、周角、椭圆、双曲线等，教者应善于通过演示教具或多媒体呈现的图形变化，使其产生直观、形象的效果，利于学生观察。而有些概念，如对数、反函数的概念，则教者应善于从概念的逻辑关系中，从指数运算引入对数运算，从函数概念引出反函数概念。通过变式变形、正反实例，揭示概念的科学内涵
概念教学中，运用变式变形极为重要。例如，对方程的概念，应通过各种变式，使学生认识含有未知数与等式这两个关键特征。三角形的高，应通过锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的不同形状的三角形来认识。同时既要通过正例来揭示，又要通过反例排除非本质特征的干扰，加之交待规范的名称、符号、表示方法和概念间的关系等，只有这样，才能使学生明确概念的科学内涵。
4。抓住主要概念，选择讲解重点
概念有主次，应抓住主要概念讲解。例如，在学习成比例、比例外项、比例内项、比例中项等概念时，应抓住成比例的概念。又如，函数概念有常量、变量、函数关系、定义域、值域、对应法则等概念，但应抓住“函数关系”、“定义域”这二个主要概念。
同时，应注意选择讲解重点。例如，在学习“三线八角”时，应选择同位角的概念为讲解重点；在学习三角函数与反三角函数时，应选择正弦与反正弦函数的概念为讲解的重点。
5．针对不同定义，采用不同教法
例如，对于等式、极限等描述性定义法，应尽可能多举实例，让学生通过实例进行抽象概括，上升为概念，同时再从实践中寻找应用；对圆、球、坐标系等发生式定义法，应通过演示或描述，交
o0待清楚形成过程；对于a1a0、0!0,Cn1等约定式定义法，应指出其必要性与合理性；
对平行四边形、正棱柱等“种十类差”定义法，应揭示清楚种、类关系及其类差等等。
6．激发学习兴趣，重在培养数学能力
由于数学概念在数学知识学习之先，学生认识不到学习的目的性、重要性，加之数学概念本身较为抽象、枯燥，学生又往往缺乏学习的热情。教者应结合生产生活实例，通过以史、以情、以言、以疑、以变、以美等手段，努力激发学习数学概念的积极性。同时，学习概念更应立足于提高学生数学意识与数学能力，为此，结合实例分析学生不善于运用概念解题，以致造成运算不准、推理不严、画图不明的原因所在，从而达到提高学习数学概念的积极性，努力提高数学能力的目的。
（郑步春盐城市教育科学研究院）
第二篇：2演讲概念特点
一、演讲的概念
一般做演讲主体的是名人或者有特殊经历的人，以面对公众传播演讲语言达到某种目的。但现在很多高校或社会团体都会举办一些演讲比赛，为了演讲而“演讲”的比赛，是演讲文化的技术化普及扩展化的体现。
二、演讲的类型
中国著名青年演讲家柏君先生认为：演讲一般可以区分为以下两种演讲。
一、陈述型演讲
是为了面向大众陈述一个事件、过程、计划或其他。一般指汇报演讲等
二、说服型演讲
是为了某一种或多种目的通过演讲渲染一种气氛，通过逻辑性的演讲达到演讲要说服的行为等目的。
三、演讲的目的总体来看演讲的目的可以分为以下七类：
一、说服听众采取某些行为；
二、传达希望听众了解的信息；
三、针对特定听众的要求提供信息；
四、为有争议或挑战性的观点提供讨论平台；
五、了解人们对某种情境或观点的反应；
六、争取听众的参与及合作；
七、使听众参与问题解决方案的制定。
四、演讲的性质
一、社会性 演讲活动发生在社会成员之间，它是一个社会成员对其他社会成员进行宣传鼓动活动的口语表达形式。因此，演讲不只是个体行为，还具有很强的社会性。
二、现实性 所谓现实性，是指符合客观事物的只是情况的性质。
三、艺术性 演讲是优于一切现实的口语表现形式，它要求演讲者去除一般讲话中的杂乱、松散、平板的因素，以一种集中、凝练、富有创造色彩的面貌出现，这就是演讲的艺术性。
四、综合性 演讲只是发生在一定时间内的活动，而为这一活动，演讲者要有各方面的充分准备，同时，还需要大量的组织工作与之配合。这就是演讲的综合性。
五、逻辑性 演讲者思维要缜密，语言应有条理，层次分明，结构清楚，这就是演讲的逻辑性。
六、针对性 演讲主题应是众所周知的问题，要注意听众的年龄、身份、文化程度等，这就是演讲的针对性。
七、感染性 演讲者要有鲜明的观点、自己独到的见解和看法以及深刻的思想等，要善于用流畅生动、深刻风趣的语言和恰当的修辞打动听众，这就是演讲的感染性。
八、鼓动性 鼓动性是演讲成功与否的一个标志。没有鼓动性，就不成为演讲，政治演讲也好，学术演讲也好，都必须具备强烈的鼓动性。
五、演讲技巧
演讲技巧中的4P是指：Plan(计划)、Prepare(准备)、Practice(练习)和Present(演讲)。
计划(Plan)熟悉你的观众，包括知识、经验、需求和目的。根据你希望你听众采取何种行动来制定确你演讲的目的。
想象你成功的样子
想象你的观众如何反应给自己打气准备开场白 以一个与观众需求相关的问题为开场白真诚感谢一个相关的事情 事实和证据 统计数据类比示范声明或引用事件
展示
不同话题之间的自然过渡
准备一个令人难忘的结尾
3E准备 通过下面3E的准备，可以为自己建立自信心，是演讲成功的关键：
为什么你获得(Earn)发表演讲的权利或机会
为什么你对这个话题非常感兴趣(Excite)
为什么你迫不及待地(Eager)就想与你的听众分享你的知识
1.何谓善用空间的演讲
所谓空间就是指进行演说的场所范围、演讲者所在之处以及与听众间的距离等等。演说者所在之处以位居听众注意力容易汇集的地方最为理想。例如开会的时候、主席多半位居会议桌的上方、因为该处正是最容易汇集出席者注意力的地方。
反之，如果主席位居会议桌之正中央，则会议的进行情况会变如何呢？恐怕会使出席者注意力散漫了，且有会议冗长不休的感觉？因此，让自己位居听众注意力容易汇集之处，不但能够提升听众对于演讲的关注，甚至具有增强演说者信赖度权威感的效果。
2.演讲时的姿势如何
演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。
决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。
3.演讲时的视线
在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。
克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。
4.演讲时的脸部表情
演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。
控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。
6.声音和腔调
声音和腔调乃是与生俱来的，不可能一朝一夕之间有所改善。不过音质与措词对于整个演说影响颇巨，这倒是事实。根据某项研究报告指出声音低沉的男性比声音高亢的男性，其信赖度较高。因为声音低沉会让人有种威严沉着的感觉。尽管如此，各位还是不可能马上就改变自己的声音。总之，重要的是让自己的声音清楚地传达给听众。即使是音质不好的人，如果能够禀持自己的主张与信念的话，依旧可以吸引听众的热切关注。说话的速度也是演讲的要素。为了营造沉着的气氛，说话稍微慢点是很重要。标准大致为5分钟三张左右的A4原稿，不过，此地要注意的是，倘若从头至尾一直以相同的速度来进行，听众会睡觉的。
第三篇：信息的概念和特点
信息的概念和特点
信息的概念：信息是客观世界中各种事物存在方式和运动变化规律以及这种方式和规律的表征与表述。一般地讲，信息具有6个特点：
1、客观真实性。信息是事物存在方式和运动变化的客观反映，客观、真实是信息最重要的本质特征，是信息生命所在。
2、传递性。传递是信息的基本要素和明显特征。信息只有借助于一定的载体(媒介)，经过传递才能为人们所感知和接受。没有传递就没有信息，更谈不上信息的效用。
3、时效性。信息的最大特点是在于它的不确定性，千变万化、稍纵即逝。信息的功能、作用、效益都是随着时间的延续而改变的，这种性能即信息的时效性。时效性是时间与效能的统一性，它既表明信息的时间价值，也表明信息的经济价值。一个信息如果超过了其价值的实用期就会贬值，甚至毫无用处。
4、有用性(或称目的性)。信息是为人类服务的，它是人类社会的重要资源，人类利用它认识和改造客观世界。
5、可处理性。这一特征包括多方面内容，如信息的可拓展、可引伸、可浓缩等。这一特征使信息得以增值或便于
传递、利用。
6、可共享性。信息与一般物质资源不同，它不属于特定的占有对象，可以为众多的人们共同享用。实物转赠之后，就不再属于原主，而信息通过双方交流，两者都有得无失。这一特性通常以信息的多方位传递来实现。
第四篇：会议纪要格式、特点与概念
会议纪要通常由标题、正文、主送、抄送单位构成。
标题有两种情况，一是会议名称加纪要，如《全国农村工作会议纪要》。二是召开会议的机关加内容加纪要，如《省经贸委关于企业扭亏会议纪要》。
会议纪要正文一般由两部分组成。
（一）会议概况。主要包括会议时间、地点、名称、主持人，与会人员，基本议程。
（二）会议的精神和议定事项。常务会、办公会、日常工作例会的纪要，一般包括会议内容、议定事项，有的还可概述议定事项的意义。工作会议、专业会议和座谈会的纪要，往往还要写出经验、做法、今后工作的意见、措施和要求。
二、会议纪要的三种写法
根据会议性质、规模、议题等不同，大致可以有以下几种写法：
（一）集中概述法。这种写法是把会议的基本情况，讨论研究的主要问题，与会人员的认识、议定的有关事项（包括解决问题的措施、办法和要求等），用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。这种写法多用于召开小型会议，而且讨论的问题比较集中单一，意见比较统一，容易贯彻操作，写的篇幅相对短小。如果会议的议题较多，可分条列述。
（二）分项叙述法。召开大中型会议或议题较多的会议，一般要采取分项叙述的办法，即把会议的主要内容分成几个大的问题，然后另上标号或小标题，分项来写。这种写法侧重于横向分析阐述，内容相对全面，问题也说得比较细，常常包括对目的、意义、现状的分析，以及目标、任务、政策措施等的阐述。这种纪要一般用于需要基层全面领会、深入贯彻的会议。
（三）发言提要法。这种写法是把会上具有典型性、代表性的发言加以整理，提炼出内容要点和精神实质，然后按照发言顺序或不同内容，分别加以阐述说明。这种写法能比较如实地反映与会人员的意见。某些根据上级机关布置，需要了解与会人员不同意见的会议纪要，可采用这种写法。
三、会议纪要的特点
1．内容的纪实性。会议纪要如实地反映会议内容，它不能离开会议实际搞再创作，不能搞人为的拔高、深化和填平补齐。否则，就会失去其内容的客观真实性，违反纪实的要求。
2．表达的要点性。会议纪要是依据会议情况综合而成的。撰写会议纪要应围绕会议主旨及主要成果来整理、提炼和概括。重点应放在介绍会议成果，而不是叙述会议的过程，切忌记流水帐。
3．称谓的特殊性。会议纪要一般采用第三人称写法。由于会议纪要反映的是与会人员的集体意志和意向，常以“会议”作为表述主体，“会议认为”、“会议指出”、“会议决定”、“会议要求”、“会议号召”等就是称谓特殊性的表现。
四、会议纪要与会议记录的区别
会议纪要有别于会议记录。二者的主要区别是：第一，性质不同：会议记录是讨论发言的实录，属事务文书。会议纪要只记要点，是法定行政公文。第二，功能不同：会议记录一般不公开，无须传达或传阅，只作资料存档；会议纪要通常要在一定范围内传达或传阅，要求贯彻执行.会议总结、讲话、报告
会议总结（讲话、发言、报告）属于总结的一种，在开完一次会议这之后，一般要对会议内容进行一次回顾、分析和评价，这就是会议总结的由来。下面以总结写法为例介绍会议总结的写法。
一、会议总结的概念
总结是机关团体，企事业单位对自身某一阶段或某一项工作进行总的回顾，找出内在规律，以指导未来实践而使用的公文。
总结的目的，是通过对自身工作中的优点与缺点的回顾分析，吸取经验教训，并把感性认识
上升到理论认识的高度，以便做好今后的工作。因此，总结在整个工作流程中具有承上启下的作用。
个人对自己的工作、思想、学习和生活进行回顾而写成的总结，不是公文，属于一般应用文。
二、会议总结的特点
(一)经验性。总结和计划相反，是在事后进行的。总结的材料必须是真实的，是自身经历过的，包括典型材料和数据，这样才有实践意义。经验过的事情，在写作上往往更多地采用叙述方式。总结还应据实议事，运用画龙点睛式的议论，提出主题，写明层义。摆事实，讲道理；事实是主要的，议论是必要的。在写法上，以叙述说明为主。叙述不是详叙，是概叙；说明要平实准确，不能旁征博引。
3．结尾。简明扼要、短小精悍。有两种写法：一是总结式，对总结正文的内容用几句概括性的话来作结束。一是展望式，用简短的语言对未来的工作作一个展望，展示美好的前景。有的总结没有结语。
(三)落款。总结的落款要写明总结的单位名称以及成文年月日。如果在标题中已标明了总结的单位名称，落款中这一部分便可以省略。
第五篇：光纤通信的特点和概念
光纤通信的特点和概念：光纤的特点：1 巨大的传输容量。2极低的传输衰耗。3 抗电磁干扰。4 信道串扰小 保
密性好。5 光缆尺寸小 重量轻 可绕行好。什么是光纤通信： 光纤通信就是以光波为载波，光导纤维为传输介质的通信方式。3 光缆过程的特点；1 光缆线路的中继距离长，所需中继器数量比电缆线路少的多，在本地网布线及综合布线中一般不需设中继器。2 光缆线路一般无需进行充气维护。3 光缆接头装置及剩余光缆的放置必须按规定方法进行，以保证光纤应有的曲率半径，尽可能减少信号衰减。4 在水泥管控中布防多条光缆是均需加塑料子管保护，减少摩擦力对光缆护层的损伤，同时能防止光缆被扭曲而使光纤收到损伤。5 光纤的接续方法与设备均比电缆线路复杂，技术含量高。6 光缆线路架空铺设时要采取比电缆线路更为严格的保护措施。7 光缆线路工程的概预算与电缆线路工程的概预算有所不同，有些项目应套用其相应的定额子目。常用光缆的分类;1按缆芯结构分层绞式光缆中心管式和骨架式光缆按线路敷设方式分架空式管道式直埋式 隧道光缆和水
底光缆按缆中光纤状态分按是否可自由移动状态可分为1 松套
光缆半松涛光缆和紧套光缆按使用环境与场合分室外光缆 室内光缆和特种光缆按网络层次分长途光缆 市内光缆接入网光缆
5光缆结构中所是哦用的材料及其性能：光缆是由光纤 高分子材料 金属 塑料复合带
及加强件等共同构成的光信息传输介质。
6GYTA53-12A1其表示意义为松套层绞结构，金属加强件，铝-塑料粘接护层，皱
纹钢带铠装，聚乙烯外护套，室外用通信光缆，内装12根渐变多模光纤。
7GYDXTW-144B1其表示意义为中心管式结构，带状光纤，金属件加强，全填充
型，夹带增强聚乙烯护套，室外用通信光缆，内装144根常规单模光纤。（G.652）8GJFBZY-12B1其表示意义为扁平型结构，非金属加强件，阻燃聚烯俓外护套，室外用通信光缆，内含12根常规单模光纤（G.652）
全塑电缆全塑电缆的结构和特点：
什么是全塑电缆？ 凡是电缆的芯线绝缘层，缆芯包带层和护套均采用高分子聚合物塑料制成的就称为全塑电缆。
全塑电缆的结构主要包括：缆芯，屏蔽护层等两大部分组成。
全塑电缆的特点：1全塑电缆的电气性能好，传输质量优良。2便于机械化，自动化施工。3 维护方便，故障少，使用寿命长。4投资经济
全塑电缆的分类：按导体分为； 铜导体和铝导体按绝缘形式分为；实心绝缘 泡沫绝缘 泡沫实心皮绝缘
3按先对交合方式分为；对交星绞式
4按绝缘颜色分为； 全色谱普通色谱
5按缆芯绞制方式分为；同心式单位式束绞式和SZ绞式。
6按屏蔽分为； 单层金属屏蔽多层金属带复合屏蔽和铝塑粘接屏蔽。而屏蔽结构有分为饶包和纵包按护套分为； 单层护套 双层塑护套 综合护套粘接护套特种护套等
8按外层护套分；单层和双层钢带铠装（纵包结构则有轧纹和不轧纹两种）或钢丝铠
装。按建筑方式分为； 管道直埋 架空 墙壁楼内 水底电缆。按区段位置分为； 成端电缆 进局电缆主干电缆引上电缆 配线电缆等。
HYA100*2*0.4100对.4毫米线径铜芯实心聚烯氢绝缘涂塑铝带粘接屏蔽聚乙烯护套市内通信电缆。
HPVV铜芯聚氯乙烯绝缘聚氯乙烯护套市话配线电缆。
点击咨询 