第一篇：9、四年上册《寓言两则》导学案
9、《寓言两则》第一课时
温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！
学习目标：
1．认识5个生字，学会12个生字，理解“亡羊补牢”等词语。
2．能用自己的语言讲述“亡羊补牢”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学法指导：（1、读懂故事
2、明白道理
3、联系生活用一用）
知识链接：
“寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
一、自主学习
1、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。完成下列看拼音，写词语。yù yánwáng yáng bǔ láoyáng juàn kū lóng diāo zǒujiē fāng（）（）（）（）（）（）hòu huǐquàn gàobǎ shìpán chányìng yào
（）（）（）（）（）
书写时应注意的字：应注意的读音：
2、借助拼音把生字生词读正确，把课文读通顺。
3、讨论：课文主要讲了一件什么事？
二、合作探究
1、羊为什么少了一只？是怎样丢的？
2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？
开始是这样想的：后来又怎样想：怎么做：结果：
3、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由。（可引导学生进行辩论。）
三、提炼寓意，拓展思维
1、“亡羊补牢”中“亡”是指，“牢”是指“亡羊补牢”的意思是
2、从这个故事你懂得了什么？
四、课堂小结
像文中养羊人这样犯了错误，只要（）就（）。
五、课后反思
9、《寓言两则》第二课时
温馨寄语：勤于思考，善于动脑，你会更优秀！
学习目标：
1．认识5个生字，理解“南辕北辙”等词语。
2．能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学法指导：（1、读懂故事
2、明白道理
3、联系生活用一用）
一、自主学习
1、试着读懂课文，画出课文中的生字生词，完成下列看拼音，写词语。
Nán yuánběi zhébǎ shìpán chányìng yào
（）（）（）（）
书写时应注意的字：应注意的读音：
2、并将课文读通顺。
3、理解“盘缠”“把式”等词语。
盘缠：把式：
二、合作探究：
1、细读车下的人跟朋友说了什么，然后回答。
（1）楚国在南边，车上的人却往走。
（2）马跑得越快，离楚国就越。
（3）车夫是好把式，就跑得越，离楚国就越。
（4）即使带得盘缠多，总会
结果：
3、通过学习本文，你明白了一个什么道理？
想达到目的，却。
三、请同学们在小组内分角色读书，并体会所明白的道理。
四、课堂小结
四、扩展延伸：
1、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？
我想对他说：“”
2、把下面的句子换一种说法，注意不要改变句子的意思。
（1）楚国在南边，你怎么往北走呀？
（2）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？
六、课后反思
第二篇：9、寓言两则导学案
9、寓言两则：亡羊补牢+南辕北辙
学习目标
1、学会认5个生字，学写12个字。
2、朗读课文，能用自己的语言讲语言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
学习启动
师：同学们都喜欢读故事，更喜欢听故事。今天我们的语文课堂上也来学习一个故事。现在请同学们拿出导学案，我们正式启动导学案。
一、学习字词，滴水可穿石
师：现在我们进入第一个环节“学习字词，滴水可穿石”。经过课前的各个小队的合作预学预学，现在让我们请不同的小队选一个代表来为我们读一读这些生字吧。
1、请9个小队的代表来读一读生字。
2、点出多音字“圈”，试着为这个多音字组词，是否还在课文中发现其他的多音字呢？
3、写一写需要掌握的生字。重点在“窿”怎么写？
4、请我们的各个小队，在打开作业本，完成P15：
1、2两题。
二、诵读课文，流利能感人
师：学会了读、写课文的生字词能够帮助我们更好的读通课文了，那么就让我们一起自由的来读一读这个故事吧。
1、解释“亡羊补牢”
师：同学们读懂了课文，谁能为大家来解释一下这个成语是什么意思？
2、组内互读，找一找，谁读得最流利。请一个小组内来展示。
课堂练习：读课文，加标点。（注意感情朗读）
他说羊已经丢了还修羊圈干什么呢
他很后悔不该不接受街坊的劝告心想现在修还不晚
3、小组内分角色，一起来说一说这个故事。一人当养羊人，一人当街坊，一人来做旁白，一人来说结果。
请一个小组来展示，用自己的话来讲故事。
三、问题质疑，得知也得智
师：从大家脸上的表情就能看出这个故事非常的精彩。那么你听懂这个故事了吗？这里有几个问题，需要请我们的小组同学一起来回答。
1、修补羊圈有没有用？为什么？
2、如果你是养羊人，怎么做会更好？
3、通过这个寓言故事，你懂的了什么？
4、联系自己的生活，说说“亡羊补牢，为时未晚。”是什么意思？
四、拓展学习，能力有增长
试一试怎么来学习第二则寓言故事：南辕北辙
第三篇：寓言四则导学案
七（上）语文导学案主备人：审核：使用时间：
30《寓言四则》导学案
【学习目标 】
1、了解寓言的特点与《伊索寓言》。
2、分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。
3、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4、分析故事情节，学习改写、编写寓言。
5、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
【知识链接】
1、体裁介绍
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、(1)伊索生平介绍
伊索，在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。
母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。
大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。
伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。
(2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神
宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
（3）《智子疑邻》节选自《韩非子·说难》。韩非（约前280—前233），战国末期著名思想家。他的著作收在《韩非子》里。
《塞翁失马》节选自《淮南子·人间训》。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。
第一课时
【自主学习】
了解寓言及《伊索寓言》
1、寓言定义：寓言，这是一种隐含有或的故事。“寓”是“”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。寓言的篇幅大多，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。
2、参看知识链接。
【合作探究】
一、研读《赫尔墨斯和雕像者》
1、自由诵读。
思考：这则寓言在结构安排上有何特色？
2、集体诵读，思考下列问题。
（1）赫耳墨斯是一个的人。你从哪些地方看出来？
（2）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
（3）“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？
（4）赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱?“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么?
3、分角色朗读，注意语气、语调和神态。
①一生扮赫耳墨斯，一生扮雕塑者，一生旁白。（揣摩人物心理）
②点评表演的角色是否符合文中人物的语气、神情
4、概括寓意：
5、集体诵读。读出语气、语调。
二、学习《蚊子和狮子》
1、自由朗读，读顺文章。
2、指名朗读，并评点。
3、思考：（1）蚊子的话用怎样的语气读？
（2）蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
（3）概括寓意：
（4）阅读如果改编寓言结局，寓意与原文有什么不同？
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
【课堂小结】
寓言就是这样通过短小的故事告诉我们深刻的道理，以后我们读寓言的时候
就要想一想：它给我们讲述了一个怎样的故事，它要告诉我们一个什么道理。
【布置作业】
课外阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在阅读过程中记下自己的收获，给没有直接寓意的故事添加寓意。
第二课时
【自主学习】
一、初读----读准确，读通畅。
1、学生自由读课文。要求：朗读中不添字，不漏字，每一个字都读准确。
2、在课文中标注不认识或字形需要注意的字、词。
3、大声朗读课文。
二、疏通文意，掌握故事情节。
1、解释下列词语：
（1）智子疑邻（）（2）不筑（）．．
（3）其邻人之父亦云（）．
（4）暮而果大亡其财（）（）（）．．．
-------《智子疑邻》
（1）马无故亡（）而入胡（2）人皆吊（）之 ．
（3）居（）数月（4）其马将（）胡骏马而归
（5）其子好（）骑（6）死者十九（）
-------《塞翁失马》
2、翻译寓言，复述故事。（故事情节写在下面空白处）
《智子疑邻》：
《塞翁失马》：
【合作探究】
1、从《智子疑邻》一文中获知，我们应该对正确的意见采取怎样的态度？
2、作者写《智子疑邻》这则短小的寓言故事的本意是什么呢？
3、生活中是否有“智子疑邻”的现象？联系自己的所见所闻所感谈谈。
4、《塞翁失马》的寓意是什么？。
5、出自《塞翁失马》的成语是：。好事一定能变成坏事吗？坏事一定能变成好事吗？
【课堂检测】
读下列“伊索寓言”，依次概括出它们寓意的一项是（）
蚂蚁和蝉
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”
两只口袋
普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。
衔肉的狗
狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了。
乌龟和老鹰
乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
狐狸和葡萄
狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“这是酸的。”
小蟹和母蟹
母蟹对小蟹说：“孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。”小蟹回答说：“妈妈，你带路，我照着走吧。”可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。① 办不成事，勿推托时机未成熟。
② 任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
③劝别人做容易，自己做难。
④人们总看见别人的恶行，却瞧不见自己的。⑤人，不要太贪心。⑥好逸恶劳的人结局往往是可悲的。
A、⑥④②①③⑤B、⑥⑤②③①④C、⑥④③②⑤①D、⑥④⑤②①③
一、导入
同学们，有人说：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而它转身离开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习两则希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。
1、第一段讲故事，第二段点明寓意。
2、（1）如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等
2、（2）“虚荣的人，注视着自己的名字。”，赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之词，实际上是想得到，暗示他是一上爱慕虚荣、妄自尊大的神。
（3）嘲笑宙斯，讥笑赫拉，表达了赫尔墨斯的爱慕虚荣。
（4）表明了他自己的小人之心自命不凡。
4、这个生动的故事告诉我们要谦虚，有自知之明，不要妄自尊大„„
（1）胸有成竹、信心百倍„„
（2）战斗前：是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。
战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。
（3）骄兵必败;尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。
（4）通过与文中寓言相比较：去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。师小结:寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。所以阅读寓言故事，首先要分析故事情节。
聪明，这里意思是“以。。。为聪明”。
修补。
古代对老年人（多指男性）的称呼。
晚上。果然。丢失。
答案：（1）如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。
（2）听别人的意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见
（3）与人为善。不要凭感情无端猜疑他人，如果能做到公正无私，便不会被感情左右而影响对事物的正确判断。
（4）、判断事情应该客观，不可以加入主观因素。
答案：向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便说的意见是正确的，效果也不见得好。
坏事在一定的条件下可以变成好事，好事在一定的条件下也可以变成坏事，世上的任何事物在一定条件下都是可以转化的。（成语：塞翁失马，焉知非福；老子：祸兮福所依，福兮祸所伏。）
第四篇：人生寓言导学案
《白兔和月亮》导学案
教学目标：
知识目标： 反复朗读，理解寓言的含义。
能力目标：感受优美的语言，学习精美的表达。
情感目标：正确地把握得失之患的人生态度，以良好心态对待人生际遇。教学重点：
理解寓言含义，学习精美的表达。
教学难点 ：理解寓言含义 教学课时：1课时
一．扫除生字词障碍
查字典，给下列生字注音：
嬉戏（）风韵（）
厄（）运
险象迭（得失之患（）
窖（心旷神怡（））生）
泯（）灭
禀（）告
二．整体感知（带问题阅读）：
（1）白兔和其他动物有什么不同之处？找关键词
（2）白兔得到月亮前和得到月亮后的赏月心态有什么不同？为什么？找关键词
（3）文中出现了两次转折，两次转折处，有一个相同的词语，找出来体会一下作用。
（4）为什么说“和人类不同”，那人类是是怎样的呢？运用了什么修辞手法？意在说明什么？
（5）通过阅读这篇寓言故事，你得到了什么启发？（或是告诉我们什么道理？）
三．课堂小结 四．作业
解释词语：审美，闲适，窖，得失之患，泯，举世无双
《落难王子》导学案
教学目标：
知识目标： 反复朗读，理解寓言的含义。
能力目标：感受优美的语言，体会其情节的巧妙。
情感目标：明白挫折和苦难是人生的一大财富及正确面对人生际遇的人生态度
教学重点：理解寓言的含义 教学难点：理解寓言的含义 教学课时：1课时
二．齐读课文，整体感知
1.复述故事这则寓言讲了一个什么故事? 2，带着问题自由朗读课文，讨论理解寓言内容和含义
问题（1）.王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
问题（2）.王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
问题（3）.“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
问题（4）.天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过多少次？都是在什么情况下出现的?有什么意义?
问题（5）.文章结尾给人怎样的启示? 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
二，比较阅读
回过头看看，我们知道《白兔和月亮》与《落难王子》都是寓言，那我们可以试着去比较一下他们的异同。（借鉴第三课《短文两篇》所讲过的异同归纳来分组进行《人生寓言》的讨论）
讨论归结：
四，反思
从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。五．小结
六．作业
解释词语：厄运，多愁善感，天灾人祸，突如其来，异国他乡，
第五篇：七年级上册导学案寓言四则30草案
课题：《寓言四则》
课型：讲读课
主备人：
审核人：
教学目标
① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。② 分析故事情节。
③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。教学重点
① 分析故事情节。②多角度概括寓意。课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
第一课时
教学内容 《智子疑邻》、《塞翁失马》 导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》 ① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。复述课文大意
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
讨论 ①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见
到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)小结
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
②布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
课时：二课时。
第一课时
《智子疑邻》、《塞翁失马》
学习目标：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
学习重点：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。学习过程：
一、课前预习：
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
二、导入：
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
三、自学，读课文，完成下列问题。
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏
不筑，必将有盗
暮而果大亡其财
其家甚智其子 ．．．．．．．．．．．
近塞上之人有善术者
马无故亡而人胡
其父曰：“此何遽不为福乎?” ．．．．．．．
居数月
其马将胡骏马而归
家富良马
其子好骑
堕而折其髀 ．．．．．．．．．
胡人大入塞
死者十九
此独以跛之故
．．．．④ 复述课文大意
四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。
五、成果展示
结合小组代表的发言，学生点评
六、课堂小结：通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
七、课堂练习
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
3.韩非及《韩非子》
韩非（约前280---前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
4.《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。
二、初读课文，整体感知：
1.试用最简洁的话概括复述四则寓言的主要内容。
2.你认为四则寓言的寓意分别是怎样的？请尝试概括！（1）《赫尔墨斯和雕像者》：
（2）《蚊子和狮子》：
（3）《智子疑邻》：
（4）《塞翁失马》：
三、研读课文，体味深意
1.《赫尔墨斯和雕像者》在结构安排上有何特色？全篇故事分两层，其起因和开端、发展和结局分别是什么？
2.《蚊子和狮子》用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？
四、阅读《智子疑邻》，完成下列问题。
1、给下列加点字注音并解释。
天雨墙坏（）：
而邻人之父亦云（）：
暮而果大亡其财（）：
2、补充下列句中省略部分。
（1）宋有富人，天雨（）墙坏。
（2）其子曰：“（）不筑（），（）必将有盗。”
3、翻译下面的句子。
（1）不筑，必将有盗。
（2）其家甚智其子，而疑邻人之父。
4、课文开头八个字写了什么？
5、富家被盗的原因是什么？
6、这则寓言的寓意是什么？
7、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像给予续写。
五、阅读《塞翁失马》，完成下列问题。
8、联系上下文解释下列加点字。
善术者（）亡而入胡（）将胡骏马而归（）以跛之故（）
9、翻译下面的句子。（1）此何遽不为福乎？
（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
（3）近塞之人，死者十九。
10、本文是蕴含的道理是：，成语“，”就出自本文。
11、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？
六、课外延伸
读下列“伊索寓言”，依次概括出它们寓意的一项是（）蚂蚁和蝉
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”
两只口袋 普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。
衔肉的狗
狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了
乌龟和老鹰
乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
狐狸和葡萄 狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“这是酸的。”
小蟹和母蟹
母蟹对小蟹说：“孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。”小蟹回答说：“妈妈，你带路，我照着走吧。”可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。
①办不成事，勿推托时机未成熟。②任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。③劝别人做容易，自己做难。④人们总看见别人的恶行，却瞧不见自己的。⑤人，不要太贪心。⑥好逸恶劳的人结局往往是可悲的。
A、⑥④②①③⑤ B、⑥⑤②③①④ C、⑥④③②⑤① D、⑥④⑤②①③
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