高中物理模型汇总

第一篇：高中物理模型汇总

高中物理模型汇总

为了形象、简捷的处理物理问题，人们经常把复杂的实际情况转化成一定的容易接受的简单的物理情境，从而形成一定的经验性的规律，即建立物理模型。高中物理的学习如果能渗透模型的话，大家就会很快成为持有利剑而心有剑法的剑客，时间稍长，谙熟于心，你就能手持木剑而能独步天下。现把高中物理常用物理模型小结如下，供大家参考：

1、质点模型：集中于典型运动规律、力能角度分析问题。

2、轻杆、轻绳、轻弹簧模型：三件的异同点，直线与圆周运动中的动力学问题和功能问题。

3、挂件模型：平衡问题，死结与活结问题。采用正交分解法，图解法，三角形法则。

4、追及模型：运动规律，追及规律，临界问题。采用数学法(函数极值法.图像法等)和物理方法等。

5、运动关联模型：一物体运动的同时性，独立性，等效性；多物体参与的独立性和相互联系。

6、皮带模型：摩擦力，牛顿运动定律，功能及摩擦生热等问题。

7、平抛模型：运动的合成与分解，牛顿运动定律，动能定理(包括带电粒子在电场中的类平抛运动)。

8、全过程模型：匀变速运动（a恒定的匀变速往复运动）的整体性，保守力与耗散力，动量守恒定律，动能定理，全过程整体法。

9、人船模型：动量守恒定律，能量守恒定律。

10、子弹打木块模型：力学中的牛顿运动定律，动量守恒定律，能量守恒定律，摩擦生热，临界问题。

11、单摆模型：简谐运动，圆周运动中的力和能问题，采用对称法，图象法。

12、限流与分压器模型：电路设计，串并联电路规律及闭合电路的欧姆定律，电能，电功率等问题。

13、电路的动态变化模型：闭合电路的欧姆定律。

14、等效场模型：重力场与电场都是恒力，将两个力合成，并称合力为“等效重力”。力和运动，能量问题。

15、磁流发电机模型：平衡与偏转，力和能问题。

16、回旋加速器模型：加速模型(力能规律)，磁偏转模型(圆周运动)。

18、对称模型：简谐运动(波动)，电场，磁场，光学问题中的对称性，多解性。

18、电磁场中的单杆模型：棒与电阻，棒与电容，棒与弹簧组合。.平面导轨，竖直导轨等，一般从力电角度，电学角度，力能角度解决问题。

19、电磁场中的“双电源”模型：顺接与反接。一般采用力学中的牛顿运动定律，动量守恒定律，能量守恒定律，闭合电路的欧姆定律，电磁感应定律。

20、远距离输电升压降压的变压器模型。

第二篇：高中物理电磁学模型总结[范文模版]

：高中物理电磁学模型总结

电场：

几种典型场的电场线； 几种典型场的等势面；平行板电容器；

带电粒子在电场中平衡； 带电粒子在电场中加速； 带电粒子在电场中偏转

恒定电流：

电流表的内外接；

滑动变阻器的分压和限流接法； 测定金属电阻率； 伏安法测电阻； 电流表改装电压表； 测电池的电动势和内阻； 简单逻辑电路； 电路的简化； 电路动态分析；

含有电容器的电路分析； 电源如何获得最大输出功率； 电路故障分析

磁场：

直线电流的磁场（三图）； 环形电流的磁场（三图）； 通电螺线管的磁场（三图）；

磁场对通电导线的作用（安培力）； 磁场对运动电荷的作用（洛伦兹力）； 速度选择器； 回旋加速器；

带电离子的磁场中运动

电磁感应： 磁通量；

法拉第电磁感应定律； 导线切割磁感线； 电磁感应的本质； 楞次定律； 无源滑轨；

日光灯工作原理； 感生电动势； 动生电动势； 感动同生电动势；

交变电流：

远距离输电； 变压器工作原理；

交变电流的定义和特点； 峰值； 有效值； 瞬时值；平均值； 电磁波原理

第三篇：高中物理模型教学现状研究

高中物理模型教学现状研究

【摘要】本文针对高中学生在学习物理的过程中关于物理模型学习的实际情况，从学生的学习兴趣、学习方法和教师的教法等方面进行调查。期望以此了解学生对于物理模型的学习习惯、方法，以及学生对哪些模型的特点、规律掌握比较好，对哪些了解的很模糊。从而有针对性的总结相关物理模型的教法与学法，期望有助于提高学生学习物理的效果及学习成绩。

【关键词】高中学生；物理学习；物理模型

中学生在学习物理过程中，有时虽然在物理科目上花了不少时间，但进步不明显，甚至没有进步。从物理教师的角度来讲，虽然付出的很多，但学生成绩还是很难有较大突破。期望据此总结出有助于学生学、老师教的关于物理模型的教学方法。

一、调查对象与研究方法

1.调查对象。咸阳市实验中学高一年级160名学生，高二年级160名理科生。其中回收有效调查问卷高一年级148份，高二年级158份。2.研究方法。采用不记名问卷调查法，并对有效问卷的调查结果进行了完全统计。

二、调查结果

调查结果显示，对物理学习感兴趣的为75.5%。认为物理难学的学生合计83.6％，比“对物理学习感兴趣”的比例还要高出8.1%。也就是说尽管对物理学习感兴趣的学生，仍然会觉得物理难学。在听课过程中，能想到老师所讲题目属于哪个物理模型的学生比例为33.3%；在所记笔记中有意识记录题目所属模型及普遍方法的学习比例为36.9%；某一章节的学习之后一定会去做一个本章的主要物理模型小节的学生比例更是少到13.7%。从会做一道题，到会做一类题，认为物理模型的学习起到很大作用和有些作用的学生比例合计为93.5%；认为“物理模型”教学方法理念较好的学生比例合计为85.9%。但在“理念较好”的学生中半数以上的学生认为“实施较难”。在14—19题中列出了24个物理模型中，学生选出了认为自己对其相关特点及规律知道的很清楚的模型。其中被半数以上的学生选择的物理模型，高

一、高二分别统计如下：高一：质点（71.2%）、自由落体运动（65.6%）、平抛运动（65.5%）。高二：质点（69.0%）、自由落体运动（74.7%）、平抛运动（74.1%）、点电荷（58.2%）、远距离输电（52.5%）。最后，给出了一个具体题目，让学生选出解决这个题目所涉及的物理模型。统计结果显示，选择正确的学生比例仅为33.0%。

三、物理模型教学的现状

1.学生对物理科目的态度。多数学生虽然喜欢物理科目，但是却觉得物理难学。当学生在物理科目花费了较多时间，但发现收效甚微甚至是没有效果的时候，学生对物理的兴趣得不到鼓励和强化，则渐渐会产生消极情绪，进而会影响学生学习物理科目的积极性。2.学生对物理模型的理解。物理模型的建立是为了忽略次要因素、突出问题本质，从而使实际问题便于解决，这才是物理模型意义的真谛。而学生认为物理模型只在解题方面有一定的作用，对物理模型意义的理解存在不小的偏差。3.学生在物理模型方面的学习习惯学生运用物理模型意识淡薄。在学生听课、课后复习及总结、审题几个方面中都可以看出学生没有主动了解与学习物理模型的意识，更没有运用物理模型解决问题的习惯。取而代之的是受力分析、解题过程、公式等常规思路。4.学生对物理模型教学方法的态度。绝大部分学生都认为物理模型这种方法无论对物理的学习还是解题都起到了积极作用，但却对物理模型的教学方法不抱太大的希望。5.在高中阶段涉及的物理模型中学生。的掌握情况。在所列24个物理模型中，两个年级的学生普遍认为掌握较好的合计仅有5个物理模型。而学生自己认为掌握较好的这5个模型都是在解决问题时经常会用到的。例如，在高中阶段研究物体的运动时，大多数情况下都是将物体的大小形状忽略看作质点。在多次反复运用模型的过程中，学生对相关模型的本质及特点的理解就会更清晰、透彻。6.现阶段学生建立物理模型解决实际问题能力学生通过建立物理模型来解决实际问题的能力薄弱，对物理模型方面的知识没有一定的积累。遇到具体问题不善常于发散思维，难以联想到类似的模型并将知识加以迁移应用。

四、关于物理模型教学的建议 如何提高学生建立物理模型、及利用物理模型解决问题的能力。现针对日常教学，提出以下几点建议：1.调动学生积极性，提升物理学习的兴趣。兴趣是做好一件事的根本动力，做自己感兴趣的事，一般会达到事半功倍的效果。所以我们可以通过提升学生学习物理的兴趣，来达到提升学习效果的目的。我们在日常教学中可以通过运用物理模型的教学方法，达到简化问题、增强物理课堂趣味性的作用，进而达到提升学生学习兴趣的目的。2.教师需增强物理模型教学意识。实际教学中，教师受到的束缚太多，例如要保证学生的升学率、教学任务重而课时量有限等压力，使得教师不敢大胆去尝试新教学方法，以至于使得物理模型教学没有落到实处。教学过程中最多只是对个别重要的物理模型加以讲解说明，没有系统的对物理模型进行介绍指导，从而制约了物理模型教学方法的推广。3.将物理模型教学贯穿于日常教学中，增强学生运用物理。模型的意识，提高学生建模能力把物理模型融入常规物理教学中，在适当的时候提出物理模型的知识，并对其进行归纳总结，使学生对物理知识和物理模型的掌握在日常教学中得以巩固。分析、讲解习题或解决实际物理问题时，既运用传统的教学方法加以分析，同时也要注意对物理模型知识的运用。再配合适当的练习，从而使学生在遇到实际问题时建立物理模型解决的能力得到强化。每章节学习完成后，教师更应督促学生对本章节涉及的物理模型加以归类总结，使知识得到升华。

本课题小组将对高中阶段所涉及的物理模型，尤其是调查中显示出学生掌握情况较差的物理模型，进行具体教法与学法的探讨并总结成文。期望能达到减轻教师教学负担、提高学生学习物理的效果的目的。

作者:刘颖 单位:陕西省咸阳市实验中学

参考文献：

[1]皮方强.农村中学物理模型教学的现状调查及分析.广州大学,2013.[2]徐勇.高中物理学习障碍调查分析报告.百度文库.

第四篇：高中物理解题常用经典模型总结

【高中物理】高中物理解题常用经典模型总结

1、“皮带”模型:摩擦力.牛顿运动定律.功能及摩擦生热等问题.2、“斜面”模型:运动规律.三大定律.数理问题.3、“运动关联”模型:一物体运动的同时性.独立性.等效性.多物体参与的独立性和时空联系.4、“人船”模型:动量守恒定律.能量守恒定律.数理问题.5、“子弹打木块”模型:三大定律.摩擦生热.临界问题.数理问题.6、“爆炸”模型:动量守恒定律.能量守恒定律.7、“单摆”模型:简谐运动.圆周运动中的力和能问题.对称法.图象法.8.电磁场中的“双电源”模型:顺接与反接.力学中的三大定律.闭合电路的欧姆定律.电磁感应定律.9.交流电有效值相关模型:图像法.焦耳定律.闭合电路的欧姆定律.能量问题.10、“平抛”模型:运动的合成与分解.牛顿运动定律.动能定理(类平抛运动).11、“行星”模型:向心力(各种力).相关物理量.功能问题.数理问题(圆心.半径.临界问题).12、“全过程”模型:匀变速运动的整体性.保守力与耗散力.动量守恒定律.动能定理.全过程整体法.13、“质心”模型:质心(多种体育运动).集中典型运动规律.力能角度.14、“绳件.弹簧.杆件”三件模型:三件的异同点,直线与圆周运动中的动力学问题和功能问题.15、“挂件”模型:平衡问题.死结与活结问题,采用正交分解法,图解法,三角形法则和极值法.16、“追碰”模型:运动规律.碰撞规律.临界问题.数学法(函数极值法.图像法等)和物理方法(参照物变换法.守

恒法)等.17.“能级”模型:能级图.跃迁规律.光电效应等光的本质综合问题.18.远距离输电升压降压的变压器模型.19、“限流与分压器”模型:电路设计.串并联电路规律及闭合电路的欧姆定律.电能.电功率.实际应用.20、“电路的动态变化”模型:闭合电路的欧姆定律.判断方法和变压器的三个制约问题.21、“磁流发电机”模型:平衡与偏转.力和能问题.22、“回旋加速器”模型:加速模型(力能规律).回旋模型(圆周运动).数理问题.23、“对称”模型:简谐运动(波动).电场.磁场.光学问题中的对称性.多解性.对称性.24、电磁场中的单杆模型:棒与电阻.棒与电容.棒与电感.棒与弹簧组合.平面导轨.竖直导轨等,处理角度为力电角度.电学角度.力能角度.

第五篇：高中物理

19、影响结构的稳定性的主要因素： 重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状 ；20、影响结构的强度的主要因素：结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式；

21、结构的类型：实体结构（外力分布在整个体积中）、框架结构（支撑空间而不充满空间）、壳体结构（外力作用在结构体的表面上）；

22、经典结构设计的欣赏与评价：从 技术与文化 两个角度进行； 第六章：

23、小铁锤的锤头加工流程图：下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线→钻孔→攻丝 →倒角→淬火→电镀；

24、小铁锤的锤柄加工流程图：下料→磨削圆头 →板牙套丝→电镀； 第七章：

25、系统的五个基本特性：整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性；

26、系统分析的主要原则： 整体性原则、科学性原则、综合性原则；

27、构成系统必须具备的三个条件（1）至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统，（2）要素（部分）之间互相联系、互相作用，按照一定方式形成一个整体，（3）整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的； 第八章：

28、控制按人工干预来分：人工控制、自动控制，按执行部件来分：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制；

29、控制系统中，将输出量通过适当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程，就是 反馈 ；在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素 ； 30、开环控制系统方框图：控制量输入量—→控制器—→执行器——→被控对象——→输出量闭环控制系统方框图：