写作——以情动人Microsoft Word 文档

第一篇：写作——以情动人Microsoft Word 文档

写作——以情动人

学习目标：

一、学习用特殊中的细节来表现感情。

二、学习用排比等修辞手法来抒情。

三、学习用第二人称来抒情。

2005年高考满分作文：

芳香永存（话题：纪念）

那轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。

妈，你走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净；把物品放得整整齐齐；把家具擦得闪闪发亮亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的习惯，得改掉。每次我总是嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候我怎么也没办法改掉这个坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然把这个坏习惯改掉了，要是您看我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？我真很希望您能听到，为了纪念您改掉了。

妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我时常检查妹妹的作业、考勤情况等，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前一样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四外夸我们姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为榜样别再老跟他的小弟打架。妈，您听到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐。

妈，您走后我就把头发留长了。为了纪念您，从不留长发的我——您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像你当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我 把头发留长，我死活不肯，总说往后上点再说。现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。为了纪念您，我把头发留长。

妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。

妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。

简评：朴实的语言和真挚的情感。幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。透过字里行间，我们听到了作者的心碎裂的声音，也看到了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公的形象，作者撷取三个小材料勾勒成文，如泣如诉，令人肝肠寸断。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树。文贵情真，这篇作文为此提供了一个范例。

学生习作：

母爱让我感动

自从上了初三，什么资料费、试卷费、活动费等重重地向我砸来。每次回家，不再是以前那种快感，心中有一种说不出的迷惘，害怕这些费没有着落。今天是周末，下午班主任宣布要收200元的中考报名费，怎么办呢？

放学，回家。太阳即将落山，一片乌云挡住了夕阳，天慢慢地暗了下来。母亲拿着砍刀回来了，刚放下东西，就一屁股坐在门槛上。叹了一口气：“唉，够累人的。”“妈，回来了”我问了一声，便站着不动，真不知道怎样开口。

一会儿，母亲好像知道什么似的，“学校要钱是不是？”我把头埋得更低了。母亲站了起来，用那刚干完农活，满是裂缝肮脏的手往裤袋里摸了又摸，拿出来一看，一张折了又折的20元钱。问：“这够了吗？”我摇了摇头。母亲一下愣住了，望着母亲，一道道深刻的皱纹，银色的头发。

“枕头下还有50元。”一边说一边往房里走。拿出了一张平整的50元放在我的手里。我的心里涌现一股酸酸的感觉，眼角已有一颗泪珠。

近来家里开支较大，姐姐读高中的生活费较多，母亲为了补足我俩生活费，每天不到五更便起床，做好家务就赶到十里外的林地去帮别人砍木，直到晚上七点多，才拖着疲惫的身子回到家。

怕母亲受不了，我现在怎么也说不出口要200块的报名费。“妈，二姐又要200块，你可吃不消了”娇气的妹妹多嘴。母亲再次沉默。屋里的空气像凝固了。在苍白的灯光下，母亲的脸色是没有血气的，就好像电视里常放的疆尸一样。她缓缓地放下正夹着菜的筷子，吱唔着：别担心，吃饱饭再说。说完又大口大口地趴着饭。

第二天早上，我起床时，母亲早已离开了家。一缕和煦的晨光透过玻璃窗，照在桌子上。上面2张鲜红的百元大钞。

我的眼泪已夺眶而出了，我发誓要好好读书，将来让母亲过上好日子。

第二篇：以情动人,以情育人

以情动人,以情育人

摘 要： 音乐是人们抒发感情、寄托感情、表现感情的艺术。教师引导学生通过情感的抒发和感受，可以产生认识和道德的力量。音乐是一种强烈的情感艺术，音乐审美教育就是情感教育，《小学音乐课程标准》的基本理念就是以音乐审美为核心。在小学音乐学习中，教师要切实做到“以情动人、以情育人”。

关键词： 情感 审美教育 小学音乐

一

审美教育，又称美育，狭义地讲，是通过艺术手段对人们进行教育，广义地讲，是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。审美教育的实施可分为学校美育教育、家庭美育教育、社会美育教育。美育在学校教育中的实施，尤其在素质教育中有着极为重要的作用，不仅能培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且能美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的一个突出特征是它的情感教育的作用与功能，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。蔡元培曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能陶冶情操，提高修养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”

在小学各门课程中都渗透着审美教育的因素，音乐课更是如此，《小学音乐课程标准》的基本理念就是以音乐审美为核心。音乐课为什么能对学生进行审美教育呢？音乐本身就是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，音乐的四要素包括音高、节奏、音色、强弱，这四个要素的结合表现出了音乐的每一种感受，以这四个因素为载体产生出的不论是美妙的演唱、动情的演奏还是用心的聆听，都是在以美的形式表现出美的内容，都内涵关联人们千丝万缕情感的因素。音乐是对人类感情的直接模拟和升华，人们可以从音乐审美过程中，通过情感的抒发和感受，产生认识和道德的力量。比如当我们欣赏音乐歌曲《爱的人间》时，不仅感受到了歌曲所带来的听觉美感，更从歌曲的旋律和歌词中感受到了一群需要帮助孩子的渴望心情和人间处处充满爱的高尚情操，激发了学生的同情心和乐于帮助人的美好品质。又如我们学唱音乐歌曲《让我们荡起双桨》时，不仅感受到了歌曲婉转优美的旋律，而且感受到了一种欢乐的心情和一种热爱祖国的思想感情，激发了自豪感和上进心。再如我们在欣赏二胡演奏曲《二泉映月》时，不仅被它优美的旋律感动，更透过旋律进行思考，了解主人公的坚强和勇敢，明确自己要学习那种勇敢和追求梦想的精神，这样的音乐教学就达到了真正的审美作用。由此可见，音乐教学是学校实施美育的重要途径，小学音乐审美教育从本质上讲是一种情感上的审美教育。因此，音乐教师要牢牢抓住情感教育这点，点燃学生的情感火花，撞击学生的心灵深处。如何抓住情感教育达到有效的审美教育，是我们值得研究并且努力实践的课题。

二

通过努力，我觉得以下三点对学生实施审美教育起到很重要的作用：

1.激发学生学习音乐的兴趣。

兴趣是学习的基础，只有让学生对音乐课产生了兴趣，他们才有了解音乐内容的欲望，教师才能激发学生的审美体验，进而才能实施审美教育。如何让学生产生学习音乐的兴趣呢？比如吸引学生进入课堂的情境导入、生动灵活的教学方法、完善的评价体制、丰富多彩和形式多样的音乐课外活动，等等。培养兴趣的同时，积极引导，树立审美观念，让学生形成健康的审美情趣和正确的审美观。

2.重视美感的训练。

在学习一首歌曲时，首先要让学生学会聆听。教师可以完整播放音乐作品，启发学生自己全身心地聆听、感受。第一遍播放过程中，老师陪学生一起聆听，不做任何点评，让学生自己感受、想象，发现音乐作品所带来的美感，并请学生在初听音乐后简单谈谈自己的感想，启发美好情感，审视美。初次听完歌曲，教师再第二遍播放歌曲，这时适当问学生一些启发性问题，让学生潜移默化地感受到这首歌带来的情感体验，并把自己的想象再结合老师的启发性问题，发现音乐旋律的美带来的情感上的震撼。比如在学唱五年级歌曲《爱的人间》时，初听完整首歌曲，教师可以提问：这首歌美不美？给你带来什么样的感受？挖掘学生心中对这首歌的美好情感，学生开始关注这首歌带来的美的享受。聆听后，启发学生鉴赏美。学生充分聆听了歌曲，自然就要到唱一唱这一步了，在唱的过程中，教师根据乐曲的特点，有机地渗透音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）在音乐中的表现作用，对于音乐的速度，让学生参与音乐律动感受音乐；对于节奏，学生可以借助一些节奏性的乐器，进行感受和领悟，亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，既激发学生学习音乐的兴趣，又增加对美的认识，加深对美的理解。这样以整体的方式表现音乐，启发和指导学生或用轻声、或有感情、或有强弱起伏的变化唱这首歌，这种变化给歌曲带来的不同效果、不同感受，让学生在跌宕起伏的旋律中感受歌曲带来的丰富情感体验，教师再通过各种形式由浅入深地演唱，学生品析了音乐的美好意境，鉴赏了音乐内在的美，陶冶了情操，净化了心灵，达到了审美教育的目的。

3.展开美好想象，让学生挖掘美。

在教师的启发指导下学完歌曲，鼓励学生大胆演唱，启发学生根据歌曲意境用自己的方式表现歌曲，并可以加上肢体语言，让学生在演唱的过程中，展开丰富的想象，挖掘歌曲的内在美，更深刻地领会歌曲的情感，释放情感，丰富精神世界，真正体验歌曲的情感价值。

三

除了上述比较重要的三点，还有一些细节需要教师特别注意。

1.教师的状态。

教师的状态会影响到学生，如教师的情绪、体态、语言，等等，教师高涨的上课状态，会把学生的上课情绪调到最高点，教师充满艺术的语言，能让学生更加愿意投入到这堂课中，教师优雅的教学体态，会让学生被个人魅力所感染，潜移默化地让学生喜欢你的课。

第三篇：求职信以情动人

以情动人，以诚感人

写 求职信 也要有感情色彩，语言有情，会更有助于交流思想，传递信息，感动对方。那么写 求职信 怎样做到以“情”动人呢？关键在于摸透对方的心理，然后根据你与对方的关系采取相应的对策。如果求职单位在你的家乡，你可以充分表达为建设家乡而贡献自己聪明才智的志向；如果求职单位在贫困地区，你就要充分表达为改变贫困地区面貌而奋斗的决心；如果是教学单位，你就要充分表达献身教育事业的理想……总之，你要设法引起对方的共鸣，或者得到对方的赞许。这样对方会自动地伸出友谊之手，给你以热情的帮助。

写 求职信 在注重以情动人的同时，还要以“诚”感人，以诚取信。只有诚于中才能形于外。“诚”指“诚恳”、“诚实”、“诚意”、“诚信”。就是态度诚恳、诚实，言出肺腑，内容实事求是，言而可信，优点要突出，缺点不隐瞒，恭敬而不拍马，自信而不自大。只有“诚”才能取信于人，令人喜欢。人们常说“真诚能感动上帝”，就是这个道理。

要不断地修正

建议你先打一个草稿，把所有的想法列出先后次序，并巧妙地将它们串连起来。切忌把第一份草稿寄出去。无论日期怎么紧迫，都要谨守”纪律”．经过一番改正、推敲之后，才能邮寄。

没有草稿是完美的，绝大多数都需要一改再改或是干脆重写，好比体操选手，不经一番锻炼，就不会有傲人的体魄和喜人的成绩。

先建立联系，莫提薪水，争取 面试

在求职信中，不要提薪水的具体数目。求职信所要达到的目标是建立联系，争取面谈的机会。此时谈钱为时尚早，以后会有更适当的场合，更何况薪水的数目并不是你选择职业的主要因素。如果同时有两个职位，其中低薪的那个职位更有利于今后发展，那么应当毫不犹豫地选择它。这种例子在应聘者中比比皆是。在求职信的最后，要特别注意提醒聘人单位留意你附加的 简历，并请求给你回音，以争取能够建立下一步的联系，获得 面试 的机会

第四篇：榜样示范 以情动人

榜样示范

以情动人

隆昌县第六中学

关

炜

榜样教育是一个关涉人成长和发展的重要问思，是德育理论和实践要经常面对的攻要问题。德育既可以通过榜样教育的价值引导功能传播社会核心价值观和时代规范，又可以按照榜样的人格精神这一超越于现实的道德理想培育个体完善的人格。

榜样教育就是指通过树立榜样对青少年进行思想品德教育，用他人的模范行为、先进事迹，形象地感染青少年的心灵，以达到教育预期目标。榜样人物的言行，往往能把深刻的思想原理和抽象的道德规范具体化、人格化，从而使我们的教育活动富有形象性、感染性和可行性。

中学生心理尚不成熟，独立判断能力和自主意识也较为肤浅，而且生活阅历简单，对一些道德概念缺乏具体、形象的感受，但他们有上进心，模仿性强，生动、具体、典型的形象能激起他们思想感情上的波澜，并使他们在行动上效而仿之。

当代中学生，因为经济水平的不断提高，他们的社会接触面和信息量也越来越广泛，对于新事物的要求也愈加苛刻，然而，由于当前社会上存在的对榜样的“神化”和“庸俗化”，以及学习榜样活动的“形式化”等因素，榜样的教育作用越来越难以充分发挥，进而造成榜样力量的受损和耗散，青少年甚至对一些典型人物产生逆反心理和抵触情绪。

运用榜样进行教育要收到良好的效果，我们必须做好以下几点：

一、注重榜样的树立和宣传

榜样的树立与宣传，要体现先进性与真实性的统一。作为榜样，他必定有值得别人学习和效仿的东西，不然就不是榜样，但榜样如果是一个“高、大、全”的完人，必定是一个“假人”、“虚人”，在现实生活中绝对不可能存在，学生对之便可望而不可及，可敬而不可学。要让他们体会到，榜样也是普通人，他做了很多令人敬佩的事，同时也有很多需要克服的缺点，他是一个可望、可敬，更可及、可学的“人”，我们只要付出了足够的努力，都可取得与榜样一样甚至更大的成绩。

二、榜样人物要富有感染力，以情动人，激发学习榜样的内驱力

一般说来，学习人物事迹，大致有如下几个阶段：先是榜样人物事迹使学生感动，有惊叹、佩服、敬慕之心；再是这些事迹内化为学生的认识和需要、激情，使其产生跃跃欲试之念；最后见诸行动，或模仿，或由模仿进化为自身的自觉行为。这几个阶段之所以能连续下去，关键在于青少年从榜样人物的事迹中动起情来，形成内心的驱动力，否则，这种“榜样”难以入脑入心，学榜样也就只能学其皮毛，穷于应付。

三、榜样的选用要有针对性和目的性。

有了针对性才能对某些教育内容强化和深化，而不至于使学习活动泛泛而过，难以取得应有的效果。通过适时了解青少年所欠缺的具体方面和他们的关注热点，恰当选择与之有关的榜样人物事迹进行教育，将会更充分地发挥青少年的积极性，使他们在接触这些教育内容时，既能知道应该做什么，又能从榜样人物身上知道该怎样去做。笔 者认为，只有通过这种方式，榜样的力量才能成为巨大的推动力，前文所述的启动、控制、调整、矫正作用才能更有效发挥。

除了榜样本身的因素，还要善于分析榜样，“择其善者而从之”。往往在模仿活动中，他们受到伟大人物或先进典型影响而积极向上，也可能受不良形象的影响而误入歧途。作为教师要引导学生以正确的标准对榜样做出具体分析，找准其闪光点，对照自己，找出差距，明确努力方向，同时也不能回避其缺点，要敢于“挑刺”，引导他们辨证地认知榜样。

此外，教师应以强烈的责任心和使命感，凭借自身的品行、学识、人格以致仪表、风度等方面的示范作用，去影响和教育学生。“学高为师，身正为范”的古训在当今教育工作中仍具有深远的现实意义：教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生，达到“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格；教师勤奋工作，专业精深，可以激发学生发奋进取、自强不息、追求美好的理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以影响学生心理健康发展，以教师的人格魅力打造学生的心灵底蕴。

第五篇：记叙文写作指导之如何写出以情动人的记叙文

记叙文写作指导之如何写出以情动人的记叙文

一、借鉴名文，整体构思法

【例文】人与路江苏省高考高分作文

小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头。

还记得么？那时的我，小小的，瘦瘦的，你从我妈手中接过我说：“这孩子，瘦成这样难养！”于是，你省吃俭用，把攒下来的钱给我买奶粉，买糖葫芦。渐渐地，我胖了，会走路了，一张小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一个劲地叫“奶奶，奶奶”。而你却瘦了，村上人见了说：“老太婆怎么这么瘦啊？”你笑呵呵地抚摸着我的脑袋说：“千金才买老来瘦啊！”每到周末，你牵着我的手，走过那条羊肠小道来到村口等我妈来接，把我“归还”后你折身就走；奈不住我一再对你的呼唤，在小道的尽头，你转身再朝我挥挥手。我模糊地看到，你用袖子使劲地擦着自己的脸。

那条羊肠小道，如今已铺上水泥了罢？那些你踩过的脚印，早已不在了，可是，却深深地刻在我的心里。

再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方。

就像鹰要成为翱翔苍穹的使者，就必须离开母亲的怀抱，用双翅开拓出属于自己的蓝天，－－我离开了家，去远方念书，独自一人。背着沉甸甸的书包和你早就准备好的大袋水果，还有更沉的，是你的千叮咛万嘱咐。身处异地，成绩的不理想，以及同学关系的难处，让我屡次垂泪。于是打电话给你，向你倾诉，你的话语如涓涓细流，洗涤着我浮躁的、不安的心灵。慢慢的，我适应了环境，也很少想起你。偶尔打电话给你，听你用高兴而微颤的声音，叫我注意身体云云。我呢，总是用不在乎的口气应和着，老忘了提醒你不要吃热过几遍的菜。我知道，你一直在攒钱，为我。我听到你对隔壁的李婶说过：“俺孙女聪明着，俺现在多攒点钱，供她上大学！”

那根电话线，也许是天下最“窄”的路吧，可它却承载着天下最阔大的爱。

后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上。

你说，你要等我回来再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托我的深情，问候天堂里的你……

【点评】这篇写奶奶的人物记叙文，借鉴了余光中《乡愁》的整体构思，分三段写来；化用了《乡愁》中的经典诗句串联全文，构思巧妙。您也可以借鉴《乡愁》的构思和句子，根据不同题目炮制出一篇优美作文来。如果你阅读面广，善于积累，你也可以找到一些精彩的模式，用在平时的写作中。

二、细致描写，前后对比法

【例文】粗糙的温柔西林实验学校初三某学生

浓浓的爱意从你的指尖倾泻而出，拂过我的面庞。如今那湿滑的触感早已逝去，留在心头的是那永恒的温柔。

为了更好地生活，我们一家移居常州。初来乍到的我们被安置在一间不足十平米的小屋中。一张大床、一箱衣物、两床被子、一辆旧自行车，就是我们的全部家当。为了兄弟俩上千元的借读费，母亲开始拼命地干活。听说剥大蒜可以赚钱，母亲就去批了一袋回来。

每天天没亮，母亲就起来了。面对一大堆蒜，坐在台阶上剥。由于要赶时间，大蒜还没泡透，皮还紧紧地贴着。母亲坐在那儿，手指在蒜瓣间穿梭着，艰难地将每颗的皮一点一点撕下，坚硬的蒜梗打磨着母亲的手指。一天下来，蒜盆里已躺着一盆白白胖胖的蒜子，好像终于摆脱束缚似的冲着我笑呢。而母亲的手指也变得又红又肿，指甲已被磨平了，指甲缝里塞满了蒜泥，通红通红的。但母亲不喊痛不叫累，只是一刻不停地剥着。几十袋下来，钱凑齐了。当母亲将一沓厚厚的钱交到我手中时，我触碰到了母亲的手。那是怎样的一双手啊！僵硬、粗糙，毫无一丝生机可言，看着看着，两行热泪夺眶而出。

我如愿以偿地上了学，而原本并不强壮的我，因为长时间的水土不服，已变得又黑又瘦。母亲凝视着我黑瘦的面庞。缓缓地抬起手来抚摸着我的脸颊，当母亲的手触摸到脸颊的一刹那，我的心头一颤。生硬的如沙皮纸般打磨在我的脸上，像枯树般的干缩粗糙。泪水伴着感动、疼惜、歉意一起滑落。

泪眼婆娑中，我又分明感觉到了小时候，母亲也是这样抚摸着我。那时母亲的手白皙、嫩滑，柔润如脂。摸在脸上，暖暖的、软软的，如玉露滴落掌心，如鸿毛拂过碧水，那般的惬意舒适。而如今，岁月的沧桑，生活的重担早已为它刻上了一条条深深的凹痕，变得粗糙僵硬。虽然那份湿滑的触感已逝去，但母亲的动作依旧那样轻、那样柔，饱含着爱意，我依旧享受着。

时间流逝、岁月变迁。母亲粗糙的手很少再滑过我的脸颊，但那份浓浓的爱意，仍萦绕于心，至今不能忘怀。

【点评】作者大量使用细节描写，画面感强烈，具有视觉冲击力，也更容易感动人。记住，细节描写是记叙文感人的必杀技。同时，母亲手的前后对比，使母亲的形象更动人。试想生活中，一个乞丐那是很平常的，如果你了解这个乞丐居然曾是锦衣玉食的皇帝，落魄如此，就具有感染力了。记住，前后对比，令人唏嘘感叹，也是一个当量很大的原子弹。

三、真情实感，青春气息法

【范文】我班的个性2010常州市中考满分作文

我常说：“我们班是被班主任惯出来的！”其实不然，我们班就是一个“坏小孩”班级，但是常言道——坏小孩有糖吃。

本班性质一：连换班主任，我们依旧狂。上学期，一位温文儒雅的男教师做我们班主任。因为他学心理学且责任感很强，所以犯了再大的错，他也是好脾气。教导主任要k人，他当出头鸟。不知天高地厚的我们依旧high自己的！这学期换了一个严一点的老师，但我们依旧，背后直呼其外号，在课上与其贫嘴，他有时气极了会说：“你们的脑袋被驴踢过了吗？”总有同学在下面小声说“被你踹过了！”总的来说：不用更多的交代，我班个性是就要比你拽！

本班性质二：小店无我班，必定要关门。我们班的同志全是富翁，班主任说：我们班一节课的消费比过一个年级一节课消费。哈，我们是小店衣食父母。但过多的消费带来一个巨大的卫生问题，我们班垃圾生产量已无法用恐怖来形容，卫生委员每节课下课都要去倒垃圾。所以班主任发威了，他规定了一个“跑腿”人员，但是这样就有用了吗？下课跑小店最勤快的依旧是我们班，照这样下去，我真怕班主任要“泪奔”，但不知道为什么班主任没罚我们，大概他也知道对于我们这群坏小孩，他也回天乏术了吧！总的来说：老师，小店需要我们班，您也就忍忍吧！

本班性质三：成绩狂抱歉，完全随自然！我们班考过好名次吗？好像最好的只是文科考过年级第一，理科嘿嘿，倒一，倒二，经常是我们的位置。这不能怪我们，我们学习很努力，只是没有成绩意识，对于分数我们顺其自然！总的来说：对于分数我们“路过”，对于名次我们“看客”！

毕业已降临，我们班也将散去，但是别忘了曾有一个学校的一个班级由一群“坏小孩”组成，他们狂，高消费，成绩很烂，但是永远有糖吃。

【点评】这篇考场作文也确实为我们勾勒了一个有独特个性的班级。文贵真实，读了太多无病呻吟、矫揉造作、堆砌辞藻的文章，这篇文章定是让阅卷老师眼前一亮，心中一喜，于是脱颖而出夺得高分。我想文章有“个性”是小作者考场获胜的根本。当然，个性要有个度。比如大谈“不要学习”“只要游戏”“语文无用”„„就触犯了阅卷老师的底线。打个比方，这类真情实感，具有90后个性的作文，要像一只猫，有点淘气，甚至会挠主人一下，但又不具有真正的威胁，自然惹人怜爱；如果是一头虎，那莫怪老师变成武松了。

【总评】通过以上三则例文，同学们应该明确以情动人记叙文的三种取胜之道。以格局胜，或以描写胜，还以真实胜，要靠你平时多做针对性训练，考场上才能胸有成竹，调兵遣将。学格局模式，不可抄袭；学细节描写，要注意全文的详略安排；学真情个性，要把握一个度——都要谨记。最后一句话，如果你写每一篇作文都在构思时设计一个最大的亮点，认真去设计，去实施，你的进步将会很快。我们不可能面面俱到，先从一点做起吧，因为我们都是人，不是神。