故事讲的是从前有一位磨坊主的女儿

第一篇：故事讲的是从前有一位磨坊主的女儿

故事讲的是从前有一位磨坊主的女儿，与一青年农民相爱，姑娘的父亲极力反对这桩婚事，便唆使征兵局把青年抓去服终身兵役，姑娘为此痛不欲生，绝望之下，便从枯木桥上跳进了深潭。普希金曾为此故事写过一首名诗《女水妖》。据此传说，列维坦创作了《深渊》。画中残阳的余晖映照在寂静的湖面上，静谧的森林缄默的站立在彼岸，幽暗的倒影令沉寂的湖面幽静异常，泥泞的小路无语的通向神秘的森林。画中唯有那三根圆木和两侧湖水的色调是明亮的，万籁俱寂的荒野中，幽深的湖水和彼岸神秘黝黑的森林仿佛在等待我们的选择，死亡和未知命运的诱惑力是如此之深，深邃莫测、神秘幽谧的意境令人哀伤、悒郁却又神往。

第二篇：《从前有一只老鼠》教学设计

《从前有一只老鼠……》教学设计

一、揭示题目

1、观察绘本封面，引起兴趣。

引导语：同学们今天老师给你们带来一个绘本故事，首先来看这幅封面上的图画，你看到了什么？

2、揭示题目，引导质疑

（1）逐字出示绘本题目。（2）面对题目质疑

看到题目，你觉得有什么奇怪的地方吗？（请学生说说自己的想法）（3）根据省略号猜测故事

其实，这个绘本故事的题目还没有打完，他是“从前有一只老鼠……”还有省略号呢。这个省略号告诉你什么? 这个故事一定是从老鼠开始发生的，而且发生的许许多多的事情中一定和老虎有关。这到底是一个什么故事呢？你来猜一猜，从前有一只老鼠，后来怎么样了呢？

想知道自己猜的对吗？我们一起来读读这个故事。

3、了解环衬页

你看到了什么？（一些动物在飞奔，他们为什么飞奔，说不定是老虎在后面追呢。）

二、进入故事，了解绘本独特的叙事方式

1、介绍隐士

2、了解隐士在思考大和小。

3、关注标点

不过有一件突然发生的事情，打断了隐士的思考。你们看，这句话没有说完呢，后面是一个逗号，那会发生什么呢？猜的对吗

你能把后半句说完吗 这里只有省略号，你们怎么一下子就把这个故事如何发展讲出来了？因为省略号就在提示我们这些必然会发生的事情。是啊，会猜是读绘本一种很重要的能力。

4.比较不同的表达方式。

将绘本中的文字放在一个段落进行朗读。

5、了解绘本吸引读者的秘密。

请学生将绘本上的文字连起来读一读。

三、师生合作将绘本故事读完

在这个过程中让学生读接下去发生的故事。

四、回顾小老鼠的变化，体会大和小的相对关系

1、根据学生的回答，出示小老鼠的四次变化。

引导语：故事我们一起读完了，现在谁来告诉我老鼠在这个故事中发生了几次变化？

2、板书小老鼠的四次变化。

3、在这个变化过程中你发现了什么？

五、学生自读绘本。

1.其实在这个绘本故事中还隐藏了许许多多的秘密，现在老师将书发下来，请你安静阅读，想想这本书里还有哪些图画引起了你的兴趣？

2.学生阅读。

六、大大外形小小内心

1、通过观察老鼠变成猫和老鼠变成狗的图片，了解小老鼠的外形虽然发生了变化，变得强壮了，但是内心仍然觉得害怕，还是一颗小老鼠的心。通过观察猫和狗的表情，了解老鼠依然害怕。

2、了解小老鼠变成老虎之后的变化

（1）可是当他变成了大老虎之后，我们来看看他的表情，你觉得现在的大老虎是怎样的？（预设：得意）

（2）它为什么会如此得意？

（3）观察图画，了解老虎作威作福：是的，强大的外表让他在森林里不再惧怕任何动物，可是他这样作威作福，隐士会愿意吗？

3、体会老虎内心的小(越凶狠越怯懦)(1)观察老虎的表情，感受老虎内心的生气，愤怒，不屑一顾。(2)引导学生感受老虎的自以为是。(3)理解“恼羞成怒”：从何而恼，从何而羞。

(4)朗读老虎说的话，体会他内心的怯弱，不想承认自己是老鼠。

七、山外有山人外有人

老鼠忘记了真正的自己是一只老鼠，作威作福的他终于让隐士忍无可忍，隐士将它打回了原型，我们来看这幅图。隐士的形象变得很大，看来就算你是一个强者，也还是遇到一个比你更强大的人。

八、哲学启蒙

1、寻找终点回到起点的图。

老虎又变回老鼠。

乌鸦又开始捉老鼠。

隐士又开始思考，出示两幅隐士思考问题的图。一切又开始了，隐士又开始思考这个大和小的问题。

2、重新思考大和小的问题。

3、这些故事都在重演，所有这些揭示生活本质的问题，都有一个相同的名字，那就是哲学。

第三篇：从讲不完的故事开始

从讲不完的故事开始……

——点评黄爱华老师《循环小数》一课 江苏省淮安市天明教育集团 特级教师 卢专文

著名特级教师、数学教育专家黄爱华老师在《循环小数》一课教学中，一个讲不完的故事传遍大江南北，引起小学数学界同行的深深思考。

1．讲不完的故事——“重复”

“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前„„”哪位同学能接着往下讲？一同学讲了多遍，突然停了，说：“这个故事讲不完。”老师问：“为什么呢？”学生答到：“这个故事总是不断地重复说这几句话。”教师顺势导引：“在数学王国里，有一种小数，这种小数，小数部分的数字也会像这个故事里的几句话一样，不断地重复出现。”用讲故事的方法导入新课，引人入胜，使学生一下子便进入了学习的境地。另外，也使学生初步感知“不断重复”、“依次不断重复„„”、“无限”等概念。这样，教者既分散难点，又导入新颖，创设情境，使学生进入有序思维，并用直观形象的方法在课的开始便扫除了障碍。这也是黄爱华老师“活的课堂、智慧课堂”教学思想之一，以简短诙谐的配乐故事，作为这节课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生进入最佳学习状态。

2．依次不断地重复——“循环”

在学生初步感知“重复”、“依次不断重复”、“无限”等概念后，黄老师出示“10÷3和58.6÷11”两道算式，让学生进行尝试练习，在练习中思考这两道题有什么特点？学生分别发现：10÷3的商的小数部分的“3”重复出现，58.6÷11的商的小数部分32727„„“2”和“7”依次不断地重复出现，教师从而导出“循环小数”。黄老师让学生在尝试练习中认识循环小数，引导学生发现当两个数相除出现循环小数时的商和余数的规律，而且能结合实例、帮助学生理解循环小数的意义，重视让学生经历知识形成的过程。在教学“循环节”时，教师同样也是不急于把简便写法告诉学生，而是让学生自己想办法。在出现“3.3333„„”“5.32727„„”“6.416416„„”等循环小数时，黄老师引导学生：我们能不能想个办法，让循环小数的写法简单一些，比如，去掉省略号，依次不断重复出现的数字也只写一次，却依然能让人看出这个循环小数的意思。结果学生思考出各种简单书写的办法，如：5.32727„„写作5.3（27）、5.32727„„写作5.327或写作5.327等等。黄老师这样的设计，使学生体会到数学符号产生的需要，并体会到数学知识中的符号是一种约定俗成，学生认识到，符号不再是那么神秘讨厌，而是简洁明了的特点。总之，黄老师在教学生认识“循环小数”这一抽象的文字概念时，并不是靠学生读几遍，而是联系实际，逐字逐句地讨论它的含义，组织学生对所创造的符号进行讨论，从而构建数学知识。

概括的讲，黄爱华老师《循环小数》这节课的教学有这样的几个特点：（1）从讲不完的故事开始，创设情境，难点分散，使学生很自然地进入有序的思维；（2）整堂课的教学都注重学生经历、参与学习过程。每一个概念的形成，学生都经历感受，都知道它的构建过程，教师充分利用自学教科书、尝试练习、互相讨论等方法，让每位学生都在积极的状态下参与数学活动，并体验经历数学活动的快乐，如创造数学符号的过程；（3）教学手段和练习设计有利于培养学生逻辑思维能力，有利于激发学生的学习兴趣。总之，黄老师这节《循环小数》的课堂是学生数学活动的课堂，是学生成长数学智慧的课堂。

其实，在黄爱华老师的经典数学课堂教学中，从讲不完的故事开始很多，如他在教学“分数基本性质”一课时，讲了一个“猴王分饼”的故事，这也是个讲不完的故事，它的实质是“变”与“不变”，通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。有人说，黄老师本身就是一个讲不完故事，这个讲不完的故事就是智慧黄爱华、魔力黄爱华。

第四篇：德国威廉皇帝与小磨坊主的故事

德国威廉皇帝与小磨坊主的故事

“风能进，雨能进，国王不能进”道出了一个基本常识，那就是公权力和私权力有明确的的界限，必须恪守“井水不犯河水”的原则。当然，不是说公权力不能进入私领域。公权力进入私领域有一个原则，那就是“非请莫入”。私人事务没有请求公权力救济，政府不能介入。在国家和社会之间有着严格的分界线。当事人行使了请求权后，公权力才能进入私领域。

十九世纪德国皇帝威廉一世，在距离柏林不远的波茨坦建造了一个行宫，但他有一天发现不远处有一个磨坊影响了该行宫的美观，他想以一种公道的方式来解决，于是派人前去与磨房的主人协商，希望能够买下这座磨坊。不料，这个磨坊主很犟牛，偏说这祖上传下来的家业卖不得。威廉一世很生气，派出军队强行去拆除了那磨坊。

眼睁睁看着自己的家业毁于一旦却阻挡不了，那可怜的磨坊主只得站在一旁恨恨地怒吼：“你是一国皇帝我斗不过您，但德国尚有法律在！”之后，怒气冲冲的他果然一纸诉状就把皇帝告上了法庭。令人吃惊的是，地方法院的判决结居然是威廉一世败诉：不但要把那磨坊 “恢复原状”，还必须赔偿由于拆毁房子造成的磨坊主的一切损失。威廉一世最终还是服从了法院的判决。

岁月如梭，转眼威廉一世和老磨坊主都已经去世。小磨坊主由于经营不善，面临破产。当他想到把磨坊买了进城去谋生时，不由想起了住在皇宫的那个老买主，于是便心血来潮地给威廉二世写了一封信。

但威廉二世小磨坊主回了一封言辞恳切的信：“我亲爱的邻居，来信已阅。得知你现在手头紧张，作为邻居我深表同情。你说你要把磨坊卖掉，朕以为万万不可。毕竟这间磨坊已经成为我德国司法独立之象征，理当世世代代保留在你家的名下。至于你的经济困难，我派人送三千马克，请务必收下。如果你不好意思的话，就算是我借给你的，解决你一时之急。你的邻居威廉二世”。

第五篇：睡前有爱温馨小故事

导语：睡前温馨小故事中有七个小故事。睡前故事从某种程度上是帮助孩子进行一种心灵过滤。作为父母，应该善用睡前时光，通过睡前故事帮助孩子将生活得节奏和情绪都慢下来。爸爸妈妈一起为孩子读睡前温馨小故事吧！

1睡前温馨小故事：一条鱼眼中得海

有一条鱼很小得时候便被捕上岸，渔夫看它太小了，而且很美丽，便把它当成礼物送给了女儿。

小女孩把它放在一个鱼缸里养了起来。每天它游来游去都会碰到鱼缸得内壁，心里便有一种不愉快得感觉。

后来，鱼儿越长越大，在鱼缸里转身都很困难了，女孩把它换进一个更大得鱼缸，它又可以游来游去了。

可每次碰到鱼缸得内壁，它愉快得心情便会黯淡下来，它有些讨厌这种转圈得生活了，索性静静地悬浮在水中，不游也不动，甚至也不吃什么食物了。

女孩看它可怜，便把它放回了大海。

它在海里不停地游着，心里却一直快乐不起来。一天，它遇到了另一条鱼，那条鱼问它：“你看起来闷闷不乐啊!”

它叹了一口气说：“这鱼缸太大了，我怎么也游不到边!”

故事点评：小鱼慢慢得长成了大鱼，可是它一点儿都不快乐，因为待在鱼缸一点都不快乐。虽然后来它回到了大海。它还是快乐不起来，这是因为它不懂得自由。这个故事告诉我们，心就是一个人得翅膀，心有多大，世界就有多大，如果你不能打破心中得四壁，即使给你一片大海，你也找不到自由得感觉。睡前温馨小故事：大嘴巴得丢丢

丢丢最近总是心事重重得样子，他怎么了呢？

亮亮看到了，就问他：“丢丢，你怎么啦？”丢丢支支吾吾了半天，急得亮亮团团转。

丢丢对亮亮说：“我告诉你一个秘密，你可千万别告诉其他人啊！”

亮亮点了点头说：“放心吧！我一定不会说。” 丢丢说：“欢欢爱尿床。”

等到丢丢走后，亮亮急忙去告诉了朋友们，一传十，十传百，大家都来嘲笑欢欢，欢欢生气极了，他再也不理丢丢了。

丢丢后悔极了，如果当时不是他大嘴巴，欢欢也不会不理自己呀！

故事点评：丢丢答应了欢欢帮他保守秘密，可他却还是把事情告诉了别人，小朋友们说丢丢做得对吗？如果是你，你会怎么做呢？这个故事告诉我们，答应了别人得事情就要做到，诚信是一种美德，我们要做个信守承诺得好孩子哦！要不然你得好朋友都不敢和你分享秘密啦！

3睡前温馨小故事：西瓜该归谁

夏天到了，小白兔和小鼹鼠一起种得西瓜成熟了，圆溜溜得，看着真高兴！

小白兔和小鼹鼠合力把西瓜摘下来，这时候，小白兔说：“这个西瓜应该给我吃，因为瓜苗是我栽得。”

小鼹鼠也不甘示弱，她说：“那还是我给西瓜施肥呢！” 小白兔说：“哼！是我给西瓜浇得水。”

小鼹鼠大叫说：“是我给西瓜除得草！” 它们争吵着，谁也不让着谁。这时，邻居母鸡大婶看见了，问：“你们为什么要吵架啊？”

小白兔和小鼹鼠将事情得原委告诉了母鸡大婶，听了之后，母鸡大婶听后哈哈大笑，她说：“朋友之间应该相互分享，可不能那么自私哦！”

小白兔和小鼹鼠听着母鸡大婶得话，都羞愧得低下了头。

过了一会儿，小白兔说：“这个西瓜还是给你吃吧！”

小鼹鼠说：“不不不，还是给你吃吧！”

母鸡大婶说：“别争啦！我有一个好办法，将西瓜一切为二，你们不就都能吃到了吗？”

小白兔说：“对呀！我怎么没想到呢？”

小鼹鼠说：“母鸡大婶真聪明呀！”

它们都高兴得笑了。

故事点评：好朋友，应该是你除了家人以外最亲密得人了，好朋友之间为什么要去计较那么多呢！有好得东西一起分享，不开心得事情向彼此诉说后也就变成了小事。无论是什么样得感情，都是需要用心去经营得，如果因为一点小事儿就失去一个朋友，那未免也太划不来了哟~