第一篇：在职研究生报名形式不同所获证书也不同
在职研究生报名形式不同所获证书也不同？ 在职研究生的报考形式包括1月法律硕士、1月工商管理硕士、在职工硕全国联考、同等学力申请硕士学位、研究生进修班、单独考试六种，这六种报名方式无论是在报名时间，条件，证书获得等方面都有区别，下面详细给您介绍一下这六种考试所获证书都是什么，这也是考生最关心的问题。
目前在职研究生主要分以下六类：
一、单独考试 毕业证：√ 学位证：√
二、1月法律硕士 毕业证：√ 学位证：√
三、1月工商管理硕士 毕业证：√ 学位证：√
四、在职工硕全国联考 毕业证：× 学位证：√
五、同等学力申请硕士学位 毕业证：× 学位证：√
六、研究生进修班 毕业证：× 学位证：×
提醒：在职研究生双证是：学历与学位证书。是10报名1月全国联考的。
第二篇：自我介绍不同形式
依照自我介绍时表述的内容的不同，自我介绍可以分为下述五种具体形式。
（1）应酬式
应酬式的自我介绍，适用于某些公共场合和一般性的社交场合，如旅行途中、宴会厅里、舞场之上、通电话时。它的对象，主要是进行一般接触的交往对象。对介绍者而言，对方属于泛泛之交，或者早已熟悉，进行自我介绍只不过是为了确认身份而已，故此种自我介绍内容要少而精。
应酬式的自我介绍内容最为简洁，往往只包括姓名一项即可。例如：
“您好！我的名字叫张路”。
“我是雍纹岩”。
（2）工作式
工作式的自我介绍，主要适用于工作之中。它是以工作为自我介绍的中心，因工作而交际，因工作而交友。有时，它也叫公务式的自我介绍。
工作式的自我介绍的内容，应当包括本人姓名、供职的单位及其部门、担负的职务或从事的具体工作等三项。他们叫作工作式自我介绍内容的三要素，通常缺一不可。其中，第一项姓名，应当一口报出，不可有姓无名，或有名无姓。第二项供职的单位及其部门，有可能最好全部报出，具体工作部门有时也可以暂不报出。第三项担负的职务或从事的具体工作，有职务最好报出职务，职务较低或者无职务，则可报出目前所从事的具体工作。例如：
“你好！我叫张奕希，是大连市政府外办的交际处处长”。
“我名叫付冬梅，现在在人民大学国际政治系教外交学”。
（3）交流式
交流式的自我介绍，主要适用于在社交活动中，它是一种刻意寻求与交往对象进一步交流与沟通，希望对方认识自己、了解自己、与自己建立联系的自我介绍。有时，它也叫社交式自我介绍或沟通式自我介绍。
交流式自我介绍的内容，大体应当包括介绍者的姓名、工作、籍贯、学历、兴趣以及与交往对象的某些熟人的关系，等等。它们不一定非要面面俱到，而应依照具体情况而定。例如：
“我叫邢冬松，现在在北京吉普有限公司工作。我是清华大学汽车工程系90级的，我想咱们是校友，对吗？”
“我的名字叫沙静，现在在天马公司当财务总监，我和您先生是高中同学”。“我叫甄鹂鸣，天津人。我刚才听见你在唱蒋大为的歌，他是我们天津人，我特喜欢他唱的歌，你也喜欢吗？”
（4）礼仪式
礼仪式的自我介绍，适用于讲座、报告、演出、庆典、仪式等一些正规而隆重的场合。它是一种意在表示对交往对象友好、敬意的自我介绍。
礼仪式的自我介绍的内容，亦包含姓名、单位、职务等项，但是还应多加入一些适宜的谦辞、敬语，以示自己礼待交往对象。例如：
“各位来宾，大家好！我叫范燕飞，是云海公司的副总经理。现在，由我代表本公司热烈欢迎大家光临我们的开业仪式，谢谢大家的支持。”
（5）问答式
问答式的自我介绍，一般适用于应试、应聘和公务交往。在普通性交际应酬场合，它也时有所见。
问答式的自我介绍的内容，讲究问什么答什么，有问必答。例如：
某甲问：“这位小姐，你好，不知道你应该怎么称呼？”某乙答：“先生你好！我叫王雪时。”
主考官问：“请介绍一下你的基本情况”。应聘者答：“各位好！我叫张军，现年28岁，陕西本安人，汉族，共产党员，已婚，1995年毕业于西安交通大学船舶工程系，获工学学士学位。现在北京首钢船务公司任助理工程师，已工作3年。其间，曾去阿根廷工作1年。本人除精通专业外，还掌握英语、日语，懂电脑，会驾驶汽车和船只。曾在国内正式刊物上发表过6篇论文，并拥有一项技术专利。” 附自我介绍相关知识
基本内容
自我介绍务必讲清下述5-6项内容：
姓名;爱好、籍贯、学历或业务经历(应注意与公司有关);
专业知识、学术背景(应注意与岗、职有关);
优点、技能(应突出能对公司所作的贡献);
用幽默或警句概括自己的特点可加深他人的印象;
致谢。
运用场合
用于不认识的朋友间的初次见面时。
一般还用于求职的时候使用。
参加公务员考试也需要使用。
学生入学自我介绍。
各种考试也需要使用。
编辑个人档案也需要使用。
演讲或者主持的时候
类型特点
根据场合和最终目的的不同，在这里，把自我介绍分成三种类型：
自我介绍
一、以求职为目的的自我介绍。
这一类自我介绍主要应用于面试过程中，因为其目的是应聘某个职位，所以，自我介绍的信息除了个人的自然情况以外，通常还要涉及既往所取得的成绩、对目标岗位的认识、与目标岗位匹配的原因、特殊的才能或才艺等信息，但由于面试过程中的自我介绍环节往往只有2-5分钟，很难把这些信息详细地表述出来，所以，在这个过程中就要掌握一个技巧——悬念!制造悬念的方式包括：
1、突出数字。如做市场的求职者可以用几组数字的对比来描述过去的成绩，搞研发的人可以说出研发成果转化率以及所取得的市场收益，做宣传的可以说说品牌知晓度、影响力的变化情况，即便是在校大学生，也可以用数字说说兼职过程中的成绩。面试官会因此而觉得求职者言之有物，从而会从心理上首先接纳你，认为你确实有才能!
2、使用适当的副词或形容词。比如，“通过我和团队的努力，XX项目取得了突破性的进展”，“与以往的任何一次年会相比，都有很大差异”，等等，面试官往往会关注到“突破性”、“很大差异”这样的字眼，从而他们有兴趣再就这个问题深入地问你，要知道，虽然面试沟通的时间长短与最终的结果没有比如关系，但至少大部分情况下时间很短的面试基本上不会带来好结果的。
3、个人特点的总结与归纳。这个方法在应届大学生求职过程中用的比较多，所以，要想通过表述个人特点达到脱颖而出的目的，还是有一定难度的，因为普遍来看，相当大的一部分求职者所使用的个人特点的词汇比较接近，而且，其中的大部分没有实际的实例作为佐证，所以，除非你的个人特点真的很特别，而且有实际事例，否则，尽量不要采取这一方式。
二、以推销为目的的自我介绍
与求职为目的的对个人的推销不同，这里说的主要是对具体产品或服务的推销，基于这一目的的自我介绍，关键是要从客户的兴奋点出发，抓住对方的需求甚至是潜在需求，引导对方说出他们对产品或服务的预期(包括功能、便捷性、后续服务、性价比等等)，逐步地引出公司的产品或服务，分析其优势，甚至可以与同类竞争性产品做简单比较。当然，这些应该是事前已经做过邮件或电话沟通的前提下，如果是纯粹的第一次陌生拜访，基本上只能重点介绍一下公司了，不会涉及得过细，除非时间允许。
三、以便利日常工作为目的的自我介绍
工作内容，对方感兴趣的话题。这个主要涉及到的是日常工作中可能会有较多接触的部门或个人，第一次去办事时简单做自我介绍，主要是介绍个人所负责的工作情况，并诚恳地希望得到对方的指导和帮助，关键在于表达诚意，别让人觉得看到你这个人就立刻没兴趣了就可以了;在之后的接触中可以逐步聊一些其他的话题，甚至可以“捧”一下对方，赞扬它的工作态度什么的。
他人介绍，又称第三者介绍，它是经第三者为彼此不相识的双方引见、介绍的一种介绍方式。决定为他人作介绍，要审时度势，熟悉双方情况。如有可能，在为他人作介绍之前，最好先征求一下双方的意见，以免为原本相识者或关系恶劣者去作介绍。在为他人作介绍时，先介绍谁？后介绍谁？是一个比较敏感的礼仪问题。根据规范，处理这一问题，必须遵守“尊者优先了解情况”的规则。先介绍位卑者，后介绍位尊者。
如何介绍他人
在社交场合，我们往往有为不相识者彼此引见一下的义务，这便是为他人作介绍。为他人作介绍，应作得合乎礼仪。
1．介绍人
在公务交往中，介绍人应由公关礼仪人员、秘书担任；在社交场合，介绍人则应由女主人或与被介绍的双方均有—定交情者充任。
2．被介绍者的先后顺序
尊者有权先了解情况，因此男土应被介绍给女士、晚辈应被介绍给长辈、下级应被介绍给上级、客人应被介绍给主人、迟到者应被介绍给先到者。
3．介绍的内容
为他人介绍的内容大体与自我介绍的内容相仿。作为第三者介绍他人相识时先向双方打一声招呼，让被介绍的双方都有所准备。
4．介绍的形式
由于实际需要的不同，为他人作介绍时的内容也台有所不同介绍的形式。
(1)简介式介绍。适用于一般场合，内容只有双方姓名一项，甚至只提到双方姓氏为止。接下来，就由被介绍者见机行事。例如：“我来介绍一下位是张教授，你们认识一下吧。”这位是刘教授，你们认识一下。
(2)标准式介绍。适用于正式场合，内容以双方的姓名、单位、职务等为主。例如：“我来为两位引见一下。这是位天时音像公司公关部马菲小姐，这位是五彩云文化传播有限公司总经理林大力先生。”
(3)强调式介绍。其内容除被介绍者的姓名外，往往还会刻意强调一下其中一位被介绍者与介绍者之间的特殊关系，以便引起另一位被介绍者的重视。例如：“这位是我的女儿刘晓，请杨总多多关照。”
(4)引见式介绍。引见式介绍适用于普通的场合，介绍者所要做的是将被介绍者双方引到一起即可。例如，在一次联谊会上，主人可以这样说：“大家以前都是校友，但有的不在一个年级，请大家相互认识一下吧。”
(5)推荐式介绍。推荐式介绍适用于比较正规的场合，介绍者是经过精心准备而来的，目的是将某人举荐给某人，介绍时通常会对前者的优点加以重点介绍。加：“这位是肖飞先生，他是一位出色的外观设计人才，对企业管理很有研究，还是经济学博士。杜总，你们细谈吧！”
第三篇：旅游活动的不同形式
旅游活动的不同形式
从地理学的角度分析旅游活动，大致可作如下分类：
1.按旅游的方向和范围划分。人类社会中的全部旅游现象是由国内旅游和国际旅游两大部分构成的。从旅游的普遍发展规律看，国内旅游的发展先于国际旅游的发展，以后逐步转向国际旅游。
（1）国内旅游，指一国居民在本国领土管辖范围内的旅游，也是旅游的最基本的方式。国内旅游一期旅程和范围，可细分为地方性旅游、区域性旅游和全国性旅游。
地方性旅游一般是指居民在本地区的旅游活动，活动范围有限，历史较短，耗费较少，大部分集中在周末两天或节假日，一日游或两日游。
区域性旅游是旅游者离开常住地到外地作旅程有限的短期观光游览，在旅程中往往要游览两个以上的旅游区，短的历时两到五天，长的可达十天半个月。
全国性旅游主要指对全国主要代表性的风景名胜有选择的观光游览。全国性旅游需要较长时间、充沛的精力和较高的费用。
（2）国际旅游，指旅游者离开本国国境以外的旅游，是战后蓬勃发展的一种富裕型的旅游方式，1995年全世界出国旅游人次已接近6亿，比1950年增长了近30倍。当前，国际旅游也有出现了引人注目的变化，由原先主要在发达国家进行，逐步扩大到发展中国家。国际旅游又可分为一国旅游、多国旅游、洲际旅游和环球旅游。
一国旅游是指旅游者离开常住国到第二国的旅游活动。从国际旅游市场的游客流向来看，具有较明显的近域性，即出国旅游的游客主要选择地域上较为邻近的国家和地区为旅游目的地。如美国的出国游者有1／3前往加拿大，1／3前往墨西哥；欧洲旅客绝大部分在欧洲内部流动；中国近几年出国游主要是“新、马、泰”„„
多国旅游是指旅游者游览两个以上国家的旅游活动。多国旅游可以是地理位置相近且面积不大的国家，也可以是以游一大国为主，兼游邻近中小国家的旅游活动。
洲际旅游是指跨洲际的旅游。这种旅游旅程较长、费用很大，西欧、北美是产生洲际旅游最多的地区。
环球旅游是指周游世界的旅游。目前环球旅游在国际旅游中所占比重很小，绝大多数是乘坐豪华的超级游船，游客多为高收入的富豪。
2.按旅游活动的行为层次划分。旅游者的旅游活动行为可以划分为三个层
次：基本层次、提高层次和专门层次。
（1）基本层次。旅游活动的最基本层次是旅游观光。自然和人文的旖旎风光，使旅游者陶冶性情，开阔眼界，留下美好的回忆。
（2）提高层次。该层次包括娱乐旅游和购物旅游等。实际上旅游者到达旅游目的地后，在游览了当地的名胜古迹之余，常常会观看当地的节庆游乐、文娱会演以及购物留念。另外，有些旅游活动，如垂钓狩猎、溜冰滑雪、踏青野营等已经把观光和娱乐结合在一起，也属于娱乐旅游。提高层次比基本层次的旅游活动内容更为丰富，吸引力也更大。
（3）专门层次。专门层次的旅游包括内容较多的特色旅游。如休息疗养、出席会议、宗教朝拜、历史旅游、文化旅游、探险旅游等多种类型。这种旅游者的动机中带有比较明确的目的，有的具有某种偏好。
国际著名的旅游专家、美国夏威夷大学旅游学院院长朱卓任教授在论及当代旅游发展趋势时，描述了正在全世界普及的四种新兴旅游形式。
绿色旅游。现代城市人口在绿色和静谧的大自然里，能松弛高度紧张的神经，恢复和增进身心健康，所以绿色旅游必将日益发展。
文化旅游。举办音乐节、艺术节、组织各种文化学习或研讨活动，参观博物馆等都属文化旅游之列。国际间文化旅游活动必将成为当代最重要的一种旅游形式。
参与性旅游。随着人们在旅游活动中追求自我价值实现的意识不断增强，主动的参与性旅游大有取代被动的观光旅游形式之势。体育竞赛、文化学习、探险活动、节庆游乐、与异国人民共同生活等都是颇受欢迎的参与性较强的旅游形式。
休养保健旅游。这类旅游是以修养、保健和治疗疾病为目的的，如减肥、美容、戒烟、治疗皮肤病、增强体质等旅游活动也比较流行。
第四篇：在职研究生三大证书汇总
在职研究生报考，很多在职人员就是冲着证书去的。尤其是现在社会环境下，各种考证思想充斥着人们的大脑。很多在职人士认为唯有证书才能证明能力。那么，对于在职研究生报考能够获得的证书是否在职人员有所了解。以下在职研究生所涉及到的三大证书：
一、在职研究生证书之结业证
在职研究生结业证书也称研究生课程班结业证书。根据学校规定，修满学分，通过校内考试结业的在职研究生课程班学员，学校颁发的结业证书，就是在职研究生结业证。
人民大学在职研究生学员必须参加学校举办的在职研究生课程班，完成课程学习、修满规定的学分之后，且无任何违纪情况及通过校内所有结业考试，学校才会授予此证书。
二、在职研究生证书之学位证
在职研究生学位证书是指在职人员利用节假日时间参加高校举办的在职研究生课程班，通过校内考试之后，并发表一篇硕士学术论文，以同等学力身份参加国家每年5月份举行的同等学力申请硕士学位考试，通过者可取得硕士学位证书。该学位证书与统招研究生硕士学位具有相同的法律权利。二者统称为硕士学位证书。
三、在职研究生证书之学历证
在职研究生报考，一般只有结业证书和学位证书，除一月全国统考在职研究生除外。一月全国统考在职研究生考试难度与全日制统招研究生考试难度相当，且在职研究生专业非常有限，局限在MBA、MPACC、法律硕士等几大专业。
综上所述，在职人员对在职研究生证书应该有了相应的了解，那么三种证书中哪种证书可有用呢?其实，在职研究生证书的有用性，要根据在职人员的需求而定。
第五篇：作业评价的不同形式
作业评价的不同形式
五年级组
义务教育的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。“没有最好，只有更好”，小学生数学作业评价的意义在于为实现“更好”创造良好的育人环境。“最好”、“最差”只是相对的标志、暂时的现象，而不断地争取更好才是评价的永恒追求。数学作业评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时要根据学生的个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。
（1）学生参与的作业评价方式
把全班分组，成绩稍好的作为组长，适当负责本组的作业。这样有利于成绩好的学生巩固知识，加深印象，成绩稍差的学生则会主动去问组长自己做错的原因，学生与学生之间的知识交流，更有利于对知识的掌握。另
①学生自评后同桌互评
一些比较基础的练习，先让学生自评，然后同桌互评。通过内省与反思，有利于调动学生的内动力，养成练习后能自我反思的好习惯；同桌互评，有利于学生与学生之间的交流，在交流中悟出真理。
②小组互相评价
对于一些书上拓展思维的题和同步练习上数学万花筒的题，先让他们独立思考，然后在小组内进行交流，互相评价学习结果，然后老师在对个人和小组进行评价。这样不仅激励个人要积极思考，更激发了他们的集体荣誉感，使优生带动差生，增强学生见到交流，在交流中感悟真理。
（2）家长参与的作业评价方式
新课程改革后实践活动增多了，为了增强实践活动的有效性，一部分是布置回家做的，这类作业就要求家长评价，并将评价意见反馈给教师，以便教师的检查和指导。探索作业评价策略
1、多主体评价策略
在作业评价的手段和形式上，提倡学生自评、家长督评、小组互评和教师查评相结合，以提高评价的有效性。操作方法：无论什么作业都先学生自评，家作 1 由家长督评后教师查评；课堂作业小组互评后教师查评。教师查评不用全班都查，可一半一半查，也可针对后进生查。学生通过不同主体的评价，不断对照自我，反省在作业和评价中的表现，促使学生在进一步的探索学习中完善自我的知识体系。
2、多载体评价策略
通过口头语言、书面评语和图形符号等载体对学生的作业进行适时适度的评价，做到学生作业有做就有评，让学生在作业中感受快乐，感受教师的关注，感受同伴羡慕，感受家长的赞许。
3、多维度评价策略
对于数学作业的评价关注以下几方面：第一、关注学生作业的正确率。第二、关注学生们的实际水平。第三、关注学生做作业时所表现出来的情感和态度。第四、关注学生的学习习惯。通过多维度的评价，帮助学生认识自我，建立信心。必须做到：在评价态度上，以尊重学生的人格为前提；在评价内容上，既要肯定学生学习的结果，更要鼓励学生学习的努力程度；在评价的视角上，要站在学生的高度上，用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需鼓励的学生，要善于发现学生的优点和特长，适时给予肯定和鼓励。
4、多层次评价策略
教师要了解学生，掌握全班学生的共同特点及个别差异。研究每一个学生的学习方式，使不同类型的学生都能满足内在的需要，按照既定目标主动发展。操作方法：根据学生的学习状况分三层进行评价，一层：优秀生。二层：一般生；三层：学困生。这样的做法使75%以上的学生都能体验到当优秀生的喜悦，消除过度竞争给学生身心造成的伤害，还通过特殊的等级评价方式，使不同类型的学生满足了应有的心理需求，鼓励优秀生，带动一般生，向着更高的目标主动发展。
数学作业评价体系和策略的改革，对数学教育教学的影响。
评价的目的，不是“选拔”和“淘汰”，而是为了每一个孩子的发展。数学作业评价中，不仅关注学生数学学习的结果，更要关注学生数学学习的发展过程，打破传统作业评价方式，进行“符号纠错，评语指导”的数学作业评价研究。变 2 单一评价为多元评价，调动学生学习主动性；变一次评价为多次评价，让学生体验成功；变批改走向对话，架起师生心灵的桥梁。有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，给学生充分的修正错误的机会，给予多次评价机会，促进学生数学学习的转变与发展。
通过本课题的研究会带来的哪些影响，如对学校教育的提高；对教师观念的转变和理论知识的丰富；对学生数学学习兴趣的培养。
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