心得体会(王丽)（模版）

第一篇：心得体会(王丽)（模版）

听君一席话、胜读十年书

——听毕节市教育局局长余大亮《毕节试验区教育改革与发展》心得体会

贵州省毕节市实验学校教师王丽

2012年4月21日下午，有幸在毕节一中“PPTS”讲坛聆听了毕节市教育局局长余大亮题为《毕节试验区教育改革与发展》的报告。余大亮的发言让我感触颇多：在毕节这样一个资源匮乏、人口众多、经济落后的贫困地区办教育不容易，要办好让人民满意的教育更不容易。

“PPTS”为英语“principals（校长）、parents（家长）、teachers（教师）、students（学生）”四个英语单词的第一个字母。毕节一中“PPTS”讲坛即为毕节一中校长、家长、教师、学生高级讲坛的简称。举办“毕节试验区‘一中PPTS’讲坛”，是为了深度推进部省共建毕节教育改革试验区和国家三项教育体制改革试点工作，努力探索贫困山区素质教育育人新模式、提高办学水平和教育教学质量；是为了贯彻落实市委、市政府领导关于“十二五”期间要加强加快全市校长培训力度和步伐的要求，搭建全市校长培训的专家平台。开办“一中PPTS”讲坛，就是通过传播各种先进的教育教学新思想、新理念、新做法、新经验，达到学习借鉴、交流联谊、借力发展和创新提升的目的，实现借智促进毕节试验区教育改革发展和校长队伍素质的提升。余大亮在论坛上指出，当前是毕节教育发展的百年难得的机遇，毕节教育要搞好“多元的开放式教育”改革发展模式探索，以“立德树人”为主题，摸索“三个践行”的系统育人模式；以“多元发展”为特色，以“差异化”发展为方向；以“借力发展”（借资、借智、借爱心、借影响力）为突破口，以“大开放”促大发展，以突破“短板”为重点，以推进“有质量的均衡教育”为目标。因此，毕节市教育系统一定要努力抓住当前机遇，乘改革试点东风，努力实现“三个赶超”的目标。

“聆听专家真言，实现教育梦想。”通过自学、集中学习、1

交流的方式、发表自己的见解，这一过程使我们深深地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

一、忠诚、热爱党的教育事业

教师是为国家输送人才的阶梯。然而，教师又是很平凡的。我想，伟大正寓于平凡之中。因为，平凡中，我们一样能够奉献。人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清楚“拜金主义”、“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，我是一名在教育岗位上干了十二年的教师。我的信念就是干一行，爱一行。象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，因为我们职业的特殊性决定了，只有爱的付出，才有爱的收获。因此，作为一名教师的我，一直坚信以爱为本，用爱来感化学生，来净化学生的心灵。无论何时，我都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。作为一名教师我感到无尚光荣的，教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。因此要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。

二、无私奉献，关爱每一位学生

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。孔子曾说：“师者，传道授业解惑也。”一名老师，传的不仅

仅是学之理，更应该是人之道，一名老师，职为授业，更为树形。所以教师要有完美人格，让他的一言一行使学生们的成长耳濡目染、潜移默化。所以教师要有崇高师德，不管是教书，还是育人，都能让他的学生全盘接受，永记于心。在我们班有这样一个学生，其实很聪明，但学习不主动，上课不认真听讲，并且不遵守纪律，因此学习成绩较差，作业经常不完成，我也经常和他谈心，鼓励他把字写好来，争取下次作业评比获奖，现在他有所转变了，也爱读书了，作业也能按时完成了，而且写字也是尽自己的努力把字写好来。教育是艺术，是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

三、为人师表

教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，比如要求学生不要迟到老师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌老师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为准则老师自己就要遵守教师守则。否则要求学生，而自己又不身体力行，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔不可信赖。

四、要养成终身学习的习惯

这是教师走向终身发展的基本原则。终身教育，这是现代人必备的思想观念，教师更应活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在吸取新的知识、观念的过程中，教师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

综上，我们教师时时刻刻都要严格要求自己，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，更好地伪毕节试验区培养建设者和接班人，才不辜负我们教师的光荣使命。

2012年4月24日

第二篇：论文==王丽

【教学论文·中学语文】

浅谈阅读能力在教学过程中培养和提高

姓 名：王 丽 学 校：振兴初级中学 区 县：阎良区

联系方式：*** 邮政编码：710089 【摘要】：为了引导初一学生在语文教学中学习和提高阅读能力，结合自身教学实践，从三个方面对学习方法进行了探讨：让朗读成为阅读教学的“主旋律”；把质疑当作阅读教学的“门”；用创新搭建阅读教学的“窗”。只有这样，才能真正发挥学生的主体作用，情感和思维的积极活动，使其收获阅读的累累硕果。

【关键词】： 阅读能力 学习方法 朗读 质疑 创新

过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法，而忽视了学生的学法与吸收能力。现在“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识，正如培根所说：关于方法的知识，是世界上最宝贵的知识。为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能真正发挥学生的主体作用。笔者自去年接手初一语文教学以来，在新课标的指引下，积极探索新编语文教材的教法、学法，在阅读教学方面略有收获。现就初一语文阅读教学的学习方法探讨如下：

一、让朗读成为阅读教学的“主旋律”

一篇范文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处。记忆文章靠读，领会文章靠读，鉴赏文章靠读，写作文章也靠读。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，其中说的道理是很明白的。另外，教师对课文的领会、鉴赏，也主要是靠读，而不是靠参考书，那么，把这种学习方法教给学生，是义不容辞的。对于由小学升入初中的初一学生来说，所学课文篇幅加长、内容加深、难度加大，都毋庸置疑地影响了阅读的速度与质量。这时，快速默读只能粗略提取信息；而朗读，特别是有感情的朗读，视之于眼，诵之于口，闻之于耳，形成于脑，整个过程调动了 诸多因素，对课文的体会、理解、记忆会更有利。由此看来，朗读不仅不会耽误时间，反而会提高阅读的效率，达到事半功倍的效果。史铁生的《秋天的怀念》是为纪念母亲而写的优美散文。文章运用大量的细节描写抒写自己在灾难来临时的痛苦，更有对母亲为自己无私的付出的热情讴歌。字里行间浸透着母亲浓浓的爱意，如山似海，给人以悲壮的感染。培养学生的朗读兴趣是指导学法的第一步，我在教学中首先告诉学生自己的朗读感受：“《秋天的怀念》是一篇散文，但其思路既又有记叙文的特点，又像电影的“蒙太奇”，故事情节在时间、空间上的跳跃、多变令人应接不暇，真是不读不知道，文章真奇妙。”学生朗读课文的兴趣就这样被我激发起来了。

接下来指导学生初读：采取自由朗读的形式，力求准确、流利、有感情，将课文中出现的生字与成语圈画出来。能够理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。学生初读课文之后，在老师的引导下整理好字词，当堂消化并吸收。“翻来覆去”、“喜出望外”等成语就这样被学生积累下来。

阅读是学生的个性化行为，教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。继续指导学生品读课文时，我点拨道：只有从语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤中体味文章所蕴涵的情感，才能获得与作者情感上的共鸣。这篇散文的美，不只在一般意义上的语言文字的优美，更在那由作者个性和语言美感所共同融合成的特殊的文调。朗读本文，我们应该留心作者是怎样在2 正确使用语言文字的前提下去积极修辞、灵活安排结构，使语言产生特殊的审美效应的。同学们，你就是史铁生，说出你生活中的不幸和感激的故事吧！学生在我的指导下齐声朗读，终于体味到文章诸多的细节描写的妙处：憔悴、央求──母爱的伟大，暴怒无常──灾难击垮的“我”，絮絮叨叨──母亲因我的同意而喜出望外，诀别──撕心裂肺的悲伤，淡雅、高洁、泼泼洒洒──我会和妹妹一起好好而活„„真是丰富多彩，荡气回肠。正如学生在自己的读后感里所写的那样：如果说这篇散文是一部动人的交响乐，那么这些细节描写的运用就是释放诗意的优美旋律！当我让学生总结本文主题和学习本文的收获时，好多学生不由自主地联想到了史铁生在文章最后誓言：“我俩在一块儿，要好好儿活。”由此可见，学生通过反复朗读课文，已经发现一句誓言是对母爱最好的回答而贯穿始终，那不正是本文的主旨所在吗？正所谓：书读百遍，其义自见。

教学实践证明：在阅读教学中，教师一定要给学生足够的时间和空间去朗读，使朗读成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。只有这样，才能使学生从朗读中整体感知课文，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

二、把质疑当作阅读教学的“门”

一个学生如能在阅读课文时不断提出疑问，说明他一直在积极思考，对课文的理解在不断加深。教师能在阅读教学中鼓励引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。

北宋王安石的《伤仲永》借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。题目是文章的眼睛，从“文眼”入手，让学生带着 问题阅读，使阅读教学更有的放矢，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维。笔者在进行《伤仲永》的阅读教学中首先质疑：题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？学生参考课下注释读懂课文后回答：“伤”是“哀伤、叹息”。我又问：王安石哀叹方仲永什么呢？生答：一个神童因“不受之人”最终“泯然众人”。

新课标要求我们培养学生探究性阅读的能力，我们不妨教会学生运用求异质疑法、发散质疑法、添加质疑法等质疑的方法，摆出自己在钻研课文中所发现的问题。接下来我鼓励学生质疑，可以从文章的每一个段落中挖掘问题，也可以从文章的整体结构和思想内涵上挖掘问题。质疑是学生主动探究的第一步，也是创新的基础。鼓励学生质疑，有助于培养学生的独立思考能力。教师在教学设计中要注重问题情境的创设，预留较多的时间鼓励和启发学生自己提出问题，而且允许学生随时提出问题，允许学生在回答中出现错误，也允许学生改正错误或保留自己的意见，给学生质疑释疑提供较为广阔的思维空间。学生提出的问题真可谓五花八门，经过筛选，我发现以下问题颇有分量： １、方仲永的变化经历了哪几个阶段？

２、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ ３、最后一段作者讲了什么道理？

４、“受之人”与“受之天”有什么样的关系？下面该是解疑了，在解疑中我尽量启发学生相互解疑，打破教师包办的局面。

对于学生的质疑，无论是课始预习性质疑、课中探究性质疑，还是课尾延伸性质疑，教师的态度都应该是提倡、鼓励、引导。通过提倡、4 鼓励使学生从不敢提问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。其中，第１问“方仲永的变化经历了哪几个阶段”被学生回答为“三个阶段”时，我顺势问道：“这三个阶段是平均用笔吗？”有学生答道：“不是平均用笔，而是有详有略。”这时，我提醒大家“有没有疑问要解决”，马上有学生质疑道：“文章叙述了方仲永从五岁到二十岁之间才能变化的三个阶段，作者为什么要详写第一个阶段──方仲永才能初露时的幼时阶段？”我让其他学生思考并回答这个问题。经过几个学生的精彩发言后，我总结道：详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。由此可见，古人早已懂得作文之法──详略得当。作为今人的我们，更应注意写作文时要巧妙地取舍材料。

当学生质疑的问题得到圆满解决后，我来了个总结性的发言：由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。我们这样的普通人，就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。老师赠送你们一条伟大的发明家爱迪生的名言──“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。希望你们珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个对国家、对社会有用的人。最后，我又结合课堂质疑的效果布置了作业：你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，即“人的天资”与“后天教育”的关系？假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什 么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？请写一篇随笔。（５００字）

当然，提倡学生质疑，提倡学生通过自己的讨论深究去体味、领悟，并不否定教师的主导作用，这种主导作用主要体现在教师对学生在学习方法、思维方法上加以引导，体现在教师选择恰当的点拨时机，使用恰当的点拨方法。就我的体会而言，一是在学生质疑遇到困难时，需要点拨；二是在学生难以发现问题时，教师要用设疑引疑的方法加以点拨，启发学生的思维活动。总而言之，质疑如同阅读教学的“门”，也开启了学生的智慧之门。

三、用创新搭建阅读教学的“窗”

在阅读教学中，我们的目的是激发学生的多向思维，激发学生的创造性思维，培养具有创新能力的学生，因此，用什么样的学习方法去指导学生，就成了问题的关键。在阅读课文后，我常常让学生结合所读的内容，陈述自己的思想感受，说说自己对课文中人物和事件的态度。通过讨论，让学生同中求异，异中求同。从而培养和发展创造性思维。新编语文教材中，有不少课文给我们提供了引导学生展开求异思维的好机会。

刘义庆的《咏雪》，是写谢玄和子侄们咏雪的故事的。目的在于教育子侄辈们立定志向，刻苦学习，学有所成，这是针对学习上容易产生的畏难情绪而说的。和许多文学作品一样，《咏雪》也是“用意十分，下语三分”。因此，读者必须通过作品中有限的语言去体会作者“十分”的用心，甚至超出这“十分”，才会有自己独特的感悟。学习本文时，6 我鼓励学生从多角度探究，大胆创新，从中悟出道理。学生果然有创意，不仅悟出 ：“未若柳絮因风起”的谢道韫的才女形象，更体会到语文重在联想，表现生活的真善美。还有要志向坚定，刻苦勤奋，一定会学有所成。还悟出：人不可貌相，古代的才女也是历史长河中的浪花在闪烁着她们的光芒„„诸如此类，无不是学生勇于创新的结果。当他们一旦插上想象的翅膀，他们就会在那“半亩方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供给教师、学生解读时，他们对作品的理解、体验是不同的。一个具有现代教育思想的教师应该尊重学生，尊重学生头脑里的文本，这实际上是对人的尊重，对学习者的实际学习体验和学习过程的尊重。如阅读王家新的《在山的那边》时，我让学生在你读完课文之后，可以有不同的理解，只要言之有据、自圆其说即可。学生经过创新思索，得出与作者不同的观点：

１、实现理想要以现实为基础，要审时度势、权衡利弊，不能一味妄想、不计后果，在追求理想的过程中不能丧失理智、迷失自我，避免造成不必要的损失，酿成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可耻，在人生的航程中要脚踏实地、正视现实、正视自我，不可好高骛远、妄自菲薄、一味幻想，要正视人生的坐标，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现人生的真正意义。当然，在学生创新理解的基础上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作业时，我激励学生发挥想像与联想，续写《在山的那边》，与王家新一争高下，题目可另拟。我想，这就算是给予学生创新的空间任其自由驰骋吧。长此以往，学生的创造力定会让铁树开花！我们不要求学生对课文的理解千篇一律。学生对于课文内容、主题的理解可以各抒己见──仁者见仁，智者见智。为了在课堂阅读教学中加强对学生学法的指导，我总是对教参给予的只有唯一答案的内容不讲或少讲，而在有条件的情况下，针对课文的特点，设计具有发散性思维的题目，让学生能尽情的发挥自己的水平，获得运用这种学习方法的乐趣。总之，阅读教学是开发创造力培养的广阔天地，在阅读教学过程中培养学生的创新精神，就要强化学生的主体意识，关注学生的主动发展，使学生敢于创新，善于创新，乐于创新，用创新搭建阅读教学的“窗”，收获阅读的累累硕果。

综上所述，朗读、质疑、创新既是阅读教学中的必要环节，又是学生阅读过程中重要的学习方法，教会初一学生阅读的学习方法势在必行。

[参考文献]

1、《语文课程标准》；

2、《初中语文新课程教学法》；

3、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》。

第三篇：小学语文观摩课心得体会王丽

小学语文观摩课心得体会

2015年3月28日——3月29日我有幸参加了德州市举办的小学特级教师的教学观摩课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，灵活多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会

体会一，无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如: 丁雪飞老师的《黄果树瀑布》，丁老师的课堂教学重难点突出，在教学前期的工作环节也做得特别充分。首先，他把这个班的学习情况大体说了一下，紧接着出示了本班学生的花名册，虽然你不认识丁老师但是老师对你们还是有所了解的，拉近了学生与老师的距离。接着是对文章中出现的字词的讲解。她不像我们平常一样把本节课的重点字词出示在大屏幕上而是把学生书写的字词放在上面进而进行讲解评析。这种办法更容易调动学生学习的积极性。再由学生发现书写这个词语时应该注意什么，把最基础的字词部分完全放手给学生，同时相机辅导。丁老师的评价语言特别平易近人，并不像我们平时最常用的好，不错等等。她的语文充满了鼓励的意味，学生听了会很受鼓舞。这让我重新认识到了原来教师的评价语言对一个学生来说如此重要。同时我特别喜欢丁老师说的 1

“写好字是一个人第二张脸”，“写字的能力是小学语文的标志性能力”从丁老师的板书中我感受到了这一点，板书对于老师来说是十分重要的课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的优美点缀。板书，是直观感性的教学内容，是辅助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了精心的设计，如果一位教师不能很好的认识到板书的魅力那是非常失败的一堂课。紧接着丁老师让学生把文章的重点段落仔细阅读，并提出关键性问题，文章是篇游记散文，请同学在朗读时找出它的方位词看看作者是怎样进行浏览的？由这个问题讲解移步换景增加学生的语文常识。丁老师在讲解课文的时候提出了文眼一词，教会学生在读到一篇文章的时候你一定要知道文章的主题是什么，也就是文章的文章的文眼所在。课的最后当堂达标还是言归正传具体到字词中来。丁老师教会我语文课堂中板书，评价性语言，以及对基础知识与文章主题的把握都是十分重要的。

体会二，读悟式教学，形成了学生的读书能力，提高学生的语文素养

1、重视了学生的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：台湾语文教师何绮华老师。何老师的课我到现在都记忆犹新，感觉还没听够呢怎么先下课了呢？给人留恋忘返的感觉。何老师上课特别注重读想结合，在上课之初她首先准备了一篇小故事同大家分享，何老师准备的故事发生在自己身边让人读起来更加的亲切真实。当她转折到今天所讲的文章《大 2

老虎与小老鼠》时过度是如此的自然和谐。这篇小文章是以绘本的形式出现的，简短精悍的话语加上有趣的图画让学生完全沉醉其中，我想这就是大陆与台湾的教学方式最不同的地方了吧！我们教学最关注的是基础知识的积累，而何老师则是在寓教于乐中进行教学。她的教学更多的是教会学生学会如何做人如何处事。接下来何老师的如何经营一堂作文课流程与实物演示———从怕写到乐写。使我终身受益。她以做游戏的方式教会同学如何给自然段分层，如何运动标点符号，她以自己的亲身经历告诉同学怎样才能不害怕写作，其中她跟据自己的生活趣事写的《白妖怪与黑妖怪》的故事得到了大家的阵阵掌声。作文课能融入到学生的一言一行中让学生明白其实写作并不是这么的可怕，所以这次公开课我就想把学到的知识真正的融入到课堂，想从自己学到的微薄知识中给同学们讲一节生动的作文课。我也希望我的学生能通过我这次的讲解喜欢上写作文。体会三，教学时注重了学生创新思维的培养。

1、在学习中，学生做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。如薛法根老师在教学《鞋匠的儿子》时，让学生互动交流，并发表了自己的意见，激发了学生的学习兴趣。

2、通过课外延伸来培养学生的创新意识。比如：魏星老师在课的最后，给学生推荐了《留德十年》、《再回哥廷根》，让学生从中感受阅读的乐趣。另外，鼓励他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。学生学得主动，学得灵活，思维才会得到发展。

3、在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。

体会四，课堂中有效的评价

1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，如丁艳梅、刘丽娜老师亲切的语言评价“谢谢、孩子„„”温和的体态评价“搂着学生”等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。

2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如字舜萍老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是评价他读的“比较好”，自己又神情并茂的朗读给学生示范，让学生对比中发现自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

体会五，教学中的板书设计

。如:宋运来老师教学《急吼吼》一课时，让学生自由读课文时，要求学生借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒；默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意；展示读让学生借助自己已有的知识、经验和阅读技能去充分地朗读教材；还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出自己疑惑的地方„„利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

第四篇：小学语文观摩课心得体会王丽

静听 深思 茅塞开

严冬挡不住匆匆前进的脚步，寒风吹不散心中那份对教育的炽热，距离阻不断联盟的“虹桥”，12月23日一群教育工作者怀着对未来教育的憧憬，抱着一颗虚心求教的心齐聚健康花城小学，参加了一次别开生面的观摩、研讨、讲座一体化的联盟校教育教学活动。

本次活动我认真聆听了刘格老师的示范课及各位专家具有针对性的点评，随后更是有幸聆听张亚鹏老师有关核心素养在语文教学中的作用、教育现状的分析和现在教育存在的若干问题，恍惚间茅塞顿开，收获颇丰。下面谈谈我学习后的点滴体会。

一、无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次公开课刘老师在教学过程中，通过各种教学方法引导学生识字、写字。“写字的能力是小学语文的标志性能力”从刘老师的板书中我感受到了这一点。

二、老师的激励无处不在。当孩子们的回答对时，老师会用“你真聪明！”“你爱学习！”“说得很不错。”“你的想象力很丰富。”等等语言来激励，甚至老师事先准备了小奖品，如：笑脸、大拇指来奖励回答的很棒的孩子。及时的鼓励，让孩子们获得成功感、自豪感的同时更加关注的思考师提出的每一个问题她的语文充满了鼓励的意味，学生听了会很受鼓舞。这让我重新认识到了原来教师的评价语言对一个学生来说如此重要。

三、学生的主体地位得以体现。这次公开课刘老师在努力将自己由教学的主宰和中心地位，转变为学生学习的伙伴，转变为学生学习活动的引导者、组织者；学生由被动的学习变为学习的主人。

四、坚持不断学习是老师必备的素质。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，这水源来自哪里，就需要自己不断学习，不断地充电。每次和大家探讨问题时，我就会感叹自己知识量的严重不足。如此狭窄的知识面怎么能让学生学到更多的东西。特别在新课程实施后，对老师的要求越来越高，特别是作为一名语文老师，要不断提高自己的语文素养，才能让自己真正成为新课程理念的践行者。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。

第五篇：班主任工作心得体会-王丽杰

班主任工作心得体会

王丽杰

摘要：本文总结个人在班主任工作方面的经历，要成为优秀的班主任，最重要的几点分别是在个人的修为方面要提升班主任的人格魅力，在对学生的思想教育方面要及时引导学生，在对班级的建设方面使班级成为学生的乐园。

关键词：班主任 人格修养 引导 成长乐园

做班主任有一年多的时间了，我是在和同学们一起成长，这个成长过程是痛苦的。原来以为做班主任没什么，我只要多付出一点时间，和同学多交流、多教育就没问题了，事实证明我当时的想法太简单了。

要做好班主任，首先是个人方面的能力和修养要提高，其次，教育水平的提高，也就是做学生的思想工作的水平要提高，再有，让教育过程最优化，也就是让学生愉快的接受教育。这一年多，我不断的学习，也不断的总结，也总算能理出一点头绪，总结起来，我认为做好班主任这样三点很重要：

在个人修为方面班主任的人格修养是做好班主任的核心；在思想工作方面要对学生进行引导而不是靠纠正；在教育过程方面要让班级成为学生成长的乐园。下面我分别对以上几点谈一下我个人的理解和实际工作。

一、班主任的人格修养是做好班主任的核心。

“以人为本的教育，以人发展为本的教育，首先是优良人格的教育：人格教育的根本途径及内涵是以人教育人格，这是教师的核心任务，更是班主任的核心任务。”这是我从专家那里学到的，我理解这句话的内容：有好人格修养的班主任，才有可能成为好的班主任。

亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。这是古人的师训，想来也是这样的。我们的学生正处于青春成长阶段，这个时候是最容易受外界影响，最容易模仿别人的，老师是他们日常接触最多的，老师的修养直接影响着学生的成长。还有，班主任只有具备了良好的品格修养，才能让人尊敬和佩服，才能够教育学生也让学生愿意听从教诲。

就在今年的9月份军训期间，有天中午吃饭，因为个别同学说话，全班同学

被罚站吃饭，我当时坐在班级同学旁边，也没有过多去想什么，就和同学们一起站起来，短期餐盘站着吃饭。很多同学看到了我，眼睛里有惊讶，都没有说什么，这件事就这样过去了。我是在一周后的同学周记里见到了这样的文字：我看到您也和我们一样站着吃饭，顿时觉得很惭愧，我们不应该不遵守学校的规定。我也觉得您很伟大，今后我一定不再给您惹事，不再犯错。其实这不是我的伟大，我们学校的任何一位班主任都会和我一样的，但因此同学能够认识到自己的错误并保证以后不再犯错，就是我的成功，我也相信这位同学一定能够做到。

在我刚担任班主任的时候可不是这样的，那时候的我看到同学犯错急的不得了，马上就去批评，甚至有时候没能顾及到男孩子的自尊，但适得其反并没有取得好的效果。现在回想起来真的不合适，我现在开始学会包容和理解，学会调节自己的情绪，有的时候竟然能取得意想不到的效果。就说今天的班会，男孩子很贫，总是爱接话，我的话还没说完他们就接话，这是很不礼貌的。学生的不礼貌是一定要纠正的，我迅速的用10秒钟调整自己，然后用眼睛巡视他们，保持沉默，大概有两分钟的时间，同学们反映过来了，有的主动说话了：别再说了，让老师说！班级很快安静了，我没有直接批评他们，我给他们讲了我在北航听讲座的场景，告诉他们在课堂上应该怎么做。

通过这两件事，我觉得自己也在慢慢学习和成长，希望将来有一天也能像优秀的班主任一样，用自己的人格修养做好班主任。

二、纠正永远也赶不上引导

说实在的，做一年的班主任总是在忙碌，忙什么？自己也说不清楚，总是在处理这样那样的问题，就像常说的：按住了葫芦又起了瓢，刚刚处理完同学间的矛盾，又有逃操的„听了王教授的讲课，忽然豁然开朗：会做班主任的在引导同学该怎么做，我这不会做班主任就总是在纠正同学的错误，纠正了这个错误同学改正了，明天又出现了另外一个，永远有忙不完的事，同学却还不知道该怎么做。其实，我早该通过各种方式告诉他们该怎么做，同学知道什么是正确的，即时有了错误纠正起来也不会太难了。

我想，在以后的班会课或者素质课，以同学们熟悉的电影场景、熟悉的成名人物、业内人士工作历程等形式，讲述将来职业发展需要我们做什么、怎么做，告诉他们我们现在该怎么做，告诉他们怎么样成为一个“外显有规、内涵有德”的人。同学们有做的不好的地方，让他们自己相互反省错在哪里，该如

何改正，我想这样的效果会更好。

学校要求班主任培养学生的良好的行为习惯，今天素质课，我没有再像以前一样批评他们哪里做的不好，而是给他们讲解《弟子规》，和同学们一起背诵弟子规，这是一部中国传统的教育课本，何不利用它来引导同学呢？我计划让同学晚自习练字时练习《弟子规》，接下来在班级搞一次活动，关于《弟子规》的知识竞赛，增加同学们对《弟子规》的理解程度、背诵程度。通过这项活动让同学们更清楚自己该如何去做。

三、要让班级成为学生成长的乐园

在我还没有做班主任之前，我作为家长出席女儿的家长会，那也是一次以感恩为主题的班会，我作为家长代表发言，记得当时我说了这样一句话：“望子成龙是每一位家长的心愿，但每一位家长都和我一样，更希望你们快乐，生活中快乐，学习中快乐，成长中快乐，永远都快乐！”就这样简单的几句话，却赢来了家长的共鸣，他们给我以长时间的掌声。这让我记忆深刻，同样，我现在的学生家长也一定和当时的我一样，希望他们的孩子既能接受教育又快乐的度过中学时光。

说起来容易做起来难，作为班主任，也是这个班级的家长，我努力担当起家长的重任，使自己成为学生心目中值得信赖、值得尊敬的受欢迎的家长，尽可能的和他们在一起。在对学生的教育方面，借助一切媒体避免空洞的说教，学生喜欢看电影，利用有意义的电影让同学们深思；同学们喜欢活动，利用外出的活动对他们进行启发；同学们好动，让他们在拓展训练中思考；班级的墙板经常变换，既新颖又起到教育作用。慢慢的他们在班级中找到快乐了，喜欢班级了，我的工作也有了一点起色。当然，在这些活动中，一定要让小主人得到锻炼，让他们感觉自己是家中不可缺少的重要角色，他们会更快乐。

情感交流是建设班级乐园的基础，教师的关心、同学的友谊、民主的气氛、集体的鼓励对学生的成长是一种积极的动力因素。学生是一本书，教师必须读懂它，怎么读懂它？交流。和学生的情感交流让我自己更成熟，学生是一张白纸，白纸背后是一颗率真的童心，也更让我感觉责任重大，要把这张白纸画成什么样才能让后面的那颗心更加善良、充满激情和理想，那是我作为教师的责任。交流是双向的，老师的表达机会很多，关键在于学生的主动表达，在班级

中我鼓励学生利用一切机会和老师交流，课堂上、周记上，甚至班会课上写纸条，学生的充分表达是对老师的信任，是心灵的沟通，是班级中每一位成员的关心、理解、包容，只有这样才能让他们内心更快乐。

以上是我总结的成为优秀班主任在个人修为、思想工作和班级建设方面的几点想法，不是说这几点做到了就一定是优秀班主任，做班主任还要了解学生的人格形成；班主任要提高自身的能力注重自身的发展；班主任也要不断完善自身的能力结构，与社会相适应；班主任的工作要运用现代的教育和教学手段等等。做班主任责任重大，学问也很大，我希望我的这点总结能对其他的班主任工作上有一定的帮助。

做一个好的班主任不容易，这一年的时间通过学习和总结使我进步很大，我一定不断学习，担负起一个班主任应该担负的责任，让社会因为我的工作多了一颗向善的心，让学生因为我的存在快乐成长！