车村小学教育教学改革汇报材料

第一篇：车村小学教育教学改革汇报材料

车村小学管理工作汇报材料

车村小学是车村镇中心小学，位于车村镇区中心地带，学校占地面积5500平方米，建筑面积1946平方米。目前学校现有学生762名，15个教学班，教职工30人。

一、我们及时开展文体活动，使教师身心快乐，如我们每学期都举行教师乒乓球双打比赛，我们的教师每次都全部参加，每天晚上坚持做健身操或跳舞，我们为教师解除家庭和学校的后顾之忧，使教师安心工作；改善办公条件，使教师视校如家，我们学校的办公条件在车村镇教育界来说是最好的，我们的普通教研室生活用品齐全，全部配备纯净水、电脑、空调等设备；教学设备一流，在各小学中，我们6年前就拥有了投影仪、视频展示台等先进的电教设施，去年在职教中心举行的振豫教育基金小学教师培训用的就是我们学校的视频展示台。

二、我们学校从2010年3月开始进行着三项教育教学改革：一是小组竞争合作学习，以小组为中心完成课堂学习任务。学生自主学习、合作学习已成为学习的主流。教师的角色也有多讲到少讲甚至不讲。二是学生良好行为习惯养成教育，每天坚持上20分钟晨会课，及时规范学生的不良习惯，学生在家、在校、在课堂上的习惯有明显改观。三是素质教育改革，每天下午第四节为素质教育专用时间，任何人不准挪用，培养学生说、写、读、唱、跳、动和画等方面的能力。这三方面的改革我们已经坚持了近两年，今后我们还会继续坚持下去。

三、我们学校的特色是科技种植，目前我们刚刚起步，种植花卉、盆景、蔬菜和农作物等150余盆，每个小组一盆，定期浇水、松土、施肥，并做好观察记录，学校定期进行评比。另外我们还制定了特色学校三年规

划，第一年从起步到扩大种植规模，与学校校园文化融合在一起。第二年

逐步增加科技含量，让学生感受到科技的力量。第三年创建种植基地，让

学生在学习科学文化知识的同时拥有实践的空间。

制度是底线，计划是方案，措施是促进，这些都是次要的，最主要的是我们的老师都有一颗积极进取的心，用他们的话说教学质量上不去，对不起学校，对不起学生，更对不起自己的良心。

成绩属过去，明天更美好。今后我们的目标更明确：毫不动摇的创办

好特色学校，毫不动摇的抓好课堂教学改革，毫不动摇的抓好学生行为习

惯，毫不动摇的抓好学生素质教育，毫不动摇的促进教师专业发展。

车村小学2011.6

第二篇：小学教学改革汇报材料

深化学校教学改革、推进高效教学的思考与实践

天津市河北区新开小学 夏桂敏

我是负责学校教学工作的分管领导，我认为教学工作应围绕学校的中心工作抓好教学过程的管理，应围绕办学特色抓好课堂教学质量的提高。近几年，我校创建书香校园，读书彰显了学校的办学特色。那么，我校的教学工作便从抓教师队伍建设入手，提高教师的文化素养和专业素质，提高课堂的教学效益，进而深化教学改革，推进素质教育。在这些方面，我们不断进行探索和实践，现从三个方面进行汇报：

一、以校本课程的开发，促进书香校园的建设。我校承担的市“十五”课题于2007年顺利结题。现我校正在承担市“十一五”规划课题《校本课程开发与学校特色建设》，我们组织课题组成员和骨干教师自主研发了校本课程《读书体验》《快乐52》，开设《读书体验》课的目的就是立足于学生自能读书、使读书成为学生个性化的体验过程。同时，我们还开发了阅读测评系统，对学生的阅读数量、阅读能力进行科学评价。在开设校本课程的基础上，我们以每年一届的“校园读书节”为平台，积极组织和推动全校师生扎实有效的开展读书活动。从2004年开始，迄今我校已成功开展了五届读书节。从读书兴趣的激发，到阅读能力的培养，再到写作水平的提高。我校师生的文化底蕴在读书中得到不断地提升。通过校本课程的开发和实施，促进了书香校园的营造，推进了学校文化的建设。

二、抓好教学过程的管理，推进高效教学的研究。读书活动的深入开展，丰富了我校教师的科学文化素养，也推进了学校高效教学、高效课堂的深入研究，逐步构建了学校的高效教学机制。我校坚持“走出去、请进来、自主研修”相结合的教师培训机制。加强了教师的理论学习。提高了教师的专业素养和专业智慧，努力打造了优质、高效的课堂教学。

首先，我们提高了备课的高效性：我们改进了对教师的备课要求，提倡电子备课，并为教师设置专用的电子备课室。充分发挥年级组的作用，进行集体合作备课，每位教师精备一至两个单元，然后资源共享，但决不能“拿来主义”，必须在此基础上，进行二次备课，体现出教师个人的教学风格。同时，我们还建立了学校的校园教学网，将教师在备课中搜集的资料、教学案例、反思以及教学课件进行链接，提高了教师的备课效率。

其次，我们加强了课堂教学的研究。我校每学期坚持进行“新星杯”教学研究活动，采取引路课、研讨课、评比课、推门课等多种形式，通过教师自主申报、集体备课、说课、听课、评课等内容进行研究。我们充分发挥学科教研组的作用，在教学实践中探索符合本学科特点的高效课堂教学模式，制订了本校的课堂教学评价标准，开展好听课、评课活动，有效提高了教师的教学能力。我们不仅立足于校内的教研活动，还参与了兄弟学校、学区片以及市区各种教学交流活动。我校先后开展了“手拉手、一起走”“数学日记”等学区片研究活动，多位教师应邀到外校进行教学课的展示，参与了河北区名师巡讲团的作课活动，承担了“河北区三年课改总结”等市区教学研究活动。与外校交流，取长补短，有效地促进了学校的教学。

再次，我校在管理实践中逐步探索和形成了教务处、教研组、年级组的三级管理网络，对学校的课程进行优化管理，保证课程的有效落实。坚持进行教案检查、作业量抽查等教学常规检查、教学质量分析、学科组科研制度、年级组教研制度、教学研究活动、教科研年会等教学管理制度。

在研究和实践的基础上，我们将教师的教学案例、教学反思等教学智慧集结成册，汇编为由中国教育出版社出版的《现代化学校探索与实践》系列丛书。

三、营造以人为本的氛围，促进师生的共同发展。我们在深化教学改革的 过程中，着眼于师生的共同发展。老师们通过读书、学习、实践，在研究中反思，在反思中成长。现我校小中高教师4人，市兼职教研员2人，区、校级学科带头人28人，在教学改革的实践中，广大教师的理论水平和研究能力有了明显的提高，近年来共撰写研究论文600余篇、课例、反思300余节，撰写的多篇论文被发表在《天津教研》等杂志，在全国电教课、市双优课、区百节课等各级各类的评比中，我校多名教师获一、二、三等奖。

同时，为让每一个学生的个性得到充分的张扬和发展，以实现我们的培养目标：全面发展、学有特长。学校在学生中广泛开展科技、体育、艺术和学科兴趣等活动。努力做到课上和课余相结合，学科课程与活动课程相结合，促进学生主动和谐的发展。学生的个性潜能得到了进一步的开发，全面发展、学有特长已成为全校学生的发展目标。我校在深化教学改革、推进高效教学过程中通过实践，取得了一定的成绩。我们的教学活动被天津教育报等多家媒体报道，天津市“现代化学校的探索与实践”推动会也在我校顺利召开。今后我们将一如既往，本着务实创新的精神，使新开小学的教育教学工作再上新水平。以上汇报，不当之处敬请各位专家批评指正。

第三篇：张安小学教育教学改革汇报材料

安庄镇张安小学教育教学改革汇报材料

安庄镇张安小学

董宗强

尊敬的各位领导,老师们: 大家上午好，真诚欢迎各位领导、老师在百忙之中莅临我校指导工作。张安小学于2013年开始实行课堂教学改革，自课改以来，我校积极探索实践新的课堂教学模式，充实丰富校本课程资源，努力提升学校文化品位，积极打造书香校园，把深入开展课堂教学改革与创建泰安市规范化学校有机结合，以此作为全面提升学校工作的绝好契机，全面发动，扎实工作，开阔了眼界，锻炼了师生，提升了质量，现将情况汇报如下：

一、组建班子，明确责任。

张安小学处地偏远，学生大多以留守儿童为主，大多数学生基础差，家境窘。家长对学生的学习重视不够，指导不力，传统的课堂教学，效率低下，成为遏制教学质量提升的瓶颈，课堂教学改革的推行，为学校的发展注入了一针强心剂。我们把改变课堂教学模式和学生的学习方式作为工作的重中之重，学校成立了以校长为组长的工作小组，加强对教学改革的指导，改革的基本单位是教研组，任课教师是第一责任人，教导处检查评估，形成了决策，执行、监督的组织网络。

二、宣传发动，组织培训。

1、在积极组织参加市教研室、镇教办组织的各类课改培训外，学校还进行了多种多样的校本培训。如：组织全体教师进行了两周的课改培训，进一步学习新课程标准，课改理论，研读课改信息，观看课堂改革教学视频，开展“自主”“合作”“探究”课堂教学模式大讨论等。使广大教师明确课堂改革的目标任务，级具体操作，自觉地运用新的教学理念指导教学行为。

2、充分利用网络平台，不断提高教师的课改能力。学校鼓励教师充分利用教育局网、镇教办网校等网络平台进行自主培训，要求教师们每天都要浏览教育局网、镇教办网校有关课改的新做法，新动向，并及时总结反思，为我所用。教导处专门建立教师备课资源库，把老师们的优秀教案和课件收集在一起，丰富了校本教研内容，实现了资源共享。

3、开学初，先后召开了学生、小组长、家长培训会，得到了家长的认可与支持，消除了课改的后顾之忧，也使学生在小组合作学习中井然有序，有的放矢。

4、积极营造课改氛围。在各班教室内张贴了高效课堂学习规范，教导处还将小组合作学习规范编成“七字歌”发放到每个学生手中。使学生能快速掌握合作学习的基本要领；宣传栏内也张贴了高效课堂教学规范，全校上下谈改革，话改革，人人参与改革。

三、积极探索，推陈出新。

（一）倡导实施“345”新课堂教学模式。

经过典型引领，教师亲身体验，根据学习实际情况，我们在众多教学模式中推敲遴选，本着符合实际、易于操作的原则，最终定下了“345”教学模式。“3”即三步，是指课前预习-------课内探究----课后训练三个步骤。“4”指四个环节，是指课内探究的过程中要体现自主学习------合作探究----精讲点拨------有效训练四个环节。“5”指五种课型，每个学科结和各自特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同）如①新知探索课②习题训练课③检测点评课④阅读写作课⑤实验探究课

“345”教学模式的教学原则是：

1、先学后教，以学定教。

2、要求教师做到三讲三不讲。三讲指讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点，三不讲指学生会了的不讲，学生按照导学案自己阅读、思考、探究、讨论能掌握的不讲，讲了还不会的干脆删除不讲。

3、作业做到三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚行动作业，不布置超过学生学习限度的作业；布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移扩展，提高能力的作业。

4、及时矫正反馈。

5、创设有效问题情境，剔除假问题。6删除无效教学环节。

7、减少讲与听，增加说与做。

（二）、建立现代课程体系，丰富学校课程资源。

学校在结合学校实际和自己特色的基础上，要求每位教师根据自己的爱好，特长编制一本易于操作的校本课程，完善了学校课程体系，并将每周五下午课外活动定为学生选课时间。每到选课时间，学生可以根据自己的爱好，特长选择自己感兴趣的课程，各功能室全部开放，有的学生走进了阅览室，感受知识带来的快乐，有的学生走进了音乐教室，接受音乐的熏陶，有的学生练起了足球，驰聘于操场上·······，所有这些，都是那么的自然，和谐，学生愿意学，老师愿意教，为孩子提供了更加广阔的发展空间。

（三）、健全规章制度，引领教学改革。

学校立足于质量立校，科研兴校，理论引领，按照“严、细、实、恒、新”的工作要求，结合学校实际，先后修改制定了《张安小学教职工考核方案》、《张安小学课堂教学常规》《听评课制度》《单元测试申请领用制度》、《家长接待制度》几十种管理制度„„。

（四）、提升学校文化品位，打造书香校园。

从2010年示范市创建以来，学校立足实际，精心营造育人环境，以“修身立德，教学相长”为办学理念，以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为办学目标，以“厚德、博学、笃行、至善”为校训，以“团结、进取、求真、创新”为校风，教师秉承“躬行、善诱、超越、奉献”的教风，学生秉承“勤学、会学、乐学、善学”的学风，把校园的每一角落和每块墙壁都赋予了人文思想，科学知识和审美内涵，把文化长墙和走廊文化作为对学生进行思想渗透和启迪心智的载体，文化长墙是《弟子规》的内容，图文并茂，浅显易懂，和当前弘扬传统文化不谋而合；走廊文化一至三楼分别是行为习惯，励志名言，心理德育，还有科普知识夹杂其中。真正做到了每面墙壁都说话，每句名言都育人。让师生徜徉在知识的海洋，文化的殿堂里，乐不思返，尽情沐浴。

四、成果丰硕，前景广阔。

学生方面：学生的学习方式发生了根本变化，学生真正成为了学习的主人，积极性，主动向大大增加。学习兴趣空前浓厚。上课打瞌睡，开小差的情况消失了。学生间的差距缩小了，学生的综合素质明显提升。

教师方面：教师素质进一步提高，教研之风空前浓厚。通过实践，教师们体会到了改革的必要性，初步尝到了课改的甜头，消除了职业倦怠，50多岁的肖云忠老师说：“课改初期，虽然很累，但感到很快乐。”

在师生素质得以提高的同时，由于教师们真心得投入到课改之中，极大地激发了教师潜力，涌现出了很多非常规的、新颖的做法：

1、“交换作业书写日”五年级刘卫东老师在每周设立交换作业书写日，让学生用同伴的作业本做作业，学生对待作业的态度、书写的认真程度以及作业正确率都有了明显提高。

2、设立抽奖作业。二年级的王照亮老师根据学生年龄特点，能主动学习的学生屈指可数，教师布置了一些基本作业后，优等生完成后没事可干，为了让他们掌握更多地知识，王老师在教室的醒目位置放了两个神秘的箱子，教师当着学生的面有选择地分别投入一些提高题，同时说道，只有作业全部完成或课堂表现突出的学生才有资格在第一只箱子里抽一道题，并保证不让其他学生看到，若自己独立钻研出来，可以再来抽题，老师越不让学生做题，学生越感到神秘，探究兴趣就越浓。通过这种形式的包装，教师把学生做题变成了一种乐趣，学生的学习不再是教师逼着学，而是发自内心的我要学。3、1+1平均分。这是三年级班主任马海廷老师专门为开展学习一帮一活动而设的，每次考试后，把学习小组中的帮扶与被帮扶的分数加到一块，算出平均分，依据平均分进步幅度的大小进行奖励，五、课改的困难及困惑。

1、有效教学课堂的调控及时间的把握难度较大。

2、学生自主习惯尚未完全养成，合作探究属于低层面，不能深入提出问题。课堂教学改革，让我们经历迷茫与困惑，饱尝了探索的艰辛，也体味到了收获的喜悦，带给我们许多思考与感悟。课改的实施带来的新变化，让我校的师生有了种全新的体验，机遇与挑战并存，我们将以更加科学的态度，更敏锐的视角，审视今天和未来，分析成功与失败，在总结中提高，在实践中创新，我们将带着一份沉甸甸的责任，载着执着的信念，满怀激情地继续走课改之路，只要我们的脚步是坚实的，步履是稳健的，教改之路一定会越走越宽。

以上是我校课改以来一点不成熟的做法与思考，不当之处，请各位领导批评指正。谢谢大家

安驾庄镇张安小学 2013年4月11日

第四篇：安庄寨子小学教育教学改革汇报材料

教育教学改革汇报材料

安驾庄镇寨子小学

教育教学改革汇报材料

开学以来，我校积极响应市教育局领导号召，乘着肥城课改的东风，开展了轰轰烈烈的高效课堂教学改革活动。老师们积极学习改革文件，聆听改革报告，渗透改革思想，然后又积极探索高效课堂的教学路子，初步形成“352”模式高效课堂的基本模式。之后又由骨干教师引领，群策群力设计出了适合我校学生使用的导学案模板，并积极投入使用，短时间内取得让我们感到欣慰的成绩。下面我将对我校进行的教学改革的具体情况向大家汇报一下。

课堂教学改革篇

一、转变课堂教学理念，找准课堂教学改革的切入点

高效课堂教学改革理念，其根本核心就是通过自主合作学习，营造优质课堂学习氛围，让学生在自主学习中，在合作探究中获取得知识，发展能力，培养素质。为转变观念找准切入点，提高对高效课堂的理解，2013年2月22日，我校全体教师认真聆听了王文涛所长《现代高效课堂的构建与实施策略》的精彩讲座。讲座中老师们不但明确了参与本次课改的重要意义，而且也深刻认识到只有牢牢把握教育规律，构建高效课堂，才能真正提高教育教学水平。会后我校老师们还认真观摩学习了莱州学校的合作达标课堂视频，并利用业务学习时间深入钻研了《肥城市整体推进教育教学改革学习资料选编》，做了几万字的学习笔记，撰写了深刻的学习心得，为切实推进教学改革打下坚实的理论基础。

（一）“352”模式

高效课堂“三五二模式”指的是：“三”指教学设计分三步，课前预习，课内探究和课后辅导；“五”课堂设计五环节，预习导学，互动研讨，达标检测，拓展延伸和回顾总结；“二”两种辅导方式，生对生的辅导和师对生的辅导。

1、三步：是指“课前预习——课内探究——课后辅导”（1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。

（2）要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。

（3）课后辅导：主要针对班上后进生，在课堂内不能实现“堂堂清”的学生要进行适当的辅导，使之达到“日日清”或者“周周清”。

2、课堂设计五环节：预习导学——互动研讨——达标检测——拓展延伸——回顾总结

（1）预习导学，主要检测学生的预习情况。

（2）互动研讨：学生把预习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托教师课堂设计的学习目标讨论探究，把小组合作探究的成果进行交流展示，教师汇总学生交流展示中

出现的问题，准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题，为精讲点拨做好准备。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况。

（3）达标测评：针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

（4）拓展延伸：精选发散思维性、发展提高性和迁移应用性的练习；要适当控制习题的数量。这些主要针对中上学生而言，但习题中也要有兼顾中下学生的练习。

（5）回顾总结：通过小组内的交流、小组间的交流或者师生间的交流等形式，达到预期的学习目标。

3、两种辅导方式：生对生的辅导和师对生的辅导

这里的辅导主要针对不能达到“堂堂清”的学生，在课后进行的有针对性的个别辅导。通过给这些学生找小老师在课外进行辅导或者教师对这些学生进行单独辅导。这两种辅导方式不是独立的进行可以是两种辅导兼顾进行。

三、落实课堂效果，全力推动课改常态化

所有的课改，最后都要落实于最后的课堂效果上，不能光看学生

动起来了，课堂活起来了，最关键要看效果是不是好起来了。运用新模式以来，学生的学习主动性大大提高了，原来遇到生词懒得翻字典的现象不见了，取而代之的是比谁查的得快、比谁想得全、比谁说得好，大多数学生能够进行有效的自主探究、创造性阅读，小组合作中主动和同伴协作探讨核心问题，展示时勇敢自信，能有条理地讲述自己的思想和观点。在这样的课堂上，我们听到了学生求新求变的创新想法，看到了学生渴望成长的生命活力。老师方面，我们倡导全体教师要“人人参与课改、人人都能上课改课”，全力推动课改常态化，坚持推门听课制度。每位领导分包一个学科组，深入课堂听课、评课，督促并支持“三环五步”自主合作教学模式的有效落实，同时收集掌握课改进展的第一手资料，听取并协商解决大家所遇到的困难和问题。老师们交流思想，反思问题，真诚坦诚，教学相长，课堂教学的形式越来越多、越来越活；团结合作的意识明显加强；个人素质和业务能力在一点点的提高，树立了我校良好的教学风气。现在，“三环五步”课堂教学模式在我校已普遍推开，正稳步向前推进。

课程开设，校本教研篇

一、认真学习研究，确立校本课程目标。

校本课开展与实施,要具有持续发展的动力.所有的专任教师要明确校本活动课是全面贯彻教育方针,全面推进素质教育的重要途径,是现代课程理论的具体实践,是进一步深化教育改革的重要举措,是培养具有创新精神和实践能力的一代新人的迫切需要.树立以学生为本的学生观和全面发展的人才观以及培养终学习的学习观.组织教师

学习，加大宣传力度，做到家喻户晓，使教师知道校本开发是大家的责任。通过研究学习，我校确立了“以儿童发展为本，激发儿童探索的兴趣，让儿童了解、体验、参与、创造现实生活，学会沟通与分享，合作与竞争，使师生在课程开发中共同成长”的校本课程开发理念。根据当前大部分学生对文明礼仪知识和综合知识掌握较差这一情况，我校决定开发《折纸与剪纸》校本课程。重点加强对动手动脑能力的培养。每本书都有前言，每课有目标，告诉大家应该怎样做，并对学生布置一些作业，帮助学生们加强理解和学习。通过学习既可以了解剪纸知识和综合知识，又可从中爱到良好的教育。

二、组织骨干教师，收集整理编写教材。

我校在校本课程开发过程中,注重全面性,适应性的原则.活动课内容广泛,面向全体学生,为提高学生的个性特长奠定了良好的基础.校本课程《折纸与剪纸》，《樱桃的研究》、《文明礼仪》、《电脑绘画》、《书法入门》等20个主题，组织我校的骨干教师担任教材整理编写工作，布置教师收集有关资料。教师编写好后交学校校本课程开发领导小组审评后，通过认真选择和修改整理成册。

三、认真实施，做好校本课程的试用和改进。

学校已开设的校本活动课,尽管内容较多,较杂,但活动一般由学校统一布置,统一要求,集体进行.主要方式有:集体授课,亲身实践,统一训练,自学加辅导等.所开学科均有学校选拔具有丰富教学经验的优秀教师任教.活动中,学生能自主选择适合自己的活动课,在学习中,个性特长有所提高,得到学校,社会及家长的认可.根据校本教材，我校安排了学校课程，利用学校课程进行授课。在实践中认真修改，使校本课程不断完善，并在教学中组织教师编写了教师教学教材，使校本课程得到进一步的开发。同时教师在课程开发中也锻炼了自己，提高了各方面的能力。达到了教师和学生共同成长的目的。

四、狠抓落实，努力做好校本课程评价工作。

我校把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。在常规管理中规定了校本课程开发的各项事项，并把这项工作纳入教师的期末工作考评中。通过考评，使校本课程的开发利用落到实处。

课改反思篇

对于新的模式，我们付出了很多的努力，但在实施中仍然还有不少的问题和困惑。新的模式之下，对老师的综合能力要求提高了，教师在课堂上讲的少了，但实质工作量增加了许多，如编制和批阅导学案，设计课堂小组的活动，还要准备回答和解释学生提出的五花八门的各种问题等，面对如此压力我们的老师应怎样应对？小学生的自学能力不够强，各学科该怎样设置预习才能使课堂更精彩、更有效？如何把握学生自主学习与教师精讲的平衡点？怎样提高后进生在各教学环节的参与价值？我们这样课改，能保证学生的成绩吗？……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。有困惑有压力，才会让我们更快的进步，更理性的成熟。课堂教学改革是大势所趋，更是社会发展的需要。我们遇到的问题与困难，其实更是一种挑战、一种机遇。我们相信：有市教研室、镇教办的关心和支持，有全校师生的共同努力，我们的课堂教学改革工作就一定会成功。

2013-08-14

第五篇：小学课堂教学改革汇报材料

小学课堂教学改革汇报材料

新课改以来，我校在教学工作中已尝试做了一些工作，如：教师教学思想的转变，课堂教学方式的转变，学生学习方式的转变，尤其是在课堂教学模式上，我们借鉴了洋思的“先学后教，当堂训练”，并结合本校学生实际，初步总结出适合小学阶段的语文、数学的“先学后教”模式。但从实际使用情况来看，我们的教师模式运用只是留于形式，课堂教学还存在很多问题，从学教学管理上看，常规管理不到位，对薄弱学科及教师课堂教学指导较少，致使出现以上课堂教学问题，为了进一步加强和改进课堂教学，提高课堂教学效率，依据区、镇课堂教学改革的意见，我们尝试了以下工作：

1、注重制度建设，夯实课堂40分。

重新修订了教学六环节要求，出台了课堂教学改革的系列制度、方案，如：课堂教学改革方案、各学科的课堂教学评价细则、六环节质量监控制度、教师学习制度等，从教学的各个细小环节抓起，从教师自身抓起，实现课堂教学时时有人监控，处处有人帮忙，切实夯实教师40分钟的每一步。

2、营造课改氛围，树立教师的改革意识。

本学期从区到镇狠抓教学工作，形式紧迫，我校首先从学习上使教师意识到课改近在眉睫。

⑴开学初区镇的有关文件，我们通过召开教师大会集体学习、分教研组研讨学习、教师个人学习等方式，使教师领会文件精神，从思想上树立必须改进我的课堂教学水平这一意识。

⑵组织教师参加区组织的课改现场会，从区级骨干教师的课堂中、区教研员的课堂教学指导报告中，找到自己课堂教学的差距，进一步提高课改意识。⑶加强教师的日常学习，在学习中寻找课堂教学改革的捷径。

我们采取的是每月第一周的主题讲座式集体学习，校长、教导主任、政教主任、市、区级骨干教师、普通教师围绕“教师如何教”“练习如何设计”两个主题进行专题讲座，使教师能从讲座中获得改进方法，受到启示。真正使讲座做到服务课堂、指导课改。

每周星期二的教师个人学习，同样围绕两个主题，教师通过网络、报刊杂志充实自我。

3、加强教学管理，发现问题、及时整改。

领导管理：

⑴实行校长、教导主任日监控制，随时记录教师问题，提出整改意见并跟踪落实。

⑵在开学初，成立校长为组长，教导主任为副组长，教研组长、优秀骨干教师为成员的课堂教学研究小组，有计划、有目的、有针对性地进行听课评课，切实找出教师课堂教学中存在的具体问题，在改进中夯实我校的“先学后教，当堂训练”模式。

⑶认真推行周例会制和月教学工作自查自评制，各教研组在周四下午整理出一周以来的教学工作现状，归纳整理成问题，教导处负责整理出我校教师共同存在的现实问题，并在周五下午进行公布。

⑷教导处每月有重点地进行教师备、上、批、辅、测的监控。教师辅导实行抽测被辅学困生，通过成绩评价教师的辅导实绩。

教师结对管理：

首先组织骨干教师的示范课，老教师的传经课，新老教师的互听课的形式，使新教师尽快进入角色。初步定语文新教师的指导教师为：梁丽霞、郭瑞珍、白晓华，英语新教师的指导教师为：梁丽霞、郭瑞珍，数学新教师的指导教师为：王红梅、杨志红。为推广我校模式，预计要开展面向全体教师的模式自主探索课，教学公开课，为薄弱学科的教师树立目标，确定模式，尽快提高课堂教学水平。

其次，要求结对教师每星期至少听一到两节推门课，随时对教师的各种课型指导。

教师自我管理

教师通过学生的课堂练习、课堂表现、通过结对教师堂清检测反馈，及时调控自己课堂，保证课堂教学堂堂清。

通过学生日清本总结学生一星期的主要问题，及时周练，并对周练出现的问题，做到当堂解决，从而实现周周清。

此外，教导处设计教师课堂教学问题积累卡，教研组的问题会诊卡，通过教师大会、教研组研讨，对教师问题提出切实可行的改进措施及意见，课改领导组负责具体跟踪指导。

4、严格校本研修，总结教学方法。

本学期，我们的校本研修围绕“教师如何教”“练习如何设计”主题进行主题式课例研修，改变以前单纯的听课评课研修方法，把研修内容定位于教师的困

惑与成功，教师大的方面可以借助网络寻找有关典型案例，小到总结自己课堂教学、结对教师的成功与失败之处，通过教研组的研讨，提取适合自己的教学方法。教师还可以提供自己教学中的难以解决的、不好教学的内容，在教研组中展开研讨，寻找教师如何教的最快捷的方法。

以上的方法，经过我们9、10月份的试行，特别是十月份的教学公开课展示，我们看到了微小的成绩：

⑴教师的观念不断更新，主要表现在一些50岁左右的老教师，他们能借助多媒体，把“先学后教，当堂训练”的模式活用。

⑵特别是语文教师把“先学后教，当堂训练”与区“标、学、讲、练”有机结合，课堂条理清楚，真正做到了精讲，多练。

⑶当堂训练设计有了新的突破。

语文课练习层次明确，有基本的语句练习，也有培养学生口头表达和书面表达的提高练习。练习与读有机结合，使整节课教学内容丰富，结构紧凑。

数学课教师练习更是形式多样，初显身手、展露锋芒、英勇无敌等等, 展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。学生学得轻松,快乐。

三名新教师中，两名教师的课有了很大的改进，尤其是数学教师梁晓琴的课堂有了很大改观，自己设计的课趣味性强、练习密度大，层次性强，并且能关注学生的表现，做到课堂辅差到位，基本实现堂堂清。语文教师王晓燕，通过郭瑞珍、梁丽霞、白晓华的辅导，对识字课形成一套教学方法。

虽然成绩可喜，但我们的教师的课堂还存在很多问题，如：一年级语文教师的课还存在师生配合融洽，特别是学生的识字课，只注重自己讲授，不能很好激发学生的学习兴趣，培养学生的学习方法。由于跟踪不到位，所以出现六年级学生数学课达标率仅有63%等。所以，今后的课改我们将继续加大这些教师的监控力度，使我校教师队伍素质更上一层楼。