我的母亲 导学问题

第一篇：我的母亲 导学问题

我的母亲 导学案

学习目标

1．整体感知课文，理清文章思路

2．学生掌握整体感知的阅读方法。

3．通过体会文中描述母亲做人做事的文字，把握人物形象。

4．品味课文自然朴素又充满感情的语言。

5．体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。

学习重点、难点

学习整体感知的阅读方法，把握文章的重点语句和重点语段；品味课文自然朴素又充满感情的语言。教学方法

阅读法、诵读法、活动法

教学过程

一、情景导学，提出问题

听着这朴实无华的语言，你在想些什么？你的脑海中是否也浮现出母亲的身影？让我们走进课文，走近老舍，走进生活，去感受老舍的母亲是怎样一个人？

二、自主学习，尝试解决

1、对于作者我们并不陌生，请大家用精简的语句介绍作者。

2.速读课文，解决生字词。

3.再次阅读课文，思考问题

⑴课文主要写了发生在母亲身上的哪些事情?你认为哪件事最感人？为什么？

⑵理清文章的写作思路。

4、学生自由选择自己最喜欢的段落进行诵读，读准字音，读出感情。

三、讨论交流，合作解决

（1）速读课文，找出文中描写母亲的语句。

⑵朗读 我的母亲 教学设计

第二篇：《我的母亲》导学案

《我的母亲》导学案

主备人：潘春峰 审核人：韩桂荣

【学习目标】

1、概括文章中的具体事件，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象；

2、理解母亲对“我”的做人训练，感受母亲那无比深挚的爱子之情；

3、联系自身的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。

【文本导学】

一、作者简介

胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。原名胡洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。

1910年留学 美国，入康乃尔大学，后转入哥伦比亚大学，从学于杜威，深受其实验主义哲学的影响。1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位，同年回国，任北京大学教授。参加编辑《新青年》，并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》，出版新诗集《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。1920年离开《新青年》，后创办《努力周 报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰等创办《现代评论》周 刊。1932年与丁文江等创办《独立评论》。1938年任国民政府驻美国大使。1946年任北京大学校长。1948年离开北平，后转赴美国。1958年任台湾“中央研究院院长”。晚年主要致力于《水经注》的研究，后病逝于台湾。

胡适一生共获得博士学位36个，在哲学、文学、史学、古典文学考证诸 方面都有成就，并有一定的代表性。著有《五十年来之中国文学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》 等。

在学术上，他曾致力于白话文学史的研究和章回小说的考证工作，其中所著的《红楼梦考证》，否定了索隐派的旧红学，开创了《红楼梦》研究的新红学派。

在治学方法上，他提出的“大胆的假设，小心的求证”，在学术界深有影响。所有这些，使胡适成为“五四”文学革命和初期新文化运动的重要代表人物。

二、解题

关于“母亲”

胡适的母亲叫冯顺弟，19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续弦。然而天不假年，胡适的父亲50出头便撒手人寰，抛下了孤儿寡母。成了寡妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了乡村大家族的主母。冯顺弟尽管农村出身，不会识文断字，但对唯一的儿子胡适悉心教育，一心想把孩子培养成一个乡贤。在23岁守寡，46岁逝世。

胡适13岁时，冯顺弟毅然将他送往上海求学。徽州人固有“十三四岁，往外一丢”，送男孩出外学徒经商的习惯，但胡适毕竟是他母亲年轻守寡朝夕相处的独子！深明事理的母亲送 1

儿子上路时没有在儿子和众人面前掉一滴泪。胡适19岁考取庚子赔款官费赴美留学。在美留学七年间，胡适与母亲只能保持书信来往。他母亲在病重时也不让人告诉儿子，以免他中断学业。

母亲冯顺弟早知邻人宋焕家中有一部《图书集成》是儿子一直求之未得的，当她得知宋家减价到八十元时，便借贷为儿子买下。为了资助胡适读书，她甚至不惜变卖自己的首饰。胡适没有辜负母亲的期望，1917年7月，他从美国学成回国，被北京大学校长蔡元培聘为教授。然而第二年的11月，胡适劳碌一生的母亲在家乡不幸病逝。悲痛欲绝的胡适与刚完婚不到一年的妻子江冬秀回家奔丧，写下《先母行述》：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”

三、基础自测

1．给下列加点字注音。

宽恕（）广漠（）佃户（）眼翳（）质问（）侮辱（）气量（）管束（）文绉绉（）

2．搜集有关“母爱”的文章、诗句。（至少各三个）

【文本研读】

一、初读文本，整体感知

1.快速阅读课文，看看文章具体写了母亲哪些事情，并尝试用最简练的语言加以概括。

2.请同学们自由地大声朗读第5至12段，思考这些事件反映了母亲怎样的性格品质。

3.阅读文章的第8至12段，思考：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导自己之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

二、再读文本，探究感悟

感受母亲那无比深挚的爱子之情，找出自己最喜欢的文段加以品味，（注意细节）并与同学交流。

三、三读文本，联系自身，体会母爱

胡适与鲁迅相识北大，先是朋友，后来因为思想与政见的不同，导致他们最后分道扬镳。鲁迅当年骂胡适，是尽人皆知的，但是，胡适则采取 “老僧不见不闻 ”的态度，不反击，不回应。鲁迅去世之后，胡适不仅没有说过一句恶话，相反还说了不少公道话。胡适曾在书信中说：“凡论一人，总须持平。爱而知其恶，恶而知其美，方是持平。鲁迅自有他的长处。如他早年的文学作品，如他的小说史研究，皆是上等工作。”胡适的这种宽容、体谅的处事态度就是来自母亲的影响。古今中外有许多杰出的人物在他们幼年曾深受母亲的教育和影响，你能举几个例子吗？你在哪些方面深受母亲影响？你最想对母亲说什么？

【文本拓展】

阅读下面的文章，完成后面的问题。

我的母亲（节选）

老舍

当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十圆的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”

街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！

儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我二十三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。二十七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。

去年一年，我在家信中找不到关于母亲的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若不是不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！

生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

1.读了本文，你觉得母亲是怎样的一个人？

2.老舍曾说“母亲并不识字，她给我的是生命的教育？你怎样理解。

3.文中有哪些作者的肺腑之言让你感动？摘入下来，说说让你感动的原因。

【课后作业】

胡适有一首诗：

十二月一日奔丧到家

依旧竹竿尖/依旧溪桥/只少了我的心头狂跳/何消说一世的深恩未报/何消说十年来的家庭梦想/都一一烟消云散/只今日到家时/更何处寻她一声：“好呀！来了！”

拿起你的笔写一下你与母亲那些难忘的事吧。

要求：1 写在阅读笔记本。2 题目自拟。感情真挚。3 字数：500字。

第三篇：我的母亲导学案

《我的母亲》导学案

八年级语文阅读教学时间：序号

【学习目标】

1、理解文意，能概括出母亲的形象,体会作者对母亲的深情。

2、联系生活体验，体会母亲对自己的关爱，培养孝敬母亲的情感。【学习过程】

【课前延伸】

1.朗读课文

2.小组内分工合作，完成字词注音和解释

糜（）嬉（）绰()廿()佃（）户 文绉绉（）： 轻薄：

仁慈：质问： 管束：宽恕：3.了解作者其人及背景资料。

胡适（1891-1962），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。他一生获得哥伦比亚大学博士学位、香港大学法学名誉博士学位、哈佛大学名誉文学博士学位、美国南加州大学名誉文学博士学位等三十六个博士学位；

他是个学识渊博的学者，在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有不小的建树。

他历任北京大学教授、北京大学校长、台湾中央研究院院长；国民党政府驻美大使；联合国文教组织曾聘其为“世界人类科学文化编辑委员会”委员;他是中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，《尝试集》是我国现代文学史上的第一部白话诗集。

其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。胡适三岁时，父亲即病故。23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对惟一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。

胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。她从不溺爱孩子。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。

【课内探究】

一．初读（速读文，整体感知课文内容）

1.用一句话概括文章的内容。

2.文章表达了作者怎样的感情？

二．再读（自由读，批注文中刻画母亲形象的语句思考）（1）文中写了母亲哪些方面的事？（概括至具体）

（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。

三．精读（合作探究）

本文是中年胡适对自己人生经历的一段回顾,除了主体部分写母亲外,课文的其余部分还提及到了什么?

【课后提升】

文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。

第四篇：《我的母亲》导学案

《我的母亲》导学案

【学习目标】

1、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。

2、能够抓住关键段、句、词体会母亲对作者的教育和影响。

3、品味母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。【学习重点】

概括母亲的形象，从具体事件中提炼母亲的品性、特点。（重点）【学习难点】

了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。（难点）【知识联接】

1、胡适（1891-1962），原名胡洪马辛，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习，14岁到上海求学，1910年赴美留学，1917年毕业于哥伦比亚大学获哲学博士学位，同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。其代表作有《文学改良刍议》、诗集《尝试集》、《胡适文存》等。

2、胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。【学法指导】 朗读讨论探究合作交流 【预习案】

1、熟读课文。

2．根据拼音写汉字或给加点字注音.眼yì（）广mò（）宽yù（）xī（）戏péi（）罪羞kuì（）抽tì（）chóu（）备mó（）画宽shù()绰()号佃()户侮()辱文绉绉()

3、根据文章内容，解释下列词语。

文绉绉：野蛮： 面红而热：管束：

4、标明段落序号，理清文章的结构。

【探究案】

1.请你从文中找出作者对母亲的不同称呼，为什么同一母亲会有这样不同的称呼？

2.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多笔墨写他与家人相处的情景？母亲与家人相处时，作者感受到了什么？

【达标案】

1、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下读过了少年时代，受到了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？请回忆一下，并与同学们交流。

2、：母亲的爱值得我们一生珍藏，母亲的恩情我们一生也报答不完。今天，让们选择自己的方式，为母亲送上一份美好的祝福。（提示：可以背诵歌颂母亲的诗词，可以为母亲唱首歌，可以说一说母亲给你留下的深刻记忆，也可以编写一条短信送给母亲，总之，可以用各种形式将美好的祝福送给母亲，只要感情真挚就可以）

第五篇：《我的母亲》导学案

我的母亲（胡适）导学案

学案设计：

学习目标：

1、熟读课文，识记重点字词。

2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。学习重点：感知内容，理清脉络，感悟作者思想感情，了解“母亲”为人处世对作者的影响。

(一)课前自学，达标检测

1、读课文。掌握下列词语，给加点字注音。翳（）责罚（）气量（）广漠（）管束（）宽恕（）文绉绉（）庶出（）

2、本文作者胡适，字（），原名（），安徽绩溪人，学者, 主要著作有《》、《》。

3、读了，我看到了一位的母亲。

（二）自读课文，合作探究

1、作者说自己“总是文绉绉的”，你认为他形成这种性格特征的原因有哪些？

2、文章围绕母亲写了哪几件事？

3、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？

4、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

（三）精讲点拨，总结全文

1、综合以上，总结一下本文体现了母亲什么样的品性？

2、作者对母亲怀有怎样的感情？

（四）情感体验，达标检测

亲爱的同学们，胡适笔下的母亲是那么地平凡而伟大，他的母亲让我们感动，那么，请你用饱含深情的笔，写一写自己的母亲，或者写下你想对她说的话吧！

（五）课后提升，拓展延伸

大家公认成为伟人不易，而我觉得平凡更难。母亲就是平凡与伟大的结合体。母亲真是一本永远也读不透的书。夜深人静之时，请撷一轮清辉，读几篇关于母亲的文章吧！推荐文章：

三毛的《守望的天使》 朱德的《我的母亲》 王恒绩的《疯娘》

韩静霆的《母爱是船也是帆》