六年级数学第三单元教材分析

第一篇：六年级数学第三单元教材分析

六年级下册数学第三单元《比例》单元分析

一、单元教学时间安排

本单元的教学从第3周周一开始第4周周五结束。共计14课时。其中问题解决课8课时，回归拓展课5课时，综合实践课1课时。

二、单元教学内容 本单元知识涉及《数学课程标准》中“数与代数”和“空间与图形”两领域的内容。具体包括：比例的意义和基本性质，正比例和反比例的意义，以及比例的应用这三部分内容。本单元的教学内容不仅是六年级上册比的教学内容的延伸，而且也是学生进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。

三、单元主题及目标解读

（一）、单元主题：本单元是在学生学了比的知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。比例在日常生活中有着广泛的应用，还可以加深学生对数量之间关系的认识，使学生初步了解一种量怎样随着另一种量的变化而变化获得初步的函数观念，并利用这些知识解决一些简单的数学问题。因此，学好比例这部分内容是很重要的。应用比例的知识可以解决一些实际问题。通过这样的教学既可以加深学生对比例的认识，又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

(二)、单元目标

1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。

2、理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。

3、认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

4、了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

5、认识放大与缩小现象，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。

6、渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

四、单元解读及策略分析

（一）、单元解读 本单元的知识体系有三条主干：

1、比例的意义和基本性质：

在比例的意义和基本性质中涵盖三部分知识：(1).比例的意义：表示两个比相等的式子,通过比值是否相等判断是否组成比例。(2).比例的基本性质：在比例里两个外项的积等于两个内项的积。(3).解比例：其解比例的方法就是把比例转化成方程

2、成正比例和反比例的量：在成正反比例的意义中涵盖成正比例的量和成反比例的量两部分

（1）正比例的意义：首先是两种相关联的量，当这两种相关联的量的比值一定，也理解为商一定时，可以用字母y:x=k(一定)表示，我们就说y和x成正比例关系

（2）反比例的意义：同样是两种相关联的量，这两种相关联的量的乘积一定，可以用字母x × y=k(一定)表示，我们就说x和y 成反比例关系。

3、比例的应用

在比例的应用中涵盖：认识比例尺、图形的放大与缩小、用比例解决问题三部分。认识数值比例尺和线段比例尺；会求比例尺，能根据比例尺求图上距离或实际距离；应用比例尺画图；掌握图形的放大与缩小的方法；知道按照一定比例放大缩小后，图形的形状相同，大小不同；用正反比例的意义解决问题，以及实际应用自行车里的数学

4.逻辑线索：比和比例这部分知识教材分别放在六年级的两个学期中，比例的知识生长点就是比，梳理教材发现这样一条线索，学生首先理解除法的意义，然后学习分数，包括分数的意义与基本性质，分数与除法的关系，分数乘除法的计算方法等知识，再次基础上来认识比，研究比的意义和比的基本性质。教材把比的最基础知识提前安排在六年级上册第三单元分数除法这个单元中教学，体现着比与分数有密切的联系。本单元的知识呈现由概念到方法技能的递进关系。教科书按照知识的逻辑顺序来编排，既有利于教师的教，有利于学生的学。

（二）策略分析

（1）、要正确对待比例教学中的“变与不变”

在大力提倡以生为本的今天，作为主导者的教师要在教学中把握主动，在课堂上给学生创造更多的实践机会，就要深入研究教材，真正理解知识的内在联系：比如正比例反比例的意义这部分内容，是研究两个相关联的变量之间的一种数学模型。在正比例里，一种量扩大（缩小），另一种量也随着扩大（缩小），但这两种量中相对应的两个数的比值一定。在反比例里，一种量扩大（缩小），另一种量反而缩小（扩大），但这两种量中相对应的两个数的乘积一定。

教学正比例的意义时，教材呈现了用相同的圆柱形杯子装水的实验，通过研究水的体积与高度的关系教学正比例的意义。既然抽象，我们认为，水的体积和高度变化的相应数据，不必通过实验得出。建议教师课堂上运用课件展示或其他形式呈现数据的获取过程，通过直观的视觉冲击，让学生直观地观察到水的体积和高度是两个相关联的量以及二者之间的变化规律，对于学生理解正比例关系也是很有帮助的。其次，通过学生的亲自实践，去发现去探究最终得出结论由此及彼，真正做到以生为本，由老师教转化为学生自己学到的知识，达到理解并能加以运用的目的。

(2)、有关正比例图像

例2教学正比例图像时，提供例1的数据表和坐标系，引导学生认识：正比例图像是一条直线。学习依据图像判断与估值的方法：（已知一个量确定另一个量的方法）已知横轴上的量，先做纵轴平行线，再做横轴平行线，找纵轴上的交点判断；已知纵轴上的量则反之；此部分的教学建议是尽量让学生自己实践，通过亲身体验，观察，归纳，最终得出结论，更加有利于学生对知识的巩固。

（3）、实践中的问题：如何界定比例尺的大小？

这部分的教学要让学生明确：比例尺的大小不是指比值的大小，而是指缩放程度的大小。例如：比例尺：1:1000大于1:100，可以通过具体的电子地图来呈现。对于这部分的教学，我们提出的建议是关注学生的知识转化成能力的培养，同时注意培养学生良好的学习习惯，认真细心、计算准确无错误，比如求比例尺时，强化计算中的长度单位的转换训练。

第二篇：一年级数学第三单元教材分析

第三单元教学计划

一、单元教学目标

1.在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

3．运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。

4.初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。

二、单元教学重难点

1.体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。

2.养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。3.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

三、单元教学内容分析

本单元教学内容:一是按给定标准分类计数；二是自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。

本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。

1.选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要性。

2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。

四、教学措施

1、为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。

2、重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。

课时安排：2课时

第三篇：四年级数学下册第三单元教材分析

四年级数学下册第三单元教材分析

教学内容：三角形

教学重点：三角形的高；三角形的分类和内角和

教学难点：体会三角形两边之和大于第三边

教学建议：

1.让学生在“做”图形的活动中感受三角形的形状特点和结构特征。

（1）“做”三角形，感受边、角和顶点。第22页例题教学三角形的边、角和顶点，分三个层次编写： 首先呈现一幅宜昌长江大桥的照片，引起学生对三角形的回忆；然后安排学生每人至少“做”一个三角形并相互交流；最后讲解三角形的边、角和顶点。

（2）围三角形，体会两条边的长度和必须大于第三边。第23页例题教学这个知识。让学生在操作中发现有时能围成三角形，有时围不成三角形，并直觉感受这是为什么。最后通过比较每次选用的三根小棒的长度，找到原因、理解规律。

（3）对图形量、剪、折，体会等腰三角形、等边三角形的特点。第30页的两道例题分三个层次教学： 第一层次是通过学生量三角形边的长度，理解“等腰”“等边”的含义；第二层次是仿照例题示范的方法剪出一个等腰三角形和一个等边三角形，继续体会它们的边的长度关系；第三层次是给出等腰三角形各部分的名称，发现等腰三角形、等边三角形的角的大小关系。

2.从已有经验中提炼数学概念。

（1）循序渐进，帮助学生逐步理解三角形的高。例题教学三角形的高先从竖直的位置讲起，“试一试”举出各种摆放位置的、不同类型的三角形以及不同边上的高，让学生准确地理解概念的内涵。

第四篇：第三单元教材分析

第三单元教材分析

第三单元围绕“诗文精粹”这一主题安排了3篇精读课文——《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》，以及一篇自读课文《读书要有选择》。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》描述了孙悟空三打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领。《词两首》中的第一首词《如梦令》，词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景。《渔歌子》则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”。《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蝉”的故事来说明不能只看重眼前利益的道理。《读书要有选择》则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。

二、单元教学重点及难点分析：

本单元选择了四篇课文，它们有个共同点：就是文章可读性强，能引起学生的阅读兴趣。故事叙述得条理清晰，精彩纷呈。其次就是能让学生在阅读过程中，懂得一些道理。如何让学生能通过自己的朗读与感悟，既能领略文中人物的特点，又能真正读懂这篇文章。我想这就是教学中的重难点。《三打白骨精》通过三打的比较，体会人物特点；《词两首》以反复研读，体会词的内容及境界；《螳螂捕蝉》抓住人物的对话，体会少年的品质并感受寓言的深刻道理，能结合学生的生活实际谈感受；《读书要有选择》放手让学生通过朗读，结合课题，思考与读书相关的内容。

三、单元教学目标分析：

1、掌握本单元的生字新词。学会11个生字，认识5个二类字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文《三打白骨精》和《螳螂捕蝉》。

3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。

4、了解词这种体裁，背诵这两首词。

5、学会抓住文本中的关键词句，走进人物内心，感悟人物品质，深入理解课文内容。

6、在研读文本的同时，培养孩子读书的兴趣，养成良好的读书习惯，并能结合自己的读书体会写出优秀的读后感。

四、篇目教学分析

《三打白骨精》

《三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别妖魔诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。课文总共7个自然段，可以分为两部分。第一部分（第一自然段），交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至七自然段）主要讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆子、老头儿都被孙悟空识破。悟空三次打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。本文的语言十分鲜明，形象生动，可以于阅读中细细品味。

教学中要让学生有足够的时间来读，来比较三次怒打白骨精语句的不同及这样写的好处，体会并概括孙悟空的个性特点。

《词两首》

《如梦令》这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时创作。写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。朴实无华，给人以强烈的美的享受。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。

唐代张志和的《渔歌子》是一首通过写景赞美渔家生活情趣的词。它着意描绘了秀丽的水乡风光：远山青翠，白鹭高飞，桃花火红，碧波粼粼，一位渔夫头顶斗笠，身披蓑衣，在春天的斜风细雨中，十分悠然自得。全诗的色彩鲜明柔和，有青山、碧水、白鹭、红桃……静中有动：江水涨、白鹭飞、斜风、细雨，一切都笼罩在春江烟雨迷蒙之中，意境优美而活泼，充分表达了诗人陶醉于大自然湖光山色之中悠闲而自由的生活乐趣。

对于词的教学，能让学生进入作者所描绘的情境之中，这是最重要的。教学中，要以反复地、有感情地诵读，结合文中插图，结合词意，来感受词的意境。

《螳螂捕蝉》

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前的利益，而不顾身后的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。本文重在要求学生不仅要注意故事的情节，而且也要善于思考其中所含的道理。因此，教学时要分“准备攻打楚国——少年巧妙劝说——打消攻打念头” 三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻，引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉我们的道理。

教学中，要抓住人物的对话，感受人物的特点，尤其是要将成语的道理与吴王的行为结合在一起，让学生真正读懂这则寓言故事。《读书要有选择》

《读书要有选择》这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。我读书，我快乐（阅读《西游记》）

《语文课程标准》关于“多读书、好读书、读好书、读整本书”及“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，本册安排了“我读书、我快乐”的栏目，推荐古典名著《西游记》。对于这部分的教学，引起学生的兴趣很重要，所以，在教学时先简炼地概括《西游记》的主要内容，然后讲述《西游记》成书的过程，并介绍其在中国文学史上的地位及作者吴承恩，使学生对《西

游记》有较全面的了解。之后对学生提出阅读要求，建议学生根据自己阅读能力和兴趣，读适合自己版本的《西游记》。最后，还应检查阅读实效，如在学生读完整本小说后，提交一篇读书笔记或开展“《西游记》人物讨论交流会”。

练习3

本次练习的内容共有五项，分别是语文与生活、写好钢笔字、诵读与积累、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。教学本次训练，需学生了解四大名著，学习用自己的眼光去读名著，读出自己的好恶和感受，鼓励学生用分析和批判的方法读书。关键是能激发学生阅读的兴趣，让他们想说、敢说。

1、语文与生活：阅读《红楼梦》描写笑的片段，联系生活体验描写的不同形式。

2、写好钢笔字：注意行楷运笔的活泼、简洁和字体工整、端正的关系，适当提高写字的速度。

3、诵读与积累：积累12个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。

4、口语交际：拓展阅读《三国演义》，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力，描述自己心中印象深刻的三国英雄。

5、学写毛笔字。

第五篇：人教版六年级语文下册第三单元教材分析[推荐]

人教版六年级语文下册

第三单元教材分析

单元教材分析

一、单元教材解读

本组教材的主题是“红色的记忆、深深的怀念”。一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：第十课《十六年前的回忆》：我党创始人之一李大钊被捕后，备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；第十一课《灯光》：解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；第十二课：《为人民服务》：毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料，我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命；第十三课：《一夜的工作》：开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳。因此，通过本组课文的学习，让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹 不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，“口语交际·习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先烈的理想联系起来。“回顾·拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

编选目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

本组课文中出现新的文体：议论文——《为人民服务》，议论文的读法值得我们研究。所以，基于本组课文的特点，课文教学时还应该注意以下几点：

1.本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2.本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3.本组课文要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让学生讨论交流，从而进一步提高自学能力。

二.单元教学目标

1．把握课文的主要内容，体会作者表达的真实情感，缅怀革命先辈，继承光荣传统。

2．理解课文中含义深刻的句子并说出自己的感受。3．了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。

4．查阅资料，进一步理解课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。5．背诵《为人民服务》，积累语言。三.单元教学重、难点

1、把握课文的主要内容，体会作者表达的真实情感。

2、了解课文的叙述顺序（首尾呼应），并在今后的习作中加以运用。四.单元教学措施及手段

1．本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2．本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3．教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

五、单元教学建议：

<一>多角度搜集有效信息的能力

《语文课程标准》明确要求：义务教育阶段学生掌握搜集和处理信息（包括网上学习）的能力，根据需要快速搜集所需信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探索性阅读。为了更好和初中衔接，最后一学期，培养这个能力，显得尤为重要。

第三单元的四篇课文都是革命题材类的，说实话，刚备到这组课文的时候，心中就发怵，因为革命故事的内容，英雄人物与孩子们现实生活距离遥远；而且具有浓厚的政治色彩。因此，在课前要让学生通过课外书、媒体等手段去搜集人物的相关资料，从而亲近文本，走近英雄。

例如，教学《十六年前的回忆》之前，我布置作业：预习课文，让学生去查找李大钊的生平事迹、图片、资料，思考：李大钊给你留下怎样的印象？然后，全班同学分享搜集的资料：许多孩子照本宣读着李大钊的生平事迹，读到他的丰功伟绩，他的英勇就义，孩子们显得慷慨激昂，一副“天下英雄，舍我其谁”的气势。接着我就以同学们以前学过的李大钊说过的一句话“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快”来引入课文。让学生说说李大钊对他女儿也就是本文的作者李星华说的这句话中我们可以看出什么。这就为本文作者回忆自己的父亲奠定了基础。

师：“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。”这句话是李大钊对自己的——女儿说的。你们从这句话中看出什么了呢？

生：看出了李大钊的教育方法，他是个很民主的人，不会一直逼孩子读书，而是让他们快乐的学习。

师：是啊，这就是一个父亲对女儿的爱。而正是这父亲对女儿的爱，才使得我们的作者即使在十六年后，仍然对自己的父亲记忆犹新，仍然十分惦念着自己的父亲。而我们今天要学习的课文就是作者李星华回忆自己的父亲“十六年前的回忆”。

师：昨天，预习过课文了，你们还有什么发现？

生：我从课文里读出了李大钊非常爱自己的孩子，他是一个好父亲。

师：革命英雄也是一个凡人，一个有血有肉，有情有义的人，相信随着课文学习的深入，大家对李大钊会有更深刻认识！就这样，我们走近了英雄。

而后面几篇课文，我也放手让学生自己去搜集相关人物的有效信息，《一夜的工作》虽说是篇略读课文，但周总理的伟大人格，感人事迹，以及人民对他深切怀念，感染着我们，我就让学生搜集总理的许多有价值的资料（故事、诗歌、散文、人物传记、图片等等），开展《走近伟人周恩来》探究人物主题活动，既能培养学生能力，又是一次心灵的洗礼，值得一试。

<二>多形式阅读课文能力

不难发现，到了初中，课文的篇幅越来越长，字数也成倍增加，课外的阅读总量达到260万字，新课标对学生的读提出更高要求：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字；学会速读、略读、跳读等多种形式的读书基本功。那么，从小学高年级开始，有针对性地训练是非常有必要。因此在课堂上我经常采用限时读或比赛读的方式来锻炼学生的阅读速度，之后又通过谁的速度既快要点记得最多来让学生明白不单单只是快，也要注重质量。现在学生读书的速度以及准确率均有所提高。

以《十六年前的回忆》为例

第一遍,快速默读。完成两步任务：

1、知道课文的写了什么（梗概）。

2、识记主要人物、事物、观点。应达到每分钟读完300字以上的速度。此文共1865字，超过三分之二的同学，在4分钟内完成任务。

第二遍，轻声朗读。完成第三、四步任务：

3、掌握生字新词，理解词义。

4、理清文章的结构层次（表达顺序），（课文是回忆录，体会倒叙及按时间顺序表达的写法。朗读要求，每分钟读完300字。

第三遍，潜心品读。完成第五步任务：学习文章写作特色。（表达方式、语言特色等）

运用对比描写来刻画人物形象是此文一大特色，教学时，可以抓住这样一段话：“父亲是很慈祥的。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。可以这一次不知为什么，父亲竟这样含糊地回答了我。”引导学生认识此处运用对比的手法，突出了父亲当时心中充满了对革命事业的担忧，对革命事业的忠诚，对孩子更是全心的 3 呵护，接着让学生用对比的眼光自读父亲，被捕时和法庭上的内容，通过对比父亲、敌人、法官、我的不同表现，再次体会李大钊高大形象。此时，再吟诵课前交流的小诗，在对比中一个忧国忧民、关心孩子、忠于革命的形象呼之欲出。

第四遍，写感受。完成最后一步任务：读了这文章，你有什么想说的？

现在的考核经常要求学生说出自己的想法，而这也是我们班孩子的薄弱点。所以在上课时我就有意安排一些小练笔，让学生平时多说多写，才不至于到考试时难以下笔。

<三>记叙文到议论文的阅读

为了体现教材文体多样性的特点，在第三单元，学生首次接触议论文――《为人民服务》，目标如何定位，如何引导学生，初步学习议论文的特点，这些也值得我们思考。

1.讲解法的运用

从课改以来，提起“讲解”老师们往往谈虎色变，“体验”的出现仿佛与之成了一对对立的矛盾，课堂尽量少讲，生问不说，答案全开放，结论无标准。这种时髦导致了教师不知如何教，学生不知如何学。其实，个人认为，讲解法并不是教师个人的专利，学生精彩的演说、推论、论证的过程也是很好的讲解。所以讲解法并不是不要，而是我们要选择合适的时机而已。

比如《为人民服务》这篇议论文，教学的重点是让学生初步感受议论文文风：说理深入浅出、思维缜密、说服力强，体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，怎样把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。因此，这篇课文用讲解法来教学也未尝不可。

2.讲解些什么？怎么讲？

（1）讲这篇演讲辞发表的相关背景，张思德的事迹。（可由学生课前搜集相关资料，并由学生讲解，教师补充。）

（2）本文的主要表达方式：引证法、对比论证、例证法，以及说理的条理性，句段的严密性、情感的渲染性（不必讲专业的学术语，重在字里行间的理解、感悟！）下面就以二、三自然段为例，说说怎么导学。

研读课文第二自然段，分析论证方法及其运用的巧妙。

1、初步认识“引证法”并吟诵有关生死的名句。

师：“人总是要死的，但死的意义有不同。”主席用什么方法来证明自己的观点？ 生：主席引用司马迁的名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”

师：这叫引经据典，也叫引证法。

师：司马迁是我国西汉时期的著名史学家、文学家、思想家，距现在有两千多年了。主席为什么要引用司马迁的话？这么古老的久远的话？

生：因为司马迁说的话经过了历史的考验，是被历史证明了的，所以主席引用了司马迁的话。

师：经典是古老的智慧，是被历史考验，被大家认可的。经典可以表达深刻的内涵，最具有说服力。

（接着，教师指导学生有感情地朗读司马迁的话。）

师：除了司马迁的这句话，还可以引用什么经典名言？

生：生当作人杰，死亦为鬼雄！

生：人生自古谁无死？留取丹心照汗青！

生：粉身碎骨全不怕，要留清白在人间！

师：同学们，名言带给我们的震撼是无限的。

2、了解“对比论证”的方法并进行朗读指导，激发学生感情。

师：除了引用名言，主席还用什么方法来证明自己的观点？ 生：对比的方法。师：怎么比？

生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”理解两种死的不同意义，接着指导学生朗读，读出两种死的不同意义，读出对前者的热爱、崇敬，对后者的痛恨和蔑视。

3、体会“例证法”意义，举了张思德的例子来证明观点，让学生了解张思德通知做的事情，使“为人民服务”的道理形象化。

第三自然段：体会说理的严密性

出示语段：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

让学生在朗读中体会到句与句之间的紧密联系，意思层层递进：不怕别人指出„„欢迎批评„„欢迎任何人批评„„批评后知错就改„„体会用上这些关联词，使表达更加完整、严密，进一步明确：衡量批评正确与否标准只有一个，就是是否人民的利益，接受任何人的批评的前提也只有一个，就是为人民服务。

“为孩子们服务！”这是我们共同心声。尽管压力重重，但愿，最后一学期的语文学习，让孩子们平平稳稳过渡到初中，能尽快适应初中的学习生活。

分课教材分析

10《十六年前的回忆》 一.教材解读

本课是回忆录。通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了 5 敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的安定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激起对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。

本课有一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生收集资料，在相互交流中加深理解。同时也为下一组“注意收集有关的资料”作一些 准备。

二、教学建议：

1．本课教学应强调从整体着眼，使学生获得一个整体的印象，避免过早地主观设定重点段落，造成对课文片面的理解。

2．抓住教学重点，突破教学难点。

（1）重点的突破要让学生在自读的过程中找出值得深入体会的句子，发表自己的见解，在小组讨论交流中加深领会李大钊的革命精神。

（2）难点的突破，首先要重视课前资料的搜集，了解当时的社会背景，认识李大钊所从事的革命事业的重要性；其次，引导学生深入交流重点句“他的心被一种伟大的力量占据着。这种力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”的理解。

3．引导学生体会按时间顺序表达和课文前后照应的写法，体会对比描写的作用。

三、分课时教学设计

第一课时

教学目标：

1．选择适合自己的识字解词的方法，认识8个生字，会写14个生字。理解“僻静”“ 恐怖”“ 粗暴”“ 残暴”等词语，并能正确书写。

2．整体感知课文，理清文章层次。

3．结合当时社会背景，学习“被捕前”的内容，有感情地朗读。教学重点：整体感知课文，理清文章层次。教学难点：整体感知课文，理清文章层次。教学流程：

一、创设情境，导入单元学习

1.播放歌曲《五月的鲜花》，导入单元学习。2.阅读“单元导语” 3.了解背景，简介李大钊

二、初读课文，整体感知 1.读课文，检查预习情况。

2.默读课文，理清写作顺序和课文结构。

整体感知课文内容时，可以从课题入手，引导学生 思考。

三、学习“被捕前”的内容

1.“我”的父亲李大钊是一位革命者，他是一位怎样的革命者呢？默读李大钊“被捕前”的内容，划出描写李大钊语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？

2、集体交流相关语句

引导：认真读读父亲对母亲说的话，你读出了什 么？

指导点：联系上下文找出几句话之间的联系，从联 系中感受人物的特点。

第二课时

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．在理解课文内容的基础上，了解李大钊在被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

3．结合当时社会背景，理解含义深刻的语句，展开想象，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学重点：在理解课文内容的基础上，了解李大钊在被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

教学难点：结合当时社会背景，理解含义深刻的语句，展开想象，学习课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

教学流程：

一、复习导入

1.回忆文章主要内容。

2.复述李大钊同志在被捕前的形势严峻，体会他对革命事业的忠诚。

二、深入品读，感知形象

1.回忆被捕前的部分，感受李大钊的形象。

读读第7自然段李大钊的话，结合上节课的学习，有感情朗读。

2.默读后面的课文，重点读读描写李大钊的内容，想一想他给你留下了怎样的印象？从文中哪里感受到的？

被捕时抓住几处对比理解，法庭上抓住父亲的神态体会

指导点：巩固第一课时联系上下文读文章的习惯和方法。体会人物描写方法的表达效果。

三、升华情感，总结写法

1.是什么让李大钊面对死亡毫不退缩、面对敌人无所畏惧呢？（结合关于李大钊的资料）

对革命的忠贞，共产主义是他的信仰。

2.再次默读课文，思考：李大钊为什么会给我们留下如此深刻的印象？探究表达方法的作用。

指导点：作者按事情发展顺序，采取前后照应、首尾连贯的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。这也是阅读的方法。

11《灯 光》 一.教材说明

这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

全文一头一尾是写现在，中间绝大部分写往事。

开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。

中间部分先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

选编这篇课文，一是教育学生不忘过去，要把先烈的革命精神发扬光大，二是训练学生快速阅读，抓住主要内容和抓住重点深入探究，提高自学能力。教材特点：

教材内容特点： 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。

教材在表达上的特点：

1.文章的第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在的事，主体部分是对往事的回忆。回忆部分按起因、经过、结果描写。

2.采用倒叙的手法，与灯光开始，以灯光结束，首尾呼应。

3.详略问题：详写郝副营长在激战前的神情和谈话，略写舍身引路的壮举，用白描的手法。

二、教学建议

1．这是一篇回忆往事的略读课文。教学伊始要引导学生根据“阅读提示”，借助工具书快速阅读课文，把握课文主要内容。

2．在学生整体感知课文之后，教师要提出一些覆盖面广的问题,如“课文中那些句子深深感动了你？”让学生自读自悟。对于文章的重点部分，教师在指导时可以以“多好啊”或者“灯光”的描写为线索引导学生抓住课文重点进行探究。

3.“多好啊”在文中出现三次，是整篇文章的“文眼”，也是“阅读提示”中明确提出必须解决的问题。所以，教师要要求学生在文中找出来，标上序号，再联系上下文读一读，最后通过小组交流，集体汇报的形式解决问题。

4.略读课文也不能忽视读的训练，在交流讨论的过程中，可相机指导学生有感情的读读课文。

三、教学设计 教学目标

1．选择适合自己的识字方法，读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。

2．正确流利有感情的朗读课文。

3.了解文章主要内容，理清文章的表达顺序。

4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举理解先烈的无私奉献精神。

教学重点：了解文章主要内容，理清文章的表达顺序。

教学难点：从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举理解先烈的无私奉献精神。

一、导入 1.介绍王愿坚

2.读读课前的阅读提示

二、自读课文，整体感知

1.朗读课文，注意读准字音，正确理解字词。2.默读课文，思考问题：课文讲了一件什么事？

三、熟读感悟人物形象 1.自读课文，思考问题：

（1）读过课文之后，哪些地方让你深深感动，为什么？（2）灯光与郝副营长有什么关系？你从中读懂了什么？

9（3）文章中“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？

（4）你明白作者写这篇文章的目的了吗？是什么？你是怎么明白的？（作者材料的安排：经过部分略写，起因详写。）

12《为人民服务》

一.教材分析

《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个民族团结起来。

《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。选编目的：一是小学生初步接触议论文，在学习起来有一定难度。教师要带领学生感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是让学生受到革命人生观的启蒙教育。

二、教学建议

1．重视课前资料的搜集，尤其是张思德的资料，尽量缩短学生与文本的情感距离。2．整体教学思路要清晰。每一课时要完成那些任务，要做到心中有数。3.熟读课文之后，要引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命队伍应该完全、彻底地为人民服务）讲了哪几方面的意思，以此理清文章的思路。

4.这是孩子们第一次接触议论文，教师要引导学生联系身边熟悉的事物，将文中抽象的道理形象化，帮助学生从小树立“为人民服务”的思想。

5.重视课后练习题的，引导学生联系上下文，联系熟悉的事例，联系时代背景来理解，重视小组合作学习能力的培养和发挥。

三、教学设计

第一课时

教学目标：

1．选择适合自己的识字解词的方法，读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。联系上下文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2．朗读课文，在了解课文内容的基础上，理清课文层次，初步把握文章中心论点。

3．学习课文第一段，结合具体事例，理解句子意思，背诵课文第一段。教学重点：朗读课文，在了解课文内容的基础上，理清课文层次，初步把握文章中心论点。

教学难点：理清课文层次，初步把握文章中心论点。教学流程：

一、导入

1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？

2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲，相信同学们读后会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

3．指导阅读：资料袋

二、初读课文，整体感知

1.朗读课文，检查预习效果。读准字音，认清字形。2.引导学生理清文章思路。

默读课文，思考：课文是围绕什么来讲的，讲了哪几个方面的意思？

三、学习第一自然段

1.从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。2.指导朗读、背诵。

指导点：学习思考文章篇章和段中句子之间的逻辑关系。

第二课时

教学目标：

1．把握文章围绕中心论点分层论述的方法。结合具体事例，理解各段中心句的意思。

2．朗读课文，在理清课文层次的基础上，背诵1、2段。3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：

理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学难点：

把握文章围绕中心论点分层论述的方法。结合具体事例，理解各段中心句的意思。教学流程：

一、回顾课文。

课文开头第一自然段直接点明了作者的观点（齐背）。

二、深入学习课文，理解如何“为人民服务”。

1．默读2——5自然段，边读边思考。怎样做才是完全、彻底地为人民服务呢 2．学习第2段

（1）默读，这段共有几句话？每句话说了什么内容？（2）这段话主要想表达什么内容？作者是怎样表达的呢？ 3.学习第三段;引导学生逐句读，以感受议论文说理的严密性。4．学习第4段： 重点理解并点拨：

(1)我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。“我们的(2)同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”

(3)“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

5．学习第5段：

默读：毛泽东发出怎样的倡导，这样做的意 思是什么？

三、总结提升：

1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，同记叙文相比，这篇课文在表达上有什么特点？

2.教师总结：议论文的写作往往是围绕中心观点采用分层论述的形式。13《一夜的工作》 一.教材分析

这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。

选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。

教材内容特点:本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为 12 国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

教材在表达方法方面的特点：

1.文章前半部分叙事，抓住总理一夜工作的片断，反映总理一生的工作劳苦作风和生活简朴的精神品质。

2.以小见大、以点带面。

3.最后两个自然段抒情，感情强烈，极具感染力。

二、教学建议

1．本课教学在引导学生准确把握文章主旨——总理工作劳苦、生活简朴的基础上，尊重学生的独特体验。

2．联系上下文，结合“资料袋”，深入解读教材，正确引导学生“解疑”。3.抓住重点词语“我们的总理”“中华人民共和国”“每个”等词语，引导学生结合搜集的资料说说他们知道的周总理工作的情景，突破课文难点——最后两个自然段的理解。

4.引导学生将理解课文内容和领悟“选用生活小事，以平实的文字表现人物高尚品格”的表达方法结合起来。

三、教学设计 教学目标：

1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读课文，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风两方面感受他的伟大人格。

4．领悟本课通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达方法。教学重点：读课文，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风两方面感受他的伟大人格。

教学难点：领悟本课通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教学流程：

一、导入

1.交流周总理的资料。2.简介本文的作者是何其芳。

二、初读课文，整体感知。1.朗读全文，正音正字 2.浏览全文，理清文章脉络

思考：这篇课文可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。3.汇报交流

三、深入品读，交流汇报

1.默读课文，思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把你感动的句子画下来，把感受讲给同学听。

2.汇报交流。

四、感悟形象

结合资料，引导学生感悟周总理伟大人格。教师指导点：

1.汇报过程中，引导学生理解以小见大的写法。

2.作为本组最后一篇课文，教师指导要有总结的意识。总结在两方面：单元主题、表达方法。

词语盘点

读读写写 读读记记

1.关注易错字音，易错字形。如：书籍、魔鬼、残暴、剥削、哀思、兴旺

2.交流词语的理解，重视词语运用。如：重于泰山 轻于鸿毛、精兵简政、死得其所

3.关注词类并进行适当拓展。如：乱蓬蓬、热腾腾

口语交际

习作三

一、教材分析

口语交际：本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

习作：本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。习作时不仅要突出主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。

二、教学目标：

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

三、教学建议

口语交际教学建议：

１、创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。

２、想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。过程如下： ⑴回忆本组教材中人物的理想。

⑵交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。

⑶结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。３、不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。

４、为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。

５、交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。

６、集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。

习作教学建议：

1、习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。

2、本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必花过多的心思创设情境，应该把主要的精力放在指导学生写作上。

3、课中教师可列举一些学生的理想，如“我的理想是成为一名科学家”、“我的理想是一名教师”等，引导学生讨论分析，让学生认识到理想没有好坏对错贵贱之分，只有对别人有益，人生就会有意义。

4、指导学生在习作中写清楚三方面的内容：（1）写清楚自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？

《回顾

拓展三》

一、教材分析

交流平台：一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。二是回顾本组课文的写法上的特点。

日积月累：《囚歌》是叶挺将军写于国民党监狱中的一首用生命和热血写成的诗。教学的重点是引导学生有感情地朗读这首诗，让学生在读中感受《囚歌》中蕴涵的叶挺将军“峻的烈正义感和挺进的人生观”。

课外书屋：“课外书屋”中推荐的都是经典题材小说，建议学生从中选择一两本来读，写好读书笔记和心得体会。一段时间后安排时间进行读书交流会。如果条件有限，教师可以帮忙搜集或鼓励学生通过多种途径搜集革命历史故事，开展班级“故事会”。

二、教学目标：

1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。2．背诵《囚歌》。3．阅读革命书籍。

教学重点：交流本单元课文内容和首尾呼应的写作方法。教学难点：学会运用首尾呼应的写作方法。

三、教学准备

1．重新阅读本组几篇课文。

2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。3．阅读推荐的革命题材小说。

四、教学建议

交流平台：教师要鼓励学生用简洁的语言概括文章的主要内容，回忆各篇文章的写作特点，保持他们交流的兴趣。

日积月累：教师要简单地介绍《囚歌》的创作背景，然后联系毛泽东《为人民服务》中的观点，交流读后的体会。

课外书屋：建议学生从中选择一两本来读，写好读书笔记和心得体会。一段时间后安排时间进行读书交流会。如果条件有限，教师可以帮忙搜集或鼓励学生通过多种途径搜集革命历史故事，开展班级“故事会”。