汉语言文学(开专)综合实践实施细则

第一篇：汉语言文学(开专)综合实践实施细则

北京广播电视大学开放教育

汉语言文学专业专科综合实践环节实施方案

为落实“中央电大人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业专科教学计划，实现培养目标，保证综合实践环节教学工作的顺利进行，特制定北京电大汉语言文学专业专科综合实践环节实施方案。

一、社会调查

（一）实施要求

1、社会调查是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业专科的综合实践环节之一。社会调查必须在修完汉语言文学专业80%的主干专业课程之后进行。社会调查为3学分。

2、社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会、政治、经济、文化生活和教育实践的了解；培养和训练学生具备认识、观察社会的能力，以及运用汉语言文学知识分析问题、解决问题的基本能力，并为撰写毕业论文打下基础。

3、社会调查的内容可分为语言文学、教育、秘书三种类型。各试点单位应根据汉语言文学专业的特点，结合毕业论文的选题，有针对性地进行实习指导。

4、社会调查采取社会调查的形式，不得免修。各试点单位应根据学生工作的实际情况布置社会调查工作，让学生结合工作进行社会调查。

5、必须在真实有效的教育教学调查基础上提交调查报告。有以下情况之一者视为无效：未亲身参与调查活动；虽亲身参与了调查活动，却未独立完成调查报告。

6、.应认真完成教育教学调查报告的写作，认真填写调查情况登记表和考核表中的有关项目，不得抄袭他人的调查报告。如有抄袭按作弊处理。

7、教育教学调查的考核要求提交以下成果形式及相关资料作为成绩评定依据：

(1)调查报告并附调查方案；

(2)调查相关资料(包括座谈会纪要、访谈记录、原始数据、采访名单、采访录音、问卷等；

8、调查报告字数要求3000字（其中调查方案200字）。调查报告需独立完成。

9、学生应参照“北京广播电视大学社会实践报告、毕业论文（设计、作业）格式要求及

模版”的撰写规范进行写作，所提交的调查报告必须具备如下格式：题目及署名；问题的提出；研究对象与研究方法；研究结果及分析；研究结论；讨论和建议。

10、调查报告格式统一按照北京电大教务处颁发的模版执行。个人填写调查表和考核表，请相关调查单位盖章。

（二）成绩评定办法

1、调查报告应由指导教师评定。每位指导教师原则上指导10名学生，经验丰富、专业能力较强的电大专职教师可以根据实际情况酌情安排指导人数，以15人为上限。

2、社会调查的成绩以百分制计算，分为85-100分(优秀)、75-84分(良好)、66-74分(中等)、60-65分(合格)、59分以下(不合格)五等。具体评定标准如下：

优秀：调查研究真实有效；观点正确，材料可靠；研究充分、深入，结论可信，有新的发现或提出了新的策略；格式规范，结构完整，表述清晰、严密、有力；成果形式、材料、字数完全符合要求。

良好：调查研究真实有效；观点正确，材料可靠；研究比较充分、比较深入，结论可信，有一定新颖性；格式规范，结构完整，表述比较清晰、严密；成果形式、材料、字数完全符合要求。

中等：调查研究真实有效；观点正确，材料可靠；研究有一定深度，结论正确；格式规范，结构完整，表述比较清晰、通顺；成果形式、材料、字数完全符合要求。

合格：调查研究真实有效；观点明确，材料比较可靠；研究的问题有意义，结论明确；格式比较规范，结构基本完整，表述比较通顺；成果形式、材料、字数完全符合要求。

不合格：调查研究不真实，无效；观点不正确，材料不可靠；研究的问题无意义，结论不明确；或未作出结论；格式不规范，结构不完整，表述混乱；成果形式、材料、字数不符合要求。有以上任何一种情况者，即不合格。

3、调查报告初评不及格者，允许补做一次。

4、社会调查书面考核材料经审核合格后给予相应的学分。没有参加社会调查、未交书面考核材料者或成绩不合格者，不计学分。

5、社会调查审核比例：分校初审100%；北京电大教学部抽审30%，教务处将组织专家对社会实践报告进行抽查。

教学部在对分校社会实践报告的复审过程中，如果发现不符合要求社会实践报告达到抽样总数的40%，则应将该班级的全部报告驳回，要求分校（学院）及工作站（教学点）重新全面审核、补救。

分校审核的主要内容:社会实践报告的规范性，选题是否符合要求，指导教师的指导工作是否符合要求，文章内容和格式是否符合写作规范，初评成绩的评定是否科学合理，点评意见

是否切合主题等。以百分制给出初审成绩。初审中对明显有问题社会实践报告提出修改意见。教学部复审中如发现某指导教师指导的社会调查中40%都存在选题超出专业方向，或者中心思想不明确，数据资料陈旧，论文抄袭等现象，应取消其今后的指导资格。

（三）时间安排和步骤

1、各分校（工作站）于第五学期的第14周与市电大教务科联系，并领取或从网上下载“北京广播电视大学社会调查情况登记表”，并将本分校（工作站）调查工作实施计划交北京电大教务科备案。

2、学生应在假期用三周左右时间完成调查报告。报告于开学后第2周交分校（工作站）初审。

3、各分校（工作站）于第六学期第3周前，将学生调查报告、调查情况登记表和考核表交到北京电大文科部（指导小组负责调查报告的内容审核）审核，然后返还分校（工作站）。

4、各分校（工作站）第5周将教育教学调查材料交北京电大教务科终审。

5、凡未按规定时间完成调查工作的，教务科不再办理审核，应自动转入下一年级完成。

二、毕业论文

（一）毕业论文要求

1、毕业论文是汉语言文学专业专科的综合实践环节之一，是实施专业教学计划，实现培养目标的必不可少的实践性环节；是培养学生综合运用专业知识分析问题、解决问题的能力，并检验学生学习效果和理论研究水平的重要手段。5学分。

2、毕业论文的选题应当在汉语言文学专业范围之内，并符合汉语言文学专业的特点。选题时应当结合我国文学创作、教育实践和秘书工作的现状，选择应用性强或当前亟待解决的实际问题作为毕业论文的主要方向和主要内容，鼓励学生对我国当前社会改革中出现的新问题进行探讨，参考选题范围见附件，原则上选题不可超出选题范围。

3、毕业论文的写作应安排在修完汉语言文学专业80%的主干专业课程之后开始进行。修完全部课程后完成考核工作。

4、毕业论文的字数应当不少于5000字。

5、毕业论文形式可以是学术论文综述，也可以是文学评论、作品鉴赏等其他形式论文应做到观点明确、材料充实、结构合理、层次清楚、语言通顺、格式规范。

6、每位学生应运用所学知识，独立写出具有一定质量的论文，不得抄袭或与他人合作完成论文。如有抄袭按作弊处理。

7、所提交的论文必须具备如下格式：题目及署名、日期；论文摘要；关键词；正文；结论；参考文献。格式统一按照北京电大教务处颁发的模版执行。

（二）成绩评定办法

1、毕业论文的评分标准以百分制计算，分为85-100分(优秀)、75-84分(良好)、66-74分(中等)、60-65分(合格)、59分以下(不合格)五等，凡成绩为不及格者，不给予学分。

具体评定标准如下：

优秀：观点正确；论据充足；论述深刻，论证严谨；有一定的独创性，科学性较强；结构完整，层次清晰，语言流畅，格式规范；字数符合要求，提交的材料完整。

良好：观点正确；论据充足；论述比较深刻，论证比较严谨；有一定新意和一定科学性；结构完整，层次清晰，语言流畅，格式规范；字数符合要求，提交的材料完整。

中等：观点正确；论据比较充足；论述有一定深度并进行了一定论证；有一定研究意义；结构比较完整，层次比较清晰，语言比较流畅，格式基本规范；字数符合要求，提交的材料完整。

合格：观点明确；有论据；进行了一定的论述和论证；有一定研究意义；结构比较完整，层次比较清晰，语言基本通顺，格式基本规范；字数符合要求，提交的材料完整。

不合格：出现以下任何一种情况者可评定为不合格：观点不明确或明显错谬；没有论据或材料虚假；未开展论述和论证；结构不完整或结构混乱；语言不通顺；格式不规范；字数未达到5000字或提交的材料不完整；抄袭、弄虚作假。

（二）毕业论文指导教师

1、毕业论文指导教师应由具有较高思想水平、较好专业修养和较强写作能力的人员担任，并具有汉语言文学专业专科以上学历、中级以上专业技术职称，其资格审查由北京电大教务科负责，每位指导教师最多可指导15名学生。

2、毕业论文指导教师负责指导学生的选题、收集资料、撰写与修改论文、准备答辩等工作；负责审查毕业论文的真实性，并对论文完成稿写出评语，提出评分意见。

（三）毕业论文的审核

1、毕业论文的审核是检验学生毕业论文的真实性，全面考察学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力的有效手段，根据学校专科毕业工作精神不安排答辩，所以审核显得比较重要。

2、毕业论文书面审核采用“背靠背审核”的方式，要求对所有毕业论文进行审核。审核应设立审核委员会。北京电大成立学校毕业论文工作指导委员会（以下简称委员会），各教学部成立毕业论文工作指导分委员会（以下简称分委员会），在分委员会之下，可按专业或者大

类成立若干毕业论文工作小组。毕业论文工作小组成员任职资格：具有本专业或相关专业本科以上学历、中级以上专业技术职务，由专业责任教师任组长。

毕业论文工作小组组成人数以3～5人为宜（500份以上，须由5人构成）。其成员资格由教学部毕业论文工作指导分委员会认定。

分校按专业成立毕业论文初审小组，应由专业负责人、专业教师组成（具备本专业或相关专业本科以上学历，且有中级以上专业技术职务），人数以3～5人为宜，该小组必须经北京电大各专业的毕业论文工作小组审核同意后方可开展工作。

每位审核人员的数量一般不超过总量的30%，如有特殊情况，须由分委员会批准，最多不能超过总量的40%。

3、毕业论文成绩由分校初审100%，北京电大教学部抽审50%，教务处将组织专家对进行抽查。教学部在对分校上报毕业论文复审过程中，如果发现不符合要求的毕业论文达到抽样总数的40%，则应将该班级的全部论文驳回，要求分校（学院）及工作站（教学点）重新全面审核、补救。

分校对毕业论文进行初审，以百分制给出初审成绩。审核的主要内容:毕业论文的规范性，选题是否符合要求，指导教师的指导工作是否符合要求，文章内容和格式是否符合写作规范，初评成绩的评定是否科学合理，点评意见是否切合主题等。初审中对明显有问题的毕业论文、社会实践报告提出修改意见。

教学部各毕业论文工作小组对毕业论文、社会实践报告进行复审，教学部复审中如发现某指导教师指导的毕业论文40%都存在选题超出专业方向，或者中心思想不明确，数据资料陈旧，论文抄袭等现象，应取消其今后的指导资格。

教学部复审以百分制给出复审成绩，审核内容包括写作要求、指导工作、成绩评定、答辩过程四个方面。如审核教师认为毕业论文指导教师给出的成绩不合理，需要调整的成绩影响等次时，必须由工作小组召开会议决策，共同签署意见并加盖教学部公章，同时审核结束后请填写成绩变动登记表。

（四）时间和步骤

1、毕业作业在第五学期末布置，第六学期完成写作和审核工作。各分校（工作站）于第五学期的第14周与北京电大教务科联系，领取或从网上下载“北京广播电视大学毕业作业”封皮，并将本分校（工作站）毕业作业工作实施计划交北京电大教务科备案。

2、毕业作业经分校（工作站）初审合格后，于第15周上报北京电大教务科终审。终审合格给予4学分，未完成毕业作业或成绩不及格者不计学分。

附：毕业论文选题范围

现代汉语方向

1、浅谈**话的方言辨正方法（从语音、词汇和语法三方面）

2、浅谈汉字与英文的区别和联系（从结构、形体、造字方法等方面）

3、汉字规范化之我见

4、浅谈词义的模糊性

5、选取《围城》中一段文字，分析其比喻的修辞手法（比喻的形式，所表现的思想内涵）

6、选取《红楼梦》中的几段对话，分析其交际主体、交际语境、交际规则及遵循的会话合作

原则的情况

7、浅析中国文化在称谓词中的体现

8、找出《祝福》中的关联词语，分析它们对表达作品思想内容的作用

9、王朔小说语言中北京文化的体现

10、浅析网络语言的特点

中国现代文学方向

1． 鲁迅历史小说《非攻》赏析。

2． 张恨水小说作品综述。

3． 穆时英在小说的语言组织、结构方式上的特点综述。

4． 艾青诗集《北方》的简况、特点与地位综述。

5． 曹禺话剧《日出》陈白露、潘月亭、李石清等形象评述。

中国当代文学方向

1． 赵树理小说《“锻炼锻炼”》人物形象赏析。

2． 现代历史小说的三大特点和三大模式综述。

3． 《茶馆》与“老舍式戏剧结构”赏析。

4． 杨朔、秦牧、刘白羽的散文模式综述。

5． 从下列小说中任意选择一篇：《人到中年》《你别无选择》《黑骏马》《绝望中诞生》《冈底斯的诱惑》《风景》《动物凶猛》《古船》，从内容、人物或艺术特色等方面写出作品赏析或作品评述。

古代文学方向

1、《史记》写人艺术初探

2、浅析屈原楚辞之比兴手法

3、浅析《诗经》中的婚姻爱情诗歌

4、李白诗歌的浪漫主义精神

5、试论杜甫诗歌的艺术特色

6、浅析王维诗歌之艺术特色

7、浅析苏轼豪放词之艺术手法

8、浅析陆游诗歌的爱国主义精神

9、试论《三国演义》之人物描写

10、试论《西游记》之浪漫主义

11、《红楼梦》中人物形象分析（选择其中一个人物）

12、浅析《水浒传》的细节描写。

外国文学方向

1． 荷马史诗的内容及史诗对“荷马时代”希腊社会生活的反映。

2． 古希腊悲剧的演出形式和基本特点。

3． 文艺复兴的性质及人文主义文学的基本特征。

4． 莎士比亚悲剧的主要内容及艺术特点。

5． 浮士德形象及其深刻思想内涵。

6． 《悲惨世界》中的冉阿让的形象及小说的人道主义主题。

7． 批判现实主义文学产生的社会条件和思想基础及特征。

8． 《高老头》的人物形象、思想意义及艺术成就。

9． 《玩偶之家》中娜拉的形象。《玩偶之家》的思想意义和艺术特点。

10．《复活》的思想意义、聂赫留朵夫的形象及《复活》的艺术特点。

古代汉语方向

1、《邹忌讽齐王纳谏》评述

2、试根据《劝学》总结荀子的教育思想

3、根据《出师表》，并结合历史谈谈诸葛亮的军事才能

4、浅谈古代汉语中的宾语前置

5、浅谈古代汉语中的词类活用现象

6、浅析古代汉语中的被动句式

7、古代汉语中的代词系统综述

8、从形声字的构成看古人的文化心理

9、汉字千年不变的文化思考

10、浅谈字与词在古代汉语中的关系

2007年7月20日

第二篇：汉语言文学专1

汉语言文学专业（本科）集中实践环节基本要求

一、社会实践

（一）社会实践的方式与内容

汉语言文学专业的社会实践必须具有专业特色，汉语言文学专业（师范类）的社会实践为教学实习。根据汉语言文学专业（师范）教学计划，师范类学生必须参加“教学实

习”，不得免修。学生应以语文教学工作为基础，针对一堂课或一个教学专题（如

“语文教学过程贯彻个性培养的方式方法”、“复式教学改革”），深入研究其各环

节的有效组织，教学内容的合理安排，教学方法的准确运用，设计一个方案，并

予以实施（即进行课堂教学试验），然后撰写提交一篇实习报告，内容包括标题、实习基本情况介绍、教学方案设计、实施过程和效果、个人体会等（后附教案）。

（二）社会实践写作基本要求

1、参加社会实践的学生应独立完成实践报告。

社会实践报告文字材料本科不少于3000字，专科不少于2000字。统一使用A4纸进行文字打印及装订，页面上下边距各2 CM，左边距2.5CM，右边距2 CM。统一格式，报告标题为小二号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行，正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距。各级标题序号为“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。

2、参加社会实践的学生应当填写社会实践鉴定表。

社会实践鉴定表写明有关参加社会实践的基本情况，由社会实践活动的组织单位或接受单位签署意见并盖章。

二、毕业论文

（一）毕业论文的写作要求

1、毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主，不应脱离专业范围，应积极创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题。选题采取规定命题与自选命题相结合的方式。

2、毕业论文应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。

3、毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃行为。学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文。

4、毕业论文应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺，格式规范。

5、应当具有与本科毕业论文相当的学术含量和内容容量，要有分析、有认识、有新意，字数不得少于6000字。

6、毕业论文应在规定时间内完成。它包括收集资料、撰写、修改、定稿、答辩等。

（二）毕业论文的格式规范

1、一份完整、规范的毕业论文应当包括以下项目： 封面、目录、摘要（500字左右）、关键词（3－8个）、正文、注释、参考文献目录。所引用的中外文参考文献资料，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用期刊的还必须注明文章名），引用其他参考材料也应注明资料来源。

毕业设计论文统一使用A4纸进行文字打印及装订（侧面装订），页面上下边距各2 CM，左边距2.5CM，右边距2 CM。标题为小二号黑体字，顶部居中排列，上下各空一行，正文为小四号宋体字，行距为1.5倍行距。各级标题序号为“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”。定稿时要求有印刷稿和电子文稿。

2、毕业论文制作成电子文档。应统一采用打印形式，A4纸张，正文为小四号宋体字型。一式三份。

3、毕业论文档案袋包括论文初稿、修改稿、最后定稿、教师指导意见表和成绩评审表等，必须反映论文写作的真实过程。

（三）毕业论文选题参考（附后）

（四）毕业论文论文的答辩

汉语言文学专业本科学生均应参加毕业论文答辩，成绩合格者方能毕业。

（五）毕业论文成绩评定

评定标准：毕业论文成绩分为优秀（85分以上）、良好（75分—84分）、中等（65分—74分）、合格（60分—64分）、不合格（60分以下）。

第三篇：专接本——汉语言文学

中国文学史

第一卷

名词解释

第一编、先秦文学

神话：以故事的形式表现了远古人民对自然、社会现象的认识和愿望，是通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式的本身

四家诗：=（三家诗+毛诗）

在汉代流传甚广，出现了今文的鲁、齐、韩三家诗，成为官学，鲁诗出自鲁人申培，齐诗出自齐人辕固，韩诗出自燕人韩婴，三家诗兴盛一时。鲁人毛亨和赵人毛苌（chang）的古文“毛诗”晚出，并最终压倒三家诗盛行于世。

春秋笔法：也叫微言大义，在史事的简略记述排比中表现出来，《春秋》还以一字寓褒贬，在谨严的措辞中表现出作者的爱情。

楚辞：始见于西汉武帝之时，是指以具有楚国地方特色的乐调、语言、名物而创作的诗赋，在形式上与北方诗歌有较明显的区别，其直接来源应是以《九歌》为代表的楚地民歌

香草美人：《离骚》最引人注目的是它的两大意象：美人、香草，美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君主，或是自喻，香草作为装饰，支持并丰富了美人的意象，香草作为一种象征物，它一方面指品德和人格的高洁，另一方面和恶草相对，象征着政治斗争的双方。

第二编、秦汉文学

旁见侧出法：又称互见法，即在一个人物的传记中着重表现他的主要特征，而其他方面的性格特征则放到别人的传纪中显示

乐府：在西汉哀帝之前是朝廷常设的音乐管理部门由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌

简答

第一编、先秦文学

神话的简要分类：

一、创世神话（盘古开天地）

二、始祖神话（女娲补天、女娲造人）

三、洪水神话（大禹治水）

四、战争神话（黄帝和炎帝、黄帝与蚩尤之战）

五、发明创造神话（后羿）

中国古代文化的民族特点：中国古代神话体现了深重的忧患意识；中国古代神话具有明确的厚生爱民意识；中国古代神话体现了先民们的反抗精神

上古神话的思维特征：形成以己观物、以己感物的思维特征；具体、形象；随随着浓烈的情感体验

神话消失的原因：中国神话历史化；被道教改造，成为仙话的一个来源

《诗经》的内容分类：祭祖颂歌和周祖史诗（生民、公刘、绵、皇矣、大明）；农事（七月）；燕飨（xiang）、怨刺（变风和变雅）；战争徭役；爱情婚姻 《诗经》的艺术特点：

1.赋比兴，（赋是基础）已达到了情景交融，物我相谐的艺术境界，对后世诗歌意境的创造有直接的启发；

2.《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章。《诗经》中的重章，许多都是整篇中同一诗章重叠，只变换少数几个词，来表现动作的进程或情感的变化。《诗经》中的叠句有的在不同诗章里叠用相同的诗句；

3.《诗经》中数量丰富的名词，显示出诗人对客观事物有充分的认识，《诗经》对动作描绘的具体准确，表现诗人具体细致的观察力和驾驭语言的能力；

4.总之，《诗经》的语言形式形象生动，丰富多彩，往往能“以少总多”“情貌无遗”

左传的艺术成就：

1.《左传》以《春秋》的记事为纲，增加了大量的历史事实和传说，描写了形形色色的历史人物，成为完整的叙事散文，《左传》的情节结构主要是按时间顺序交代事情发生、发展和结果，但倒叙与预叙手法的运用，也是其叙事的重要特色；

2.《左传》叙事，往往很重视完整的叙述事件的过程和因果关系，《左传》叙事最突出的成就在指描写战争，《左传》对事件因果关系的叙述，还常有道德化与神秘化的特点； 3.《左传》是一部历史著作，但作者把事件叙述的颇具戏剧性；

4.由于它是编年史，人物的言行事迹大多分散记录在事件发生的各个年代，很少对某个人集中描写，只有把同一个人在不同年代的事迹联系起来，才能得到一个完整的人物形象，《左传》广泛描写了各种人物，其中许多人物写得个性鲜明，《左传》叙事中人物的行动构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写； 5.《左传》中的记言文字，主要是行人应答和大夫辞令，这类记言文字简洁精练、委曲达意叙述语言简练含蕴、词约义丰

《战国策》的艺术成就：

1.表现在人物形象的塑造上，全书对战国时期从人物都有鲜明的描写，尤其是士，以虚构和想象进行文学性描写，《战国策》还以波澜起伏的情节，个性化的言行，传神的形态和细节来描写人物，出现了一个人物的事迹有机集中在一篇文章，纪传体的成立开创了先例；

2.《战国策》“文辞之胜”，在语言艺术上的空前成功，是其文学成就的重要方面，铺张扬厉，气势纵横，可说是主要特色还有大量的寓言故事，佚闻掌故来增强辩词的说服力，还与行文的夸张铺陈，大量运用的对偶排比有关

《孟子》的散文成就

1.长于论辩，是《孟子》散文的特征，巧妙地运用了逻辑推理的方法；

2.“孟子长于譬喻”在论变种常用比喻，把抽象的道理用具体生动的形象表现出来； 3.气势浩然是《孟子》散文的重要风格特征；

4.《孟子》的语言明白晓畅、平实浅近，同时又精炼准确

《庄子》的艺术成就或艺术价值：

1.《庄子》不仅由于寓言数量多，还在于这些寓言表现出超常的想象力，构成奇特的形象世界；

2.“寓真于诞，寓实于玄”是《庄子》的主要特征

3.构成了瑰玮諔(chu)诡的艺术境界，具有散文诗般的艺术效果，表现出形象诙谐的论辩风格

4.《庄子》的语言如行云流水、汪洋恣肆、跌宕起伏，节奏鲜明，音调和谐，具有诗歌语言的特点

《楚辞》对文学的影响：

1.楚辞创造了一种新的诗歌样式，都较《诗经》更为自由且富于变化，能够更加有效地塑造艺术形象和抒发复杂、激烈的感情，就语言描写而言，为汉代赋体文学的产生创造了条件；

2.楚辞突出的表现了浪漫的精神气质，这种浪漫精神主要表现为感情的奔放，对理想的追求，以及抒情主人公形象的塑造，想象的奇幻，另一浪漫特征表现在它通过幻想、神话等创造了一幅幅雄伟壮丽的图景；

3.楚辞的象征手法对后世的文学创作有重大影响

第二编——秦汉文学

汉代文学的发展大体分为四个时期：

1.2.3.4.初创，自高祖至景帝，多种沿袭余绪，这个时代代表贾谊和枚乘

全盛，自武帝自宣帝，新体赋在此期间定型、成熟，以司马相如为首《史记》 中兴，从元帝至东汉和帝，掀起第二次高潮，扬雄、班固 由盛转衰，从安帝至灵帝，张衡集中体现了现代文学的历史转变，抒情短赋陆续出现《古诗十九首》代表了文人的最高成就

枚乘《七发》艺术特点：

对先秦文学的借鉴；逐步盘开手法的运用；移步换形和夸张手法的运用；《七发》在文学上的地位，首先它标志着汉大赋体制的形成

《上林赋》意义：

在内容上——帝国形象的塑造；一统观念的弘扬；时代精神的体现

司马相如的艺术成就：

1.按时空顺序和以类相缀兼用的铺成方式； 2.主客问答的结构形式与夸张笔法的融通；

3.据法灵活多变，句式长短不一，大量的三言排比句式，这是中国古代文学作品中首开风气之先，很容易收到紧迫、急促的效果，使作品具有奔腾跳跃的气势；

4.总之，司马相如这篇作品所创造的是一种巨丽之美，是充满浪漫色彩的壮阔画面，成为后世赋家争相效仿却又无法企及的楷模

扬雄《甘泉赋》对写景发展：

采用主体向观照对象逐步趋靠的方式进行铺陈；铺陈空间的多向维度，展示的是三维六合空间；对骚体赋赋予新的功能

《史记》的体例特点：

1.创立了纪传体的通史；

2.全书由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传组成；十二本纪是纲领，统摄上自黄帝、下至西汉武帝时代三千年的兴衰沿革；

3.十表、八书作为十二本纪的补充，形成纵横交错的叙事网络；三十世家围绕十二本纪而展开，世家与本纪的关系，犹如“二十八宿环北拱，三十辐共一毂”运行无穷

《史记》的叙事成就：

1.《史记》一书最有文学价值的是人物传记，司马迁在编排人物传记时显示体现了历史和逻辑的统一；

2.《史记》各层次人物专辑的排列基本是以时间为序，但又兼顾各传记之间的内在联系，遵循

3.《史记》的叙事没有停留于表面现象的陈述，而是追溯根源，揭示出隐藏在深层的起决定作用的因素，《史记》叙事有详略之分，一般情况下，司马迁对于事情发展的起因，往往都详写，而对于这种原因所引发的最终结果，往往是略写； 4.司马迁有很强的驾驭材料的能力，无论是头绪众多的历史事件，还是人物错杂的重大场面，他写起来都条理清晰，显得游刃有余

《史记》的人物刻画：

1.《史记》中的“纪”、“传”是以人物为中心的纪传体散文，通过展示人物的活动而再现多彩的画面，本纪、本家、列传中的人物来自不同阶层，上自帝王将相，下至市井细民，《史记》中的人物形象各具姿态，都有自己鲜明的个性特征，不但不同类型的人物迥然有别，就是同一类型的人物，形象也罕有雷同，能准确把握表现对象的基本特征加以渲染，使许多人物形象的个性非常突出，能充分注意到他们的家庭出身、文化教养、社会经历等各方面的因素；

2.《史记》人物形象的共性是多方面的，一是、知恩图报，以德报怨。二是、以牙还牙，以怨抱怨。三是、士为知己者死，为报答知遇之恩而赴汤蹈火，甚至不惜献出自己的生命；

3.《史记》中的人物既有鲜明的个性，又有普遍的共性，是共性与个性完美的结合，司马迁在刻画人物时，采用多维透视的方法，使笔下的人物显露多方面的性格特征，有血有肉，生动丰满

两汉乐府诗的主要内容：

1.2.3.4.社会成员之间的贫富悬殊，苦乐不均在诗中得到充分的体现； 汉代乐府还对男女两性之间的爱与恨做了直接的坦露和表白； 表达了强烈的乐生恶愿望； 总之，两汉乐府诗在表现人世间的苦与乐、两性之间的爱与恨时，受《诗经》影响较深，有国风、小雅的余韵，而在书法乐生恶死愿望时，主要是继承楚文化的传统，是《庄》《骚》的遗响

两汉乐府诗如何取材：

1.创作主体在选择叙事对象时，善于发现富有诗意的镜头，即使摄入画面，对于偶然性、突发性的事件的捕捉也很有新意，尚奇倾向；

2.两汉乐府诗多数具有比较完整的情节，而不限于撷(xie)取一二个生化片段，那些有代表性的作品都是讲述一个有头有尾、有联系情节的故事；

3.两汉乐府诗塑造出一批栩栩如生的形象，它们各具特点，绝无雷同；

4.叙事手法详略得当，繁简有法，详于叙事略于抒情，铺陈场面、详写中间过程而略写首尾始末，详写腐蚀仪仗而略写容貌形体；

5.以寓言的形式叙事，称为两汉乐府诗的一个特点

《史记》与《汉书》在写人上的区别：

1.《史记》最精彩的篇章是楚汉相争和西汉初期的人物传记，《汉书》的精华则在于对西汉盛世各类人物的生动记叙； 2.除《世家》外，《史记》的人物传记基本都是以写但个人为主，很少全面叙述家族的兴衰史，《汉书》记述了许多世袭官僚家族的历史；

3.《史记》具有浓郁的悲剧色彩，有大量悲剧人物的传记，《汉书》中的悲剧人物的数量不如《史记》那样众多

《史记》和《汉书》在写法上的区别：

1.《汉书》笔法精密，在平铺直叙过程中寓含褒贬、预示吉凶，分寸掌握得非常准确； 2.《汉书》不但对于事情的来龙去脉能够清晰地加以叙述，而且对于那些带有起始性质的事件，都要特别加以强调，已引起读者的注意； 3.《汉书》的谨严有法，还在于它对某些材料的位置安排有自己的特殊规定，并且在全书一以贯之

《古诗十九首》哲学关系：

永恒与有限的关系；人的心态与生命周期的关系；忧郁与欢乐的关系；来去与亲疏的关系

《古诗十九首》感受：

敏锐的节序感；微妙的空间感；深切的世态炎凉感

《古诗十九首》写作特点：

1.《古诗十九首》是古代抒情诗的典范，它长于抒情，却不径直言之，而是委曲婉转，反反复低徊；

2.《古诗十九首》中的许多诗篇以其情景交融、物我互化的笔法，构成浑然圆融的艺术境界；

3.《古诗十九首》的语言达到炉火纯青的程度“惊心动魄，可谓几乎一字千金”用最明白晓畅的语言道出真情至理

小知识点

1.诸子中《庄子》援引神话最多

2.中国古代著名的四大神话：女娲补天、共工触山、后羿射日和嫦娥奔月，《淮南子》以《山海经》最有神话学价值

3.《诗经》是我国第一部诗歌总集，原名《诗》或称“诗三百”，宫305篇，全书主要采集了周初至春秋中叶五百多年间的作品，按乐分风雅颂三类，风即音乐曲调，国风即各地区的乐调，雅即“正”，指朝廷正乐，西周王畿的乐调，雅分为大雅和小雅，颂是宗庙祭祀之乐，许多都是舞曲

4.从《诗经》开始就显示出了我国抒情诗特别发达的民族文学特色，从内容上：风雅，从形式上：比兴

5.散文的萌芽：甲骨卜辞和铜器铭文 6.《尚书》铜器铭文相近，《尚书》是商周记言史料的记编，包括《虞书》《夏书》《商书》《周书》四部分，《商书·盘庚》是最可靠的殷代作品，也是我国记言文之祖 7.《国语》以记言为主，晋最多

8.许多作者是战国后期纵横家，用言辞打动君主目的联盟，刘向定名《战国策》 9.先秦叙事散文奠定了我国古代小说基本的叙事结构 10.语录体《论语》、韵散结合体《老子》、对话体《孟子》、寓言体《庄子》、独立成篇的专题论文《荀子》和《韩非子》 11.《荀子》《韩非子》中的专题论文标志着说理散文体制的定型 12.先秦说理文，最有价值的是《庄子》，《庄子》33篇，分为内、外、杂三部分，一般认为内为庄子所作

13.《庄子》中自称其创作方式是“以卮言为为曼衍，以重言为真，以寓言为广” 14.《庄子》一书，大都用“三言”形式说理，寓言是最主要的表现方式 15.刘向，编成《楚辞》一书，王逸《楚辞章句》

16.《离骚》是屈原的代表作，是带有自传性的一首长篇抒情诗，“离骚”二字，司马迁认为是遭受忧患的意思，王逸解释为离别的忧愁 17.一般认为，《离骚》的主旨是爱国和忠君 18.《九歌》11篇，不同诗篇祭祀不同的神，《东皇太一》——天神，《山鬼》——山神，《国殇》祭祀阵亡将士之魂

19.《九歌》是屈原所作的一组抒情诗的总称，包括《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《橘颂》、《悲回风》等九篇 20.《九辩》是宋玉的代表作，其中最动人的是对秋景的描写 21.《毛诗序》阐述的基本观点，成为汉代文学的灵魂和主调，《毛诗序》主张诗歌要“发乎情，止于礼义

22.《吕氏春秋》是秦相吕不韦召集门客辑合百家九流之说编写而成 23.李斯《谏逐客书》 24.董仲舒《春秋繁露》、《天人三策》 25.刘向《新序》《说苑》刘向说理散文的代表作

26.汉赋有骚体赋、汉大赋和抒情小赋之分，贾谊是骚体赋的代表作家，他也是现今有作品传世的第一位汉代赋作家，《吊屈原赋》和《鵩fu鸟赋》最为著名

第二卷

简答

第三编——魏晋南北朝文学

文学的自觉的三个标志：

第一、文学从广义的学术中分化出来，成为独立的一个门类 第二、对文学的各种体裁有了比较细致的区分，更重要的是对各种体裁的体制和风格特点有了比较明确的认识

第三、对文学的审美性有了自觉的追求

曹丕的新变主要表现在两个方面：

一、个人情感的抒发

二、文人化艺术表现手法的使用与艺术风格的形成，这主要表现在语言的工丽和艺术形式的创造上

曹植分期写作特点：

曹植的创作以建安二十五年为界，分为前后期 前期洋溢着乐观、浪漫的情调，对前途充满信心 后期主要表达由理想与现实的矛盾所激起的悲愤

建安诗歌的时代特征（建安风俗）：

即使建安文人饱受乱离之苦，建功立业、扬名后世，成为他们共同的追求 人生苦短的哀叹，是建安诗歌的另一个主题

建安时代是文学开始走向自觉的时代，也是诗人创作个性高扬的时代 浓郁的悲剧的色彩

与汉魏古诗相比，太康诗风“繁缛”特征表现在以下几个方面：

一、语言由朴素古直趋向华丽藻饰

二、描写有简单趋向繁复

三、句式由散行趋向骈偶

陶渊明田园诗的主要内容：

他的田园诗有的是通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境 着重写躬耕的生活经验，这是其田园诗最有特点的部分 他有些田园诗是写自己的穷困和农村的凋敝

具体地说，陶诗的艺术特色可以概括为：

一、情、景、事、理的浑融。陶诗发乎事，源乎景，缘乎情，而以理统摄。陶诗中的“理”不是抽象的哲学说教，而是在生活中亲自体验到的，其中包含着生活的情趣

二、平淡中见警策，朴素中见绮丽。陶诗所描写的对象，往往是最平常的事物，然而一经诗人 笔触，往往出现警策，只是白描，朴朴素素，陶诗的语言不是未经锤炼的，只是不露痕迹，显得平淡自然

《木兰诗》在艺术表现手法上的特点：

首先，是描写有繁有简，剪裁精当而结构严谨 其次，通过人物的行动和气氛的烘托来刻画人物的心理、性格，将叙事与抒情完美的结合在一起

诗中复沓、排比、对偶、问答的句式；叠字、比喻、夸张的运用；或叙事、或摹声、或写景，均服务于木兰形象的塑造

从陶到谢，诗歌艺术的转变主要表现在两个方面：

首先、从写意到摹象

陶诗只是写与景物融合为一的心境，谢灵运则是山姿水态在他的诗中占据了主要的地位，和“尚巧似”成为其主要的艺术追求 其次、从启示性到写实性

陶诗中的物象描写常采用白描的手法，而谢灵运充分发挥了语言的表现力，增强了语言描写实景实物的效果

从陶渊明到谢灵运的诗风转变，正反映了两代诗风的嬗递。如果说陶渊明是结束了一代诗风的集大成者的话，那么谢灵运就是开启了一代新诗风的首创者。

鲍照诗歌的主要内容：

1)表现其建功立功的愿望和书法寒门之士备遭压抑的痛苦，对社会下层的生活有更广泛的接触和更深刻的感受

2)描写边塞战争、反映征夫戍shu卒的生活 3)描写游子、思妇和弃妇的诗

4)反映统治者横征暴敛和百姓的疾苦

谢眺诗歌的写作特点

1)谢眺最突出的贡献，是对山水诗的发展和对新诗的探索。他继承了谢灵运山水诗细致、清新的特点，但又不同于谢灵运那种对山水景物作客观描摹的手法，而是通过山水景物的描写来抒发情感已去，达到了情景交融的地步，形成一种清新流丽的风格 2)谢眺曾说：“好诗圆美流转如弹丸”，讲究平仄四声的永明声律运用于诗歌创作之中，因此他的诗音调流畅和谐，读起来琅琅上口，铿锵悦耳

3)谢眺也是一位善于熔裁警句的好手，他笔下的警句对仗工整，和谐流畅

庾yu信诗歌前后的特点：

他的一生，以42岁出使西魏并从此流寓北方为标志，可分为前后期 庾信前期的诗文，有供君主消遣娱乐的性质，思想内容轻浅单薄

后期以乡关之思为哀怨之辞——感伤时变、魂牵故国、叹恨羁旅、忧嗟身世

第四编——隋唐五代文学

陈子昂的诗歌主歌是什么：

1)复归风雅是陈子昂振起一代诗风的起点《感遇》 2)壮伟之情和豪侠之气

3)复归风雅的目的不只是美刺比兴，而是要追踪多悲凉慷慨之气的建安风骨，寄托济世的功业理想和人生意气，他提出一种“骨气端翔，音调顿挫，光英朗练”的诗美理想

王维田园诗的写作特点：

1)他精通音乐，又擅长绘画，在描写自然山水的诗里，创造出“诗中有画，画中有诗”的静逸明秀诗境，善于在动态中捕捉自然事物的光和色，在诗里表现出极其丰富的色彩层次感

2)习惯于把宁静的自然作为凝神观照而息心静虑的对象，王维多喜欢写独坐时的感悟，将禅的静默观照与山水审美体验合而为一

王维、孟浩然山水诗写作的区别： 1)王维的山水田园诗，更贴近自己的生活，“余”、“我”等字样常出现在诗里；孟浩然的景物描写，常常就是他生活环境的一部分，常有即兴而发、不假雕饰的特点。相较而言，似比王维的诗更显淳朴，更接近陶渊明诗豪华落尽见真淳的境界

2)孟浩然一生多次出游，而且偏爱水行，形成平淡清远而意兴无穷的明秀诗境，如果说王维的山居歌咏长于表现空山的宁静之美的话，那么孟浩然的乘舟行吟之作，则给人以洗削凡近之感，自然平淡是孟浩然山水诗的风格特点

李白乐府诗的写作特点：

1)李白的乐府诗大量地沿用乐府古题，或用其本意，或翻案另出新意。其创新意识主要表现在两个方面——借古题写现事，具有鲜明的时代精神；用古题写己怀，因旧题乐府蕴含的主题和曲名本事，在某一点引发了作者的感触和联想，用它来抒写自己的情怀 2)因偏重于主观抒情，更能体现李白诗歌创作发兴无端、气势壮大的个性特色《蜀道难》

李白诗歌的艺术特点：

1)李白的诗歌创作带有强烈的主观色彩，主要表现为侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观物象和具体事件做到细致的描述《上李邕yong》

2)洒脱不羁的气质、傲世独立的人格、易于触动而又爆发强烈的感情，形成了李白诗抒情方式的鲜明特点。它往往是喷发式的，一旦感情兴发，就毫无节制地奔涌而出《将进酒》 3)与喷发式感情表达方式结合，李白诗歌的想象变幻莫测，一个想象紧接着另一个想象之间，跳跃极大，意象的衔接组合也是大跨度的

4)李白诗中颇多吞吐山河、包孕日月的壮美意象，大鹏、巨鱼、长鲸，以及大江、大河、沧海、雪山等，都是他喜欢吟咏的对象，李白诗里不乏清新明丽的优美意象，因此，李白诗的意象，便有壮美与优美两种类型 5)在李白诗里，用最多的色彩字是“白”，他天性开朗，喜欢明丽的色调，李白诗歌的语言风格，具有清新明快的特点，明丽清爽是其词语的基本色调

为什么杜甫的诗被称为“诗史”

1)在于具有史的认识价值。常被人提到的重要的历史事件，在他的诗中都有反映《收京三首》 2)杜诗的“诗史”性质，主要的还不在于它提供了史的事实，而杜诗提供的事件更为广阔、更为具体也更为生动的生活画面《自京赴奉先县咏怀五百字》

杜甫诗歌的写作特点：

1)2)3)4)五、七言古体写时事，即事名篇，把叙事手法发展到一个新的高峰，则是杜甫的创造 杜诗叙事，既叙事件经过，又用力于细部描写《羌村三首》、“三吏”、“三别” 杜诗叙事，融入强烈的抒情，多数的叙事诗，他其实是作为抒情诗来写的

有时还杂以议论，融抒情、叙事、议论于一体，记述的是时事，反映的是历史的真实画面，而抒发的是一己情怀，是诗歌表现手法的一种转变，是杜诗异于盛唐诗的地方

杜诗的律诗的写作成就：

1)首先、在于扩大了律诗的表现范围，不仅以律诗写应酬、咏怀、羁旅、宴游，以及写山水，而且用律诗写时事，为扩大律诗的表现力，他以组诗的形式，表现一些较难表现、较宽泛的内容，最成功的是七律

2)杜甫把律诗写得纵横恣肆，极尽变化之能事，合律而看不出声律的束缚，对仗工整而又看不出对仗的痕迹《闻官军收河南河北》

3)杜甫律诗的又一成就，在于他炼字炼句上的成功，他善于用动词使诗句活起来，用副词使诗疏畅而富于转折，他还善于用颜色字以强化某种情感色彩，用叠字以创造氛围，用双声叠韵的声调更加和谐悦耳，用俗字口语使诗读起来更加亲切

杜甫的集大成表现： 首先、他身上集中了中国文化传统里的一些最重要的品质，即仁民爱物、忧国忧民的情怀 其次、就诗歌传统自身言，杜诗的叙事与议论，显得受到《诗经·小雅》的影响。而其悲歌慷慨的格调，又与《离骚》相近，即使只从语言或意象上说，也可找出杜甫与前辈诗人的各种联系

作为一个诗派，韩、孟等人有明确的理论主张：

“不平则鸣”说；“笔补造化”；特别崇尚雄奇怪异之美

韩愈诗歌的写作特点：

韩愈最具独创性和代表性的作品，则是那些以雄大气势见长和怪奇意象著称的诗作 在诗歌表现手法上，韩愈也作了大胆的探索和创新，用写赋的方法作诗，铺张罗列

李贺诗歌的写作特点：

总的来说：主体心灵的全力开掘和虚幻意象的巧妙营造，由此形成了与韩、孟颇有差异的凄艳诡激的诗风

一、多以乐府体裁驰骋想象，表现其苦闷情怀，用“泣”“啼”等字词使其感情化，由此构成极具悲剧色彩的意象群

二、为了强化诗歌意象的感染力，李贺还以独特的思维方式和精选的动词、形容词，来创造视觉、听觉与味觉互通的艺术效果

三、想象、幻想又总是和夸张相并行的

刘禹锡、柳宗元诗歌风貌的异同：

相同——刘禹锡、柳宗元一生的大部分时间都是在穷僻荒远的贬所度过的，所以抒写内心的苦闷、哀怨，表现身处逆境而不肯降心辱志的执着精神，便成了他们诗歌创作的主要内容 不同——首先、刘禹锡的诗，大都简洁明快，风情俊爽，有一种哲人的睿智和诗人的挚情渗透其中，极富艺术张力和雄直气势，最为人称道的是咏史怀古的诗作。与刘禹锡相比，柳宗元诗又别具风貌，简言之，刘诗昂扬，柳诗沉重，刘诗外扩，柳诗内敛，刘诗气雄，柳诗骨峭，刘诗风情郎丽，柳诗淡泊简古

《新乐府》五十年前的诗创的得失：

首先、一篇专咏一事，篇题即所咏之事，篇下小序即该篇主旨

其二、不少篇章形式灵活，多以三字句起首，后接以七字句。富有民歌咏叹情调。在语言运用上，力避典雅的书面语，而用口头语或俗字穿插其间 其三、一些优秀诗篇善于生动的描绘人物，感情浓烈

白居易的《新乐府》又是有不少遗憾的：

其一、创作的目的是“首句标其目，卒章显其志”，作者往往不惜以丧失艺术性为代价，给诗篇添加一个议论的尾巴

其二、有些诗篇所写事件，诗人本无深感，所以写的枯燥乏味 其

三、在语言使用上，因一意追求浅显务尽而失之于直露无隐

《琵琶行》与《长恨歌》在艺术表现上的两个特征：

突出特点是抒情因素的强化

还表现在以精选的意象来营造恰当的氛围、烘托诗歌的意境上

古文运动发生的原因：

历时八年的安史之乱，使盛唐时代强大繁荣、昂扬阔大的气象一去不返，一部分人士怀着强烈的忧患意识，以期王朝中兴

文学文风的改革也与文章发展的内部规律密切相关，以骈文而论，华美的形式成了表达思想、反映现实的障碍

韩、柳的古文理论有如下内容：

其一、是“文以明道” 其

二、也充分意识到“文”的作用，为写好文章而博彩前人遗产 其

三、为文宜“自树立，不因循”，贵在创新

其四、韩愈论文非常重视作家的道德修养和文章的情感力量

韩、柳在散体文创作上开拓性体现：

在勇于创新的基础上建立新的散文美学规范——从辞采来说，即一致反对骈文末流，尽量吸收骈文的优长；从语言来说，即力倡“去陈言”，又强调“文从字顺”；从技巧来看，韩愈善于用变化多端的构思方法组织文章，善于通过比喻、排比、细节描写来丰富文章的形象性和感染力

韩、柳将浓郁的情感注入散文之中，大大强化了作品的抒情特征和艺术魅力

韩愈古文的写作特点：

韩愈的议论文重在反映现实，作不平之鸣，并在行文中夹杂着强烈的感情倾向《师说》最有代表性》，议论文字往往惊世骇俗，极具震摄人的气势

韩愈还在传记、碑志中表现出状物叙事的杰出才能，其传记文《张中丞传后叙》从而一举打破了传统碑志死气沉沉的局面，使之成为一片片生动的人物传记

柳宗元的杂文有两个显著的特征：

一、正话反说，借问答体抒发自己被贬被弃的一怀幽愤

二、巧借形似之物，抨击政敌和现实

唐传奇的分期及特点：

1)初、盛唐时代的发轫期——由六朝志怪到成熟的唐传奇之间的一个过渡阶段，作品数量少，艺术表现上也不够成熟

2)中唐时期是传奇发展的兴盛期——题材多取自现实生活，涉及爱情、历史、政治、豪侠、梦幻、神仙等诸方面，就中以爱情小说的成就最为突出 3)晚唐时代开始退潮，出现了由盛转衰的局面——出现了不少传奇专集，涌涌现出了一批描写豪侠之士及其侠义行为的传奇作品

李商隐诗多义性的原因：

1)李商隐诗的多义性与其意象的独特有一定的联系，李诗意象，多富非现实的色彩，诸如珠泪、玉烟，源于内心，内涵远较一般意象复杂多变

2)李诗大量用典，又擅长对典故的内涵加以增殖或改造，他往往不用原典的事理，而着眼于原典所传达或所喻示的情思韵味

3)李诗的多义性与诗中独特的意象组合也很有联系，其意象往往错综复杂，不受现实生活中时空与因果顺序限制

李商隐凄艳浑融的风格特征及其成因：

艳与爱情生活的不幸，身世遭遇的坎坷，乃至对唐王朝命运的忧思相联系

在艺术上具有博大的气象和完整性——拥有自己的意象群；李诗技法纯熟；情感的统一

李诗的艺术成就：

一、对心灵世界作出了前人未曾有过的深入开拓与表现

二、开拓了一个全新的艺术表现的领域：非逻辑的、跳跃的意象组合；朦胧的情思与朦胧境界的创造；把诗境虚化

三、在无题诗、咏史诗、咏物诗三中类型做出贡献

四、在体裁方面，他的七律，七绝，深婉精丽，充分发挥了这两种诗体在抒写情感、表现心理方面的潜能

韦词与温词的区别：

温词是客观描绘，非常隐约，唤起人一种深美的联想而已。韦词则直抒胸臆，显而易见 温词异象迭出。韦词则是一首词围绕一件事从容展开 温词绵密而韦词疏朗，温词雕饰而韦词自然

李煜的本色和真情性突出表现：

真正用血泪写出了他那种亡国破家的不幸 本色而不雕琢，多用口语和白描 因纯情而缺少理性节制

名词解释

盛唐山水田园诗派：（王孟诗派）盛唐诗歌流派之一，代表人物是王维、孟浩然，以创作山水风光和田园生活题材著称。诗歌以五言为主，诗风恬静，作者一般具有佛道或隐逸思想。

盛唐边塞诗派：盛唐诗歌流派之一，代表人物是高适、岑参，又被称为“高岑诗派”，以反映边塞风光、战争以及由此而来的征夫思妇情感为主，诗体以七言为主流，诗风慷慨悲壮，是盛唐时期英雄主义的集中体现。

沉郁顿挫：感情基调是悲愤，他的诗有一种深沉的忧思，感情都是深沉阔达的，每欲喷薄而出时，中和处事的心态，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。沉郁，是情感的悲慨壮大深厚；顿挫，是感情表达的波浪起伏、反复低回，出自杜甫的《进雕赋表》，但后世一般作为杜甫诗歌的定评。

大历诗风：大历年间是盛唐诗风向中唐诗风演变的过渡期，大历诗风，指的是大历至贞元年间活跃于诗坛上的一批诗人的共同创作风貌，表现出一种孤独寂寞的冷落心境，追求清雅高逸的情调。虽有风味而气骨顿衰，遂露出中唐面目，代表诗人是韦应物、刘长卿。

大历十才子：最初见于中唐诗人姚合编的《极玄集》，即卢纶、韩翃hong、钱起等，因大历初年在长安参加重要的唱和活动而为世人所瞩目，创作倾向和诗风的相近，主要写日常生活细事、自然风物和羁旅愁思，抒发寂寞清冷的孤独情怀，讲究格律辞藻，追求清雅闲淡，工于白描写景。

韩孟诗派：是中唐以韩愈、孟郊为代表的诗歌流派，形成于贞元、元和年间，主张“不平则鸣”和“笔补造化”崇尚雄奇怪异之美。

元白诗派：诗歌主要注重写实、崇尚通俗、强调讽喻，倡导诗歌为君、为民所作，诗歌体制新题乐府为主，以白居易、元稹为首的诗歌流派。

元和体：以次韵惆怅为主，流连光景、浅切言情的“小碎诗篇”包括元稹的艳体诗，这类诗是元和年间文人交往唱和的代表，在社会上流传很广影响极大。

古文运动：中唐韩、柳等倡导文体文风的改革，自内容言，是明道载道，把散文引向政教之用，和当时的政治形势有密切的关系；自形式言，是骈体而散文，是散文自身发展的一种要求。这是一次有目的、有理论主张、有广泛参与者并且有深远影响的文学革新。

唐传奇：指唐代流行的文言小说，作者大都以记、传名篇，以史家笔法，传奇闻异事，标志着古代文言小说的成熟。

小知识点

第三编——魏晋南北朝文学

1)2)3)4)《步出夏门行·观沧海》是我国现存第一首完整的山水诗。《燕歌行》是我国现存第一首成熟的七言诗。曹植是第一位大力写作五言诗的文人。

曹植的诗确如锺zhong嵘rong《诗品》所说：“骨气奇高，词采华茂，情兼雅怨，体被文质”。

5)建安七子：曹丕《典论·论文》成孔融、陈琳、王粲、许幹、阮瑀、应玚、刘桢为“七子”

6)阮籍的代表作是《咏怀诗》八十二首，开创了中国文学史上政治抒情组诗的先河。7)嵇康《幽愤诗》其四言《赠秀才入军》 8)锺嵘《诗品》评嵇康诗为“峻切”

9)陆机、潘岳是西晋诗坛的代表，所谓太康诗风就是指以陆、潘为代表的西晋诗风。10)“繁缛”本指繁密华茂，后用以比喻文采过人。

11)左思曾以《三都赋》名震京都，但却以《咏史》诗八首奠定地位。《咏史》诗的主要内容是寒士之不平及对士族的蔑视与抗争，开创了咏史诗借咏史以咏怀的新路。12)诗歌以“游仙”名篇始于曹植

13)郭璞的游仙诗今存19首，9篇为残篇继承了《诗》、《骚》的比兴寄托传统 14)辞彭县令，是陶渊明一生前后两期的分界线。安贫乐道与崇尚自然是陶渊明思考人生所得出的两个主要结论，也是他人生的两大支柱。

15)陶诗的题材主要分为五类：田园诗、咏怀诗、咏史诗、行役诗、赠答诗。16)自然，不仅是陶渊明的人生旨趣，也是其诗歌的总体艺术特征。17)《归去来兮辞》是一篇脱离仕途回归田园的宣言。

18)南朝民歌中的抒情长诗《西洲曲》和北朝民歌中的叙事长诗《木兰诗》，分别代表着南北朝民歌的最高成就。

19)真正大力创作山水诗并在当时及时对后世产生巨大影响的，是谢灵运。20)鲍照。谢灵运、颜延并称元嘉三大家。

21)徐庾体是指徐、庾父子置身东宫时所作的风格绮艳流丽的诗文。22)中国古代小说有两个体系，即文言小说系统和白话小说系统。文言小说成熟的形态是唐传奇，白话小说成熟的形态是宋元话本。

23)“小说“一词最早见于《庄子·外物》是指那些琐屑的言谈、无关政要的小道理。24)魏晋南北朝小说可以分为两类：志怪小说和志人小说

25)志怪小说按内容分为三类：地理博物；鬼神怪异——干宝《搜神记》；佛法灵异

26)志人小说按内容分为三类：笑话；野史；逸闻轶事——刘义庆《世说新语》成就影响最大

27)《世说新语》的编撰者刘义庆，鲁迅先生曾把它的艺术特色概括为“记言则玄远冷隽juan，记行则高简瑰奇“

第四编——隋唐五代文学

1)上官体：上官仪对诗歌体制的创新，主要在体物图貌的细腻、精巧方面，但诗的题材内容还局限于宫廷文学应制咏物的范围之内，缺乏慷慨激情和雄杰之气。上官体的“琦错婉媚”，具有重视诗的形式技巧、追求诗的声辞之美的倾向。2)初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。“四杰”大都生于唐贞观年间，卢、骆生年较早，其年辈比王、杨为长，四人的创作个性是不同的，所长亦异，其中卢、骆长于歌行，王、杨长于五律，但他们都——官小而才大，有一种十分明确的审美追求，反对纤巧绮靡，提倡刚健骨气，使唐代诗歌有宫廷走向市井，由台阁走向江山和塞漠。3)杜审言、李峤、苏味道和崔融并称为“文章四友”

4)复归风雅是陈子昂振起一代诗风的起点，集中体现为他创作的38首《感遇》诗。5)张若虚仅存两首，但一首《春江花月夜》就奠定了他在唐诗史上的大家地位。6)大历诗歌的产生，主要出自两大诗人群体：一是以长安和洛阳为中心的钱起等“十才子”诗人；二是长期在江南任职的地方官诗人刘长卿等。

7)在大历诗坛，以边塞诗独树一帜而艺术成就很高的诗人李益。8)顾况诗俗的一面影响了张籍、王建和元、白诗派，怪奇的一面影响了韩、孟诗派。9)苏轼所谓“郊寒岛（贾岛）瘦”之“郊寒”一语，可以说是对孟郊特点的最好概括。10)小品代表作家：皮日休、陆龟蒙、罗隐等人。11)李商隐、温庭筠、段成式，号“三十六体”

12)陈玄祐的《离魂记》是传奇步入兴盛期的标志性作品。13)《霍小玉传》是中唐传奇的压卷之作。14)温庭筠称为花间派的鼻祖。

第四篇：汉语言文学(专科)综合实践开题细则

东城电大汉语言文学专业综合实践环节实施细则

一、社会调查(暑假完成)

1、社会调查是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业专科的综合实践环节之一。社会调查必须在修完汉语言文学专业80%的主干专业课程之后进行。社会调查为3学分。（社会调查书面考核材料经审核合格后给予相应的学分。没有参加社会调查、未交书面考核材料者或成绩不合格者，不计学分。）

2、社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会、政治、经济、文化生活和教育实践的了解；培养和训练学生具备认识、观察社会的能力，以及运用汉语言文学知识分析问题、解决问题的基本能力，并为撰写毕业论文打下基础。

3、社会调查的内容可分为语言文学、教育、秘书三种类型。各试点单位应根据汉语言文学专业的特点，结合毕业论文的选题，有针对性地进行实习指导。

4、社会调查采取实地调查的形式，不得免修。各试点单位应根据学生工作的实际情况布置社会调查工作，让学生结合工作进行社会调查。

5、必须在真实有效的教育教学调查基础上提交调查报告。有以下情况之一者视为无效：未亲身参与调查活动；虽亲身参与了调查活动，却未独立完成调查报告。

6、.应认真完成教育教学调查报告的写作，认真填写调查情况登记表和考核表中的有关项目，不得抄袭他人的调查报告。如有抄袭 1

按作弊处理。

7、教育教学调查的考核要求提交以下成果形式及相关资料作为成绩评定依据：

(1)调查报告并附调查方案；

(2)调查相关资料(包括座谈会纪要、访谈记录、原始数据、采访名单、采访录音、问卷等；)

8、调查报告字数要求3000字（其中调查方案200字）。调查报告需独立完成。

9、学生应参照“北京广播电视大学社会实践报告、毕业论文（设计、作业）格式要求及模版”的撰写规范进行写作，所提交的调查报告必须具备如下格式：

（1）社会调查的题目及署名，摘要（150-200字），关键词（3-5个）。

（2）问题的提出；社会调查的背景与目的。

（3）社会调查的过程，包括时间、地点、方式、范围、对象、内容等。

（4）社会调查的结果与分析，可包括发现的问题，调查过程的相关资料等。

（5）社会调查的结论，可包括效果、建议、对策、体会等。

10、调查报告格式统一按照北京电大教务处颁发的模版执行。个人填写调查表和考核表，请相关调查单位盖章。

11．社会调查书面考核材料由指导教师评定成绩，由北京电大终审。(社会调查审核比例：分校初审100%；北京电大教学部抽审30%，教务处将组织专家对社会实践报告进行抽查。)12．社会调查成绩初评不合格者，允许补做一次。

13．社会调查用Ａ4纸打印，社会调查的格式、字体按照模板操作。

14．社会调查在2011年9月2日上交。

二、毕业论文

1．毕业论文是学术论文的一个重要门类，是反映学术成果、传递学术信息的工具，是检验学生学习效果和理论研究水平的重要手段。应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。5学分

2．毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，杜绝一切抄袭、剽窃行为。

3．毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主，不应脱离汉语言文学专业范围。选题具体要求：

（1）汉语言文学专业的学生可撰写与汉语言文学专业课程相关的毕业论文，也可撰写对某一论题的综述（陈述各家各派对某一问题的认识、观点）。不能写教育、教学方面的选题，也不要将论文写成范围很小内容简单的工作报告、工作总结或研究报告；与上述要求不符的论文无效，不能取得相应学分。

（2）学生要在占有相关研究资料后慎重选择毕业论文的题目，选题的确定应与指导教师协商决定，题目确定并撰写过程开始后不能随意更改。

4．毕业论文应当做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺，格式规范。

5．毕业论文的字数应当不少于5000字。6．毕业论文应由以下项目构成：

①封面

封面由北京电大统一制定，各项内容必须真实填写。②目录

是毕业论文的必备项目。③摘要

摘要是论文的内容“不加注释和评论的简短陈述”。首先，摘要应具有客观性。摘要是对论文内容的客观反映，要避免主观评价，避免使用诸如“对„„有重要意义、有创建、有贡献”之类的词句；其次，摘要应有独立性。从某种意义上说，摘要应为一篇相对完整的短文，读者即便不读论文全文，也能通过摘要对论文内容有大致的了解，能够获取必要的信息。最后，摘要应具有简洁性。摘要应是对论文内容的高度概括，不宜写得过长。一般限制在150—200字，不分段。

④关键词

关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的词语。一篇论文应有３－5个关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要下方。

⑤正文

毕业论文的内容和结构比较复杂，为使文章的脉络更为清晰，毕业论文的主体部分要加上小标题，标示各个部分的内容要点。

⑥注释

毕业论文的注释一律采用脚注的形式。⑦参考文献

参考文献是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据。由于毕业论文的篇幅长、容量大，用作参考的文献多，所以毕业论文所列的参考文献的数目要不少于6部（篇）。

7．毕业论文用Ａ4纸张打印，三、指导过程中的要求：

在论文写作过程中，学生要积极与指导教师联系，不要让指导教师督促写作，不要给老师留下坏印象。将每次指导的过程填到《指导教师指导过程记录表》。指导次数不少于3次。

四、毕业论文写作时间安排

2、假期完成论文写作提纲、论文初稿。3、2011年9月16日至少完成第二次修改稿。4、2011年10月12日至10月16日集中进行论文格式辅导。5、2011年10月19日至少完成第三次修改稿，并将论文内容基本定稿。6、2011年10月27日是最后交论文的时间。具体时间若有变动会及时通知大家。

五、交稿要求

1、开学第二周到班主任处领毕业论文审批表及档案口袋。指导教师通知学员定稿后，学员应当按《指导教师指导过程记录表》的内容填写封皮第二页的指导教师指导记录表，并让指导教师在每次指导后签字、写评语、给出初评成绩。

2、上交论文时，档案袋中的材料应有：（1）论文（1份打印正稿，2份复印正稿。）（2）修改稿打印件（至少2稿）

（3）学生填写好的《指导教师指导过程记录表》

另交一份电子版（定稿后发送到ruitinghan@sina.com邮件名称是学号后三位、姓名、专业年级层次，如：123张三09秋汉专）

附1：毕业论文选题范围 现代汉语方向1、2、浅谈**话的方言辨正方法（从语音、词汇和语法三方面）浅谈汉字与英文的区别和联系（从结构、形体、造字方法等方面）3、4、5、汉字规范化之我见 浅谈词义的模糊性

选取《围城》中一段文字，分析其比喻的修辞手法（比喻的形式，所表现的思想内涵）

6、选取《红楼梦》中的几段对话，分析其交际主体、交际语境、交际规则及遵循的会话合作原则的情况7、8、浅析中国文化在称谓词中的体现

找出《祝福》中的关联词语，分析它们对表达作品思想内容的作用

9、王朔小说语言中北京文化的体现

10、浅析网络语言的特点

中国现代文学方向 1． 2． 3． 4．

鲁迅历史小说《非攻》赏析。张恨水小说作品综述。

穆时英在小说的语言组织、结构方式上的特点综述。艾青诗集《北方》的简况、特点与地位综述。

5． 曹禺话剧《日出》陈白露、潘月亭、李石清等形象评述。

中国当代文学方向 1． 2． 3． 4． 5． 赵树理小说《“锻炼锻炼”》人物形象赏析。现代历史小说的三大特点和三大模式综述。《茶馆》与“老舍式戏剧结构”赏析。杨朔、秦牧、刘白羽的散文模式综述。

从下列小说中任意选择一篇：《人到中年》《你别无选择》《黑骏马》《绝望中诞生》《冈底斯的诱惑》《风景》《动物凶猛》《古船》，从内容、人物或艺术特色等方面写出作品赏析或作品评述。

古代文学方向

1、《史记》写人艺术初探

2、浅析屈原楚辞之比兴手法

3、浅析《诗经》中的婚姻爱情诗歌

4、李白诗歌的浪漫主义精神

5、试论杜甫诗歌的艺术特色

6、浅析王维诗歌之艺术特色

7、浅析苏轼豪放词之艺术手法

8、浅析陆游诗歌的爱国主义精神

9、试论《三国演义》之人物描写

10、试论《西游记》之浪漫主义

11、《红楼梦》中人物形象分析（选择其中一个人物）

12、浅析《水浒传》的细节描写。

外国文学方向 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 9． 荷马史诗的内容及史诗对“荷马时代”希腊社会生活的反映。古希腊悲剧的演出形式和基本特点。文艺复兴的性质及人文主义文学的基本特征。莎士比亚悲剧的主要内容及艺术特点。浮士德形象及其深刻思想内涵。

《悲惨世界》中的冉阿让的形象及小说的人道主义主题。批判现实主义文学产生的社会条件和思想基础及特征。《高老头》的人物形象、思想意义及艺术成就。

《玩偶之家》中娜拉的形象。《玩偶之家》的思想意义和艺术特点。

10．《复活》的思想意义、聂赫留朵夫的形象及《复活》的艺术特点。

古代汉语方向

1、《邹忌讽齐王纳谏》评述

2、试根据《劝学》总结荀子的教育思想

3、根据《出师表》，并结合历史谈谈诸葛亮的军事才能

4、浅谈古代汉语中的宾语前置

5、浅谈古代汉语中的词类活用现象

6、浅析古代汉语中的被动句式

7、古代汉语中的代词系统综述

8、从形声字的构成看古人的文化心理

9、汉字千年不变的文化思考

10、浅谈字与词在古代汉语中的关系

附2汉语言文学专业社会调查参考选题（仅供参考，学员可自己选择题目）文学方面

1．20世纪中国文学名著阅读情况调查 2．中外文学名著影响调查 3．我最喜爱的名著作品调查 4.中学生阅读名著情况调查

5．关于文学书籍社会消费现状的调查 6．文学对现今人们生活影响的调查 7． 通俗文学在接受者心目中地位的调查 8． 关于严肃文学存在必要性的调查

9． 对当代文学家和文学作品的社会责任的调查 10．对文学如何发挥社会影响力的调查 11．关于文学教育在素质培养中作用的调查 12．关于市场经济对艺术创作的影响的调查 13．大众文学社会效果的调查

14．严肃文学走入低谷原因的调查 15．网络对文学发展影响的调查

教育方面

1．电视大学学生对教师满意度情况的调查 2．北京中学教师工作现状调查 3.小学生课外阅读情况调查 4.成人高等教育学生生源构成调查 5.在职人员继续教育需求的调查 6.独生子女教育问题调查 7．成人自主学习方式调查 8．学生上网学习习惯调查 9.成人学习动机调查 10.远程教育优势调查

11.××学校教师工作压力的调查 12.某学校兼职教师现状调查 13.成年人英语学习情况调查 14．初中生平均每天上网时间 15．初中生平均每天使用QQ时间 16．关于儿童图书馆的设立和使用情况 17．关于儿童朗读习惯的养成 18．关于儿童最喜爱的十部动画片

19．英语教育的普及是否加深中国人对于世界的认识 20．素质教育给语文教育带来什么样的变化 21．电视大学学生对毕业论文写作情况的调查 22．关于北京外来务工人员子女语言使用状况的调查 23．关于北京市中小学生阅读兴趣的调查 24．关于北京市学龄前儿童英语学习情况的调查 25．中小学生网络游戏迷恋情况调查 26．关于小学生娱乐消费的调查 27．关于中小学教师健康状况的调查

28.××区市民对城市公共教育设施满意度的调查 29.××社区教育师资队伍的调查 30.××区小学教育资源配置差距的调查 31.××城市流动人口子女教育问题的调查 32.××民办中学教育经费来源的调查 33.××小学师资队伍现状的调查 34.关于私立幼儿园师资情况调查 35.××小学校务公开状况的调查 36.××小学减负措施的调查 37.××小学体育活动开展情况调查 38.××区小学生校服情况的调查 39.××小学教师工作压力的调查 40.新时期师生关系的调查

41.××区（或小学）学生课外辅导班情况的调查 42.××学校学生对交通规则的熟悉情况的调查 43.××学校教案管理现状的调查 44.××学校收取学杂费情况的调查 45.关于小学生课外阅读情况的调查 46.关于北京市小升初问题的调查 47.关于小学生心理健康状况的调查 48.学龄前儿童识字水平调查 49.小学生课外体育锻炼情况调查 50.家乡义务教育情况调查

社会问题方面

1.社区居民环保意识调查 2.目前职业的社会声望调查 3.文秘工作需求调查

4.关于大众对北京市房价走势期待的调查 5．大众对物价提升的心理承受力的调查 6.公民奥运对于北京市民生活的改变 7.对自己的纳税人的权利的了解程度调查 8.问题奶粉曝光之后公众对于政府的信任度

9.婆媳关系家庭伦理剧的观众群调查（职业、年龄、教育程度）10.核心家庭在北京这类大城市所占的比例（即所有家庭成员为父母

和18岁以下的孩子）

11.啃老购房者所占的比例（即依靠父母购房的成年人）12.汶川地震的孤儿收养情况落实调查 13.小学生向学校实际缴纳费用调查 14.“于丹讲论语”的认可度调查 15 民工在大城市的归属感调查 公民的选举权和被选举权行使情况调查 17.关于塑料袋有偿使用的调查报告

18.春节期间留守外来务工人员基本生活状况调查 19.中学生手机使用情况调查报告 20.北京外来务工人员子女生活状况调查 21.电视大学学生职业变更情况的调查 22.电视大学学生选择专业的心理状况调查 23.北京市民对国家新法定节假日的反映 24.关于北京市机动车限行情况的调查 25.关于5．12地震后人们心理状况变化的调查 26.北京市家庭保姆问题调查 27.小学生消费习惯调查 28.农村社区卫生服务水平调查 29.大学生兼职收入情况调查 30.小学生饮食习惯调查 31.北京房地产现状及前景调查

32.有关收入分配及家庭收支状况(不同阶层、地位、职业)的调研 33.农村环境污染状况调查

34.北京主要河流受污染情况的调查分析 35.城市低收入家庭的生存状况调查 36.城市居民邻里关系现状研究 37.城市流浪乞讨人员生活现状调查 38.城市农民工的工作与生活现状调查 39.农民卫生健康观念与习惯的调查 40.北京失地农民的生存状态调查 41.对于弱势群体法律援助状况的调查 42.基层民主法制状况调查

文化方面

1.××学校精神文化建设现状的调查 2.海洋馆儿童观众的年龄和数量

3.市民愿意选择什么样的方式欣赏电影（1电影院、2购买光盘、3网上下载）

4.原声英语电影的观众群调查（职业、年龄、教育程度）5.关于北京市民春节度假方式的调查

6.报纸文艺副刊的在受众中地位的调查（以某家具体报纸为对象）7.．关于观众喜欢的电视剧题材的调查 8.观众对农村题材电视剧的关注和认同的调查

9.．对广告词的真实性认同的调查 10．关于当前大众文化热点的调查

11．当代流行的审美文化的调查与分析（针对某一种）12．电视剧的艺术创新与当代观众的期待心理的调查 13.农民文化娱乐现状调查 14.电视广告用语规范调查

第五篇：汉语言文学专科综合实践环节实施细则(暂行)

陕西电大开放教育试点汉语言文学专业（专科）

综合实践环节教学实施细则

(暂行)中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学（专科）专业是培养综合素质良好的实用型人才。“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”实践环节教学工作是整个教学过程的重要组成部分，旨在培养学生的创新意识和实践能力，是实现应用型专门人才培养目标的重要环节。加强实践环节教学工作的规范管理，对于推进素质教育，深化教学改革，切实保证教学质量，有着特别重要的意义。根据[2004]《中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点实践环节教学工作规范》、陕西广播电视大学[2004]《“人才培养模式改革和开放教育试点” 实践环节教学工作规范的通知》的文件精神、2006级中央电大汉语言文学专科专业的教学计划及实施方案，现结合陕西电大汉语言文学专科专业教学实际，制定本实施细则如下：

汉语言文学专业（专科）综合实践教学环节包括二个部分的内容：毕业实习（社会调查）和毕业论文。

第一部分 毕业实习(社会调查)毕业实习的目的是加强学生对国情、民情以及社会、政治、经济、文化生活和教育实践的了解；培养和训练学生具备认识、观察社会的能力，并为撰写毕业论文打下基础。

一、毕业实习的内容和形式

汉语言文学专业的毕业实习内容可分为文学、教育和秘书三种类型。

汉语言文学专业的毕业实习形式可采取“文学或文字的专题讨论”、“模拟教学”、“秘书实习”或“社会调查”等形式，不得免修。

二、社会实践时间

毕业实习时间原则上应在修完规定的主干专业课程之后集中进行。汉语言文学专业（专科）一般安排2—3周时间。

三、毕业实习的成果形式 毕业实习成果为2000字左右的总结报告一篇。

小论文的形式可以是“专题讨论报告”、“教案”（附：教学效果评价）、“调查报告”（附调查方案以及调查的相关资料）。

四、毕业实习的考核说明 毕业实习是“中央广播电视大学人才培育模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业本科的集中实践教学环节之一。社会实践为3学分。社会实践必须在修完汉语言文学专业80%的主干专业课程之后进行。

（一）考核要求 必须在真实有效的毕业实习基础上提交。如有以下情况之一者视为无效：未亲自参与专题讨论，或虽亲自参加讨论但不是自己完成的报告；不是自己设计并亲自上课的教案，且没有教学效果评价的；没有亲自参加调查，或亲自参加了调查，但不是自己亲自完成的调查报告。

毕业实习的考核要求提交以下成果形式和相关资料作为成绩评定的依据。1．毕业实习的成绩考核以学生提供的书面材料为依据，学生选择“专题讨论”形式，则要提供专题讨论报告；选择“课堂教学”形式，则要求提供教学教案（附效果评价），选择“社会调查”的形式，则要求提供调查报告。

2．专题讨论报告内容只限于“文学”或“文字”，专题讨论报告字数在2000字左右，并附“讨论情况记录”；教学教案的字数在2000字左右，必须附上教学效果评价，最好有相应的教学情况分析；办公室日常管理及工作汇报和总结，并附上自我总结及单位的评价；调查报告的内容必须与教学或文学现象有关，字数在2000字左右，一般要附上相关的资料（访谈记录、采访名单、问卷、录音等）。

3．毕业实习成果的格式要求

所交的毕业实习材料必须按照所选择毕业实习类型的固定格式。

专题讨论报告的格式：讨论的主题及署名；参与讨论的人员；具体讨论的过程；讨论的结论，心得及其建议等。

教学教案的格式：标题及署名；教学目的；教学重难点；教学课时；教学过程设计；教学情况分析；参加人员的教学评议并签字加盖参与人员单位的公章。调查报告的格式：题目及署名；问题的提出；调查的对象，调查的方法，调查结果分析；调查结论以及建议等。

（二）毕业实习成绩的评定

毕业实习“总结报告”的成绩由取得由陕西电大文法部汉语言文学专业“社会调查报告评阅主持人和评阅教师”组成的评审小组评定，成绩的评定为百分制。

注意事项：

1．毕业实习的书面考核材料经审核合格后给予相应的学分。没有参加教学实习、未交书面材料者或成绩不合格者，不计学分。

2．参加毕业实习的学生应当填写社会实践鉴定表，写明有关参加毕业实习时的基本情况，由毕业实习活动的组织单位或接受单位签署意见。

3．毕业实习的指导教师由具有相应资格的教师担任，学生毕业实习的书面材料由毕业实习评阅教师评定。

4．毕业实习成绩初评不合格者，允许补做一次。

第二部分 毕业论文

毕业论文的写作是“中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点”汉语言文学专业（专科）的综合实践教学环节之一，是整个教学活动的有机组成 部分，是实施专业教学计划，实现专业培养目标的重要步骤。它旨在系统地检验学生的学习成果，考查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力，并培养学生的专业研究素养，使学生的专业素质得到提升。

一、学生申请毕业论文写作的资格审查

学生在进行毕业论文写作之前，必须进行资格审查。申请毕业论文写作的学生必须同时具备以下两个条件：

1．学生必须进行了毕业实习，完成毕业实习的书面报告，取得社会实践的相应学分；

2．学生必须修完课程总学分的80%。

毕业学生需填写“陕西电大开放教育毕业论文申请表”，文法部中文中心教研室审核学生所撰写的毕业论文的资格表，并于开学第二周前申报，审查合格后的学生方可进行毕业论文的写作。

二、毕业论文指导教师的资格与职责

（一）指导教师的资格

毕业论文的指导教师应具有汉语言文学专业本科以上学历和中级以上专业技术职称或汉语言文学专业研究生以上学历人员担任。指导教师必须具有较高的思想水平、专业修养和较强的写作能力和工作责任心，凡未按指定层次和指定专业指导的毕业论文（设计）指导成绩无效。

（二）指导教师的职责

毕业论文指导教师的主要职责是： 1．开题阶段，指导教师主要引导学生确定论文题目，开列参考文献目录，提示研究方法，帮助学生制定写作计划，指导学生完成开提报告。经指导教师审阅并签署同意开题后，学生方可进行论文写作。

2．撰写、修改及定稿阶段，指导教师主要对学生的初稿、二稿、三稿进行修改，仔细审阅，提出修改意见，解答疑难问题，评审论文。要求指导教师把每次指导的评语以及修改意见直接书写于学生的论文稿之上，并在此基础上认真填写《毕业论文（设计）指导过程记录》。

3．定稿后，指导教师要对学生的论文做出初评意见，并指导学生作好答辩的准备工作等等。

4.每位指导教师每届指导的学生人数不能超过15位。

三、毕业论文写作要求

（一）选题要求

1．毕业论文是学术论文的一个重要的门类，是反映学术成果、传递学术信息的工具，应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。但文艺欣赏类文章中有学术含量的可以作为汉语言文学专业的毕业论文。

2．毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃行为。3．毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主，而不应脱离汉语言文学专业范围。撰写毕业论文既是一项科研活动，同时也是学习过程的一个步骤。本科生撰写毕业论文不仅是为了传播学术信息，推进学科的发展，更重要的目的还在于梳理、总结学习成果，反映学生对本门学科的基础理论及其他专门知识的掌握程度。此外，选题还应鼓励创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题。

（二）毕业论文参考选题方向

学员可以从所给定的范围中选择自己感兴趣的一个作为自己的论文选题，也可自己确定题目。汉语言文学专业（专科）论文必须与汉语言、文学、小学语文教学研究等本专业方向相关。论文的具体选题方向请参见《汉语言专科专业论文选题范围》。

（三）毕业论文质量要求 1．毕业论文应当做到观点新颖，材料翔实，结构完整，思维明晰，论证有力，语言通顺，格式规范。

观点新颖是指要有一定创造性，选题、立论或材料运用，要有属于学生自己的思考、分析或论证，或者从新角度来讨论问题，或有新发现的材料来论证；观点明确是说论文中要明确地提出自己的论点，中心突出。

材料翔实、有力要求学生不仅要有详尽、真实的材料，而且材料必须能为论文的中心服务，具有较强的说服力。

结构完整、严谨要求论文必须有提出问题、分析问题、解决问题三个部分，每一部分之间或每一部分内部都必须符合逻辑关系。语言必须通顺。

格式规范就是要学生必须严格按照论文的规定格式去作。2．论文要有某些学术价值或一定的理论支撑。

论文要有某些学术价值是指所探讨的问题对于本学科的研究是有些推进，或有些启发的，当然最好是能够为人文精神的建设乃至社会的发展，起到某些促进的作用。虽说这一要求对于我们来说可能高了些，但这是我们写论文的一种追求。

论文要求有一定的理论支撑。指问题的提出、分析和论证，要有抽象分析的介入，要透过现象抓本质，寻找规律。也就是说不要抄抄赏识性的结论，再加上几个例子，或者只是个别经验事实的简单描述，堆砌一些材料而已。

3．要求毕业论文要符合学术规范。毕业论文的字数一般不少于3000字，不超过8000字。

（四）毕业论文部分的组成： 1．封面与封底

毕业论文封面与封底由陕西电大统一配置。2．目录

目录是论文中主要段落的简表，能够反映论文的主要信息。3．中文摘要及其关键词

摘要是论文的内容“不加注释和评论的简短陈述”。摘要应具有简洁性，是对论文内容的高度概括，不宜写得过长，以200字以内为宜。摘要下应列出关键词。关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。一篇论文应有3－8个关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。

4．论文题目（下附署名）

要求准确、简练、醒目、新颖。5．正文

毕业论文正文的内容和结构要比交流论文复杂，为了使文章的脉络更为清晰，毕业论文的主体部分大都有章节之分，而且要尽可能加上小标题，标示各个部分的内容要点。

6．注释

汉语言文学专业（专科）毕业论文的注释，规定一律采用尾注的形式。注释主要有两种作用：第一，注明引文出处；第二，补充内容（主要是要深入，但与文章的主体关系不大的内容）。

7．参考文献

参考文献是论文作者在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据。

常用参考文献的格式：作者（或编者），文章名（或专著名），出版社，出版日期

（五）毕业论文的装帧要求

1．毕业论文统一用Ａ4纸打印、装订。

2．字体要求：

论文主标题用3号黑体，居中； 论文如有副标题用4号黑体，居中； 论文正文内各标题用小4号黑体； 正文用5号宋体；

注释用小5号宋体，全部采用尾注； 参考文献用5号宋体； 行距设为固定值20磅。3．毕业论文的装订顺序 由上至下依次为：

封面、目录、摘要及其关键词、正文、注释、参考文献、封底

四、毕业论文的成绩评定

（一）评定毕业论文成绩的环节

毕业论文的成绩是毕业论文形成性考核成绩和毕业论文初评成绩两项成绩的综合得分。毕业论文成绩评定根据论文评定的标准和等级的要求，分为优秀、良好、合格、不合格四等。评定的具体标准见后。

1．毕业论文形成性成绩

为了加强毕业论文的过程质量监控，从总分中列出部分分值作为毕业论文的形成性考核成绩。要求根据学生在毕业论文写作过程中与指导教师的联系交流为依据，全程监控，由指导教师根据记录给出此项等级分（分优秀、良好、合格、不合格四等）。毕业论文的形成性成绩不及格者不能参加毕业论文的答辩。指导教师应做好指导记录，以备专业主持教师不定时抽查。毕业论文形成性成绩打在毕业论文封面记录过程表的右下角并签署指导教师的姓名。

2．毕业论文初评成绩 初评成绩是论文定稿之后，由该论文的指导教师对论文的质量给出一个最初的评定成绩并署名。

3．毕业论文综合成绩

毕业论文综合成绩主要是综合毕业论文形成性考核成绩和毕业论文初评成绩，给出毕业论文的最后成绩。

（二）评定论文等级质量的要求

对论文质量主要应从以下几个方面进行评定： 1.学术性

主要是题目要有一定的学科意义。内容要有足够的专业知识含量。2.独创性

学术论文应提供新的科技信息，其内容应有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，而不是重复、模仿、抄袭前人的工作。所谓独创性，是指论文的观点是新的学术见解，是与众不同或前所未有的看法。当然，如果能用别人没有用过的材料，或者能以新的论证方法，从一个新的角度，重新对已有的理论观点加以阐释，论文也算是带有学术创新性。

3.逻辑性

学术论文是一种逻辑构成，所有的观点和材料都应当纳入一个逻辑框架之中，整篇文章应当自成一个理论认识系统，自成一个相对完整、缜密的论证体系。

4.规范性

论文的总体构成及表述方式必须合乎文体规范。见学术论文的具体规定。

（三）论文成绩评定的等级和标准

1．毕业论文成绩的等级分为优秀、良好、及格、不及格四等，取得及格以上成绩者给予毕业论文的学分。

2．评定标准如下：

（1）优秀（85分以上）：观点明确、新颖，材料翔实、充分，结构完整、谨严，论证深入、有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的独创性和理论性，表明作者确实已经很好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并有从事科学研究或担负专业技术工作的初步能力。

（2）良好（75分-84分）观点明确，材料翔实，结构完整，论证有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的新意，表明作者确实已经较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。（3）合格（60分-74分）：观点明确，材料较为翔实，结构完整，语言通顺，格式规范。从总体上看，文章没有明显的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的专业知识基础和素养，并且能用所学专业知识分析和解决问题。

（4）不合格（60分以下）：有下述情形之一者便为不合格：观点不明确或明显错谬；内容空泛或材料虚假；结构不完整，缺少层次感和逻辑性；语言不够通顺，病句或错别字较多；格式不够规范，不合乎文体特征；字数少于3000字；有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为者。

陕西电大文法部

2007年3月