中国社会政治分析期末复习资料

第一篇：中国社会政治分析期末复习资料

中国社会政治分析

第一讲 当代中国政治权力结构与过程研究

一、政治权力及其结构

（一）权力的含义和特征

含义：权力是指主体凭借某种后盾，在一定社会关系中使客体接受其意志，并按这一意志去行动以达到某种目的的一种支配能力。特征：指向性、支配性、工具性。

（二）政治权力的含义与主客体

1、政治权力的含义

在政治关系中，权力主体依靠一定的政治强制能力，为实现某种利益而作用于权力客体的一种政治力量。

2、政治权力的主客体（选择）（1）政治权力的主体：

国家；政府；政党；社团；个人。（2）政治权力的客体：

受权力作用的群体；受权力作用的个人。

3、政治权力结构

（1）政治权力结构的含义

指特定社会中各种政治权力之间以及各个权力主体之间的相互关系的总体构成。

1、纵向与横向两个方面；

2、时间和空间两个维度；

3、政治权力的中心。

（2）政治权力结构的特征

1、网络性；

2、方向性；

3、边界变动性；

4、内部动态性。

二、当代中国政治权力结构形式

（一）理论上的政治权力结构

中国国体：工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政；

中国政体，即中国的根本政治制度：人民代表大会制度。

1、国家的一切权力属于人民；

2、全国人民代表大会是最高国家权力机关： 从纵向看，全国人大在全国整个国家机关权力系统中居于最高层；从横向看，在中央一级的国家机构中处于最高地位。

三权分立与议行合一根本区别：各国家机关的权力关系是同一的，还是多元的。三权分立体现为立法、行政和司法分权制衡；议行合一不存在权力互动关系，人大不可制衡。

3、全国人民代表大会拥有最高立法权、最高任免权、最高决定权、最高监督权和应当由最高国家权力机关行使的其他职权。

（二）实践中的政治权力结构（选择）

1、党的一元化领导

2、党对国家权力机关的领导

3、党对国家行政机关的领导

4、党对司法机关的领导

5、中国共产党领导下的多党合作

★中西政党制度的差异：（P49）

（1）政党产生的环境条件和由此而衍生的组织特征不同；

（2）政党取得执政地位的方式不同；（3）政党的权力运作范围不同；

（4）政党同国家武装力量的关系不同。

三、当代中国政治权力结构的特征（选择）

（一）政治权力的高度集中性

1、纵向：主要集中于中央国家机关。人大；行政机关；司法机关；党委。

2、横向：主要集中于中国共产党的组织。

（二）政治权力的非制衡性

1、政治权力缺乏必需的分立和平列 “监督”以权力的从属为前提；

“制约”以权力的分立、平列为前提。

2、政治权力之间缺乏双向的张力关系 监督：单向性；制约：双向性。

3、政治权力之间缺乏权力的对等与平衡 “制约”以权力的对等与平衡为基础。

（三）政治权力的“一头多元”制

党的主要领导掌握对各个方面的领导权力； 党的常委会成员在自己分工负责的领域内具有一定的决策权和执行权。

例如：中央政治局常委分工；湖南省委领导分工。

四、当代中国政治权力运行机制

涵义：主要是指政治系统在一定的静态结构和形式之下，各种权力的相互作用、相互影响以及所产生政治功能的动态模式。

（一）四权的横向互动机制

1、★立法权与行政权的互动 直接互动：提出议案； 间接互动：以党委为中介。

2、立法权与司法权的互动： 一定的直接互动；间接互动。

3、行政权与司法权的互动：

行政机关对司法机关的经济制约； 司法机关对行政机关的监督。

4、领导权与国家立法、行政、司法权之间的互动：

领导权与立法、司法权；领导权与行政权。

（二）当代中国政治权力运行机制的特征

1、政治权力运行机制的高效性

一是各种权力之间运行程序的简单化； 二是领导权的至上性。

2、政治权力运行机制的自上而下性

3、政治权力运行机制的内在复杂性（1）国家权力机关双重负责的问题： 对人民；对党。

（2）国家行政机关双重负责的问题： 对人大负责；对党委负责。

（3）有法定授权的权力和无法定授权的权力

在地位和作用方面的非一致性： 人大；党委。

（4）法的权威、机构权威和人格权威地位的特殊性

四、当代中国政治权力演变的趋势 两个时间节点：

1、改革开放；

2、80年代末90年代初

（一）党政权力的再融合1、巩固中国共产党领导地位的需要

2、提高工作效率的需要

3、维护社会稳定的需要

（二）领导权对立法权领导的深化

1、确保党的主张转变为国家意志

2、保证党对国家事务的领导

（三）领导权与司法权的再分立

1、党对司法机关干部管理的进一步加强

2、党对具体司法工作干预的减弱，例：政法委

（四）领导权内部的分权与监督制约 观点分析：党内权力三分论。

1、决策权，中共中央委员会，全国党代会产生，闭会期间行使决策权；

2、执行权，中共中央执行委员会，全国党代会产生，闭会期间行使执行权；

3、监督权，中共中央纪委，全国党代会产生，闭会期间行使监督权。

观点认为三全集中统一于全国党代会，可以加强党内监督制约。

1）党内决策权力的民主化 2）党内监督制约权力的强化

（五）立法权地位的上升

主要表现：国家层面，排名靠前一位； 省级，由省委书记兼任。

第二讲 当代中国政治监督制约分析

一、寻租理论

寻租理论是以研究非生产性竞争活动为主的经济理论。

人类追求自身经济利益的行为：

1、生产性的增进社会福利的活动；

2、非生产性的有损于社会福利的活动。

寻租理论的历史沿革：

寻租理论产生于美国，最早萌芽于60年代，确立于70年代。1967年图洛克所写的论文，《关于税、垄断和偷窃的福利成本》。

观点：完全竞争市场理论对偏离竞争所导致的社会福利损失估计不足，人们竞相通过各种疏通活动争取收入即寻租会影响社会福利。

完全竞争市场的条件：

1、市场上有无数个购买者和生产者；

2、每一项产品或服务是同质的；

3、厂商和生产要素可以自由流动；

4、市场交易自由公开，没有人为的限制；

5、购买者和生产者对市场信息了解完全。

克鲁格在1974年公开发表的《寻租的政治经济学》一文中深入研究了由于政府对外贸的管制而产生的对租金的争夺，并设计了数学模型对其进行计算和讨论，后来这篇被经济学界视为寻租理论的一个里程碑，克鲁格也被视为寻租理论的鼻祖。

寻租的定义：指个人或组织耗费稀缺资源，通过控制或影响资源分配的管治者，攫取一种额外的利益或好处的行为，这种额外的利益或好处是一种人为创造的财产的转移。

布坎南关于寻租的观点

寻租的本质是人们凭借政府保护进行的寻求财富转移而造成的浪费资源的活动。

寻租与寻利区别：

寻利有助于企业家进行创新活动获得利润，但是这种利润是动态的，会通过市场竞争而消失。寻租意义上的租金，则不是动态的。这实际上也说明了寻租产生的制度条件。

寻租的层次（选择）

1、对政府活动所产生的额外收益的寻租；

2、对政府肥缺的寻租；

3、对政府活动所获得的公共收入的寻租。出租汽车数量限制。

政府创租的类型（选择）：

1、政府无意创租；

与政府官员制定政策时知识不足是有关系的。案例：“禁批令”炒热网吧许可证。

2、政府被动创租；

因为政府能力不足。一旦寻租者拥有了政府所创设的租金，寻租者就组成了政府创租政策的利益集团。这些利益集团为了保护自己的既得利益，竭力反对进行政策变更，减少或者取消租金。案例：网吧老板也支持“禁批令”网吧证已炒到20万元。

3、★政府主动创租

因为政府官员本身动机不纯，其自己本身就已经成为分利集团。案例：解读：中央处决原国家药监局长郑筱萸深意。

二、政治监督制约理论

1、以权力制约权力

基本思路；主要目标；代表人物；理论特征；理论评价。

孟德斯鸠：从事物的性质来说，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。

阿克顿：权力倾向于滥用和腐败，绝对权力倾向于绝对的滥用和腐败。

2、以道德制约权力

3、以法律制约权力

4、以权利制约权力

三、当代中国政治监督制约的体系

体制内监督：人大监督；执政党监督；司法监督；行政内部监督。体制外监督：社会监督。

（一）人大监督

1、法律监督（1）宪法监督（2）★立法监督 2000年，《中华人民共和国立法法》。

立法权的主体：全国人民代表大会及其常务委员会；

地方立法权的主体：省、自治区、直辖市的人大及其常务委员会，较大的市的人大及其常务委员会及经济特区所在地的省、市的人大及其常务委员会可制定地方性法规。（3）执法监督

2、工作监督

3、人事监督：提名；任命；罢免。

略

（二）执政党监督

（三）司法监督

1、人民法院的司法监督：

审理行政案件；审理刑事案件；

审理民事案件；审理经济案件；司法建议。

2、人民检察院的司法监督：

侦查监督；审判监督；执行监督。

★思考：政府、法院、检察院监督制约关系？（P89）

1、政府对法院、检察院： 1）委任立法；

2）部门（公安、监狱、劳教）制约； 3）预算。

2、法院对政府、检察院：审判监督

3、检察院对政府、法院： 1）侦查监督； 2）执行监督； 3）部门。

（四）行政内部监督（选择）

1、一般监督

2、行政监察：监察部

3、审计监督：审计署

略

（五）社会监督：政协的民主监督、公民的权利监督、传媒的舆论监督

四、当代中国政治监督制约的特征

1、建基于民主集中制之上

2、中国共产党居于政治监督的领导地位

3、内外结合的政治监督制约体系： 体制内监督制约机制； 体制外监督制约机制。

五、当代中国政治监督制约的功能

1、民主政治的保障功能

2、主体利益的维护功能

3、有效治理的推进功能

4、权力腐败的防治功能

六、当代中国政治监督制约的问题（P100）

1、民主法制建设的相对滞后

材料：刑法再次修订，加大反腐败力度

2、监督制约主体受制于监督制约的客体

体制外监督

体制内监督

执政党的监督制约国家机关的监督制约

纪委的监督人大的监督

纪委对党委监督受限；人大对党委监督受限

3、现行政治权力监督体系的协同性较差（1）职责分工不明（2）配合性不够

（3）系统性不强，监督缺位现象严重

七、加强当代中国政治监督制约的路径选择

1、推进民主法治建设

2、理顺监督制约主客体之间的关系

（1）处理好执政党和国家机关之间的监督制约关系

（2）提高纪委的独立地位

（3）加强行政系统内设监督机构的独立地位

3、强化各监督制约主体间的协调互动

（1）明确各政治监督制约主体的职责分工（2）发挥执政党和人大的综合协调作用（3）加强全过程政治监督制约，防止监督制约缺位和空档

★案例分析：香港廉政公署成功经验的原因

1、机构的独立性和透明性强（人事、经费）

2、法定权能大

3、队伍精干、严格的招录程序、各方面的专业人才、高薪

4、全过程反腐：执法、预防和教育

5、市民认同与积极支持

6、严密的监督制约

1）行政长官与行政会议；2）立法会监督 3）独立监控权；4）司法监督；5）传媒监督 6）咨询委员会：贪污问题咨询委员会；审查贪污举报咨询委员会；防止贪污咨询委员会；社区关系市民咨询委员会。

7）廉署事宜投诉委员会；8）内部监督

7、专业流程设计

8、国际合作

第三讲 当代中国社会主义民主政治分析

一、民主

（一）民主的几层含义（选择）

1、民主是一种价值理念：权力来源；权力控制。

2、民主是一种国家制度

“民主制是作为类概念的国家制度。君主制则

只是国家制度的一种，并且是不好的一种。”

治铁律：现代民主制度中的政党社会学》中提他政治共同体的领导人，而无法关注领导人如——马克思.黑格尔法哲学批判.“国家无非是一个阶级镇压另一个阶级的机器，而且在这一点上民主共和国并不亚于君主国。” ——恩格斯

民主的两个方面——本质与形式国体：专政；享有民主

政体：专制；享有民主的阶级如何实现民主

3、民主是一种权力运行机制 多数原则：少数服从多数 程序原则：讲程序、讲规则

达尔在《论民主》中给出了理想民主的五项标准：（1）有效的参与；（2）投票的平等；（3）充分的知情；（4）对议程的最终控制；（5）成年人的公民资格。如果任何一项标准遭到违反，成员就失去了政治上的平等。符合这种标准的民主，可以达到政治平等的理想状态。

★思考：民主是否是一种普世价值？

普世价值就是指人类共同的价值。我认为民主是一种普世价值。正如温家宝在十届全国人大五次会议的中外记者招待会上重申：“民主、法制、自由、人权、平等、博爱等等，这不是资本主义所特有的，这是全世界在漫长的历史过程中共同形成的文明成果，也是人类共同追求的价值观。”

因此，主权在民的原则，以及保证这一原则得以实现的自由、平等、人权、法制、监督和制衡机制，就成为民主的最本质的特征和基本要素。这些本质特征、基本要素，就是民主的共性、普遍性。这种共性、普遍性就是民主作为普世价值的根据。

改革开放以来，民主不仅成为人们群众，特别是知识分子的强烈诉求，而且也成了党和国家最高领导层执政理念的重要组成部分。此外，于1997年通过的《世界民主宣言》指出“民主是一项公认的理想和目标，它所根据的是全世界各国人民所持有的共同价值观，而不论其文化、政治、社会和经济上的差别”。这就明确肯定了民主是一种普世价值。

（二）民主的几种形式

1、精英民主与大众民主（1）精英民主

精英理论的发展历程：

意大利社会学家G·莫斯卡，其代表作为《统治阶级》。着重研究了政治精英的本质与他们取得权力的方式, 以及在不同历史环境中的变化。并探讨了精英地位的维持和更替问题。

意大利社会学家V·帕累托，其代表作为《思想与社会》。完善了“精英流动理论”，认为精英的兴衰和精英与非精英之间的流动是必然的，这种流动是保持社会平衡的基本因素。

瑞士籍德国社会学家R·米歇尔斯在《寡头统

出了“寡头统治铁律”，认为政党和人类其他一切组织，都避免不了寡头统治的倾向。忽视民主制度在政治过程中的作用，具有反民主倾向，受到了许多批评。

熊彼特在《资本主义、社会主义与民主》中提出关于民主的现代定义：“民主方法就是那种为作出政治决定而实行的制度安排，在这种安排中，某些人通过争取人民的选票取得作决定的权力。”民主的实质在于一种竞争的选举过程。政治精英掌握政治权力，实施统治，但其合法性来自于人民的选择。

（2）大众民主

大众政治运动的兴起；马克思主义；民主将终结于直接民主的模式，即大众民主模式。波普：民主悖论

2、多元民主和法团主义（1）多元民主

这种理论的核心观点是民主政体的权力是多元的和分散的，不是始终集中于一个精英集团手中，而是分散在多个精英集团手中。代表人物：达尔

（2）法团主义：20世纪70年代

1）定义：一种利益代表制度，由数目有限、功能分化的利益集团构成，这些利益集团在其代表的范围内是独一的、强制性的、非竟争的，并具有等级结构。它们被国家承认或由国家同意(如果不是创立的话)而建立，并在各自的领域内被特意授予代表的垄断权，作为交换，其领导人的选择、要求和支持的表达，要受到国家的某种控制。

2）法团主义与多元主义的关系 区别：

1、活动的主要场所不同；

2、利益集团与政府的关系不同；

3、利益集团与政府的表现形态不同。相同点：

1、将利益集团政治作为基本现实；

2、都是描述西方利益政治的理论模式。

略

3、政治民主与社会民主：侧重于国家与社会间关系层面。马克思主义的观点：政治民主是为社会民主服务的，并将最终消亡于社会民主之中。

略

4、形式民主与实质民主

民主的实质决定民主的形式，形式民主为实质民主服务。民主的实质体现于国家的政治制度之中，但民主的实现要通过民主的具体形式来实现。

5、选举民主与协商民主的关系

协商民主兴起的主要原因是选举民主受到了挑战。这种挑战主要来自两个方面：

1、选举民主只能决定谁适合当国家(政府)或其

何进行领导。

2、选举民主是少数服从多数的民主，其结果是多数人意志的体现，而不是全体人民意志的体现。因此，选举民主是以牺牲少数人的利益为代价的。

在选举民主受到挑战的情况下，作为对选举民主进行革新、修正、补充、完善的协商民主就应运而生了。协商民主是指政治共同体通过成员之间的平等、自由的协商，在成员互相交流和妥协的基础上，就关系成员共同利益的问题达成共识，形成成员共同接受的决策或管理意见的过程。协商民主的主要特征有：(1)协商民主的参与者是多元的；(2)协商民主的参与者是平等的；(3)协商民主参与者表达意见和要求的方式是自由的；(4)协商民主的参与者是富有理性的；(5)参与者参与协商是以利益为导向的；(6)协商的参与者是有责任感的；(7)协商过程是公开的；(8)协商是遵循一定的规则和程序的；(9)协商的目的在于达成广泛的共识。选举民主中有协商，但重在选举；协商民主中有选举，但重在协商，从程序上来说，协商在选举之前是毫无疑义的。就我国民主政治的发展来看，选举民主与协商民主的先后主辅，既不是一成不变的，也不是均衡并行的，在效率优先的情势下，应以前者为主，在公平优先的情势下，也可能是以后者为主，在市场经济条件下，公平与效率就要做到两者兼顾，国家只能通过公权重心的转移在它们之间寻求动态平衡，而不可能在静态中企求平衡。

★案例：浙江温岭协商民主试验

一）民主恳谈的理论意义和社会政治价值

（一）“民主恳谈”是温岭市人民首创的基层民主政治建设的基本形式。

“民主恳谈”属于“协商民主”范畴，它将对我国民主政治的发展和政治体制改革的深化，发挥极其重要的指导和促进作用，是对代议民主的补充和超越。中国需要发展选举和协商两种民主形式。

（二）“民主恳谈”凸显了被代议民主理论长期忽视的公民共事务协商权。

公民公共事务协商权应当与选举权一样成为宪法基本权利范畴，从而构建更加广阔的公民宪法权利体系，是拓宽公民参与的现实途径。

（三）“民主恳谈”实践催生了中国基层公民社会和服务型政府。

“民主恳谈”是贯彻行政法治原则的奠基之作，促进了“服务型政府”的生成。我国基层协商民主的制度化展开，将大大加快我国进入公民社会的进程。

（四）“民主恳谈”的政治学价值。

1、对我国基层基本政治制度和现行政治体制的完善和变革；

2、“民主恳谈”是当今中国基层民主政治的主渠道；

3、创立了“基层重大事项民主协商决策制度”。

（五）“民主恳谈”完全可以复制到全中国以至全世界。

关键在于地方官员是否真正拥护与落实

党中央提倡的“权为民所用，情为民所系，利两个不同系统的民主形态 为民所谋”的执政理念。（2）两者密不可分：党内民主是国家民主的重要组成部分； 二）“民主恳谈”实践中需要解决的问题 彼此相互制约、相互促进。

（一）“民主恳谈”的规范化问题

1、主体范围；

2、指向的客体；

3、中国共产党党内民主的发展历程（选择）

3、官民双方的权利义务分配问题； 七大：第一次规定党员的权利和任务

4、“民主恳谈”或协商民主与选举民主的相八大：党内民主初步发展；首次规定实行党代互关系； 表大会常任制

5、基层协商民主与高层协商民主（通过政协）九大、十大：党内民主倒退 ★案例：上海惠南镇预算民主改革

一）“实事工程”的操作流程如下：

① 征集意见，汇总信息。听证会、座谈会、问卷调查、个别访谈、网上征询等方式。② 代表“点菜”，形成方案。通过 “票决”。③ 组织实施，接受监督。政务公开栏、有线广播、《惠南通信》等媒体。

二）惠南镇“实事工程”的目的。

1、增强百姓对“实事工程”的认同感。以往的相互关系等，其实质是建构我国基层民主协商制度问题。

（二）“民主恳谈”的法治化问题 有两条路经：一条是行政路径，由各级党政机关发文倡导，直至强行推广；二是法治路径，通过国家立法机关调研立法，然后实施。从认识层面看，“民主恳谈”已被各级领导普遍肯定和倡导，更符合广大基层群众的根本利益和愿望；从实践层面看，镇村两级“民主恳谈”已经成为各界群众参加社会管理最重要的途径，形成了乡镇民主听证会和村民主议事会两种主要制度，成为广大基层群众参与民主决策、民主管理和民主监督行之有效的机制。

二、当代中国的民主模式与民主道路

（一）社会主义民主思想的形成

1、现代民主同传统政治文化具有差异性

2、我国社会主义民主思想是对民国初年民主试验反思的结果

3、“五四”后的民主实践促成了社会主义民主思想的萌芽（1）“真正民主共和国”的新民主主义民主设想（2）新三民主义民主 四种政权：选举、创制、复决、罢官 五种治权：立法、行政、司法、监察、考试（3）共产党的工农民主专政（4）资产阶级中间派的改良主义民主（5）抗战时期间的宪政民主（6）抗战后的新民主主义民主略

（二）中国社会主义民主模式的探索

（三）当代社会主义民主的基本原则

1、国家的一切权力属于人民

2、党的领导原则

3、民主集中制原则

4、社会主义法制原则

三、当代中国民主化进程中的重大问题

（一）关于执政党的党内民主问题

1、党内民主的内涵 指以民主集中制为基本原则，在平等、参与、公开的前提下使全体党员成为党内事务的主人，使党员在党内政治生活中享有参与权、知情权和监督与批评权，实现党员权利与义务的对等。

2、党内民主与国家民主的关系（1）两者有区别：

十一大：党内民主徘徊 十二大：党内民主大发展；总纲强调党内充分发扬民主；改党主席制为总书记制；废除干部

职务终身制。

十三大：党内民主继续发展；首次引入竞争性差额选举十四、十五大：党内民主稳步推进；总纲中将民主集中制的表述由“在民主的基础上实行高度的集中”改为“在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合”。

十六大：十六大报告提出“党内民主是党的生命”；党内民主稳步推进

十七大：党内民主稳步推进；规定党的各级代表大会代表实行任期制略

4、开展党内民主的基本原则：（1）增量式的渐进原则

（2）鼓励创新，先试点再推广的原则（3）制度政策优先的原则

（二）关于基层民主问题

1、基层的概念 1）狭义：农村乡（民族乡）、镇和城市街道。2）广义：在狭义的基础上，向上延伸到县（含县级市）和城市区一级、不设区的市一级，向下延伸到行政村。3）实际运用和操作中的概念：国家、社会管理体系中的最低层次，直接面对人民群众，直接接收人民群众的监督，而没有中间环节。

2、基层民主的内容（选择）（1）农村的村民自治（2）城市的社区自治（3）企事业单位的民主管理（4）基层公共管理中的公民参与式民主（5）县（区）乡人大选举的民主

（三）关于实质民主和程序民主问题

1、实质民主：强调民主的政治状态和结果

2、程序民主：强调民主的过程和程序

3、加强程序民主的途径：

（1）在全社会尽快树立程序法制化的观念（2）不断推进有关程序民主的制度建设和实施

（3）程序公开，主要是立法过程公开和政务公开（4）鼓励群众广泛参与政治生活（5）以权利平等推进程序民主的实施

4由于政府和群众的视角不尽一致，政府决定的实事与人民群众急需解决的问题常常存在一定差距，政府投入了大量的精力和资金，群众不领情，不满意，得不偿失。

2、改变地方权力机关职权的虚置问题。人大代表的作用十分有限，在会议上审议发言的机会很少，不仅不利于我国民主建设的推进，也是造成基层政府公信力缺失和群众不满的原因之一。

3、寻找实现公共服务均等化的切入点。惠南镇政府就选择了民主投票的解决方案，让人大代表“点菜”，政府负责执行，把“实事工程”的决定权真正交给百姓。

三）惠南“民主点菜”模式的效果及评价

1、群众满意、政府满意是取得的直接效应。

2、“实事工程”最大的受益者还是广大百姓。

3、使公共财政真正体现其公共性、民主性的特点，使百姓享受到了公共财政的阳光。

4、扩大了民主，丰富和充实了人民群众当家作主的政治内涵，提高了群众的参与度，是加强基层民主政治建设的一种尝试。

5、增强了政府工作的透明度，有利于提高政府工作的责任性，主动接受人民群众的监督，有利于促进责任型政府和服务型政府建设。

四）惠南“民主点菜”模式的问题和挑战

1、在实事工程信息的征集、汇总、票决和实施过程中，未涉及具体的预算数目；

2、居民的民主能力建设。要通过培训，提高代表联系选民、收集信息、甄别信息和理性判断的能力；要开展经常性的活动，促进普通百姓不断提高表达自身利益诉求的能力。

3、乡镇一级的财政总额有限，如果到区、县乃至省市一级，“点菜”执行起来就要复杂得多。

4、一个镇必须与上级政府建立良好的关系，必须与周围乡镇取得良好的合作。在与上级关系的处理上，正在试点推行“镇财区管”工作可能会使惠南镇的“民主点菜”改革前景堪忧。

5、与周围乡镇关系的处理问题，由于基层政府的财力和协调能力相对不足，基层政府在均等化的公共服务供给中，必须既要注重纵向政府间关系的协调，又要注重横向政府间关系的协调。

（四）关于决策的科学化与民主化问题

1、政治决策的概念

一般指国家、政党、政治团体及其领导选择、确定政治活动的方向、目标、原则、方法和步骤的过程。其广义泛指政治活动者有关政治问题的抉择。

2、实施决策科学化和民主化的途径（1）从制度上规范决策程序，建立健全决策的科学化和民主化机制（2）广泛联系专家学者，建立多种形式的决策咨询机制和信息支持系统（3）在体制上提高社会参与决策水平，降低民众参与政府决策的成本第四讲 当代中国政治文化分析

一、政治文化概论 1956年8月阿尔蒙德在美国《政治学杂志》发表“比较政治体系”一文，首次采用了“政治文化”之说。

1、政治文化的定义 政治文化是从一定思想文化环境和经济社会制度中生长出来的、经过长期社会化过程而相对稳定地积淀于人们心理层面上的政治态度和政治价值取向，是政治系统及其运作层面的观念依托。

2、政治文化的特征 1）历史继承性和相对稳定性；2）内在性； 3）阶级属性；4）民族性； 5）发展性。

3、决定政治文化的诸因素 1）自然环境； 2）经济生产方式和经济形态；3）社会政治生活结构； 4）国际环境的作用。

二、中国政治文化的传统

（一）专制主义

1、专制主义的源流

所谓专制主义，是指与民主政体相对立的个人（或极少数人）独裁的政权结构形式。

（1）小农生产方式：经济之源

（2）宗法制度：社会之源。

（3）儒家学说：思想之源。

宗法制度：包括嫡长子继承制、分封制、宗庙祭祀制度。（选择）

略

2、专制主义在中国政治文化中的呈现：

家长制；官僚制；礼治。

3、专制主义政治文化的消极影响

（1）家长式人物和家长制作风

（2）权力本位的观念

（3）权威主义人格

（二）平均主义

主张无条件和无差别地在社会成员之间绝对

平均地分配财物、机会和政治权力。

平均主义政治文化的实质：

政治地位与占有的对等关系。

（三）道德本位含义（选择）

1、强调道德的普遍性；

2、强调道德的目的性；

3、强调道德的本体性。

（四）中庸之道

孔子之孙子思在《中庸》中写道：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教„„”

1、中庸之道的含义（1）尚中：反对极端（2）时中：因应时势（3）中和（4）不易

三、当代中国主流政治文化的结构特征

1、社会主义意识形态的政治文化；

2、为建立社会主义市场经济服务；

3、使命是实现我国的政治现代化；

4、存在着不和谐甚至矛盾性的对立；

5、非一成不变的，仍然需要继续发展。

第五讲 当代中国政治体制改革分析

一、推进政治体制改革的基本原则：

1、从中国现实的国情出发；

2、在保证政治稳定的前提下进行渐进性政治改革；

3、必须有利于解放和发展生产力。★思考：比较中西党政关系的异同及其对处理中国党政关系的启示？ 同：党政关系从一开始形成就体现了“国家植根社会，民众掌控政府”的现代政治逻辑。中国与西方的政治理论在此没有重大分歧。

异：一）在政党和权力机关的关系上的表现。我国宪法规定：全国人民代表大会是最高国家权力机关。同时中国共产党是我国社会主

义建设的核心，必须接受中国共产党的领导。在法律上，党必须遵守全国人民代表大会制定和通过的宪法和法律；在实际国家政治体制运作中，全国人民代表大会必须接受党的领导。在西方，政党与权力机关之间的关系主要表现在政党和议会的关系上。在西方资本主义

国家，政党是为了维护资产阶级的利益，为一己之私。通过选举，控制议会，通过议会与国家行政机关，司法机关相抗衡，极力维护自己的切身利益。因此，中国共产党和全国人民大表大会之间是一种不是矛盾的，而是一种和谐相处的关系，是中国特色的党政关系；而西方国家的政党和权力机关是一种尔诈我虞的关系，不是资产阶级所标榜的“民主自由”。二）在政党和行政机关的关系上的比较。在我国：

1、党政分开不是党和政的截然分开。党的领导与行政机关的执行是不能分割的，是相互并存的。

2、党政分开必须是坚持中国共产党的领导的党政分开。在西方，1、从执政方式来看，执政党，在野党与政府是分开的，作为在野党，一般来说，并不参与政府各部门的任职与行政立法与政策的制定，而执政党在执政后其政党角色也

大大削弱和淡化。

2、从体制形式上看，党政

也是分开的。组织结构是互不相干的。

结论：

1、在中国党政关系就是坚持中国共产党的领导，而在西方，党政关系是政党轮流掌握国家政权，而不是仅仅局限于一个政党。所以，坚持党的领导是正确的。同时，要正确理解“党政分开”原则，不能党管一切。

2、西方资产阶级政党倾向是一种竞争性政党，而中国共产党更倾向于是一种“领导型政党”，与各民主党派是多党合作关系。中国共产党是执政党，各民主党派是参政党。

3、正确认识西方资本主义国家的“党政分开”原则。实质上只是为了维护他们自身的利益。而我国的党政关系是根据我国国情决定的。

启示：

1、坚持和完善中国共产党的领导是改善我国党政关系必须遵循的根本原则。

2、加强党内民主和人民民主，密切党和政府与人民群众的血肉联系是完善我国党政关系的基础。

3、全面落实依法治国的基本方略，在法制的基础上加强党的执政能力建设是当前改善我国党政关系的有效手段。

二、当代中国政治体制改革中的问题 略

（一）两种改革同向异步

（二）改革深化与政治稳定的矛盾

1、动态稳定

2、静态稳定

3、政治稳定的概念

（1）定义：从动态平衡角度来看，政治生活与社会生活的有序运作状态，是通过政治社会主体的自觉运作和调控而达到的动态平衡，而其社会成员对调控和整合的规范表示认同和接受。

（2）定义包括几层涵义：

政治生活的有序化；政治制度的有效运作；相对稳定。

（三）政治民主扩大与政党地位巩固

1、政治民主扩大对政党一致行动的冲击

2、政治参与多元化对政党控制力的冲击

3、政治民主扩大与执政党政治过程的矛盾

4、党内民主扩大与执政党凝聚力的矛盾

三、当代中国政治体制改革的动力与路径

（一）动力

1、经济动力：政治经济分离

2、社会动力：市民社会

★市民社会的理论回顾

1、古典市民社会理论： 市民社会与政治社会合一

2、现代市民社会理论： 政治国家、市民社会二分

3、当代市民社会理论：

政治国家、市场经济、市民社会三分

献，就是提出并定义了与阶级概念不同的身份★当代中国市民社会产生的可能 概念。阶级是依据人们在市场中的状态来划分

1、市场经济体制改革 的，身份群体则是依据人们在消费领域中的生

2、政治体制改革 活方式来划分的。身份群体的分类界线可以与

3、民间组织的成长 阶级的分类界线相互冲突、共存或重叠，有时

4、依法治国战略的实施 候身份群体的分类界线完全由阶级来确定，但 多数情况下，身份群体的确定标准与物质财富

3、文化动力 的拥有是相违背的。传统一元文化生态；当代文化因素的多元化。的配置有一定的比例，不是任意的。

（三）当代社会分层研究

1、阶级分析

（1）三阶级理论：

上等阶级；中等阶级；下等阶级。（2）两阶级模式：

林德：企业家阶级和工人阶级

（3）米尔斯的阶级模式：白领和蓝领

（二）改革路径

1、经济体制改革（1）政治领域与市场领域的分离（2）国家与社会的分离

2、积极推进党内民主化进程

3、积极推进政治体制的法治化

4、多渠道探索中国政治体制改革的理论知识第六讲 当代中国社会分层与社会流动分析

一、社会分层概述

（一）社会分层的界定 社会分层：按照一定的标准，将人们区分为高低不同的等级序列，即人与人之间、集团与集团之间，也像地层构造那样分成高低有序的若干等级层次。

（二）经典的社会分层理论

1、卡尔·马克思的阶级分析理论（1）内容 1）历史唯物主义理念； 2）阶级区分是理解整个社会进程、社会历史的核心；3）生产方式决定了阶级构成； 4）资产阶级和无产阶级是资本主义社会的两大阶级；5）阶级地位、阶级利益决定了阶级意识；6）阶级关系的特性是冲突的、斗争的；7）阶级斗争是社会变迁的主要动力。（2）社会学意义 1）启发性目的； 2）二元阶级模型； 3）社会冲突论； 4）财产关系主导论； 5）阶级形成的结构性因素。

2、韦伯的社会阶层理论（1）内容 1）经济标准（财富）阶级； 1.拥有财产和没有财产是划分阶级的重要的标准； 2.阶级是由经济领域中的市场状态来决定的；3.有产阶级与无产阶级之间的关系在本质上是互相冲突的；4.与市场有关的职业技能也是划分阶级的标准。2）社会标准（威望）身份群体； 韦伯对社会分层理论的一个最重要的贡

★阶级与身份之间的关系

1、阶级划分与身份群体划分不完全一致，但阶级划分是更为基础性的；

2、身份秩序是由阶级秩序造成的，消费是以生产为基础的；

3、在有些时候，阶级与身份群体的作用是相互矛盾的；

4、在社会处于稳定时期，阶级结构有利于身份秩序的巩固；在社会变迁时期，阶级构成的变化将促成身份秩序的重构。3）政治标准（权力）政党

★（2）韦伯阶级理论与马克思阶级理论差异1）阶级这一命题在马克思的社会学、历史学、经济学及哲学的系统论述中居于核心地位，被认为是解释人类历史和人类社会的核心动力机制。韦伯则相反，阶级这一概念在百科全书式的社会学中只占有很次要的位置，尽管韦伯声称阶级是其它分层秩序的基础，但实际上，韦伯更重视的是文化的、宗教的、种族的，尤其是身分等因素的影响。2）马克思与韦伯的政治价值观是对立的。与马克思的严厉批判资本主义的鲜明立场相反，韦伯是赞赏现代资本主义的理性化发展趋势的，而且他本人是反对社会主义的。韦伯认为科层制比任何其他形式的管理更有效率，而现代资本主义有利于科层制的发展。3）马克思和韦伯在认识论方面也存在分歧。作为典型的学院派学者，韦伯坚持事实与价值之间在逻辑上和方法上的分离，即价值中立，所以他不能同意马克思的实践哲学。马克思不仅是一个社会科学家，也是一个政治革命者。这种政治态度和价值观的差异也导致了他俩的阶级分析的结论和对资本主义社会中阶级的未来命运的预言截然相反。

3、迪尔凯姆的社会分层理论（选择）

（1）社会分工是必须的，并且随着人类社会的发展，分工体系会越来越复杂；

（2）在任何社会的分工体系中，总有某些工作被视为比其他工作更重要；（3）社会上人们的才能、知识、智力和技术水平各不相同；（4）让最有才能者去担负最重要的工作，让弱者去承担较轻的工作，应是社会分层的基本原则；

（5）社会分工体系中的各种社会角色、职位62、阶层分析

沃纳的六阶层划分方法：

上上层；上中层；上下层；下上层；下中层；下下层。

略

3、续谱排列：帕森斯：职业作为标准。

二、改革开放前的中国社会分层结构

略

（一）1、解放初：四大阶级（工人、农民、城市小资产阶级、民族资产阶级）。

2、1958年后：两阶级一阶层（工人、农民、干部）。

（二）身份制体系及其特征

1、阶级身份系列

2、★城乡居民身份序列（1）缘起：户籍制度的实行

（2）特征：先赋性；难于改变性；职业范围的有限性

3、城市干部与工人身份序列

4、★所有制身份序列（1）缘起：社会主义改造（2）特征：难于改变性

三、中国社会分层结构的基本特征（P323）

1、国家推动型的剧烈分化； 西方阶层分化：自然发展过程

2、市场影响力大；与市场经济和非公有制经济相联系的阶层发展快。

3、社会结构弹性增加；刚性减弱

4、阶层地位由相悖向一致的转变

5、社会阶层分化的不平衡性

6、社会阶层分化存在某种程度的失控现象

四、社会流动的形式 社会流动的意义：

（一）水平流动与垂直流动

（二）★代内流动与代际流动

1、代内流动

2、代际流动

（三）结构性流动与非结构性流动

第二篇：七下政治期末复习资料

七年级下册政治期末复习资料（7--8课）班级:姓名：小组：

第四单元·第七课 感受法律的尊严

1、规矩的含义是什么？

社会生活中的规矩，就是人们说话、做事所依据的标准，也就是社会成员都应遵守的行为规则

2、为什么社会生活要有共同的规则？

社会是由人集合而成的，社会活动是人的活动。人们活动的动机、目的往往不同，如果没有行为的规矩，各行其是，社会就混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩、懂规矩、守规矩十分重要。社会生活离不开规则。

3、社会生活中的规则主要有哪三类？1）道德；2）纪律、规章；3）法律。

4、法律的三个显著特征是什么？

1）法律由国家制定或认可；

2）法律是靠国家强制力保证实施，具有强制性；

3）法律对全体社会成员具有普遍约束力。

5、法律的作用是什么？（即：为什么说生活离不开法律）

（1）法律的规范作用：我国法律作为人民意志和利益的体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。法律的规范作用突出地表现为，它规定人们可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反法律，就会受到法律的制裁或处理。法律为人的行为提供一个模式、标准或方向。同时，它还是评价人们的行为是否合法有效的准绳。

（2）法律的保护作用：法律具有保护作用。日常生活离不开法律，法律是我们生活用品的“卫士”；国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。我们享受权益，需要法律的保护。

6、我们中学生应该怎样看待法律？

1）学法、守法，是我们应尽的责任；

2）爱法，是我们应取的态度；

3）以守法为荣，以违法为耻，是我们应树立的价值标准。

1、违法行为的含义是什么？

凡不履行法律规定的义务，或者作出法律所禁止的行为，都是违法行为。

2、违法行为的分类；

（1）根据其违反的法律，可以将它们分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为

（2）根据其危害程度的轻重，可以将它们分为一般违法行为和严重违法行为（犯罪行为）。行政违法行为、民事违法行为属一般违法行为。刑事违法行为属严重违法行为，又叫犯罪行为。

3、行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为的区别是什么？

A、它们，行政违法行为违反的是行政管理法律法规；民事违法行为违反的是民事法律法规；刑事违法行为违反的是刑法。

B、：行政违法行为和民事违法行为对社会的危害程度较轻，刑事违法行为对社会的危害程度严重；

C、：行政违法行为要受到行政制裁，民事违法行为要承担民事责任，刑事违法行为要受刑罚处罚。

4、一般违法与犯罪行为的共同特征是什么？

1）它们都是违法行为；

2）它们都具有社会危害性；

3）它们都要受到法律制裁，承担法律责任。

5、一般违法与犯罪之间的关系是什么？

有了一般违法行为后，如果不及时加以改正，发展下去就有可能发展成犯罪。

6、刑法的含义是什么？

刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。

7、刑法的作用：我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治犯罪的有力武器。

8、犯罪的含义是什么？

犯罪是指具有严重社会危害性、触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。

9、犯罪具的三个基本特征是什么？

第一，犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。第二，犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。

第三，犯罪是应当受到刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。注意：犯罪历来是国家法律打击的重点，犯罪分子终究要受到严历的刑事处罚。

10、刑罚的含义是什么？

刑罚又叫刑事处罚、刑事处分，是指人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制方法。

11、我国刑罚的种类有哪些？它们分别又可以划分为哪些类型？

主刑和附加刑两大类

（1）主刑，是对犯罪分子适用的主要刑罚，包括管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑五种；

（2）（2）附加刑，是补充主刑适用的刑罚方法。包括罚金、剥夺政治权利、没收财产三种。

12、道德水平高低与违法犯罪的关系是什么？

人的行为是受思想观念支配的。道德水平高、法制观念强、就会追求上进，不犯或少犯错误，就不会作出违法犯罪的事情。道德水平低、法纪观念淡溥、就会追求低级趣味，难免犯违反纪律的错误，发展下去就可以违法，甚至陷入犯罪的泥沼。遵守法律，是践行道德的表现。

13、犯罪行为人的心理特点是什么？

犯罪行为人的心理都是想获得某种满足。

如果有道德、法律的约束中，他会理智地作出正确的行为选择；

如果没有这些约束，就会胡作非为，只顾自己不顾他人，只图当前不顾长远。

1、犯罪的危害：犯罪对自己、对他人、对社会，都有百害而无一利，这些人自以为占了便宜，图了痛快，其实他们所付出的代价太大了。

2、、我们对待犯罪应有的态度是什么？

1）要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。

2）那种认为自己年龄小与犯罪无关、年龄小犯罪也不受处罚的想法，是非常错误的。

3、规范未成年人的法律是什么？

规范未成年人行为的法律是：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

4、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》这部法律制定的目的是什么？

是为保障未成年人身心健康、培养其良好品行、有效预防未成年人犯罪而制定的5、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》这部法律规定的内容是什么?

规定了对未成年人不良行为的预防、对严重不良行为的矫治，给我们划清了明确的是非界限。

6、作为一个合格的现代公民，我们应如何预防违法犯罪？

1)我们应自觉树立法律意识，维护法律的尊严，自觉依法自律，做一个守法的人；

2)加强修养，践行道德，做一个有道德的人。

3)要从小事做起，预防违法犯罪，自觉遵纪守法，谨慎交友，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然。

7、青少年如何防患于未然？

无数事实说明，许多违法犯罪都是从沾染不良习气开始的，因此，我们一定要重视道德修养，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，自觉遵纪守法，谨慎交友，防微杜渐，避免沾染不良习气，防患于未然。

七年级·第四单元·第八课 法律护我成长

1、未成年人的含义是什么？

凡未满18周岁的公民都是未成年人。

2、我国对未成年人实施特殊保护的原因是什么？

未成年人代表着祖国的未来、民族的希望、肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。然而，未成年人的生理、心理都不成熟，没有经济实力，缺乏自我保护能力。

3、我国专门保护未成年人的合法权益的法律有哪些？

《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。

4、在未成年人保护法中为我们设置了哪四道防线？

家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。

5、家庭保护的含义（要求）是什么？

要求父母或者其他监护人依法履行对未成年人监护的职责和扶养的义务，尊重未成年人受教育的权利

6、家庭保护的作用（意义）是什么？

这能使未成年人的合法权益免受来自家庭方面的侵害，为未成年人的健康成长提供适宜的家庭环境

7、学校保护的含义（要求）是什么？

要求学校等教育机构依照法律的规定，对未成年人进行教育，并对他们的身心健康和合法权益实施保护。

8、学校保护的内容（范围）是什么？

学校保护涉及未成年人的教育和发展、人身权利的维护、生命安全的保障等方面。

9、社会保护的含义（要求）是什么？

要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

10、社会保护的内容（范围）是什么？

社会保护包括对未成年人的社会文化保护、身体健康保护、劳动保护、自由权和精神权的保护等方面。

11、司法保护的含义（要求）是什么？

要求公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责，对未成年人实施专门保护措施。

12、司法保护的内容（范围）是什么？

设立少年法庭，不公开审理未成年人犯罪案件，尊重违法犯罪未成年人的人格尊严，保护其合法权益，做好刑满释放未成年人的安置工作。

13、对违法犯罪未成年人坚持“教育为主，惩罚为辅”的原则。

1、我们维护权益的最有力的武器就是什么？

我们维护权益的最有力的武器就是法律。

2、能够为我们提供法律帮助的机构有哪些？

法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等。

3、维护我们合法权益的途径有哪些？

（1）非诉讼手段；（2）诉讼手段。

4、、非诉讼手段的方式有哪些？

非诉讼手段是我们维护合法权益常用的有效手段。它包括：

⑴向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等等方面反映问题，寻求帮助，以解决问题； ⑵通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷，保障公民权益

5、诉讼的含义是什么?

它是人民法院主持有利害关系人参与的处理纠纷的程序。

6、诉讼的意义是什么?（即：打官司的重要性）

诉讼是维护我们的合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。

7、诉讼通常分为三种类型分别是什么?

刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

8、刑事诉讼的含义是什么？

是指由国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法揭露犯罪、证实犯罪、惩罚罪犯的活动。

9、民事诉讼的含义是什么？

是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。

10、行政诉讼的含义是什么？

俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。

11、为什么我们要敢打官司？

因为打官司可以使违法行为受到惩罚，可以维护自己的合法权益和法律尊严，是懂法、护法的表现。打官司是光彩的事，我们要敢打官司。

12、同违法犯罪行为做斗争的意义是什么？

（1）我们自觉依法律己、依法做事、依法维权，既能保护自己健康成长，又能维护法律的尊严、社会的稳定；

（2）违法犯罪行为都是危害社会的侵权行为，同违法犯罪作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。

13、同违法犯罪分子做斗争的方法有哪些？

违法犯罪分子往往是凶恶、狡猾的。我们与其斗争时，既要勇敢，又要机智。特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要与其硬拼，而要讲究智斗，尽量减少不必要的伤亡，力求在保护自己的前提下，巧妙地将不法分子抓获；面对歹徒行凶，行之有效的好方法：设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，了解歹徒去向，及时拨打“110”报警电话等。

答题方法指导：

14、遇到他人违反法律规定让你做些违法乱纪的事，你该怎么办？

（例；网吧老板请你去网吧玩；某人向你推销口袋书等）

依法自律，坚决拒绝；指出他的行为是违法行为；向有关部门举报。

15、从一般违法到犯罪的发展给你的启示：（从中吸取的教训）

我们应该自觉加强道德修养，增强法制观念；严格要求自己，依法自律；把自己的行为约束在法律允许的范围内，从小事做起，做个遵纪守法的好公民；当自己有了不良行为时要及时加以改正，防止滑向犯罪的深渊。

16、对某人违反未成年人保护法的行为进行评析：

这种行为是违法行为；违反了《中华人民共和国未成年人保护法》中的（„„）保护；我国未成年人保护法明确规定„„

17、面对侵权行为时可以通过哪些方法来维护自己的合法权益（怎么办）？

1）、寻求老师、家人和亲朋好友的帮助；

2）、寻求政府有关部门的帮助，3）、向法律服务所等法律机构咨询和求助；

4）、依法向人民法院提起诉讼，拿起法律武器依法维护自己的合法权益

第三篇：期末复习资料3分析

三年级语文上册期末复习资料3

成 语 归 类

1．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

2．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿

3．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

4．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

5．表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭、6．表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

7．表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分

8．表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支

9．表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿

10．表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨

11．表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下

12．表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐

13．表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分

14．表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡

15．表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分

16．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言

17．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤

18．表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安

19．表示反义词：上行下效、深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下

20．表示近反义词：天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出、粗细各异、长短不同、黑白相间、表里如

一、是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡

1、比喻构词的：胆小如鼠、骄阳似火、情深似海、红叶似火。

2、近义词构词：争分夺秒、奇珍异宝、忘恩负义、左思右想。

3、反义词构词：推陈出新、七上八下、生离死别、冷嘲热讽。

4、叠词方面：

ABCC：得意洋洋、兴致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。

AABC：斤斤计较、津津有味、娓娓动听、栩栩如生。

ABAC：自言自语、自由自在、自高自大、全心全意。

5、描写人物神态的：得意洋洋、垂头丧气、眉开眼笑、愁眉苦脸。

6、描写人物优秀品质：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。

7、勤奋学习的：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、凿壁借光。

8、神情专注的：目不转睛、聚精会神、全神贯注、专心致志。

9、心情愉快的：兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑颜开。

10、活动场面的：热火朝天、人山人海、热闹非凡、争先恐后。

11、表现悲痛的：悲痛欲绝、心如刀绞、悲痛不已、痛不欲生。

12、表现愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、怒气冲天、怒不可言。

13、劳动场面的：热火朝天、争先恐后、汗流浃背、大汗淋漓。

14、合作精神的：志同道合、同心协力、风雨同舟、同舟共济。

15、形容人多的：人山人海、人流如潮、举袖成云、项背相望。

16、气势盛大的：人多势众、气贯长虹、背水一战、一决雌雄。

17、描写大海的：风急浪高、波涛汹涌、惊涛骇浪、波峰浪谷。

18、描写春天的：春光明媚、春色满园、春暖花开、春意盎然。

19、描写夏天的：烈日炎炎、骄阳似火、夏日可畏、赤日炎炎。

20、描写秋天的：秋色宜人、秋高气爽、枫叶似火、桂子瓢香。

21、描写冬天的：大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。

22、描写天气的：晴空万里、大雨如注、乌云密布、倾盆大雨。

23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助长、叶公好龙、自相矛盾。

24、历史故事的：三顾茅庐、草船借箭、负荆请罪、完璧归赵。

25、神话故事的：八仙过海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲补天。

26、含有十二生肖（动物名称）的成语：鼠目寸光、牛气冲天、虎头蛇尾、龙腾虎跃、猴年马月、羊入虎口、鸡犬不宁、狗急跳墙、猪狗不如。

27、含有数字的：一目十行、成千上万、十载寒窗、三心二意。

28、含有人体部位：眉开眼笑、项背相望、三心二意、笑容满面。

29、表示时间过得快：光阴似箭、时光飞逝、日月如梭、瞬息万变。

30、描写笑的：眉开眼笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑。

31、褒义（肯定赞扬）：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。

32、贬义（否定批评）：口是心非、胆小如鼠、贪生怕死、骄傲自满。

33、说明深刻道理的：守株待兔、拔苗助长、画龙点睛、自相矛盾。

34、俗语：靠山吃山、靠水吃水、近水楼台先得月、百闻不如一见。

35、表示说话的：能说会道、七嘴八舌、口若悬河、滔滔不绝。

36、表示人物动作的：指手划脚、手舞足蹈、挤眉弄眼、捧腹大笑。

37、含有人物名的：孔融让梨、名落孙山、曹冲称象、毛遂自荐。

41．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心

42．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精

43．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意

44．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休

45．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡

46．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈

47．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉

48．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言

49．表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行、50、表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例、51．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决、52．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡、53．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、54．表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽知、55．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉

56．表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞

57．表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定、58．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然

59．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅

60．描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾

61．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照

62．描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏

63．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂

64．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道

65．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明

66．描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上

67．描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临

68．描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨

描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注、69表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照

70．描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融

带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭

71．描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、72.表示热闹场面的词语： 熙熙攘攘、车水马龙、人山人海、水泄不通、川流不息、座无虚席、人满为患、火树银花、人头攒动、人声鼎沸、欣喜若狂、摩肩接踵、热闹非凡、盛况空前、载歌载舞、踵趾相接、灯火辉煌、欢声雷动、沸沸扬扬、接踵而至

叠 词：

AAB类：面面观 呱呱叫 麻麻亮 娘娘腔 飘飘然 泡泡糖 毛毛雨 团团转

ABB类：干巴巴 冷冰冰 天苍苍 兴冲冲 沉甸甸 直勾勾 红彤彤 胖乎乎 AABB型：安安稳稳、风风雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡、结结巴巴、口口声声、马马虎虎、模模糊糊、婆婆妈妈、千千万万、生生世世、偷偷摸摸、吞吞吐吐、熙熙攘攘、形形色色、AA××型：比比皆是、彬彬有礼、蠢蠢欲动、绰绰有余、鼎鼎大名、、耿耿于怀、津津有味、津津乐道、斤斤计较、井井有条、炯炯有神、侃侃而谈、依依不舍、沾沾自喜、蒸蒸日上、A××A型：防不胜防、精益求精、忍无可忍、日复一日、微乎其微、为所欲为、闻所未闻、A×A×型：不明不白、不屈不挠、不三不

四、不闻不问、不折不扣、不知不觉、无法无天、无拘无束、无情无义、无穷无尽、无声无息、无时无刻、无影无踪、无忧无虑、无缘无故、一长一短、一唱一和、一举一动、一模一样、一生一世、一五一十、一心一意、一言一行

AABC

欣欣向荣 比比皆是 斤斤计较 比比皆是 咄咄逼人 炎炎烈日 闷闷不乐 ABCC

生气勃勃 得意洋洋 炊烟袅袅 清香袅袅

窃窃私语

历历在目

洋洋得意

落落大方

多多益善

心心相印

默默无言 文质彬彬

大名鼎鼎

白发苍苍

词语复习卷

滔滔不绝

恋恋不舍

振振有词

落落大方

格格不入

落落大方

栩栩如生

楚楚动人

彬彬有礼

蒸蒸日上

欣欣向荣

摇摇欲坠

孜孜不倦

格格不入

沾沾自喜

侃侃而谈

摇摇欲坠

源源不断

跃跃欲试

奄奄一息

楚楚可怜

头头是道

井井有条

缓缓驶过 无所事事

喜气洋洋

小心翼翼

兴致勃勃 风尘仆仆

凉风习习

得意洋洋

信誓旦旦

人才济济

人海茫茫

气势汹汹

气喘吁吁

ABAB

彼此彼此

修理修理

教训教训

整顿整顿

享受享受

暖和暖和 了解了解

打探打探

打听打听

分析分析

娱乐娱乐

打扫打扫 凉快凉快

放松放松

活跃活跃

热闹热闹

鼓励鼓励 打扮打扮

研究研究

孝敬孝敬

锻炼锻炼

考虑考虑 AABB

高高兴兴

平平安安

清清楚楚

明明白白

清清白白

快快乐乐 热热闹闹 实实在在 匆匆忙忙 模模糊糊 ABAC

无缘无故

一心一意

真心真意

知己知彼

自给自足

自言自语

有声有色

群策群力

自吹自擂

可歌可泣

再接再厉 先知先 活龙活现

全心全意

作威作福

不偏不倚

不屈不挠

不三不四 不痛不痒

十全十美

百发百中

可歌可泣

一五一十

不折不扣 多灾多难

不慌不忙

多姿多彩 ABCB

出尔反尔

得过且过

大错特错

就事论事

将错就错 应有尽有 将计就计

见怪不怪

口服心服

似懂非懂

听之任之

讨价还价 ABB

沉甸甸

白花花 绿油油

黑黝黝

慢腾腾 皱巴巴 笑嘻嘻

香喷喷

乱哄哄 黑漆漆

轻飘飘

湿漉漉

红彤彤

骨碌碌

雾朦朦 喜盈盈

亮晶晶

黄灿灿 孤零零

毛绒绒

胖乎乎

一颗颗

一簇簇

绿油油

黄澄澄

红彤彤

笑眯眯 金灿灿 干干净净

兢兢业业

断断续续

断断续续

整整齐齐

勤勤恳恳

安安静静

飘飘悠悠

大大小小

老老少少 老老实实 安安稳稳

沸沸扬扬

千千万万 重重叠叠

斑斑点点

歪歪斜斜 磕磕绊绊 亮晶晶

水灵灵

笑哈哈 红艳艳

黑乎乎 圆溜溜

笑嘻嘻

黑洞洞 蓝幽幽

响当当 笑呵呵

脏兮兮

阴森森

胖嘟嘟

绿茵茵

齐刷刷

孤零零

红扑扑

香喷喷

有反义词的四字词语：

争先恐后 房前屋后

天高地阔

此起彼落 驱寒取暖 恩将仇报

前呼后拥 东倒西歪

眼高手低

口是心非 头重脚轻 有头无尾

南辕北辙

左顾右盼 积少成多

同甘共苦 大材小用 先人后己

声东击西

半信半疑

句子练习

一、缩句练习

1、缩句方法及相关说明：

去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

2、缩句练习时要注意什么？ a)保持句子完整，注意主语。

b)留住句子中的“着，了”。

c)不改变句子原意。

3、练习：

1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

11、我班李明同学认真地完成了当天的作业。12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。

13、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。

17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。

18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。

19、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。20、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。

二、修改病句

修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。

在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。

修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

⒈读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

⒉划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

⒊改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

⒋对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。句子练习：

1、昨天，刮了一夜的大风。

2、我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。

3、全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。

4、我即使这么用功，但成绩还是不如你。

5、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。

6、张明被评为优秀少先队员的称号。

7、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。

8、造纸是我国古代的四大发明。

9、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。

10、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。

11、在会上，纷纷发表自己的意见。

12、我们从小要不吃零食的好习惯。

13、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。

14、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。

15、经过老师的教育，终于认识了错误。

16、李明学习很刻苦，因为成绩优良。

17、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。

18、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。

19、我认真完成了各科作业和语文作业。20、她的家乡是北京人。

三、陈述句改反问句练习陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

陈述句改为反问句练习。

1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

8、我的心绷紧紧的，这无法忍受。

9、这潮湿冰冷的地面不能睡。

10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

12、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

14、这本书真好看，叫人喜欢。

15、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

16、对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

17、我们应该相信自己的眼睛。

18、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

19、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。20、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

四、反问句改陈述句练习

一、反问句改为陈述句的方法：

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。反问句改陈述句练习：

1、冬天来了，春天还会远吗？

2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？ 3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？ 6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？

9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

10、你怎么能这样做？

11、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？

12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?

13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

14、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

16、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

五、常见修辞手法

常见的修辞手法有以下几种：

１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。２、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

３、排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。４、夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 指出下列各句运用的修辞手法。

1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）

3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）

4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平台上弹琴。（）

6、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

7、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

9、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

10、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

11、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

13、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

14、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

15、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

16、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）

17、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。（）

18、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。（）

19、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）

20、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）

21、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）

22、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）

23、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）

24、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

25、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）

二、按要求写改写下列句子。

1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻手法）

2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）

3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）

4、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）

5、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）

第四篇：七年级政治期末复习资料

第一学期期末模拟卷

二、请你简要回答：21.（8分）今年19岁的刘子歌是中国游泳队队员，他崇拜所有因刻苦训练、信心坚定而蝉联世界冠军的运动员，希望自己也能像他们一样，成为世界冠军。为了实现自己的冠军梦，他坚持默默无闻地苦练。一进训练场，他脑子里就一件事，怎样把自己的潜能充分发挥出来，把自己的游泳成绩提高上去，他坚信通过自己的努力，一定会达到这个目标。功夫不负有心人，在北京奥运会200米女子蝶泳决赛中，中国小将刘子歌依据打破世界纪录并夺得金牌，实现自己的梦想。刘子歌为什么重视发挥自己的潜能？刘子歌夺冠的经历启示我们如何才能更好的发掘自己的潜能？

（1）答：自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大近况，蕴藏丰富，价值连城。发现自己的潜能，是取得成功的重要条件。所以，刘子歌重视发挥自己的潜能。（见教材51页和56页）

（2）刘子歌夺冠的经历启示我们发觉自己的潜能要做到：

①经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。②在心中想象一个比自己更好的“自我”形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。③只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。（见教材52页和53页）22.（8分）小东和小光是同学，这次语文测验，一向学习成绩不冒尖的小东却比语文课代表小光考得好，同学们议论纷纷，怀疑小东作弊。面对同学们的怀疑和责问，小东非常气愤，就在课堂上和同学们争吵起来，大发雷霆，摔文具盒子，拍桌子，以发泄自己的不满。小东这样做对吗？请帮他选择一些排解不良情绪合理有效的方法。

答：小东这样做不对。调节情绪有很多方法，如注意转移法、合理发泄法、理智控制法等。我建议小东采取理智控制法，通过自我暗示，提醒自己不要发脾气，并激励自己以后更要努力学习，靠出好的成绩来证明自己的成绩是真实的。（见教材66页和67页）

23.（6分）刘星现在上七年级了。最近放学后总有社会上的小混混找他要钱，不给就打他，而且威胁他不许告诉别人。刘星一直不敢告诉家里和学校。一次在家里拿钱时，被妈妈发现了，才如实说出实情。妈妈报了案，歹徒受到了严惩。（1）刘星受到的侵害来自哪个方面？ 答：刘星受到来自于社会的侵害。

（2）刘星怎样才能保护自己，避免不法侵害？

答：刘星面对不法侵害，应该提高警惕，增强防范意识；掌握自我保护的有效方法和技巧，用智慧保护自己；了解相关法律法规和救助途径，运用法律武器保护自己。例如，遇到小混混他应该利用周旋法脱身，告诉他们自己没带钱，明天给他们带钱。然后向老师和妈妈求救，或向公安报警捉住歹徒。

24（8分）面对只有半杯水，有的人会说：“可惜只有半杯水了！”而有的人却说：“啊，还有半杯水！”以上两个人的情绪有什么不同？两种不同的情绪与什么有关呢？ 答：（1）第一个人是一种消极情绪，第二个人是一种积极情绪。

（2）这两种不同的情绪与他们个人的态度紧密相连的。一个有积极乐观态度的人，往往会以更队的积极健康的情绪表现出来；一个态度不积极的人，往往以消极的情绪表现出来。在生活

中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。（见教材65页）

三、请你分析说明（共16分）25.材料一：小超喜欢下棋，每天晚上写完了作业，就找邻居下棋，还在学校举办的象棋比赛中获得了一等奖

材料二：小宁热衷于化妆打扮，追求时尚，每天总是和同学们比穿着，学习成绩很差。材料三：小雪是班上的生活委员，他为了美化教室，发动同学们自己动手制作了许多好看的装饰品摆在教室的各个角落，让同学们感觉教室就像自己的家一样。

材料四：小浩喜欢玩网络游戏，常常一放学就到网吧玩上几个小时在回家，有时深夜偷偷跑到网吧玩个通宵。上课时常常打瞌睡。没钱就向妈妈骗钱，甚至发展到勒索同学财物。

（1）以上材料中，哪些情绪是高雅的生活情绪，哪些是庸俗的生活情绪？

答：①小超下棋、小学和同学制作装饰品是高雅的生活情趣。②小宁热衷打扮，小浩玩过度游戏是庸俗的情趣。

（2）这两种情趣对人们各有什么作用？

答：①高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求。它对个人的发展有促进作用，能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。②生活情趣庸俗的人，看不到生活的丰富多彩，看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，只图暂时的感官快乐。低级庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心发展，甚至损害身心健康。（见教材73页和74页）

（3）作为中学生，怎样培养高雅的生活情趣？（见教材75页——78页）

①生活处处有情趣，我们要在日常生活中追求高雅的生活情趣②乐观、幽默的生活态度是陶冶高压生活情趣的重要条件③要善于将好奇心转化为浓厚的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。④丰富的文化生活是陶冶情操，追求高压生活情趣的重要条件⑤提升情趣，陶冶情操。

四、请你探究实践（14）

26.我们的生活精彩、神奇，充满无限乐趣，但也有来自方方面面的不良诱惑和伤害。对此我们青少年要学会识别、抵制不良诱惑，要敢于说“不”。因此，保护自己不受不良诱惑的上海，就成为当前强少年急需认真面对的问题，也是全社会认真对待的问题。为提高同学们拒绝不良诱惑的意识和能力，某中学七年级（6）班准备召开“对不良诱惑说‘不’”为主题的班会，假如你是主持人，请完成下列问题

(1)请你在召开班会前进行社会调查，内容是：在我们生活和学习的环境中有哪些影响未成年健康成长的不良诱惑？（4分）

答：不良诱惑：金钱的诱惑、游戏机的诱惑、黄赌毒的诱惑、邪教的诱惑等。(2)请你总结出分辨并抵制不良诱惑的原因.(4分)

答：大千世界武官是色、无奇不有，在我们周围存在着很多诱惑。一些不良诱惑有时就像“杀人蝙蝠”，让人舒舒服服上当，不知不觉中成为它的俘虏。学会分辨并自觉抵制他们的诱惑，才会有健康幸福的生活。否则，我们会为之付出沉重的代价。（见教材87页）（3）请你告诉大家如何战胜不良诱惑？

答：我们要结合自己的实际，要用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法，摆脱他们的干扰，避免起对自己的危害。可以采取以下方法：避开诱因法、婉言谢绝朋友，提高自制力、专是专用改正不良习惯等。（见教材89页）

第五篇：政治复习资料范文

新疆维吾尔自治区2012-2015年中等职业教育

“定向培养免费师范生”实施方案

为贯彻《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新 引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）和《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，根据自治区《关于“十二五”期间加强职业教育教师队伍建设的意见》，为加强自治区职业教育教师队伍建设，鼓励中等职业教育“定向培养免费师范生”（简称“中职定向师资班”）到边远贫困地区任教，结合自治区实际，制定本方案。

一、自治区中职定向师资班培养工作由自治区职业教育工作领导小组统筹，自治区教育厅、自治区人力资源和社会保障厅、自治区编办、自治区财政厅等部门按各自职能承担相应的工作，办事机构设在教育厅。

二、2012-2015年，每年招收500名中职定向师资班学生，纳入自治区“定向培养免费师范生计划”，由自治区财政承担相关培养费用（学费、住宿费、教材费以及规定的实习支教费用等），通过免费定向培养，取得本科学历、中等职业学校教师资格证书和中级以上职业资格证书，按协议定向全区师资短缺的中等职业学校、特别是南疆四地州及喀什、霍尔果斯特殊经济开发区的中 1

等职业学校任教（含普通中专、成人中专、技工学校、职业高中），享受定向安排就业的政策。

三、中职定向师资班培养分普通高考和高职毕业生直升本科两种模式。根据自治区中职定向师资班的培养需求，由各指定培养高校制定招生简章以及考试招录办法。同时，各有关培养院校要制定专门的人才培养方案，根据中职定向师资班的培养目标合理设置教学计划，加强师范教学教法培训。各有关地州教育行政部门、各相关高等职业院校要积极配合，广泛做好招生宣传及报名、签约等组织工作。

四、中职定向师资班采用学生自愿和院校审核推荐相结合的方式。普通高考考生根据当年中职定向师资班培养计划，自愿选择填报相关专业；高职院校毕业生学生根据当年中职定向师资班培养计划，自愿选择与高职专业相同或相近的专业。

高职升本推荐院校根据考生报考条件、专业等相关要求认真审核，填写《中职定向免费师资班学生推荐表》（考生个人填写）、《中职定向师资班高职升本直通培养学生汇总名单》（推荐院校填写）报培养院校审核。各高职院校推荐人数不超过推荐专业当年高职毕业生总数的30%。

招生院校将审核后的名单报教育厅。招生录取开始前，教育厅将各招生院校拟录学生名册汇总。

五、为了提高生源质量，2012年中职定向免费师资班普通高考生源安排在本科零批次录取。自治区招生办公室按照考生志

愿、考试成绩，从高分到低分顺序投档。在坚持面向全区的前提下，优先录取定向就业地州生源。在线上生源不足时，定向就业地州生源还可再享受适当降分的优惠政策。为了保证培养质量，招生院校可在《招生简章》中对相关科目的普通高考成绩提出要求。

高职升本生源根据选拔成绩（可综合平时成绩和选拔考试成绩）的排名，择优录取。

各招生院校如存在完不成自治区下达的中职定向免费师资班招生计划任务情况，可在大学一年级新生注册工作结束后，按照学生自愿报名、院校择优录取的方式，从相关专业普通学生中进行调整补录，补齐计划。

自2012年起，录取和补录中职定向免费师资班学生入校时，必须与定向就业地州市教育行政部门、培养院校签订由自治区统一印制的《定向培养免费师范生教育协议书》，拒签定向协议的考生取消其录取资格。

六、中职定向师资班考生凭本人与地州市签订的定向协议和录取通知书到校报到注册。入校后不能转学和转专业。在校学习期间还可同时申请享受国家、自治区以及高校设立的其它奖、助学金政策。

在培养过程中实行“过程淘汰”制度，对培养过程中达不到考核要求的，将予以劝退。在完成学业取得规定资质后，经考核，直接按协议应急补充到师资紧缺的各中等职业学校任教，其档案

由培养院校直接迁转至任教学校所在地教育行政部门，履行任教协议，服务期限不少于5年。所在地州市教育行政部门负责管理履约。

中职定向师资班毕业生在协议规定服务期内，不得报考脱产研究生。

中职定向师资班毕业生毕业后因非不可抗原因违背定向协议，必须承担相应责任，退还已经享受的免费教育费用，并按照享受免费教育费用的30%交纳违约金。

七、自治区教育厅牵头负责中职定向师资班计划编制、组织报名、录取、落实工作岗位、办理派遣及接收工作。

八、自治区人力资源和社会保障厅负责中职定向师资班就业指导工作，协调派遣及人事接转工作。

九、自治区编办负责协调落实有关拟任中等职业学校的编制。

十、中职定向师资班执行自治区免费师范生培养相关政策，有关费用由自治区财政负责落实。