20110301部分学科抽测反馈活动报道

第一篇：20110301部分学科抽测反馈活动报道

嘉兴市小学部分学科教学质量专项抽测与调研情况反馈会取得圆满成功

2011年3月1日下午1时30分，嘉兴市小学质量抽测与调研报告会在嘉兴教育学院2号报告厅顺利召开。嘉兴教育学院党委书记、院长陆福根，市教育局基教处副处长徐立，学院课改处张建芳、朱国荣副处长等领导出席会议。参加会议的有各县（市、区）教育（文体）局教研室分管小学的主任，抽测学科教研员以及被抽测与调研学校的领导及教师代表共计80余人参加了本次会议。

会议由张建芳副处长主持。朱国荣副处长首先从调研目的、概况、得出的初步结论和思考以及后续学科教研与教师培训工作跟进设想，这四个方面对整个活动进行了简明扼要的阐述。学科教研员陆勤、周爱华、张曦、王虹霞、徐辉球、张建芳老师分别从小学品德、音乐、美术、体育、信息技术和综合实践六个学科，结合调研与抽测，对学校学科教学存在的问题做了深入的探讨与思考，对学科的教学管理、课堂教学、教师专业发展等方面提出了具体、可操作的建议。

随后，市教育局基教处徐立副处长发表讲话。他以《国家中长期发展纲要》为切入口，把提高教育质量，促进教育公平提到了新的高度。提出要把做好教学质量的评估作为提高教学质量的关键举措，把深化教学改革作为提高教育质量的重点。希望全体教育工作者能把学生全面健康成长作为一切教育教学活动的出发点和着力点，成为有愿景、有思考的专家型教师。最后，陆福根院长发表重要讲话。他指出，本次活动对全市基础教育小学阶段学科教学质量的监控与管理起到了很好的指导作用。课程质量监控和管理的工作任重道远，今后我们将更多地关心学生的全面发展，制定各学科的教学指导意见；对地方课程、校本课程的实施情况进行调研；对教师教学能力进行评价，向轻负高质倾斜。大力推进素质教育，发展各学科的功能，对于教育工作者来说任重道远，希望我们积极面对教学实际，科学化、民主化、现代化地研究新形势下的有效教学，努力成为一名教育、教学的实践专家，用实际行动赢得社会对教育的尊重。

嘉兴市小学部分学科教学质量专项抽测与调研活动，启动于2010年10月。目的是加强对全市小学阶段部分学科的教学质量监控，分析与评估学校课改7年来所取得的成绩和存在的问题，摸清小学品德、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践六门学科的教学管理现状，探索和形成新的教学评价机制，并改进学校教学管理。整个活动中，我市小学品德、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践学科抽测与调研组的全体成员为之付出了努力。今天的情况反馈会为整个活动划上了一个圆满的句号，也预示着全市基础教育小学阶段教学质量的监控与管理又迈上新的台阶。半天的时间虽然短暂，但是带给我们广大教师的思考是深远的。希望通过这样的活动，更好地发挥教学评价的激励、诊断、改进功能，从而促进全体学生在原有水平上得到提高，促进教师改进教学行为，使我市基础教育阶段教育、教学的质量再创新佳绩。

（课改处陆 勤供稿）

第二篇：音乐学科报道师徒结对活动

音乐学科报道师徒结对活动

昨天下午在进修学校进行了音乐学科师徒结对签字仪式，小西湖的小学田静和一中心小学的郭凤萍老师作为师傅代表在会上做了发言，她们就自己的工作经验对徒弟提出了要有认真、虚心、踏实、努力地工作态度，做到三勤：勤问、勤听、勤动脑，并表示随时接受徒弟的提问和听课，互相学习，共同进步。夫子庙小学的新教师崔嘉濛代表徒弟也表了态。下面是她的发言稿：

又是一个新的开端，又是一个新的阶段，又是一个新的环境……所有崭新的一切组成了属于我们人生的新的开端。而我们也努力在这个新“家庭”中适应着、成长着、“蜕变”着，期待着羽翼丰满、展翅翱翔的那一天。

在新“家庭”中生活近乎两个月，感觉自己和周围的成员一样，每天都在快节奏的状态中劳碌着、充实着、痛并快乐着。

就个人而言，生发了些许感受，我将与在座的各位老师交流、探讨、分享。首先，作息时间的改变。如今，顿觉早睡早起是有意义的，因为赶在了时间的前头完成了许多可能会被滞后的事情；其次，教学设计的变化。手中的教材面向的是幼小衔接的儿童，更多的则是专注于对儿童的管理和儿童音乐的教学。由于之前与小学音乐教育素昧平生，因而小教音乐课堂的教学模式、教学理念对于我而言是全新的，需要我边教边学，再将习得的内容传授给学生。而我也确实是这样去实践的。根据自身情况，我为自己“量身定做”了一则教育格言：在教授中学习，在学习中成长，在成长中完善；再次，教学对象的改变。目前，所教授对象为一、二年级的学生，这同自己之前的学习生活环境存在着一定的落差。如今面对的对象——儿童，可以算是一个“突破”和“超越”。不过，能把儿童管理好也是一门学问和艺术。一些管理手段和方式需要在今后的教学中，向有经验的老师讨教并通过不断地实践才能循序渐进和完善。此外，每当我在工作中遇到难题或是着手准备公开课时，许多热心的同事都很积极主动地给予我关心和帮助。应验了一位智者的名言：人性之花处处绽开，洋溢着温暖的人性之光；人性之花也不愧为世上最美的花朵！在此也感谢区教研员陈姝芳老师对我成长的关注。她那严谨的做学风格和人格魅力令人敬佩，每次评课都是循循善诱、言谈举止深情并茂给予青年教师很多的启发和深思，这里我也习得了很多。例如，对于课堂中各阶段时间分布的把握、儿童化语言的运用、对学生声音上的处理、乐感的培养、歌唱教学和音乐游戏相互穿插等等。在对低年级学生进行教学时，情感教学手段非常重要。有时甚至是课堂常规教学的一味调和剂，比起纯粹地高呼“安静”、“注意力集中”等口号来可谓事半功倍。学生自然而然地被老师的情感和言语所同化、所吸引、所打动，情感教学在教师与学生之间架起了一座心灵沟通的桥梁，学生也接受了课堂，接受了老师，我也感到了一丝的欣慰。在为校合唱队成员集训的过程中，我深感对于学生声音和谐统一的训练重在平时的课堂，从低年级开始抓起，培养歌唱音色的美感，养成良好的发生习惯，形成较优质的声音概念，当然也包括合唱的声部概念等等。

我常常将一堂音乐课比作是一台戏，而自己扮演了艺术指导和演员的双重身份，在谢幕之后还要有所反思。因而，我感慨：要当一名合格而优秀的音乐老师并不容易。而学生好比演员，在受老师的调度后还要培养他们形成自己的想法并激发创意，来和教师同台演出。老师是领跑者，师生之间的互动以及教师的感染力对与学生的注意力、学习成效和整堂课的成败与否乃至这台“戏”精彩与否都起着至关重要的作用。通过与老教师的探讨学习，我归结为：小学音乐课堂需要运用灵活、可取的多元化手段进行教学。

作为一名教学新手，学校也让我们给自己制定了一份职业规划。虽然是薄薄几页纸而已，但其中涵盖的内容却是沉甸甸的……我深知，在成长的路途上是荆棘满布的，要完成这份规划是需要付出心血的,要成为一名合格的、优秀的教学能手的路途是漫长的，是需要我上下求索的。我将虚心向师傅学习多钻研、多学习、多提问、多探讨、多请教，使自己快点进步，快点成长，在教育岗位上耕耘出一片属于自己的天地，在教育的这片圣土上收获属于自己的甘甜果实！

第三篇：学科活动报道(新)Microsoft Word 文档

开展学科展示活动，提升学生综合素质

——东仪路小学学科组活动侧记

为了进一步落实素质教育，陶冶学生情操，丰富学习生活，培养和提高学生欣赏美、创造美的能力，为他们提供施展才艺的平台，使学生在愉悦的校园文化环境中活泼健康地成长，东仪路小学语文、英语、音乐教研组分别于2012年4月6日、20日和24日适时开展了“秀出自我，展示风采”学生诵读表演、英语歌曲演唱和卡拉OK比赛活动。

老师精心编排演讲、诗朗诵、课本剧、歌曲演唱、乐器演奏等形式多样，、内容丰富、大胆创新的节目。学校舞台上，小演员们绘声绘色的吟诵、形象生动的表演和大方得体的表现，赢得了场下观众最热烈的掌声。全校15个班级共495名学生参与表演 53个节目。活泼整齐的英语歌曲表演、优美动听的器乐演奏，吸引了全校师生。“少年强则国强，少年独立则国独立……”五年级二班同学将真实的情感融入诗文之中，时而激情豪咏，时而婉约轻叙，深情地诉说着新时代少年“为中华之崛起”而努力读书的心声；五年级一班表演的课本剧《包公审驴》台词诙谐幽默，表演大方夸张，让大家在笑声中受到教育，将学科活动推向高潮，台下学生情不自禁吟诵起来，与台上互相呼应，让人久久回味。

“让每一位学生开心、让每一位家长放心”，“快乐学习，健康成长”，每学年开展的各类文体活动，正是东仪路小学践行办学理念、深入推进素质教育的具体举措。祝愿东仪路小学的素质教育绽放出更加艳丽的花朵。

第四篇：小学音乐学科抽测质量分析报告

2014学年第一学期南岔区第二小学音乐学科测试质量分析

一、测试概况

（一）测试对象：在册的三四五六年级全体学生。

（二）抽样方法：一二年级考唱歌：三四五六年级考唱歌和乐理知识

（三）2015年1月5日

二、测试分析

（一）卷面分析： 1.第一部分：

听辨题为乐曲鉴赏范畴的测试题，卷面显示大部分学生能够记住教材中要求的中外经典乐曲的主题旋律，能够听辨出乐曲主要的演奏乐器，得分率较高。

2.第二部分：

（1）——（4）为音乐知识题，卷面显示学生对民族乐器和西洋乐器的分辨能力比较强、力度记号的识记比较牢固，这两项得分较高；对于作品作曲家的了解这部分内容，卷面显示教师比较重视欣赏教学中作曲家的介绍而忽视了某些经典主题改编的歌曲作曲家的介绍，所以造成了学生对“音乐之父——巴赫”这位在音乐史上举足轻重的音乐家的认知比较欠缺，失分比较多；歌唱教学中大多着眼于情绪表达方面的教学忽视了演唱形式的教学，造成了部分学生对歌曲演唱形式的概念不清晰。

（5）（6）小题为识谱技能的练习题，卷面显示有一半的学校五线谱翻成简谱的音位教学比较扎实，但是对于书写规范性上有所欠缺，很多学生缺少小节线、节拍记号、时值线等，部分学生不能区分字母谱与简谱；部

分学校学生不懂五线谱和节奏谱的区别，有部分学校学生会创编但是不会记录创编的节奏，书写极不规范。这两个小题占14分，由于失分率较高使得试卷优秀率比预期的低了5个百分点左右、合格率低了3个百分点。

（二）主要成绩

1.大部分学生都能严格按照教材内容和课标要求完成教学任务，打造“主动有效”的音乐课堂，学生基本能够轻松地掌握教材上的内容。

2.各班都比较重视对经典乐曲和歌曲的教学，音乐教学中两大较重要的板块——欣赏教学和歌唱教学有了很大程度的提高。

3．部分学生基础知识比较扎实，整体素养较好，学习态度好，学习能力强，成绩遥遥领先。

（三）存在问题

1.学校差异较大。测试结果显示，地域差异显现在城桥地区学校的成绩明显高于其他区域，而东部学校要明显优于西部学校；师资差异表现在专职教师的教学效果明显优于兼职教师。

2．学生不重视音乐课的现象较严重，尤其是学习困难学生常常缺席音乐课。卷面反映出他们的音乐知识技能尤其是系统性的知识环节有缺失；少数学校拓展课程占用音乐课或者占用部分学生，忽视基础课程的教学，统编教材的实施受到严重影响。

3、音乐教室没有多媒体设施，音乐课中没有办法播放音频，学生得不到欣赏经典乐曲的实践学习，失去了得分率较高部分的分数。

4.教师比较忽视对学生乐谱的规范书写的教学，尤其是节奏谱的创编，大部分学生不会记录自己创编的节奏；各测试班五线谱、简谱的识记

能力差异较大，部分学生习惯使用字母谱。

四、对策与建议。

（一）对策：

1、了解教学现状，寻找课堂教学失误的症结，提出解决方案，提高教学效果。

2．加强对学生乐理知识的培训，对测试成绩较差的学生做专题指导。3．加强音乐课堂教学规范性的教学研究，尤其是对学生音乐基本能力培养的教研，提高学生识记乐谱、记录乐谱的能力。

（二）建议：

1．以学生发展为本，严格按照要求安排课程，杜绝不重视音乐课现象，保证所有学生在音乐课堂中接受系统的音乐知识和能力的学习与训练。

2．要把拓展型特色课程安排在“快乐活动日”进行教学，以保证基础教程统编教材的顺利实施。

3、教师要进一步研读新课程标准，学习“主动有效”理念，准确把握情感目标和知识技能目标在课堂教学中的尺度，对学生音乐表现、记录表达的规范性教学做探索研究，以提高教学效率。

第五篇：初中数学学科部分

初中数学学科部分

1、简述为什么数学学业考试考查内容要依据《标准》，体现基础性？数学科目学业考试要突出对学生基本数学素养的评价，关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最为重要的、必须掌握的基础知识、核心观念、思想方法和基本技能。

2、你对“为学生提供动手实践、自主探索、合作交流的机会和空间”有何认识？

（1）有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。是否让学生经历了一个真实的学习过程, 也就是说用自己的思维方式自由地、开放地去探索数学知识的产生和发展过程。“真实”体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确、失败到成功的过程之中；体现在教师的循循善诱、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法之中；体现在学生不同方法不同过程的交流、不同思想不同观点的碰撞和怀疑、争论、发散、统一以及自圆其说之中；体现在教师真情实感的批评和表扬之中；体现在学生充分的时间独立思考、有个性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中；体现在教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对预设教案的必要调整和舍弃之中.（2）学习行为又是一种社会化行为，唯有同他人沟通、互动，才能取得较大的效果。合作学习避免了班级集体教学中，往往出现的相当一部分学生，由于得不到参与学习活动的机会，不得不处于“旁观”“旁听”地位的被动学习状况，赋予全体学生远比传统课堂教学中多得多的参与学习活动的机会和权利。当然，合作交流的使用，也要注意方式、方法。）

3、你对“满足多样化的学习要求”有何认识？

新课程设置和教学改革突出体现了以人为本的理念，转变学习方式是课程改革的显著特点，转变学生的学习方式就是要转变过去那种单一的被动的学习方式，倡导学生主动参与、探索与合作式的学习。课程改革面对执教者来说是教育观念的转变，是情感、态度和价值观的转变，数学课应以较开放的形式组织教学，让学生进行合作学习，共同操作与探索，共同探究、解决问题．在教学中能注意充分调动学生的学习积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为先，立足于让学生先看、先想、先说、先练，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过实验、思考、合作、交流学好知识．在教学中，教师关注更多的是学生对待学习的态度是否积极，学生想了没有，参与了没有，能否从数学的角度思考问题．

4、完成一个试题的活性化分析。

试题：如图经过平移△ABC的边AB移到了EF，作出平移后的三角形，你能给出几种作法？

对试题的总体分析

试题目的√1.概念型2 计算型3 思维型

难度等级*简单√**较易***中等****较难*****难 预计解答时间（分钟）8分钟

解答分析

提示与概要根据两个三角形全等的识别方法

技巧与方法利用平移的特征问题形态规律三角形全等的识别 第一步解答

方法一：1，过点E作AC的平行线。2，过点F作BC的平行线。3，两条线交于点G。4，△EFG即是平移后的三角形。

方法二：1，过点E作AC的平行线。2，在此平行线上量取边AC的长EG。3，连接FG。4，△EFG即是平移后的三角形。

方法三：1，过顶点E作∠FEG=∠BAC。2，量取∠FEG的另一边EG等于AC的长。3，连接FG。4，△EFG即是平移后的三角形。

变形与挑战

(思考题)△ABC先向左平移2CM再向下平移3CM两个单位，作出平移后的三角形。

变形与挑战解答步骤一：△ABC先向左平移一个单位得到△A’B’C’。步骤二：△A’B’C’再向下平移两个单位得到△A”B”C”。

步骤三：写出结论。

对解答的总结

小结与反思

（对解题的必要总结及对容易发生的错误分析）

1，解题的关键是对平移知识的熟悉，掌握平移的基本作图技巧。2，题目考查了学生对作图操作的熟练程度。

3，通过不同的方法解题，拓展学生思维的空间。

4，作图时要求精确，比如量取线段长度这一步；量取角度大小这一步。5，作图题别忘了保留作图痕迹，写出结论。

（以上仅供参考）

5、完成一个试题的活性化分析

试题：已知，如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，求证：∠B=∠C.对试题的总体分析

试题目的1.概念型2 计算型√3 思维型

难度等级*简单√**较易***中等****较难*****难 预计解答时间（分钟）5分钟

解答分析

提示与概要平移一腰，将等腰梯形分成等腰三角形和平行四边形 技巧与方法平移腰问题形态规律

第一步解答

证明：过点D作DE∥AB交BC于点E.∵DE∥AB

∴∠B=∠DEC

∵AD∥BC

∴四边形ABED是平行四边形

∴AB=DE

∵AB=DC

∴DC=DE

∴∠C=∠DEC

∴∠B=∠C

变形与挑战

(思考题)已知梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，∠B=60°,AD=15,AB=45,求BC的长.变形与挑战解答证明：过点D作DE∥AB交BC于点E.∵AD∥BC, DE∥AB

∴四边形ABED是平行四边形

∴BE=AD=15,DE=AB=45

∵∠B=∠DEC, ∠B=∠C

∴∠DEC=∠C=60°

∴∠EDC=60°,△DEC是正三角形

∴EC=DE=45

∴BC=BE+ED=60

对解答的总结

小结与反思

（对解题的必要总结及对容易发生的错误分析）该题主要思路是平移腰将等腰梯形分割成平行四边形和等腰三角形，结合平行四边形及正三角形的边长特征来解决问题。

在解题过程中，学生在添加辅助线后对平行四边形和正三角形的说明往往容易忽略，是值得关注的地方。

（以上仅供参考）

6、完成一个试题的活性化分析

已知六边形ABCDEF中，AB ∥ED，BC∥EF，CD∥FA，AB=ED，求证：BC=EF，CD=FA。

对试题的总体分析

试题目的1.概念型2 计算型√3 思维型

难度等级*简单**较易***中等****较难*****

难√

预计解答时间（分钟）15分钟

解答分析

提示与概要构造全等三角形证明两线段相等

技巧与方法构造全等三角形的方法问题形态规律通过证三角形全等来证明两线段相等

第一步解答

略

变形与挑战

(思考题)略

变形与挑战解答略

对解答的总结

小结与反思

（对解题的必要总结及对容易发生的错误分析）

（以上仅供参考）

略