第一篇：关于都市生活研究
都市生活
日复一日，年复一年，大多数人都过着十年如一日的单调生活，当这种一成不变的日子终于没法忍耐的时候，人们就开始了各种折腾。但是，有些人想要折腾却连折腾的条件都没有，他们除了努力工作让自己活下去，对枯燥生活的抱怨甚至都成了奢望，比如我们的主角杨晓凡。
这时，一个不用花一分钱的机会忽然从天而降，从此以后，我们亲耐的主角杨晓凡的平凡生活就如滚滚珠江水一样，一去再也不复返了。每一天，他都会在精彩刺激得要死的都市冒险中哀嚎着，祈求着那些已经被气死的神明们，让平凡而简单的日子再次降临吧！
第二篇：都市生活随笔
都市生活随笔
随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。下面和小编一起来看都市生活随笔，希望有所帮助！
走下火车，还没来得及看一眼北京，就钻进了与火车站连通的地铁，地铁呼啸奔腾，停在了朝阳区的一个城中村，走出地铁站，迎面是一片橘黄色的共享单车，低矮的瓦房经年累月，残破不堪，我拿出相机，拍下眼前，同伴满脸狐疑，我解释：这是我第一眼的北京……真够破的。
我拿着相机走了几步，看到左边路口处有身着制服的执法人员，其面前是正在拆迁的房屋，我看得发呆。同伴提醒我，把相机藏起来，我大梦初醒，赶紧照做。
我们骑着共享单车，按照路线在村子里转，有些三四层的矮楼被纵切了一刀，看上去像是打进天空的壁橱，有的楼房窗户都被摘除了，里面是黑的，黑不见底，远远望去，就像被挖去了眼球的眼睛。经过一排棚户区，我检查了四下没有执法人员，拜托了同伴帮我望风，走了进去。那是一片历经兵荒马乱的战场，满地的玻璃渣中夹杂着烟蒂和破碎的墙体，橱柜横尸在地，表皮外翻的沙发上的旧衣服大概是塞不下了吧，在这片混乱中，只有墙挂的'尚干净的镜子和整齐摆放在床上的一双帆布鞋仍然强调着秩序。你大概能想象战士们离开的时候是怎样的丢盔卸甲。
我愣在原地，同伴紧张地说，来人了。我扯了一下大衣，把相机裹紧，强装淡定走了出去，骑上车，到了另一条路上，看到被拆的印刷商店，再次掏出相机。刚要离开，胳膊却被人揪住，我抬起头，这人差不多一米八的大个儿，身体被厚实的藏蓝色制服包裹，鼓鼓囊囊，宽宽广广，一脸正气，像堵城墙。而我畏畏缩缩，跟个贼差不多。
“干嘛呢你?”对方一口干脆的京腔，我来不及回味这口京腔的地道，心里飞过了好几条弹幕：完了，会被抓小黑屋吧?兴许没事儿，抓了应该也就是教育一顿……完了，相机肯定要被检查了，里头的照片够被没收好几回了，好几千块钱我得疼死，完了完了完了。
正当弹幕飞着的时候，七八堵藏蓝色的墙一起围了过来，我手心抓着相机微微出汗，他盯着我，又问了一遍：“你记者吧?”“我不是记者，我是学生，我过来是写作业的。”我从来都没在人前这么抵触过记者的身份，不过这不重要，重要的是当时说完这句话我就绝望了，谁家学生跑城中村来写作业呢?
为了补救，我又加了一句：“要看我学生证吗?”他点点头。我把学生证从大衣口袋里掏出来，手有点抖，学生证摔到了地上。他捡起粘着白色建筑灰尘的学生证，紧盯着印章处，五个红章，简简单单，他看得很用力，似乎把这章刻到他的眼睛里，让我松了一口气的一点是，他略过了学校信息，就把证给我了。此时，其他的墙还在盯着我，我想了想，我长得虽然够不上倾国倾城，也算是有点人畜无害的祥和，要是装装可怜说不定能行。于是，我做作地瘪了瘪嘴，又刻意皱了眉头，“假装”很害怕。现在想起来，我根本就用不着假装。
第一站，平安度过，拍了一堆照片，由于执法人员太过密集，没有采访。
第三篇：汽车用品品牌策划大转身,与都市生活来次亲密接触
汽车用品品牌策划大转身，与都市生活来次亲密接触
汽车，于现代都市男女的消费观而言，不止是一种代步的工具，更是彰显与体现自我生活方式的另一类表达语言。随汽车消费市场的不断普及，与汽车相关的各类周边产品也水涨船高，形成了发展势头良好与潜力无限的汽车用品市场氛围。而在众多的汽车用品分类中，汽车坐垫类的内饰产品发挥了极大的作用。从一辆汽车的内在装饰可以看出一个人对于品位和生活的追求，因此对汽车坐垫品牌的形象塑造与推广成为了策划公司与商家共同完成的关键目标之一。
以往，人们很少会将汽车坐垫品牌与时尚、生活划上完美的等号；如今的汽车用品品牌市场发生了一个极大的改变，许多的品牌策划公司及广告策划公司也认识到了这点，于时尚的都市生活中曼妙起舞。当汽车坐垫品牌贴上了生活的时尚标签，它就不再是一样死物，而是一种充满着活力与动感，开始与生活恋爱的美妙生物；当科技与时尚挂钩，科技所表现出的性感魅力也是无人能够抵挡，一如那大气中藏匿着典雅与古朴的文丰工艺。
文丰工艺是天台一家专门以手工编织的汽车坐垫品牌，在中国汽车坐垫市场占据了相当的市场份额，在传统手工的细分领域内更是遥遥领先的地位。然而，在如此强烈的产品竞争环境里，睿智的企业家也开始逐渐的认识到一个问题，品牌需要软实力的打造。文丰需要在坚守手工编织的传统工艺之上构建强大的品牌文化体系与产品体系，才是真正的打造完美的汽车坐垫品牌。杭州著名品牌策划公司弘道经邦在对文丰工艺品牌的深度思考下抓住了文丰文化的灵魂。品牌的文化才是一个品牌的核心与工业时代难得的艺术品，将文丰的文化进行商业化，与现阶段的都市生活情怀有效链接，弘道经邦杭州策划公司及品牌营销公司完成了对文丰工艺软品牌的塑造。对文丰产品与文化背后所引导的消费潮流与情怀进行唯妙演绎，挖掘出“东情西韵 别具一格中国风”的产品风格理念，开启了都市手编生活之旅。
弘道经邦杭州策划公司为文丰工艺注入了一个新鲜活力的时尚灵魂，让它穿梭于忙碌生活之际，散发着一股宁静的气质。浮躁的心情，在触动的那一瞬间，能够被抚平；感动的情绪，在寻找的日子里，慢慢渗透。当都市生活躺卧在宁静的文丰工艺之上，总是自然而然的吹着海上之风，温暖、清新，仿佛在文丰的手编世界中，看见了一个另类都市生活的成型，惟妙惟肖，引人遐想。
一个好的汽车用品品牌，总是有意无意间带给体验之人美妙的生活遐想，快乐与自然；一个好的汽车坐垫品牌，要带给消费者独特的心灵体验与感悟，感动细节间，感动生活中。让汽车用品品牌与都市生活能有一次亲密的接触，并随之燃放光华的美丽。
第四篇：感后感：男媒婆-为都市生活展现了一方正能量
三十集电视连续剧《男媒婆》
在内地荧屏，都市婚恋题材可以说是常青树，但也正因为看得太多，想要打动人便更加不容易。其实，相比起说80后如何结婚难、买房难、生娃难、养娃难，像《男媒婆》这种轻喜剧反而更容易讨好观众，本来嘛，晚上看电视就是图个轻松。
古人云，五十知天命。天命之年的丁二春偏偏不信命，他决定剑走偏锋，在市场经济的浪潮中做人生最后的拼搏，释放积压了五十年的正能量。
《男媒婆》是一部从演员到剧情都非常接地气的电视剧。其剧情是根据潘长江曾经策划筹备的一部小品改编扩充而成的，同时也取材于生活中各种各样奇葩的相亲笑料。都市“萌”叔——中年单身父亲丁二春。独自与女儿和母亲生活在一起的他决定再次发挥正能量，开起婚介所做起了“男媒婆”，凭着三寸不烂之舌为各类不同人物说媒。在给别人牵线、给自己搭桥的同时，演绎出一系列令人捧腹大笑又不失温情的精彩故事。，一幕幕爆笑十足的生活喜剧在小小的婚介所中轮番上演。记者 吴战朝
第五篇：研究专题
2010-2011学年劳技教育研究专题
一、创建特色劳技基地
小学的劳技教学内容要与小学生的生活紧紧结合起来，要有一些具有时代意义的内容。我们应关爱着每一个学生全面素质的提高，让他们从小就培养起有坚强的毅力、一定的自理能力、团结协作的精神与创新精神，达到提高全民族创新精神、实践能力和整体素质的目的。
1、增添符合本土地区特色的教学内容
由于小学生的劳动内容较多，涉及范围也比较广，因而劳技课教学内容也应该是丰富多彩的，涉及的面要广，如我们能增添一些符合本土地区特色的教学内容，那么学生的学习情趣无疑是能够被激发的。例如：在教传统工艺、缝纫、烹调、种植、金工木工、生活常识等时，我们可以适当的掺插本土地区资源，教学生养殖方面的经验，来帮助学生在劳技课中学到多方面的知识与技能。在“传统工艺”课上，除教学生编制一些简单易学的传统工艺品之外，我们可以增添欣赏当地的早期绣花作品等内容，让学生了解我们的民间工艺，培养学生心灵手巧、做事仔细认真的态度；在“种植”中，可以增添“教学生种植花草，养花插花，培养学生的生活情趣等等。
2、开设学校特色化教育的课程
学校特色化课程首先应该是学校区别与其他学校的一种独有的、个性化的课程。在开发的进程中，有必要立足于学校的特定资源。依托本土资源，创建特色劳技基地是我们学校一个独特的课程资源。在其课程资源里，我校要求教师必须给学生以有选择学习的权利，在教学中，要有不同层次的要求，面向全体，全面发展，因材施教。如在教学“炒菜”这课时，我们是先让同学们到家里去询问爸妈如何制作菜肴，了解制作的过程，简单作好笔记。再到课堂上来通过互相讨论，然后到家里由爸妈在场辅导的情况下进行操作。在制作要求上，不要求学生做同一种菜，而是让学生自己选菜、配菜，做不同的炒菜，这样，课堂上人人参与，不同层次的学生都能获得成功的喜悦和自信。
二、打造特色劳技课堂
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”
（一）创建适合学生的教学形式
适合学生的教学形式必须在建立平等、民主、和谐的师生关系下进行。著名教育家魏书生说，他的成功
一、科学，二、民主。可见，平等、民主、和谐的师生关系在教学中具有何等重要的作用。教师把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生，用平等的身份对待每一位学生，这样的教师必然会赢得学生的信任和喜爱。这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地学习。
学生劳动知识的获得，劳动技能的形成，绝不是仅课堂上教师的教学技能所能解决的，它更需要学生自身的劳动实践。实践出真知，没有劳动实践的劳动技术教育只是纸上谈兵，不能算真正的劳动技术教育。所以没有在适合学生教学形式下学习的教育是不出有能力的学生的。
（二）创设符合学生的教学环境
在过去的课堂教学中总是以教师为中心。而我们的劳技课堂虽然在一定程度上比其他学科的课堂气氛要好，但也逃脱不了教学就是教师将自己所拥有的知识传授给学生，课堂教学关系就是：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师教多少，学生学多少；教师怎么教，学生怎么学的教学环境。这使得学生机械地按照教师所讲的、所示范的方法与步骤进行操作，在很大程度上限制了学生的思维个性化和行为个性化的发展。
我们应该把课堂教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，充分体现学生的主体地位。例如：我们不妨改变传统的教学模式，把课桌椅摆放进行合理布局，不拘一格，以小组合作的形式，让学生在自学、互学、合作的活动中学习，尝试错误，获得成功。教师的角色应该转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。有时，教师甚至可以是学生的“同学”，和学生打成一片，同学，同玩，同做，同乐，相互配合，相互帮助，教·学·做三合一。教师与学生分享彼此的思考、创造和知识，在交流彼此的情感与观点中，求得新的发现。这一转变，对学生而言，意味着心态的开放、思维的解放、个性思维的呈现、创新意识的滋长；对教师而言，意味着上课不是单纯的知识传授，更重要的是关注学生的劳动思维变化与发展，关注学生在劳动中的个性体现和创新能力的培养。因此，在课堂教学中，教师要真正从内心认识到：教师与学生是完全平等的。教师要努力使学生感到：老师与我们在一起学习，一起探索。不要让学生觉得：老师比学生更聪明；老师是该怎么
做的代表者。特别是在小学低年级，学生的思维依赖性很强，如果他发现了老师教给的方法是最好的，那么他就不再去自己思考了。
1、有效教学，提高学生劳动能力
小学生天生爱玩，如果把劳动技术教育与游戏、比赛、表演等方法相结合，寓教于乐，事半功倍。
竞赛：竞赛是激励学生好胜心，取得优良劳动成果的手段，是利用情感动力功能，调动学生学习积极性的一种有效方法。在比赛过程中，学生的学习兴趣、克服困难的毅力以及成功的喜悦得到增强，因此，劳动效率会有很大提高。比赛的方式有个人比赛、团体比赛、自我比赛和能力分组比赛。如“课前可采用小组收集有关材料，进行尝试性实践，课中针对劳动过程开展个人或团体比赛，课后对劳动成果开展评比，使自己在不断比赛中提高、超越。
表演：前苏联著名心理学家维国茨基曾讲到表演教学的好处：一是由孩子自己进行，有直接生活感受，二是能促使孩子的思维发展，激发他们的创新意识。表演完全符合小学生爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，因而特别受孩子们的喜爱。事先让学生按兴趣爱好自由组合成表演小组，然后根据特长选定内容。由于内容形式不受限制，又有充分的准备时间；表演时学生总能拿出各自的拿手好戏。这样，准备、表演多次练习，学生的技能自然会得到提高，而且培养了他们的协作精神。
效仿：计算机网络的应用为劳动技术教育开创了更为宽广的新天地。例如，要让学生学会上超市购物，可设计相应的模拟情境，让学生在网上逛超市、购物、付款，集趣味性、实践性、综合性于一体。
2、互助合作，提高课堂教学效率
学生在制作面具时，有几个不会画小动物，有几个动物五官的位置没粘贴好。我在肯定了他们的成绩后，鼓励他们吸取经验教训；然后组织互帮互学，让他们自由组合，在制作时，学会关心、合作，交流。这样，学生与初制作时态度有了很大的转变。他们手拿着自己与人合作的心爱面具，体会到了合作的愉悦，成功的快乐。脸上绽开了灿烂的笑脸。
三、开辟特色劳技资源
劳技教育特色的创建，可谓十年磨一剑，在我们学校师生共同努力下，目前我们学校劳动实践基地正在茁壮成长。学生可以在那里进行观察、种植、养殖等多方面的实践活动，可以听王建立老师的讲解，可以亲自到田地里去劳动。
（一）立足课堂，促成有效教学
1、重视想象，拓展联想
丰富的想象是创造的源泉。在教学中，挖掘教材创造想象的内容，鼓励学生主动探求知识，启发联想，举一反三，触类旁通。如学习《缝制捕捉昆虫网》一文前，我叫大家看看书，做一些课前准备：想想，除了书上提到的材料外，还能用什么材料来做？缝制昆虫网的方法只有一种吗？课堂上我大开眼界。他们由纱布得到启发，展开想象，联想到窗纱、袜子、网兜等。制作开始了，有的用针缝，有的用铅丝绑，还有的用发卡穿。大家做出来的网兜也各不相同，有三角形、椭圆形、葫芦形等。大家还陈述了自己昆虫网的优点：用袜子做昆虫网，能粘住虫子；椭圆形的网出口小；葫芦形的网，虫子更难逃脱。在老师的启发下，学生展开想象，有了自主权，自主探索的意识提高了，拓展联想的空间更广阔。随着时间的推延，学生的观察能力、思考能力、动手能力、想象能力和适应社会的能力都会不断提高，为明天走向社会奠定了坚实的基础。
2、亲身经历，学会发现
在学习《给小树穿冬衣》一文时，我带着草绳、剪刀，领着学生来到操场的一角，一边讲解一边做示范动作，然后学生分组行动。等完工后，请大家谈谈体会，说说有没有发现问题。一个说，太费时、费力；另一个说，太费材料了。我接着说，既然有那么多的问题，想解决吗？大家七嘴八舌地议论开了：有的说，织不同尺寸的“草衣”给小树穿，穿的方法像绑沙袋，这样，穿脱自如；有的说，用编织袋的布来做“树衣”，做上拉练，因为编织袋的布结实，能重复使用，这样既方便又省料„„真不敢低估这些学生们的创新意识和创造能力。实践证明，通过学生的自主探究，同样可以达到教师讲解示范所达到的学生那种操作技能的形成。而且学生在探究的过程中，还学会了合作，学会了交流；在动手、动脑思维与操作紧密结合中又促进了技术素养的形成，同时还培养了学生创新意识，使他们产生了创造的欲望。
（二）深入实践，适应现代社会的发展
1、通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中，通过亲身经历、实际操作与活动来获得丰实的体验。关注学生的主体意识，把每一个学生都当作具有自己的独特经验和情感态度的人，与学生建立起一种真诚、平等、信任的相互关系，为学生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围。
2、通过多种方式如组织参观、访问、考察、实验等，为学生创设一定的问题情境，激活学生原有的知识储备，诱发探究动机。促使学生学会利用多种有效手段、通过多种渠道在开放的情境中自觉收集和加工处理信息。教师协助学生设计解决问题的方案、掌握科学探究的基本方法，注重启发思路、提供线索，而不是把学生的探究引向一个已有的结论。
3、疏通交往渠道，为学生提供多种交往的条件和机会。协调人际关系，营造民主平等、和谐融洽、团结互助的心理环境。综合采用多种交流形式，并根据实际需要随时进行调整。当学生以合作小组的形式展开活动时，引导学生制定小组共同目标，分享学习资料和劳动设备，协助学生安排不同的角色分担相应的责任，组织小组成果汇报与交流，让学生共享成功的喜悦。
4、重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生反思自我、发现自我、发展自我的过程；允许学生对问题的解决持不同的方案，对学习结果的表现形式也可丰富多样；关注学生在某一些方面的特别收获，同时顾及学生的个别差异，推动每一个学生在原有水平上有新的进展。
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