第一篇：民工子女心理状况社会调查报告
民工子女心理状况社会调查报告
摘要：
农民工是中国自改革开放以来，随着工业化、城镇化进程加快，大批农村富余劳动力转移到城市和乡镇就业所形成的一个特殊的社会群体。很多孩子也跟随父辈来到了新的城市。他们挣扎在城乡“二元”差距的矛盾中，他们没有被城市完全接受，也缺乏对城市的归属感。民工子女，作为当代中国少年儿童的重要组成部分，因其特殊的生活环境和特殊的教育，正在形成着一种区别于城市儿童和乡村儿童、介于传统人和现代人之间典型的“过渡人“的边缘素质。
随着其日趋扩大的群体和在未来中国城市化进程中不容忽视的独特作用，民工子女的心理问题也越来越受到社会的关注。
关键词：
民工子女 心理状况 自卑 自信
前言：
当今社会经济发展迅速，城市化水平越来越高，也就导致了大批的农村务工人员走向了城市，这种现象一方面促进了城市的发展，一方面也出现了一些问题。我们今天要研究的主要是农民工子女的心理健康状况。
通过这次调查，调查组员将真正了解民工子女（这里是部分）的心理现状，了解他们在学习、人际交往等方面的心理状况，以有效地反应社会当中存在的一些关于民工子女的问题，以更好地探讨其原因，呼吁社会关爱民工子女。促进社会的和谐发展。
由于精力有限，我们查询了温州本地的一些农民工子女教状况，最终选择了鹿城益 民工子弟学校（益民学校）部分学生、茶山二小外来民工学生和本地学生。
我们的调查方法是以问卷调查中的整群随机抽样方法为主，以对个别老师的访谈为辅。本次调查共发放问卷200份，其中有效问卷186份，有效率高达93%。
主体：
温州益民民工子弟学校有6个年级，我们的调查范围是小学4—6年级，在学校老师的帮助下我们很快就做完了200份调查问卷。在接下来的时间里我们对调查所得数据，用SPSS软件进行处理分析，至此我们对益民民工子弟学校有了一个大致的了解，结合本学期的《社会调查教程》课程我们开始撰写本次调查报告。
数据分析：
温州进几年来经济发展迅速，人民生活水平有了很大的提高，也就导致了大批的外来民工进入温州“淘金”。据调查统计显示（见表一）温州民工子弟学校子女父母来自于全国各地，例如安徽、江西、湖南湖北|等14个省。其中安徽务工人员达到26.9%，江西达到14.7%。可见这两个省是人口迁出大户。
这些务工人员在温州所待时间在4年以内占到70.5%五年以上仅占29.5%。由此可见温州进年来人口急剧上升，民工问题也摆在了政府工作议程，其中的民工子女的学习，生活情况也引起了社会各界的关注。我们本次调查的目的就是了解民工子女的心理现状，认识现阶段民工子女的心理方面所存在的问题，促进民工子女与本地学生的交流，形成和谐的社会氛围，让更多的人关注外来民工子女，推进社会的发展。
（图标一）
民工子弟是否会因为家庭原因而厌恶读书吗？事实证明不是。通过调查我们发现67.7%同学非常喜欢读书，只有4.3%的同学选择了不怎么喜欢和不喜欢上学。
我们还调查了同学们的上课积极性，看看这些民工子弟同学是否赶在同学面前举起手来，勇敢的发表自己打的意见。据调查统计（见下表）显示有35位同学经常回答问题，占到18.8%。有78位同学选择一般占到41.9%。只有14位同学选择了几乎没有，仅占到总百分比的7.5.由此可见民工子弟并不像外广泛说的不敢大声说话，不敢回答问题。我想不能因为几个学生的势力行为，就全盘否定城市学生看不起民工学生。同样也不能因为某个学生性格孤僻就说民工学生都是自卑，孤僻的。
对于第4个问题：如果你和同学打架了，你觉得老师会比较包庇谁？我认为与现在社会某些民工子弟自卑，孤独有很大的关系。在一个企业里，领导是我们的头，我们一切听领导的；在家里，我们听父母的，因为父母比我们大；同样在学校里我们听老师的，老师是我们的榜样。如果连老师都不能以身作则，公正的处理事情，又怎么能带好学生呢？最近四川发生8级地震，举国哀悼。我在网上看到一个老师，叫“范跑跑”，在地震中他不但丢掉自己的学生只顾逃命，事后还乐呵呵的上电视做节目，为自己辩解。这种人怎么配当老师，有这种人，教育能好吗？通过调查我们发现还是有少数老师不能很公平的处理事情。希望老师能严于律己，公平公正的处理事情。
我们对民工子弟学生与同学相处情况做了调查（第5，8，9，10题）调查统计如下：
通过上述图表我们发现在同学关系上大部分都处理的比较好，仅有很少的一部分比较离群，希望老师给予更多的关心，让他们和别人一样开心的上课，开心的玩。
为了调查学生是否自信，我们设计了几个问题（第11，12，13，14）
从以上两张调查统计中，我们可以看出有9.7%的同学认为有别人说他坏话，有33.3%的同学认为有别人在背后嘲笑他。由此可见在民工学生在自信方面还是比较的差。有31%的同学认为是学习不好造成的，30.1%的同学认为是出丑造成的仅有2.2%的同学认为是外地学生造成别人嘲他的原因。
通过上述几张图表，我们发现心理比较不自信，有自卑倾向的学生仅占整个民工子弟学生中的一小部分。
综合分析：
根据调查问卷统计显示，我们发现了几大问题
1、少数外来民工子女由于家庭的居住环境差、经济职业地位低、生活不稳定等原因, 民工子女总觉得自己低人一等, 他们不能正确地认识自己, 只看到自己的缺点和不足, 看不到自己身上的闪光点。
2、他们非常希望得到教师、同学的关注与肯定但是随着时间的推移, 他们不仅没有得到教师和同学的关注, 还遭受到了不公平的对待, 再加之年龄段和家庭条件等多方面原因, 情绪极不稳定, 学习、生活热情明显减弱, 进而产生了不良的、消极的心境。
意志方面由于不愉快的心境, 加上得不到家长、教师和同学的帮助与支持, 使其做事缺乏自信, 无法信心百倍地去克服困难,2、有百分之六十到七十的民工子女学生因为成绩和出丑而认为别人嘲笑他，反映出他们自信心还不够，3、大部份外来民工学生并不自卑，和同学的关系也还好，没有受到别人的歧视。
建议：
针对外来民工子女的心理发展现状, 社会、学校和家庭应形成一股合力, 给民工子女构建一个和谐的教育环境, 从根本上解决民工子女的心理发展问题。
(一)各级政府应加强对民工及民工子女利益的保障
1.消除对民工的政策性歧视, 保障民工的合法权益。
2.解决民工子女的教育不公平问题。
3.重视对民工的职业培训。
民工在城市从事的多是技术成分较低的体力劳动, 造成经济状况不佳且受人歧视, 加强对民工的职业培训有助于提高他们的经济社会地位
(二)优化民工子女的家庭教育环境
1.制定法规。政府应建立一套完善的法律规范, 禁止企业要求员工没日没夜地加班加点, 这样, 民工才有和子女相处、交流的时间, 给孩子一个和谐的、民主的、健康的成长家园。
2.帮助家长更新教育观念。提高民工对家庭教育重要性的认识, 帮助他们正确理解家庭教育的本质属性, 掌握孩子的成长特点, 认识到良好的家庭教育是孩子成长的需要。
3.指导民工进行科学的家庭教育。可通过建立家长委员会、开办家长学校、定期召开家长会、开展家教咨询热线、进行家访、书面指导、电话联系以及组织开展学校教育教学开放日周等活动, 以不断提高家长家教的整体水平。
(三)为民工子女构建和谙的学校教育环境
1.消除社会歧视, 构建和谐班级。作为大城市, 理应有开阔的胸襟来接纳民工子女, 让外来民工子女和城市孩子一样享受到优质的教育资源, 很好地融人到城市文化中去,从而淡化身份上的差别。具体措施有通过出黑板报、开展主题班会、演讲等活动, 使学生明白“ 人生而平等” 的道理通过开展如何正确看待贫穷和富裕的辩论会, 并利用“ 播、宜传栏宜传出身苦寒却功成名就的典型事例, 鼓励贫困学生通过勤奋学习改变命运。同时, 全体教师应形成共识, 营造爱生的氛围。
2.教师应加强对民工子女进行教育和心理疏导。为了使民工子女受到更好的教育, 健康成长, 教师应针对他们在学习内容和学习习惯方面的缺失, 根据其身心发展规律, 从非智力因素着手, 帮助他们树立学习信心, 对他们进行相应的教育干预：
(1)重视民工子女的自信心培养。民工子女最为突出的心理问题是自卑感强, 缺乏自信心。因此, 应在班几营造一种自信的氛围, 可通过制定充满平等自信的班训,。
(2)根据民工子女的心理特点, 有针对性地开展心理健康教育。主要的形式有建立心理档案、进行心理辅导与咨询、开展团体辅导、开设心理健康教育课等。
(3)通过积极的心理暗示, 实现心理的平衡。
结束语：
城乡物质条件的差距，必然导致了民工子女的一系列问题。解决民工子女的心理发展问题, 已成为我国教育事业发展的一项重要任务。妥善的处理民工子女问题不仅帮助了外来务工人员的生活，安了他们的心，而且让他们更积极的为城市建设出工出力，推进城市的发展，也促进和谐社会的发展。因此, 全社会都应关注民工子女的成长, 为他们造就舒适、和谐、人性化的学习和生活环境, 让异乡来的孩子们同样感受学习的快乐, 生活的幸福, 同样拥有一片美好的蓝天, 共同创造美丽的精神家园。
第二篇：中学生学习心理状况社会调查报告
中学生学习心理状况社会调查报告
一、调查概况（导言）：
2011年秋，我有幸参加“2011国培计划顶岗实习”活动，并趁此实习机会对我所实习的学校——礼县滩坪乡初级中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村中学生的学习心理有了较深的了解，也为准确地把握当前农村中学生的学习心理动向，针对农村教育，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1.农村初中生的学习心理现状 2.当前农村初中生的学习心理特点 3.当前农村初中生的学习心理成因及对策(二)调查方法 1.问卷调查
学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在滩坪中学进行，共发问卷300份，回收有效问卷287份，接近理想的高效样本数。
2.座谈会及个案调查
整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动真实的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
三、调查结果分析
对学生问卷调查分析，以及教师、学生访谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村初中生的学习心理现状分析 1.教育价值观
调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的初中生没有考虑。
调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为高中中专毕业生挣钱多，25％的学生认为初中毕业生挣钱多，8％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。
2.学习态度
调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习，这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有7％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。
3.学习需求
当前，“特长”是师生共同关心的热门话题。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。
在对调查结果的整理中，得到了一组令人震惊的数据，52％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。
4.学习目的
调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55％的学生选择读高中或中专，18％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％。
初中学生对于“务农”的态度是调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69％，初二为58％，初三为72％。
(二)当前农村初中生的学习心理特点
调查显示，当前农村初中生的学习心理有如下特点: 1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化
自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。
初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。
我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。
2.学习需求的纵向多层次和横向多目标
在调查中还发现，农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异。初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。
3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性
对学生的问卷调查表明，73％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对个别学生的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48％的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。
调查结果表明，33％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
四、对调查结果的思考与讨论
(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析
当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。
1.市场经济发展的影响
从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且想及早结束学业而外出打工。
2.国家高等教育改革的影响
随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。
3.农村教育全面实施素质教育的影响
素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。
4.家庭教育的影响
当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。
5.学校教育的影响
在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
6.教师的影响
在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。
但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。
(二)形成健康的学习心理的对策
影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。
1.增加投入，创造良好的教育教学环境
当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
2.帮助学生准确地了解和把握未来
由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。
进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。
开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。
3.在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才
1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“3＋1”制的培训。但我们应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。
4.紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求
为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。
5.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。
发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。我们的农村中学教育基本上是属于这种情况。
解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
五、调查小结
本文所研究的中学生学习心理是指农村中学生在市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转轨等方面的影响下，对现实学习的态度和对未来教育产出的期望。希望从我所实习学校中学生学习心理的调查研究中，能针对农村教育，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育更好的路子。
六、参考文献
1.胡军生.农村中学生心理健康状况及其影响因素研究[J].2000,3(2):27-28.2.李丽.西北地区农村中学生心理健康调查[J].2003,2(2):65-69.3.李海丽.农村初中生压力源、应对方式与心理健康的关系[D].山东师范大学.2006.4.朱正连.中学生心理压力诱因及应对策略[J].健康心理学杂志.2000,06:28-30.5.曹树.中学生学习压力及其调适[J].江苏教育学院学报.1998,04: 24-25.6.杨峥.中学生心理健康教育的必要性及方法[J].保山师专学报.2003,04:89-90.附录：
关于中学生学习心理状况的调查问卷
亲爱的同学：
你好！我是西北师范大学数学专业的大四学生，我将就中学生学习心理状况的现状进行调查，以真实反映中学生学习心理的发展现状，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择最适合的一个，填写在每道题目后面的括号里。
真诚地希望你能配合我的调查活动！不甚感激！
西北师范大学数学专业 二O一一年十一月二十日
背景信息：年级 ________ 性别_______ 年龄____ __
1、进入初中后，对于新的学习环境，你的适应程度如何？（）A.不适应
B.基本适应
C.已经适应
2、面对目前的学习任务，你的感觉如何？（）A.比较轻松
B.力不从心
C.没感觉
3、你认为你目前的压力来自于哪方面？（）A.老师的期望
B.家庭的期望
C.自己的期望
4、一般情况下，你会如何缓解自己的压力？（）
A.找人倾诉
B.运动
C.睡觉
D.网络
E.其他（请填写）____________
5、如果别人不督促你，你是否会主动学习？（）A.会
B.极少
C.不会
6、初中与小学的学习方法进行比较，你觉得它们（）A.相同
B.不相同
C.不清楚
7、一次考试失利，将对你产生怎样的影响？（）
A.情绪波动很大 B.和以前一样
C.更加努力
D.认为自己很无能
8、你经常想自己不用花太多时间学习，成绩也会超过别人吗？（）A.经常
B.偶尔
C.从不
9、你能独立完成老师布置的作业吗？（）
A.完全可以
B.只能完成某几门
C.每门都只能完成作业的部分
10、你总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己恰当的评价？（）
A.是
B.没想过
C.从没有
11、你常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己？（）
A.总是
B.有时
C.从不
12、为了及时完成某项作业，你会（）
A.废寝忘食，通宵达旦
B.参考别人的 C.完全照抄别人的
13、你认为学习是（）
A.乐趣
B.不得不做的事
C.没有意义的事
14、在学习和娱乐发生冲突时，你会选择（）A.学习
B.娱乐
C.拿不定主意
15、上了初中后，你会觉得（）
A.终于可以放松了
B.先休息一阵再学习
C.马上投入更紧张的学习
16、你认为初中的学习大多是（）
A.记忆性学习
B.理解性学习
C.理解与记忆性并存的学习
17、你常认为课本的基础知识（）
A.很重要
B.根据老师讲解而定
C.不重要
18、你认为以下方式，哪种更有利于提高学习效果？（）
A.共同学习
B.孤军奋战
C.无所谓
19、你为自己刚开始的初中生活（）
A.有详细的规划
B.有了大致的想法
C.没想过，先过着再说 20、你对自己的学习时间如何分配？（）
A.对喜欢的科目下狠功夫
B.平均分配
C.对不喜欢的放任自流
21、对于自己定的学习目标，出现困难可能达不到时，你会（）
A.继续努力
B.缩小目标
C.完全放弃
22、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标？（）
A.会
B.有时会
C.不会
23、考完试后你最关心的是什么？（）
A.自己的成绩
B.别人的成绩
C.无所谓
24、你的好友获奖了，你会感觉（）
A.和他一样高兴
B.不舒服
C.与自己无关
25、你心目中的初中生活与现实中的（）A.差别很大
B.基本一致
C.没想过
26、若学校开设了心理咨询点，你是否会去咨询？（）A.会
B.不会
C.不知道
D.其他（看情况）
27、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式？（）
A.面对面交谈
B.电话
C.书信
D.网络
E.其他（请填写）_______
28、如果有考前心理辅导，你希望以怎样的形式开展？（）A.讲座
B.个别辅导
C.团体辅导
29、如果有一场考前心理讲座，你希望的内容是关于什么？（）A.情绪调节
B.学习方法
C.其他（请填写）_______ 30、开放性题目：你认为目前最需要解决的问题是什么？
第三篇：关于农民工子女的心理状况问题的调查报告
2013暑期社会实践调查报告
课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 题目：关于农民工子女的心理状况问题的调查报告 系别专业班级：化学化工学院 化学工程与工艺 姓名： 山中玉 学号201100901071 姓名： 高 磊 学号201100901028 姓名： 齐金峰 学号201100901046
第一作者联系电话 山中玉：***
关于农民工子女的心理状况问题的调查报告
———以济南、德州、临沂、青岛四地为例
一、社会实践目的
1.1摘要：
本文从农民工子女心理健康的标准入手，通过调查，对于农民工子女的基本情况、心理问题的表现及成因进行了分析，并结合实际情况提出了解决农民工子女心理问题的建议。1.2关键字：农民工子女；心理问题；调查；思考 1.3引言：
改革开放以后，二元制城乡结构中户籍限制政策逐步放松，大批农村青年离开农村走向城市谋求生计。在农民工流动的过程中，单身流动逐渐被家族式流动所取代，而成为农民工流动的主要方式。目前，农民工的数量已经超过 1 亿以上，农民工子女在城市学生总数中占相当一部分比重。作为一个特殊群体，农民工子女的发展势必会对社会的发展产生不可低估的影响。
我们针对以上情况对德州、临沂、济南、青岛四个地区，本文通过对各地区中小学农民工子女的问卷调查，了解了他们的基本情况，分析了他们心理问题的表现及成因，并结合实际情况提出解决民工子女心理问题的建议。
二、社会实践内容
2.1调研地的选择
本次调研的地址选在德州、临沂、青岛、济南，调研地包括了内陆、沿海以及乡镇周边的农村地区，农村类型丰富，涉及范围广，代表性强。各调研地根据地域类型等具体条件的差异，分别具有不同农民工子女的心理状况的问题，而且由于各地经济状况不同，地区特征不一样，农村经济多样化，具有一定的代表性。这对促进我们这次调研活动的全面开展有很大帮助，也可以如实的反映出农民工子女的心理状况的问题的现状。2.2调查研究方法
本次调查拟采用问卷调查、随机访谈等多种调查方法相结合的方式来开展。
1、问卷调查：为了深入地探讨农民工子女心理健康的实际状况，我们采用以西南师范大学心理咨询研究中心修订的《中小学生心理健康量表》为测量工具。该量表由学习焦虑、身体症状、交往障碍、孤独、自责、过敏、恐惧、冲动8个心理健康因素和1个测谎因素构成，信效度较高。比较适合我国小学生实际情况，在使用该量表的测查结果表明：用这张量表对学生进行测查能比较客观和真实地农民工子女心理健康发展情况。在此基础上，我选用
了郑日昌等编译的《学习习惯与应试技能自我测查表》对农民工子女的学习心理状况进行了调查。
2、个别访谈：根据问卷调查的结果，我们拟定了统一、具体的访谈问题，对调查中出现的个例进行访谈，旨在对问卷调查中的问题作进一步的探讨。通过个别访谈、交流，从谈话、交流中获得有关信息。
3、数据分析：对农民工子女的心理状况的问题的各种数据进行分析。
4、影像采集：在调研过程中随时用相机记录下农民工子女的生活环境、学习环境等问题现状。
5、文献研究法: 笔者广泛的阅读国内农民工子女心理问题文献,借鉴国内外学者的观点，故文献研究法是贯穿文章始终的研究方法。通过文献研究法,笔者寻找、确定该领域研究的薄弱点，确定文章研究的切入点；引用学者的观点,支撑本文的研究，保证研究的科学性、合理性。
2.3调研对象
本次调查研究主要采取抽样调查和实地调查两种具体方式，以德州为例，我们分别抽取德州郝王庄中学、广运中学、武城二中、广运小学，通过对各地区中小学农民工子女的问卷调查，了解了他们的基本情况，分析了他们心理问题的表现及成因，并结合实际情况提出解决民工子女心理问题的建议。
三、社会实践结果
3.1基本情况
以德州市为例：
3.1.1家庭情况：72%的学生父母从事贩卖水果蔬菜、废品回收等社会地位偏低的服务业或建筑业，88%的学生租住周边的民房且居住条件较差，28%的学生随父亲或母亲一方生活，虽然不是单亲家庭，但在日常生活、学习方面同单亲家庭没有多少区别。
3.1.2学习情况：81%学生初级教育都在自己家乡的小学完成，这类学校基础设施差，学校的师资水平落后，学校也缺乏科学的教学管理制度，使得这些学生的学习缺乏系统性，导致学习基础较差。频繁更换学习环境，接触不同教师的教学方式，使得学生学习方法没有系统性和科学性。另外，家长忙于生计，对待子女的学习不够重视，这也直接影响着学生的学习习惯。所以大多数的民工子女基础差，没有科学的学习方法和良好的学习习惯。3.2心理问题的表现及成因 3.2.1情感缺失，孤独无助。
依恋关系是孩子身心健全发展过程中的基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，但民工子女与父母间依恋关系的正常发展过程却被中断了。大多数农民工子女都曾是留守儿童，从小就离开父母和爷爷奶奶生活，本来就对父母不够亲近，而且69%的农民工子女家里有2个或3个孩子，父母对孩子重视不够，再加上进城务工的父母从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰辛，劳动强度高，空闲时间少，没有时间和精力与子女进行情感沟通，有的甚至都不知道自己的孩子在哪个年级、哪个班，开家长会时往往找不着地方，对孩子的情况漠不关心。当孩子想找父母的时候找不到或者得不到父母的正确引导、帮助和关心，使许多民工孩子多数时候只能独自面对生活中遇到的各种挫折和挑战。根据调查，超过86%的学生认为自己在家庭里生活感到很孤独，72%的民工子女在心烦时不向监护人诉说，选择藏在心里，或偷偷哭一场，由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，感到孤独无助，缺乏安全感。3.2.2性格孤僻，自卑怯懦。
中小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题，而由于学生父母长期忙于打工、经商，与子女感情联系较少，有的甚至很难与子女交流。而在集体生活当中，大多数农民工子女由于家庭贫困，与城里孩子相比悬殊太大，总觉得别人是城里人，自己是乡下人低人一等，往往沉默寡言，独来独往，表现得自卑、怯懦、不合群。
案例：王某，女，13岁，初二学生。该生内向、倔强，不与其他同学玩耍交流，常常自言自语，上课时总是发呆或摆弄着手触及的东西，不认真听课，成绩较差。经常对同学们的言行产生猜疑，对同学的过失行为更是不能容忍，受不了一点委屈，常与同学闹矛盾，生气时大喊大叫，在家里不服父母管教，有时还会咬父母。该生从小由爷爷奶奶代大，属于留守儿童，小学一直在农村上学，初一时父母接来在城里上学之后变得越来越孤僻，只有在爷爷奶奶跟前才会有说不完的话，她认为父母对她不好、不管她，老师同学瞧不起她，所以心里很孤独、很自卑。
3.2.3学习困难，价值观错位。
进城务工潮使许多民工孩子间接失去了监护人，造成了家庭教育的缺位，因为打工艰辛，农民工没有时间去关心孩子的学习，即使有时间也没有能力担负起教育管理孩子的责任，因为大多数家长文化水平较低，有的甚至不识字，这就决定了他们对孩子学习上的问题往往不能给予帮助。于是有一些经济条件好的家长因为自己终日奔波劳碌，无法照顾孩子而产生负疚感，因此宁可苦了自己也不能苦孩子，对孩子的各种合理或不合理的要求都一概满足，无
形中使得孩子养成乱花钱、好吃懒做的坏毛病，部分孩子还产生了厌学情绪，认为读书无用，开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研的精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。甚至部分农民工子女陷入了“进城上学—中学毕业—辍学打工—成为第二代农民工”这一怪圈。3.2.4行为偏差，人际关系紧张。
由于忙于生计，孩子只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可的态度，缺乏及时有效的约束管教，使部分民工子女纪律散漫，在家里不听教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有人迷恋桌球室、网吧和游戏厅，在集体当中由于自身的原因造成同学关系、师生关系、与家长关系都比较紧张。
四、社会实践结论或体会
农民工子女是个特殊的群体，他们能否健康成长，发展成才，既涉及这些特殊群体的权益保护，更是牵动着千万个家庭以及整个城市和社会和谐稳定的大事，需要学校、家庭、以及全社会的共同努力，作为一种责任，一项义务共同担当起来。5.1教育部门的管理和重视。
虽然农民工子女在我市就读，已经取消了高昂的借读费及其他一切歧视性的收费，但农民工本身是一批经济收入比较低下的社会群体。城市过高的生活成本及教育支出使农民工难以承受，而有的地区按照现行的法律规定，学生要在原籍参加中考和高考。这样一来，农民工子女初中毕业后就面临两条路：回老家中考或辍学打工。回原籍参加中考，就面临教育不接轨的问题或父母迫于生计不能回原籍，使他们再次成为留守少年，这样就再次加剧了他们的心理问题，这样一来，他们学习就没有了动力，势必会带来更多的社会问题。因此，教育主管部门要从实际出发，从管理体制上破除城乡分割，保证教育投入，维护教育公平，这样才能从根本上促进教育的和谐发展。
5.2学校、家庭、社会三管齐下，共同促进弱势群体子女健康成长。
教育是学校、家庭、社会共同参与的结合，对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。首先要从学校入手，开设弱势群体子女学生心理辅导课，由专任心理辅导老师，利用隔周一次的健康课，对学生进行心理辅导，让他们学会倾诉，克服心理弱点，促进其心理健康发展。有条件的学校要建立心理辅导室，接受学生的咨询，进行个别辅导，同时在日常学科教学中渗透心理健康教育，要求各学科教师在教学中充分体现对学生的尊重、理解和鼓励，重视教
学中情绪的调节，培养学生优良的心理品质，全面提高学生的生存、抗挫、适应能力和自我心理调节及行为矫正能力，使学生的心灵在教育过程中潜移默化地受到影响。其次在家庭中家长要正确地教育引导，家长在家的时候不要经常抱怨自己工作中的不满，让孩子承受不必要的心理压力。同时要以自己勤奋的工作态度，勉励孩子努力读书学习，让他们知道只有付出了才会有收获，劳动光荣等思想意识，让他们在主观上消除自卑感。家长要经常与学校老师沟通，了解学生的心理、细心观察孩子的情绪变化，知道他们的学习情况，及时与孩子沟通，然后与老师共同“对症下药”。
另外还需要社会力量的支持和配合。社会是个大课堂，是学生学习生活、学习做事、学习做人的重要课堂，也是学生磨砺意志、体验自我的极好场所。学校须很好地结合社会力量，联合街道、社区、妇联等各方面力量，给予民工子女特别的关怀，利用节假日，组织学生开展一些丰富多彩的社会活动，让他们参与“城市小卫士”“爱心助残志愿者”等集体活动，担当“城市卫士”“志愿者”等角色，让他们觉得自己也是城市的一分子，在各种活动中辅导学生的心理问题，提高他们的自信心，使他们更好地适应社会，感受到社会对他们的关爱。农民工子女教育问题，是我国教育特别是义务教育面临的新情况和新问题，具有长期性、复杂性和全局性的特点，虽然心理健康教育仅仅是一个方面，但必须认真对待。无论社会学校还是家庭都应相互配合，营造良好社会氛围，关注他们的心理健康、关爱他们的心理健康，给每个农民工子女提供平等的教育机会，使他们得以健康地茁壮成长，才能真正实现教育事业的健康快速发展，才能推动社会主义和谐社会的建设。5.3遇到的问题及解决问题的过程
首先，在活动的初期，虽然大家对整个活动进行了颇为完整的计划，在进行活动的过程中可以说大部分的活动都是在计划之下进行的，而且大部分的计划都有较强的实效性,但是也有由于对自身的条件估计不够准确，以至于在活动中，有些具体项目实施有所拖延，不够理想，甚至难以实现等现象。比如，在联系学校方面，当时就完全是按我们自己想法去联系，而没考虑的学校方面是否方便配合我们的活动，是否需要上级单位的批准等等因素。在活动正式开始前一天，正好是周日，在联系单位方面都开来很大不便，以至于第二天正式活动时只能兵分两路，我们去当地教育局开证明，余下等人去学校开展活动。好在大家及时认识到这种情况的严重性，在以后几天的活动中没再犯类似的错误。5.4活动的经验与成效
总结本次社会实践，在社会实践的指导思想上强调理论联系实际，通过实践来尝试着接触社会，回报社会，不能仅仅局限于感知实践，要尝试向参与实践发展。在组队方面，为了
让大多数同学都能亲身体会实践的乐趣，为了让这次活动取得突破性的成果，我院结合自身特色，组建了跨年级，跨专业，跨院系的实践小组，使他们能够把理论更好与实践结合，避免专业局限性。在实践过程中，要求各团队每天都坚持记录实践日记，为了搞好这次活动我们做了大量的准备工作：合力起草我们的策划书；联系好当地的领导；到考察地实地考察一次；搜集大量相关的资料；购买活动相关的物资„„每一项都是极具挑战的，这就要求我们要合理分工，充分发挥每个队员的特长。在我们做好了最充分的准备后，才可以向目的地进发。
在实践调查阶段，我们才体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的含义。在采访时从开始的紧张，到采访中的淡定，最后到采访后的喜悦。这一个小小的过程才让我们认识到一切必须要从实际出发，将理论付诸实践，才能找到真理的突破口。我们深入到农村，与村民们进行了深入的交谈，从开始的不太顺利，到现在的比较顺利甚至游刃有余，我们又经历了一个成长的过程。作为一名当代大学生，一直在象牙塔中生活，就像温室里的花朵，经不起大风大浪的摧残。而深入农村后才看到了自己的不足，知道人生中有很多自己需要学习的地方。自己生活的地方毕竟还很小，见识少，要了解民生，要不断的深入基层生活。我们在基层调研过程看到了并了解了从学校看不到的方面，这也坚定了我们学习专业知识，努力提高自己专业水平的信心这次调研为我们树立正确的世界观、人生观、价值观起到了极为重要的作用。
在后期数据处理阶段，更是体会到了科学的调研方法以及统计工具的使用对我们的工作有重要影响，做工作要严谨、认真、踏实，这对我们以后学习工作影响很深，也为以后的学习工作打下了一个良好的基础。整个活动经历下来，从中真正的体会到了调研的含义，明白了调研工作的重要意义。本次活动使我们了解山东、了解社会，增强了我们服务山东、服务社会的思想意识。也引发了我们对人生的思考，对我们大学生个人发展起到了很大的促进作用，我们也体会到我们身上担子的沉重。作为当代的大学生，我们肩负使命，未来的祖国需要我们来承担来继续壮大，我们要更好的掌握好科学知识和技术，做到个人发展与国家社会的发展统一结合，为祖国的发展添砖加瓦。
附
录一：
关于农民工子女的心理状况问题的调查问卷
您好，我们正在进行一项关于学生心理健康问题的调查，希望能您够抽出一点时间帮助我们完成这份问卷，我们会对您的选择保密，真诚感谢您的合作！
1、你的性别：
A、男 B、女
2、你是下列哪类学生：
A、本地学生 B、外来工子弟
3、你的成绩如何：
A、非常优秀 B、优秀 C、一般 D、较差
4、你上课回答问题吗：
A、经常 B、一般 C、偶尔 D、几乎没有
5、你是否经常感到有人在背后说你的坏话： A、没有 B、偶尔 C、经常 D、总是
6、你是否觉得别人总在跟你作对：
A、没有 B、偶尔 C、经常 D、总是
7、是否会觉得老师和同学瞧不起你：
A、没有 B、偶尔 C、经常 D、总是
8、你会经常和同学聊天谈心吗： A、经常 B、偶尔 C、从不
9、你经常参加班集体活动吗： A、经常 B、偶尔 C、从不
10、你会经常感觉到朋友和家人对你的关心和爱护吗： A.经常 B.偶尔 C.不会
11、您觉得自己的前途乐观吗： A是
B不是
12、如果你能改变自己，您最希望改变的是什么： A 知识 B出身 C财富 D性格 E外貌
13、初中毕业后的去向是：
A继续高中 B技术学校或职业高中 C直接打工
D返乡务农 E自己创业 F其他（请注明原因）
14、你会经常生气吗：
A、是 B、不是
15、你被人说了坏话，是否想立即采取报复行动：
A是 B．不是
16、你会经常感到紧张或容易紧张吗：
A.经常 B.偶尔 C.不会 【专项调查：外来学生】
17、你来自哪个省：
18、你的父母在本地做什么工作：
19、你是否经常觉得自己比不上本地学生： A、经常 B、偶尔 C、从不 20、如果大家都说本地话，你说普通话，你会：
A努力学习当地语言，尽快融入他们的圈子 B尽量少说话 C因为他们都说本地话而生闷气 D只和外来学生交流
21、周围同学对你的态度是：
A很热情，很愿意去了解你家乡的风土人情
B不是很主动，但是你和他们说话，他还是会很热情的回应你 C大部分同学排斥你，只有少部分几个愿意和你交流 D都不理你，冷落你
附
录二：
《中小学生心理健康量表（MHT）》 试题
测验指导语：
本测试调查的是你的心情和感受，不是测验智力和学习能力，与学习成绩无关，答案没有对错之分，请你根据实际情况进行选择。本测验只有“是”和“否”两种答案，如果题目表述符合你的情况请选“是”，不符合请选“否”。
注意：
1、每一问题都要回答，但只能选择一个答案，难以决定时，请选择与你最接近的答案；
2、虽然没有时间限制，但不要过多考虑，尽快选出你最初想到的答案。
3、请将您的答案填写在答题纸上，不要在测试题目上做任何标记。
《中小学生心理健康量表》测试题目 你晚上要睡觉时，是否总想着明天的功课？
A.是 B．否 老师向全班提问时，你是否会觉得是在问自己而感到不安？
A.是 B．否 你是否一听说“要考试”心里就紧张。
A.是 B．否 你考试成绩不好时，心里是否感到很不快？
A.是 B．否 你学习成绩不好时，是否总是提心吊胆？
A.是 B．否 考试中，当你想不起来原来掌握的知识时，是否会感到紧张不安？
A.是 B．否 你考试后，在没有知道成绩之前，是否总是放不下心？
A.是 B．否 你是否一遇到考试，就担心会考坏。
A.是 B．否 你是否希望每次考试都能顺利？
A.是 B．否 你在没有完成任务之前，是否总担心完不成任务？
A.是 B．否 你当着大家面朗读课文时，是否总是怕读错？
A.是 B．否 你是否认为学校里得到的学习成绩总是不大可靠？
A.是 B．否 你是否认为你比别人更担心学习？
A.是 B．否 你是否做过考试考坏了的梦？
A.是 B．否 你是否做过学习成绩不好时，受到爸爸妈妈或老师的训斥的梦？
A.是 B．否 你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话？
A.是 B．否 你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上？
A.是 B．否 你在游戏或与别人的竞争中输给了对方，是否就不想再干了？
A.是 B．否 人家在背后议论你，你是否感到讨厌？
A.是 B．否 你在大家面前或被老师提问时，是否会脸红？
A.是 B．否 你是否很担心叫你担任班级干部工作？
A.是 B．否 你是否总是觉得好像有人在注意你？
A.是 B．否 在工作或学习时，如果有人在注意你，你心里是否会紧张？
A.是 B．否 你受到批评时，心情是否不愉快？
A.是 B．否 你受到老师批评时，心里是否总是不安？
A.是 B．否 同学们在笑时，你是否也不大会笑？
A.是 B．否 你是否觉得到同学家里去玩不如在自己家里玩？
A.是 B．否 你和大家在一起时，是否也觉得自己是孤单的一个人？
A.是 B．否 你是否觉得和同学一起玩，不如自己一个人玩？
A.是 B．否 同学们交流时，你是否不想加入？
A.是 B．否
你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人？
A.是 B．否
你是否讨厌参加运动会和文艺演出？
A.是 B．否 33 你的朋友是否很少？
A.是 B．否 34 你是否不喜欢同别人谈话？
A.是 B．否
在人多的地方，你是否觉得很怕？
A.是 B．否
你在参加排球、篮球等集体比赛输了时，心里是否一直认为自己没做好？
A.是 B．否
你受到批评后，是否总认为是自己不好？
A.是 B．否
别人笑你的时候，你是否会认为是自己做错了什么事？
A.是 B．否
你学习成绩不好时，是否总是认为是自己不用功的缘故？
A.是 B．否
你做事失败的时候，是否总是认为是自己的责任？
A.是 B．否
大家受到责备时，你是否认为主要是自己的过错？
A.是 B．否
你参加乒乓球、羽毛球、广播体操等体育比赛时，是否一出错就特别紧张？
A.是 B．否
碰到为难的事情时，你是否认为自己难以应付？
A.是 B．否
你是否有时会后悔：“那件事不做就好了”。
A.是 B．否
你和同学吵架以后，是否总是认为是自己的错？
A.是 B．否
你心里是否总想为班级做点好事？
A.是 B．否
你学习的时候，思想是否经常开小差？
A.是 B．否
你把东西借给别人时，是否担心别人会把东西弄坏？
A.是 B．否
碰到不顺心的事情时，你心里是否很烦燥？
A.是 B．否
你是否非常担心家里有人生病或死去？
A.是 B．否
你是否在梦里见到过死去的人？
A.是 B．否
你对收音机和汽车的声音是否特别敏感？
A.是 B．否
你心里是否总觉得好像要有什么事没有做好？
A.是 B．否
你是否总担心会发生什么意外的事？
A.是 B．否
你在决定要做什么事时，是否总是犹豫不决？
A.是 B．否 56 你手上是否经常出汗？
A.是 B．否 57 你害羞时是否会脸红？
A.是 B．否 58 你是否经常头痛？
A.是 B．否
你被老师提问时，心里是否总是很紧张？
A.是 B．否
你没有参加运动，心脏是否经常扑腾扑腾地跳？
A.是 B．否 61 你是否很容易疲劳？
A.是 B．否 62 你是否很不愿吃药？
A.是 B．否 63 夜里你是否很难入睡？
A.是 B．否
你是否总觉得身体好像有什么毛病？
A.是 B．否
你是否经常认为自己的体形和面孔比别人难看？
A.是 B．否 66 你是否经常觉得肠胃不好？
A.是 B．否 67 你是否经常咬指甲？
A.是 B．否 68 你是否经常舔手指头？
A.是 B．否 69 你是否经常感到呼吸困难？
A.是 B．否
你去厕所的次数是否比别人多？
A.是 B．否 71 你是否很怕到高的地方去？
A.是 B．否 72 你是否害怕很多东西？
A.是 B．否 73 你是否经常做噩梦？
A.是 B．否 74 你胆子是否很小？
A.是 B．否
夜里，你是否很怕一个人在房间里睡觉？
A.是 B．否
你乘车穿过隧道或路过高桥时，是否很怕？
A.是 B．否
你是否喜欢整夜开着灯睡觉？
A.是 B．否
你听到打雷声是否非常害怕？
A.是 B．否 79 你是否非常害怕黑暗？
A.是 B．否
你是否经常感到后面有人跟着你？
A.是 B．否 81 你是否经常生气？
A.是 B．否 82 你是否不想得到好的成绩？
A.是 B．否 83 你是否经常会突然想哭？
A.是 B．否 84 你以前是否说过谎话？
A.是 B．否
你有时是否会觉得，还是死了好？
A.是 B．否 86 你是否一次也没有失约过？
A.是 B．否 87 你是否经常想大声喊叫？
A.是 B．否
别人不让说的事你是否能保密？
A.是 B．否
你有时是否想过自己一个人到远的地方去？
A.是 B．否 90 你是否总是很有礼貌？
A.是 B．否
你被人说了坏话，是否想立即采取报复行动？
A.是 B．否
老师或父母说的话，你是否都照办？
A.是 B．否
你心里不开心，是否会乱丢、乱砸东西？
A.是 B．否 94 你是否发过怒？
A.是 B．否
你想要的东西，是否就一定要拿到手？
A.是 B．否
你不喜欢的功课老师提前下课，你是否会感到特别高兴？
A.是 B．否
你是否经常想从高的地方跳下来？
A.是 B．否 98 你是否无论对谁都很亲热？
A.是 B．否
你是否会经常急躁得坐立不安？
A.是 B．否
对不认识的人，你是否会都喜欢？
A.是 B．否 计分说明：
答“是”得1分，答“否”得0分；但84、94、96为反向计分，答“是”得0分，答“否”得1分。结果解释：
(1)效度量表的解释：效度量表的原始分≥7分，则测验结果不可信。要在适当的时候重新进行测验。在整个问卷项目中的第82.84.86.88.90.92.94.96.98.100项，即组成效度量表的这些项目，如果它们的得分合计起来比较高，则可以认为该受测者是为了获得好成绩而作假的，所以测验结果不可信。在解释测验结果时，对的高分的人需要特别注意，尤其是得分在7分以上者，可考虑将该份答卷作废，并在适当时候重新进行测验。
(2)整个测验的解释：将各个分测验的标准分相加就是整个测验的标准分。整个测验的标准分≥65分：该生情绪状况总体上不良，焦虑情绪较严重，有适应障碍，需要给予特别辅导。整个测验的标准分〈65分：该生情绪状况总体上正常，但需要进一步了解各分测验得分的情况。
(3)各分测验的解释：如果一个分测验的标准分≥8分，属高分，说明学生在该项目上有困扰或障碍，需要给予特别辅导。如果标准分＜8分，属低分，说明学生在该项目上正常。
A．学习焦虑（由第1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15项组成）： 高分（8分以上）：对考试怀有恐惧心理，无法安心学习，十分关心考试分数。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
低分（3分以下）：学习焦虑低，学习不会受到困扰，能正确对待考试成绩。B．对人焦虑（由第16，17，18，19，20，21，22，23，24，25项组成）： 高分（8分以上）：过分注重自己的形象，害怕与人交往，退缩。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
低分（3分以下）：热情，大方，容易结交朋友。
C．孤独倾向（由第26，27，28，29，30，31，32，33，34，35项组成）：
高分（8分以上）：孤独、抑郁，不善与人交往，自我封闭。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
低分（3分以下）：爱好社交，喜欢寻求刺激，喜欢与他人在一起。D．自责倾向（由第36，37，38，39，40，41，42，43，44，45项组成）： 高分（8分以上）：自卑，常怀疑自己的能力，常将失败、过失归咎于自己。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
低分（3分以下）：自信，能正确看待失败。
E．过敏倾向（由第46，47，48，49，50，51，52，53，54，55项组成）： 高分（8分以上）：过于敏感，容易为一些小事而烦恼。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
低分（3分以下）：敏感性较低，能较好地处理日常事物。
F．身体症状（由第56，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70项组成）：
高分（8分以上）：在极度焦虑的时候，会出现呕吐失眠、小便失禁等明显症状。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
低分（3分以下）：基本没有身体异常表现。
G．恐怖倾向（由第71，72，73，74，75，76，77，78，79，80项组成）： 高分（8分以上）：对某些日常事物，如黑暗等，有较严重的恐惧感。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
低分（3分以下）：基本没有恐怖感。
H．冲动倾向（由第81，83，85，87，89，91，93，95，97，99项组成）： 高分（8分以上）：十分冲动，自制力较差。这类人必须接受为他制定的有针对性的特别指导计划。
低分（3分以下）：基本没有冲动。
第四篇：农民工子女调查报告(社会调查报告)
南桥镇农民工子女调查报告
一样的童年，不一样的世界
---****县南桥镇外出民工子女生存现状调查
调查时间：2010年11月3日至11月10日。
调查地点：南桥村、珠村、青龙、车头。
调查人员：****
指导教师：****
调查主题：****县南桥镇外出民工子女生存现状。
从繁华都市到卫星城镇，到处都有这么一群忙碌的身影：他们搞建筑，送牛奶，卖小吃，当服务员，做清洁工„„他们不知疲倦风雨无阻，承担了城里人最不愿意干的脏活、苦活、累活;他们已经成为我国城市建设中一股重要的力量，已经成为现代城市生活中不可缺少的一部分。他们，就是从农村流入到城镇的劳动力；他们，就是为生活而四处奔波的地地道道的中国农民，被人们约定俗成为“农民工”，简称“民工”。
置身繁华都市，漫步大街小巷，我们可以看到他们忙碌而又不知疲倦的身影，可以看到他们生活的艰辛与工作的劳累，可以看到他们在追寻梦想和希望中洒下的辛勤汗水，但我们却看不到与他们相隔千里、缺少父爱母爱的孩子，这些“留守孩子”的生存环境、生活状况是怎样的呢？他们的身体、心理、教育状况又
是怎样的呢？
今年11月我走进南桥镇南桥村、珠村、青龙、车头四个村庄，与这些孩子进行面对面地接触，零距离地交流，去倾听一个个辛酸而又无奈的故事„„
在调查期间，对****县南桥镇四个村的100名（6—14周岁）农民工子女进行了有针对性的心理健康状况的问卷调查。外出务工的农民工由于受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教育，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母、亲戚朋友代为抚养。有的孩子甚至独自留在家中。
下面是调查所得的数据：很少与父母联系的23.9％，认为一个幸福的家庭应该和父母在一起的79.3％，非常想父母的65.0％，做错事被批评时当面顶撞的8.4％，拉帮结派、打架斗殴的12.3％，在学校里基本上没有朋友的17.5％，害怕陌生人的40.0％，遇到困难自己解决的45.5％，和（外）祖父母生活在一起的43.5％，觉得自己很一般的52.7％，学习上听老师的话，很刻苦的25.3％，觉得身边得人不太关心自己的49.1％，总是害怕被身边人欺负34.7％，觉得社会不公平、看不到希望的11.9％。
从以上统计状况可以看出，相当一部分留守的农民工子女渴望父母的关爱，希望多与父母进行心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。
留守的农民工子女心理健康问题正在成为一个严重的社会
问题。亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是农民工子女产生心理健康问题的主要原因，政府、家庭和学校联手是解决问题的主要措施。
农民工子女群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，农民工子女往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象。
在****的一些农村，父母外出打工，孩子留在家里，大都由爷爷奶奶照养，农村里的这部分老人，不仅年龄大，与孩子之间存在较大的代沟，而且他们中的教育程度偏低，大多是文盲和半文盲，对一些问题的看法具有一定的保守性、局限性，他们欠缺教育孙辈的能力，有的甚至扭曲了孩子的教育，他们往往只能照顾孩子的生活起居，却在其他方面心有余而力不足，这就是“隔代教育”现象。
2010年11月3日，我来到****县南桥镇南桥村进行调查，遇到了现读一年级的李加农（化名），是一个典型的叛逆男孩，其父母在广东打工，与爷爷奶奶相依生活。他身体强健、皮肤黑亮，第一眼给人的印象就是很顽皮、很霸气。由于是爷爷奶奶唯一的孙子，因此被奉为掌上明珠，倍加宠爱，大有“含在嘴里怕化了，顶在头上怕摔了，要月亮不敢给星星”的意思，这导致了
他放纵、狂妄、蛮横的性格。周围的小朋友都很怕他，家里家外是个小霸主，听奶奶说，去年加农和小朋友一起玩的时候欺负别人，没想到对方也不甘示弱，两个人就打了起来，慌乱中被对方手中的金属钉刺伤了眼球，后经医生检查右眼已失明，为了不影响孩子的前途，家中花了好几万元在上海为他做眼球移植，即便如此，奶奶还是担心的说：“小小年纪就做出这种事情，长大了怎么得了啊？村里人会怎么评价他啊？恐怕连媳妇也难讨啊！”就因为这件事，妈妈和爷爷奶奶大吵大闹了一场，埋怨其管教不力；也因为这件事，学校劝其退学回家，可是没有别的学校愿意接收他，如今仍辍学在家，看着别人快乐的上学放学，这个昔日的“小霸王”忍不住流下了悔恨的泪水。经过这件事后，爷爷奶奶也开始意识到应对他加强管教了，每天让他做些力所能及的家务事，以消磨他任性、霸道的性格。
车头村的凯旅（化名）是一个8岁的小男孩，上小学一年级，凯旅在三岁的时候父母就离开了他到苏州打工，如今已有5年了，在孩子幼小的心灵中，他对父母的感情并没有因为常年的分离而越来越浓，反而随着时间的流逝而越来越淡，他说父母不疼他，他也不喜欢自己的父母。把“凶狠”这个词用在一个年仅8岁的孩子身上本身就是残忍的，但我们所见的一切却不得不让我们想到这个词：他和比他壮一点的孩子发生了矛盾，在自己不利的情况下先是装输，然后又乘对方不备的情况下拿起板凳向对方砸去，真是令人胆战心惊。亏得大人的及时制止，才避免了不良
后果的发生。让我费解的是，听村里人说，这种危险的事情经常发生，却得不到爷爷奶奶的阻止，我们问他为什么这样对待别人，他说，是爷爷教的，爷爷说：“不这样就会遭别人欺负！”说着说着，指着头上的伤疤说：“看，这就是我在学校和别人打架留下的。”他二婶告诉我说，凯旅今年数学考了48.5分，爸爸认为这样子长大了也不会有什么出息，准备让他辍学回家，帮家里做点农活，家里的情况不是很好，一方面，祖父母岁数大了，生活很拮据，舍不得花钱买菜吃，甚至连油也舍不得放；另一方面，爷爷与爸爸矛盾重重，因此孩子就成了他们之间的牺牲品，凯旅的生活起居还要看爷爷的脸色，这对长身体的孩子来说是极不合理的。
据资料显示，留守农工民子女心理问题的检出率高达57.14%，且父母打工年限越长，孩子的心理问题越严重。他们虽然隅居农村看似与我们毫不相干，可是谁又能无视他们的存在和将来对社会的影响？他们不只是一群缺少父母照看的人，他们是这个时代的孤儿，他们的成长与中国的未来也息息相关。
这个时代的农民工子女由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱容易导致心里缺陷，由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，孩子是未来、是希望，中国不能无视他们的存在。他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”呼声，现在是该“救救”留守农民工子女的时候了。
第五篇：关于城市中农民工状况的调查报告
关于城市中农民工状况的调查报告
通信与电子工程工程学院
通信11
1***
20111320**
关于城市中农民工状况的调查报告
摘要：随着社会的不断发展，城乡差距不断扩大，“农民工”这个新时代的产力军应运而生，他们已逐渐成为一个特殊的群体一股不可忽视的力量。他们为现代化的发展建设做出了巨大贡献，但这些背井离乡的农民工在迅速发展的同时并没有很好的融入城市社会中去。他们的衣食住行状况也引起了整个社会的关注。他们的日常生活、医疗保障、工资待遇、教育培训等问题让人担忧。广大农民工已经成为社会中最辛劳、地位最低的弱势群体。
关键词：农民工 发展 工资 生活水平
正文：随着改革开发的深入进行，越来越多的农民工进城务工，为社会的发展做出了不可忽视的贡献。农民工已经是城市建设的主力军，农民工进城务工的同时也为农村带回了先进的科学技术和生活方式，带动农村脱贫致富，从而实现现代化新农村的战略目标，但由于农民工学历不高，缺乏技能和相关政策措施严重落后，所以工作辛苦劳累，每天长时间劳作，很少有休息日，常常被认为是城市中的最底层人群。所以农民工的现状依然令人担忧。于是我对农民工进行了调查如下：
参加者：*** *** ***
实践的主题：关于城市中农民工状况的调查
时间：2013-5-28
地点：农民工施工工地
调查对象：进城务工的农民工
调查目的：如何使外来人口融入当地社会的工作及生活圈,使其安居乐业,始终是一个世界性的难题。最近十几年,我国虽然在推动农村劳动力流动方面做了一些工作,也取得了一些成效。但据我们对农民工的追踪调查结果表明,农民工面临的诸如生产生活环境差、择业差别待遇、权益屡受侵犯、负担不断加重、社会保障缺位、教育培训滞后、子女就学无门、受社会歧视等问题依然十分突出。通过本次调查了解到农民工的基本情况，为改善农民工就业环境提供参考依据。
一、现状与问题
（1）家庭困难、经济原因是进城务工的首要原因
人们的生活水平提高了，物质需求也不一样了，尤其是孩子上学花费让他们伤脑筋。现在的孩子起码的上个高中，但考上了大学的也不能不上。在乡下除了种地、打柴就没什么收益了。可在一些大别山区还是牛耕人背的生产模式，为了让孩子们走出大山，让下一辈不再面朝黄土背朝天，他们不得不背景离乡，外出打工。因为孩子在外读书许多农民工都是双双外出，家里只剩下老人，只有在过年的时候才能一家人团聚
（2）农民工多集中于第二、三产业，求职难收入低是农民工普遍反映的一个问题
农民工在我国第二产业从业人员中占58%，在第三产业从业人员中占52%，已成为我国产业工人的重要组成部分，是支撑我国工业化发展的重要力量。农民外出务工已成为工业带动农业、城市带动农村、发达地区带动落后地区的有效实现形式。
多数民工认为钱是谋生的基本条件，说明目前金钱在民工生活中的地位至关重要，起到的是基础作用，金钱、知识、技能是民工最缺乏并最想得到的财富。农民工收入以500元～800元居多，有46.25%的月收入在600-800元之间，只有8.5%的人的工资超过1000元。还有8.75%的农民工收入在600元以下，这些都反映出农民工的收入偏低。
在调查的农民工中，95％为高中以下学历。大部分民工的学历集中在小学、初中，其中初中学历比较普遍占57％。如此低的学历决定了民工在城市中不可能从事技术性的高薪职业，劳动密集型的建筑业与服务业是民工进城务工的首选行业。学历是影响农民工收入比较重要的因素，小学、初中、高中学历的务工人员月均收入分别为800元，1000元，1200元，收入差异明显。所以，受学历与技能限制，60％以上的民工工作都是通过别人介绍，而自主就业与自荐只有20％，通过其他途径找工作的民工则更少。所以求职难是进城农民工普遍反映的问题。
（3）农民工的日常生活是伙食质量差、住宿条件没有保障，没有假期。
通过调查我们对工地上的农民工的日常生活有了大概的了解。工地上十几个人一班，每天做饭的师傅上午八九点到菜市场买些不好卖的，过剩的菜回来，做些简单的清洗、挑拣加工。然后将菜分成三份保证一天的伙食供应。买菜的花销跟据人数的多少有限制，平均每人
每餐的伙食费在3元以内。这些还包括有外人来吃饭的情况，也就是说如果有其他人来，伙食费得工人们分摊。
农民工的住宿状况也令人担忧，在房子开始建的时候，都是搭建一些简单的帐篷。如果房子做好了一两层，他们就搬进去住了，到处都是安全隐患，他们的人生安全根本没有保障。用电都是他们自己拉线借用，没有专业的电工给他们安装。经常是用电线牵到床边，火灾真是一触即发。
农民工平时都没有假期的，还经常加夜班，辛苦不用说了。因为只要一闲下来他们就感到寂寞空虚。听他们说经常在晚上没事的时候就想孩子，有时候像孩子都会不自主的流眼泪。足见他们的精神生活极度贫乏，他们只知道一味的工作，因此打发时间。
（4）农民工平时的娱乐休闲方式比较单一
农民工平时的娱乐休闲方式主要集中在打牌或大麻将、找老乡聊天的占总比例的37.5%，而女性农民工作则以逛街和读书看报、看电视为主，这些说明农民工作在娱乐休闲这一方面还存在着很多的问题,而且农民工在情感方面很缺乏。
（5）农民工的工资待遇
工地农民工分两种，一种是技术工（俗称大工），一种是普通工（俗称小工）。技术工即有手艺的工人，如能粉刷、砌墙等，普通工即没有手艺，配合技术工作业的工人。大工工资在70到100元每天之间，小工一般为50元每天。农民工在工作期间可以预支少量现金用作日常消费。如孩子上学等特殊情况可以预支一定金额的现金急用。每年年底工资拖欠问题都会发生，常常施工方老板在大年三十还在外面索要工程费不能回家
（6）农民工付出的血汗白白流失，违反劳动法规，侵犯职工权益的现象比较普遍
有些企业在用工的时候不缴各类保险基金，也不给农民工节假日。劳动条件及工作环境差，安全生产缺乏防范措施，劳保福利待遇差，生老病死保障少等等问题也不同程度存在。由于外来人口越来越多，企业竞争越来越激烈，劳资关系日益复杂，一些企业贯彻《劳动法》的自觉性不高，不依法签订劳动合同，随意解聘职工不按法规赔偿
（7）农民工的文化水平整体很低，其子女的教育问题也逐渐的凸显
由于来自农村，农民工的文化水平整体很低。但在城市中也没有专门的培训机构。在建筑工地可以看到他们经常是不带安全帽就进入施工现场，在高空作业的时候也没有相应的保
护措施，完全凭借娴熟谨慎的操作进行作业，又哪里知道他们自己正走在危险地边缘呢！一些农民工平时爱喝酒，但他们却不知道有许多工作不能酒后进行。他们缺少专业的工人素质，也因此让人担忧。农民工子女的教育问题也逐渐的凸显，一方面，农民工子女受户籍制度限制，难以享受到和城里孩子同等的教育资源；另一方面，由于农民工子女在城市受教育的相关政策还没有充分落实，仍存在很多障碍，相当一部分农民工把子女留在农村，形成了大规模的留守儿童群体。农村学校的教学条件普遍很差，市区小学大部分小孩都是从幼儿园就开始学习英语。但在农村，多数要三四年级才开始接触英语，而且英语老师的教学水平普遍不高，多数都不是正规学校毕业。在市区的小孩课外大多都在学舞蹈，钢琴，二胡等才艺，在农村小孩子课外大多帮大人干活；市区的小孩每天都可以和爸爸妈妈在一起，但农村则大多都是留守儿童，抚养照顾他们的基本上爷爷奶奶等上一辈人，他们没有多少文化，对孙辈也没有好的教育方法。
二、解决方法
要改变农民工的弱势地位，改善其生存环境，最根本的是改变城乡二元结构，打破城乡户籍限制，让农民工与城市人享受一样的就业、医疗卫生、教育等公共服务待遇。政府和有关部门应多提供及时、准确的务工信息，多提供务工岗位，减少农民工外出务工的盲目性，使他们外出时较容易地找到活干，并开办一些技能辅导班，让农民工接受培训，拓宽其就业门路。
在农民工职工权益维护方面，加快劳动保障立法步伐；建立欠薪保障制度，推行企业拖欠工资情况申报制度；充分发挥各级工会在维护职工合法权益中的重要作用。在农民工的精神生活方面,可以尝试性的在工地上、民工比较集中的地方建立图书馆;可以举办一些与农民工相关的活动;也可以举办一些心理健康的讲座,切实关心农民工的心理健康,给予农民工更多的人文关怀。
农民工是最容易受伤的一个群体，加强对农民工的管理固然不可少，但更重要的是教育农民工，让他们懂法律懂政策，从而增强他们的“自我保护”意识，加强自身权益特别是人身方面的保护。只有加强正确舆论导向，营造全社会都关爱农民工（外来劳动者）的良好的社会氛围。要通过媒体，经常性地正面报道农民工（外来劳动者）为城市、为社会、为我国经济发展所做的贡献，引导社会对农民工（外来劳动者）的正确认识。
三、总结
农民工的出现，是我国结构调整和社会转型时期的必然，是我国社会进步的现象，如何较好地解决随之而带来的问题，把农民工引导、教育成为工人阶级的新成员，成为工人阶级的新型血液，从而更好地巩固党的执政地位，扩大党的阶级基础，实现社会长治久安地和谐发展，意义深远而重大。
此次农民工基本状况调查的主要内容是农民工数量、来源、结构、特点、工作和生活状况、劳动就业、收入分配、社会保障情况及存在问题等内容。但随着我国经济发展结构的调整，农民工不可回避地出现，农民工问题给宏观调控、社会认知、微观意识等带来了新的冲击，引起了新的挑战：从宏观调控上讲，国家尚未建立农民工的法律保障体系；从社会认知度上讲，社会尚未对农民工形成平等正确的认识心态；从微观意识上讲，农民工自身也存在一定的不足和差距；从愿望满足上讲，农民工对最关切的问题处在弱势之中。
通过这次的实践调查更深入的了解了农民工的现状，尤其是中小型城市的农民工人生安全没有保障，生活质量差，吃住条件让人牵挂，工资待遇低，工资拖欠问题日益严重，政府的相关政策严重滞后。对此我们应引起高度的重视，全面改善农民工的现状。农民工是城市里的一个重要群体,我们在关注农民工权益的时候,我们也应该重视农民工的其他生存状况,丰富他们的精神生活.让农民工真正成为城市的有力建设者!
参考文献：序号：7506331616孙慧芬 《民工》 出版社：作家出版社出版日期：2005 年4月
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