教学设计排版要求

第一篇：教学设计排版要求

附件4：

首届全区中小学信息技术与学科教学整合优秀课例

电视展播评选活动教学设计排版要求

一、页面设计

纸张大小：18.4cm×26.0cm

页边距：上1.37cm下1.92cm左1.9cm右1.9cm

距边界：页眉1.5cm页脚1.75cm

二、字号与字体

标题：3号宋体加粗

作者：5号仿宋

标点：5号宋体加粗

正文：5号宋体加粗

三、页码

居中下方

四、.正文的排版要求

正文排版必须以版式为标准，正文的排版要求如下：

(1)每段首行必须空两格，特殊的版式作特殊处理；

(2)每行之首不能是句号、分号、逗号、顿号、冒号、感叹号、引号、括号、模量号以及矩阵号等的后半个；(3)非成段落的行末必须与版口平齐，行末不能排引号、括号、模量号以及矩阵号等的前半个；(4)双栏排的版面，如有通栏的图、表或公式时，则应以图、表或公式为界，其上方的左右两栏的文字应排齐，其下方的文字再从左栏到右栏接续排。在章、节或每篇文章结束时，左右两栏应平行。行数成奇数时，则右栏可比左栏少排一行字。(5)在转行时，下列各项不能分拆： ① 整个数码；

②连点(两字连点)、波折线；

③ 数码前后附加的符号(如95%，r30，-35℃，×100，～50)。

4.正文排版应注意的问题

在正文排版中应严格遵循忠实于原稿的原则。对于一些未经过编辑加工或编辑加工较粗的稿子中出现的一些明显的上下文不统一的特殊情况就可以随手将其统一。例如：“在××事件中，直接参与者占34%，得占百分之十……”这句话中出现的“34%”和“百分之十”的写法上的不统一。在科技文章中，应将其统一为阿拉伯字。对大而简单的数可以采用两者结合的形式，也可采用指数形式。由于原稿一般为手写稿，因此某些符号难以分辨，例如：中文中的顿号、句号、小数点常常随手点上一个含乎不清的黑点。这时就要求排版人员按照排版的规范来区分。

在科技书籍中，汉字之后句号一般用圆圈(。)，但有些书籍(如数学方面的)因圈点容易与下角标数码“0”或英文小写字母“o”相混，为了有所分辨，常采用黑点作外文、数字及数学式的句号。中文序码后习惯用顿号(如“

五、”)。阿拉伯数码后习惯用黑脚点(如“5.”)，不要用顿点(“

5、”)。外国人名译名的间隔号处于中文后时用中圆点，如：弗•阿•左尔格；处于外文后时应用下脚点，如：弗•A.左尔格。当然，在全是外文的外国人名中自然要按照国际习惯用下脚点：F.A.Sorge。省略号在中文中用六个黑点“……”，在外文和公式中用三个黑点“…”来表示。

文字或数字、符号之间的短线，应根据原稿的标注来确定短线的长短。在没有标注的情况下。范围号用“一字线”(稿纸上占一格)，例如54-94%，但也可用“～”。破折号用“两字线”，例如插语“机组——发电机和电动机”。连结号用“半字线”(稿纸上不占格，写在两字之间)，例如章节码(§3-2)，图表码(图6－4)。

第二篇：排排队教学设计

《排排队》教学设计

一、教学目标：

1、知识与能力目标：观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。

2、3、过程与方法目标：能画出人物细节特征。

情感态度与价值观目标：培养学生做生活中的有心人，做一个讲文明、懂礼貌、有道德、守秩序的小学生。

二、教学重点难点：

注重人物细节的深入刻画。

三、课前准备：

多媒体课件、水彩笔、画纸、剪刀

四、教学过程：

1、导入

师：你有排过路队吗？在什么时候需要排路队？

生：到餐厅吃饭、做课间操、上体育课、上下校车都需要排队。在校园里要踩着黄线走，两人以上都要排着路队走。师：谁来表演自己排路队时的样子？（三人表演排队走）

2、新课讲授（1）观察

师：观察这两组路队中的小朋友有哪些不同？

生：第一组都是男孩，形象完全一样。第二组衣服款式都一样，头发、衣服、鞋子的颜色各不相同。师：第三组路队又与前两组有哪些地方不同？ 生：学生的身高、性别、服饰、发型都不一样。（2）观察分析

师：下图队列中的人们都有哪些不同？请仔细观察。师：下图队列中有几个小孩？这三个小孩分别在做什么？ 师：看看图中彩色的部分，你发现了什么？ 师：你最喜欢队列中哪些人？ 生：我最喜欢尊老爱幼的人。

我们还在这里排过队

① 打预防针时（紧张、害怕的样子）② 买车票时（着急、急切的心情）③ 买零食时（嘴馋、迫不及待）

师：你还在哪排过队？有没有发生令你印象深刻的事？和同桌说一说。

（3）欣赏课件中学生的作品，播放排队歌。

（4）针对学生绘画中常见的一些问题，在黑板上现场示范。

观察不仔细的学生会把人物画成“蜘蛛型”或“面包型”，教师在此基础上进行添画，把人物形象画完整。

4、巡回辅导

（1）各小组设定一个排队的场景。

（2）观察回忆你或他人排队时的情景并深入刻画一个人物，剪下来贴在自己小组设定的场景中。

5、评析学生作品并总结

师：同学们说一说哪个小组完成的最快、最好。

请每个小组派一名代表上台描述自己小组的排队情景。这个小组画的打预防针的情景排的最整齐，人物刻画的最细致，我们把掌声送给他们。

这个小组画的买零食的场景很生动，人物表情刻画的非常逼真。排队是有道德、懂礼貌、讲文明、守秩序的表现，是我们一生都要坚持的好习惯，我们作为当代小学生，更应该遵守这种行为，从自己做起，从现在做起。

第三篇：《排排队》教学设计

《排排队》教学设计

一、教学内容 :

1.通过学习了解二方连续图案基本特点，在秩序中体验整体美。

2.学习色彩的分布，提高认识与动手能力。

3.初步形成平面构成的概念，锻炼动手能力，培养动脑能力。

二、教学目标：

认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点，掌握二方连续图案的一些知识。

技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能描绘出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案。

情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散性思维、认真细心的态度和创造美的能力。

三、教学重点：掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。

四、教学难点 ：掌握二方连续图案创作的特点和规律，尝试用多种材料和方法完成二方连 续图案。

五、教学准备：一些图片、绘画材料、树叶。

六、学生准备：彩色纸、胶水、绘画材料。

七、教学过程：

1、课堂导入： 欣赏通过欣赏一些图片导入新课，出示一些二方连续的纹样，让学生看看他们有什么特点？（作品展示）漂亮吗？这上面是什么？你还发现什么？（每一种物体的形状、颜色一样。）出示单个物体我们来比较：一排重复的物体和一个物体感觉有什么不一样呢？

2、每一种物体就像是同学们排着整齐的队型一样，一个一个地重复地连续地排列着。今天，就让我们来学习——相同图样排排队。（揭示课题）这里的图样是指什么呢？（刚才欣赏过的物体）

3、通过观察，学生会发现，这些纹样都是一些连续的重复纹样，从而引出二方连续的概念。像这样的纹样向上下或左右有规律地连续重复排列起来图案还有一个好听的名字：叫二方连续。

4、同学们，想想你在生活中有没有见过这样的纹样，先请学生讨论讨论，交流在生活中见到的二方连续。然后师生共同欣赏课件中的二方纹样的例子，体会二方连续的美（茶杯上、地毯上、织物上、古代建筑）

5、学习二方连续的制作方法： 小游戏：

1、我们来换一个新图样——小树叶，教师用水粉调好，“同学们，谁来给它们排排队？”提醒他们排列的时候一定要注意什么？（颜色、形状要一样。）

6、看黑板上的排列方法排的怎样，说说有没有其它排列的方法。

7、无论用什么方法排，每一片小树叶都是一样的。

8、这里的纹样能不能变的复杂一些呢？出示和刚才不一样的第二片树叶，两片不一样的树叶组合起来，成为一个新的更加漂亮的纹样，现在该怎样排呢？还有没有其他方法改变图样（颜色、摆放位置）。

小结：原来生活中很多地方都有二方连续图案，你觉得漂亮吗？

9、作业要求：

今天，请同学们当一回小设计师，想一想你怎样可以做出一些一模一样的重复图案呢？

启发学生想想怎样可以作重复的花纹呢？结合上面欣赏的图片（剪纸的方法，拓印的方法（硬币花纹、印图章）、绘画的方法

第四篇：教学设计要求

教学设计要求

[课题名称]：学习过程与学习结果的评价

[授课教师及小组成员]：胡烈洪、黎劲、苏桂萍、周广连、周颖、陈丽平

[授课对象]：09现代教育技术班

[授课时间]：一节课

[授课地点]：1412机房

[学习者特征分析]

1、一般特征分析：学习目的明确

2、初始能力分析：学习者具备预习课程内容的能力，能在上课之前进行自主预习，有端正的学习态度

[教学目标]认知目标：让学生掌握以教为主的教学设计评价的特点，能利用学习文件夹和网络教学评价来进行远程教育的评价。

情感目标：培养学生思考问题的能力，提高学生对学习结果评价的认识

[教学重点和难点]

重点：网络教学评价

难点：网络教学评价

[教学方法和教学策略]

教学方法：讲授法

教学策略：先行组织者教学策略

[教学材料及教学媒体]

[教学材料]：主要是教材——教学系统设计

[教学媒体]：多媒体

[教学内容分析]

1、了解掌握以学为主的教学设计评价的特点

2、讲述学习文件夹——一种有效的评价方法

3、网络教学评价

[教学过程]

第一阶段：导入新课

师：同学们，我们知道以学为主的教学设计理论重视发挥学生的主体地位，重视通过各种自主学习策略与协作学习策略培养学生的创新思维能力和实践能力，所以就要对学习结果评价，你们知道有什么评价方法吗？

从回答中得知学生对此问题的了解。教师首先讲授以学为主的教学评价的特点，讲清楚这些，让学生了解这些特点

第二阶段：讲授新课

师：现在我们开始学习一种有效地评价方法——学习文件夹，同学们用三分钟来阅读一下课本。（学生阅读）

1、老师开始讲解课文，讲述学习文件夹的含义、学习文件夹的分类、设计

教师教授另外一种有效地评价方法——学习文件夹。讲授学习文件夹的含义。

2、讲述完学习文件夹的内容之后接着讲网络教学评价，先给学生10分钟阅读课本，然后后提问学生网络教学评价的特点。

3、老师讲述网络教学的评价要素，包括对学习者的评价、对教师的评价、对教学内容的评价、对网络教学支撑平台的评价、对学习支持与服务系统的评价。

4、网络教学的评价过程

准备阶段、实施阶段、处理阶段、反馈阶段

第三阶段：总结

现在我们已经学完了学习结果的评价，同学们都已经掌握了吗？远程教育是以学生为核心的，学生为主体的自主学习，而对学习结果的评价可以使学生、教师知道学生掌握知识的具体情况，便于师生的情感交流。

第五篇：教学设计格式要求

教学设计格式要求

教学设计综述

1.创新点

本获奖课例都来自第五届NOC活动“教学实践评优”项目，在“信息技术与课程整合”、把握学科内涵、师生互动等方面各有独到之处，简要表述。

2.教材分析（可选项）

简述本次课在本教材中的地位、特点及采取的相应策略。如果下文中需要说明，则写；否则可以省略。

3.教学目标分析

简述本次课的教学目标，可以从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个纬度考虑。视需要而写，不必面面俱到。体现本教学设计的特色所在、重心所在，要与下文相呼应。

4.学习者特征分析（可选项）

简要分析与本次课相关的学习者的心理特征、先前知识储备等。如本次课没有特别的要求，此部分可省略。

5.所用的教学资源及环境

简要说明本次课所用到的教学资源及教学环境。包括本次课所用的课件、PPT，上课时课堂的配置，包括是否为多媒体教室，或者是教师机+大屏幕+投影仪等，学生手里是否有移动学习设备。

6.教学策略

针对上述因素，所采取的教学策略是什么。简要描述。教学过程

清晰地描述教学过程的各个环节的设计思想、实施过程、实施效果等。

教学反思及自我评价

针对上述教学环节，对教学目标的达成，课堂上生成性知识的处理、师生互动，教学相长等方面存在的不足进行理性的思考，给出自我评价或改进的建议。

版面要求

每篇文章在3600字左右。