第一篇：嘟嘟乐幼儿拼音
嘟嘟乐幼儿拼音
汉语拼音是认识汉字，学习阅读，普通话的有效工具。然而，拼音本身不代表，只是 抽象的表音符号，要把拼音教好，让幼儿读准、写准、拼准时间很难也很重要的事。如不注意方法，很可能会导致他们对拼音学习失去兴趣。许多教师在汉语拼音教学上花了大量的时间，下了不少功夫，但教学效果欠佳，特别是越到用的时候，效果就越不尽人意。尤其是对农村的孩子来说，由于家长的素质、地域特点和方言因素的影响，孩子们学起拼音跟难上加难，如何走出长期以来费时低效的困境呢？讲汉语拼音教学化难为易？如何讲汉语教学趣味化、形象化，从而提高其教学效果？如何指导幼儿园的孩子掌握好汉语拼音这一重要工具？
慧泉教育嘟嘟乐幼儿拼音赋予了汉语拼音教学的新理念，汉语拼音教学不在是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。嘟嘟乐幼儿拼音教材有色彩明丽的插图、朗朗上口的儿歌、富有童趣的练习，在拼音教学中，融入长、跳、听、说、画、玩等教学元素，大大增加了学习的趣味性，这也是我们所倡导的趣味拼音快乐学，而且教材还体现综合性、科学性、时代性等特点，力求全面提高孩子的素养。
第二篇：嘟嘟乐食堂形象策划书
目录
一 CIS导入背景……………………………………….1
二CIS的导入…………………………………………..2
（一）食堂理念系统策划与阐释„„„„„„„„„„„„„.3
（二）食堂行为系统策划和阐释„„„„„„„„„„„„„.5
（三）食堂视觉系统策划与阐释„„„„„„„„„„„„„.6
(四)结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9
（五）附件：调研报告„„„„„„„„„„„„„„„„10
XXXXXX食堂形象策划书
一．CIS导入背景
随着食堂饭菜价格的上涨，食堂问题越来越受到大家的关注，价格在上涨，但是饭菜质量依然如此，服务态度也没有改进，大家的抱怨声不断。在这紧要关头，对于餐厅经营者来说，如何提高饭菜质量，改进卫生状况，完善就餐环境，是今后其生存和发展的主要课题。
食堂到底应该按照什么样的模式发展，怎样提升食堂在广大师生心中的形象，从而赢得未来的成功已是管理者必须面对的问题，加强食堂管理势在必行。
与此同时，经过我们的调查发现，食堂的宣传力度远远不够，特别是在新生到来之时，却没有抓住这个大好时机，因此其市场地位仍不巩固，没有强烈的号召力，尚未造成公众的偏爱和认知心理。
据调研数据显示：
1.50%的学生习惯在一楼食堂用餐，25%的学生习惯在二楼食堂用餐，剩下的15%经常光顾学院的小吃园，还有10%喜欢叫外卖。这说明了学校两大食堂在学院宣传的效果存在问题，同时也提示出个人资训传递的不足。
2.被调查者对学院两大食堂的评价普遍不好，这说明食堂存在很大问题。3.95%的学生对食堂的理念，标志，标语等模糊不清。针对以上存在的问题，我们为学院食堂导入CIS。
二．CIS的导入
2010年末，XXXXXX食堂确立导入CI的计划，由后勤处王克伟处长作CI决策委员会召集人，副处长姚涓担任主任委员，食堂形象策划部部长刘雪担任此计划关键人总干事。
经过1015公司和学院CIS委员会的共同筹划，把食堂导入CI的目标确定为：
定位并提高食堂形象，创建一流的食堂经营文化系统。创造第一，系统科学地进行特色经营，提高综合竞争能力。提升食堂饭菜的形象，引导食堂向多元化的领域发展。
至此，我们为xxxx食堂整体导入CIS，也开始了相应的公关行为和序幕。
CIS的导入
（一）食堂理念系统策划与阐释
我们在调查研究的基础上进行了认真分析，首先提出了xxxx食堂的理念设计的依据，分为以下几个方面： 1.从食堂特色出发
食堂理念是食堂形象系统的一部分，为了让食堂形象易于识别，理念就必须有个性，而理念的个性就体现在食堂的特色上面，食堂特色主要体现在饭菜特征，服务特征，现实状况等各个方面。2.从食堂的发展使命出发
食堂目前的发展目标是进行饭菜创新，提高饭菜质量，改善服务态度，从而提高食堂的整体形象，以经营方式的创新，提升食堂的知名度和美誉度。3.从理念的一般要求出发
理念一般表现为简洁、明白、内容丰富的一两句话，具有易读、易记、易识别、易推广的特点。如此，才能渗透到每一位员工的意识之中，指导员工的日常行为；并为广大师生所了解、识别、知晓。
主题理念：以专一，专注，专业服务社会，为客户创造健康价值，追求经济效益，兼顾社会效益。
“以专一，专注，专业服务社会”是指学院食堂专心一意，最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，努力实现自己的目标，凭借专项技术服务于社会。“为客户创造健康价值”是指学院食堂一定把师生的健康放在第一位，客户的健康是我们食堂永远追求的目标。“追求经济效益”表明食堂在为客户创造健康之时，也能够获取自己的经济利益和效果。食堂有了经济效益就能为社会增添和谐发展的效益，所以最后提出“兼顾社会效益”，以此来回报社会。食堂经营理念：
（1）发展为要务：要抢抓机遇，增强食堂的综合竞争力，壮大食堂的实力；保证食堂健康、持续、稳定的发展。
（2）安全为基础：安全是保证食堂经营性和稳定性的重要课题，是食堂的生命之魂和生存之本。食堂兴衰，成在安全，败在事故。“安全责任重于泰山”,要始终把握好生产安全关、经营安全关和政治安全关。
（3）效益为中心：食堂生产经营活动的投入与产出，必须以获取最大效益为决策依据；食堂的一切生产经营工作必须围绕食堂最终获取最佳效益这个大局来展开。食堂的任何一项工作都不能偏离效益这一中心任务。
（4）服务为宗旨：食堂的生存发展决定于市场，占领市场必须依靠优质服务和良好的食堂形象。优质服务是食堂素质、食堂精神和食堂价值观外化的重要载体。食堂要不断强化服务意识，增强服务能力，优化服务质量，提高服务水平，以服务赢得信任，以服务开拓市场，以服务获取效益。企业安全理念
生产安全：生产必须安全，安全为了生产。安全生产是电力企业永恒的主题。企业要始终把安全生产特别是确保师生健康放在首位。坚持“安全第一，预防为主”的方针，做到警钟长鸣，防微杜浙，从严管理，强基固本，并不断推进安全管理理念和机制的创新，深化“安全性评价”和“危险点控制”等科学的安全管理方法，由传统管理向现代管理转变，全面实现安全生产的可控、在控和预控，把各 类事故消灭在萌芽状态，防患于未然。企业服务理念
优质：就是我们供给客户的饭菜质量和数量可靠性要高，让师生用得放心。
方便：就是要让就餐过程中，感受到方便、快捷、满意的服务。
规范：就是在供应饭菜等服务工作中行为要标准化、规范化。
真诚：就是我们要真心诚意对待就餐人员，与就餐师生交往文明、热情。让他们从内心感受到我们的服务是实实在在、真心实意的。食堂精神：团结拼搏，求实创新，争创一流。“团结拼搏”是食堂争取一切胜利的力量所在。广大职工要为食堂的兴旺发达，创一流的先进食堂而不懈努力，不断拼搏，贡献力量。“求实创新”指敢于破旧立新，建立新观念，新思想，新的工作方法。敢于创造机遇，勇于抢抓机遇，超越自我，生生不息，奋斗不止的精神状态。“争创一流”：一流是精神，是形象，是水平，也是力量。它体现了学院后勤餐饮食堂人敢为人先的探索，不甘落后的拼搏和永无止境的追求。食堂员工信条：
（1）食堂员工风范：做到对本食堂的信誉、形象无比地珍惜，把食堂精神虔诚地诠释于自己的实际行动，把食堂的目标与自己的理想、追求、幸福、荣辱自觉地连在一起。
（2）奉献者品质：促使职工牢记“为师生服务”的宗旨，激发全体职工发扬“心系师生、高度负责”的服务精神，“一人辛苦、万人幸福”的奉献精神，尊重科学、严守规程的求实精神，服从大局、全网一盘棋的协作精神，艰苦奋斗、敬业爱岗的主人翁精神。
以活动识别（BI）为载体构建高校后勤餐饮食堂行为文化。
（二）食堂行为系统策划和阐释
1.员工社会行为规范
（1）员工的仪容仪表。在食堂行为中，员工的一言一行，一举一动，都代表了食堂的形象。后勤餐饮食堂的食堂形象定位：以服务社会，提高大众生活品质为己任，创造新时代的新品牌。在这一形象定位下，员工的仪容仪表必须注重：生活化，以寻求与社会大众的共同点，使人容易亲近；品位化，在生活化的基础上突出审美的品位。
（2）员工语言。中国是礼仪之邦，日常用语的规范是CIS行为识别系统中的重要环节，因此，推广标准语言是各部门主管的重要工作，推广初期，甚至必须与奖金挂钩。
高校后勤餐饮食堂窗口行为规范
（3）高校后勤餐饮食堂承担饮食“窗口”。这些部门的具体行为：热情。热情体现出对每一位顾客，师生的尊重，体现了真诚的本性；注意每一个细节。细节最能体现职业素质和职业修养，也是关心顾客的集中体现。2.公关活动行为规范
公关活动是宣传食堂，树立食堂形象的大好时机，充分抓好公关活动，以规范的行为来传播食堂各类信息。具体行为：
（1）文体活动的参与。文娱与体育活动的参与对食堂形象的提升，知名度与美誉度的提高有直接的作用。但由于现在文体活动的商业化，许多的活动含金量不高，因此，对于文体活动，我们必须注意：社会影响力的大小；预期效应评估等等。文体公关活动必须与市场活动紧密地联结在一起，否则，参与活动没有任何意义．
（2）赞助公益活动。依食堂实力，有选择地进行。
（三）食堂视觉系统策划与阐释
1.食堂的形象标识：
经过认真讨论和分析，我们为食堂重新命名为嘟嘟乐餐厅。采用这个名字的原因是，当师生读起食堂名称时，嘴巴会揪在一起，而随着声音的发出，读名称者会有一种开心的感觉，去食堂吃饭要的就是这种幸福的感觉。食堂形象标识是一张笑脸，绿色的眼镜和蓝色的大嘴巴是嘟嘟乐餐厅的缩写“DDL”组成的，驼色的绅士帽滑稽可爱，让嘟嘟大叔看起来更加的诙谐幽默。他亲切幽默，象征着祥和、友爱和欢乐，象征着嘟嘟大叔永远是顾客的朋友。
嘟嘟乐餐厅这五个字采用的是中国的古典颜色红色，红色简洁大方，醒目的字体便于人们记忆与识别。同时红色象征温暖与热情，给学生一种家的感觉。另外，红色寓意东方初升的红日，代表无限希望和蓬勃发展的朝气。在食堂外面可以用红色长条幅为食堂进行对外宣传，所以字体要大而工整，容易引起人的注意。
当然，食堂中不应该缺少饭菜的图片，这些图片可以根据食堂经营者的需要和要求来进行专门的设计，使得其既可以为食堂饭菜做宣传，又可以增加食堂的用餐环境的美感，还能引起师生的食欲。
2．吉祥物
基于食堂以嘟嘟乐作为形象标识，我们小组特选定以可爱的卡通大白菜作为吉祥物，它代表着健康快乐，热情环保。3.环境建设
在高校食堂餐厅的供应模式和功能布局上，要按照餐厅化标准建设，设施设备要按照自动化、卫生化、不锈钢化购置，内外环境按照人文化、自然化、舒适化进行布置装修。如在食堂墙壁上张贴用餐标语：美好的食堂卫生环境，来自我们每个人的自觉维护！
注重礼仪，文名用餐，爱护环境，人人有责！这两句标语是用来提醒食堂工作人员和用餐者的，所以应该用红色宋体字来加以强调，因为红色是我国国旗的颜色，有一种庄重的感觉，给人一种不容置疑的感受。标语字体大小应根据食堂的空间大小确定。为了引人注目，在食堂餐桌的一角可以粘贴这样的标语：保持餐桌卫生清洁，共创用餐美好环境。这样在用餐者用餐的时候也可以注意到这些标语，从而不断地提醒自己的用餐行为。
一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换！
若要生活好，勤劳，节俭，储蓄三件宝！
〈〈锄禾〉〉不止是诗，知辛苦，更需要行动。
一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。
这四句标语是用来提醒用餐者应该爱惜粮食，杜绝浪费现象的发生，形成良好的就餐环境。这几条标语可以采用深蓝色等比较醒目的色彩来体现，字体可以采用其他形体，既能为食堂增加美感，又能起到强调的作用。7
3.饭菜供应模式创新
在高校伙食供应结构上，建立多元化、多层次供应模式。从大灶到小炒，从快餐到自选，从家常菜到特色小吃，从基本伙食到休闲消费，用多样化的供应模式，满足校园中不同层面的消费，使各层次的消费者各取所需，差异消费。有必要将食堂非常具有特色的饭菜以图片的形式向公众展示，图片应该清晰明亮，这样有助于观看，而且图片还能当作广告为食堂进行大力地宣传。4.用宣传倡导科学营养
校内伙食服务对象是大学生，我们作为工作主体，必须树立营养用餐的观念，引导学生养成科学合理膳食的良好习惯，注重伙食供应营养结构，根据学生时期的营养需要，有针对性地宣传和供应营养食品，引导学生均衡消费。(四)结束语
现代企业的形象已成为企业最宝贵的资产，塑造一个良好的企业形象，可以振奋企业员工的劳动热情和调动他们的生产积极性，促进企业的生产经营和管理工作，增强企业的内聚力，优化企业的外部环境，获得消费者的认同和依赖，这样才能竞争生存、顺利发展。而成功导入CIS战略，对高校后勤餐饮企业的建设和发展将起到不可低估的作用。
第三篇：幼儿拼音
难点提示:
1.在听力题中往往会出现” zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).2.标调是按照” a o e i u ü”的顺序,如” ao”应把调标在a上,” uo”的调在o上,唯有“i、u”在一起时情况例外:i、u在一起,标调标在后.即” iu、ui”的调都应标在后一个字母上.3.以前常说”ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)
5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)
6.”b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么”右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用”正6 b,正9 q”的顺口溜先分清”b q”,然后再教 “bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”
或者用手势:
大拇指向上,左手b来右手d
大拇指向下,左手p来右手q
7。o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”(一声)。
汉语普通话中，一个汉字的读音就是一个音节。例如“我的书”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节wǒdeshū。汉语的音节包括声母、韵母和音调三部分。
“声母”是音节开头的辅音。“大”的声母是d，“小”的声母是x。有的音节以元音开头，没有声母，如：安(ān)、鹅(é)，这样的音节又叫“零声母”音节。
汉语普通话的声母共有21个。它们是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
“韵母”是汉语音节中声母后面的部分，如“歌”(gē)中的e，“姐”(jiě)中的ie，“黄”(huáng)中的uang。
按韵母结构分，可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。单韵母是由单元音构成的，如：a、o、e、i、u、u。复韵母是由复合元音构成的韵母，如：ai、ei、ao、ou、uai、uei等。鼻韵母是由鼻辅音“n”或“ng”收尾的韵母，如：an、en、uan、ang、eng、iang等。
汉语普通话共有韵母39个。声韵配合约有400个基本音节。
学拼音-汉语拼音字母表
拼音字母表-声母：Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 拼音字母表-翘舌音：zh ch sh 拼音字母表-单韵母：a o e i u u(u上边有两点读於)拼音字母表-复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue(u上边有两点)er an en in ang eng ing ong 拼音字母表-整体认读音节：zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 拼音字母表-音序表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 拼音字母表-声母表b p m fd t n lg k h j q xzh ch sh rz c sy w 拼音字母表-韵母表a o e i u üai ei uiao ou iu ie üe eran en in unang eng ing ong 拼音字母表-声母表b p m fd t n lg k hj q xzh ch shr z c sy w 拼音字母表-韵母表a o e i u üai ei uiao ou iuie üe eran en in unang eng ing ong
拼音字母表-汉语拼音音节表
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin pingm ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fang feng d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng k ka ke kai kou kan ken kang keng h ha he hai hei hao hou hen hang heng j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng r re ri rao rou ran ren rang reng z za ze zi zai zao zou zang zeng c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng s sa se si sai sao sou san sen sang seng y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying w wa wo wai wei wan wen wang weng wu 拼音字母表-前鼻韵母(5个)n en in un ün 拼音字母表-后鼻韵母四(4个)ng eng ing ongrn
拼音教案————幼小衔接
23个声母：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
平舌音 z c s，翘舌音 zh ch sh r
24个韵母
单韵母6个：a o e i u v 复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母5个 an en in un vn 后鼻韵母4个ang eng ing ong
16个整体认读：
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
1，准备图片引导幼儿图片内容发音
复习拼音中的声母，韵母
2．、引导幼儿首先找出声母，然后再找出韵母，最后是声调。
3、读出字的读音，然后组词。
第四篇：幼儿拼音顺口溜
幼儿拼音顺口溜，收藏留给娃
2016-12-07 家庭育儿大全
单韵母顺口溜 1
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，嘴巴小圆u u u，嘴巴翘襲起ü ü ü。
单韵母顺口溜 2
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a； 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o； 清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
i i i妹妹有件小花衣； u u u猪儿睡觉打呼噜； ǖ ǖ ǖ小鸡小鸭是好邻居。
声母顺口溜 1
右下半圆b b b 右上半圆P P P 两个门洞m m m 伞柄朝上f f f 左下半圆d d d 伞把儿朝下t t t 一个门洞n n n 一根小棍l l l 鸽子飞翔g g g 一挺机襲枪k k k 一把椅子h h h 竖弯加点j j j 左上半圆q q q 一个大叉x x x 像个2字z z z 半个圆圈c c c 蚕宝宝吐丝s ss z加h zh zh zh c加h ch chch s加h sh shsh 小树发芽r r r 树杈树杈y y y 屋顶屋顶w w w
声母顺口溜 2
拉开天线听广播，右下半圆b b b； 端起脸盆把水泼，右上半圆p p p。两个门洞m m m，一根拐棍f f f。马蹄印儿d d d，伞把样儿t t t。9字弯腿g g g，蝌蚪碰头kk k，一把椅子h h h。小2 z，半圆c，半个8字就是s。
或说：z字像2 z z z（赤橙黄绿青蓝紫），大半个圆c c c（刺猥满身都是刺），半个8字s s s（小蚕长大要吐丝）一个门洞n n n，小棍赶猪l l l j是钩子j；q象9；叉子x z字加h zh zh zh，姐姐来把毛衣织； c后加h ch ch ch，剌猬想抢蛋糕吃； s后加h sh sh sh，高高山上立雄狮； y像树叉y y y，小兔乌龟比武艺； w像锯齿w w w，蚂蚁也有自己屋。
复韵母顺口溜
大姐a，小弟i，两个紧紧挨一起ai aiai； 小孩砍柴ei ei ei；一条围巾ui ui ui。一件棉袄ao、ao、ao；一只海鸥ou、ou、ou；
一张邮票iu、iu、iu。一棵椰树ie ie ie； 一个月亮üe üe üe；一只耳朵er er er。
整体认读音节
小i的妈妈是大y，他们生活在一起，整体认读yi yi yi。小u的爸爸是大w，他们住在一间屋，整体认读wu wu wu。小ü见大y，两点就摘去，整体认读yu yu yu。
小ü小ü有礼貌，见了j q x，急忙脱下小帽帽，敬礼又问好。
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第五篇：怎样教幼儿学拼音
怎样教幼儿学拼音
幼儿的找音学习也是学习的一个难点，不少幼儿不能很好地掌握，这为入学后的拼音学习带来了困难。一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。
1、背韵声母
本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
教声母时，20个声母分成3组：
第一组：b p m f d t n l
第二组：g k h j q x
第三组：z c s y w r
教幼儿背韵声母的方法：
家长（教师）：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：
b p m f
幼儿：b p m f
家长：b p m f
幼儿：b p m f
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“b p m f
家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念，d t n l
幼儿：“d t n l
幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。”
幼儿：“d t n l 家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。念两三遍后：
家长：“把这8个拼音字母念一遍。”
幼儿：“ b p m f d t n l
家长：“快快地念两遍。”
幼儿：“b p m f d t n l，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。
家长：“把20个声母按顺序念一遍。
幼儿：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f
幼儿：“f m p b。”
家长：“d t n l。”
幼儿：“l n t d。”
„„
家长：“y w r。”
幼儿：“r w y。”
让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。
如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。
2、声母的认、写阶段
本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
教学方法如下：
家长（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个？”
幼儿：“p。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）
家长：“让我们看看’p’ 像什么呀？”
幼儿：“像倒过来的’9’,像一面小旗„„
（让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。）
家长：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。”
幼儿用手指写完了。
家长：“拿起笔在纸上写两遍。”
幼儿在纸上写。
家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。
家长：“我们认识了 ‘p’ , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母？”
幼儿：“f。”
家长用教’p’的方法教’f ‘。
“f “教完后，再进行以下的教学。
家长：“我们认识了’p和’f’，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识？”
幼儿：“b m。”
家长：“下面我们看看’b’怎样写。”
家长用教’p’的方法教’b’。
家长：“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀？”
幼儿：“m。”
家长：“看看’m’是怎么写的。”
板书”m”。
教”m”的方法与教”p”相同。
4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下：
家长：“我们今天认识了哪些拼音字母呀？”
幼儿：“b p m f。”
家长：“我们第一个认识的拼音字母是什么呀？”
幼儿：”p”。
家长：“把’p’写两遍好吗？
„„
家长：“我们最后学的拼音字母是什么呀？”
幼儿：“m”。
家长：“把‘m’写两遍好吗？”
„„
家长：“还有两上字母是什么？”
幼儿：“b f。”
家长：“把它们也写两遍。”
„„
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个’6’吗？”
其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。
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