第一篇：成人高校的几种授课方式
成人高校的几种授课方式
成人高考分为不同的授课方式，大家选择的是哪一种那？每种方式都有它的特别之处，我们一起来了解一下，这几种方式有什么不同的地方。
1、脱产
首先我们要知道，这种形式已经在2008年的时候因为国家政策，而停止招生了。但由于是属于曾经授课方式的一种，所以在次说明。以前，这种方式授课、管理与全日制学生基本相同，对于学生来讲，可以全天体验到大学生活。
2、夜大
夜大的授课方式，顾名思义是在晚上进行授课。一般情况下，夜大在院校驻地进行招生，授课时间在夜晚和双休日。
3、函授
函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，函授教学的主要环节有：辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。面向教师招生的院校，面授时间一般为寒暑假。该种学习形式也适合上班族人，业余时间少的考生。
我们需要了解的是，虽然学习上面有不同的授课方式，但最后毕业之后获得的毕业证是相同的。所以学生应该考虑自己选择哪种授课方式更能适合自己。
第二篇：黑龙江成人高校
1齐齐哈尔铁路教育学院铁道部2 黑龙江省政法管理干部学院黑龙江省3 黑龙江省教育学院黑龙江省4 黑龙江省绥化地区教育学院黑龙江省 5 牡丹江市教育学院黑龙江省6 佳木斯市教育学院黑龙江省7 黑龙江省广播电视大学黑龙江省商业职工大学哈尔滨市职工医学院黑龙江省职工体育运动技术学院鸡西煤炭职工医学院黑龙江省经济管理干部学院哈尔滨市广播电视大学黑龙江省电力职工大学黑龙江省农垦管理干部学院黑龙江省社会科学院职工大学大庆石油化工总厂职工大学黑龙江兵器工业职工大学哈尔滨航空职工大学哈尔滨轻型车厂职工大学鹤岗矿务局职工大学伊春市职工大学哈尔滨市职工大学齐齐哈尔市职工大学齐齐哈尔市建设职工大学黑龙江省直属机关职工大学
黑龙江省 黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省黑龙江省 黑龙江省黑龙江省 黑龙江省
第三篇：2013级成人专本科授课情况
2013级成人专本科授课情况
本群内班级有三个班级： 2013临床医学专本班、2013检验口腔药学影像班、2013中医专本班。每个专业的专科本科都在一起，随本科课程授课。其中2013临床医学专本班、2013中医专本班，实行网络授课。2013检验口腔药学影像班每周六周日在校授课。
网络教学，现在正在规划教学课程。正式开始时，学生通过自己的用户名和密码，在网上听课，课程中老师留有作业，在期末考试前将作业发送到老师邮箱。期末考试成绩占总成绩70%，作业占30%。
在校授课班级，每周六周日9：00开始在校上课。出勤率占期末成绩30%，期末学校统一考试，考试成绩占70%。
专升本学生在校期间有机会考取医学学士学位，每年两次考试：3月份报名5月份考试，9月份报名11月份考试。科目：外语，医学专业课，政治理论课。只要成绩有一次达60分以上为单科通过，成绩一直有效，毕业前三科都通过，并且平时在校考试平均成绩70分以上，补考不超过三科者，经学校审核通过可以授予医学学士学位。毕业后不能报考学士学位。
专科学生没有申请学士学位资格。
第四篇：铁路成人高校发展初探
随着普通高等教育大众化和远程教育、网络教育等开放性高等教育方式的迅速扩展，成人高校及其成人教育出现了萎缩状态，特别是铁路成人高校与企业脱钩以后，如何准确定位、持续发展，必将是研究和解决的首要问题。
一、成人教育的发展和现状
1、成人教育在社会化大生产中诞生，在我国继续教育、终身教育中起到了举足轻重的作用。成人教育是18世纪工业
革命背景下出现的一种以成人为对象的教育形式，它是人类社会发展到一定历史阶段出现的新的教育形态，是社会政治、经济、文化不断变革的产物，也是教育现代化的重要组成部分。中国的成人教育经过40多年的发展已步入现代化、规范化、法制化的发展轨道，特别是改革开放以来，成人教育初步形成了与普通教育、传统的学校教育并驾齐驱、协调发展的新局面，进一步承担起了对在岗、转岗和各类求职人员进行岗前、岗位培训，对离开正规学校的人员进行基础教育和高等教育，对受过高等教育的人进行继续教育培训的任务。勿庸置疑，成人教育和其它的教育形式一样是中国现代化建设和社会现代化发展的重要推动力量，在社会进步、经济建设、文化建设和民族素质、人民生活质量的提高方面都起到了重要的促进作用。
2、成人教育条件受限，自我发展面临困难。1998年教育部成人教育司被撤消后，从形式上看，成教司与职教司合并为“职业教育与成人教育司”，而在实际上，原成教司的成人教育专管职能被分解到发展规划、基础教育等四司中去了，应该说，成人教育司在管理上削弱，是“名半存而实亡”了。同时，普通高校扩招和教育手段的开放，为受教育者提供了便利条件，许多成人学生进入普通高校深造。企业生产结构的调整和改革的不断深化，又使相当数量的学生不能脱产学习，这些因素的影响，造成了成人教育萎缩局面。
二、铁路成人高校发展面临的问题
在成人教育不景气的情况下，铁道部又将部属学校移交地方政府管理，铁路成人高校面临着三个危机：
1、生源危机。近年来，国家加大对普通教育的投入，普通高校扩大了招生人数，普通高等教育正在走向大众化。2004年普通高校本专科招生410万人，比上一年增加8。同时，普通高校设立了成人教育学院，面向企业和社会招生，进行成人学历教育、继续教育和岗位培训，承担起了成人高校的部分功能。国家对普通高校的巨大投入以及普通高校的名牌效应，吸引了大批生源，使得成人高校在整个教育中的份额不断减少。另外，成人教育中的生源结构发生了显著变化。以前铁路成人高校录取的新生大多数是铁路中专技校毕业生、复员军人和接班的职工。现在铁路补充新职工，除毕业的大学生和复员军人以外，其他渠道几乎没有，因此教育对象出现断层，直接面临生源危机。
2、经费危机。我国的成人高校是在计划经济中以企业、行业的需要建立的，绝大多数都是企业办学，学校的一切费用都是企业提供的。现在铁路企业要将直接为铁路运输服务的职工大学移交地方政府，若政府不能从财政收入中支付办学经费，铁路成人高校办学将举步维艰。如果没有建设资金作保证，学校就不可能发展，就有被淘汰的危险。
3、经营危机。以前铁路成人高校依附企业办学，学校按照铁道部和铁路局的计划去完成任务，无论学历教育还是岗位培训，学生都是从职工中来到职工中去，就业问题无须考虑。现在学校与企业脱钩，学校与企业的关系一下子由上下级变成了合作伙伴。这些因素的影响，决定了铁路成人高校经营危机。
三、铁路成人高校发展的思路
成人高校要生存，要发展，必须紧贴市场经济，树立明确的社会需求意识，适应市场经济发展对人才培养的规律、趋势和需求。
1、更新办学理念，走以高职高专教育为主的多功能办学之路。教育部等7部委印发的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，明确了以服务为宗旨，以就业为导向，推进职业教育改革与发展的思路。因此，铁路成人高校要克服在培养人才模式上只看重知识，轻视创新能力和实践能力的现象，逐步向高等职业教育发展，培养既具有理论知识，又有实践能力的技术应用型人才。同时，铁路成人高校要发挥铁路专业和师资队伍的特长特点，采用办学形式的多层次、多形式、多类型，教学方法多样化，教学内容的丰富多彩，牢牢占领铁路市场。特别是当前社会发展，人们对知识的需求趋势多样化，有需要提高学历的，有需要职业资格证书的，有需要技能培训的，各学所需。学校要以最大限度满足不同岗位，不同层次，不同类型受教育者的需要，有效地为铁路建设和社会发展服务。
2、创新办学机制，实现学科型向高职型转化。要不断创新办学机制，加强学科建设，根据社会及陕西地区对人才的需要，增设地铁、轻轨等专业。在教学上要以职业需要为基础，以技能培养为主线，将课堂教学与现场教学、集中教学和分散教学、全日制教学和非全日制教学相结合。在课程设置上，坚持以职业岗位需要为主，采取灵活的办学方式，突出职业性、应用性、实践性。在人才培养上
第五篇：高校政治课评价方式探讨
高校政治课评价方式改革探讨
茹贡忠
（酒泉职业技术学院甘肃酒泉735000）
【 摘要】：高校政治课课程教学的考核与评价应以大学生人文素养的全面发展为出发点和落脚点，以学生思想道德人格和社会化人格形成为目标，达成以上的教学目标，必须以科学评价体系为牵引。本文就政治课教学的考核与评价方式研究提出自己的见解，以供和同仁商榷。
关键词：建构综合评价体系牵引学生学习力生成谋学生社会化能力发展
一、政治课要以培养学生的社会化能力为评价的核心要素
评价体系是教学工作的“引擎”和“风向标”，它对教师的教学过程具有精力投向定向和风向标作用，对学生的学习过程亦将产生精力投入定向、发展方向指向的作用。要从转变纯理论课传统教学理念为根本要求，转化教学模式和方法为切入点，采用新型评价体系为突破口，要全面实施能力本位的教学观，打破以“学科本位”的课程观和教师灌讲的课堂观，紧密结合学生思想实际对教学内容进行“融合、增减、重组、精化、提炼”，课堂要以真切的对话交流、生动的现身说法、真实的社会案例去挖掘有说服力的素材，提高学生对社会的自主感知、理性认知的能力。
（一）要抓住学习力①的生成这个重点。着力在指导学生“自己摘桃子吃”这个环节上下功夫，着重于培养学生自主获取知识及检索搜集信息的能力。
（二）把解决问题作为教学的切入点。老师的备课、案例搜集要注重于解决学生思想中的迷惑问题，行为中的出轨问题，意识中的偏差问题。要重点针对当代大学生中存在的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、婚恋态度畸形、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳的突出问题；
（三）拓展“课堂外”学习领域。结合学生实习、见习、顶岗实习、企业观摩活动要求学生撰写“企业观摩感想”等作业，把《思法》课相关知识的学习同顶岗实习中的实际锻炼相衔接，真正把能力培养渗透在教学过程的各环节；1
（四）创设有感染力的课堂氛围。要深度挖掘相关知识的背景材料，充分利用历史素材中的伟人风范、名人名言、感动中国英模人物的事迹感染学生，以增强课堂教学的冲击效性和感染效应；
二、传统评价体系的结构缺陷与指标的过于简约问题分析
必须建立多元化新型评价体系以适应新时期学校思想政治教育的需要。多元化学习评价体系是对学生知识、能力、素质综合评价的综合系统, 反映在评价的内容、过程、方式、方法、手段及其管理等环节的多样性上。分析当前评价体系的现状，存在的主要问题是：
（一）缺少形成性评价
形成性评价是指对学生学习过程的评价。目前绝大多数高校对学生学习的评价注重的是关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式,往往忽视了形成性评价,对学生平时学习过程、学习方式方法、学习态度、学习效果缺乏了解和考核,使教师忽略了学习者的学习信息反馈,影响了教学效果。
（二）过分注重终结性评价,以考代评
目前多数高校都采用期末考试的形式,很少顾及学生平时的表现,这在一定程度上强化了期末考试的功能。不仅把期末考试成绩看做是学生课程学习合格与否的条件, 而且将它作为奖学金、“三好学生”、“优秀干部”以及入党、推荐担任学生会干部、班干部、学团干部的基本依据。在以考代评的情况下,考试成了教学评价的同义词。
（三）考试方法过于单一
高校现行的考试方法中普遍采用闭卷和开卷两种方法, 以闭卷考试为主。据对某高校调查, 采用开卷的占22 %;采用闭卷的占53 %，考试命题也以反映机械记忆的能力为主，试题以知识概念为主，反映知识的运用能力、创新能力的综合性、辩证性题目不够。
三、多元化评价体系要以学生的发展过程为考量重点
多元化学生学习评价体系的构建应从教学管理理念、教学模式创新为改革起
点，完善考试方法及评价模式, 形成评价过程多元、评价方式多元、教师教学理念新颖为主要指标：
（一）评价过程多元
将平时考核与期末考核相结合,采用作业、提问、口试、课堂笔记、小论文、创意性作品、寒暑假调查报告、期中考试等加强对学生平时学习情况的考核, 明确平时考核成绩占课程总评成绩的比例。
（二）评价以促使学生自主学习为要求
激发学生对该课程学习的兴趣。针对学生对该课程学习兴趣淡化的情况，要重点启发学生应用知识的意识和能力，要通过提交创意作品、论文报告、使学生达成一定的认识能力。
（三）新型评价体系对教师教学理念及其能力提出了新要求 评价体系不仅是评价学生学习的过程和手段，更是促使教师转变教学思想、教学理念、教学方法、教学组织形态的应然要求。要重点在以下六个方面有创新和突破：
一是教学情境有吸引力。要力求融合最新时政内容和政策要求，给学生以清新、实用、时代的知识信息，使学生产生责任感和时代感；
二是教学方法有粘合力。综合应用案例教学、目标教学、互动教学等形态进行教学，使学生产生实用感和新鲜感；
三是考核评价有促成力。把知识传授、能力发展、态度转化、学会做事和做人相统一，把发展现状跟发展潜力开发相联系，重在培养学生可持续发展的能力，使学生产生生长感和荣誉感；
四是教学理念人本化。从关爱学生成长、帮助学生进步着手，通过心理开导、人际矛盾纠葛劝疏，把教学过程看作是助力学生成长的过程，使学生产生信赖感和亲近感；
五是教学手段现代化。充分利用网络资源、优质教学课件、多媒体电化教学工具、电子图书、专家讲座等优质资源教学，给学生以厚重感和震撼感；
六是实践教学常态化。依学生的心理特点进行教学设计，利用文体文艺、歌咏、学生社团活动，校内外考察活动等平台，使学生的学习过程在轻松愉快、活泼欢快的过程中进行，给学生以轻松和愉快感。
做到此，才能实现袁贵仁部长所要求的政治课的上课标准：使学生“真心喜爱，终生受益，毕生难忘②”。
【参考文献】：
[1] 见《21世纪干部学习力培训教程》2005.6.18p5，[2] 见教育部长袁贵仁2009年《在全国高校思想政治工作会议上的讲话》
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