第一篇：《别把尊严丢了》学案
八年级思想品德下册第二课《生命的滋味》学案
一、学习目标：
1、初步认识和理解社会生活的复杂性，增强自我调适、自我控制能力，学会理智地调控自己的情绪。
2、热爱生命，自尊自信，乐观向上，实现人生的意义，体会生命的价值。
二、知识补充：
1、自信：
（1）含义：自信是对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现自己所追求的目标。
（2）作用：自信是我们主动、积极地应对生活中的各种问题，是我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣。
（3）自负与自卑是自信的误区。自负在于自负者所依据的事实是虚假的，所追求的目标是根本不可能达到的；自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，不相信自己的实力，产生悲观厌世的想法。它们都是以自我为中心，是一种不健康的心理，对自己的成长不利。只有自信的人才能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
（4）增强自信心，要发现自己的长处；要相信自己行，并敢于大胆尝试；要在实践中增长才干。
2、挫折与逆境：
（1）挫折的含义：人们的行为总是受一定的动机和目标的指引。如果在实现目标中遇到困难和障碍，及难以克服有找不到代替目标，就会使人产生挫折感。
（2）产生挫折的原因：在现实生活中，由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因，人们随时都会遇到大小、轻重不同的挫折。这是人生道路上的正常现象，对于每个人来说都是不可避免的。
（3）挫折的两面性：挫折是把“双刃剑”，挫折即会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦，成为我们的障碍；但也能使我们经受考验，得到锻炼，促使我们走向成熟。
（4）面对挫折的心态：面对挫折，不同的人有不同的心态，不同的心态会带来不同的结果。①积极心态：乐观、果断、充满自信、爱和关心他人；②消极心态：悲伤、愤怒、厌倦、抑郁、自卑。
（5）挫折的作用：挫折既有积极作用也有消极作用，①积极作用：可以帮助我们健康成长；可以增强我们的意志；可以促使我们奋进；可以教育人、锻炼人，使人受益终生。
②消极作用：容易造成人极度悲伤；容易使人丧失信心和勇气；容易让人自卑、自暴、自弃；容易让人产生过激的言行。
（6）战胜挫折的方法有：①正视现实和挫折，不回避，端正心态，这是走出挫折的前提；②认真分析和解剖挫折产生的原因，这是走出挫折的基础；③理想和目标是走出挫折的驱动力，最关键的一点就是树立信心；④增强勇气，这是走出挫折，取得成功的根本保证；⑤学会自我疏导，寻求自身改变，同时学会寻求帮助。
3、生命之钙的成分：①坚强的意志、②化解痛苦的智慧、③自我更新的勇气、④明确的目标、⑤决不轻言放弃的信念、⑥积极的心态等
4、
第二篇：八年级政治下册 第一课《别把尊严丢了》教案 人民版1
第一课 别把尊严丢了 教案
第一课时 尊重自己
教学目标
1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！
2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬！
3、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。
教学重点
1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！
2、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。
教学难点
1、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬！
2、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。
教学过程
导语：我们每个人都有自己的尊严，都不愿失去尊严，人格尊严是一个人立于天地之间的精神根基，没有了它，人只剩下空空的躯壳，也就不成其为人了。
（1）活动一 你看到或听说过不顾自己的尊严的事情吗？请详细地讲述出来。想一想这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？
（2）感悟角
教师总结:尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人
（3）活动二 学生讨论
1、学习成绩差就矮人一等吗？
2、贫穷就没有尊严吗？
（4）活动三 请为自己定制一句尊严捍卫词： 为了不丧失尊严，我————
（5）活动四 讲一个自己做得最有尊严的事情。
板书设计
1、人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍的代价才能找回来！
2、不因眼前小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬！
3、尊严不是一时的得失，更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。
用心
爱心
专心
第二课时 经受歧视的考验
教学目标
1、不被歧视吓倒
2、如何经受歧视的考验
3、不歧视别人
教学重点
1、不被歧视吓倒
2、如何经受歧视的考验
3、不歧视别人
教学难点
1、如何经受歧视的考验
教学过程
一、不被歧视吓倒
导语：金无足赤，人无完人。每个人可能都有被人看不起的时候。
（1）活动一 课堂讨论
1、有些同学喜欢给其他同学起绰号或者喊同学的绰号，这样做好不好？
2、请站在被称呼歧视性绰号的同学的角度想一想，他们当时的心理感受是怎样的？
3、如何经受歧视的考验？
教师总结: 别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大挑战和考验，如果我们经受不住，就可能自暴自弃，被这些人看低；如果我们经受得住，我们的尊严就会散发出更强的光芒。在歧视面前，我们所能做的、应该做的，就是昂起头、挺直腰！必要的时候，还可以拿起法律武器来维护自己的尊严。
（2）学习两条法律规定 中华人民共和国民法通则第101条、中华人民共和国刑法第246条。
二、不歧视别人
我们是否在不经意间歧视着别人，使别人的自尊心受到了伤害？
（3）、活动二 自我反思
自己默默地想一想，你是否曾经在不经意间或多或
少地歧视着别人？使别人的自尊心受到了伤害？
归纳小结：当我们以歧视的眼光和言行对待别人的时候，别人也可能以同样的方式对待我们。不尊重别人也就是不尊重自己；尊重别人也就是尊重自己。因此，我们每个人都应该时时顾及别人的自尊，将心比心地尊重别人，不损伤别人的尊严。
用心
爱心
专心
板书设计
1、不被歧视吓倒
2、如何经受歧视的考验
3、不歧视别人
第三课时 不在崇拜中迷失自我
教学目标
1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。
2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。
教学重点
1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。
2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。
教学难点
1、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
2、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。
教学过程
导语：盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。疯狂地追逐明星、金钱或权力都会使我们失去自我，甚至丢失神圣的人格尊严。
一、明星崇拜
活动一 课堂讨论
回忆一下，你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严？
教师总结: 盲目崇拜最容易使人迷失自我，与其有激情地崇拜别人，不如把激情用到提高自己上面，学些本领，做好自己。
二、金钱崇拜
活动二 实践营地
收集日常生活中反映金钱崇拜的言行和现象，并对此进析。
活动三 接力赛
你认为，我们还可能在哪些崇拜中迷失自我？
归纳小结：当我们疲于奔命地追逐明星、金钱或权力的时候，我们会在疯狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，从而丧失了别人的尊重。
板书设计
1、盲目崇拜会使人在不知不觉中失去尊严。
用心
爱心
专心
2、崇拜明星会使我们失去人格尊严。
3、崇拜金钱会使我们失去人格尊严。
第二课 生命的滋味
第一课时 生命的特殊体验
教学目标
1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分
3、挫折产生的原因
教学重点
1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分
教学难点
1、挫折是人生经历中不可缺少的一部分
教学过程
一 人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.（1）活动一 各抒己见
人的一生中可能遇到那些挫折和挑战?（学生讨论）
教师总结: 考试失败 别人指责 生理缺陷 天灾人祸 家长和老师的不理解 朋友之间出现了矛盾等等
（2）学生讨论后明白：任何人都不可能不遭遇挫折，即使
是那些表面上看来很顺的人。挫折是人生经历中不可缺
少的一部分。
（3）活动二 同桌之间互相调查，看看他（她）遇到过哪些挫折？
（4）专家讲坛：什么是挫折？
挫折产生的原因有哪些？
（5）想一想：你能运用专家讲坛中有关挫折的理论对自己遇到的挫折进行分析吗？ 遇到的挫折————
产生的原因————
处理的方式————
用心
爱心
专心
板书设计
1、人生的境遇复杂,人生的征途艰险.正因为如此,生命才显得丰富多彩,人生才具有完整的意义.2、挫折是人生经历中不可缺少的一部分
3、什么是挫折？
4、挫折产生的原因有哪些？
第二课时 让生命之根更深
教学目标
1、人们对待挫折的态度不同
2、挫折是一把双刃剑，在给我们的成长带来障碍的同时，也丰富着我们人生的经历。
教学重点
1、人们对待挫折的态度不同
2、挫折是一把双刃剑，在给我们的成长带来障碍的同时，也丰富着我们人生的经历。
教学难点
1、挫折是一把双刃剑，在给我们的成长带来障碍的同时，也丰富着我们人生的经历。
教学过程
导语：挫折总是难免的。挫折使有些人从此一蹶不振，而另外一些人则勇敢地面对挫折，让自己的生命之根扎得更深。
（1）活动一 阅读角
学生阅读短文之后进行讨论，生命之钙的成分包括什么？
教师总结: 对生活充满信心，对生活充满希望，坚强、勇敢的面对生活。
（2）活动二 想一想
你所经历的挫折给你带来什么？
教师总结:信心、希望、坚强、勇敢、成熟、理智。
归纳小结：没有经历过失败和挫折，就找不到真理。失败和挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人，更能教育人、锻炼人，使人受益终生。
用心
爱心
专心
板书设计
1、人们对待挫折的态度不同
2、挫折是一把双刃剑，在给我们的成长带来障碍的同时，也丰富着我们人生的经历。
3、没有经历过失败和挫折，就找不到真理。失败和挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人，更能教育人、锻炼人，使人受益终生。
第三课时 关键在态度
教学目标
1、面对挫折，不同的心态会带来不同的结果。
2、我们要以积极的心态对待挫折。
3、怎样才能走出挫折，成就自己的事业。
教学重点
1、我们要以积极的心态对待挫折。
2、怎样才能走出挫折，成就自己的事业。
教学难点
1、我们要以积极的心态对待挫折。
2、怎样才能走出挫折，成就自己的事业。
教学过程
导语：对待挫折，不同的人会有不同的态度，不同的态度又会导致不同的结果。我们该以什么样的态度对待挫折呢？
（1）活动一 细细品位
学生阅读短文《别让眼睛老去》，然后讨论从中受到什么启发？
教师总结:面对挫折，不同的心态会带来不同的结果。积极的心态会使你的眼睛醒来，看到乐观、进步、向上的一面，你的生命会重新闪亮；而消极的心态则会使你的眼睛老去，只看到悲观、失望和灰暗的一面，你的生命也会随之黯淡。
（2）活动二 接力赛
请你也搜集一些这方面的事例，讲给同学们听。
消极的心态情绪表现：悲伤、愤怒、厌倦、内疚、抑郁、自卑„
积极的心态情绪表现：乐观、目标、欢笑、果敢、爱和关心、充满信心„
（3）、活动三 友情链接
积极走出挫折，成就自己的事业，要做到以下几点
（4）、活动四 学生阅读短文《致微笑的桑兰》
通过了解桑兰的遭遇、情感体验以及她与命运的抗争，让学生感受到生命的坚强和精神的力量。
归纳小结：我们要以积极的心态对待挫折。积极的心态会使你的眼睛醒来，看到乐观、进步、用心
爱心
专心
向上的一面，你的生命会重新闪亮。
板书设计
1、面对挫折，不同的心态会带来不同的结果。
2、我们要以积极的心态对待挫折。
3、怎样才能走出挫折，成就自己的事业。
第四课时 生命只有一次
教学目标
1、青少年轻生的主要心理原因。
2、如何开导这些轻生的青少年？
3、善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。
4、我们的生命不仅仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。
教学重点
1、善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。
2、我们的生命不仅仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。
教学难点
1、如何开导这些轻生的青少年？
2、善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。
3、我们的生命不仅仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。
教学过程
导语：在现实生活中，有些人过分看重目标的实现和过程的艰辛，他们在实现目标的过程中一旦遇到严重一些的挫折，往往会用自己的生命换取问题的所谓“解决”。
一、生命的滋味
（1）、活动一 心理医生
1、青少年轻生的主要心理原因有哪些？
2、如何开导这些轻生的青少年？
教师总结: 有些我们“不可逾越的挫折”，只是说明“此路不通”，但还有别的“路”可以走。生命得来不易，我们应该倍加珍惜！善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。
（2）、活动二 学生阅读短文《劝诫碑》。
你能否也为那些想轻生的人写一段劝戒碑文？
二、我们都很重要
用心
爱心
专心
我们的生命不仅仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。因为，生命并不仅仅属于自己，她也属于我们的父母，我们是父母生命的延续；生命也属于亲人和朋友，他们把关爱给予了我们；生命更属于社会，我们是社会的人。
活动三 感悟角
学生填写表格，从中感悟“我很重要”。
活动四 阅读角
学生阅读短文《不让你自杀》。从中感悟我们每一个人都有义务阻止别人轻生。
假如生活中你也遇到想要轻生的人，你会如何开导他（她）？
归纳小结：有些我们“不可逾越的挫折”，只是说明“此路不通”，但还有别的“路”可以走。生命得来不易，我们应该倍加珍惜！善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。我们的生命不仅仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。因为，生命并不仅仅属于自己，她也属于我们的父母，我们是父母生命的延续；生命也属于亲人和朋友，他们把关爱给予了我们；生命更属于社会，我们是社会的人。
板书设计
1、青少年轻生的主要心理原因。
2、如何开导这些轻生的青少年？
3、善待自己的生命是人生的一大课题，是对生命的一种珍视。
4、我们的生命不仅仅对自己重要，对他人、对社会也同样重要。
第三课 你就是一道风景
第一课时 不必太在意
教学目标
1、学会欣赏“自我”，是人生的一大智慧。
2、我们要学会正确地认识自己，接受自己。
教学重点
1、学会欣赏“自我”，是人生的一大智慧。
2、我们要学会正确地认识自己，接受自己。
用心
爱心
专心
教学难点
1、我们要学会正确地认识自己，接受自己。
教学过程
导语：青春期的少男少女大都存在着强烈的追求完美的心态，随之而来的困扰便是自我接纳问题。调查表明，许多少男少女不满意自己的容貌，为自己的外形而深深地自卑。让我们来听听他们的心声吧！
活动一 阅读角
学生阅读短文《恼人的“少白头”》。
活动二 心理医生
我们试着为有烦恼的同学来开导开导。
教师总结: 我们要学会正确地认识自己，接受自己。因为大自然既然造就了每一个人，就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷，但是，你不必为自己的生理特点而烦恼，应该对自己有信心，相信你是独一无二的。
活动三 小讨论
你怎么看待柴静与父母的这场冲突？
活动四 感悟角
让学生明白我自信，所以我美丽。我聪慧，所以我美丽。我善良，所以我美丽。
归纳小结：我们要学会正确地认识自己，接受自己。因为大自然既然造就了每一个人，就赋予了每个人独特的、不同于别人的容貌、身材、气质和智慧。也许你会觉得自己有某些缺陷，但是，你不必为自己的生理特点而烦恼，应该对自己有信心，相信你是独一无二的。
板书设计
1、学会欣赏“自我”，是人生的一大智慧。
2、我们要学会正确地认识自己，接受自己。
第二课时 没有超人
教学目标
1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。
2、使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
3、引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
4、让学生了解自己的智能倾向。
教学重点
用心
爱心
专心
1、使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
2、引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
教学难点
1、引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
教学过程
导语：每个人不仅在外貌方面千差万别、独一无二，而且在个性、才能方面也具有独特性。没有十全十美的超人，每个人都有自己独特的优势，也会有自己的不足，要学会全面地认识自己。
一、不要幻想完美（1）阅读角
学生阅读《哪里有爆炸，哪里就有杨振宁》
学生明白了没有十全十美的超人，每个人都有局限之处。
（2）讨论
学生结合杨振宁的实例，谈谈自己在这方面的经历和感受，引导学生正确对待自己的身心特征和发展差异。
二、多看看自己“所拥有的”
（1）阅读角
阅读黄美廉的事例，引导学生学会多看自己的长处，更全面的认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。
（2）财富清单
引导学生列一份财富清单，了解自己的长处。这些长处是我们人生中宝贵的财富，是需要我们好好运用的。
（3）实践营地
“实践营地”旨在引导学生正确、全面地认识自己，培养学生自信、乐观的生活态度。
三、只是才能不同罢了
（1）专家视点
心理学研究表明，人的智能有多种类别，不同类别的智能使人各具不同的天分。“专家视点”介绍了多元智能理论，帮助学生了解智能的多元性。
（2）判断自己的智能倾向
根据智能类别，判断自己的智能倾向。让学生了解自己的智能倾向，既能增强学生乐观、自信的态度，又为学生今后的努力、发展提示了方向。
（3）为同学设计卡片
用心
爱心
专心
做一张写有同学智能倾向的激励卡片送给同学。
归纳小结：初中生不仅要学会认识自己，也要学会认识他人。发现、了解同学的智能倾向，既可以培养关心他人的品质，提高观察别人的能力，又可以帮助他人，增进同学友谊。
板书设计
1、让学生懂得过于追求完美是不可取的。
2、使学生明白人的能力有差异，不要盲目追求十全十美。
3、引导学生多看自己的长处，更全面的认识自己，培养乐观的人生态度。
4、让学生了解自己的智能倾向。
第三课时 打开自己的宝藏
教学目标
1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
4、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学重点
1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学难点
1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、让学生了解开发潜能的方法、途径。
教学过程
导语：每个人都有潜能，但潜能的发挥程度却是千差万别的。
一、潜能是金矿
（1）、潜能是巨大的
使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
（2）、超越“极限”
通过小资料超越“极限”，使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
二、我也有潜能
（1）、人人都有潜能
在日常生活中存在着对潜能的认识误区：认为潜能是少数天才、杰出人物
用心
爱心
专心 的专利。我们要纠正这一错误认识。
（2）、找一找自己的潜能
三、开发潜能
如果不去开发潜能，有可能失去这笔财富，使学生懂得潜能的开发离不开人的主观努力。
四、打开宝藏的钥匙
打开宝藏的钥匙即开发潜能的方法、途径，教材中介绍了磨练、自信、自问三种途径。
（1）磨练、自信、自问
磨练是开发身体潜能的良好途径，自问是开发思维潜能的一种非常有效的办法，自信是开发自身潜能的良好心理基础。开发潜能的方法很多，引导学生举一反三。
（2）其他打开宝藏的钥匙
引导学生寻找适合自己的方法。
板书设计
1、帮助学生了解潜能，相信自己有潜能并努力开发潜能。
2、使学生明白潜能是蕴藏于人自身的一笔巨大的财富。
3、使学生明白潜能是可以不断挖掘的。
4、让学生了解开发潜能的方法、途径。
第四课 生命共舟
第一课时 合作就在身边
教学目标
1、学校观察
2、家庭观察
3、社会观察
4、国际观察
教学重点
1、学校观察
2、家庭观察
3、社会观察
4、国际观察
教学难点
1、社会观察
用心
爱心
专心
2、国际观察
教学过程
导语：合作是人类社会的普遍现象，生活中处处有合作。
一、学校观察
学校是学生学习和生活的主要场所，通过几个学生的讨论，让学生对合作现象有直接的了解。
（1）、思考与交流
引导主动思考和发现存在于学校中的种种合作现象。
（2）、小资料
《教育——财富蕴藏其中》关于教育的四个支柱，让学生从一定高度来理解合作的意义。
二、家庭观察
家庭和谐离不开家庭成员间的相互合作。
（1）、思考与交流
让学生发现家庭中的合作现象
（2）、合作方案设计
三、社会观察
社会中充满了合作现象。古代的合作使人类文明绵延不绝，现代社会的合作则更广泛更深刻，她使人类在生活的各个领域都取得了丰硕的成果。
四、国际观察
当今社会，国与国之间的联系越来越紧密，相互合作也就成了必然。
归纳小结：无论是家庭中还是学校里，无论是社会上还是国际间，彼此都需要合作，合作是我们生活中的普遍现象。
板书设计
1、学校观察
2、家庭观察
3、社会观察
4、国际观察
第二课时 合作与共赢
教学目标
1、学生明了与人合作的意义
用心
爱心
专心
2、不合作的后果常常是两败俱伤
3、合作与竞争是否矛盾
教学重点
1、学生明了与人合作的意义
2、不合作的后果常常是两败俱伤
3、合作与竞争是否矛盾
教学难点
1、学生明了与人合作的意义
2、合作与竞争是否矛盾
教学过程
导语：能与人合作是一种能力，而获得共赢则应该是合作的目标之一。
一、不合作的恶果
很多时候，相互合作才能取得成功，不合作的后果常常是两败俱伤。
二、合作与共赢
若是只为自己的利益，那么合作便不成为合作。我们要明白，合作可以达到合作双方共赢的效果。
（1）“火海逃生”活动
这个活动的意图是让学生明白合作不仅可以让自己成功，还可以实现集体的共赢，引导学生思考：如何合作才能共赢。
（2）新闻链接（3）接力赛
三、合作闯难关
个人的力量是渺小的，但联合起来却可以创造奇迹。我们跨领域、多方位的合作能解决当前社会中的许多难题。
（1）阅读与活动
生活中的许多问题需要我们合作才能解决，同时，也只有合作才能解决生活中的许多难题。
（2）深层思考
学生讨论和交流合作与竞争的关系。
归纳小结：人类需要竞争，人类也需要合作。合作意味着双赢，合作可以赋予我们力量，使我们能够解决生活中的许多问题。
板书设计
用心
爱心
专心
1、学生明了与人合作的意义
2、不合作的后果常常是两败俱伤
3、合作与竞争是否矛盾
第三课时 合作宝典
教学目标
1、教会学生怎样与人合作
2、与人合作的具体方法
教学重点
1、教会学生怎样与人合作
2、与人合作的具体方法
教学难点
1、教会学生怎样与人合作
2、与人合作的具体方法
教学过程
导语：我们每天都在与人打交道，然而我们是否懂得如何才能很好地与人合作呢？一起来翻一翻合作宝典吧！
Ò»¡¢ 为他人着想
¶þ¡¢ 发挥每个人的长处
三、尽自己的责任
四、合作有原则
合作的一个极为重要的原则是：合乎法律规范和道德要求。
（1）、“黄金搭档”
学生思考：这种合作正不正当？为什么？
（2）、反思
引导学生依据合作的原则进一步反思：我们身边还有哪些不正当的合作？让学生真正明白这些“合作”的不正当，从而让他们今后不会参与这样的“合作”。
（3）、续写合作宝典
合作的方法并不局限于前面的四个，还有很多待我们去思考与发现。
归纳小结：在与他人合作共同解决问题的过程中，我们必须为他人着想，发挥每个人的长处，用心
爱心
专心
尽自己的责任，讲究原则。如果我们理解了这些合作宝典并加以运用，就能够逐步形成良好的合作品质。
板书设计
1、教会学生怎样与人合作
2、与人合作的具体方法
第五课 当冲突发生
第一课时 面对冲突
教学目标
1、冲突可能造成的不良后果
2、冲突如果处理的好，也有积极的一面
3、冲突发生的原因
教学重点
1、冲突可能造成的不良后果
2、冲突如果处理的好，也有积极的一面
3、冲突发生的原因
教学难点
1、冲突如果处理的好，也有积极的一面
教学过程
导语：在校园生活的舞台上，同学之间难免会上演一幕又一幕的冲突。
一、冲突现场
以两个小故事为引子，让学生回忆自己和同学间曾发生过的冲突，为下面分析冲突的原因以及后果做好准备。
问题：你和同学间发生过怎样的冲突？请详细描述当时的情形。
二、冲突的后果
第一环节 接力赛
让学生交流冲突可能造成的不良后果。
1、人际关系紧张
2、造成身心伤害
3、使双方违反纪律或触犯法律
用心
爱心
专心
4、破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展
5、可能造成人身和财产的损失
第二环节 阅读角
通过阅读小故事和交流经历，让学生体会“不打不相识的”道理，从而让学生认识到，冲突如果处理的好，也有积极的一面。
三、冲突为什么会发生？
冲突形形色色，原因各有不同，只有仔细分析冲突产生的原因，我们才能避免和解决冲突。
冲突产生的原因，可以分为以下几类
1、性格好强，不肯服输
2、玩笑开过了头
3、同学之间的误会
4、心胸狭隘，肚量小
5、以自我为中心，只从自己的角度思考问题
6、情绪冲动，自控能力差。
归纳小结：只有了解冲突发生的原因，才能对症下药，化解冲突。板书设计
1、冲突可能造成的不良后果
2、冲突如果处理的好，也有积极的一面
3、冲突发生的原因
第二课时 我们的智慧
教学目标
1、避免冲突的方法
2、解决冲突的方法
教学重点
1、避免冲突的方法
2、解决冲突的方法
教学难点
1、避免冲突的方法
2、解决冲突的方法
教学过程
导语：一群学生来到一棵智慧树下。今天，他们要把生活中积累的化解冲突的智慧放在智慧树上，与大家一起分享。
一、智慧树上开新花
第一环节 化解冲突的智慧之一：宽容
用心
爱心
专心
分享同伴的经历和分析事例，帮助学生认识到化解冲突的智慧之一：宽容
第二环节 化解冲突的智慧之二：心理换位
让学生理解“心理换位”在解决冲突过程中的作用，并列举需要心理换位的情境。
第三环节 其他化解冲突的智慧
1、主动道歉
2、控制情绪，冷静下来
3、开诚布公地谈一谈
4、请人调解
二、这一招很有效
第一环节 学写道歉信
引导学生用写道歉信等间接方式化解冲突
第二环节 调解委员会
通过阅读“调解委员会”的资料，让学生了解解决冲突的另一个做法。
第三环节 细细品味 通过阅读短文《双向门》，使学生认识到，只有保护别人、尊重别人，自己才能得到保护和尊重。
归纳小结：生活就是这样，当你把矛头朝向别人的时候，别人也正把矛头对准你，如果你懂得保护别人，同时也就保护了你自己。
板书设计
1、避免冲突的方法
2、解决冲突的方法
第三课时 校园不容暴力
教学目标
1、校园暴力给同学带来的痛苦
2、校园暴力的性质和负面影响
3、如何避免成为校园暴力的受害者
4、不做校园暴力的施暴者
教学重点
1、校园暴力给同学带来的痛苦
2、校园暴力的性质和负面影响
3、如何避免成为校园暴力的受害者
用心
爱心
专心
4、不做校园暴力的施暴者
教学难点
1、如何避免成为校园暴力的受害者
2、不做校园暴力的施暴者
教学过程
导语：校园暴力是个全球性的问题，已经受到极大的关注。那么，究竟什么是校园暴力？你遭遇过校园暴力吗？
一、我真的退学！
第一环节 阅读事例
让学生体会校园暴力给同学带来的痛苦
第二环节 专家访谈
以对话的方式说明校园暴力的性质和负面影响。
二、这一切必须停止
集思广益，让学生总结出防止校园暴力的对策。
第一环节 如何保护自己
创设一些情景，让学生模拟不同的校园暴力场面，并试着使用课堂上总结出来的对策，看看能否行得通。
第二环节 不做施暴者
除了要引导学生学会保护自己，还要教育学生不做校园暴力的施暴者。
三、建立校园防暴系统
让学生讨论和设计校园防暴系统，学会综合校园各部门和社会有关方面力量，共同防止校园暴力的发生。
归纳小结：加强学校保护和社会保护，多一些关爱，少一些训诫，应该是防止校园暴力的有效途径。
板书设计
1、校园暴力给同学带来的痛苦
2、校园暴力的性质和负面影响
3、如何避免成为校园暴力的受害者
4、不做校园暴力的施暴者
第六课 人之根本
用心
爱心
专心
第一课时 诚信是做人之本
教学目标
1、不讲诚信会妨碍自己的发展
2、不讲诚信的危害
3、讲诚信就能得到别人的信任
教学重点
1、不讲诚信会妨碍自己的发展
2、不讲诚信的危害
3、讲诚信就能得到别人的信任
教学难点
1、不讲诚信会妨碍自己的发展
2、不讲诚信的危害
教学过程
导语：诚信是人之根本、社会之根基。不讲诚信，人无法立于世；没有诚信，社会无法正常运转。
一、诚信是桨
不讲诚信会妨碍自己的发展 第一环节 细细品味
引用寓言，创设情境，并结合情境引导学生思考失去诚信会导致怎样的结局。在讨论之后，学生看短文，感悟在人生的长河中，诚信是桨的道理。
第二环节 小讨论
从寓言到现实，通过漫画的形式，列举学生生活中几种不讲诚信的现象，引导学生对这些现象进行解析。让学生列举身边其他不讲诚信的现象，并针对这些现象进行总结和反思，强调不讲诚信的危害。
二、信任从哪里来
讲诚信就能得到别人的信任
第一环节 感悟角 阅读美文《一诺千金》，结合文章思考教材中的两个问题，领悟得到别人信任的前提是对别人的诚实守信。
第二环节 各抒己见
以“我看无人监考”为话题进行讨论，培养学生全面看待问题的能力。要求学生策划一次无人监考活动，让学生体验无人监考带来的自信和愉悦。
第三环节 诚信档案
用心
爱心
专心
要求学生在诚信档案中记录下自己过去做过的诚信的与不诚信的事，并在全班进行交流，在此基础上，在全班开展评选“诚信之星”的活动。
归纳小结：诚信是人之根本、社会之根基。不讲诚信，人无法立于世；没有诚信，社会无法正常运转。
板书设计
1、不讲诚信会妨碍自己的发展
2、不讲诚信的危害
3、讲诚信就能得到别人的信任
第二课时 诚信是社会发展之基
教学目标
1、不讲诚信会付出高昂的代价，给社会带来巨大的伤害
2、讲诚信的企业或组织会得到社会的认可，走向长盛不衰。
教学重点
1、不讲诚信会付出高昂的代价，给社会带来巨大的伤害
2、讲诚信的企业或组织会得到社会的认可，走向长盛不衰。
教学难点
1、不讲诚信会付出高昂的代价，给社会带来巨大的伤害
2、讲诚信的企业或组织会得到社会的认可，走向长盛不衰。
教学过程
导语：在现实生活中，我们经常会看到诚信缺失的现象。
一、诚信缺失的代价
失信，给社会带来了巨大的伤害，失信，让我们失去了希望。
第一环节 现象思考
选取生活中诚信缺失的典型事例，引导学生对这些现象进行分析，并列举自己身边其他的诚信缺失的事例。
第二环节 资料分析
在上一环节现象列举的基础上，引导学生思考这些现象带来的危害。小资料中运用大量的数据从经济的角度说明危害，之后由点到面，要求学生从其他角度（如对个人、企业、国家等方面）说明危害。
第三环节 新闻回放
列举现实生活中的典型事例，从企业的角度强调诚信缺失的危害。
二、诚信制胜
用心
爱心
专心
讲诚信的企业或组织会得到社会的认可，走向长盛不衰。
列举现实生活中的典型事例，通过对原因的，给学生深刻的启示。
归纳小结：在现实生活中，我们经常会看到诚信缺失的现象。
板书设计
1、不讲诚信会付出高昂的代价，给社会带来巨大的伤害
2、讲诚信的企业或组织会得到社会的认可，走向长盛不衰。
第三课时 事情没那么简单
教学目标
1、诚信需要智慧
2、诚信需要勇气
教学重点
1、诚信需要智慧
2、诚信需要勇气
教学难点
1、诚信需要智慧
2、诚信需要勇气
教学过程
导语：实话要讲，但是得考虑表达的方式，不能不尊重人。
一、诚信需要智慧
第一环节 “不爱听”的实话
在生活中，有时我们讲的实话具有杀伤力，学生感受实话的杀伤力。
第二环节 换种说法
强调实话要讲，但是得考虑表达的方式，引导学生对第一环节列举的实话进行重新表达，突出对他人的尊重。
第三环节 善意的谎言
从现实生活中的两组情境入手，强调在某些特定的场合，当我们知道说出真相会伤害别人感情时，善意的掩饰更能显示对他人的尊重和关爱。
二、诚信需要勇气
第一环节 阅读思考
创设生活中常见的两难情境，说明坚持诚信，有时需要付出巨大的代价，甚至受到不公正的用心
爱心
专心
对待。
第二环节 想一想
创设情境，组织学生讨论，强调即使付出巨大的代价，我们也要坚持诚信。
归纳小结：实话要讲，但是得考虑表达的方式，不能不尊重人。坚持诚信，有时需要付出巨大的代价，甚至受到不公正的对待。坚持诚信，在特殊时刻还需要特别的勇气。
板书设计
1、诚信需要智慧
2、诚信需要勇气
第七课 城乡直通车
第一课时 城乡印象和城乡差异
教学目标
1、城市和农村给我们留下的印象
2、城市和农村的差异
3、城里人和乡下人应当彼此尊重，互相学习，从而使大家更和谐地相处
教学重点
1、城市和农村的差异
2、城里人和乡下人应当彼此尊重，互相学习，从而使大家更和谐地相处
教学难点
1、城里人和乡下人应当彼此尊重，互相学习，从而使大家更和谐地相处
教学过程
导语：你们向往农村的生活吗？为什么？
一、城乡印象
城市和农村给你留下最深的印象是什么？ 向同学们展示城市和农村的景观。
二、城乡差异
城市和农村在观念、生活习惯、人际交往等方面的特点与差异？
第一环节 感悟角
《对门有多远》一文，从一个侧面反映出城里人的一些生活习惯以及与邻里相处的一些方式与特点，引导学生得出城里人和乡下人
观念、生活习惯的形成都有其形成的道理和缘由。
用心
爱心
专心
第二环节 友情提醒
城里人和乡下人其实各有所长，各有不足。城里人和乡下人应当彼此尊重，互相学习，从而使大家更和谐地相处
第三环节 小讨论
讨论的问题主要是围绕到城市务工的农民子女来设计的，从三个不同的角度，提出三个问题。
归纳小结：城里人和乡下人其实各有所长，各有不足。城里人和乡下人应当彼此尊重，互相学习，从而使大家更和谐地相处
板书设计
1、城市和农村给我们留下的印象
2、城市和农村的差异
3、城里人和乡下人应当彼此尊重，互相学习，从而使大家更和谐地相处
第一课时 城乡差距
教学目标
1、差距产生的原因
2、差距产生的影响
教学重点
1、差距产生的原因
2、差距产生的影响
教学难点
1、差距产生的原因
2、差距产生的影响
教学过程
导语：改革开放以来，中国城乡居民的收入水平都在不断提高，与此同时，城乡居民的收入差距却在不断的扩大。
一、差距比较
城乡之间一直都是有差距的。从改革开放以来，对城乡之间收入、消费水平和家庭拥有耐用消费品三个方面进行比较。
用心
爱心
专心
二、差距产生的原因
1、政策倾斜
2、农民负担过重
三、差距产生的影响
差距产生的影响有消极和积极两个方面，消极的影响是：挫伤了农民务农的积极性和创造性，影响了社会的整体稳定的发展。积极的一面是农民为城市的建设做出了巨大的贡献，农民工在很多方面起着城市劳动力难以替代的积极作用。
四、实践营地
让学生了解农民工的生活状况，让学生利用学过的法律知识，向政府或用人单位提些建议。
归纳小结：改革开放以来，中国城乡居民的收入水平都在不断提高，与此同时，城乡居民的收入差距却在不断的扩大。
板书设计
1、差距产生的原因
2、差距产生的影响
用心
爱心
专心
第三篇：到底是谁弄丢了教师的尊严与权利
到底是谁弄丢了教师的尊严与权利
今天，9月10日，教师节。这样时节，教师理应享受职业荣光，接受感恩致敬。很遗憾，现实不是这样的。这些天，对师德声讨掩盖了对教师致敬。说来说去，也没有绕开说了许多年的主题——教师节演变为“送礼节”。漫天口水之下，有多少教师一脸尴尬与委屈，无人知。
尊师重教最基本的底线，就是全社会要真正懂得赋予教师尊严与权利。在有着优的尊师传统的中国，现在如果给老师赠一张贺卡、献一束鲜花都要被贴上“送礼”的标签，再被送到道德审判台，那背后必将包裹着深层的文化断裂与道德捆绑，造成教师尊严大面积的沦陷。社会对教师高要求，当然值得理解。事实上，长久以来，很多人对教师的诉求，也仍然停留在“羞谈钱，做人梯，当蜡烛”的层面，希望教师做道德苦行僧，背负起教育“无限责任”。而教师，首先应该是一个现代公民。这意味着，全社会必须懂得赋还教师的尊严与权利。如果给教师一张贺卡与一束鲜花也要招致疯狂的道德口水，教师的尊严又如何依存？如果连起码的公民精神与教育规律都不懂的人，都随意可以对教师进行道德指责，教师的人格又如何不被矮化？当教师失去应该的尊严与人格，随之倒下的，其实就是他们作为公民应有的权利。
没有权利，就谈不上尊严。当前教师的权利尴尬，体现在很多层面。此前教育部曾诏告天下——“中小学班主任有权批评学生”。面对教育部这个煞有介事规定，相信就算不是教师，也绝对会有被雷倒的感觉。连教师批评学生也要通过行政赋权，这又是怎样荒谬绝伦的规定。难道它不又是在深刻地说明，今天教师在学生面前，师道尊严已经跌入历史谷底吗？
不久前，湖南郴州一名叫做何海滨的42岁老师对一名未穿校服学生批评，该学生家长不仅当着上千学生的面将老师从升旗台拖至办公室，还通过区领导、区人大的干预，对何老师实施多项处分。最后在种种胁迫与诱骗之下，何老师公开向学生与家长道歉。但他承受不了尊严受辱的人性灾难，当场掏出一把多功能折刀，割伤手臂，伤及筋腱，血流如注。“挥刀自残”来以痛制痛，痛何如哉？
值得注意的是，在教育高收费、教育乱收费现象严重的今天，很多人容易把对教育现状不满的情绪，错误的转嫁到普遍教师身上，让教师、变成相关教育体制弊端的替罪羊。这也是他们不容易得到社会同情，反而容易遭遇道德大棒的原因。与此同时，很多地方教师在福利、健康、休息、人格之类的权利面前，也很难真正站起来。当教师的尊严与权利得不到根本保障，尊师重教其实也就成为无源之水，无本之本了。
在今天，教师职业必须被赋予诸如人文、权利、民主之类的时代因素；今天的教师群体，也必须真正脱胎换骨成为具有现代法治精神与公民意识的教育工作者。如果只重视道德开发，而忽略权利保护，尊师重教将永远成为一种虚妄的社会公德。为此，在走向公民社会的进程中，我们必须让教师从道德捆绑上解脱下来，来反思是否真正对教师的尊严与权利做到足够的尊重。公众舆论也同样需要反思，对师德是否存在不加理性与节制的过度开发。桃李不言，下自成蹊。一个人，不懂得尊敬老师，就不配做合格的公民；一个社会，不懂尊师重教，就没有前途希望。在走向公民社会的进程中，全社会都必须真正懂得如何去赋还教师尊严与权利。（单士兵的Blog）
教师渐渐被沦为教育的工具
如今教育界之怪象丛生，令人目不遐接。教师职业有一阵子很被人们捧了一番，有说教师职业稳定的、有说教师职业收入高的、有说教师职业有假期的，总之是现在社会上很多人都想做教师了。这样的论点骗了不少年轻的大学生们，教师招聘会也确实比以前要火爆了，选
择师范专业的人也多起来了。但过了一阵子，舆论好象又倒了向，不再提教师的好，铺天盖地的是宣传教师的丑陋的报道，有男教师猥亵女学生的、有女教师不守规范的、有教师剽窃论文的、有体罚学生的，凡此种种，不一而足。有的干脆就总结性地把教师的职业定位于十大丑恶职业之列。鲁迅先生说过，中国人对待人的态度无非就是“捧”和“骂”，如今在对待教师的问题上，这个说法又一次得到了验证。
但是被捧的时候教师是摇摇头，苦笑着；被骂的时候教师们仍然是摇摇头，苦笑着。教师又能怎么样呢？教师除了课堂，是不具备任何发言权的。如今，连课堂的发言权也将失去。何况，经过了长期的奴性驯化，很多教师对于争个孰是孰非的问题早已学会了沉默，早已练就了麻木。可以说，对于被骂与被捧的把戏，教师是经受最多也感受最深的一个群体了。我昨天还被一个家长感恩戴德般地奉承夸奖一番，但今天就有学生背后的坏话传来，一次考试成绩的下滑就足以撕破这层脆弱的关系，换来的是家长的质问和责骂，背后的动作更是五花八门。况且，学校是早有言在先的：“一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生”，类似于这样的论断还有很多，比如“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”，“升学率就是生命线”等等充满绝对化的论断。
有的所谓教育专家们就是些什么货色，这样的漂亮话说出来是很轻松的，看上去也是很漂亮的，是很取宠于人的。但帽子也是很大的，这样的帽子是永远也戴不到领导干部的头上的，这顶大帽子自然需要有人来顶，中国1000万之众的基础教育老师，多大的帽子顶不起来呢？一旦成绩下降，领导就会质问你的教学方法、教学能力。一旦和学生有矛盾，领导就会搬出一顶大帽子：“以学生为本，你不知道吗？”，甚至他也会说：“办人民满意的学校！你要想办法让人民满意”。好一个人民满意！难道1000之众的教师群体不是人民吗？谁让这1000万人满意，假借人民之手而恫吓人民，况且，人民真的满意这样的教育吗？人民靠什么途径来表达是否满意的想法。以学生为本，社会已经在倡导以人为本的理念，学生是人、老师也是人，到底谁才是本？难道为了学生的本，老师就完全可以放弃自己做人的本！还有以学生为本，学生的什么才是根本，难道不是学生身心的健康发展吗？有的学校学生在校任务的完全被定义为提高成绩，其实就是提高分数，一个数字的提高就意味着学生的进步，而老师的工作业绩也完全以此来判断。学生从早读到晚自习，一天之内要上12节课，而中午也没有自由休息的时间，要完全关在教室。而这些时间的操作完全依靠老师的劳动，稍有不慎就招致批评。这些也叫以人为本吗？
无论是学生还是老师，已经切切实实地沦为了教育的工具。以人为本是谎言，原本的目的如今沦为手段，西方百年前早已批判的理念如今在中国依然这么猖行。而中国人的言行不一，名实不符又是何等根深蒂固！空提一个理念意义何在呢？
教师为什么已经彻底沦为工具？因为教师已经彻底被切断了在社会上独立生存的途径，你和学校的关系已经不再是学校的主人，而是学校的雇工，有的学校则日渐沦为校长的私有园地，校长负责制恰恰助长了学校专制主义的氛围。教师原本所仅存的一点自主意识和安全感在历次的教育人事制度改革中逐渐被剥夺，教师对于学术和知识的独立见解也在历次的教育理念改革和教育培训中被扼杀。教师身上还有什么？一张会说话的嘴、一个比计算机略微更具灵活性的大脑、然后就是一个活动的身体、一颗僵死的心。领导掌握你的经济和“事业”命脉，上级规定了你的工作思路，教科书规定了你所钻研的领地，参考书引领着你的思想和思考。教师，无非是当代教育所需要的工具而已。既然是工具，那么教师身上所表现出来的所有脱离或者超越工具范畴的因素都将不受欢迎，都将遭到无情地围堵，以至逐渐枯萎和毁灭。这就是为什么1000万教师似乎是一个死去的群体的原因，因为在一个需要真的声音的时代，教师根本不具备发出声音的资格，因为教师只是工具。是某些教育主管部门、是某些无良甚至无耻的教育专家的某些理念、甚至是仅仅某些校长、局长升官发财、捞取名誉的工具而已。
第四篇：《尊严》教学案(四年级下册)
《尊严》教学案（四年级下册）
学习目标
1.认识本课6个生字，学写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
学习重点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
学习难点：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
课前准备：搜集有关尊严的资料。
本文作者介绍：李雪峰，男，汉族，河南省西峡县人，1967年11月生，河南省作家协会会员，《读者》杂志全国百名作品使用权签约作家，报纸专栏作家。已出版《心灵鸡汤·钻石宝地》、《心灵茶坊》、《心灵解锁》等作品集，现在河南省某县文联工作。基础达标：
1.我能读准下列词语：
尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴 2.形近字组词
尊（）沃（）堪()例（）奠（）袄（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）锤（）缰（）3.按要求改写句子。
1)杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）
2)他就是石油大王哈默。（改为反问句）
4.按要求写词语。1)写近义词。
渴望-----（）轻蔑-----（）2）写反义词。
争辩-----（）果然-----（）导读设计 整体感知
一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？ 精读感悟
一、整体感知第一自然段。
1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）2．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。
二、学习2—5自然段，感知年轻人维护尊严的言行。
1．抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看年轻人是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
2.从对小伙子的描述中你知道他是个怎样的人？按照“我认为他是一个 的人”的句式来谈谈你的看法
三、咀嚼“尊严”行感受“尊严”品韵
1.思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？
2.走进杰克逊，领悟“尊严”神韵
①回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。
②想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。
小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
四、小组讨论，体会“尊严”价值
1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）
2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。
3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。
五、课内阅读
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难（nàn nán）的人，他们面呈（chãnɡ cãnɡ）菜色，疲惫（bâi pâi）不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善（shàn sàn）良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。等您吃过饭，我再给您派活儿。” „„
“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分（赞赏 欣赏）地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量（liànɡ lianɡ）片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲（dūn zūn）下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶（chuí cuí）了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬（qiâxiâ）意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着（注视 审视）着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿（许配 匹配）给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！” 1．我会选择括号内正确的读音。4% 2．我会在文中的括号里划去不适当的词语。3% 3．按要求写词语。6%：
近义词：惬意（）立刻（）如果（）
反义词：善良（）朴实（）疲惫不堪（）4．根据意思下厨相应的词语：4% ①疲劳得不能再忍受了。（）②形容吃东西又猛又急。（）
③面部显露出营养不良的脸色。（）
④形容非常瘦，饥寒交迫，生活艰难。（）5．我能从文中找出合适的词语填在括号内。3%（）的目光（）的年轻人（）地吃
6．“僵硬”有两个意思：①（肢体）不能活动；②呆板，不灵活。下列句子中“僵硬”的意思分别是：2% ①因为工作方法僵硬，所以工作效果不太好。（）②刚才我的腰还是很僵硬，现在舒服极了。（）7．照例句写句子。8% ①我不能不劳动，就得到这些食物！（我会用划线的词语造句）
②别看他现在什么都没有，可他是分之百是个富翁，因为他有尊严！
例：杰克逊大叔说：“我没有什么活儿需要您做。” 杰克逊大叔说，他没有什么活儿需要年轻人做。③年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西。”
④杰克逊大叔是一个善良的人。杰克逊大叔是一个善于发现人才的人。（用关联词把两句话连成一句话）
8．用“～～～”在文中画出描写年轻人外貌的句子。用“ ”画出表现年轻人心理的句子？4%
9．“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话怎么理解？3%
10．为什么杰克逊大叔会留下这个年轻人？你从年轻人身上学到了什么？3% 课外阅读答题
列宁读书
列宁读书的时候，十分认真。他常常向自己提出许多问题。例如：这本书是什么时候写的，为什么要这样写，中心思想是什么等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。他读过的书还要写出自己的意见。他的意见总是很中肯的。列宁对课外书籍的选择也是很严格的。他从来不读没有价值的书。在列宁的房间里，无聊消闲的书籍一本也找不出来。
1.按“读书认真”和“选书严格”这两个意思把这段话分成两层，用“／”标在文中。
2.用“_____”画出每一层的中心句。相关链接 尊严的名言
没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心―――这是以块磨练细腻的感情的砺石。
―――苏霍姆林斯基
尊严的故事
七十多年前，一位挪威青年男子漂流来到法国，他报考著名的巴黎音乐学院。考试的时候，尽管他竭力将自己的水平发挥到最佳状态，但主考官还是没能看中他。
身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街上，勒紧裤带在一棵榕树下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了无数人的驻足聆听。饥饿的青年男子最终捧起自己的琴盒，围观的人们纷纷掏钱放入琴盒。
一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下。青年男子看了看无赖，最终弯下腰拾起地上的钱递给无赖说：“先生，您的钱丢在了地上。”
无赖接过钱，重新扔在青年的脚下，再次傲慢地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”
青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起，现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！” 无赖被青年男子出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。
围观者中有一双眼睛一直默默关注着青年男子，是刚才的那位主考官。他将青年带回学院，最终录取了他。
这位青年男子叫比尔•撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。弯弯腰，拾起你的尊严！
第五篇：做一个有尊严的人导学案（范文模版）
班次：姓名：武陵区丹洲中学导学案
七年级思想品德学科《做一个有尊严的人》
【学习目标】
了解每个人都应该有自己的尊严和骨气，懂得自尊和自耻，理
解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，意识到做一个有尊严的人是提升自我、完善自我的重要表现，不做有损人格的事。并由此了解个人的尊严与国家、民族的尊严紧密相连，只有维护了国家和民族的尊严，才能守住自己的尊严。发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。培养自尊自信、尊重他人、尊重权利的生活态度，热爱社会主义祖国、热爱中华民族。【学习重点、难点】
重点：明确尊重他人与自尊的联系，民族尊严、国家尊严和个人尊严的联系。
难点：正确理解尊重别人就是尊重自己，维护国家、民族的尊严才能维护自己个人的尊严。【课前预习】
1、什么是自尊？ 答：
2、如何做一个有尊严的人？ 答：
3、写一写“八荣八耻”。答：
4、阅读童第周的材料。你认为他成功的动力是什么？ 答：
5、王刚的故事给我们的启示是什么呢？ 答：
6、晏子使楚告诉我们什么道理？ 答：
预习质疑：你有什么疑问或不懂的地方？
【当堂训练】
1、中学生开始注重自己在家庭和班集体中的地位，并努力在学习和其它活动中取得成绩，赢得荣誉，以得到家长、老师、同
学们的重视、鼓励和肯定。这种情况是（）
A、中学生具有自尊心的表现B、中学生具有自信心的表现 C、中学生具有自傲心理的表现 D、中学生具有自卑心理的表现
2、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这句名言体现的道理是（）
①每一个人，都应该拥有自己的尊严，没有自尊的人是不完整的②尊严是内在的，但我们可以随时随地感受到它的存在③自尊与人格的要求是背道而驰的④我们要不断完善自我，做一个有尊严的人
A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④
3、真正做到尊重他人，就要善于站在对方的角度，感同身受，推己及人，对于他人的缺点，我们不能取笑和歧视，是（）A、善于欣赏、接纳他人的表现 B、正确对待他人的缺点的表现 C、允许他人犯错误，改正错误的表现D、不做有损他人人格尊严事情的表现 4、2008 年2月22日，《大江晚报》报道：最近参加了外地学者来芜做的一次讲座，尽管主办方早已做出了将手机关机或者调到震动状态的规定，但刚刚说完开场白，静静的会场上就响起了刺耳的手机铃声。两个小时的时间里，各式各样的铃声此起彼伏，你方唱罢我登场。这一事例说明（）① 有些人道德素质不高，不懂得如何尊重他人 ② 有些人不能够尊重他人的劳动成果，尊重会场秩序 ③ 有些人无视会场秩序，严重影响会议质量④ 有些人担心事情被耽误而在会场接听电话是可以理解的A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④
5、中学生李芳，一次考试两门功课不及格。班主任老师在班会上批评她学习不努力，并当着全班同学骂她比猪还笨，使李芳从此在同学面前抬不头来。这说明（）
① 班主任王老师不能平等地尊重李芳同学的人格② 严师出高徒，班主任老师对学生的要求十分严格 ③ 班主任老师的行为是一种不尊重他人的行为④ 班主任老师的行为在日常生活中是一种很普通的行为。
A、①②③④B、①②③C、①③D、②③
6、清代学者朱起凤年轻时在一家书院教书，因为没弄清“首施两端”和“首鼠两端”两词通用，而错判学生的作文，遭到众人的奚落。他知羞耻而发愤图强，潜心于词语研究，编成了300多万字的《辞通》，为汉语言文字的发展作出了重要贡献。
走进新课改，师生展风采！
仔细阅读上述材料，请你谈谈这则材料说明了什么？答：
7、柳眉和刘丽是好朋友。上小学时，柳眉是班长，刘丽是学习委员。升入初中后，刘丽被同学们选为班长，柳眉却落选了。第一次段考，柳眉又落后刘丽20分。柳眉非常生气，发誓不再理刘丽了。有的同学说：“柳眉真有自尊心啊！”（1）你赞成同学的这种说法吗？为什么？
（2）柳眉的这种心理对她个人今后的成长有什么不利？ 答：
8、尊严是内在的，它看不见、摸不着，然而我们又可以随时随地地感受到它的存在。我们每一个人，都应该拥有自己的尊严，没有尊严的人是不完整的。如何做一个有尊严的人呢？针对这一问题，某校七年级组织了一次调查，请你参与本次的调查，并完成下列任务：
（1）根据你的调查，你得出一个人的自尊心主要的表现是：（2）通过进一步的调查，请列举缺乏自尊心的人共有的特征。（3）请你列举目前在同学身上存在的一些不自尊的表现。（4）针对如何去除在同学身上存在的这些不自尊的现象，大家展开了讨论。请你代表一方做一下发言。答：
【反思提高】
1、自我评价：（好、中、差）
2、组长评价成员在小组内合作任务完成情况：（好、中、差）
3、老师评价：（好、中、差）
4、反思：还有什么疑问和不懂的地方？（老师写教学反思）
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