《捉迷藏》反思性说课材料（共5则范文）

第一篇：《捉迷藏》反思性说课材料（共）

三年级音乐《捉迷藏》说课材料

坦途一小：张雅琴

《捉迷藏》是义务教育课程标准实验教材第五册第六课的内容，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲，它把“春夏秋冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形像生动很有意趣，本课的教学目标旨在让学生熟练唱好三拍子曲调的基础上，流畅地唱好强弱弱的节奏感，并通过学习培养学生对美好的大自然充满热爱的情感。

在本节课的教学中，“以人为本”的教育理念贯穿始终，我想从以下几个方面来阐述我的教学设计思路：

1、构建“以生为本”的课堂

课堂教学应充分发掘学生的潜能，为他们的发展提供最大的机会，在巩固歌曲部分，我让学生自由选择喜欢的方式来表达对四季的喜爱，例如：有的学生想画、有的学生想跳、有的学生想唱等等，为学生创设一种宽松的课堂学习氛围，让学生自主的学习，发展个性和实现自身的价值。

2、构建生动的活泼的课堂

儿童心理学告诉我们：小学生对新事物、新问题的好奇心和探究欲望与生俱来，有自己独特的思维方式和研究方法，使用这一特点，我设计了春夏秋冬四个小娃娃，让学生直观地感受他们捉迷藏的情形，又以提问的形式“这四个小娃娃藏在哪了呢？”诱发学生好奇心，激发他们的探索热情，进而带领学生走进《捉

迷藏》这首歌。

3、构建联系生活的课堂

只有植根于生活世界并为生活世界服务的课堂，才是具有强盛生命力的课堂，只有不脱离学生生活实际的教学才是具有珍贵价值的教学，通过 学习这首歌，学生从“花丛”、“草帽”“谷堆堆”“棉褂褂”了解了四季的特征，仿佛还感觉 到四季气候的变化，融自然科学于情境之中。

当然，我的教学中还存在着许多缺点和不足，例如：歌曲

中多处是一字一音的，对吐字清晰的要求较高，而我强调得不到位，学生做得不是很好;再有就是关注学生学习习惯的养成做得不是很好，希望在以后的教学中能有所改进。请领导指正。

小学音乐：《捉迷藏》教案

坦途一小：张雅琴

教学目的：

1、学习歌曲《捉迷藏》；

2、熟悉3拍子节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。掌握节奏型“Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ-ⅩⅩ”（重、难点）；

3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解；

教学过程：

（一）、组织教学（略）

（二）、导入课题：

1、今天老师给大家带来了个礼物，大家猜猜是什么呢？放映课件一（春、夏、秋、冬四季图）

提问：同学们，有谁可以告诉大家我们现在看到的有些什么呢？他们分别在告诉着我们一个什么故事啊？

（引导生结合图讲述四季特点）

2、那你们说他们会不会有一天碰到一块来呢？

对了，他们永远也不会碰到一块，就象四个调皮的小娃娃在玩游戏，在捉迷藏呢！

你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？

让我们一起来听首歌吧！

（三）、进入课题：

1、放映课件二（捉迷藏谱例），播放歌曲。

2、教唱歌曲。

3、学习三拍子：

a、请同学起来打拍子并给予纠正；

b、强调三拍子“强弱弱”的律动感；

c、学习： Ⅹ·ⅩⅩⅩ”和“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩⅩ”“Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ·Ⅹ”、“Ⅹ-ⅩⅩ”（连音线）；

d、在唱歌的同时做三拍子拍手游戏；

4、分组演唱：如男生唱女生与师一起舞；最后合唱；

（四）、总结课题：

1、同学们,你们知道春夏秋冬四个娃娃他们各自都有着什么不相同的特征吗?(放映课件三)

2、你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？

（请同学作画）

3、播放歌曲，同学们在歌声中画画，结束课题。

第二篇：反思性说课

反思性说课稿

各位领导、各位评委、各位同仁：

早上好！

我今天反思性说课的内容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣赏与创作》中的内容，课题是《根雕的欣赏与构思》，就教学内容的确定我作了一调整。其原因有三：一是我想把这们学科的特点比较充分的展示出来；第二，考虑到我们这里的学生从来没有接触的这一方面的相关知识，在课堂上应有一定基础知识介绍；三是想让学生能实地的进行一些操作，体验根雕创作的乐趣。所以，我将本章节中的内容进行了重新组合。

鉴于以上教学内容的确定，我在本节课确定下列教学目标：

1、通过活动使学生真正欣赏到根雕艺术之美，了解根雕制作的一些基本理念。

2、通过活动让学生初步掌握根雕制作流程中的构思造型这一环节的基本方法和技能，学生能对树根进行一些简单的构思造型处理。

3、通过活动让学生在欣赏根雕和制作根雕过程中，体验根雕创作乐趣，提升学生的动手能力和审美情趣，培养学生观察力、想象力和创造力。

基于以上的教学目标，我确定本节课的教学重点为对学生如何进行构思造型和指导学生进行构思造型。

根据《综合实践课》课程标准我确定了讲解法、示范法、学生自主探究法和合作交流探究法等教学方法，注重先理论后实践、理论与实践相结合、知识与能力相结合等学生活动的基本原则。

本节课由两大模块构成，教学由三大环节组成。两大模块分别为理论知识传授模块和学生实践活动模块，三大环节为根雕作品欣赏、根雕理论知识讲授和学生小组活动。整个教学活动基本体现了活动课的活动准备，活动过程，活动评价几个主要环节。

总的来说，我觉得今天节课是比较成功 的，它达到了预期的效果，我觉得有这样几点值得总结。

1、本节课能够圆满完成了教学任务，在学生没有任何基础、任何准备的情况下，同学们第一次接触根雕艺术，能在欣赏作品的基础上了解一些根雕制作的基本知识，同时还学会一些根雕构思造型的基本方法，并能实际的操作，而且效果都很好。这堂课浓缩了好几课时的内容，学生感觉都比较轻松，而且有所收获、有所感悟，起到了抛砖引玉的作用。

2、充分实现了教学的三维目标，特别是学生能力的培养和健康审美情趣的提升都是其他一些学科所无法替代的。

3、学生兴趣浓厚，积极性高，参与面大，体现了综合实践课的特点，使同学们在欣赏中学到知识，在操作中培养能力，在体验中感受快乐。

4、充分展示了我校综合实践课的地方特色，为进一步探索适合地方特色的综合课教学模式进行了有益的尝试。

反观这节课，我觉得还有一些不足和困惑，提出来和同仁们商榷。

1、有关教学内容的确定上：为了体现学科特点和提高学生兴趣，我对教材进行了大胆揉合，使本课容量很大，所以，很多问题无法进

行精细化处理，有“蜻蜓点水”之嫌。如果先对学生进行理论知识的传授而没有操作，就不能体现综合实践课的特点，而且，课堂教学也没有新意，当然，光指导学生进行相关制作活动对于没有任理论基础的学生同样也是不可能的。所以，我是教学中内心也是充满了矛盾。

2、由于我本人在这一方面没有受到专门的培训，只凭自己的理解和爱好，所以，很难达到一个较高的层面，也只能边学习边教学，可能还存在一些问题和漏洞。

3、如何把相对十分高深的根雕艺术理论知识很通俗的给学生讲解出来还有一定的距离。篇二：反思性说课稿文档 《漂亮的小钟表》反思性说课稿

一、教材分析

《漂亮的小钟表》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》人民美术出版社，第三册教科书中第三课，这节课贴近儿童生活，孩子们比较喜欢，通过这节“设计?应用” 领域的课业，能够给学生提供很大的创造空间，培养学生的创新意识。

二、学情分析

面对刚刚升入二年级的学生对于新鲜有趣的故事游戏无不深深地吸引着孩子们的目光，感化孩子们的心灵，作为教师既要明确整体的美术课程目标又要掌握儿童心理、生理的发展规律。因此，本课教学本着自主、合作、探究学习方式的原则，横向加强美术学科与其它学科间的联系，纵向地拓展美术教学领域，呈现教学内容，通过对大树的认识与理解，提高环保意识，让学生在观察、体验、记忆、想象来表现自己的生活感受，激发学生的参与热情及创造性思维。

三、教学目标：

1、知识目标：了解大树的结构、形态特点及动物与大树的关系，初步学习

构图知识。

2、技能目标：通过引导学生交流与大树有关的故事，提高学生的想象力并

在创作故事中提高绘画能。

3、情感目标：培养学生关注环境，关爱自然，爱护树木、动物的情感。

三、重点 ：

指导学生画好与大树有关的故事。

四、难点 ：

引导学生根据故事内容选取合适的构图方式。

五、课时安排： 1课时

六、教学方式与方法：

《 大树的故事》一课，主要是以学生为中心，教师为引导，让学生来当这堂课的小主人。为了使每一位学生都能创作出一个好故事，主要是以激发学生的学习兴趣为出发点，让学生可以通过自己的想像为大树做一个有趣的故事。

在课程进行中，我首先给同学们讲一个故事创设情境，在讲故事之前就提出有关的问题，为后面的知识埋下伏笔，使学生们在开始上课的时候就产生强烈的好奇心，故事结束后提出问题引导学生们回答、引出课题。

然后板书展示大树的组成部分，让大家更清晰的了解大树，调动了学生的积极性，让学生发散思维，让学生学习掌握一些知识性的内容比如说大树的生长姿态，大树的组成部分，大树和小动物人类的关系等，还使使孩子们在绘画之余掌握了很多环保知识，和接着，让学生观察一些小朋友的画，然后自己开始也来画张完整的画。最后分小组抽人展示。学生自评，老师稍作点评，课后扩展，学生们以后如何保护环境？整节课结束。

整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与，合作意识较强，完成作业的情况也比较另人满意。也锻炼了学生的语言表达能力。同时，也激发了学生热爱大自然，维护生态平衡，保护环境的意识。但局部“故事”的拓展不够，画面缺少树下活动场面（如小朋友游戏等）；

树上“故事”略显单调（学生画了许多树叶，但是叶子上缺少故事）。学生发散思维，充分的进行想像，但是在表现技法上还有欠缺，故事内容比较单调。作为一名年轻教师，在教育教学中存在经验不足的问题。美术教育是培养学生审美素质和绘画才能的一个重要途径。只有不断地总结经验，采用更多、更好的方法来保持学生天真、质朴、充满童趣的艺术风格，让孩子在艺术空间里自由的去体验，自由地去发现、自由地去创造、自由地去成长。这样才能体现素质教育的美，在今后的教学中，我一定会改进在这堂课中出现的不足。虚心向老教师请教，争取更大的进步。篇三：反思性说课

反思性说课

各位评委老师大家好：

一、教材分析

本节课是上海版牛津英语四年级下册第三模块中的 unit 1 colours and places中lookand read 部分。教材的内容一共只有六句话，有三个小主题，其间没有联系，如果按照书本的顺序照本宣讲，学生肯定会觉得索然无味。教材提供给我们的内容是三种事物：太阳、蜥蜴、树叶的颜色变化，这三者之间相对独立，联系不大，怎样才能使这几个方面联系起来，让学生在一定的情景中富有情趣地学习、操练呢？因此，我给学生编了一个故事，通过故事把这些事物有机地串起来。在故事中，我增设了青蛙这一个角色，在整个教学过程中，创设的青蛙与蜥蜴进行的一次旅行贯穿教学始终，通过青蛙与蜥蜴地对话，逐步引出所要教学的内容。

二、教学目标

依据英语的实用性、交际性原则，及学生的认知程度设置了如下目标： 知识目标：1.learn the new words: afternoon, evening.2.using preposition to indicate time and position e.g.in spring, in the afternoon, on a rock 3.using adjective to describe colour.e.g.it is red in the evening.能力目标：通过在一定的语境下的参与、实践、合作、交流等过程，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。

情感目标：在学习过程中激发学生对美好事物爱的情感。

三、教学重点：运用单词，正确描述周围的事物。

教学难点：在口语交际和师生互动中培养学生的语言表达能力。

四、学生分析

和我共同完成学习任务的是四年级的学生。这个年龄段的学生，活泼好动、思维敏捷、接受能力强，不喜欢单调、乏味的学习方式。在兴趣的驱使下，能增强他们的参与意识，激发他们强烈的表现欲望，在愉快的氛围中，他们能够主动地学习，积极地思考。通过一年多的学习，他们已经具备了一定英语基础，能简单地用一些英语来表情达意。同时也掌握了一些学习方法和学习规律。

五、教法与学法

根据学生的认知水平和心理特点，在教学过程中依据“以学生为中心，培养学生自主学习的能力，”的教学模式，运用视听结合、讲读结合和听学结合的教学方式，设计以引导为主的教学活动让学生主动参与到课堂活动中。学生在学习过程中通过主动参与、感知体验、探究发现、合作交流的学习方式，实现学习语言的目的。

六、设计思路

1、以任务教学为主要途径

在教学中围绕特定的语言项目，设计有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力的教学活动。在呈现教学内容时，提出问题，通过听、说引导学生动脑、动口、吸引和组织学生积极参与，鼓励学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务。

2、创设真实情境，激发学生学习兴趣 情景是进行语言交流的必要因素，没有情景，活动就容易脱离现实。在教学中运用多媒体、游戏等教学手段，为学生提供生动、丰富的情景，激发学生的学习兴趣，让学生充分感受到语言的氛围，体验语言的魅力，从而促进交流。

3、在互动中培养学生的自主意识

英语教学过程是师生之间的双边活动。在活动中强调学习者为中心，以学习活动为基础，让学生在说说、玩玩、做做中去感悟语言。同时启发引导学生学会学习，为学生提供充分自用表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动，将自己所学知识应用到实际问题中。学生表现：学生对于故事很感兴趣，充满了好奇心，争先恐后地想要回答 问题和表演对话。

在课堂教学当中也体现了一些不足之处：

1.在故事的阅读过程中，我担心学生读不出故事，所以自读故事内容。后来发现，我的担心是多余的。有部分同学有能力读出故事，大多数同学也能根据图片内容读出故事的内容。2.拓展部分应该增加语言的输入量，再找几组图片让学生自由选择。给同学们更多选择的空间。这样将学过的知识进行穿插，达到学以致用的效果。这样更能调动学生的积极性，给学生更多展示的机会，创设成功体验的机会。

第三篇：燕子反思性说课

一、说教材教材内容简介

今天，我准备的说课内容是小学语文五年级下册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，燕子反思性说课。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。我设计的是第一课时的教学思路及方法。教学目标及重点、难点设计

根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：

⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语

⑵有感情地朗读全文，背诵全文。

⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。

⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。

二、说教法

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。

三、说学法

课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的，教学反思《燕子反思性说课》。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的吟喔诵读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

四、教学过程

第一环节：出示课题，激发兴趣

由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。

第二环节：初读，整体感知

首先自由通读课文，因为通读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解语言作铺垫。学生通读时，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，留意纠正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己查字典正音，纠偏，以锻炼学生自主识字能力。然后，由学生归纳本文的主要内容，第一段：描写燕子的形象特点

第二段：写春天燕子从南方赶来了，为春光增添了生机。

第三段：谢燕子飞行憩息的特点

对课文内容有一个整体的概括的理解。

第三环节：细读品味，质疑探究

1、学生有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的？

然后汇报交流：

因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处：

羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的总的特点——活泼机灵

2、发现体会“凑”字的好处。

“凑”字生动形象，多方面的特点合起来，]使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。

3、齐读第二段，欣赏“燕子春景图”

小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。

本段文句优美，是学生学习遣词造句的好材料，在学生反复品读后，我便启发学生体会并学习运用。如“青的草，绿的叶各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，先调动学生的生活经验，回忆农村赶集或节日商场的盛况：人们从四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派热闹景象，学生很自然感悟到这里作者是运用比喻手法突出春天花开草长，万木齐发的景象，充满热闹欢快气氛。

4、设疑解惑

“为学患无疑，疑则进也”，鼓励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景？

经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机。

第四环节：拓展延伸

《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。

四、说板书

板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，据此原则，设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。

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第四篇：反思性说课

各位领导、老师们，大家早上好！下面我将对我这节课进行一次简单的说课。

一、说学情

处于青春期的中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至产生逆反心理。解决学生与家长的矛盾，教会他们善于与家长沟通，帮助学生感受父母之爱，营造和谐的家庭环境，健康成长。对学生进行爱的教育，让他们学会感受爱、奉献爱、孝敬父母长辈，这也是一切美德的生长点。为此，我们尽可能挖掘学生的生活体验，联系学生的生活实际，使学生流露出最真实的情感，从而引导学生去感受父母之爱。

二、说教学目标

根据课程标准，我确定了以下教学目标：

情感态度与价值观目标：培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感。能力目标：正确看待亲子矛盾，积极促进亲子和谐的能力。

知识目标：知道家的特点，学会悦纳自己的家庭，认识亲子之间相互理解与沟通的重要性。

为实现这三维立体的教学目标，在教学过程中注重学生的情感体验，通过绘画、视频、活动探究等形式升华学生对父母的情感，学会沟通、学会理解，让家庭更加和谐。

三、说设计思路

在课堂的活动过程中，我以“认识家的作用——体味家的味道——悦纳家的缺陷——了解亲子矛盾——实现亲子和谐”作为本课内容的主线，内容层层递进，环环相扣。此外，根据教学的需要，我们适当调整了部分知识的顺序，创造性的解读了教材。如：把产生亲子矛盾的原因及影响放在了第二框的内容里。

四、说教学过程：

本节课学生的认识得到了普遍提高，情感得到了升华，达到了理想的效果。，下面我将对本节课亮点进行解读：

1、在导入环节，使用亲子相册，把学生带回和亲人在一起的甜蜜时光，自然引入课题“亲子之爱”，让学生在轻松的环境下愉快地进入学习。

2、在谈到家的味道时，借鉴心理学中的绘画疗法，引导学生用简单的几笔勾勒出和父母在一起生活的小片段，让学生从这简单的小画中初步体味到家带给他们的，或甜蜜、或温馨、或苦闷、或烦恼的味道。

3、通过第一段视频抛砖引玉，引导学生悦纳自己的家，紧接着利用第二段视频打动学生，引发学生共鸣，让学生感知到无论家的味道是什么，家人对我们的爱是始终如一的，从而突破了难点“为什么要悦纳自己的家”。

4、在学生找出实现亲子和谐的方法后，设置出谋划策这一环节，引导学生通过小组合作找出具体的做法，使学生进一步掌握实现亲子和谐的技巧。这也是突破本课重点的环节。

5、最后，引导学生说出最想对父母说的话，学生的情感再一次被调动，心灵再次受到震动，使学生深切感受到亲情的可贵，父母的不易，从而珍惜这份感情。

以上是本节课亮点的地方以及我设计这一环节的意图，但由于教学经验的缺乏，本节课也存在一些不足之处：如：对学生的生成性资源没有深入挖掘和有效利用。教师对学生的评价过于单一化。板书的设计不够美观，不够合理。

以上就是我本节课的反思，如有不当之处，敬请批评指正！

第五篇：三年级教案捉迷藏说课[范文模版]

《捉迷藏》说课

教学内容：人音版第五册 《捉迷藏》

教材分析：歌曲旋律轻快、活泼，富有童趣，表现了儿童对大自然的热爱之情。歌曲四三拍子，分为两个乐段，第一乐段，节奏紧密，旋律轻快；第二乐段，节奏稍宽松，旋律抒情。附点节奏的使用，增强了歌曲的俏皮感。教学目标：1、2、3、感受歌曲活泼、调皮的音乐形象，能正确表达歌曲的情绪； 体验三拍子的律动感； 感受四季的变化。

教学重点：

体验歌曲充满童真的情绪 教学难点： 唱准密集附点音符 教学过程：

一、激发兴趣、节奏导课

1、仔细听，这是什么动物走路的声音？（出示马蹄声音效）

2、教师出示马的图片，马蹄的音效就像是我们今天要了解的附点节奏，引出附点节奏，引导学生读附点节奏。读的时候把重音放在第一个音符上，就能很好的掌握它的节奏。

3、课件出示歌曲中的节奏引导学生拍击。请看这条节奏（强调：老师用马的图片提醒附点节奏的出现）

4、加大难度，拍击歌曲中的难点节奏。

二、基础练习、巧妙发声

1、今天老师给同学们介绍4个娃娃，他们分别是春天、夏天、秋天、冬天四 个娃娃，他们时而调皮、时而温柔，仔细听，调皮的春娃娃怎样唱歌

怎样表现出春娃娃调皮的声音？（轻巧、有弹性）（教师语言引导：春天的小雨滴滴答滴答落在身上）淘气的夏娃娃也争抢着边唱边跳起快乐的舞蹈）（教师引导：唱的再高兴、跳跃一些）温柔的秋娃娃又是怎样表现的呢？

（引导：秋风轻轻吹过你的头顶，请你很温柔的唱）冬娃娃也迫不及待了？听

（引导：冬天的狂风从你头顶上吹过，用点力量）

三、反复聆听、体验歌曲

同学们，这四个娃娃还非常喜欢捉迷藏，他们就藏在下面的谜语里，我们一起把他们找出来好吗？

教师有节奏的问，什么藏在花丛中„„学生有节奏回答。（提醒学生有马的图片代表附点节奏的出现）

1、教师引导学生一起按节奏读一读。

2、这节课我们学的歌曲名字就叫《捉迷藏》，（板书）一起来读读课题，引导学

生用调皮的声音来读出来。

3、一起来感受歌曲的情绪，用你的表情、神态告诉老师这是一首什么情绪的歌曲。（板书）

4、听完歌曲，你的心情怎样？听出歌曲是几拍子的，（让学生到黑板上把拍号用符号标记）。四三拍强弱规律是怎么样的？谁能用动作表示一下？引导学生一起来拍，启发学生想出更多表示强弱的动作。除了用身体动作，听老师用什么来表示强弱（嘣 嚓 嚓、咚 达 达）

5、用你设计的动作或者声音给歌曲伴奏好吗？（节奏感很强）

6、歌曲轻快活泼、富有童趣，听歌曲由几个乐段组成（两个乐段教师用不同的动作引导学生听）第一乐段教师拍手+点手心 第二乐段教师挥手

教师小结：第一乐段节奏紧凑、旋律轻快

第二乐段节奏稍宽松、旋律抒情

7、你熟悉哪个乐段？跟琴学唱第二段歌词，有一个娃娃特别调皮，听听老师是怎样唱的，重点范唱秋天钻入谷堆堆。（秋娃娃特别调皮，在捉迷藏的时候，故意露出一条小尾巴，你能捉住这条小尾巴把它唱好吗？）

8、第一乐段学唱。让学生自由的读第一乐段，看看哪句有难度，告诉老师，教师出示第一乐段难点部分，找会读的学生范读。

找一找还有哪一句是这样的节奏？一起读出来。

9、师生合作读，请学生读1、3句，老师接读2、4句，交换。

11、我们用慢速跟琴试着唱一唱，试着接上第二段。

12、这首歌曲生动的描绘了四季娃娃你找我来我找他的玩耍游戏的情景，想想自己平日捉迷藏时的心情是怎样的（轻轻、蹑手蹑脚的），速度是稍快的，把这种心情应用到歌曲当中更好的表达歌曲的情绪好吗？（教师引导学生用轻快有弹性的声音）

13、完整的演唱歌曲。

今天我们认识了春夏秋冬四个娃娃，说说你最喜欢哪个娃娃？为什么？喜欢春天的同学想一个表现春天的动作，春夏秋冬一起来唱响这首捉迷藏，看看哪个季节的娃娃表情最可爱，唱的最动听！

四、丰富知识、延伸拓展

同学们，许多艺术家用音乐、用诗歌、用歌声来表达对四个娃娃的喜爱，每个娃娃都有不同的特点，想不想更进一步的了解它们呢，你想先了解哪个娃娃?（点击春-----维瓦尔第的春；点击夏------儿歌；点击秋------风景图片；点击冬------铃儿响叮当）

（春：教师引导学生和着音乐有节奏的模仿小提琴的演奏姿势，欣赏完乐曲，简介这是意大利作曲家维瓦尔第《四季》中《春》的片段，用小提琴协奏来描绘春天，小提琴那高亢的声音仿佛在告诉我们：春天来啦）

（夏：播放第二遍的时候，让学生跟着读一读，老师把这首小儿歌变化了一下，加入了今天学习的附点节奏，谁能按节奏读一读）（秋：老师写了一首赞美秋天的小诗歌，谁愿意伴着音乐，看着秋天的小电影，给同学们朗诵一下呢）

（冬：请同学们闭上眼睛，听听冬天给我们带来了什么，会唱的同学用“铛”来唱旋律）

五、小结

四季是迷人的也是变化的，让我们在四季的交替中，感受那份快乐与美好吧！

关键处处理

1、本课设计的难点是唱准连续附点音符，在教授此处时，我预设了

两种学习手段，首先，采用附点音符的学习进行导课。另外，在学习连续带有附点音符的歌词时，把强拍用红色标示出来，引导学生把附点节奏的第一个音符用强唱出来。

2、在听歌曲由几个乐段组成的时候，预设了两种动作，引导学生听出歌曲微妙的变化。

3、感受三拍子的律动时，启发学生自己创编动作，充分利用身体语言感受三拍子的强弱特点。