掌声的魔力(精选五篇)

时间:2019-05-13 03:45:40下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《掌声的魔力》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《掌声的魔力》。

第一篇:掌声的魔力

掌声的魔力

掌声的魔力?我心里有一个大大的问号:掌声怎么会有魔力呢?魔法在这个世界上根本不存在呀!

老师笑着说:“今天,我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的:首先要有一个人在门外等待,我把红心藏在某个地方,让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音亮就说明你离红心近;声音小就说明你离红心的位置远。’’听完老师说的规则后,于是我自告奋勇,第一个来找“红心”。

我走出屋外,心里想:我经常看名侦探柯南,这丁点事小菜一碟。正当我得意的时候,老师说已经把红心藏好了。我怀着兴奋地心情,蹦蹦跳跳地进屋里。随后,轻轻地走到大家面前,感觉掌声极其微弱,心理犯着嘀咕:不对,这儿没有“红心”。于是往讲台走去,哎,掌声响起来了。我确定这里肯定有“红心”,于是开始找起来。我左翻翻,右翻翻,上翻翻,下翻翻,把桌子上的东西翻了个遍,还是不见“红心”的踪影。这到底是怎么回事呢?掌声依旧没有变化,说明目标离我很近啊!这时,我似乎感觉那清脆的掌声正鼓舞着我不要停滞不前。

我就在桌子的四周寻找。先往地下找,可是一张小小的红心纸片怎么会在地上呢?我回头望着大家,想从大家表情和目光中得到一点线索。但是每个人都微微一笑,让我丈二和尚摸不着头脑。唉!柯南呀!柯南!你快来帮帮我吧!我又把目光指向讲桌,突然,我被一摞书中一本书的缝隙所吸引,谜底会不会在这里!我急忙翻了一下,发现红心果然在这里,心里就像落下了一块石头般地轻松。在我高兴时,大家都鼓掌来祝贺,和我一起分享快乐。

下一个由王晨来找,老师把红心藏到了她的笔记本包里,王晨进来后,先翻开老师的外衣,发现没有,又翻开老师的衣兜,也没有。她的目光开始注意那个笔记本包,把三个兜都翻了一下,最终找到了红心。突然又响起雷鸣般的掌声。

在热烈、欢快的游戏当中,我们感受到了掌声的魔力。是啊,当我们迷失方向的时候,掌声是指南之针,引导我们,向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候,掌声又是希望之星,激励我们努力向前;当我们收获成功的时候,掌声更是幸运之神,祝贺我们与大家一起分享快乐……掌声真是有魔力呀!每个人都生活在人生的舞台上,时时刻刻都需要热烈的掌声,让我们都在掌声中快乐的成长!

第二篇:掌声的魔力教案

《掌声的魔力》教学设计

学习目标:

1、能仔细观察游戏的过程,清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。

2、感悟在生活中掌声的重要性,要多送给别人掌声。学习重点与难点;

仔细观察游戏的过程,并清晰地表达出来,从中体会到掌声的魔力。学习过程:

一、读题,说说想法

(板书:掌声的魔力)同学们,你们看,老师在黑板上写了几个字,我们一起读一读。(学生齐读课题)读了课题,你们想到了什么?

二、说明,游戏规则

师:我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有一颗美丽的“红心”,我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找“红心”的同学事先走出教室,然后,我们大家用红心引领他找目标,如果,离红心越远,掌声就越轻,离红心越近,掌声就越响亮,一直到帮助他找到“红心”为止。

谁愿意做找红心的“寻宝人” 呢?老师要请刚才听讲最认真,能把老师刚才说的话讲得最清楚明白的人来担当这个重任。(学生再练习说游戏规则)

三、观察,游戏过程

1、快乐游戏,细致观察

师:把“红心”藏在一个不易被学生发现的一个角落里,请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态,还要关注掌声是怎么帮助他找到目标的。

2、回顾过程,指导说话。

师:同学们都仔细观察了“寻宝人”找红心的过程,体会了掌声是如何帮助他的。(板书找红心)

找红心

掌声

轻走

轻,几乎听不见 翻

侧身

响 抓耳挠鳃

垂头丧气

又轻

精神抖擞

热烈

3、学生说话,体会魔力

师:如果掌声是一位有魔力的仙女在跟我们说话,她会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢?(板书: 魔力)

(如:张勤在芳芳的书桌上翻动着,打开一本本书,随意翻页,没有发现什么“红心”;她侧身向前方探了探身子,这是掌声忽然响了起来,似乎对张勤说:“红心”在我这儿。)

(如:怎么也找不到目标,张勤急得热汗直流,就像热锅上的蚂蚁团团转,她东张西望,探头探脑,有点手足无措了。无意间,张勤走到了刘然同学的位置上了,掌声立刻响亮起来,好像在说,加油,加油,希望就在眼前„„.)

根据学生交流的情况板书:

指南针

幸运神

希望之星

欢乐之源 课件出示:

在热烈、欢快的游戏当中,我们感受到了掌声的魔力。是啊,当我们迷失方向的时候,掌声是指南之针,引导我们,向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候,掌声又是希望之星,激励我们努力向前;当我们收获成功的时候,掌声更是幸运之神,祝贺我们与大家一起分享快乐„„

4、联系生活,感悟掌声

(1)学生联系生活说一说掌声的魔力(2)教师帮助梳理语言。(课件出示)

掌声是肯定、是赞美,是喝彩,是敬佩;掌声是尊重,是鼓励,是安慰、是温暖·····。掌声是前进的信心,掌声是奋斗的动力,掌声是创造的活力···让我们学会鼓掌吧!给自己,也给身边的每一个人!

四、构思,选材习作

师:经历这么一个游戏的过程,如何选材为自己的表达服务呢?先想习作的题目是什么,再说分哪几部分来写。

游戏前

游戏规则

找红心

掌声 轻走

轻 游戏中

侧身

指南针 抓耳挠鳃

垂头丧气

又轻

希望星

精神抖擞

热烈

幸运神

游戏后

掌声是„„是„..是„..附学生习作 掌声的魔力 北京

盛天钰

掌声的魔力?我心里有一个大大的问号:掌声怎么会有魔力呢?魔法在这个世界上根本不存在呀!

老师笑着说:“今天,我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的:首先要有一个人在门外等待,我把红心藏在某个地方,让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音亮就说明你离红心近;声音小就说明你离红心的位置远。’’听完老师说的规则后,于是我自告奋勇,第一个来找“红心”。我走出屋外,心里想:我经常看名侦探柯南,这丁点事小菜一碟。正当我得意的时候,老师说已经把红心藏好了。我怀着兴奋地心情,蹦蹦跳跳地进屋里。随后,轻轻地走到大家面前,感觉掌声极其微弱,心理犯着嘀咕:不对,这儿没有“红心”。于是往讲台走去,哎,掌声响起来了。我确定这里肯定有“红心”,于是开始找起来。我左翻翻,右翻翻,上翻翻,下翻翻,把桌子上的东西翻了个遍,还是不见“红心”的踪影。这到底是怎么回事呢?掌声依旧没有变化,说明目标离我很近啊!这时,我似乎感觉那清脆的掌声正鼓舞着我不要停滞不前。我就在桌子的四周寻找。先往地下找,可是一张小小的红心纸片怎么会在地上呢?我回头望着大家,想从大家表情和目光中得到一点线索。但是每个人都微微一笑,让我丈二和尚摸不着头脑。唉!柯南呀!柯南!你快来帮帮我吧!我又把目光指向讲桌,突然,我被一摞书中一本书的缝隙所吸引,谜底会不会在这里!我急忙翻了一下,发现红心果然在这里,心里就像落下了一块石头般地轻松。在我高兴时,大家都鼓掌来祝贺,和我一起分享快乐。下一个由王晨来找,老师把红心藏到了她的笔记本包里,王晨进来后,先翻开老师的外衣,发现没有,又翻开老师的衣兜,也没有。她的目光开始注意那个笔记本包,把三个兜都翻了一下,最终找到了红心。突然又响起雷鸣般的掌声。在热烈、欢快的游戏当中,我们感受到了掌声的魔力。是啊,当我们迷失方向的时候,掌声是指南之针,引导我们,向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候,掌声又是希望之星,激励我们努力向前;当我们收获成功的时候,掌声更是幸运之神,祝贺我们与大家一起分享快乐„„掌声真是有魔力呀!每个人都生活在人生的舞台上,时时刻刻都需要热烈的掌声,让我们都在掌声中快乐的成长!分享

第三篇:游戏作文掌声的魔力说课稿

游戏作文《掌声的魔力》说课稿

沙集小学朱宜芬

各位领导、各位老师上午好:

下面我把这节作文指导课的教学理念及教学流程向大家说一说。

本次作文教学分为两课时。第一课时指导习作,第二课时修改誊抄。在第一课时的指导习作中,我设计了三个环节,第一、游戏引路。游戏作文以新颖、趣味的形式使学生减少了对作文的恐惧感,增加了它的可接受性。第二、表达口述。这个环节在本次教学中是重点。游戏就是让学生玩得投入、尽兴,但玩过之后的“说”则更重要。所以在游戏前我提醒学生细致观察找红心同学的神态、动作,以及关注自己掌声的变化。游戏后引导思考、交流:你观察到了什么?有什么想法?印象最深的场面是什么等等。要求学生把看到的、想到的说完整、说通顺,在此基础上增加难度,让学生试说整个游戏过程,培养学生语言的次序性及概括性。学生口头交流的过程就是对游戏的回顾,口头交流后又为后面的动笔奠定了基础。第三、练习写作。作文教学的目的就是要提高学生的表达能力,包括口头表达和书面写作。

第二课时修改誊抄。也分为三步。第一、指导点评。教学中运用投影直观地展示学生的习作,教师引导学生围绕习作要点评改习作。是否抓住游戏过程完整地表述出来,是否写清

楚人物的动作、神态以及心理活动。第二、修改习作。通过交流发现问题,进行修改,使作文内容在原有的基础上有更好的表达。第三、誊抄作文。要求坐姿端正,书写工整、认真。

游戏作文只是作文教学的一种手段,对引导孩子的作文起步有很大帮助,让学生对作文产生兴趣,写作水平才能逐步提高。以上是本人对这堂课的设想及拙见。在本次作文教学中还有很多不足,希望各位批评指正,谢谢大家。

第四篇:掌声的魔力作文课件

掌声的魔力作文课件

学习目标:

1、能仔细观察游戏的过程,清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。

2、感悟在生活中掌声的重要性,要多送给别人掌声。

学习重点与难点;

仔细观察游戏的过程,并清晰地表达出来,从中体会到掌声的魔力。

学习过程:

一、读题,说说想法

(板书:掌声的魔力)同学们,你们看,老师在黑板上写了几个字,我们一起读一读。(学生齐读课题)读了课题,你们想到了什么?

二、说明,游戏规则

师:我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有一颗美丽的“红心”,我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找“红心”的同学事先走出教室,然后,我们大家用红心引领他找目标,如果,离红心越远,掌声就越轻,离红心越近,掌声就越响亮,一直到帮助他找到“红心”为止。

谁愿意做找红心的人。不过,要请刚才听讲最认真,能把老师刚才说的话讲得最清楚明白的人可以担当这个重任。(学生再练习说游戏规则)

三、观察,游戏过程

1、快乐游戏,细致观察

师:(把“红心”藏在一个不易被学生发现的一个角落里,请同学们注意找红心的同学在找的过程中的动作、神态,还要关注掌声是怎么帮助他找目标的。

2、回顾过程,指导说话。

师:同学们都仔细观察了同学找红心的过程,体会了掌声是如何帮助他的。(板书找红心)

找红心 掌声

轻走 轻,几乎听不见

翻 侧身 探 响

抓耳挠鳃 垂头丧气 又轻

精神抖擞 热烈

3、学生说话,体会魔力

师:如果掌声是一位有魔力的仙女在跟我们说话,她会在我们做游戏的过程中告诉我们什么呢?(板书: 魔力)

(如:张勤在芳芳的书桌上翻动着,打开一本本书,随意翻页,没有发现什么“红心”;她侧身向前方探了探身子,这是掌声忽然响了起来,似乎对张勤说:“红心”在我这儿。)

(如:怎么也找不到目标,张勤急得热汗直流,就像热锅上的蚂蚁团团转,她东张西望,探头探脑,有点手足无措了。无意间,张勤走到了刘然同学的位置上了,掌声立刻响亮起来,好像在说,加油,加油,希望就在眼前…….)

根据学生交流的情况板书:

指南针 幸运神 希望之星 欢乐之源

课件出示:

在热烈、欢快的游戏当中,我们感受到了掌声的魔力。是啊,当我们迷失方向的时候,掌声是指南之针,引导我们,向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候,掌声又是希望之星,激励我们努力向前;当我们收获成功的时候,掌声更是幸运之神,祝贺我们与大家一起分享快乐……

4、联系生活,感悟掌声

(1)学生联系生活说一说掌声的魔力

(2)教师帮助梳理语言。(课件出示)

掌声是肯定、是赞美,是喝彩,是敬佩;掌声是尊重,是鼓励,是安慰、是温暖·····。掌声是前进的信心,掌声是奋斗的动力,掌声是创造的活力···让我们学会鼓掌吧!给自己,也给身边的每一个人!

四、构思,选材习作

师:经历这么一个游戏的过程,如何选材为自己的表达服务呢?先想习作的题目是什么,再说分哪几部分来写。

游戏前 游戏规则

找红心 掌声

轻走 轻

游戏中 翻 侧身 探 响 指南针

抓耳挠鳃 垂头丧气 又轻 希望星

精神抖擞 热烈 幸运神

游戏后 掌声是……是…..是…..附学生习作

掌声的魔力

北京 盛天钰

掌声的魔力?我心里有一个大大的问号:掌声怎么会有魔力呢?魔法在这个世界上根本不存在呀!

老师笑着说:“今天,我们就用游戏来证明掌声的魔力。游戏规则是这样的:首先要有一个人在门外等待,我把红心藏在某个地方,让找的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音亮就说明你离红心近;声音小就说明你离红心的位置远。’’听完老师说的规则后,于是我自告奋勇,第一个来找“红心”。

我走出屋外,心里想:我经常看名侦探柯南,这丁点事小菜一碟。正当我得意的时候,老师说已经把红心藏好了。我怀着兴奋地心情,蹦蹦跳跳地进屋里。随后,轻轻地走到大家面前,感觉掌声极其微弱,心理犯着嘀咕:不对,这儿没有“红心”。于是往讲台走去,哎,掌声响起来了。我确定这里肯定有“红心”,于是开始找起来。我左翻翻,右翻翻,上翻翻,下翻翻,把桌子上的东西翻了个遍,还是不见“红心”的踪影。这到底是怎么回事呢?掌声依旧没有变化,说明目标离我很近啊!这时,我似乎感觉那清脆的掌声正鼓舞着我不要停滞不前。

我就在桌子的四周寻找。先往地下找,可是一张小小的红心纸片怎么会在地上呢?我回头望着大家,想从大家表情和目光中得到一点线索。但是每个人都微微一笑,让我丈二和尚摸不着头脑。唉!柯南呀!柯南!你快来帮帮我吧!我又把目光指向讲桌,突然,我被一摞书中一本书的缝隙所吸引,谜底会不会在这里!我急忙翻了一下,发现红心果然在这里,心里就像落下了一块石头般地轻松。在我高兴时,大家都鼓掌来祝贺,和我一起分享快乐。

下一个由王晨来找,老师把红心藏到了她的笔记本包里,王晨进来后,先翻开老师的外衣,发现没有,又翻开老师的衣兜,也没有。她的目光开始注意那个笔记本包,把三个兜都翻了一下,最终找到了红心。突然又响起雷鸣般的掌声。

在热烈、欢快的游戏当中,我们感受到了掌声的魔力。是啊,当我们迷失方向的时候,掌声是指南之针,引导我们,向正确的方向前进。当我们丧失信心几乎要放弃追求的时候,掌声又是希望之星,激励我们努力向前;当我们收获成功的时候,掌声更是幸运之神,祝贺我们与大家一起分享快乐……掌声真是有魔力呀!每个人都生活在人生的舞台上,时时刻刻都需要热烈的掌声,让我们都在掌声中快乐的成长!

第五篇:掌声的魔力游戏作文

掌声的魔力游戏作文

在平凡的学习、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编为大家收集的掌声的魔力游戏作文,希望对大家有所帮助。

掌声的魔力游戏作文1

一天上课,老师告诉大家,我们今天要玩一个游戏,叫做“掌声的魔力”。掌声的魔力?我在心中画了一个大大的问号,掌声怎么会有魔力呢?

直到老师告诉了我们游戏规则,我心中的问号才慢慢解开。游戏规则如下:先选一位“探索者”让他在门外等候,接着,老师会把一张红心卡片藏起来,让“探索者”来找,在规定时间内找到红心卡片,视为全班胜利。而找卡片时,同学们要用掌声提示,离红心卡片近,掌声就大。离红心卡片远,掌声就小。

我当上了“探索者”,我在外面等了一会,便到教室里找,我先把教室靠门的地方都找了一遍,班里响起了非常轻的掌声,我就知道,不在那里。接着,我又在班里所有同学的桌洞里找起来,可都失败了,直到我走到黑板和电子屏之间时,掌声才又热烈起来。于是,我在电子屏上找了起来,掌声轻了一点,我还是在上面找找吧,但是我连电子屏后面的那一点空间都找了,连卡片的影子都还没找到呢!

我急了,这时,我的目光落在了黑板上,朝着黑板走去,同学们的掌声越来越大。我灵光一闪,把一个离我近的黑板擦拿了起来,卡片竟然掉了下来!我找到红心卡片了!我拿着红心卡片高兴地又蹦又跳。教室里再次响起了热烈的掌声。

那时候,我才知道掌声真的有魔力,从它里面发出的是肯定、赞赏,以后我也要多为别人鼓掌!

掌声的魔力游戏作文2

今天的语文课上,小凡老师要带我们一起做游戏,游戏的名字叫“掌声的魔力,”我在想掌声有什么魔力呢?

游戏规则:老师首先挑选一位探索者,让他先离开教室,然后老师把卡片藏在教室的'某个地方,藏好后让探索者走进教室,开始寻找。同学们用掌声提示探索者,当探索者离卡片远时,我们要轻轻的鼓掌,当探索者离卡片近时,我们要大声的鼓掌,在这期间不能有任何语言交流,否则犯规,最终找到卡片视为胜利。

金洢朵幸运的成为今天的第一位探索者,金洢朵先离开教室后,薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吴雨欣的衣兜里。随后金洢朵走进教室,脸上带着笑容,她先来到中间,我们的掌声很轻很轻,那掌声似乎在对金洢朵说:“不在那里哦。”她找了半天都没找着,这时她挠挠脑袋继续往前走,当她走到吴雨欣那儿时,全班同学激动万分,都想一下跳起板凳去帮她,那时同学们都想起了热烈的掌声,但她还是没找到,大家和老师都一起围着金洢朵和吴雨欣,掌声都快拍到吴雨欣身上去了,最后她终于找到了卡片。

我突然明白了,原来掌声真的是有魔力的。它是肯定、是信号、是鼓励、是喝彩。

掌声的魔力游戏作文3

今天的语文课上,老师说让我们感受掌声的魔力,我在心中画了一个大大的问号,掌声到底有什么魔力呢?

老师说今天是一节游戏课,首先给我们介绍游戏规则:老师挑选一位探索者和一位藏宝者,探索者离开教室后,藏宝者把卡片藏起来。之后,让探索者走进教室寻找卡片,当探索者离卡片远的时候,鼓掌者要轻轻的鼓掌,离卡片近时要用力的鼓掌。探索者在找的时候鼓掌者不能发言或提示,只能用掌声来引导。最终找到卡片,即为胜利。

游戏开始了,探索者是何思雨,藏宝者是张畅畅。老师先让何思雨走出教室,张畅畅小心翼翼的把卡片藏在了讲台下面。接下来老师让何思雨走进教室,这时班里鸦雀无声,她首先在金志航的书桌上看了看,又在别处找了找,她在掌声下试了又试,但是还是没有找到,同学们急得直拍大腿,最后终于往讲台下面看了看,我们使劲的拍手,她急忙拿出来又蹦又跳,教室里又响起了热烈的掌声。

我终于明白了,原来掌声真的是有魔力,我不会忘记这节有趣的活动课的,希望以后还能有更多的活动课。

掌声的魔力游戏作文4

今天上语文课的时候,小凡老师说要玩一个游戏,这个游戏的名字叫“掌声的魔力。”同学们都觉得很疑惑,掌声有什么魔力呢?

老师给我们介绍游戏规则:选一个探索者和一个藏宝者,先请探索者在门外,藏宝者把卡片藏起来,让探索者进来找,当探索者离卡片远时,同学们就轻轻的鼓掌,当探索者离卡片近时,同学们就要用力的鼓掌。(不可以言语交流,否则视为犯规)

探索者是姜欣妍,藏宝者是小凡老师,老师先让姜欣妍在门外等候,接着老师把卡片藏在了窗户边,姜欣妍进来了东张西望,他找了我们所有人的柜子,可是卡片并没有在柜子里面,大家用掌声来给姜欣妍提示说:“不在柜子里哦,再到别的地方去找找吧。”可是接下来的两次也失败了,姜欣妍有点慌了,她走到了窗户旁边。突然教室里传来同学们震耳欲聋的掌声,她听到同学们给的提示,就到了窗户旁边找了找,果然在窗户边找到了卡片,同学们都很开心,大家都给了姜欣妍热烈的掌声。

我明白了,原来掌声真的是有魔力的。

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