第一篇：seo十万个为什么之描述标签到底应该怎么写？

描述标签到底应该怎么写？

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我们曾在解释Description Tag时讲过，描述标签虽然不是那么十分重要，但认真对待描述标签，总比没有或者随便写描述标签要好一些。

描述标签的重要性主要表现在三个方面：

1.描述经常会显示在搜索结果页面上，直接了当告诉搜索用户网页上的信息。良好的描述标签是网页的“广告词”，直接吸引用户点击你的链接。比如：你在百度搜索seo，搜索结果页都显示着描述标签，你可以根据需要选择适合你的。

2.描述标签给搜索引擎提供了一个很好的参考，缩小了搜索引擎对网页关键词的判断范围。

3.描述标签里往往可以让关键词出现1-3次，从而增加关键词密度。

描述标签的写法：

最不好（只简单得写着关键词标签）：

稍好（简单加了几个相关的词）：

最佳（提供用户感兴趣的信息，同时突出关键词）：

要避免（可能会导致被视为Spam垃圾网站）：

描述标签注意点：

1.不同的网页，不同的描述说明；

2.对于主页和列表页面（汇总页面），建议采用网站一级的描述，即与主页的描述一致；内容页面，则采用网页一级的描述；

3.如果没有条件或时间为每一个页面写描述，则可以考虑放空。但对于重要的页面，还是建议手写上

第二篇：SEO之网站标题应该怎么写？

SEO之网站标题应该怎么写？

说到网站的标题，大多数老鸟们都知道该怎么去写，怎么写才有利于自己的优化，可是很多的新手还是比较迷糊，甚至是自己网站的品牌名和关键字还分不清楚。今天中公网络营销学院 在这里再详细的说一下网站标题该怎么去做，希望给新手们一点帮助。

首先，要确定下自己的品牌名，品牌名是什么，也就是你网站的名称，最好是唯一的，但是网站的名称不一定就是你备案主体的名称，这个可以自己定的，再确定自己的品牌名之前，可以先到网上查一下，有没有同样的名字的，如果有，那么是否是要加个地域区分一下，防止和别人竞争这个品牌词。

以前笔者上班的一个公司就出现了品牌词竞争的情况，定了一个很类似于名词的品牌词，然后还有几个同行也在用这个词，于是就形成了竞争，刚开始建站的时候，在竞争品牌词上就浪费了很多的时间，还和竞争对手没事在网上打打架，抢枪百科的。所以说如果你做的品牌词有人做了的话，你就要考虑下在这上面浪费时间值不值得。

其次，就是要确定你的核心关键词。

关键词的字数到底是多少合适呢？这个问题有不少的人问过我，是27个字左右，如果自己不是很懂，那么就百度搜索一个关键字，在搜索结果里面查一下

你搜索出来的标题的字数，你就明白是多少个字了。

关键词到底几个合适呢？3个或者是一句话，百度的分词技术分为，完全匹配和短语匹配。如果你是一个小网站的话，建议用完全匹配，也就是3个核心的关键字就好了，但是你的要是平台类的大站的话，就可以用短语匹配，把你的关键字写成一句话让百度自己去匹配。

三，中间的分隔符号，其实个人感觉用什么都可以的，但是前提是一定要规范。就是统一一下用一种，昨天就有一个初学者来询问中公网络营销学院，她网站的title写的怎么样，我当时就一句话，太乱了，符号用的混乱，什么都有，还有就是没有品牌词。

四，什么词应该放在前面，放在前面的词一定是获得权重最高的，如果是小企业的站，建议是把品牌的词放在后面，把你要优化的核心的关键字放在前面。如果是大站的话就建议把品牌词放在前面。

五，确定了以上几点，还有最重要的就是要学会挖词，经常会看见很多的新手问别人，你看看我的关键字怎么样，多久能上到首页等等这样的问题。我是每看到这样的问题的时候我就很头疼，先声明的是我不是不愿意帮别人去看，而是我还不了解这个行业，我也不知道这个词的竞争程度什么样，如果要解决这个问题我还要去认真的分析一下才能给出结论。

所以建议新手先去挖掘行业的词，然后再搜集竞争对手的关键字，看看那些是比较好的，而竞争对手还没有做的，整理出来以后做一个关键字库，而且还能让你发现行业中有那些好的新词。合理的关键词的分布能让你的优化工作事半功倍。

第三篇：SEO如何合理应用加粗标签（范文模版）

SEO如何合理应用加粗标签

我们在网页制作过程当中，有时会因为网页美观或用户体验的关系而把某些部分加粗，而把字体加粗是有好几种方法的，但是哪种方法更合适呢？不同的SEOER会有不同的见解。

SEO常用的有4个标签，分别是

,，以及在CSS样式表里的font-weight，那么这几个标签分别有什么区别呢？在SEO的过程中影响又是如何呢？或者你想问，哪一个标签更利于SEO呢？

这个标签经常用于文章的标题加粗，我一般用于在正文的标题部分，因为对于文章内容页来说你的侧重点肯定是优化这个网页的内容，尤其是正文的标题。在HTML的语句中，标签是一个实体标签，它的意思是粗的，黑的，实体的，更强调的是它的外在表现形式，它所包围的字符将被设为bold（粗体），这个标签在HTML的语义中只有单纯的加粗意思，无其它含义。而这个标签则含有强大的，权威的意思，它更强调的是它表现的内容，从HTML的角度上来看，它不仅具有外在加粗效果，还同时具有强调内在的文字权威等效果。现在的网页越来越多的趋向于用DIV+CSS，所以font-weight:bold标签也越来越多的被使用，有时候是为了页面的美观才使用的，这个标签的性质在我看来是跟标签一样的，在SEO中的效果，等同于标签。还有一点就是，是普通HTML里面的标记，是W3C里面的标准。

根据以上总结的话，很明显从SEO的角度上来说，用标签更佳。我们常说细节决定成败，SEO同样如此，用好加粗也是SEO细节当中的一个，虽然不一定能够起到什么大的作用，但是只要是有好处的，值得学习的，我们就要去尝试使用，在这个过程中再分析并总结。都说内容为王，那么在搜索引擎来看，一个网页当中的内容如果是单纯外观加粗的话它是看不出来的，而当碰到有标签的时候的内容就不一样了，毕竟这个标签在语义上就起到了强调内容的作用，并不是简单的外观突出，那么对于搜索引擎来说能更好识别你的内容定位。

但是，SEOER都知道的，同样一个标签也好，不同的SEOER看法呈现两个截然不同的看法是再正常不过的事情。我们说从SEO角度上来看这个加粗标签的不同，实际就是搜索引擎看待这几个标签的不同，我们的内容是面向用户，而搜索引擎只是个机器罢了，所以没要必要较真在加粗标签上谁起到的优化作用更大，曾有SEOER在看SEO的文档中提到加粗标签时对两个标签产生了疑惑。有特地去重翻了《XHTML权威指南》，然后再实践中慢慢有点体会，结果发现真没必要去较真。毕竟某个SEO细节上我们真的很难一时去区分，那么在这个时候坚持用户体验才是王道。从另一个SEO角度上来说，就是优化网页代码，那么标签显然要比好些，因为b比strong少五个字符，从页面大小上来考虑的话很明显是标签，当然这也是非常非常细的SEO细节了。还有就是注意一点，不要一味的去盲目使用加粗标签，在正文页面给每一篇第一次出现的关键词加粗即可，不需要多次加粗一个关键词。在有些情况下，也不要只是为了优化关键词而只取加粗关键词，有时候加粗内容也是有必要的，从用户的体验的角度上来说也是不可缺少的，也可以加粗相关语句，或者是加粗跟关键词相关的语句也可以。毕竟，我们加粗是为了告诉搜索引擎这是一个词，如果本身就是一个词的话，再次加粗又何必呢？其实不管是用哪个标签加粗也好，还是加粗内容或者语句，最重要的是不要死抠门，毕竟SEO最重要的是自己去实践并总结，别人的经验未必适合你，也未必是正确的。

第四篇：seo十万个为什么之检查网站有死链接怎么办？

检查网站有死链接怎么办？

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办法是：找到死链接所在的位置，去除掉。

简单讲，死链接指返回不存在页面或错误页面的链接。详细了解，请点击：什么是死链接？ 怎么知道网站上有死链接？

我们强力推荐两款可以查找死链接的工具：

 Google网站管理员工具，可以找出Google收录的网页上的死链接总个数以及链接形式。简洁明了。但只能对经过验证的网站进行检查。

 Xenu-死链接检测工具，一个需要安装的客户端软件，可以对所有网站进行马上检查。检查结果数据报告非常详细。

 检查网站有死链接，怎么找到这些死链接的位置并删除或改正？

以上介绍的Xenu-死链接检测工具把死链接所在的网页地址也提供了，可以很方便通过这个工具纠错。但如果你的站点死链接很多且有规律，不妨考虑一下采用robots.txt 文件把一些链接屏蔽（建议高端用户尝试）。

第五篇：幼儿园到底应该怎么上

北京市教委表示，北京将严查幼儿园上英语、拼音课，20以上的加减乘除运算等。一旦发现幼儿园小学化的倾向，将被降级降类。幼儿园不让教英语了？孩子不能学数学了？这是什么政策？

何为幼儿园小学化？

幼儿园小学化的具体表现包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化。总的来说，有以下几条表现：

分学科学习小学内容。开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算等教学目标。

教室布置不达标。小学附设学前班或附设幼儿园，没有独立的符合幼儿园标准的园舍场地，按小学生班额甚至超班额人数编班，有的一个班人数多达六七十人；按一般小学教室的方式编排座位，前后座椅拥挤不堪，幼儿完全没有活动空间。

教材教辅不合格。统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，毫无趣味，完全背离了幼儿认知规律。

提前学习文化知识。以举办双语班、兴趣班、特长班、实验班、蒙特梭利班等为名进行小学化教学，提前学习文化知识和开展超越儿童发展阶段的强化训练活动。

户外场地严重不足。无户外幼儿活动场地或场地严重不足，不能满足幼儿探究、游戏、运动的需要。

填鸭式知识灌输。采用粉笔+黑板的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。

游戏材料缺乏。玩具、游戏材料、操作材料缺乏，无法开展幼儿游戏活动。

大、中、小班混乱。不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。

执行小学作息时间。不遵守幼儿园一日活动规范，执行小学作息时间，按小学课表上课，上午3~4节课，下午2~3节课，按每节课40分钟上课。

布置作业、文化考试。给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。

过早学习是抢跑，四大危害要知道

危害一：早学数学没用 孩子到5岁以后才能形成抽象的数字概念

有许多家长从孩子三四岁开始就教孩子算数，有些孩子也能很快说出答数，但这不是孩子真正掌握了数学知识。一般来说，3岁前的幼儿对数已有笼统的感知，他们能区分明显的多和少；35岁的孩子在点数实物后能说出总数，并能按成人说出的数取相应数量的物体；5岁以后的幼儿才能认识到数不因实物的变化而改变，形成了数的守恒。

心理学实验证明，只有到5岁之后，孩子才能脱离实物的支持，进行小数目的加减运算，并学会100以内的数数。一旦孩子发展到了这个阶段，孩子对数和理解与运算就会变得简单，并且能达到真正意义上的理解。

危害二：过早写字弊大于利

影响孩子想象力的发展，影响他的学习兴趣

有些家长让孩子过早写字，或者在幼儿阶段不是让孩子自然而然地识字，而是通过集中学习死记硬背的方式让孩子一下子都把字记住了、认识了。通过这种方式的学习，孩子虽然表面上认识了许多字，但对孩子的发展是不利的，会让孩子的认知过早符号化，会影响孩子想象力的发展，也会影响孩子的学习兴趣。

危害三：导致孩子可塑性降低

孩子有很多发展方向，不要让他做一件事情而定性

出生前，孩子大脑中神经元的数量远多于大脑实际需要的数量。出生后，随着孩子的成长，孩子接受到的外部刺激越来越多，其神经元的联结以令人难以置信的速度增长，这时孩子拥有的神经元和神经联结数量远多于成人。在孩子生命的早期，大脑就像是一个大胆的剪裁师，只有被经常刺激的神经元和突触存活下来，而不经常被刺激的神经元细胞所连接的突触就会被修剪掉。

如果孩子过早或单纯地学习知识，孩子的可塑性就会大大降低，这也就是托马斯·苏德霍夫所说的不要把孩子训练成机器，认为年轻的孩子有很多发展方向，不要让孩子做一件事情而定性。

危害四：过早学知识，影响右脑发展

左右脑平衡发展才能促进孩子全面发展

随着大脑的发展，左、右两半球的功能开始出现分化，分别控制不同的功能，并以不同的方式处理信息，所控制的身体区域也不同。大脑的左半球控制着身体的右侧，包括语言、逻辑、细节、理性等功能。大脑的右半球则控制着身体的左侧，包括空间、音乐、艺术等功能。

过早与单纯的知识学习让孩子的左脑得到发展，右脑却不能很好地发展。左右脑平衡发展才能促进孩子均衡与全面的发展。

到底让孩子学什么？

零起点并不意味零准备

既然过早让孩子学知识有这么多危害，各地都在积极推动零起点教学，那是不是意味着在孩子上学之前，就不用学习任何东西。不过，脑科学又告诉我们，零起点教学并不意味零准备，入学准备需重视。进入小学一年级，孩子开始接受正规的、系统的教育，此时孩子的入学准备状态很重要。入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件，即儿童在进入学校时应当达到的发展水平的期望，或能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的水平与状态。

1978年诺贝尔物理学奖得主卡皮察被记者问道：您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西？出人意料的是，这位白发苍苍的老人回答道：是在幼儿园。把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意。午饭后要休息，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

家长教师应该要让孩子们学什么？

学语言：早期语言技能越好，后期学术能力越高

大量研究表明，孩子入学准备水平对后期学业成就和学校适应具有预测作用，入学准备水平的高低直接影响其后续水平。但入学准备不是提前学习小学的内容，入学准备不能错误地等同于识字、算数。

有研究发现，孩子早期的语言技能（如字母识别能力和语音敏感性）越好，后期学术能力越高。因此，在孩子0-6岁，培养孩子语音敏感性很重要，但不是指让孩子多识字、写字，而是要让孩子听到各种声音、各种语言，鼓励孩子唱诵歌谣、复述故事，培养孩子的语音意识和正确发音能力，培养孩子对语言理解的能力，特别是说和听方面的能力。从数学学习的角度，不是要求孩子会算多难的加减法，会做多少题目，而是要给孩子提供丰富的玩具和活动，帮助孩子在玩中学，掌握生活中简单的数学知识，如对数、量、图形的认识和理解。

学习惯：培养行为习惯，孩子没有朋友比成绩差更糟糕

良好的习惯对幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的，将伴随幼儿一生，使幼儿终身受益。家庭教育要有意识促进孩子的生活、学习、思维、人际交往等行为习惯的养成。根据幼儿的年龄特征提出明确合理的要求，注意做到内容具体明确、语言通俗简练。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高。

特别是孩子从以玩为主的幼儿园生活过渡到以学习为主的学习生活，其中的学习目的不同，教育方式和要求不同，生活方式不同。因此，孩子需要具有良好的行为习惯，具备一定的独立意识和任务意识（听得懂任务要求、能自始至终完成一项任务），会遵守规则等。这些素养和能力的培养将会为孩子后续的发展提供充足的后劲。

有研究发现，入学后，没有朋友比成绩差更糟糕，被拒绝的孩子容易出现社会适应不良、心理失调、学习成绩不佳等现象。因此，入学准备很重要，需要引起家长的关注与重视。

学好奇心：激发孩子的好奇心与想象力

好奇心是人们积极观察世界、进行创造性思维的内部动因，是儿童学习的重要动力来源，也是创造性人才的重要特征。在儿童的日常生活学习中激发其好奇心是让幼儿轻松接受新鲜事物和学习新知识不可或缺的途径。儿童的好奇心具有幼稚性、情境性、广泛性和探索性等特点。好奇心强的幼儿接触新事物时注意力集中、爱提问、爱探索。

面对孩子提出的各种各样的问题，父母应合理对待，采用合适的方式实事求是地回答。父母要善待孩子的如把玩具拆开等破坏行为，满足孩子主动探索的心理，鼓励孩子对新异事物和未知事物的好奇与关注。

学独立性：3－4岁是儿童行为独立性快速发展阶段

幼儿期的儿童自主意识开始发展，表现出一定的独立性，开始自主做一些决定与行动。3-4岁时儿童行为独立性快速发展，为今后其情感独立和认知独立的发展奠定基础。4-5岁的孩子随着道德感和自我评价能力的发展，儿童逐渐明白了随意发脾气等行为是不正确的，学会对情绪的调节和自控，有了自己的同伴和感兴趣的活动，在情感上逐渐消除对父母的依赖。3-5岁儿童的认知独立水平一直在提高，开始凭借事物的具体形象进行思考，有了自己的见解和主张。

所以，家长可以依据孩子的独立性发展特点，创立宽松的环境氛围，让其愉快地玩耍，自由地交流，自己做主，做力所能及的事情，独立思考解决问题。

学运动能力：在玩耍与游乐中培养孩子的综合能力

父母可以在日常生活和游戏中让孩子认读汉字和感受数学、使用数学解决问题，选择图文并茂、图画为主、文字为辅、内容丰富、贴近生活的图书，通过讲故事、亲子共读故事的方式培养孩子的阅读兴趣与习惯。

同时，可以在玩耍与游乐中培养孩子的绘画、音乐与体育运动能力。并采用图片、画报等直观形象的方式加强孩子对危险情境及事故原因以及后果的认识，提升孩子的安全防范意识，学会自我保护。

另外，良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧，能使儿童具有安全感和归属感，有利于儿童社会价值的获得以及认知和健康人格的发展。因此，父母在鼓励与同伴交往的同时要引导孩子学会合作与分享、处理同伴矛盾，学会社会交往技能以及发展友谊。