第一篇：科教版小学五年级上册科学各单元复习题与答案
五年级上册科学知识要点复习提纲
第一单元《生物与环境》
一、基础知识。
1、种子发芽需要一定的条件：适宜的温度、充足的水分和适当的空气。
2、在种子发芽需要的条件中，光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。
3、种子发芽实验中，要用放大镜观察绿豆种子，测量它们的大小，再把它们画下来，并用适当的词汇描述它们。
4、植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的改变。说明植物具有一定的适应环境的能力。
5、蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中。
6、各种动物都喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的需求。
7、生物的生存除了需要一定的自然环境外，它们彼此之间也是相互依赖、相互影响的。
8、食物 是动物生存最重要的需求之一。
9、食物链 通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
二、解释概念。
1、食物链：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2、生产者：食物链中自己制造食物的生物叫做生产者。
3、消费者：食物链中直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
4、食物网：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的事物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5、生态系统：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态系统。一片森林、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都可以看成一个生态系统。
6、生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
三、举例。
1、植物适应环境的例子。
答：①香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子非常阔大。
②松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子细长成针形。
③仙人掌生长在干旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。
④白杨树生长在多风的北方地区，所以树干长得十分高大。
⑤橘子树生长在温暖湿润、阳光充足的南方才能结出甘甜可口的果实。„„
2、动物适应环境的例子。
答：①候鸟（如大雁）为了找寻适合生活的环境条件会迁徙。
②青蛙为了满足自身对环境的需要会寻找地方冬眠。
③企鹅生活在极其寒冷的南极，所以它们身体的脂肪很厚，用来抵御严寒。
④猫、狗、狼等有皮毛的动物每年都会脱毛以适应不同的环境。
⑤天鹅等水鸟必须生活在湖泊、河流等有水的地方。„„
3、食物链的举例。
答：①草→兔子→鹰②落叶→蚯蚓→小鸟
4、自然保护区。
答：①世界第一个自然保护区——美国黄石国家公园。②中国第一个自然保护区——广东鼎湖山自然保护区。
四、简答。
1、哪些条件影响绿豆芽的生长？
答：绿豆芽的生长受水分、温度、阳光、养分等因素的影响。
2、在食物链“草兔子鹰”中，如果：
①如果鹰少了，会发生什么现象？
答：兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。②如果兔子少了，会发生什么现象？
答：大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾„„
③如果草少了，会发生什么现象？
答:兔子会因缺少食物而减少，最后会消失。老鹰也会饿死，草原会逐渐荒漠化„„
3、人类的什么行为会造成鹰、兔子的减少和草的减少？
答：人类对老鹰、兔子的猎杀；为防止兔子与牛羊争牧草而进行的猎杀和驱赶；为了发展经济而过度的放牧；环境的恶化导致的生长困难；等等。
4、为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？
答：①爱护动植物，不伤害它们。②保护森林，不乱砍滥伐。③多建立自然保护区，保护珍惜的动植物。
④保护草原，合理放牧。„„
第二单元《光》
一、基础知识。
1、影子产生的条件：（光源、挡光物体、屏）。
2、阳光下物体的（影子的方向）随着（太阳方向）的改变而改变，影子总是和太阳的方向（相反）。
3、阳光下物体的影子（长短）的变化是随着太阳在天空中的（位置）变化而变化，太阳位置最（高）时影子最（短），太阳位置
最（低）时影子最（长）。
4、人们很早就知道利用阳光下（物体影子的变化规律）来测定时间。
5、古代的人们曾经利用（日影观测仪）计时，如（日晷）。
6、光是以（直线）的形式传播的。光的传播速度是（每秒30万）千米。
7、反射光也是沿（直线）传播的。
8、许多光源在发（光）的时候也在发（热）。太阳在给我们带来（光明）的同时也给我们带来（温暖）。
9、（温度）就（高），（光弱）温度就（低）。
10、人们发现（凹面镜）和（凸透镜）能把光线汇聚起来，形成强光和高温，11、（太阳）是地球最大的光源和热源。
12、地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的（二十亿分之一）。
13、太阳的外部温度约摄氏（6千度），内部温度约摄氏（2千万度）。
14、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热（快）。
15、物体受阳光照射角度与吸热有关，物体与阳光垂直比倾斜吸热(快)。
二、解释概念。
1、光源：像电灯这样自己发光的物体叫做光源。
2、投影：从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
3、光的反射：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回来，这种现象叫做光的反射，也叫发光。
三、举例。
1、你所知道的光源。
答：太阳、点燃的蜡烛、打开的电灯、星星、萤火虫、打开的手电筒„„
2、投影在生活中的应用。
答：皮影戏、手影表演、3、生活中光的反射原理的运用。
答：①汽车反光镜②医生带的额镜③潜望镜
4、凹面镜和凸透镜原理的应用。
答：①放大镜②望远镜③古代人用凹面的铜镜取火④利用凹面镜原理做成的太阳灶
5、太阳能在生产、生活中的应用。
答：太阳能热水器、太阳能电池、太阳能发电站、太阳能充电器、太阳能花、太阳灶、太阳能温室„„
四、简答。
1、影子有什么特点？
答：①影子会随着光源的位置、方向的改变而改变。
②影子的大小与挡光物体和光源之间的距离有关，即距离大影子小，距离小影子大。
③影子的形状与光源照射物体侧面的形状有关。
2、一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？
答：影子的方向和长短随着太阳的方向和位置的高低来变化。即早晨太阳在东偏北，影子在西偏南；中午太阳偏南，影子就偏北；下午太阳在西偏北，影子就在东偏南。清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；正午太阳位置最高，影子最短。
3、影子是怎样产生的？为什么影子总是在背光的一面？
答：光是沿直线传播的，光在传播的过程中如果遇到了不透明的物体，在物体的后面光照不到的地方就会留下一个暗区，这个暗区形成了影子。
4、光有哪些特性？
答：①光是沿直线传播的。②光能反射。
5、照明灯上为什么要装灯罩？
答：这是因为需要增强反光的原因。因为灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。
6、教师的墙壁为什么要涂成白色？
答：墙壁涂成白色是因为白色物体反光较强，可以增强教室内的反光，使教室更加明亮。
7、光的强弱与温度有什么关系？
答：光强温度就高，光弱温度就低。
8、人们为什么夏天穿浅颜色的衣服，冬天穿深颜色的衣服？
答：夏天温度高，浅色衣服反光能力强，吸收的热较少，所以穿起来较凉爽。而冬天温度低，深色衣服吸热能力强，反光少，所以穿起来较暖和。
9、宇航服的颜色与光泽和防辐射有什么关系？
答：宇航服一般都是银色的，这是因为银色可以减少辐射，可以保护宇航员。
10、太阳能热水器的工作原理是什么？
答：利用集热器吸收太阳光，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。
五、画图并分析。
1、凹面镜汇聚光的原理图。
2、凸透镜汇聚光的原理图。
3、潜望镜光线图
第三单元地球表面及其变化
一、填空：
1、地球的地表形态可以分为、、，那里有许多有着尖峰的；内蒙古的望无边。
2、地球上少。在地形图上用。中国的西部多3、2007提4月2日8级地震，在引发海啸造在人员伤亡的同时，将一座名为的岛屿突然拔高了3米。
4、地震和火山是地球引起的，可以使地球的局部表面在瞬间发生较大改变的是和
5、地球的内部可以分成三部分。绝大部分地震发生在有关。
6、在地球的深部，越往下去，温度越来越，压力越来越。
7、由于受、8、地球内部运动使发生不断变化，地球刚形成时是一片，后来才出现的。
9、科学家认为是两个大板块受拉张而形成的。
10、岩石的风化改变了地球的；等。
11、整块的岩石风化形成，碎石继续变化就会变成越来越小的12、根据颗粒的大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是，接着是比沙还小的，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。
13、土壤是、、等物质的混合物。土壤为生物提供了，也为人类提供了衣食住行的材料来源。
14、土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质构成的。
15、土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中的矿物质，它们都是植物生长必需的营养元素。
16、雨水降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。
17、在自然界，地表的地形常常不是很平的，各处植被覆盖的程度也不一样，天空中的降雨量也有大有小。土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。
18、由于流水对土地的侵蚀作用，地表会形成许多溪流和沟壑。
19、侵蚀使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉积却填平了一些低洼的地方，侵蚀和沉积形成了地球上不同的地形地貌。
20、除了流水，还有其他自然力如风、冰川、海浪等对土地有侵蚀和沉积作用。
21、流水、风、冰川、波浪、和重力等都会侵蚀土地，侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
22、地球的各种力量包括人类自身都会改变地表的地形地貌。
二、名词解释：
1、风化：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
2、腐殖质：土壤里含有一些可以燃烧的东西，主要是土壤里动植物肢体腐烂以后变成的，叫做腐殖质。
3、侵蚀：雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便带走了，这就是侵蚀。
4、冰川：地质学家把在地表缓慢移动的大冰体称为冰川。
三、问答题：
1、地震是怎样形成的？有什么危害？
地震是由地球内部运动形成的，它能引起地裂、水灾、火灾等。
2、引起岩石变化的原因主要有哪些？
主要有①冷和热的作用②水流的作用③植物的作用④动物活动的作用。
3、土壤是由哪些成分构成的？
土壤是由沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质构成的。
4、说说黄河水变黄的原因，我国为什么要治理黄河？
黄河在流经黄土高原时，因为黄土高原大部分地区覆盖着黄土，没有树，没有草，下大雨时，雨水秀容易把黄土冲下山坡，流入黄河，黄河里的泥沙多起来，水就变黄了。
因为黄河流到下游，流速变慢，水中泥沙沉积到河底，使河床越来越高。在雨季水大时，非常容易泛滥成灾，给人民的生命财产造成了很大的损失。
5、说说河流各段的岩石会有什么不同？
河流上游往往布满了大石头，中游堆积了很多的鹅卵石，下游河床堆满细沙。
6、在大江大河的下游和入海口往往形成了什么，为什么？
在大江大河的下游和入海口往往容易形成平坦辽阔的冲积平原。因为大江大河的下游，水流流速减慢，起到了沉积作用。
7、哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
一是地球内部力量，如火山和地震等会改变地表的地形地貌；二是来自地球的外部力量，如流水、风、冰川、波浪和重力也会改变地形地貌。
8、人类的哪些行为造成了地表的破坏？怎样才能更好地保护地表不受破坏？
人类自身的活动如破坏植被、过度放牧等，都加剧了土地被侵蚀的程度。应该适度开采矿产，妥善保护植被。
9、侵蚀有什么危害？
侵蚀会让土地支离破碎，形成的山洪冲毁房屋，冲毁道路，引发泥石流和山体滑坡，给人们的生命财产造成损失。
10、生物会对岩石造成什么影响？
植物的种子落进岩石缝隙中，生根发芽后，植物根系的膨胀作用会使岩石破碎产生风化作用。
第四单元运动和力
一、填空：
1、我们提水，感到水桶对手有向下的；我们背书包，感到书包对肩部有向下的。物体都有一个向下的力，这就是。
2、树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑，水往低处流„„这些运动都是因为受到自身作用。物体的重力是向下的。
3、像皮筋这样的物体在受到，在形态改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫做
4、人们利用弹力可以做很多的事情，如、。
5、；；等都会产生弹力。
6、橡皮筋绕的圈数，小车行驶速度，距离，小车行驶速度，距离。
7、橡皮筋的长度；橡皮筋的长度，小车行驶速度，距离。
8、弹簧受到的力越，长度改变越。
9、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫做、冲力运动的。
10、要使静止的物体运动起来，必须对物体
11、依靠运动的有、等。
12、13用“N”表示。1牛约等于100克的力。
14、在地上运动的物体都会与地面发生摩擦。物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，运动时的摩擦力小。物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
15、一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种方式。滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
16、一个物体在另一个物体表面运动时，总是有摩擦力伴随着。
17、当人们需要摩擦力的时候就想办法去增大它；当人们不需要摩擦力的时候，就想办法去减小它。
18、往自行车车轴处滴一些润滑油是为了减小摩擦力；人们在鞋底设计了各种花纹是为了增大摩擦力。
19、汽车运动时，轮胎要与地面发生摩擦，我们从汽车轮胎受到的磨损就可以知道。
20、赛车的设计：轮胎很宽，可以增大摩擦力，避免打滑。设计流线型车身，使阻力减到最低。车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定。
二、名词解释：
1、反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫做反冲力。
2、弹力：像皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形态改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫做弹力。
3、摩擦力：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫做摩擦力。
三、问答题：
1、橡皮筋的圈数与小车运动有什么关系？
橡皮筋绕的圈数多，小车行驶速度快、距离远；绕的圈数少，小车行驶速度慢、距离近。
2、橡皮筋的长度和在车轴上绕的方向分别与小车运动有什么关系？
橡皮筋的长度短，小车行驶速度快、距离远；长度长，小车行驶速度慢，距离近。橡皮筋在车轴上绕的方向与小车运动的方向相同。
3、你还知道哪些物体有弹力？人们能用它们做什么？
被拉长或压缩的弹簧、被弯曲的锯条或竹片、被压缩的空气等都能产生弹力。
射箭、拉力器、皮球、衣服上的松紧带、自行车的坐垫等都用到了弹力。
4、说说在使用弹簧秤时应注意些什么？
①拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置②读数时，视线与指针相平③测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量④测量完毕后，把测力计放回原处。
5、小车的哪些地方会产生摩擦力？这些摩擦力属于滑动摩擦还是滚动摩擦？
在我们小车上，车轴与车身、车轴与车轮、车轮与地面都存在摩擦力，这些摩擦力属于滚动摩擦。
6、自行车上哪些地方需要摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？
自行车需要摩擦力的地方主要有：前后轮胎、脚蹬子表面、刹车橡皮等处。增加摩擦力的方法：在前后轮胎、脚蹬子表面上做花纹，使表面粗糙些，从而增大摩擦力。
7、自行车上哪些地方不需要摩擦力？是用什么方法减小摩擦力的？
自行车不需要摩擦力的地方主要有：前轴、中轴、后轴、脚蹬子轴、大小齿轮与链条等处。减小摩擦力的方法：安装滚珠、加润滑油。
8、在生活中，人们怎样根据需要来增加或减小摩擦力？
要增大摩擦就应该使两个物体间的接触面粗糙些，并设法加大物体间的正压力，如：汽车轮胎上的花纹、鞋底上的花纹。
要减小摩擦就应该使两个物体间的接触面变得光滑，还可以在物体下面垫上能滚动的物体，变滑动摩擦为滚动摩擦。如：往自行车车轴上加润滑油、车轴内安装滚珠。
9、说说摩擦力对我们的生活的利和弊？
我们走路、汽车行驶、摩擦力太小了要打滑，这时的摩擦力是有利的。机器运转，部件间相互摩擦而磨损，这里的摩擦力是有害的。
10、我们都知道哪些物体是靠反冲力运动的？
节日燃放的烟花、喷气式飞机、火箭等，都是靠反冲力运动的。
11、汽车运动和停止都要靠轮子，车轮与地面之间没有了摩擦力，情况会怎样？
如果车轮与地面之间没有了摩擦力，车轮会打滑，汽车无法启动，行驶的车子也很难停下来。
第二篇：五年级上册科学复习题
苏教版小学科学五年级上册复习题
第一单元《白天和黑夜》
一、填空。
1.早晨，太阳从（东方）升起来，影子在（西边）。中午太阳升到正南方，影子在（北边）。傍晚，太阳从（西方）落下去，影子在（东边）。
2.太阳运动的规律是：（由东向西），太阳高度是（低—高—低）。
3.一天中，阳光下物体影子的变化规律是：（由西向东），影子的长短变化是（长—短—长）。4.一天中气温的变化是（低—高—低）。
5.（早晨、黄昏）时，影子（长），说明太阳（斜射地面），此时温度（低）；（正午）时，影子(短)，说明太阳（直射地面），此时温度（高）。
6.很久以前，人们就注意到（太阳的运动）和（投影的变化）是有规律的，人们就利用这个规律来（计算时间）。当时的（计时工具）被称为（日晷）或（太阳钟）。7.（太阳钟）是利用太阳和影子的关系制成的。8.（日晷）由（晷面）和（晷针）两部分构成。
9.日晷有（赤道日晷）和（地平日晷）两种，著名的日晷有（中国古代石晷）、（北京故宫博物院保存的赤道日晷）和（南京紫金山天文台保存的地平日晷）。
10.使用手掌日晷时要注意：面向（正南方），（掌心）向上，平端（横放）在胸前；上午用（左手），下午用（右手）。11.地球自转的方向是（自西向东）。12.地球自转一周的时间大约是（24小时）。
13.古希腊天文学家（托勒密）认为地球是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。
14.16世纪（波兰）天文学家（哥白尼）提出了（“日心说”）——不是太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，（昼夜的变化）是（地球自转）的结果。
15.2008年北京奥运会的开幕式在晚上8点，那么，美国应该在（上午），德国应该在（中午），澳大利亚应该在（晚上）收看实况直播。16.月球圆缺的样子叫做（月相）。
17.我们看到的月光是月球反射（太阳）的光。
18.随着月球围绕（地球）的公转运动，月相变化的顺序是（新月—蛾眉月—上弦月—凸月—满月—凸月—下弦月—蛾眉月）。19.月球自转的方向是（自西向东）。20.月球自转一周的时间大约是（农历的一个月）。21.动植物、人体都有自己的（生物钟）。22.（昼夜的交替变化）会对动植物产生影响。
23.（白天），郁金香随太阳升起而（开放）；（晚上），郁金香会（收拢花瓣）。24.像郁金香这样会随着（昼夜的交替）而变化的植物还有：（牵牛花）、（合欢树）、（昙花）、（夜来香）等。
25.植物不仅会在不同季节里开花，有的还会在一天的固定时刻开放或闭合。瑞典生物学家（林奈）根据这一现象编排了（花钟）。
26.白天活动的动物有：（狗）、（公鸡）、（蝴蝶）、（蜜蜂）等；夜间活动的动物有：（猫头鹰）、（蛾）、（蝙蝠）、（刺猬）等。
二、简答。
1.调查夜间小动物的活动时要注意什么？
答：（1）不伤害小动物。（2）不惊动小动物。（3）留下小动物活动痕迹。（4）收集小动物留下的东西。（5）不尝小动物留下的东西。（6）调查后，恢复小动物原来的生活环境。2.在各个时间段开放的花有哪些？
答：在凌晨（3:00—6:00）开放的花有：蛇麻花、牵牛花、蔷薇花和猫儿菊。
在上午（7:00—12:00）开放的花有:芍药菊、睡莲、山柳菊、大豆花、午时花、半枝莲、酢酱草和郁金香。
在下午（13:00—18:00）开放的花有：万寿菊、晚香玉、月见草和白香水百合。在凌晨（3:00—6:00）开放的花有：丝瓜花、夜来香、昙花和紫茉莉。3.一天中阳光下物体的影子是怎样变化的呢？
答：影子的方向和长短随着太阳的方向和位置的高低来变化。早上太阳在东偏北，影子在西偏南。中午太阳偏南，影子就偏北。下午太阳在西偏北，影子就在东偏南。至于影子的长短，清晨和傍晚太阳位置最低，影子最长；正午太阳位置最高，影子最短。中午12点，可能并不是太阳位置最高的时候。这是由于地球自西向东自转，各地的经度不一样，昼夜到来的时间也就不一样，正午的时间也会有所不同。
4.古代的人们曾经利用日影观测仪计时，你能说说其中的道理吗？
答：古代的人们曾经利用日影观测仪——日晷计时，是因为影子每天的变化是有规律的。
三、实验操作。1.太阳下影子变化
实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等
实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。实验结论：早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。2.实际实验模拟昼夜变化的实验 答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。实验准备：地球仪、手电筒等
实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。
实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
第二单元《光与色彩》
一、填空。
1.发光的物体叫做（光源）。
2.（太阳）、（灯泡）、（萤火虫）等是光源；（月亮）、（镜子）不是光源。
3.光源分为（自然光源）和（人造光源）。自然光源有：太阳、闪电、萤火等，人造光源有：灯泡、烟花等。
4.光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。
5.2000多年前，中国古代的学者（墨子）发现了一个有趣的现象——光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的（倒像）。这种现象被称为（小孔成像）。6.小孔成像的原理是（光沿直线传播）；所以小孔成的像（左右也颠倒）。
7.当光线照射到（镜子）、（幕墙）、（月亮）的表面后会（返回来），这种现象叫（反射）。8.几乎每样东西都可以反射光，越（光滑）的表面，反射效果越好。9.（镜子）是最好的（反光物体）。
10.镜子中的影像与实际物体是（大小相等）、（左右相反）的。11.两面镜子的夹角（越小），出现的影像就（越多）。12.可以用两面（平面镜）制作一架潜望镜。
13.（万花筒）和（潜望镜）利用了（光的反射）的原理。
14.（凸面镜）中的影像是（正立）的，（凹面镜）中的影像是（上下颠倒）的。
15.（光线）从一种透明物体进入另一种透明物体时，（传播方向）会在（交界面）上发生（弯折），这种现象叫（光的折射）。16.（凸透镜）和（凹透镜）都是根据（光的折射）的原理制成的。
17.中间厚、边缘薄的透明镜片叫（凸透镜）；中间薄、边缘厚的透明镜片叫（凹透镜）。18.（凸透镜）有（放大）作用；（凹透镜）有（缩小）作用。19.（凸透镜）能使光线（聚焦），（凹透镜）能使光线（发散）。20.（凸透镜）能使物体在屏上成倒立的像；（凹透镜）不能。
21.放大镜和老花镜的镜片都是（凸透镜）；近视眼镜的镜片是（凹透镜）。22.（水滴）是中间厚、边缘薄的透明体，与凸透镜相似，所以是天然的（放大镜）。23.用一个凹透镜，一个凸透镜做成的望远镜看到的是（正像）。24.用两个度数不同的凸透镜做成的望远镜看到的是（倒像）。
25.彩虹是由（红）、(橙)、(黄)、（绿）、（蓝）、（靛）、（紫）七种颜色组成的。26.空气中的（小水滴）使阳光发生折射，形成（彩虹）。我们可以（背对着太阳）喷水制造彩虹。
27.白色的太阳光由（七种单色光）构成；在一定条件下，七色光又能合成（白色光）。28.1666年，（英国）科学家（牛顿）在暗室中，让阳光通过（三棱镜）折射到墙上，结果太阳光被分解成七种颜色的光。
29.阳光可以被分解为（红）、(橙)、(黄)、（绿）、（蓝）、（靛）、（紫）七色光。30.白光是由色光组成的。如果想得到某种（彩色光），可以用这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光（过滤）掉。
二、简答。
1.影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面？
答：点光源发出的光是沿直线传播的，当光碰到不透明的物体被挡住去路而改变了传播方向，被反射回去。因此物体向光的表面被照亮，在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域，这就是物体的影子。
2、医院里的无影灯为什么无影？
答：由于无影灯的灯泡数量多，发光面广，光线可以从不同的方向射来，物体相对于某一灯光的影子会被其他的灯照亮，所以就看不到影子了。
3、汽车反光镜能使驾驶员看到车后面的情况，它利用了什么原理？
答：汽车反光镜能看到车窗外的情景，因为它是一种凸面镜，也叫凸镜。射到凸镜上的光，经凸镜反射后不能会聚于一点，而是变得发散开来。这样一来，它比尺寸相同的平面镜观察的范围大，可使驾驶员从镜中观察车后侧较大范围的空间，保证行车安全。有的城市在马路交叉处和拐弯处也常常安装一个大的凸镜，使交通民警和行人看到较大范围内的车辆行驶情 况，保证交通安全。所以它利用了光的反射原理。
4、医生借助额镜给病人检查耳朵。你知道额镜利用了什么原理吗？
答：五官科医生用的额镜是一种凹面镜，也叫凹镜。就像手电筒小电珠后那个银亮的反光碗，它能把灯泡发出的光集中反射到病人的耳中，使医生能看清楚耳道中的情况。因此，额镜也是利用光的反射原理。
5、照明灯上为什么要装灯罩？
答：灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。
6、教室的墙壁为什么要涂成白色？
答：墙壁涂成白色是因为白色物体反光较强。
7、夏天你喜欢穿什么颜色的衣服？为什么？
答：夏天我喜欢穿浅色衣服。因为不同颜色的衣服反光本领不同，颜色越浅的衣服反光本领越强。反光越强，吸收光的能力就越弱，吸收的热量就少，使人感到凉爽。所以夏天我喜欢穿浅色衣服。
8、你知道宇航服为什么要用白色且富有光泽的材料来制作吗？
答：因为白色反光能力最强，吸收光的能力就最弱，吸收的热量也最少；另外，白色有光泽又比白色无光泽的材料反光能力强，吸收光的能力弱，吸收的热量少。所以宇航服要用白色且富有光泽的材料来制作。
三、实验操作。
1.设计实验研究凸透镜和凹透镜的作用。实验名称：研究凸透镜和凹透镜的作用。实验准备：凸透镜、凹透镜、白纸等
实验过程：（1）分别用凸透镜和凹透镜观察物体。
（2）让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。
（3）把凸透镜对着窗户，观察成像的情况。
实验结论：凸透镜有放大物体的作用，能聚光成像。凹透镜有缩小物体的的作用。2.设计实验证明光的行进方向。实验准备：手电筒、三张带孔的纸板等
实验过程：把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上，用手电筒照，光能穿过三个小孔；让三个小孔不在一条直线上，光不能通过小孔。实验结论：光在空气中是沿着直线行进的。
第三单元《电和磁》 1.一个简单电路要由（电源）、（导线）、（用电器）、（开关）四部分组成。
2.连接灯泡的导线两端应分别接在电池的（正极）和（负极）上，形成（电流）的通路，灯泡才会亮起来。
3.开关的作用是（决定是否让电流通过）。4.只能使用（电池）实验，不能从插座接电。
5.利用（电池、导线、小灯泡）组合成一个（检验器），检验连接在两条导线间的物品能否使（电流）通过。
6.（容易导电）的物体叫（导体）；（不容易导电）的物体叫（绝缘体）。
7.常见的导体有：各种金属（金、银、铜、铁、铝等）；酸、碱、盐的水溶液（硫酸、盐酸等）；人体；大地；自然界的水；盐水；湿木头
8.常见的绝缘体有：塑料（塑料梳子）；橡胶（橡皮）；玻璃；陶瓷；干燥的木头；木铅笔等。
9.避免触电的方法有：（不要在电线上晾晒湿衣服）、（不要在高压线附近放风筝）、（不要用湿毛巾擦电器）、（不要把几个电器插在一个电源插座上）。
10.通过（连接一个简单电路），看小灯泡亮不亮，判断电线是否连着。利用这个检测器可以检测暗盒里的电路。
11.探测暗盒里的电路时，小灯泡不亮——电路不通；小灯泡亮了——电路通了；小灯泡变暗了——电路通了，但增加了用电器；小灯泡变亮了——增加了电池。
12.常见的磁铁有（环形磁铁）、（马蹄形磁铁）、（条形磁铁）、（菱形磁铁）等。13.磁铁有两个（磁极），指向北的一端叫做（北极），用（N）表示；指向南的一端叫做（南极），用（S）表示。
14.磁铁的性质有：（磁铁能吸铁）、（磁性可以传递）、（磁铁两极的磁性最强）、（磁极可以指示南北方向）、（磁铁同极相斥、异极相吸）等。
15.（指南针）是我国的四大发明之一，战国的时候被称为（司南）。16.用（磁铁）在缝衣针上沿（同一方向）摩擦几十次，就做成了（指南针）。17.消去缝衣针磁性的方法有：（用木棒敲）、（在火上烤）、（与大磁铁放在一起）18.指南针总是一头指南，一头指北，是因为：地球本身就是一个巨大的（磁体），（地球的北极）吸磁铁的（N端），（地球的南极）吸磁铁的（S端）。
19.磁铁在生活中的应用有：（磁性黑板）、（磁带）、（磁卡）、（软盘）、（带磁性的冰箱门）、（门吸）、（磁性铅笔盒）等。
20.在通电状态下具有磁性的装置叫（电磁铁）；它由（电池）、(导线)、（铁钉）三部分组成。
21.（电磁铁）的制作方法是：把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上，再接通电路。22.给电磁铁通电时有（磁性），切断电流后（磁性消失）。23.电磁铁的磁力大小与（电池的数量）、（线圈的匝数）有关。
24.改变电磁铁的（电池正负极方向）或（绕线方向），可以改变电磁铁的（磁极）。25.电磁铁和永久磁铁的相同点是：（都能吸铁）、（都有磁性）、（都有磁极）、（都能指示方向）。
26.电磁铁和永久磁铁的不同点是：电磁铁的（磁性）、（磁力大小）和（磁极的方向）可以控制和改变，磁铁却不可以。
27.电磁铁的应用有：（电铃）、（电动机）、（电扇）、（电磁起重机）、（电话）、（磁悬浮列车）。
第四单元《呼吸和血液循环》
1.因为运动时身体需要消耗大量的氧气、养料，所以运动会使（心跳）和（呼吸）迅速加快；休息后心跳呼吸又会慢慢恢复。
2.心跳、呼吸的快慢和（运动的剧烈程度）有关。
3.人在安静状态下，一般每分钟呼吸（20次）左右，心跳（80次）左右。4.呼吸器官包括（鼻）、（咽）、（喉）、（气管）、（支气管）、（肺）。5.呼吸让我们吸进富有（氧气）的空气，呼出体内产生的（二氧化碳）。
6.可以用（澄清石灰水）来比较吸进的空气和呼出的气体有什么不同；（呼出的气体）能够使澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有大量的（二氧化碳）。
7.我们要呼吸是因为：人体必须利用大量的（氧气）把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西，同时需要把体内产生的（二氧化碳）及时排出体外。
8.（肺）是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。肺活量越大，呼吸功能越强。9.一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是你的（肺活量）。
10.测肺活量的方法：深吸一口气吹大一个气球，测气球最宽处的周长；或将装满水的塑料瓶倒立，吸一口气后用吸管向水里吹气，排出的水量就是肺活量。
11.肺活量大对健康的好处是：能为身体提供足够多的（氧气），能够胜任比较大的体能消耗任务。
12.保护呼吸器官的方法有：（保持室内空气清新）、（呼吸富含氧气的空气）、（扫地前洒水）、（预防呼吸道传染病）、（不要吸烟）。13.（心脏）和（血管）是人体的血液循环器官。
14.心脏的形状像（桃子）；大小和自己的（拳头）差不多；位于（左胸部），在胸骨后面，肋骨内侧。
15.（心跳）就是心脏的（收缩和舒张）。心脏每（收缩、舒张一次），我们就会感觉到一次心跳。
16.每分钟的心跳次数和脉搏次数（相同）。
17.（心脏）是人体的（“泵”），推动血液在血管里不停地循环流动。
18.（血液）相当于（“运输兵”），人体通过血液循环，把肺吸进的（氧气）、小肠吸收的（养料）带给身体各部分，又把身体各部分产生的（二氧化碳）和（其他废物）运走，交给肺和排泄器官排出体外。
19.保护心脏的方法有：（经常运动）、（合理饮食）、（保持良好的情绪）。
第五单元《解释与建立模型》
1.（解释）就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的（原因）、事物之间的（联系），或者是事物发展的规律。
2.做出正确解释，需要有充分的（证据），利用（已有知识），进行合理思考。3.（解释）不一定就是（事实），它可能正确，也可能不正确。
4.许多科学结论就是令人信服的（解释），它们是科学家长期观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
5.颜色的三原色是（红）、（黄）、（蓝）；光的三原色是：（红）、（绿）、（蓝）。6.对发生在吸水纸上颜色分解的解释是：一些颜色并不是我们所看见的那样，而是由不同颜色混合后组成的。
7.科学家对“人眼是如何看到东西的”解释：毕达哥拉斯——眼睛发出不可见的光接触物体；柏拉图——看见物体前，阳光与眼睛内部发出的光先混合；亚里士多德——通过发光物体发出的光来看见东西；托勒密——物体像镜子那样反射射向它的光。阿尔哈曾——光由物体发出，照射到物体上反射到眼睛。
8.（模型）能方便我们解释（难以直接观察到）的事物以及事物之间的关系。
第三篇：小学五年级下册科学第四单元复习题
小学五年级下册科学第四单元复习题
一、填空：
1、地球是一个非常巨大的（天体），地球上的人和物体都在与地球共同运动
2、地球自转的方向是（自西向东），这就意味着（东边）的时区先迎来黎明。
4、认为太阳是宇宙的中心，其他星体都围绕太阳运动的学说称为（日心说）。
5、当我们坐车时时候，看到车外的景物会向（相反）方向运动。
6、认为地球居于宇宙中心静止不动，太阳等围绕地球运动的学说称为（地心说）。
7、在地球的南极、北极附近，太阳升起就不落下去的日子叫（极昼），只有黑夜而没有白天的日子叫（极夜）。
8、目前我国统一采用的地方时是（北京时间）。
9、地球自转周期是（24小时），相当于1小时转动（15°）。地球自转的证据是（傅科摆），并会产生（偏转）现象。
10、公转就是地球围绕着太阳转动。公转方向是（自西向东），公转一周是一年。四季的形成与地球的（公转）、（地轴）的倾斜有关。
二、判断题，（对的打“√”，错的打“×”）
（√）
1、当2008年8月8日晚上8点北京奥运会开幕的时候，美国纽约的人们将会第二天上午通过电视观看到开幕式直播。
（√）
2、地球向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜。（√）
3、创立“日心说”的天文学家是哥白尼。
（√）
4、古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”的观点是错误的。（√）
5、虽然我们感觉地球是平稳的，但是地球却是在不停地自转。（√）6、“地心说” 的观点是错误的。
（√）
7、现在人类可以通过太空望远镜、人造卫星等观测地球的自转和公转。（√）
8、地球围绕太阳公转过程中，人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异，称为恒星周年视差。
三、选择题（在括号内填字母）。
1、太阳的东升西落、昼夜的交替，正确的解释是。（C）
A地球不动，太阳绕着地球转B太阳不动，地球围着太阳转C地球围着太阳公转的同时也自转
2、我国古代把一昼夜划分为12个时辰，每个时辰合现在的（B）小时。
A、1B、2C、33、傅科摆可以证明（C）。
A地球围着太阳公转，同时自转B太阳不动，地球围着太阳公转C地球自转
4、日出而作，日落而息，昼夜交替自然就成了人类最早使用的时间单位（B）A年B 天C小时
5、下列城市中，一天中最先迎来黎明的城市是（B）。A北京B上海 C乌鲁木齐
6、下列现象中与昼夜有关的是（A）。A猫头鹰B大雁迁徙C小草枯萎
7、地球仪上连接南北两极，指示南北方向的线叫做（C）。A赤道 B纬线C经线
第四篇：小学五年级科学上册教案(科教版)
科学 科教版五年级上册教案
第一单元
课题一：种子发芽实验
教学目标：
1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣
2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣
3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容 教学重难点：目标2 教学准备：设计实验用的表格 教学过程：
一、引入
师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽
二、讨论绿豆种子发芽需要的条件
让学生说一说：绿豆怎样才能发芽
师进行小结学生说的绿豆发芽的条件
师：如果我们改变其中一个条件可能会有什么结果？
学生讨论
三、讨论怎样用实验证明
选择需要改变的一个条件，引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面
选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加一说明
四、确定研究的问题，写出实验计划
学生讨论准备选择什么问题进行研究
调整学生选择的课题，学生阅读资料，着手写实验计划 课题二：种子发芽实验
教学目标：1，通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容
2，让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法
3、培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：目标2 教学难点：目标1 教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程：
一、交流实验计划
请一个学生向大家报告他的实验计划
师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划
大家发言，补充完善
二、配备实验装置
对照教材，了解方法，然后动手做。
让生明确实验组和对照组
三、猜测实验结果
让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶
讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化
四、观察记录实验现象 课题三：从实验中获得的现象 教学目标：1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度
2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论
3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程：
一、引入
让学生说说记录到了哪些数据
二、处理数据
各小组汇报各组数据
对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。
三、分析数据，得出结论
各小组报告实验数据，分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题
师：实验结果能证明我们的猜想吗？各实验小组交流实验结论
师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响
四、思考
根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件 课题四：秋冬季的生物
教学目标：
1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化
2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣
3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活 教学重难点：目标1 教学过程：一，引入
师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗？
二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解？
师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？
学生试着说说，三、观察秋冬季的生物
让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化
让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进行长期的跟踪观察
看记录表，明确怎样记录
四、小结 课题五：动物的栖息地
教学目标：
1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立人工栖息地做知识、材料方面的准备
2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生 教学重难点：目标1 教学过程：
一、引入
师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？
二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么
让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物
区分哪些是生物哪些是非生物
阅读资料，了解什么是生活环境
让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系
三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同
让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方
讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系
为建立人工栖息地做准备
四、了解科学家怎样观察动物
阅读资料了解科学家研究动物的事例
让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么 课题四：建立栖息地
教学目标：1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程
2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣
3，学习观察动物行为的方法 教学重难点：目标1，3 教学准备：建立栖息地的材料，观察记录表 教学过程：
一、引入
让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的
二、建立栖息地
让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，进行建立栖息地的活动
建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地
三、选择自己感兴趣的内容进行观察
通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向观察内容感兴趣；猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现 课题七：记录动物的特征
教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征
学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物
学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓 教学过程：
一、引入
师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢
二、看科学家的记录
师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。
学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征？
怎样运用图画记录动物的特征
怎样运用文字补充说明动物的特征
三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录
让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征 课题八：观察到了哪些特征
教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征
能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学重难点：目标1，2 教学准备：动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水 教学过程：
一、引入
师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物的特征
二、交流整理观察到的动物的特征
学生相互交流各自在观察活动中的发现
按照列举的项目对观察中的发现进行整理
学生自己总结在观察活动中的发现
小组汇报本小组的发现
三、设计实验研究动物
让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。
四、扩展
讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化 课题九：原来是相互关联的
教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 2，增强环境保护的意见 教学重难点：目标1 教学准备：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片 教学过程：
一、引入
展示香蕉、松树、仙人掌的图片
二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系
让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同
师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方
学生试着回答
让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系
三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系 1，师介绍这两种鸟
2，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系
3，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？
四、找相互关联的地方
1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较
2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应
3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存
4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？
5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？
学生试着回答 课题十：生物的生活需要
教学目标：
1、整合本单元的学习
2、了解动植物，人的基本生活需要
3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境
4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境
教学重点：目标2。3 教学难点：目标1 教学过程：
一、讨论哪里是我们人的栖息地
师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗
我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要
家有栖息地的特征吗？家和动物的避难所有哪些相似之处？
学生讨论后回答
二、比较动植物，人的生活需要
让学生分别说说动植物，人的基本生活需要
将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要
让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处
课题二：种子发芽实验
教学目标：1，通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容
2，让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法
3、培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力 教学重点：目标2 教学难点：目标1 教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾 教学过程：
一、交流实验计划
请一个学生向大家报告他的实验计划
师简要记录学生发言，其他学生依次报告其他两项实验的计划
大家发言，补充完善
二、配备实验装置
对照教材，了解方法，然后动手做。
让生明确实验组和对照组
三、猜测实验结果
让学生猜猜绿豆播种以后到发芽，可能发生哪些变化，发生变化可能要多长时间，几天后可以看到绿豆长出叶
讨论：种子膨大的时间怎样算，怎样即时发现变化
四、观察记录实验现象 课题三：从实验中获得的现象
教学目标：1，通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度
2，学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论
3，会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程：
一、引入
让学生说说记录到了哪些数据
二、处理数据
各小组汇报各组数据
对比看看各自收集的时间数据是否一样，讨论数据为什么会不同，该怎样处理。
三、分析数据，得出结论
各小组报告实验数据，分析实验组和对照组数据的不同，讨论数据不同说明了什么问题
师：实验结果能证明我们的猜想吗？各实验小组交流实验结论
师小结说明光，温度，水对绿豆种子发芽的影响
四、思考
根据比较种子萌发的条件与生长的条件，写出植物生长需要的条件 课题四：秋冬季的生物
教学目标：
1、通过观察几种生物在秋冬季节的生活，了解气候环境怎样影响生物的生活，生物怎样适应外界环境的变化
2、学习跟踪观察几种生物，培养学生的观察兴趣
3、学习把植物、动物的生长变化和季节变化联系起来观察生物的生活 教学重难点：目标1 教学过程：一，引入
师讲述春夏毛虫，小树生长变化的故事，让学生说说以下问题：一年中气候怎样变；在春天、夏天，毛虫、小树分别是什么样子的，毛虫从哪里来；春天到夏天，气候发生了什么变化，如果小毛虫不变化，还有嫩叶吃吗？
二、学生说说自己对九月的动植物有哪些了解？
师：在九月里，小树怎么样了，蝴蝶怎样生活；冬天，蝴蝶，小树怎样过冬，明年还有小毛吗；别的动植物怎样过冬，九月怎样生活？
学生试着说说，三、观察秋冬季的生物
让学生猜猜动植物在秋冬季受哪些环境条件的影响，它们怎样适应环境条件的变化
让学生说说，自己知道的动植物过冬的故事；自己可以选择哪些动植物进行长期的跟踪观察
看记录表，明确怎样记录
四、小结 课题五：动物的栖息地
教学目标：
1、通过分析鱼，蚯蚓的生活环境，了解这两种动物与环境之间的关系，为建立 人工栖息地做知识、材料方面的准备
2、通过阅读资料，用科学家对待科学观察的情感、态度、价值观影响学生 教学重难点：目标1 教学过程：
一、引入
师：我们将要观察动物的生活，动物是怎样生活的呢，我们对鱼、蚯蚓的生活知道些什么？
二、交流、讨论鱼和蚯蚓的生活环境里有些什么
让学生列举鱼和蚯蚓周围的生物与非生物
区分哪些是生物哪些是非生物
阅读资料，了解什么是生活环境
让学生说一说生物和非生物同鱼和蚯蚓的关系
三、比较鱼和蚯蚓的生活需要、生活环境有什么相同和不同
让生说说鱼和蚯蚓的生活环境，生活需要有什么异同的地方
讨论：鱼和蚯蚓的身体构造和它们的生活需要，生活环境有怎样的关系
为建立人工栖息地做准备
四、了解科学家怎样观察动物
阅读资料了解科学家研究动物的事例
让学生说说，我们应该怎样看待科学家观察研究动物的活动，自己能学习到什么 课题四：建立栖息地
教学目标：1，经历建立和管理鱼和蚯蚓栖息地的过程
2，通过观察栖息地的鱼和蚯蚓，增强对动物研究的兴趣
3，学习观察动物行为的方法 教学重难点：目标1，3 教学准备：建立栖息地的材料，观察记录表 教学过程：
一、引入
让学生说说养殖场所为满足动物生活需求采取的措施，这些地方的动物生活得怎么样，师小结：我们要为动物建立一个好的栖息地，并且要管理好，让动物在栖息地里健康生活的
二、建立栖息地
让学生说一说建立一个栖息地要什么材料，进行建立栖息地的活动
建立好后，讨论：怎样给本组的栖息地做标记；放哪里；怎样不间断记录，怎样分工管理好栖息地
三、选择自己感兴趣的内容进行观察
通过了解观察的活动内容，使学生明确建立栖息地的目的，然后讨论：自己对哪一向观察内容感兴趣；猜测你准备观察的动物在你选择的观察内容有怎样的表现 课题七：记录动物的特征
教学目标：学习运用图画和文字补充说明的方法记录观察到的动物特征
学习从动物的感官与活动之间相互关系上去观察动物
学习象科学家那样细致、准确地记录观察到的现象 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：几种动物的图画和文字说明、生活在栖息地的鱼和蚯蚓 教学过程：
一、引入
师：我们应该怎样科学准确地记录观察结果，让大家共享呢，让我们看看科学家是怎样记录观察到的事实呢
二、看科学家的记录
师向学生概括性地介绍科学家用图画准确地说明动物的特征，用文字补充说明图画不容易表达的特征的方法。
学生阅读相关资料，并思考：科学家运用图画记录了动物的什么特征？
怎样运用图画记录动物的特征
怎样运用文字补充说明动物的特征
三、说说我们怎样学着象科学家那样进行观察和记录
让学生说说我们应着重说明什么是动物的特征 课题八：观察到了哪些特征
教学目标：能一表格的形式、简要的语言总结整理出观察到的动物的特征
能采用控制实验条件的方法研究动物对环境变化的反映 教学重难点：目标1，2 教学准备：动物特征记录表，动物实验记录表，生活在栖息地的鱼和蚯蚓、水 教学过程：
一、引入
师：通过对动物的进一步的观察，我们有哪些发现？下面我们来整理观察到的动物的特征
二、交流整理观察到的动物的特征
学生相互交流各自在观察活动中的发现
按照列举的项目对观察中的发现进行整理
学生自己总结在观察活动中的发现
小组汇报本小组的发现
三、设计实验研究动物
让学生选择有兴趣研究的问题，设计实验。
四、扩展
讨论：气温下降了，鱼和蚯蚓的行为有什么变化，什么温度下他们开始发生变化 课题九：原来是相互关联的
教学目标：1，通过比鱼、蚯蚓和人的相同行为，整理前八课的学习，了解生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相互关联的 2，增强环境保护的意见 教学重难点：目标1 教学准备：香蕉、松树、仙人掌的图片，天鹅、白鹤的图片 教学过程：
一、引入
展示香蕉、松树、仙人掌的图片
二、讨论松树、仙人掌的形态结构与生活环境的关系
让学生比较松树、仙人掌的叶子有什么不同
师：松树、仙人掌的本来生长在什么地方
学生试着回答
让学生说说这三种植物的叶子同它们的生活环境有什么关系
三、讨论天鹅、白鹤的形态结构，生活习性与生活环境的关系 4，师介绍这两种鸟
5，学生活动找出这两种鸟身体结构的不同，分析它们的身体构造与获取食物的关系，分析 这两种鸟的迁徙习性与获取事物之间的关系
6，让学生思考：它们的数量减少可能同什么因素有关？
四、找相互关联的地方
1、让学生选择鱼、蚯蚓和人的一种行为，填在表格中，进行比较
2、让学生说一说人、鱼和蚯蚓感到危险时怎样作出反应
3、让学生说一说鱼和蚯蚓的哪些特点使它们能在自己的生活环境中生存
4、让学生思考：人、鱼和蚯蚓有各自的特点，让它们的生活环境互换，它们还能生存吗？
5、师：现在能说出动植物与它们的生存环境相关联的地方吗？
学生试着回答 课题十：生物的生活需要
教学目标：
1、整合本单元的学习
2、了解动植物，人的基本生活需要
3、了解人的栖息地是整个地球，要爱护我们周围的有生命的环境和没有生命的环境
4、通过比较人和其他生物的生存环境，了解人能运用科学技术帮助自己适应环境
教学重点：目标2。3 教学难点：目标1 教学过程：
一、讨论哪里是我们人的栖息地
师：家是我们的栖息地吗，学校是我们的栖息地吗
我们在家和学校进行哪些活动；家和学校嫩够满足我们的哪些生活需要
家有栖息地的特征吗？家和动物的避难所有哪些相似之处？
学生讨论后回答
二、比较动植物，人的生活需要
让学生分别说说动植物，人的基本生活需要
将动植物，人的基本生活需要归纳成生物的基本生活需要
让学生比较人和动植物在适应环境方面的不同之处：动植物是怎样过冬的，人是怎样过冬的，这两者有什么不同之处
第二单元
课题一：我们知道的太阳
教学目标：1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识
2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享
3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题
4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣
5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系
6，了解一些初步的关于太阳的基本知识 教学重点：目标3，5 教学难点：目标3 教学准备：搜集关于太阳的资料 教学过程：
一、引入
师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？ 太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？
二、讲一个关于太阳的故事
先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事
全班进行收集关于太阳的故事
将这些故事进行分类
三、交流感受
讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获
四、收集关于太阳的资料
利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理
同学间相互交流收集的资料 课题二：阳光下的影子
教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程
2，能进行简单的测量与记录
3，能根据研究的需要选择相应的记录方法
4，能认真细致地观察阳光下物体的影子
5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的 6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子
7，理解阳光与物体，物体与影子的关系 教学重点：目标4，5，教学难点：目标6，7 教学准备：竿子、尺子、教学过程：
一、引入
师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把
二、观察影子
讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题
汇报交流
学生活动观测影子：先讨论观测的方法；准备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动
三、阳光下影子的特点
1，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现 2，交流新的发现
师：你们发现了哪些现象；你们发现阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗 学生讨论后回答 3，拓展
师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？ 生试着回答阳光是怎么传播的 课题三：改变阳光的传播路线
教学目标：1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法
2，能进行简单的模拟实验
4，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具 5，能与同学愉快合作进行科学探究
6，认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射 7，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子 教学重点：目标1，6 教学难点：目标4，2 教学准备：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球，教学过程：
一、引入
师：阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？
二、照亮阴影里的小球
1，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？
2，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法 3，拓展：师：什么是平面镜的反光作用？
让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难
三、制作观景箱 1，让学生看图了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作观景箱
3，制作好后，让学生试着解释看到的现象 4，在活动手册上画出光线走过的路线 课题四：美丽的彩虹
教学目标：1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验
2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具 3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察 4，能大胆想象阳光的色彩
5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动
6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光 7，知道利用三棱镜可以分解阳光 8，了解人工制造彩虹的方法 教学重点：目标：1，6 教学难点：目标2，8 教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘 教学过程：
一、引入
师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢
二、做一个水棱镜 1，师演示三棱镜分解阳光的实验 师介绍分解阳光的方法和工具 认识光谱中各种颜色的光 寻找太阳光谱的规律 2，用水棱镜分解阳光 让学生制作水棱镜，让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点 3，拓展活动
让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因
三、制作牛顿盘
师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？
讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光
学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现
让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光 课题五：阳光下的物体
教学目标：1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化
2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程 3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具
4，能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录 5，愿意与同学合作进行连续的探究活动
6，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的 7，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关 教学重点：目标2，4 教学难点：目标3，6 教学准备：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜 教学过程：
一、引入
师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？
二、物体对太阳光的反射
1，让学生讨论：研究物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱 2，探究活动：让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序 进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录
3，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现；物体的什么特性影响物体
反射光的本领
三、测量温度变化
1，讨论：为什么选用黑白纸筒；研究的方法和步骤是什么；还要什么工具 2，学生进行探究活动
3，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论； 哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果
课题六：光强与光弱
教学目标：1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较
2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释
3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 4，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高 5，意识到将光集中反射可以提高温度 教学重点：目标1，3 教学难点：目标5 教学准备：温度计，挖土的工具 教学过程：
一、引入
师：在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处；不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题
二、测量向阳处和背阴处的地温
1、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事项和使用的工具
2、测量，测量后整理数据
3、交流测量活动中的体会，得出了什么结论
三、光的强弱与温度
1，让学生讨论：如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤
2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，4，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学 怎么样进行改进，探究出了什么结论 5，拓展：让学生使用很多面镜子试一试 课题七：研究我们获得的信息
教学目标：1，会整理科学探究所获得的信息
2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释
3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格
4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强
5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用 教学重点：目标4 教学难点：目标2 教学过程：
一、引入
师：大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么？科学记录有什么意义和作用 ？科学的结论又是从何而来呢？今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。
二、整理获得的信息
1，学习必要的研究步骤：获得原始资料------推理，假设-----做出合理的判断或者结论----用更多的事实验证
2，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进行讨论交流，得出结论
3，整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息 4，整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息
5，整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息 6，整理汇总全部信息
三、科学道理的应用 让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较适宜；
设计活动：找出自己感兴趣的问题详细分析，找出解决问题的办法，课题八：设计太阳能热水器
教学目标：1，经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程
2，能根据研究的需要进行有目的的设计
3，能够写出比较完整的设计方案，能认真负责地承担自己的设计任务 5，能于同学友好交流，分享智慧
6，了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学重点：目标1 教学难点：目标6 教学准备：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图 教学过程：
一、引入
师：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？
二、设计我们的太阳能热水器
1，设计前的准备：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟悉设计方案的写作格式 2，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时
间内使温度上升
3，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采用哪些有效措施；
三、交流与优化设计方案
题九：制作和评价太阳能热水器
教学目标：1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器
2，能根据要求进行简单的调试实验
4，能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具
5，能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价 6，愿意与同学分享成功的经验
7，认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关 8，了解太阳能热水器的工作简单原理 教学重点：目标1 教学难点：目标2，4 教学准备：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表； 教学过程：
一、引入
师：有了太阳能热水器的设计方案，今天我们就把它制作出来
二、制作太阳能热水器
让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器，并交流制作过程中的体会
三、检测太阳能热水器
1，让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数 2，开展检测活动
四、评价我们的太阳能热水器 1，整理检测参数
2，研究影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素
五、设计活动
让生思考：性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的？ 设计性能更良好的太阳能热水器 第二单元
课题一：我们知道的太阳
教学目标：1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识
2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享
3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题
4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣
5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系
6，了解一些初步的关于太阳的基本知识 教学重点：目标3，5 教学难点：目标3 教学准备：搜集关于太阳的资料 教学过程：
一、引入
师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？ 太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？
二、讲一个关于太阳的故事
先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事
全班进行收集关于太阳的故事
将这些故事进行分类
三、交流感受
讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获
四、收集关于太阳的资料
利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理
同学间相互交流收集的资料
课题二：阳光下的影子
教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程
2，能进行简单的测量与记录
3，能根据研究的需要选择相应的记录方法
4，能认真细致地观察阳光下物体的影子
5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的 6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子
7，理解阳光与物体，物体与影子的关系 教学重点：目标4，5，教学难点：目标6，7 教学准备：竿子、尺子、教学过程：
一、引入
师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把
二、观察影子
讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题
汇报交流
学生活动观测影子：先讨论观测的方法；准备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动
三、阳光下影子的特点
8，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现 9，交流新的发现
师：你们发现了哪些现象；你们发现阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗 学生讨论后回答 10，拓展
师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？ 生试着回答阳光是怎么传播的 课题三：改变阳光的传播路线
教学目标：1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法
2，能进行简单的模拟实验
11，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具 12，能与同学愉快合作进行科学探究
13，认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射 14，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子 教学重点：目标1，6 教学难点：目标4，2 教学准备：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球，教学过程：
一、引入
师：阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？
二、照亮阴影里的小球
9，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？
10，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法 11，拓展：师：什么是平面镜的反光作用？
让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难
三、制作观景箱 7，让学生看图了解制作的方法 8，利用提供的材料，制作观景箱
9，制作好后，让学生试着解释看到的现象 10，在活动手册上画出光线走过的路线 课题四：美丽的彩虹
教学目标：1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验
2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具 3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察 12，能大胆想象阳光的色彩
13，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动
14，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光 15，知道利用三棱镜可以分解阳光 16，了解人工制造彩虹的方法 教学重点：目标：1，6 教学难点：目标2，8 教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘 教学过程：
一、引入
师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢
二、做一个水棱镜 8，师演示三棱镜分解阳光的实验 师介绍分解阳光的方法和工具 认识光谱中各种颜色的光 寻找太阳光谱的规律 9，用水棱镜分解阳光 让学生制作水棱镜，让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点 10，拓展活动
让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因
三、制作牛顿盘
师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？
讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光
学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现
让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光 课题五：阳光下的物体
教学目标：1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化
2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程 3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具
11，能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录 12，愿意与同学合作进行连续的探究活动
13，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的 14，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关 教学重点：目标2，4 教学难点：目标3，6 教学准备：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜 教学过程：
一、引入
师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？
二、物体对太阳光的反射
6，让学生讨论：研究物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱 7，探究活动：让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序 进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录
8，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现；物体的什么特性影响物体
反射光的本领
三、测量温度变化
6，讨论：为什么选用黑白纸筒；研究的方法和步骤是什么；还要什么工具 7，学生进行探究活动
8，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论； 哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果 课题六：光强与光弱
教学目标：1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较
2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释
3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关 9，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高 10，意识到将光集中反射可以提高温度 教学重点：目标1，3 教学难点：目标5 教学准备：温度计，挖土的工具 教学过程：
一、引入
师：在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处；不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题
二、测量向阳处和背阴处的地温
4、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事项和使用的工具
5、测量，测量后整理数据
6、交流测量活动中的体会，得出了什么结论
三、光的强弱与温度
1，让学生讨论：如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤
2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，9，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学 怎么样进行改进，探究出了什么结论
10，拓展：让学生使用很多面镜子试一试 课题七：研究我们获得的信息
教学目标：1，会整理科学探究所获得的信息
2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释
3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格
4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强
5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用 教学重点：目标4 教学难点：目标2 教学过程：
一、引入
师：大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么？科学记录有什么意义和作用 ？科学的结论又是从何而来呢？今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。
二、整理获得的信息
7，学习必要的研究步骤：获得原始资料------推理，假设-----做出合理的判断或者结论----用更多的事实验证
8，理有关阳光与影子的信息：找出所以光与影子的饿科学资料，然后进行讨论交流，得出结论
9，整理有关强光弱光照射下物体温度变化的信息 10，整理有关物体对阳光的反射和吸收的信息
11，整理有关不同颜色的物体在阳光照射下温度不同的信息 12，整理汇总全部信息
三、科学道理的应用 让学生合作与讨论：生活中遇到哪些与太阳有关的问题；夏季和冬季穿什么颜色的衣服比较适宜；
设计活动：找出自己感兴趣的问题详细分析，找出解决问题的办法，课题八：设计太阳能热水器
教学目标：1，经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程
2，能根据研究的需要进行有目的的设计
3，能够写出比较完整的设计方案，能认真负责地承担自己的设计任务 11，能于同学友好交流，分享智慧 12，了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求 教学重点：目标1 教学难点：目标6 教学准备：太阳能热水器模型，太阳能热水器结构，工作原理图 教学过程：
一、引入
师：人们一直都在研究如何能够吸收更多的太阳光从中获得热能，那么太阳能热水器的结构和工作原理是怎样的呢？
二、设计我们的太阳能热水器
9，设计前的准备：了解太阳能热水器的结构和工作原理，熟悉设计方案的写作格式 10，明确设计要求：能够装200毫升水，要利用容易得到的材料，尽可能在短时
间内使温度上升
11，让学生讨论并撰写设计方案：需要考虑哪些因素；采用哪些有效措施；
三、交流与优化设计方案
课题九：制作和评价太阳能热水器
教学目标：1，能根据设计制作出符合要求的太阳能热水器
2，能根据要求进行简单的调试实验
12，能根据研究的需要选择相应的制作方法和实验工具
13，能对自己或他人制作的太阳能热水器进行客观、公正的评价 14，愿意与同学分享成功的经验
15，认识太阳能热水器的工作效能与多个因素有关 16，了解太阳能热水器的工作简单原理 教学重点：目标1 教学难点：目标2，4 教学准备：太阳能热水器的自备材料，温度计，手表； 教学过程：
一、引入
师：有了太阳能热水器的设计方案，今天我们就把它制作出来
二、制作太阳能热水器
让学生选择合适的工具和制作材料，按设计的要求制作太阳能热水器，并交流制作过程中的体会
三、检测太阳能热水器
3，让学生讨论：用什么方法来检测太阳能热水器的优劣，需要哪些指标和参数 4，开展检测活动
四、评价我们的太阳能热水器 3，整理检测参数
4，研究影响的因素：材料性质的因素；摆放的方式；颜色的因素
五、设计活动
让生思考：性能更良好的太阳能热水器应该是什么样的？ 设计性能更良好的太阳能热水器 课题十：利用太阳能
教学目标：1，对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测
2，体验到太阳能的利用也有一些困难
3，意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步
4，了解太阳能的基本特点 11，了解太阳能再生活中的应用 教学重点：目标4，1 教学难点：目标3 教学准备：太阳能的相关资料 教学过程：
一、引入
师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题
二、讨论
师：太阳能有哪些特点，让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题；有哪些办法能解决这些问题
三、查阅资料
让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习
四、展望人类利用太阳能的美好前景
让学生展开想象，说说自己的看法 课题十：利用太阳能
教学目标：1，对人类利用太阳能的未来提出大胆的预测
2，体验到太阳能的利用也有一些困难
3，意识到人类还需要大力加强科学技术的研究，促进科学与技术的进步
4，了解太阳能的基本特点 12，了解太阳能再生活中的应用 教学重点：目标4，1 教学难点：目标3 教学准备：太阳能的相关资料 教学过程：
一、引入
师：如何利用太阳能是摆在人类面前的一个难题
二、讨论
师：太阳能有哪些特点，让学生将太阳能与其他能源相比较，并回答：太阳能的利用遇到了哪些难题；有哪些办法能解决这些问题
三、查阅资料
让学生收集相关资料，开展评价的方式，相互学习
四、展望人类利用太阳能的美好前景
让学生展开想象，说说自己的看法 第三单元
课题一：研究材料的特征
教学目标：1，会运用比较的方法认识常见材料的显著特征
2，能按照科学探究的基本程序开展研究活动
3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具
4，对研究材料的特征的活动产生浓厚的兴趣
5，知道周围的材料是一个复杂的系统，周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：材料：文具盒，铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石块等
工具：放大镜，砂纸，铁钉，电池，导线，钢笔，粉笔，磁铁等 教学过程：
一、引入
师：我们用到的各种各样的物品都是由材料制成的，我们的生活离不开材料，从今天开始我们就来研究材料
二、找一找我们周围的材料
让学生找物品，分辨所使用的材料
交流自己找到的材料
师进行小结：我们身边的材料是丰富多彩的，三、我们一起来做研究计划
让学生认识提供的材料
师：你认为它们的哪些特征有一定的研究价值
学生根据经验提出自己认为有研究价值的特征
各小组从中选一个特征来研究，然后思考：用什么方法来研究，用什么工具
讨论：制定研究计划
四、动手研究
师交代研究中注意的事项，分小组研究材料的某一特征，交流：自己研究的内容，使用的方法，选用的工具，研究的成果，研究中的新发现
五、扩展
师：你们还想研究哪些内容呢，？
学生制定课后研究计划，讨论课后研究的注意事项 课题三：各种材料的锅
教学目标：1，经历科学探究的完整过程，能根据已有认识做出大胆的预测
2，掌握对比实验的基本原则，会做简单的对比实验
3，体验设计科学研究方案的重要性
4，认识材料在传热性能方面具有显著的差异
5，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念
6，能正确找出生活中的一些热的不良导体和良导体 教学重点：目标1，4，5 教学难点：目标2，教学准备：材料：铜片，铁片，铝片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等
工具：酒精灯，三脚架，打火机，小瓶盖 教学过程：
一、引入
师：我们家里都有锅，能够做锅的材料有哪些特点呢？
二、预测：这些材料能做锅吗
师：以下材料，你能用它们制作可以装水和加热的锅吗？
学生分析提供的材料，预测哪些能做锅，预测哪些不能做锅，写出自己的理由
三、设计研究方案
让学生讨论：如何知道自己的预测是否正确呢？
学生设计实验方案
四、完善方案
让学生讨论：我们的实验应该注意些什么？
相互交流，最终完善实验方案
五、实验研究
以小组为单位进行实验，在实验中要求学生认真观察，做好记录
六、交流整理，形成结论
交流整理实验结果，得出热的良导体，和热的不良导体的概念
七、扩展实验
做“纸锅”实验 课题四：被种下的材料
教学目标：1，会运用对比实验的方法研究影响材料变化的因素
2，能对材料发生的变化进行细致的观察
3，意识到材料的选择和使用对环境的影响很大
4，事物总是在与环境的相互作用下发生变化的
5，知道影响材料变化的主要因素，知道不同的材料在不同的环境中发生的变化是不同的
教学重点：目标2，5 教学难点：目标4 教学准备：铁片，铜片，塑料，棉布，纸巾；铁铲，刷子，放大镜，报纸 教学过程：
一、引入
师：如果我们把材料象种子一样种在地里，材料会发生变化吗
二、制定实验计划
让学生讨论：把材料种在地里可以研究材料的什么特征，材料会发生什么变化；
哪些因素可以影响材料的变化，种在什么地方才可以分别研究可能十材料发生变化的因素；
用什么方法来研究，用什么材料研究比较好
预测可能发生的变化
制定小组研究计划
三、记录材料的初始状态
四、种材料
五、挖材料
六、讨论观察方法
师：我们需要观察什么？采用什么方法观察？
学生讨论确定观察方法
七、对比观察
分小组观察材料的变化情况
八、交流整理
学生相互交流：这些材料发生了什么变化，哪些因素影响了材料的变化，根据研究结果将材料进行分类
九、播种信息
师：把材料埋在地下100年后可能发生怎样的变化？
生预测，哪些材料发生变化，哪些材料不发生变化，讨论：用什么材料包装写好的信息 课题五：材料的选择
教学目标：1，会运用比较的方法选择材料
2，能把物品的功能和材料的特征联系起来进行综合思考
3，意识到只有使用合适的材料制作物品才能发挥物品的正常功能
4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用处
5，知道选择材料要考虑的主要因素 教学重点：目标2，3
教学准备：接线板，电熨斗，眼镜，保鲜薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，电线等 教学过程：
一、研究物体的不同部分要用不同的材料
师出示接线板，电熨斗，眼镜问：这些物品用了什么材料，用这些材料有什么好处？学生试着回答
二、研究一种材料可以制成不同的物品
让学生说一说：我们知道的塑料有哪些特征？
学生观察塑料制成的物品，说一说这些物品利用了塑料的那些方面的特征
学生思考：还有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征
小结：一种材料可以制成多种物品，人们可以根据材料的不同特性来充分利用材料
三、研究物品用了不合适的材料的后果
师出示：装水的布袋，塑料刀具，橡皮榔头，让学生观察
让学生说说使用这些物品会出现什么问题
四、讨论：在选材料制作物品时，因该综合考虑哪些因素
学生讨论，交流总结：选材应考虑的因素有：物品的性能，材料的特征，成本
五、制作可多次使用的草稿本
调查：一个学期用多少草稿本，浪费多少。
讨论：改进草稿本的话，我们希望这种草稿本有什么特征，什么材料能满足这些材料
选出效果最好的材料做多次使用的草稿本 课题六：保护鸡蛋
教学目标：1，能动手对材料进行简单的加工
2，能画出表达明确的设计示意图
3，根据材料的特征进行创造性的运用
4，体验到选择合适的材料对制作物品的重要性 教学难点：目标3 教学重点：目标1 教学准备：鸡蛋，铜片，细铁丝，铝片，塑料，玻璃片，陶瓷片，报纸等 教学过程：
一、引入
师；生活中有很多的东西容易摔坏，怎样保护它们不被摔坏呢？
二、提出研究问题
假设我们把鸡蛋从高处落下又不想鸡蛋摔坏，我们应该怎样保护呢？
三、选择材料制作鸡蛋保护器
讨论：选用什么材料，采用什么方法制作鸡蛋保护器
让学生设计制作鸡蛋保护器： 讨论设计方案：画鸡蛋保护器的示意图
为什么要选这些材料
四、学生制作鸡蛋保护器
五、鸡蛋保护器的实验
分小组实验
总结：成功的原因，失败的原因，让学生从结构，材料，制作工艺等方面总结 课题七：材料进步的历程
教学目标：
1、能对提供的材料进行研究，发现一些有效的信息
2，意识到科学技术是不断发展的 3，能按天然材料和人早材料进行分类
4，了解材料的进步历程 教学重点；目标3 教学准备：材料：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教学过程：
一、引入
师：我们见过哪些材料？这些材料是自然界原本就有的吗？
二、建立人造材料和自然材料的概念
让学生观察：眼镜，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的
讨论这些材料分别是怎么得来的 小结天然材料和人造材料的概念
三、找找生活中的天然材料和人造材料
四、理解人造材料的好处
让学生思考：人造材料有那些好处
五、布料进步的历程
让学生根据已有的知识讲述人类穿着的发展过程
说说人们多穿着的材料做了哪些改进呢和原来的比起来又有什么进步呢
师小结
课题八：材料的再利用：
教学目标：1，能根据废旧物品材料的特点制订材料的再利用计划，2，感受到有些废旧材料具有很大的再利用价值
3，知道人造材料在加工过程中都有复杂的工序，会产生一些飞舞对环境产生破坏作用
4，知道大量使用方便的一次性包装会造成材料的浪费和对环境的严重破坏 教学重难点：目标1，4 教学过程：
一、饮料罐的故事
师：谁知道易拉罐是怎么生产出来的？
学生根据自己了解的情况讲述易拉罐的故事
二、讨论生产饮料罐的过程中会带来的各种问题
讨论：在生产铝罐中会消耗哪些宝贵的资源，造成哪些环境问题
三、讨论：自己对材料的过度使用的看法
我们生活中有哪些浪费材料的事例？
四、我们要利用废旧材料，讲述人们利用废旧材料的故事
五、怎样利用废旧材料
让学生说一说：废旧材料的那些特点可以让我们利用，利用废旧材料可以制作哪些物品
六、用废旧材料制作物品
制定制作计划，完成制作 课题九：新材料的畅想
教学目标：1，感受到新材料的发现能对社会的进步起到促进作用：
2，意识到可以根据人们的需要来研究，发明新材料
3，在感受新材料，畅想新材料的活动中培养创新意识
4，认识几种新材料，5，了解到周围的材料可以通过各种方法改变它们的性能 教学重点：目标2 教学准备：材料：白纸、锡纸、塑料薄膜，胶水，牛奶纸盒，茶叶包装纸 教学过程：
一、寻找白纸的缺点
让学生说说白纸有哪些令人不满意的地方/白纸和锡纸，塑料薄膜比有什么缺点？
讨论怎样克服白纸的这些缺点，拿出解决方案
二、制作符合要求的复合纸
用白纸，塑料薄膜，锡纸粘连在一起的方法制作复合纸
讨论制作过程中的具体要求
学生动手制作
用实验检验制作的复合纸的防水性和结实程度，说说复合纸的特性，讨论这样的复合纸可以制作哪些物品
三、寻找生活中的复合纸物品
让学生说说生活中有哪些复合纸制作的物品，这些复合纸有什么特点，讨论复合纸的这些特点有什么用
四、认识几种新材料
五、感受新材料的发明过程
阅读相关资料
六、说说自己对新材料有什么畅想 第四单元
课题一：保护我们的消化器官
教学目标：1，让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力
2，使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯
3，初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：小馒头，消化器官图 教学过程：
一、引入
让学生谈谈自己对健康的认识
二、认识消化器官
体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些
活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置
小组活动：制作消化器官模型
将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误
三、了解消化器官的作用及人体的消化过程
让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线
让学生说说消化器官各部分起的作用是什么
让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，四、保护消化器官
师：我们怎样保护我们的消化器官呢/
让学生说说自己的看法
师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生
让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？
五、小结
课题二：饮食和健康
教学目标：1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用
2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当
3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡 4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯 教学重难点：目标2 教学过程：
一、引入
师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量
师说明
二、摄入能量要适当
师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好
计算我们每天大致需要多少能量
三、我们每天摄入的能量适当吗？
1，让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量
2，对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？
3，统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少 4，学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好
四、我们的饮食科学吗
1，学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯
2，让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当
五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食 课题三：选择健康食品
教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品
2，增强学生食品安全，环境保护的意识
3，鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯 教学重难点：目标1 教学准备：绿色食品包装袋，相关资料 教学过程：
一、引入
师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？
师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品
二、什么是对健康有利的食品
让学生说说自己判断健康食品的标准
看教材，读读什么是健康食品并相互交流
讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？ 小结
三、怎样选择有利健康的食品 师：怎样选择有利健康的食品 学生阅读相关资料
学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？ 师小结
出示绿色食品标志，指导学生认识。让学生说说哪些是绿色食品
课题四：人体最重要的营养素----水
教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识
2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力
3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度 教学重难点：目标1 教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管 教学过程：
一、引入
回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义
师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水
二、我们身体那里有水，有多少水？
让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？
观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？
让学生猜测我们身体哪些地方有水？
师小结
计算自己身体有多少水？
三、水在事物消化中的作用
让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的 对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么
让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化 课题五：我们每天应该喝多少水：
教学目标：1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能 3，培养学生良好的科学饮水习惯 教学重点：目标2 教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒 教学过程：
一、引入
师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？
二、我们一天应该喝多少水？
师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？
学生统计计算自己每天的排水量
汇报小结：我们每天应该补充多少水？
讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够
三、我们应该喝多少水？
交流：平时我们喜欢喝什么样的水？
让学生阅读教材上的资料，师讲述饮水卫生的常识
四、让学生向家长宣传饮水健康的知识 课题六：健康需要新鲜的空气
教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解
2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度
3，教育学生爱护自己的呼吸器官 教学重点：目标2 教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍 教学过程：
一、我们每时每刻都在呼吸
体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动
体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸
师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸
二、认识呼吸器官：
体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？ 让学生讨论：呼吸器官有哪些？ 师小结
三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同
让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同 让学生看看书上的操作方法，师知道实验 学生分组实验，记录实验结果，汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗 阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确
四、小结
课题七：关心我们周围空气的质量
教学目标：1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识
2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯
3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力 4，养成良好的卫生习惯 教学重点：目标1 教学难点：目标3 教学准备：空气质量预报的资料
周围环境空气质量考察表
空气质量与人体健康的资料 教学过程：
一、关心我们周围空气的质量
师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响
让学生说说自己的认识
师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染？
指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思
讲解空气质量指数的含义
让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染
二、居室空气质量的考察
师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法
阅读资料
布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划
三、改善周围的空气只连个创造美好的环境
让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染，课题八：运动与健康
教学目标：1，指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义
2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比
3，了解血液循环的原理
4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释 教学重点：目标2 教学难点：目标4 教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图 教学过程：
一、引入
师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处？
让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义
二、运动起来会怎样
师：我们运动前和运动后有什么感觉？怎样比较，怎样测试才比较准确呢？
分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数
交流汇报：运动后心跳和呼吸次数为什么会加快
三、为什么心跳会加快
师讲解心脏的位置，功能，模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量
反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化
让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义 小结
四、计算
让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少 让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处 小结
课题九：让我们的精力更充沛
教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任
2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质 3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯 教学重点：目标1 教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸 教学过程：
一、引入
让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样
二、运动对骨骼，肌肉的好处
让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的
汇报交流
师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响
三、运动对我们还有什么好处
让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处
四、让我们开始锻炼把
师讲解：制定锻炼计划要注意什么问题
学生制定自己的锻炼计划，相互间交流锻炼计划，介绍检测锻炼检测结果的方法 课题十：珍惜健康，珍爱生命
教学目标：1，回顾，小结本单元学习的主要内容，归纳总结健康生活的原则，引导学生制定健康生活守则
2，评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯 教学重点：目标2 教学过程：
一、引入
师：本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容？
二、评价总结
师指导评价，定出评价内容
学生进行自我评价和小组评价，三、我们还应该注意什么/
让学生说说为了健康我们还应该注意什么？
学生制定健康生活守则，交流健康生活守则
师总结
第五篇：小学五年级英语各单元作文(上册)
PEP小学五年英语各单元作文
1.My English Teacher
Miss Tang is my English teacher.She’s very pretty.She is tall and thin.She has two big eyes and a small mouth.Her hair is long.She likes cats very much.And she likes singing and dancing, too.Her English is very good.We often play games in English classes.She is very kind to us.We all love her.【要领点评】
这篇作文的题目是“我的英语老师”〃是一篇介绍人物的作文。小作者开门见山〃直接点题〃首先介绍了英语老师的姓名〃然后逐一介绍了她的外貌特征、喜好、英语水平、上课特点以及师生情感等。
小朋友们在写作文时〃要注意使用自己最熟悉的词[组]〃以免写出一些错句子。写作时要注意意思连贯、语句通顺、标点正确、书写清晰、规范等。
2.My Days of the week I’m a student and I am in Grade 5.I get up at six o’clock every day.I have breakfast at half past six, and go to school at seven o’clock.I have classes from Monday to Saturday.I have an English class on Friday and I have a PE class on Tuesday.I don’t have to go to school on school, and I like to go swimming 请注意书写呀，么么哒
PEP小学五年英语各单元作文
on that day.【要领点评】
这篇作文的题目是“我的一周”〃小作者没有说一些空话〃而是从自己的亲身经历写起〃叙述了自己一周七天的所作所为〃并特别强调了星期天的喜好〃写得自然、流畅。
小朋友们写作文时要注意人称及谓语动词的变化〃要依据提示〃结合自己的实际〃写自己身边熟悉的事情。
3.My Favourite Food Do you know what this is? Guess!Its colour is yellow.It’s long and thin.It looks like a small boat and crescent.Oh, it is a banana.Do you know what that is? Guess again!Its colour is orange.It’s round.It looks like a small ball and a small lantern.Oh, it is an orange.I like then a lot.I like ice-creams.I like to chew gum.Chocolates and candies are yummy.I like them very much.How about you? What’s your favourite food? 【要领点评】
My Favourite Food 是一篇很成功的文章〃小作者并不是简单地列举出自己最喜欢的每一种食物〃而是有详有略地进行介绍。整篇文章用词准确、语言流畅、没有语法错误。另外〃文章中出现了一些生词〃可见小作者是用心查字典了。
请注意书写呀，么么哒
PEP小学五年英语各单元作文
4.I can help do housework I am a girl.My name is Li Ling.I’m in Class Three, Grade Five.I’m helpful at home.I can water the flowers, empty the trash and sweep the floor.After meals, I can help my mother do the dishes.On Sunday, I can wash the clothes.What about you? Are you helpful, too? 【要领点评】
本篇作文的题目是“我可以帮助做家务”〃作者主要叙述自己在家帮助做的事情〃介绍自己的名字〃所在年级及在家能做的家务〃很详细〃到位。
小朋友们在写作时〃应尽量写一些亲自经历的事情〃这样会避免在作文时显得太空〃因为只有自己经常做的事情印象才会特别深刻。写作时还要注意大小写和时态。
5.In The Kitchen This is the kitchen of my family.It’s big and nice.Look!My mother is cooking in it.This is a microwave and that is a stove.There is a big table here.There are many things on it.What are these? They look yummy!Oh, they’re strawberries.And what are those? They are grapes.请注意书写呀，么么哒
PEP小学五年英语各单元作文
【要领点评】
这篇作文的题目是“在厨房”里〃作者根据自己家的厨房情况。介绍厨房里有微波炉和电炉〃有一张大桌子和桌子上的物品等〃以及妈妈在做饭〃非常真实。
小朋友们〃可以从观察自己身边的事、物写起〃利用所学的句子〃描述身边熟悉的东西来训练习作。
6.My Village My village is very beautiful.There are many houses in the village.Near the village, there is a forest.A small river is in front of the village.The water in it is very clean.We can see some fish in the river.Near the river, you can see a mountain.Some flowers and grass are on the mountain.I like my village.Welcome to my village!【要领点评】
本文以“我的村庄”为题描述了自己家乡的风景。介绍了村庄的房屋、森林、河流及大山〃使人看了这篇作文后确实感觉到“我的村庄”的美丽。小朋友们在写作时〃可仔细想一下自己的村庄或所在城市的特点〃尽量使用本单元学过的单词或短语进行叙述。
请注意书写呀，么么哒 4
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