小学语文教学中涉及的几个概念

第一篇：小学语文教学中涉及的几个概念

小学语文教学中涉及的几个概念

1、修辞手法：比喻、夸张、拟人、设问、反问、排比、对偶

2、说明方法：举例子、作比较、打比方、列数字。另有下定义、画图表、分类别等。

3、四种文学体裁：小说、散文、诗歌、戏剧

4、文章体裁：记叙文、说明文、议论文、应用文 涉及其它文体：寓言、童话、神话、诗歌、民间故事

5、人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写；景物描写：静态描写、动态描写，其它描写：环境描写。

6、表现手法：句：包括修辞；文：抒情文，借景抒情、托物言志，记叙文：首尾（前后）照应、画龙点睛、详略得当；

7、句子作用：记叙文：运用修辞，具体、生动、形象，文中句：前后照应、承上启下、点明文意，画龙点睛，总结全文；说明文，运用说明方法，准确、科学、明白。

8、文章顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序，事情发展顺序，记叙文三种结构顺序：顺叙倒叙插叙

9、文章结构：总分总，总分 分总。

第二篇：论小学数学中概念教学

论小学数学中概念教学

 数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的基本要素，是数学基础知识的核心，是孩子们学习数学的坚固基石。对于第一学段的孩子来说，正确地理解、掌握数学概念更是孩子学好数学的前提和保障，有利于学生在后来的学习中形成完整的、清晰的、系统的数学知识体系。

[存在问题]

小学数学第一学段的概念包罗万象，它们有的需要用一定的生活经验为基础，有的需要一定的概括能力，有的又需要一定的抽象思维，掌握起来并不那么容易了。在第一学段的概念教学中存在着如下几方面问题：

来自学生的：对于第一学段的孩子来说，其抽象思维能力较弱，对于数学语言的理解和表达有一定的难度，而这将直接影响孩子们对概念的巩固和运用。

来自教师的：教师对数学概念本身就没有一个系统的、清晰的认识，只是跟着教材、教参走，结果在某些问题上自己也拿捏不准，自然会使得孩子们数学概念越来越不确定，越来越糊涂。同时由于课堂教学在空间、时间上的限制，使得概念教学显得枯燥、乏味，教学也往往只浮于表面。

来自概念本身的：数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映，具有抽象概括性；数学概念又是以语言和符号为中介的，这和我们对生活的理解是不同的，造成了生活概念和数学概念的混淆。比如大部分孩子对于“角”就仅停留在角的顶点上，并需要依托具体的实物才能进行描述，而数学中的“角”则是“角是有公共端点的两条射线所组成的几何图形”，这对于孩子们来说是费劲的。

[解决策略]

怎样让这些枯燥、抽象的概念变得生动有趣，使课堂教学更有效，减轻孩子们的学习负担，让概念在孩子们心中得到完美内化呢？或许我们可以从以下几方面入手。

一、概念的引入讲述宜直观形象

针对第一学段孩子的抽象思维能力较弱，对数学语言描述的概念理解较为困难，我们在教学中应该多用形象的描述，创设有趣的问题情境，打些合理的比方等，努力让孩子们理解所学概念，可以采用以下一些方式来进行教学。

夸张的手势，丰富的肢体语言，理解运算所蕴含的意义，区分概念的差别。在让一年级的孩子认识加减法的时候，我举起双手像音乐指挥家一样，左边一部分，右边一部分，两部分合在一起就用加号，加号就是横一部分，竖一部分组起来的，减法则反过来展示。孩子们看得有趣，记得形象，不但记住了加减号还明白了加减号的用法。在教二年级孩子感受厘米和米时，我让孩子们学会用手势来表示1厘米和1米，使得孩子们在估计具体物体的长度时有据可依。形象生动的讲解，让孩子们自然接受数学符号。教师的语言讲解也要力求符合学生实际，特别是第一次描述时，教师一定要斟字酌句地用孩子能理解的语言尽可能用数学语言简洁地描述。因为对于第一次接触新概念的孩子们来说，第一印象是最为深刻的。当然在适当的时候我们也可以选择让孩子们根据自己的理解来说一说来试着对概念进行解释，一方面同龄人的解释会让孩子们概念的理解更为容易；另一方面也可以锻炼一下孩子的数学语言表达能力。我们要记住：孩子们的数学概念应该是逐级递进、螺旋上升的（当然要避免不必要的重复），以符合学生的数学认知规律。很多时候第一学段的孩子对于部分数学概念，只要能意会不必强求定要学会言传。

二、概念的学习宜多感官参与

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”书上的数学概念是平面的，现实却是丰富多彩的，照本宣科，简单学习自然无法让这些数学概念成为孩子们数学知识的坚固基石。如果我们能够让孩子们的多种感官参与学习，让平面的书本知识变得多维、立体，让孩子们的感觉和思维同步，相信能取得很好的教学效果。

教学《认识钟表》时，鉴于时间是一个非常抽象的概念，时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，所以在教学时我以学生已有生活经验为基础，帮助学生通过具体感知，调动孩子的多种感官参与学习，在积累感性认识的基础上，建立时间观念，安排了以下一些教学环节。1.动耳听故事，调动情感引入。讲了一个发生在孩子们身边的故事：豆豆由于不会看时间，结果错过了最爱看的动画片。2.动眼看钟面，听介绍，初步了解钟面，形成“时、分”概念。动画是孩子们的最爱，让钟表爷爷来介绍钟面、时针、分针，生动有趣的讲解，让孩子们的心立刻专注地进行于课堂上。3.动嘴说时间，喜好分明。4.动手拨时间。5.动脑画时间（此时在前几项练习的基础上增加了一定难度，如出示一些没有数字的钟面，只有12、3、6、9四点的钟面，让孩子们对时针、分针的位置进行估计）。

通过这些活动，使孩子们口、手、耳、脑并用，自主地钻入到数学知识的探究中去，让时间从孩子们的生活中伶伶俐俐地变成数学知识，形成了数学概念。同时也让学生充分展示自己的思维过程，展现自己的认识个性，从而使课堂始终处于一种轻松、活跃的状态。

另外，教师在教学的过程中也应该对所教概念的知识生长点，今后的发展（落脚点）有一个全面、系统的认识，才能使得所教概念不再那么单薄，变得厚重起来。孩子对概念的来龙去脉有一个更清晰完整的了解，理解起来也就变得轻松。

如果我们能让一个概念变得丰满，变得多彩，让它能从书的平面描述中凸现出来，那么孩子们掌握概念的过程便也会变得立体、多维，他们的学习过程也就变得积极、主动，而这不正是我们数学学习所需要的吗？

三、概念的练习宜生动有趣

第一学段初期的孩子从心理状态上来说较难适应学校的教学生活，在学习中总是会感到疲劳乏味，碰到相对枯燥的概念教学时这种疲惫更是由内而外。德国教育家福禄培尔在其代表作《幼儿园》中认为，游戏活动是儿童活动的特点，游戏和语言是儿童生活的组成因素，通过各种游戏，组织各种有效的活动，儿童的内心活动和内心生活将会变为独立的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足。将游戏用于教学，将能使儿童由被动变为主动，积极地汲取知识。

游戏、活动是孩子们的最爱，让他们在游戏活动中获取知识，这样的知识必定是美好而快乐的。有了这样的感觉，孩子们学习数学的兴趣一定是浓厚的，我们再让数学的魅力适度展示，让他们感觉到学习数学不但是一件轻松、快乐的事更是一件有意义的事。我想他们继续进行探索、学习新知的动力就来自于此了。

四、概念的拓展宜实在有效

美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的“活动”理论出发，强调儿童“从做中学”“从经验中学”，让孩子们在主动作业中运用思想、产生问题、促进思维和取得经验。确实，在一些亲力亲为的数学小实验中，孩子们表现出了一种自然的主动的学习情绪。他们以充沛的精力在这些小实验、小研究中主动地讨论所发生的事，想出种种方案去解决问题，使智力获得了充分的应用和发展。在数学概念的教学中，设计一些孩子能力所能致的小研究活动，可以让孩子对这些抽象的数学概念得到进一步体验、内化，得到课堂教学所不能抵达的效果。

孩子对于较大的单位比如说“千米”“吨”等，由于其经验的限制往往没有什么概念。只是，教师这样说了，他也便这样记了，对他而言也仅仅只是一个简单的字符而已。仅仅通过课堂教学，那么“千米”在孩子们的印象中便是“1千米=1000米”是一个不能用手丈量的长度；“吨”在孩子们的印象中便是“1吨=1000千克”是一个拿不动的质量。至于“1千米”到底有多长，“1吨”到底有多重？孩子们心中并无底，才使得经常会出现：一幢居民楼高约20（千米）；一节火车车厢载重量为60（千克）这样的笑话。如果我们能让孩子们来进行切身的体验再附以一些小实验，这些问题便能迎刃而解了。

概念是枯燥的、乏味的，但却是重要的。对于第一学段的孩子们我们不能假定他们都非常清楚学习数学概念的重要性，指望他们能投入足够的时间和精力去学习数学概念，也不能单纯地依赖教师或家长的“权威”去迫使孩子们这样做。那么就需要我们积极地引领他们，使之学得轻松，学得扎实，让他们体会到数学所散发出的无穷魅力，让概念深入心中，为数学学习服务。

第三篇：论小学数学中概念教学

论小学数学中概念教学

一、概念的引入讲述宜直观形象

针对第一学段孩子的抽象思维能力较弱，对数学语言描述的概念理解较为困难，我们在教学中应该多用形象的描述，创设有趣的问题情境，打些合理的比方等，努力让孩子们理解所学概念，可以采用以下一些方式来进行教学。

夸张的手势，丰富的肢体语言，理解运算所蕴含的意义，区分概念的差别。在让一年级的孩子认识加减法的时候，我举起双手像音乐指挥家一样，左边一部分，右边一部分，两部分合在一起就用加号，加号就是横一部分，竖一部分组起来的，减法则反过来展示。孩子们看得有趣，记得形象，不但记住了加减号还明白了加减号的用法。在教二年级孩子感受厘米和米时，我让孩子们学会用手势来表示1厘米和1米，使得孩子们在估计具体物体的长度时有据可依。形象生动的讲解，让孩子们自然接受数学符号。教师的语言讲解也要力求符合学生实际，特别是第一次描述时，教师一定要斟字酌句地用孩子能理解的语言尽可能用数学语言简洁地描述。因为对于第一次接触新概念的孩子们来说，第一印象是最为深刻的。当然在适当的时候我们也可以选择让孩子们根据自己的理解来说一说来试着对概念进行解释，一方面同龄人的解释会让孩子们概念的理解更为容易；另一方面也可以锻炼一下孩子的数学语言表达能力。我们要记住：孩子们的数学概念应该是逐级递进、螺旋上升的（当然要避免不必要的重复），以符合学生的数学认知规律。很多时候第一学段的孩子对于部分数学概念，只要能意会不必强求定要学会言传。

二、概念的学习宜多感官参与

心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”书上的数学概念是平面的，现实却是丰富多彩的，照本宣科，简单学习自然无法让这些数学概念成为孩子们数学知识的坚固基石。如果我们能够让孩子们的多种感官参与学习，让平面的书本知识变得多维、立体，让孩子们的感觉和思维同步，相信能取得很好的教学效果。

教学《认识钟表》时，鉴于时间是一个非常抽象的概念，时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，所以在教学时我以学生已有生活经验为基础，帮助学生通过具体感知，调动孩子的多种感官参与学习，在积累感性认识的基础上，建立时间观念，安排了以下一些教学环节。1.动耳听故事，调动情感引入。讲了一个发生在孩子们身边的故事：豆豆由于不会看时间，结果错过了最爱看的动画片。2.动眼看钟面，听介绍，初步了解钟面，形成“时、分”概念。动画是孩子们的最爱，让钟表爷爷来介绍钟面、时针、分针，生动有趣的讲解，让孩子们的心立刻专注地进行于课堂上。3.动嘴说时间，喜好分明。4.动手拨时间。5.动脑画时间（此时在前几项练习的基础上增加了一定难度，如出示一些没有数字的钟面，只有12、3、6、9四点的钟面，让孩子们对时针、分针的位置进行估计）。

通过这些活动，使孩子们口、手、耳、脑并用，自主地钻入到数学知识的探究中去，让时间从孩子们的生活中伶伶俐俐地变成数学知识，形成了数学概念。同时也让学生充分展示自己的思维过程，展现自己的认识个性，从而使课堂始终处于一种轻松、活跃的状态。

另外，教师在教学的过程中也应该对所教概念的知识生长点，今后的发展（落脚点）有一个全面、系统的认识，才能使得所教概念不再那么单薄，变得厚重起来。孩子对概念的来龙去脉有一个更清晰完整的了解，理解起来也就变得轻松。

如果我们能让一个概念变得丰满，变得多彩，让它能从书的平面描述中凸现出来，那么孩子们掌握概念的过程便也会变得立体、多维，他们的学习过程也就变得积极、主动，而这不正是我们数学学习所需要的吗？

三、概念的练习宜生动有趣

第一学段初期的孩子从心理状态上来说较难适应学校的教学生活，在学习中总是会感到疲劳乏味，碰到相对枯燥的概念教学时这种疲惫更是由内而外。德国教育家福禄培尔在其代表作《幼儿园》中认为，游戏活动是儿童活动的特点，游戏和语言是儿童生活的组成因素，通过各种游戏，组织各种有效的活动，儿童的内心活动和内心生活将会变为独立的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足。将游戏用于教学，将能使儿童由被动变为主动，积极地汲取知识。

游戏、活动是孩子们的最爱，让他们在游戏活动中获取知识，这样的知识必定是美好而快乐的。有了这样的感觉，孩子们学习数学的兴趣一定是浓厚的，我们再让数学的魅力适度展示，让他们感觉到学习数学不但是一件轻松、快乐的事更是一件有意义的事。我想他们继续进行探索、学习新知的动力就来自于此了。

四、概念的拓展宜实在有效

美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的“活动”理论出发，强调儿童“从做中学”“从经验中学”，让孩子们在主动作业中运用思想、产生问题、促进思维和取得经验。确实，在一些亲力亲为的数学小实验中，孩子们表现出了一种自然的主动的学习情绪。他们以充沛的精力在这些小实验、小研究中主动地讨论所发生的事，想出种种方案去解决问题，使智力获得了充分的应用和发展。在数学概念的教学中，设计一些孩子能力所能致的小研究活动，可以让孩子对这些抽象的数学概念得到进一步体验、内化，得到课堂教学所不能抵达的效果。

孩子对于较大的单位比如说“千米”“吨”等，由于其经验的限制往往没有什么概念。只是，教师这样说了，他也便这样记了，对他而言也仅仅只是一个简单的字符而已。仅仅通过课堂教学，那么“千米”在孩子们的印象中便是“1千米=1000米”是一个不能用手丈量的长度；“吨”在孩子们的印象中便是“1吨=1000千克”是一个拿不动的质量。至于“1千米”到底有多长，“1吨”到底有多重？孩子们心中并无底，才使得经常会出现：一幢居民楼高约20（千米）；一节火车车厢载重量为60（千克）这样的笑话。如果我们能让孩子们来进行切身的体验再附以一些小实验，这些问题便能迎刃而解了。

概念是枯燥的、乏味的，但却是重要的。对于第一学段的孩子们我们不能假定他们都非常清楚学习数学概念的重要性，指望他们能投入足够的时间和精力去学习数学概念，也不能单纯地依赖教师或家长的“权威”去迫使孩子们这样做。那么就需要我们积极地引领他们，使之学得轻松，学得扎实，让他们体会到数学所散发出的无穷魅力，让概念深入心中，为数学学习服务。

第四篇：《廉政准则》涉及有关概念解读

《廉政准则》涉及有关概念解读

各位领导、各位同仁，大家好！

按照会议安排，今天下午由我和大家一起学习探讨《廉政准则》，不妥之处，谨请批评指正。

一、充分认识《廉政准则》的重大意义

廉政建设自古以来是一个国家的重中之重，历朝历代君王都相当重视国家的廉政建设，廉政建设也是我党一项重之又重的工作。中央此次修订《廉政准则》，适应了时代发展，是与时俱进的体现，是实践科学发展观的生动实践，更是进一步提高管党治党水平和深入推进反腐倡廉建设的重要举措。

在改革开放的今天，新思潮、新观念、新知识不断冲撞着每一个人。享乐主义、拜金主义时时在入侵领导干部的头脑，出现了“有权不用过期作废”、“不吃白不吃、不拿白不拿”等腐朽思想，也就出现了诸如成克杰、陈良宇、刘志军、李春城、蒋洁敏、李东生等等一批社会主义大厦建设中的蛀虫。《廉政准则》的出台，再一次体现了中央反腐倡廉毫不动摇与坚强坚决的信心，再一次让我们感受到廉洁从政推动民主政治、社会发展的有力信号。

一方面，《廉政准则》给党员领导干部戴上“紧箍咒”，目的是为了规范党员领导干部廉洁从政行为。近几年来，党员领导干部违反廉洁从政准则的行为屡屡发生，在某些地区和领域甚至呈愈发愈烈之势。其他的不说，就说说十八大以后我国在新一轮声势浩大的反腐风暴中，全国纪检监察机关共处分县处级以上干部6000多人，其中有51位省部级高官先后“落马”，在这些落马和判刑的高官中，既有原中央政治局委员、军委副主席徐才厚，原中央政治局委员、重庆市委书记***，原铁道部部长刘志军，甚至还有纪检系统自身的蛀虫中纪委第四纪检监察室主任魏健和副局级纪律检查员、监察专员曹立新。这些高官在一年内先后“落马”，足以说明我们一些党员领导干部由于没有遵守廉洁从政的若干准则，走上了违纪违法甚至犯罪道路，这些党员领导干部违法违纪犯罪事实令人触目惊心、不寒而栗。以前“试行”的《廉政准则》毕竟不是正式的准则，缺乏刚性;去掉“试行”二字使之“转正”，是一种历史的必然。我们有理由相信，它“转正”后，能够更加有效地规范党员领导干部廉洁从政行为，更有效地指导今后党风廉政建设和反腐败斗争实践，成为一部高质量、高层次的党内法规。可以说《廉政准则》的发布实施，是给党员领导干部戴上了“紧箍咒”，只要一道道“咒语”不断念下去，必然会产生威慑、警示作用，从而使党员领导干部自觉遵守廉洁从政若干准则，达到规范党员领导干部廉洁从政的目的。

另一方面，给党员领导干部系上了一道道“安全网”。《廉政准则》共有52个“不准”，犹如52根带电的“高压线”，《廉政准则》就好像是增压器，可以说“危险”与“安全”同在。谁敢触碰，那就是“死亡线”;自觉遵守，那就是“安全网”。从某种意义上说，《廉政准则》的发布和实施，在对党员领导干部违纪行为惩处的同时，更重要的还是警示、教育和保护，最大程度地使党员领导干部少违纪违法甚至是不违纪违法。将进一步规范党员领导干部从政行为，着力解决涉及领导干部廉洁自律的突出问题。只要党员领导干部自觉遵守《廉政准则》的各项规定，时刻保持高度警惕，始终做到警钟长鸣，就一定能够保证自己的“安全”。

二、准确把握《廉政准则》内容实质

《廉政准则》实质就是制约权力，出发点在于爱护干部。《廉政准则》详细规定了领导干部从政行为八大方面的“禁止”，并详细列出52种“不准”的行为，新增禁止干预和插手房地产开发、大办婚丧喜庆事宜等要求。纵观全文，按照《廉政准则》的要求，就是要着力解决六个问题。

第一、严禁谋取不正当利益。党员领导干部手中都掌握大大小小的权力，权力和职务也必然带来一定的影响，党员领导干部利用职权和职务上的影响谋取不正当利益，是公众意见集中的问题之一，正确运用手中的权力和职务影响，对每个领导干部都是重要考验。

第二、严禁私自从事营利性活动。党员领导干部作为肩负重要责任的国家公职人员，不但要带头遵守国家法律和党的纪律，带头遵守《公务员法》，还要带头遵守党和国家对领导干部的特殊规定，坚决杜绝私自从事营利性活动的行为，切实把精力用到履行职责、服务群众上来。

第三、严禁违规干预和插手市场经济活动。经济建设是全党的工作中心，也是国家的大局，各级党委和政府都要围绕这个中心和大局开展工作，但搞经济建设要按客观经济规律和市场规则办事，特别重要的一条，是领导干部不能直接干预和插手具体的市场经济活动。同时要通过深化改革和完善制度，加快政府职能转变，进一步减少和规范行政审批事项，减少权力寻租的机会，从根本上预防这类问题的发生。

第四、严禁为“身边人”谋取利益。党员领导干部的职务是公职，权力是公权。一定要公私分明，坚持用权为公、用权为民，绝不允许以权谋私、公权私用。坚持原则、秉公办事、不徇私情，对亲属及身边工作人员加强管理，发现他们有违纪行为要及时制止。

第五、严禁违规选拔任用干部。领导干部的主要职责是出主意、用干部，用什么人、不用什么人，对党的事业关系极大。领导干部选拔任用干部特别重要的是要认真贯彻民主集中制原则，坚持任人唯贤的干部路线，遵守选拔任用干部的各项规定。匡正选人用人风气，形成风清气正的用人环境，关键在党员领导干部，怎样把握《廉政准则》的相关规定？一方面要树立正确的权力观、地位观、利益观，正确对待自身的进退留转，严守纪律、胸怀大局，自觉服从组织安排和群众选择；另一方面，要坚持党的干部路线和用人标准，正确处理对干部的选拔使用，发扬民主作风，公道正派用人，严格按条件和程序选拔任用干部，切实为党和人民选好人用好人。

第六、促进党员领导干部作风转变。领导干部的思想作风、工作作风、学风和生活作风，对党委和政府形象影响极大。领导干部作风不是小事，任何时候都绝不能放松对自己的要求。

《廉政准则》对党员领导干部八个方面、52种行为说“不”，进行了明确的禁止性规定。稍加分析就可知道，领导干部之所以能够实施52种“不准”行为，其背后无一不是其政治角色所赋予的公共权力在提供基础，其本质就是利用公共权力进行寻租。

腐败不是权力活动的必然产物，但却是权力失去制约的直接结果。历史已经证明，无政府主义是要不得的，极权主义也是不行的，国家政府必须承担提供公共物品、增进公共利益等重要职责，行使公共权力处理公共事务、维护社会秩序、规范市场行为。但是，公共权力必须由具体的公务人员来行使，特别是掌握最为关键的决策权领导干部，而权力本身又天然具有扩张性和腐蚀性，因此，公共权力目标的公益性和其行使的私人性一开始便具有内在的紧张关系。政治史也一再表明，不受制约和监督的权力必然导致腐败。《廉政准则》的52个“不准”，基本涵盖了领导干部公共权力运行中可能出现的权力“异化”现象，其实质就是规范公共权力的运行，防止领导干部滥用权力。可以说，52个“不准”，不仅是对领导干部的政治纪律要求，更是其政治生活的从政伦理底线。

近年来，党中央加大反腐倡廉建设工作力度，查处了不少滥用权力、贪污腐化分子，特别是一批高级领导干部的落马，更使我们清晰地看到了党和国家打击腐败的决心。我们在为那些腐败分子得到应有的纪律、法律处分怕手称快的同时，也为他们的结局感到惋惜和痛心。

我们要把贯彻落实这些要求，与贯彻落实胡锦涛总书记关于领导干部加强党性修养、树立和弘扬良好作风的要求结合起来，与贯彻落实党的十七届四中全会关于大兴密切联系群众之风、求真务实之风、艰苦奋斗之风、批评和自我批评之风的要求结合起来，通过党组织加强教育、完善制度、强化监督和党员领导干部加强理论学习、注重实践锻炼、从严要求自己等方式，促使党员领导干部的作风有明显转变，以优良的党风促政风带民风。

三、严格按照《廉政准则》办事

中共中央印发的《廉政准则》，是规范党员领导干部从政行为的重要基础性党内法规。规范的主要对象是党员领导干部。因此，作为党员领导干部，必须要认真学习，以身作则，自觉遵守，严格按照《廉政准则》办事。

1、严格按《廉政准则》办事，就要在思想上、政治上同党中央保持高度一致。作为党员领导干部，一定要认真学习全面贯彻实施《廉政准则》，进一步统一思想认识，从政治和全局的高度充分认识贯彻实施《廉政准则》的重要意义，充分认识贯彻实施《廉政准则》、促进党员领导干部廉洁从政，是新形势下坚持党要管党、从严治党，加强对党员领导干部教育、管理、监督的现实需要，是加强反腐倡廉制度建设、完善惩治和预防腐败体系的重要举措，是加强和改进新形势下党的建设、夺取全面建设小康社会新胜利的重要保证。只有进一步增强责任感和紧迫感，才能切实把促进党员领导干部廉洁从政作为一项紧迫现实任务和长远战略任务抓紧抓好。

2、严格按《廉政准则》办事，就要全面把握《廉政准则》的基本精神和主要内容。《廉政准则》共分3章18条，提出了8个方面52个“不准”。这些要求具有很强的现实针对性，不仅涉及到党员领导干部行使权力过程中的行为规范，还对党员领导干部的思想、生活、家庭和社会交往等作出规定。可以说，规定清楚，要求明确，标准严格。作为党员领导干部，要把《廉政准则》作为工作的“宝典”，带头学习，全面掌握《廉政准则》的各项要求，把握其精神实质和具体规定，树立准则观念，牢记纪律要求，做到对《廉政准则》熟稔于心、了如指掌，使《廉政准则》的各项要求真正转化为自己的实际行动。

3、严格按《廉政准则》办事，就要带头执行，自觉接受监督。《廉政准则》对党员领导干部提出了更高的标准和更严的要求。作为党员领导干部，要身体力行，率先垂范，恪守准则，作落实的表率。首先要对照“不准”进行自查，看自身是否存在违反“不准”的行为。其次要把《廉政准则》作为一面镜子，常常提醒，时时对照，入脑入心，升华境界，一切言论和行动要以《廉政准则》为准绳，绝不越雷池半步。再次要自觉接受监督，时刻把党和人民赋予的权力置于“不准”的约束之下，置于党组织和广大群众的监督之中，作接受监督的表率。在民主生活会上和述职述廉中，向党组织说真话、说实话、说心里话，做到慎权、慎独、慎微，堂堂正正做人，踏踏实实做事，清清白白做官。

4、严格按《廉政准则》办事，就要履职尽责抓好贯彻实施和执行。主要负责同志要以身作则，模范遵守。党员领导干部组织实施和执行情况，应列入党风廉政建设责任制和干部考核的重要内容，考核结果作为对其任免、奖惩的重要依据。作为党员领导干部，就要按照党风廉政建设责任制的要求，在贯彻实施和执行《廉政准则》工作中，具体做到“一个负责三个管好”。“一个负责”就是要在其位、谋其政、履其职、尽其责，严格执行党风廉政建设责任制，真正负起抓好本部门本单位贯彻实施《廉政准则》的政治责任。要组织好宣传教育，为贯彻实施《廉政准则》创造良好氛围和条件；依据《廉政准则》，认真分析本部门本单位党员领导干部廉洁从政方面存在的薄弱环节，采取有效措施加以解决；严格对党员领导干部的管理和监督，切实做到预防在先、关口前移；加强监督检查，及时纠正并严肃处理违反《廉政准则》的行为；认真落实党内监督的各项制度，加强对党员领导干部执行准则情况的监督检查。“三个管好”就是要以《廉政准则》为尺子，严格自律，管好自己，做遵守准则的楷模；严格要求，管好配偶子女和身边工作人员，使其不得违反；严格他律，管好班子、带好队伍，进一步规范党员领导干部从政行为。

由于自己才疏学浅，刚才难免有说的不到之处，谨请各位领导、各位同仁谅解，谢谢大家！

第五篇：苏教版小学语文涉及景点（本站推荐）

有机会带小猪出去转转，待学课文时遇到去过的景点，他会感兴趣的，学起来也比较有积极性

不要让孩子预先学课文，也不要说这是课文里的景点，就当随意去玩 等学到了，他自然会感兴趣的

一年级（上）

这学期主要学拼音，当然拼音中会遇到一些字词，还配有一些图画 这就比较多了，比如蝌X、放风筝、动物一类，这个太多了，就不写了 我们从识字1开始吧：

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花（亭子）识字3：公园，宝塔，火车，之类（公园，宝塔，火车，荡船）课文2：升国旗（北京天安门广场，升国旗）课文3，江南（夏天去金湖一类有荷叶的地方）

课文4：神舟号（这个好象以前哪儿有过展览的，现在不清楚了）课文6：东方明珠（上海）

课文8：看菊花（这个每年玄武湖有展览的）识字4：（跟昆虫有关，天牛，蟋蟀，蚂蚁等）识字5：（与大海有关，沙滩，贝壳）识字6：（音乐厅，喷泉等）课文9：大海睡了（海边）

一年级（下）

识字1：有关春天的，春风，春雨，春笋，柳树，小草，嫩芽，布谷，燕子，蜜蜂，梨花，杏花等

识字2：有关运动项目的，球类，跳高，铅球，标枪等 识字3：小舟，竹子，石头，泉水，河川 识字4：驰，地，他，池 口语交际：说说我的家 课文1：春笋 课文2：雨点 课文3：小池塘 课文4：春天梅花山 课文5：草原的早晨 课文6：蘑菇该将给谁 课文7：骑牛比赛

课文8：小松树和大树树 课文9：吃水不忘挖井人 课文10：他得的红圈圈最多 课文11：奶奶的白发 课文12：陈毅探母 课文13：好学的爸爸

识字5：夏天，台风，雷雨，西瓜，知了，青蛙等 识字6：夜晚，繁星，竹椅，蒲扇，北斗星等 识字7：人，从，众，林，林，森 识字8：蜻蜓

课文14：鲜花和星星 课文15：放小鸟 课文16：这儿真好

课文17：世界多美呀（小鸡出壳）课文18：月亮和云彩 课文19：三个小伙伴 课文20：蚂蚁和蝈蝈

课文21：古诗，锄禾，悯农 课文22：司马光 课文23：鲁班和鲁板 课文24：乌鸦喝水

课文25：咏华山（西安）课文26：小松鼠找花生果

二年级（上）：

识字1：水乡，荷塘（江南小镇，荷塘）识字2：金水桥（北京天安门）

识字4：船上有只锚（江边海边，看船）

课文2：再见了，北京（北京，鸟巢，水立方）课文4：乡下孩子（农村）

课文5：送给盲婆婆的蝈蝈（蝈蝈）

课文6：发趣的发现（英国达尔文，妈呀，这个太远了）识字5：大雪，北风（有机会去去哈尔滨）

识字6：骏马，塞北，杏花，江南，椰树，海岛，牦牛，高原（草原，江南，海边）

课文12：要好好学字，毛主席（延安，北京等）课文13：朱德的扁担（井冈山）

课文14：梅兰芳学艺（泰州，听京剧）

课文15：大禹治水（请教了一下百度大神，很多）课文16：孔繁森（西藏）

课文17：登鹳雀楼（山西永济市）

课文20：美丽的丹顶鹤（这个是不是江苏哪个县，大丰还是哪里？）课文21：水乡歌（江南水乡，船）课文23：夕阳真美（日落）

二年级（下）：

识字1：春节，饺子，拜年，清明，中秋，端午，龙舟等

识字2：碧水，秀峰，倒影，榕树，骆驼，画廊（提到桂林象鼻山，骆驼峰）识字3：松板，杨柳，稻谷，庄稼，菠萝，兰花 识字4：晴空，温暖，寒冷，东海，黄河，长江 课文1：古诗2首，春雨，春晓 课文2：蚕姑娘（养蚕）课文3：月亮湾

课文4：快乐的节日（小鸟在前面带路，风儿吹着我们），一首歌的歌词 课文5：雨后

课文6：谁的本领大（风和太阳）课文7：蜗牛的奖杯 课文8：狐假虎威

课文9：母亲的恩情（孟郊，游子吟）课文10：沉香救母

（一）课文11：沉香救母

（二）课文19：木兰从军 说说写写：可爱的动物

识字5：枪，站岗，巡逻，哨所，海疆 识字6：狮子，大象，猩猩等动物 识字7：神话，裙子，祖先，识字8：乌鸦，海鸥，大雁等鸟类 读读背背：十二生肖 课文13：学棋 课文14：黑板跑了

课文15：晚上的“太阳”（根据动画片《自古英雄出少年》第64集《聪明的爱迪生》改编）

课文16：闪耀的金子（徐虎）课文17：歌唱二小放牛郎 课文18：鸟岛（青海湖）课文19：台湾蝴蝶谷（台湾）课文20：泼水节（西双版纳）课文21：真想变成大大的荷叶 课文22：猴子种果树 课文23：会走路的树 课文24：问银河

这学期有好几个课文涉及一些故事、人物，比如沉香救母，木兰从军，歌唱二小放牛郎等

三年级（上）：

课文1：让我们荡起双桨

课文2：学会查“无字词典”，其实这篇课文就和我的想法有些接近，带孩子去体验“骄阳似炎”“惊涛拍岸” 课文5：北大荒的秋天 课文6：西湖

课文7：拉萨的天空

课文14：东方之珠（香港）课文24：孙中山破陋习

三年级（下）：这个是我在网上找的PDF，江苏教育出版社的，应该没错吧 课文1：长城和运河（北京一定要去一趟啊）课文2：美丽的南沙群岛 课文3：庐山的云雾 课文4：桑兰

课文5：雪儿（白鸽）课文6：花瓣飘香 课文7：菩萨兵 课文8：李广射虎 课文9：少年王勃

课文10：大作家的小老师 课文11：赶海 课文12：荷花

课文13：古诗：日照香炉生紫烟；一行白鹭上青天 课文14：我应该感到自豪才对（童话）课文15：水上飞机

课文16：跟踪台风的卫星 课文17：你必需把这条鱼放掉 课文18：狼和鹿 课文19：放飞蜻蜓 课文20：恐龙 课文21：槐乡五月 课文22：海底世界

课文23：日月潭的传说（台湾）课文24：寓言两则 课文25：争论的故事 课文26：剪枝的学问

四年级（上）：

课文3：古诗，望洞庭、峨眉山 课文4：秋天

课文6：天安门广场（发现北京的课文蛮多的，目前好象有三篇了）课文7：徐悲鸿 课文8：虎门销烟 课文9：泉城（济南）课文10：九寨沟

课文11：田园诗情（荷兰）课文12：桂花雨（桂花）课文13：开天壁地（盘古）课文14：普罗米修斯盗火 课文17：李时珍

课文18：维生素C的故事（哥伦布）课文19：互联网 课文21：珍珠鸟 课文22：九色鹿

课文23：雾凇（松花江畔）课文24：春联

四年级（下）：

课文1：走，我们去植树 课文2：第一朵杏花 课文3：燕子

课文4：古诗两首

课文5：苹果里的五角星

课文6：最佳路径（迪士尼里的小径形成）课文7：人类的老师（仿生）课文8：三顾茅庐

课文9：祁黄羊（是WHO？）

课文10：公仪休拒收礼物（独幕剧）课文11：永远的白衣战士（非典，护士）课文12：蕃茄太阳 课文13：第一次抱母亲 课文14：我不是最弱小的 课文15：鸟语

课文16：天鹅的故事 课文17：蚁国英雄

课文18：特殊的葬礼（巴西的瀑布）课文19：沙漠里的绿洲（阿联酋）课文20：云雀的心愿 课文21：古诗

课文22：宋庆龄故居的樟树（上海）

课文23：黄河的主人（到西安的时候绕下壶口瀑布哦）

五年级（上）： 课文1：师恩难忘 课文2：陶校长的演讲 课文3：古诗两首

课文4：去打开大自然绿色的课本 课文5：装满昆虫的衣袋（法布尔）课文6：变色龙 课文7：金蝉脱壳

课文8：成语故事（自相矛盾，XX充数）课文9：推敲

课文10：嫦娥奔月

课文11：读书莫放“拦路虎” 课文12：伊索寓言 课文13：在大海中永生 课文14：高尔基和他的儿子 课文15：艾滋病小斗士 课文16：黄山奇松 课文17：黄果树瀑布 课文18：莫高窟 课文19：天火之谜

课文20：厄运打不垮的信念 课文21：诺贝尔

课文22：滴水穿石的启示 课文23：林冲棒打洪教头 课文24：少年王冕 课文25：黄鹤楼送别 课文26：清平乐 村居

五年级（下）

课文1：春光染绿我们双脚 课文2：只拣儿童多处行 课文3：早

课文4：古诗2首 课文5：梦圆飞天

课文6：火星——地球的“孪生兄弟” 课文7：克隆之谜 课文8：海伦*凯勒 课文9：二泉映月 课文10：郑和远航

课文11：司马迁发愤写《史记》 课文12：精读与略读 课文13：秦兵马俑 课文14：埃及的金字塔 课文15：音乐之都维也纳 课文16：爱如茉莉 课文17：月光启蒙

课文18：爱因斯坦和小女孩 课文19：谈礼貌 课文20：七律 长征

课文21：彭德怀和他的大黑骡子 课文22：大江保卫战 课文23：古诗2首 课文24：望月 课文25：灰椋鸟 课文26：水

六年级（上）

课文1：我们爱你啊，中国 课文2：郑成功

课文3：把我的心脏带回祖国 课文4：古诗2首 课文5：负荆请罪 课文6：船长 课文7：爱之链 课文8：小草和小树 课文9：轮椅上的霍金 课文10：生命的林子

课文11：一本男孩必读的书 课文12：姥姥的剪纸 课文13：牛郎织女 课文14：安塞腰鼓

课文15：青海高原一株柳 课文16：草原 课文17：麋鹿

课文18：给家乡孩子的信 课文19：钱学森 课文20：詹天佑 课文21：鞋匠的儿子 课文22：古诗2首 课文23：学与问

课文24：大自然的文字 课文25：养成读报的好习惯

六年级（下）课文1：长江之歌 课文2：三亚落日 课文3：烟台的海

课文4：记金华的双龙洞 课文5：卢沟桥烽火 课文6：半截蜡烛

课文7：聂将军与日本小姑娘 课文8：三打白骨精 课文9：词两首 课文10：螳螂捕蝉 课文11：读书要有选择 课文12：夜晚的实验

课文13：海洋——21世纪的希望 课文14：学会合作

课文15：天游峰的扫路人 课文16：最大的麦穗 课文17：山谷中的谜底 课文18：广玉兰 课文19：夹竹桃 课文20：古诗2首 课文21：莫泊桑拜师 课文22：理想的风筝 课文23：孔子游春

课文24：明天，我们毕业