刘婧论文：为摘抄的内容作评析

第一篇：刘婧论文：为摘抄的内容作评析

为摘抄的内容作评析

——深度阅读的有效途径

湖南师范大学附属中学刘婧

抄读法，是古往今来的文人学者们普遍使用的一种读书方法。宋代大文豪苏轼曾以抄《汉书》作为自己的“日课”。明人张溥，读书必手抄六七遍而后止，因而将其书斋命名为“七录斋”。已故历史学家古史辨派创始人顾颉刚先生每天“以抄写代记忆”，数十年间抄了六百多万字的材料。摘抄已成为现代中小学语文教学的一个常规手段，正是对这种传统读书法的一种继承。

作摘抄的作用与意义是显而易见的。首先，它有助于熟悉和记忆所抄写的文字内容。在抄写的过程中，我们动用的感官比仅仅用眼睛看要多，自然能使所阅读的材料在脑海中留下更深的印记。俗话说“好记心不如烂笔头”，“眼过十遍不如手过一遍”，就是讲的笔录和抄写的好处。其次，有助于知识的积累。集腋成裘，聚沙成塔，知识也要靠一点一滴的积累。而摘抄正是积累知识的一种有效的方法。不管是“熟悉记忆”也好，还是“知识的积累”也好，都需要抄写者对所抄内容能理解，理解了才能灵活运用，如果不能理解，记的文字再多，积累的知识再多，也只不过是立地书橱虽多何益？要理解所抄的内容，就必须经过思考。而对所摘抄的内容写作评析的文字，正是逼着抄写者作对所抄文字作思考的一种有效手段。对文字内容作过思考有自己的理解，是一种深度阅读。所以，我们认为，为摘抄的内容作评析是深度阅读的一种有效途径。

可见，对所摘抄的内容作评析这一做法的意义首先在于它能帮助我们理解所摘抄的内容，从而自然能帮助我们记忆这些内容，使得摘抄的意义真正落到实处。其次，能使摘抄者养成认真读书和独立思考的习惯。如果不要求作评析，学生在读书和摘抄时可能容易泛泛而过，寓目而不留于心。而如果作出评析的要求，就易使学生养成思考的习惯，有了思考的习惯，不叫独立思考都难了。有独立思考的读书才 1

是真正意义上的认真读书。并非记忆了很多材料，按时按量且工整地作了很多摘抄就叫读书认真了。再次，对所摘抄的内容作评析，能使得所摘抄的内容真正化为摘抄者的知识营养和资源，能使这些材料真正被运用出来。被运用的方面可以是多方面的，就语文教学而言，很快就可以体现在学生的作文上。这些摘抄的文字内容，能很容易地成为学生作文的素材。而没有经过思考消化吸收的摘抄内容只是外在的材料，是不能真正内化为学生能把握和运用的素材的。最后，对所摘抄的内容作评析，还能提高学生的文字表达能力。作评析的文字虽然可以很短，但总需要考虑如何用文字顺畅地表达出来。所以这其实是一项微型写作训练。

既然为摘抄的内容作评析这一做法很有意义，那么如何引导学生为摘抄的内容作评析呢？我们认为要注意以下几点：

首先，要消除学生的畏难心理，由浅入深地加以训练。

学生大多会认为仅仅作摘抄很简单，所以大概都会乐于做这个作业。而如果一旦要求作评析，可能许多学生会产生畏难的心理。为什么？因为单是摘抄不需要思考，而写评析的文字就需要思考了。思考太费脑筋费时间，而且不仅仅要考虑所摘抄的文字内容本身，还要考虑自己理解和思考出来的看法与观点如何用文字表述出来。可以说是双重为难。所以，首先要消除学生的畏难心理。由浅入深地对学生加以训练是消除其畏难心理的一个有效方法。一开始不必要求学生写太多的评析文字。其实，摘抄本身已经包含了学生某种程度的思考与评析，因为他们之所以选择这一段话作摘抄的对象，必然是意识到这段话有些价值。或者是语言好，或者是可以作为议论文中的例子等等。只不过这个过程中可能是无意识的，或含糊而不明确的。其实要求写评析文字，首先只不过是要求学生把这个选择此段文字的含糊而不明确的思考过程明确起来。可以要求学生写几个字也行。比如，“好文采”、“此事可作逆境成才之例”等等。传统读书方法中的“眉批”很多就是很短的批语，有的甚至只有一个字“好”、“妙”，毛泽东的读书笔记、列宁的读书笔记中就有很多这样的批语。相信这是比较容易做到的。然后再进一步要求学生以后能够分析出哪个词用得好，哪种句式写得好，对逆境何以使人成才等等作出分析。这就是由浅入深了。其实这个过程也可能在选择摘抄时已经在脑海中含糊而不明确地存在着，让他们写出来，只不过把这个过程明确化罢了。

其次，用多种方法训练学生对所摘抄的内容作评析。

大体而言，可以采用两种方法来训练，一是引导学生对不同类型的材料作不同的评析。为摘抄的内容作分类其实是这一训练的雏形。这就要求学生作摘抄时不能用一个大本子，而应该用卡片，或容易拆解的小本子。因为这样便于对所摘抄的内容作分类。同样作读书卡片也是传统读书人和专家学者所采用的一种通常的读书方法。分门别类就是一种整理，要整理清楚，当然首先要理解。思考可以深入，整理亦可以不断细化。如，从大的方面来讲，所摘抄的内容可以分为“语言类”、“观点类”、“论据类”等等。而“语言类”又可以分为“幽默类”、“修辞类”、“情感类”等等。而“情感类”又可分为“细腻型”、“粗犷型”等等。这些内容如果能一层一层地体现学生的评析文字中，表明其评析是深入而成功的。二是引导学生对同一材料作不同角度的评析，这样可以深入消化所摘抄的某一内容。这就像从各个角度来分析课文一样，当然不必要求像分析课文那样面面俱到，或详尽之致，可以简略一点，当作一种微型的训练。能想到几个方面就写几个方面。这其实是把前面分类评析的方法浓缩到了一段文字中。这段文字必须是非常经典的，学一段可顶几段的。这样虽然摘抄内容的则数要少些，但更容易消化所摘抄的内容，真正有所获，这叫“少则得”，精中含博。当然，有的文字只宜作某一方面作某一类型的评析，就不必强求作多方面的评析。这要根据不同材料来。

再次，使评析和理解文字内容成为一种习惯。

经过了写作评析文字这项训练之后，学生们即使在不作摘抄评析而阅读各种作品时，也会更容易以一种评析的精神来阅读和思考所读的内容。这样就把以前阅读过程中不自觉的思考过程自觉化和明确化了。当这成为一种习惯之后，在读任何一种材料时都容易做到独立思考，取其所需了。这时候，即使评析的话没有用文字表述出来，其实已经在脑子里自觉地把评析的过程过了一遍。这有助于养成独立思考的习惯，有助于理解所读的内容，使之成为自己日后能够运用的素材。

最后，要定期对摘抄与评析的文字作复习。

子曰：“温故而知新。”我们往往只记得对教材课文要温故而知新，往往想不到自己所作的摘抄也是经典文字，也应该“温故”，在“温故”的过程中也会有新的理解的。这样首先能加深记忆，一方面是记忆摘抄的内容，另一方面是记忆自己作过的评析。而在加深记忆的同时，可能会对旧材料又有新的理解，新的理解又包含两个方面的内容，一是对原摘抄的内容有了与以前不同的理解，二是对自己的评析有了新的理解。读自己的评析文字首先是把当时的思考过程再思考一遍，这有助于思维训练。这样做最后都是为了加深对材料的理解，将材料不断地化为自己真正能够运用的资源，使之成为自身知识结构的一部分。

“巧妇难为无米之炊”，写作也一样，它需要各方面的素材。摘抄无疑是“写作”这一炊事之“米”。而由米做成饭，还必须经过一些程序才行。就写作之炊而言，那些摘抄的材料必须经过思考才能真正为可炊之米。而为摘抄的内容作评析，是落实思考的一种有效途径，从而也是训练写作的一种有效途径。于是，为摘抄作评析这一深度阅读就很容易化为一种有效的写作训练了。因而可以说，为摘抄作评析这一做法可以很好地将阅读与写作沟通起来，为实现语文教学的基本功能服务。

第二篇：刘婧数字油画

课程说明

本社团是DIY数字油画，又名数字彩绘和编码油画，是通过特殊工艺将画作加工成线条和数字符号，绘制者只要在标有号码的填色区内填上相应标有号码的颜料，就可以完成的手绘产品。它发明于二十世纪50年代的美国，风靡于法国、德国、意大利等诸国，影响了一代又一代的人们，使得所有喜爱绘画、但又未曾学过绘画的人都能轻松绘制出自己的绘画作品。欧美人对数字油画的痴迷程度几近疯狂，曾创下4年卖掉1千5百万套的销售记录，作为一项产品由于历久弥新、影响深远竟列为了大众文化被载入欧美史册。现在许多年过半百的老人还珍藏着自己儿时的数字油画相聚一起举办回忆画展，回首往事。数字油画汇集休闲、装饰、馈赠、学习等功能于一身，它能使没有半点绘画基础的人马上绘制出一幅令人赞叹的艺术作品，并享受到绘画过程的无穷乐趣。所以我班本学期校本课程更改为数字油画，同大家一起传播艺术、分享快乐。

目 录

第1课

《了解数字油画》 第2课 《漂亮的数字油画》 第3课 《数字油画激趣》 第4课 第5课 第6课

第7课

第8课

第9课

第10课 第11课 第12课

《数字油画工具》《数字油画技法》《数字油画技法》《数字油画色彩》《数字油画色彩冷暖》《数字油画色彩过渡》《数字油画色彩过渡》《数字油画色彩对比》《数字油画展示》

第1课《了解数字油画》

一、数字油画又名数码画，是将画作通过分色处理后，以线条加数字组成填色区的方式表现出来，在打好图片的一块亚麻布上,学生只要在标有数字的填色区内填充上与之标有相应数字的颜料。就可以完成的手绘作品。数字油画具有很强的装饰性和独特的艺术魅力，它并不是简单意义上的填涂，它的魅力在于每个人都可以运用自己独特的绘制方法来完成画作，运笔方式的不同使得每幅画作都有它独特的生命，也就是说每幅画作都是独一无二的原创艺术品，而绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。本学期主要任务是：使学生知道数字油画的产生，认识数字油画的组成，认识数字油画的各种材料，会区分颜料的好坏，认识画笔，了解画笔，学会沾颜料的方法，学会调试颜料的干湿，了解添涂的过程，知道绘制数字油画的注意事项，学会简单的、基础的绘画本领，通过学生的练习，争取绘制出一幅自己的数字油画作品。

二、看视频：数字油画欣赏

三、看看同学们对数字油画的评价吧！

四、通过今天的学习，你喜欢数字油画游戏吗？向大家谈谈你的想法。

第2课《漂亮的数字油画》教学设计

教学目标：

1、运用自己独特的绘制方法来完成画作，绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。

2、引导学生欣赏数字油画作品，激发学生的绘画兴趣。

3、引导学生了解并掌握数字油画的绘画技法。

4、通过实践掌握数字油画的技法，培养学生的合作精神和细心、耐心的良好品质。教学准备： 数字油画工具 教学过程：

一、.数字油画简介

数字油画，又名数字彩绘和编码油画，是通过特殊工艺将画作加工成线条和数字符号，绘制者只要在标有号码的填色区内填上相应标有号码的颜料，就可以完成的手绘产品。她流行于欧美、日、韩，汇集休闲、装饰、馈赠、学习等功能于一身，它能使没有半点绘画基础的人马上绘制出一幅令人赞叹的艺术作品，并享受到绘画过程的无穷乐趣。数字油画具有很强的装饰性和独特的艺术魅力，它并不是简单意义上的填涂，精品数字油画图片的魅力在于每个人都可以运用自己独特的绘制方法来完成画作，运笔方式的不同使得每幅画作都有它独特的生命，也就是说每幅画作都是独一无二的原创艺术品，而消费者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是DIY乐趣。

二、数字油画VS十字绣

1、比十字绣好玩（自己画油画的感觉就是不一样）

2、比十字绣高档（完成后的作品细腻真实有档次)

3、比十字绣快速（同等规格只需十字绣十分之一的时间）

4、比十字绣方便（不用画格子、不用对位、不用装裱）

三、数字油画VS传统油画

1、比传统油画便宜（比一般的流水生产油画还便宜）

2、比传统油画有趣（买成品还不如自己画一副有意义）

3、比传统油画珍贵（自己亲手的作品值得珍藏一生）

4、比传统油画漂亮（数字画特有的风格装饰性非常强）区别儿童填色画

1、儿童填色画只适合儿童学习，不能作为居家装饰挂画；

2、儿童填色画只适合7岁以下儿童，数字彩绘适合各种年龄；

3、儿童填色画没有调色功能，每副画色彩相同无法个性化；

4、儿童填色画无渐变和层次，无法形成复杂的写实画面。

教学链接：无

教学成果：（可以图片或文字等形式呈现学生活动作品及效果）

第3课《数字油画激趣》教学设计

教学目标：

1、运用自己独特的绘制方法来完成画作，绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。

2、引导学生欣赏数字油画作品，激发学生的绘画兴趣。

3、引导学生了解并掌握数字油画的绘画技法。

4、通过实践掌握数字油画的技法，培养学生的合作精神和细心、耐心的良好品质。教学准备： 数字油画工具 教学过程：

一、学习主题/活动安排

1、了解数字油画学习的目的。2.了解数字油画的发展历史。3.了解数字油画的特色。4.选择一幅适合自己的数字油画。

5、数字油画的绘制过程及方法。

二、展示示范

1.了解数字油画的绘画步骤和绘画要求 2．掌握基本的绘画技巧。

三、学生实践

1、学生虽然有兴趣画一幅数字油画，但是重复繁琐的绘画过程对学

生是很大的挑战，在活动中，教师用各种方式鼓励学生做事要有始有终，不要半途而废，从而培养学生细心、耐心、坚持不懈、吃苦耐劳的好品德。

2、逐一对学生进行个别辅导，对他们的绘画技巧进行指导与点评。

3、帮助学生解决在绘画过程中遇到的难点并总结绘画过程中出现的问题。

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教学成果：（可以图片或文字等形式呈现学生活动作品及效果）

第4课《数字油画工具》教学设计

教学目标：

1、运用自己独特的绘制方法来完成画作，绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。

2、引导学生欣赏数字油画作品，激发学生的绘画兴趣。

3、引导学生了解并掌握数字油画的绘画技法。

4、通过实践掌握数字油画的技法，培养学生的合作精神和细心、耐心的良好品质。教学准备： 数字油画工具 教学过程：

一、介绍配备工具 1.颜料

采用环保丙烯颜料，色彩饱满、鲜艳。颜料特点可在百科中查找。2.画笔

画笔使用高弹尼龙材料，绘制更加畅快。3.内框：

市场上现在在材质上分为两种，一种是松木，另一种是杉木，从木框的厚度上来 讲分为薄厚两种，从组装方式上分为开隼和不开隼两种。开隼的是杉木直接插接组装，不开隼的是松木，以U型钉固定。从生产上来讲，松木较灵活，各地市场均有售，因无需开隼直接截取即可，成本低。杉木组合式则必须开隼，生产不灵活，一般是由专业的木框

生产厂家提供，成本高，但其质轻，表面顺滑，抗自然变形能力强。4.画布：

从材质上分有两种，纯棉布和化纤布。从种类上讲分纯棉布、亚麻布、仿亚麻布。现在市场上的数字油画基本都是纯棉布，化纤布在早期有个别使用。而对于纯棉布、亚麻布、仿亚麻布来讲，都能用作数字油画画布。只是亚麻布并不适合数字油画，几乎没有厂家用，现阶段的市场主要是以纯棉布，成本及使用均适中，对于数字油画来讲完全够用。各个厂家之间画布差别不大。由于棉花价格上涨，布价已经上调这有可能会成为今后在画布上各厂家差别的诱因。画布图稿印制：数字油画用的是纯棉布加之涂层后具有挺括的特点，为此适合此种材质的印制方式很多，在起初时除了几个生产大家外，其他在印制方式五花八门，后期基本都走入正轨。而厂家也会根据产品的量、规格尺寸及生产规模选择不同的印制方式，一般差异在印制清晰度上及印制成本上，具体差异可用肉眼分别。5.颜料盒

从容量上分为3ml、3.5ml、4ml、5ml等，这个根据画的规格大小选择。从材质上主要分为硬料和软料两种。软料密封性好，但价格高。硬料密封性较软料稍差，价格也低于软料。10.亮光剂

乳白色 100%丙稀酸乳液，乳白色的亮光剂涂在绘制完成的作品上，干后为纯净、柔韧且有光泽的薄膜，具有极好的防水和防此外线辐射的功能，可以更好的保护我们作品，大大增加作品的寿命！

二、学生实践

三、教师巡视辅导

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第5课《数字油画技法》教学设计

教学目标：

1、运用自己独特的绘制方法来完成画作，绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。

2、引导学生欣赏数字油画作品，激发学生的绘画兴趣。

3、引导学生了解并掌握数字油画的绘画技法。

4、通过实践掌握数字油画的技法，培养学生的合作精神和细心、耐心的良好品质。教学准备： 数字油画工具 教学过程： 数字油画的绘制过程 背景分析

数字油画具有很强的装饰性和独特的艺术魅力，它并不是简单意义上的填涂，它的魅力在于每个人都可以运用自己独特的绘制方法来完成画作，运笔方式的不同使得每幅画作都有它独特的生命，也就是说每幅画作都是独一无二的原创艺术品，而绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。

1、继续画画

2、特殊技法

3、油画的保养。学与教活动设计

活动一： 1，绘前准备

准备好洗笔和稀释颜料的水杯，用来调色的碟子，还有防止桌面被弄脏的报纸等必要物品，就可以开始画画了。2，开始绘制

打开包装，取出彩绘产品和标有数字的颜料，将颜料上的数字与彩绘产品上的数字一一对应进行添涂 活动二：

颜料在具有遮盖性的同时，还要有易着色的要求，而高档的丙烯颜料较稠，对于一个刚刚开始画画的人，用起来不好上手，现在市场上已经有针对数字油画的丙烯颜料厂家。对于丙烯颜料质量上来讲，各个丙烯颜料厂家针对的市场不同，质量也不同，差的丙烯颜料时间久会变质发臭，前期数字油画生产厂家因经验有造成这种状况的，现在这种状况应该没有了。从丙烯颜料的光泽上来讲分为亮光较好和一般两种，前一种画后无需使用亮光剂。后一种需用亮光剂，而亮光剂在实际的专业绘画中就自身存在，就是针对丙烯颜料所开发的东东。所以个人偏好后一种，因感觉给画面增加了亮度的同时还加了一层保护膜。

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第6课《数字油画技法》教学设计

教学目标：

1、运用自己独特的绘制方法来完成画作，绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。

2、引导学生欣赏数字油画作品，激发学生的绘画兴趣。

3、引导学生了解并掌握数字油画的绘画技法。

4、通过实践掌握数字油画的技法，培养学生的合作精神和细心、耐心的良好品质。

5、了解数字油画数字油画保养技巧。教学准备： 数字油画工具 教学过程： 活动一：

油画作品在种种自然法则的演变中,也逐渐出现各种劣化的问题,甚至面临保存的瓶颈。那么，怎样保护你的数字油画免受损坏呢？

一、完成数字油画作品这后，等画面颜料干透了，均匀刷一层油画专用“上光油”。上光油可起到保护画面颜料和画布的作用，并且使画面看上去更光亮，质感更好。

二、卷油画时要在画布正面铺上一层透明薄膜纸，并将画布卷在专用硬纸筒外，然后再用气泡纸裹上。这样可以保证油画的清洁、不变形、无折痕。

三、油画切忌将两张画面对面长时间紧贴，避免气温升高使画面颜料

粘在一起，导致油彩脱落、画面受损。

四、运输的过程中要避免尖利的物体戳坏画布。搬运油画时，画作的正面要面对自己，同时要注意手指的脏污与油脂可能会弄脏数字油画画作与颜料。

五、选择油画悬挂的环境，避免长期受潮、受污染。

六、不要用喷雾剂、杀虫剂等化学物品对着油画喷洒。

七、因时间长久画面落了灰尘，可用毛刷轻轻刷落，亦可用半干半湿的软质材料轻拭。油画颜料是不溶于水的，但长期受潮会变色，用湿巾轻擦要把握分寸。如果油画上面有油烟，可以用少量的、淡一点的肥皂水和清水轻轻地试着擦洗，然后迅速拿海绵把画面上的水吸干，再拿电风扇轻吹油画表面。年代久远的油画，可用专业的上光油为油画保养，在喷刷上光油之前，要用干净的布把画面擦干净。

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第7课《数字油画色彩》教学设计

教学目标：

1、运用自己独特的绘制方法来完成画作，绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。

2、引导学生欣赏数字油画作品，激发学生的绘画兴趣。

3、引导学生了解并掌握数字油画的绘画技法。

4、通过实践掌握数字油画的技法，培养学生的合作精神和细心、耐心的良好品质。教学准备： 数字油画工具 教学过程： 活动一：

油画作品在种种自然法则的演变中,也逐渐出现各种劣化的问题,甚至面临保存的瓶颈。那么，怎样保护你的数字油画免受损坏呢？

一、完成数字油画作品这后，等画面颜料干透了，均匀刷一层油画专用“上光油”。上光油可起到保护画面颜料和画布的作用，并且使画面看上去更光亮，质感更好。

二、卷油画时要在画布正面铺上一层透明薄膜纸，并将画布卷在专用硬纸筒外，然后再用气泡纸裹上。这样可以保证油画的清洁、不变形、无折痕。

三、油画切忌将两张画面对面长时间紧贴，避免气温升高使画面颜料粘在一起，导致油彩脱落、画面受损。

四、运输的过程中要避免尖利的物体戳坏画布。搬运油画时，画作的正面要面对自己，同时要注意手指的脏污与油脂可能会弄脏数字油画画作与颜料。

五、选择油画悬挂的环境，避免长期受潮、受污染。

六、不要用喷雾剂、杀虫剂等化学物品对着油画喷洒。

七、因时间长久画面落了灰尘，可用毛刷轻轻刷落，亦可用半干半湿的软质材料轻拭。油画颜料是不溶于水的，但长期受潮会变色，用湿巾轻擦要把握分寸。如果油画上面有油烟，可以用少量的、淡一点的肥皂水和清水轻轻地试着擦洗，然后迅速拿海绵把画面上的水吸干，再拿电风扇轻吹油画表面。年代久远的油画，可用专业的上光油为油画保养，在喷刷上光油之前，要用干净的布把画面擦干净。

八、学生一起欣赏各种色彩丰富的图片和学生作品，讲解什么是色彩的色相。

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第8课《数字油画色彩冷暖》教学设计

教学目标：

1、运用自己独特的绘制方法来完成画作，绘画者得到了不仅仅是真正的艺术的体验，更加是绘画过程的无穷乐趣。

2、引导学生欣赏数字油画作品，激发学生的绘画兴趣。

3、引导学生了解并掌握数字油画的绘画技法。

4、通过实践掌握数字油画的技法，培养学生的合作精神和细心、耐心的良好品质。教学准备： 数字油画工具 教学过程： 活动一：

油画作品在种种自然法则的演变中,也逐渐出现各种劣化的问题,甚至面临保存的瓶颈。那么，怎样保护你的数字油画免受损坏呢？

一、完成数字油画作品这后，等画面颜料干透了，均匀刷一层油画专用“上光油”。上光油可起到保护画面颜料和画布的作用，并且使画面看上去更光亮，质感更好。

二、卷油画时要在画布正面铺上一层透明薄膜纸，并将画布卷在专用硬纸筒外，然后再用气泡纸裹上。这样可以保证油画的清洁、不变形、无折痕。

三、油画切忌将两张画面对面长时间紧贴，避免气温升高使画面颜料粘在一起，导致油彩脱落、画面受损。

四、运输的过程中要避免尖利的物体戳坏画布。搬运油画时，画作的正面要面对自己，同时要注意手指的脏污与油脂可能会弄脏数字油画画作与颜料。

五、选择油画悬挂的环境，避免长期受潮、受污染。

六、不要用喷雾剂、杀虫剂等化学物品对着油画喷洒。

七、因时间长久画面落了灰尘，可用毛刷轻轻刷落，亦可用半干半湿的软质材料轻拭。油画颜料是不溶于水的，但长期受潮会变色，用湿巾轻擦要把握分寸。如果油画上面有油烟，可以用少量的、淡一点的肥皂水和清水轻轻地试着擦洗，然后迅速拿海绵把画面上的水吸干，再拿电风扇轻吹油画表面。年代久远的油画，可用专业的上光油为油画保养，在喷刷上光油之前，要用干净的布把画面擦干净。

八、讲解对比色、邻近色。

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第三篇：浅谈低年级识字教学——刘婧

浅谈小学低年级识字教学

新民小学：刘 婧

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。小学语文课程标准“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。可见识字教学是基础教育语文教学中重要的一项内容。新的课程标准还明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，这占六年识字总量的50%还多，识字量如此之大，怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地学习识字，是我们现在迫不及待解决的难题。那如何解决这一难题呢？我个人认为应从如下入手。

一、在游戏中识字。

教育家卡洛琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，学习知识是他们最愿意接受的。”因此，教师要在识字教学中积极开展各种游戏活动，引领学生轻松愉快的识字。

1、开火车识字：这种游戏可以分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，这时候就可以请一位同学当修理员帮忙正音或分析字形，火车修理好后才能继续往下开。

2、猜字谜识字：根据字形的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。谜面可由老师出也可让学生出，如“三人去看日------春”；一口咬掉牛尾巴——告”，“一条虫子天下坐，春天一到就吐丝——蚕”；“两人在土上，这是什么字？------坐”等等，谜语猜出来了，字也就会写了。

3、编顺口溜识字法

根据汉字的结构特点，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形。实践证明，这种方法既容易满足儿童的好奇心，激发学生识记汉字的深厚兴趣，又能培养孩子的识字能力。如学“美 ”字，我编了“羊子没尾巴，大字在底下“然后让学生模仿编，真是五花八门，真是既学习了知识，又培养了能力。

4、玩字卡识字：学生通过玩字卡认读生字。让学生在家长的帮助下把每一课的生字制作成生字卡片，下课时找同学互相认字，赢的同学可以收走对方的字卡，一周评出几位“识字之星”，激发学生识字的热情。

5、找朋友识字法：如在教学“妈”字中，可以根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，让学生说：“我是‘女’字旁，谁是我的好朋友？”另一个同学马上也拿着卡片说：“我是个‘马’，小马的马，我是你的好朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。在学生有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。

6、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“日（太阳）京（京京）彡（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。如:“灭”字(发生火灾时，用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人在大口吃东西)。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展，效果很好。

二、利用汉字规律识字。

汉字的构字和用字是有规律的。象形、指事、形声、会意是汉字的造字法。象形、指事造出独体字，形声、会意造出合体字。独体字大多是基本字，基本字是构成千千万万个汉字的“基本零件”。也就是说合体字都是由基本字和部件构成的，基本字大多是汉字的偏旁，如果学生掌握了基本字的字形和本义的关系及其读音，就可帮助学生独立学习成千上万的汉字。

第一，象形识字法。比如学习“月”字时，把它形象地理解为弯弯的月儿；学习‘火“时，把它形象地想象为一堆火正熊熊地燃烧着。同学们根据这些字代表的事物，大大提高了识字效率。

第二，会意识字法。比如在学习“从“字时，我让两个小朋友张开脚站在一起。学生便很轻松地学会了这个字。像这样的会意字都可以用会意识字法进行教学，学生不仅记得快，而且记得牢。

第三，形声字识字法。汉字中90%以上的字都是形声字，利用这一特点，我便引导学生利用形声字识字。如二年级上册语文园地四我的发现里有这样几个字“ 泡、饱、跑、抱、袍、炮”等都是形声字。我先引导学生合作探究，发现规律。然后我进行归纳：它们都是形声字，左边跟字义有关，右边跟字音有关。学生便很快学会了这一识字方法，记住了这些字。在以后的学习中，他们便会很轻松的利用这一方法去主动识字。

三、在生活中识字。

崔峦老师强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只有学生愿学，留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识，识更多的字。为此，我们引导学生在沸沸腾腾的生活中主动识字，建立一个教学的开放系统。

1．利用古诗识字

古诗是我国重要的文学遗产，其精巧的对仗、高低的平仄、悦耳的韵律以及综合而成的优美意境即使今天读起来也是一种美的享受。明代儿童教育家王守仁认为孩子阅读古诗是一种放松。他说：“凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。”这说明读诗能把儿童原有的跳号呼啸的天性诱发出来，进而提高学习效率。因此，将识字教学与古诗的吟诵结合起来，无疑是一种非常好的识字方法，既符合孩子的天性，又能有效提高学习效率。每周一，我把每周一诗写在黑板的一角，先自己利用两天课前三分钟教读，然后再让班上识字量大的孩子教读。孩子们在吟读古诗中慢慢便学会了其中的汉字，从而增加了识字量，提高了识字效率。

2．充分利用校园文化资源引导学生识字。（1）认识学生姓名，提高识字量。从一年级下学期起，我便让学生轮流当小组长，让他们收本，发本，这样互相认识姓名，在较短的时间里，他们便识字量大增。（2）认识校园里的告示牌、名人名言、校纪校训等，提高识字量。这样，学生把熟悉校园环境与识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。

3．收集商标，学习汉字。现代社会是一个商品经济社会，物质丰富。商品的包装日益精美，每种商品都有其独特的标志——商标。每种商标设计都很独特，不仅构图精巧，而且色彩鲜艳，孩子们都喜欢看。而且电视、报纸、广告牌、商店里随时随处都可以看到的，是孩子们识字不可多得的载体。我充分利用二年级园地里的展示台，让孩子们收集商标识字，孩子们在玩中学会了很多字，如“牛奶”“百事可乐”“洗衣粉”“饼干”等等。

4．借助生活中的实物、图片等识字。孩子们家里有很多现成的实物，如电视机、冰箱、电磁炉、电脑等，我让孩子们让家长在这些电器上面贴上字卡，让孩子们看到什么就认表示该实物的字。还让孩子们利用上街、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉孩子们不但认识了很多字，还增强了生活的能力。

总之，教师巧妙的识字教学方式，解决了孩子们识字教学“枯燥无味”的问题。通过转换学习角度，降低了学生识字难度，减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，从而会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。

第四篇：信息技术听课体会.doc刘婧

信息技术听课体会

刘婧

我有幸参加了此次的观摩，每一堂课带给我的震撼都是巨大的，通过这次听课，学到了很多新的东西，同时也认识到自己的很多不足之处。通过一天的听课，让我受到许多启发，下面就谈谈我的听课感受：

1、课堂情境创设和课程导入

信息技术教学的一个目标就是能对信息进行有效的组织、运用和表示。做为一名教师如果能在课堂一开始抓住学生的注意力，引起学生的兴趣，那么你的这节课就成功了一半。

所有参赛的老师都是以一个Flash动画来导入的，如：井底之蛙、让座、武林外传、美丽的神话等等，引起了学生极大的兴趣。其中，大伦中学的乔老师在播放“美丽的神话”时，一展歌喉，并鼓励会唱的同学一起唱，同学们积极参与，课堂气氛活跃，顿时消除了师生间的陌生、紧张。

2、新课部分的教学

里华中学的薛老师这一部分的做法尤为吸引、突出。她的整个教学过程以演员演戏为主导线，由一部戏中的舞台、演员、道具等这些必不可少的元素，从而引出FLASH中的舞台、元件、库等概念，并分别作了简单的介绍。首先是“演员上场”，通过制作实例“移动的小球”让学生们加深了对概念的理解，并引起了同学们极欲动手试试的兴趣，这是个很好的开始。小实例同学们完成得都很好，课堂效果不错。其次是“演员化妆”，通过动画“长大的蘑菇”（利用变形工具将小球变成了蘑菇，再设置动画补间，形成了蘑菇由小变大这样一种渐渐长大的效果），老师在演示的时候，同学们啧啧称奇，个个摩拳擦掌、跃跃欲试的样子，课堂气氛异常活跃。由此可见，学生们的练习效果很是不错。再次，她提出了课堂探究任务：(1)如何为动画加上有“蘑菇房子”的背景；（2）如何在动画中添加更多的蘑菇动画效果。同学们进行了小组团结协作，积极尝试，教师从旁指导，取得了良好的教学效果。

3、课堂评价部分

良好的评价是学生学生走向发展、甚至学习兴趣走向转折的一个重要契机。尤其带给被评价者的作用是不可估量的。参加讲课的教师都使用了小组合作的方式，并且在课堂教学过程中都对小组、学生进行了评价。有的教师重点在课堂教学过程的进行评价，有的教师注重在本课结束前进行总的评价。信息技术课的动手操作能力要求比较高，学生们的操作水平差距比较大，采用小组合作的方式，由至少一名比较好的学生带着三四个差的学生，由好的学生作为小组内的“老师”，帮助本组内其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生参与的积极性非常高。小组间进行对比，比比看哪个小组做的好，给学生一个动力，学生间就能够积极的进行互相间的合作、协助。

4、课堂练习部分

课堂内练习量太低，大面积的学生做完了没事情干，只好玩游戏，影响课堂秩序，影响学生行为习惯；练习量大了，大部分学生完成不了，会给学生带来普遍失败感，影响学生学习心理。这一部分，所有参加讲课的教师都做得不错，对时间控制的都很好，所布置的课堂小任务，学生们基本上都能较好的完成，课堂学习气氛良好。

当然了，人无完人，并非所有的课堂都完美无缺，提出一些个人建议：

1、情境导入时，在Flash动画的选择上，是否可以将情感与价值目标渗透进去，加入对学生的道德教育，而不仅仅选择那些有趣新奇的动画。

2、教师能更有效地控制课堂，加强对课堂的管理。（如：讲授时，暂时关闭系统中学生举手的功能）

3、我个人认为优美的语言在信息技术课上也很重要，虽然信息技术是属于理科范筹的科目，大多着重学生技能的培养，但优美的教学语言是我们不能忽视的。要着重于平时的积累，提炼自己的教学语言，提升个人素养。

听课的感想不是几句话能表达清楚的，关键是自己内心的想法。通过这次活动，我看到了别人的闪光点，更意识到自己的不足，在听课的过程中，我就不断地思考，面对这个知识点我将会如何讲授，他在这一方面的做法值得借鉴和学习；乔老师的课件做得非常的漂亮，设计很合理，很好的为他的教学服务；薛老师的教态很自然，对课堂的把握很好，始终调动着学生学习的兴趣和积极性，针对一点，进行深入挖掘的教学。看到了别人的长处和自己的缺点，对自己是一个极大的触动，在以后的教学过程中就会不断地锻炼、提升自己。也许面对一个知识点，很纠结，不知如何去突破，怎样才能做得更好，听了他们的课，也许就会触类旁通，豁然开朗，甚至举一反三。所以，希望以后能有更多这样的学习机会，让信息技术老师有更多交流的机会，以便于在信息技术的教学上有更大的进步和提高！

第五篇：感谢信---刘妍婧家长

给老师的一封感谢信

尊敬的校领导: 您们好!俗话有说：滴水之恩，涌泉相报。给校领导写这封信,就是为了表达一下我们北雅C1504班学生家长对孩子的班主任邓观龙老师及各科任老师的感激之情。

因为孩子，我们认识了邓老师、认识了各科任老师，虽然刚开学时，我们对邓老师、对各科任老师不甚了解，但看到他们总是用自己洪亮的声音淳淳教导着孩子们，这不仅包含了各位老师耐心、细心、真心、责任心，同时我们也可以看出老师付出的心血。

从那次班上孩子生病这件事情上，更能体现邓老师的责任心和爱心，同学感冒了，他每天都会打电话来询问病情，家长特别感动，在询问孩子的情况的同时，也给孩子家长推荐好的大夫和好的饮食疗法，并劝同学不要太着急。说实话，现在的家长一般都是一个孩子，有时候都焦头烂额。可他要关心爱护着这五十多个孩子呀！特别是今年5月份，邓老师喜得贵子的当天，他仍然坚守在工作岗位，不仅为学生批改作业和第二天的教学做着准备，还在寝室与学生促膝长谈做着学生的思想工作。是的，邓老师也有家人孩子，但为了班上的孩子，邓老师不知道牺牲了多少个人的时间，作为孩子家长，我衷心地说一声：“邓老师，您辛苦了！谢谢您！” 还有一次印象特别深刻的事，因少数学生缺交和迟交英语作业，所有的学生都被王老师罚抄英语作业，同时引起家长们的讨论，导致个别家长都不是很理解，更何况孩子们，但是，我们仔细想想，教师对学生的严格要求难道不是一种爱吗？当今的中国教育，很大的毛病就是老师不敢管独生子女的学生，这是一种悲哀。古语“严师出高徒”，《三字经》里也有“教不严，师之惰”的说法。老师的严格是对学生将来负责，也是对家长负责的体现。对学生严一点，从学生长远的发展出发，高标准要求他们，一方面给他们树立了一个目标，另一方面鞭笞着他们朝这个目标前进。课堂教学必须有严师严教，严中有度、严中有爱、严中有序，才能出骄娇子。实际上现在这个年龄段的孩子可能还不太会感恩，作为家长，我会让他们记住邓老师这位好老师的，记住以王老师、周老师为代表科任好老师的，在此我们家长也通过本文来表达一下对邓老师及各位科任老师的感激之情，我们为孩子们有你们这些好老师而自豪。

祝愿邓老师及各科任老师工作中事事顺利，万事如意！祝我们学校取得更大更好的成绩！

北雅C1504班刘妍婧家长感恩！

2016.07