大兴一小攀登工作总结

第一篇：大兴一小攀登工作总结

攀登让绚丽的英语之花开满校园

----攀登英语学习实验课题管理经验总结

北京市大兴区第一小学于凤娟

2003年，我校成为大兴区第一批参加实验的学校。2009年成为十所攀登阅读实验校之一。由于攀登教学的稳步开展，以及特色化的实施，2013年我校继续被攀登课题组确立为十所三级攀登口语实验校。11年间，攀登英语实验在有条不紊地进行着。我校的英语教研组被评为大兴区小学优秀教研组，同时，荣获攀登展评活动优秀组织奖、三等奖等，实验教师获一二三奖累计40余次，先后二十余名教师参与攀登实验，约六十人次论文获得市区级奖励。并几位教师多次承担区内公开课，示范课，获得了专家们老师们的一致好评。我校也多次承担攀登英语的区级教研活动，充分发挥了老校的引领作用。

通过实验的开展，学生的英语学习能力得到整体的提升，学生自主学习、合作学习的习惯和能力都得到了培养，促进了学生创造性的发展。学生在学习中能大胆自信，敢于展示，对英语学习表现出浓厚的兴趣。教师的教学组织能力，教育教学能力，教学研究能力各方面都得到了提高。学校的科研管理能力，校本研究能力，家校协同工作的能力都得到了提高，提升了学校教育的整体水平。

一、逐步完善、加强各项制度，使实验工作开拓创新

（一）落实例会管理制度

每学期初，校长责成教导处、教科室召开攀登英语课题会。听取学期攀登英语计划。

1.要求实验教师必须准时参加例会。

2.隔周周五下午，召开例会。教学主任、教研室主任、实验教师参会。

3.每次例会内容有针对性，内容涵盖：上周总结经验交流，问题解决，教材研究，教师培训，集体备课，下周工作安排等方面。

（二）落实听课反馈制度。

组织攀登英语与常规英语之间的听课交流活动，以取长补短，相互促进。听课后及时反馈。从实验教师的课堂环节的把握、创新、攀登原则的实施进行评价。教师提出实验中存在的问题，共同讨论，提出解决建议。每节研究课后都录制录像课，主课教师观看后进行反思。

二、加强对实验老师进行攀登英语理念和英语素质的培训，重视课堂教学研讨。

在教导处的安排下，与校本教研相结合，开展攀登英语课堂教学研讨。实验教师的攀登英语教研课，纳入学校校本教研考核内容之中，在制度上对实验教师的工作给与规定与认可。

（一）落实课时。作为攀登英语实验老校，获益匪浅。学校十分重视攀登英语的课时。每周三节攀登英语课，保证了学习时间。同时，在主课教师安排方面，也进行了精心安排。英语教师任攀登英语主课。这样的安排，教师可以将攀登英语与日常英语结合起来，游刃有余地进行教学。

（二）规范课堂 通过观看优秀课，学习优秀教师经验。通过每人一节研究课，共同梳理本年级的教学特点、教学板块，规范课堂教学。课题组成员加强互动观摩学习的研讨力度，试验教师人人上教研课。每节教研课后，课题组长、英语指导老师与各位实验教师一起就学习内容的环节设计、评价应用等献言献策。学生的口语表达、学习兴趣，主课教师的课堂组织及调控能力等都有了长足的进步，效果显著。

（三）专家引领

学校邀请专家对攀登英语进行了指导，使我们更加深入地理解攀登英语理念,有效提高教学技能。

（四）评选攀登之星

攀登之星每月一评。每组评选一人。主要是从课堂表现、家庭学习、进步显著几个方面进行评选。目的是让每个孩子都能得到成为攀登之星的机会，攀登英语成为每个孩子的快乐舞台。

三、精心设计、布置校园教室文化，重视攀登英语的评价、激励作用。

（一）物理环境的设置

学校重视攀登英语环境建设。为激发、提高学生学习攀登英语的学习兴趣，实验教师精心设计、布置校园、教室文化。在学校内设攀登英语走廊。由攀登教师设计，然后喷图。每个攀登英语班级另设班级评价墙。班级内外营造攀登英语学习氛围。实验班级有攀登英语实验班级牌，教室黑板有课堂学习评价栏，记录各小组的课堂得分情况，不定期更换黑板板报，教室墙面张贴各种英语图片，制作了校园英语文化长廊，营造“攀登”氛围。形式多样的、创新式的文化布置，极大地发挥了攀登英语的评价、激励作用，学生学习兴趣浓厚。

（二）声音设置：课间铃声设置为“攀登英语”的歌曲，创设人人说英语的校园氛围。每周校园广播英语板块不仅是学生展示的舞台，也让不同年龄的学生共同分享攀登英语带来的快乐。

（三）心理环境的设置

我们在为了能让学生在一个愉快、宽松、活泼有序的环境中学习，在创设物理环境的同时，我们还注重了心理学习环境的创设，如，在课堂上表现积极的学生及时表扬和鼓励；教师参加学生的小组活动；和学生一起游戏等，为学生创设一个师生互动的良好氛围。

四、家校协同，重视攀登英语家庭环境的创设。

如何让一年级学生有个好的家庭英语学习环境，是我们课题组面临的问题之

一。针对这一现象，我们学校每年在一年级开学初召开攀登英语实验年级“一年级攀登英语家长说明会”。一年级学生家长、学校领导、主课教师及学校攀登英语项目负责人参加了本次活动。活动首先组织家长观看“攀登英语项目简介”光碟（家庭版），让家长对攀登英语项目有了初步了解，接着学校攀登英语项目负责人莫老师就攀登英语的目的、教学特点及家庭英语环境的创设等内容对家长进行了培训；并对攀登英语项目实验的重要性进行了说明和对学校的开展实施情况做了阶段

（一）学期初家长会

语言的学习离不开环境，特别是家庭与学校学习保持一致的学习环境。因此，需要学校与家长多进行沟通。本学期召开了学期初家长会，各年级主课教师进入课堂介绍学习方法。

（二）学期末举办家长开放日。通过开放日，家长更全面地了解攀登英语在我校的实施情况，了解孩子在攀登英语课堂学习的表现。有效促进家校之间的交流与合作。

（三）采用多种媒体，拓宽交流渠道

1.平时，利用家校通平台沟通联系。

2.建立邮箱，上传视频。为了能够让家长随时了解到学生在学校、课堂的表现，建立了攀登英语邮箱。教师将学生的表演的视频片段上传到邮箱中，家长可以通过下载视频观看。

3.开设专栏。我校校刊《梦想飞扬》专设了家校直通车一栏。家长之声、教育经验、攀登英语经验交流是这一栏目的主要内容。获得了家长的好评。

五、攀登英语带来可喜的变化

（一）学生得到了发展。

我校的学生已真正将攀登英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外我校的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。

（二）促进教师的发展。

教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。

总之，在北师大总项目组和区教研室的领导和大力支持下，我校攀登英语实

验在有条不紊地进行着，并且取得了一定的成效。如，1、学生的学习能力得到整体的提升，学生自主学习、合作学习的习惯和能力都得到了培养，促进了学生创造性的发展。学生在学习中能大胆自信，敢于展示，对英语学习表现出浓厚的兴趣。

2、教师的各方面能力得到了提高，在实验过程中，教师能自觉进行英语学习，教师的英语素养得到了提高，教师的教学组织能力，教育教学能力，教学研究能力各方面都得到了提高。

3、学校的科研管理能力，校本研究能力，家校协同工作的能力都得到了提高，提升了学校教育的整体水平。

第二篇：大兴一小召开少先队工作研讨会

大兴一小召开少先队工作研讨会

为认真落实新时期少先队根被任务，提高辅导员专业水平，2013年12月18日下午，大兴一小召开了少先队工作研讨会，全体中队辅导员参加，活动由大队辅导员老师主持。

此次研讨会的主题是针对少先队活动课程进行的，根据上级文件精神，本学期落实少先队活动课程化，系列化。老师们围绕学校本学期开展活动课的情况进行了热烈的研讨。研讨过程中，中队辅导员老师积极发言，将自己在开展少先队课程中的好的做法与大家分享，不同年级不同的主题，收到了不同的效果，研讨过程异常热烈……

最后，根据老师们本学期活动课的情况大队辅导员进行了总结，肯定了老师们取得的成绩，同时也针对课程开展过程中遇到的问题进行了具体指导，希望老师们能通过此次活动互相学习互相提高。

此次活动的开展是我校少先队课程工作的一次总结，同时也是为以后更好的落实活动课程的开始，我校少先队会继续以少先队课程为重点工作，为落实少先队根本任务打好基础。

第三篇：攀登工作总结

以下是攀登工作总结范文，敬请关注：

通过半年来的不断尝试和总结，然后终于对英语教学有了更多的理解，在课堂教学中也取得了很好的教学效果。下面简单谈谈自己半年来的经验总结：

一、课堂教学：

刚刚接触到一年级的攀登英语教学，在半年的教学中，逐步发现，针对我国儿童英语学习的现状，遵循第二语言习得的规律，采取课内外，校内外和家校协同的大教育观，着眼于儿童口语的发展，对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革，是一种全新的儿童英语学习模式。孩子们能很好的接受这种教学形式，对课程的内容非常感兴趣。从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的象模象样，老师和孩子们很好的融合到这种教学模式中。其中的课堂VCD视频学习，自己先看了遍，觉得内容很直观、新颖，很容易吸引孩子们的注意力。其次是简单易懂的日常用语，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英语”。

今年刚刚起步的一年级教学，极大的调动了孩子们学习的积极性，课堂气氛也十分的活跃，孩子们争先恐后的发言、回答提问。孩子们在回答提问的竞争中，得到表现自己、展现自己的机会，大大提高了学习的积极性。在教学中经历了摸索前行到驾轻就熟的过程。

二、家长的积极参与

在攀登英语教学过程中，我发现家庭教育是不容忽视的环节。孩子们在课外的英语学习中，需要家长的积极配合。将课内、课外内容结合进行教学，这也是攀登英语的特色。能让老师和家长紧密的结合起来，达到共同促进孩子英语读、写、说能力的发展。我仔细观看研究了攀登英语中家庭学习部分的内容，觉得家庭学习的部分是对课堂学习的有效补充和延伸，弥补了课堂学习中不能达到的效果。也让家长充分参与到了孩子的英语学习当中，了解孩子的学习进展情况。其中的一些内容，比如说：dinosaur paradise，our stories 等等，要求孩子听完故事后进行对着人进行复述，孩子们让家长扮演听众角色，自己说故事给家长听。很好得锻炼他们的口语表达能力。

同时在教学过程中，在课堂上给每个人轮流上讲台演说故事的机会，充分发挥他们的口语表达能力，鼓励孩子们 “听”、“说”英语，加深孩子们的语感，让他们认识到自己在学习掌握的是一门语言，并将所学到的内容应用到口语对话中。

三、活动与展示--perform

英语乐园是孩子们最爱参与、最喜欢表现的环节，每节课我们会有几分钟的时间给孩子们，让他们即时展示课堂上所学会的歌曲、对话、日常用语等，奖励表扬学习好的同学。鼓励孩子们专心听好每节课，调动课堂气氛。展示时间内，孩子们回答问题积极踊跃，很好的实现了教与学的互动。我们开展了年级内各班级间和班级内部一系列各种形式的英语竞赛活动，口语对话等现场秀形式的竞赛更是吸引了很多家长的积极参与，表演家庭形式的英语对话，激发了孩子们创新学习的认识。

以上是我开展“攀登英语”教学活动半年以来的一些成果与总结。这也为我下学期教学活动的继续有序开展，提供了基石，明确了方向。在校领导的重视下、学校同仁的关心下，我会更富成效的将“攀登英语”教学坚持下去。使之更加完善，更具有特色，切切实实成为孩子们英语学习的乐园。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，新世纪的攀登英语刚刚起步，我们的攀登者才刚刚背上行囊，未来的路我们会脚踏实地、勇往直前！

攀登英语 Mini show

教学日记 2012年1月14日

今天一踏进教室，我就感觉到同学们眼中难以抑制的兴奋，蠢蠢欲动的气氛在班级蔓延。我上周布置学生以小组为单位，在这节攀登英语课上要举行一个Mini show，学生们欢呼雀跃，早就盼着这一刻早点到来。“Class begins!”“one , two , three”“four , five , six”“seven , eight , nine”“ten , ten , ten！”学生们的热情空前高涨，大家都那么急切地想要展现自己。这节课上，我已经熟练地用及时评价将课堂气氛、节奏调控得张弛有度，真有“我的地盘我做主”的感觉！《I love noodles》《boys and girls》《apple round》……一首首英文歌谣是那么动听悦耳。我再次感叹于孩子们丰富的想象力，那样充满童真童趣的表情动作，将这些歌曲演绎得那样动人。尤其是一些平时比较胆小的学生，可能是受到周围同学的感染，放开了平时的羞涩。就连那些平时调皮的学生，此时也都表现出了平时少有的积极、投入、认真。攀登英语真的让学生变了，变得开朗、自信、大方了，我也变得爱笑了，学生也越来越喜欢我了……

攀登英语随笔

我从事攀登英语的教学已经一年多了，在这段时间里我受益匪浅。在这一年多的时间里，看孩子们的学习状态也知道孩子们有多么喜欢这门课。孩子们也受益很多，为自己的英语口语打下一个良好的基础，为以后的英语学习也奠定了良好的基础。

虽然孩子们平时非常认真，非常有兴趣的学习，但我还是发现：孩子们在发音时，有一个很大的毛病，那就是：读音不准确，常丢三落四，特别是经常丢下尾音。例如：I’m tired.tired 的读音不怎么准，但课上有意识的引导和纠正，还是很见成效的。由于攀登英语有足够的教学材料，所以老师在上课前并不需用太多的时间来备课。攀登英语注重学生的口语能力，没有像语文、数学、常规英语那样的试卷测评，但这并不意味着上攀登英语课是没有约束的。这就更需要老师上课时要时时注意学生的发音情况。发现这一问题后我也百思不得其解，是不是只有我们班的孩子是这个情况呢？我及时询问了其他班攀登英语教师，确实有这种情况。甚至有的孩子到三年级学习常规英语时，还是有这样的读音错误，很难纠正。于是上课时我更留心孩子们的读音了，我发现孩子们经常丢下辅音，特别是[d]、[t]这两个辅音。我还发现孩子们在唱歌曲童谣时，很多时候都是随着音乐，含含混混的唱出来，并没有把握住基本的英语读音。

怎样才能让孩子们用最标准的读音来说英语呢？攀登英语的磁带和VCD里的读音非常的规范，孩子们怎么会读不准呢？想到我们以前学英语时，老师都是说：“看老师的嘴，看老师是怎么发音的。” 老师的嘴与发音有什么关系呢？想想我们平时说话时，如果看着这个人，你会听的更仔细；相反背对着说话的人，虽然说得很大声，我们也经常会会错意。这是我们在潜移默化中，通过观察我们的嘴注意到怎样发音。想到这些，忽然觉得：我们是不是平常太依赖攀登英语的磁带和VCD了呢。于是在上课前，我更注重了备课，认真听，认真跟读，先让自己的口语过关。在给学生放VCD前，先自己示范，让学生仔细观察，认真跟读。这样通过自己的示范与VCD的读音相结合，孩子们学的更起劲了。另外，在展示课上，我还引导学生仔细听别的同学的发音，找出对方的不足。

第四篇：大兴工作总结

工作总结

柏垭中学

沈大兴

一学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其作为一名刚刚走上教育岗位的年轻教师，不仅要尽快适应工作，更担负着教育教学的重担。

一、思想方面：

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

１、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲。由于第一年教学，很多知识和教学方法都存在不足，因此我虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元重点内容用电脑打印出来，为的就是让学生有个清晰的复习印象。每次，当我工作完的时候，脖子就已经感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，时钟已悄然滑过深夜十一时、十二时，有时已经凌晨一时多了。

２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。

４、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

二、德育工作：

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起做游戏，中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多,了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。在爱的引导下，我和孩子们情同一家。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

只要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。在班上，人人都是小主人。不用老师指定，不用编排值日表，每天卫生清扫都有学生抢着去做；班上有同学遇到困难，同学们都会主动去关心、帮助……。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

第五篇：攀登英语教学工作总结

攀登英语教学工作总结

青海省化隆县巴燕镇中心学校——冶霞

我是一位有十年教学经验的老师。今年校领导让我担任一年级攀登英语的任课老师和一年级的语文教学。当时就想，校领导既然把这么一个重要的课题交给我，是对我的信任,我就要努力地干好，不要辜负了学校对我的信任。

确切地说，一开始就把我难倒了。一年级是一个很难管理的年级，学生的自制力很差，注意力很容易分散，上课时纪律很难把握，课也很难进行，望着乱哄哄的课堂，我真的不知道该怎么办了?和攀登英语携手走过了这难忘的一年的时间，我一路走来，有着太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感动。经历过，就是一种难得的财富。在此，我想记下自开设攀登英语以来的种种变化：

（1）学生的变化

经过一年时间的学习，孩子们彻底改变了。上课时不闹了，这些日子明显看出学生学习英语的积极性提高了。学生能积极参与课堂教学，能按要求去做，该听时就听，该重复时就大胆重复。在歌曲童谣部分，我们给每首歌谣都配上动作，更加激发学生学习兴趣，学生边唱边做，做到了全员参与，对课程的内容非常感兴趣。从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的像模像样，老师和孩子们都能很好地融合到这种教学模式中，使孩子们感到“我自信，我能行；我体验，我成功。”看到孩子的变化，让我非常震撼！

（2）语言环境的变化

学校开设了大课间活动，把课室布置成优美的英语学习环境，为我们的攀登英语创造了很好的环境。我们设立了英语小组，让学生不仅在课堂上说英语，还要在课间，甚至是任何时候都要尽量运用自己所学的英语进行交流。把我们学到的Everyday English 活学活用。我们的活动自开设以来，效果很好，现在进校园孩子们会对你说：“Good morning,teacher.”。你帮助了他（她），他们会说：“Thank you.” 进办公室或者进教室，他们会说：“May I come in ?”有的时候孩子们会不经意从嘴里冒出一句英语来，让你感到震惊。学校的其他老师都对孩子们都竖起大拇指，表扬他们很棒。攀登英语在学校掀起了一股风潮。

（3）师生关系变得融洽

学生把老师当成自己的朋友，师生间的关系非常融洽。

（4）家长的转变

家长的变化更加令人惊喜。现在家长都能主动关心孩子学习英语的情况，如：不时打电话给我询问了解孩子在学校的学习情况；利用放学接孩子的时间与我交流在家里应该如何帮助孩子学习好英语；常常抓住孩子的一点点进步，鼓励他们树立自信心；非常配合学校的工作，只要我们一提出要求，他们总是义不容辞地配合。攀登英语真的让学生们懂得了许多：爱学习，懂礼貌，能大胆主动地运用英语进行交流，提高了孩子们的学习兴趣。让学生在轻松愉快地环境中学习，真正地实现了“要我学”到“我要学”的转变。

总之，在教学中还存在着很多不足，我们要及时总结经验吸取教训，让学生在快乐中有所收获。攀登英语以新颖的教学理念给孩子们带来了学习英语的全新方法，学生在玩的过程中潜移默化地掌握了英语知识，提高了学生学习英语的积极性。感谢攀登英语，是它让我有机会体会这种发自内心的喜悦！祝愿“攀登”的明天会更好！