马局长讲话(在2012年度教育质量提升工作会上的讲话)

第一篇：马局长讲话(在2012年度教育质量提升工作会上的讲话)

在2012年度教育质量提升工作会上的讲话

焦作市教育局党组书记局长马秀泉

（2012年8月9日）

同志们：

今天，我们在这里召开2012年度教育质量提升工作会，这个会议既是总结会、反馈会，又是宣传会、动员会。之所以在这个时候召开质量提升会，主要是想借此盘点一下我们的工作，好在开学之前就能够进入工作状态，争取新学年一开始就能够迅速地开展工作，揭开新一轮提升教育质量的序幕。具体来讲，一是高考、中招和学业水平监测工作已经结束，需要对全市教育质量提升整体情况进行分析，让县市区和学校知道自己的质量优劣，进退位次，有针对性的改进工作，实现提升。二是围绕教育质量提升，我们去年相继召开了初中教育工作会、高中教育工作会，初步建立了质量提升工作机制，需要对一年来的工作进行回顾，进一步调整思路，完善办法。三是就当前而言，围绕建设中原经济区经济转型示范市，我们教育的任务更加艰巨，需要在新的学年即将开始之际，进一步提振信心，凝聚力量，努力打造人民满意的教育强市。刚才，白局长、方局长、吴局长分别通报了义务教育、中等职业教育和普通高中教育质量监测分析情况，并对下一步工作做了具体安排。希望大家认真学习，抓好贯彻落实。下面，围绕教育质量提升，我再强调三点意见。

一、肯定成绩，查找问题，增强提升教育质量坚定信心

一年来，全市教育系统以提高教育质量为核心，以推进新一轮中小学布局调整为抓手，以加强队伍建设为载体，抢抓机遇，破解难题，强有力推动了中小学教育质量的整体提升。一是质量核心地位更加突出。思质量、抓质量、提升质量，成为广大教育工作者的共同行动，形成了千帆竞发、你追我赶的良好竞争态势。2012年高考，在优质生源外流，考生总数下降的情况下，高考本科上线人数增加1158人，较去年增长11.3%，实现了上线人数、上线率的持续提升；焦作一中、沁阳一中、温县一中、武陟一中继续保持领跑地位；焦作十一中、十二中、修武一中、博爱一中呈现强势上升态势；沁阳永威、武陟中学等民办学校的贡献率也不同程度有所增加。二是学校管理日益规范严格。围绕抓管理、提水平、创名校，各学校“远学衡水，近看永威”，良好的校风、教风、学风逐步形成，促进了教育质量的整体提升。在试卷难度总体相当的情况下，全市中考600分以上考生比去年增加52.3%。其中，市实验中学、十七中、十八中、马村实验、中站许衡等传统名校为高中输送了大批优秀学生，沁阳外国语、张庄中学、温县育才等学校依然保持先进，在全市形成了百花齐放的喜人局面。三是激励表彰机制日趋完善。建立完善了以质量监测为依据，以教学业绩为导向的评价激励机制，综合运用教育质量奖、评优评先、职务晋升、职称评定等多种手段，牢固树立以提高质量为核心、以学业成绩为主体的质量观，发展观，形成了“比、学、赶、超”的浓厚氛围。四是优质资源得到有效整合。中小学布局调整扎实推进，山阳一中等6所薄弱高中已经完成撤并或停止招生，初中学校由205所整合到189所，城乡教育资源得到进一步优化。多方投入学校建设资金15.2亿元，涉及项目378个，中小学办学条件明显改善，优质教育资源总量实现扩张。其中，8所省级示范性高中，通过加强学校建设，挖掘招生潜力，招生数较上年增加了11.3%，为教育质量提升创造了条件，奠定了基础。五是教师队伍活力更加旺盛。教师补充机制不断完善，新招聘教育部免费师范生和特岗教师368名，优秀在职教师和毕业生928名；教职工竞争上岗制度改革、教师培训机制改革有效推进，846名教师通过说课讲课、面试答辩等形式参加中高级职务评审；实施教师培训“百千万工程”，教师主动加强学习，提升素质的积极性空前高涨。六是社会满意程度显著增强。随着办学水平和质量的整体提升，极大增强了人民群众对焦作教育的信心，社会满意度不断提升，优质生源流失现象有了根本性改观。在今年的中招工作中，由于区域高中吸引力的不断增强，录取分数线、生源质量、优秀学生报到率都有明显提升，有更多的优秀学生选择在焦作就读，为高中质量提升增加了强大后劲。

在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，我市在质量提升方面还存在着一些不容

1回避的问题和困难。一是质量提升任务艰巨。高考本科各批次增长幅度与先进地市还有差距，缺少一批水平高、质量好的优质品牌学校，无论是在优秀学生总量，还是整体升学比率都需要进一步提高。初中“一分两率”总体水平不尽如人意，还有较大的提升空间。二是区域发展差异较大。区域之间发展不平衡，学校之间两极分化现象依然存在。就高考而言，本科上线率最高的沁阳达到52.9%，比最低的县高出近24个百分点；在初中，强势学校依旧保持领先地位，部分薄弱学校不能实现有效提升，有10所学校的中考优秀率为零，及格率仅有10%左右。三是资源整合需要加强。在今年的中考中，全市仍有24所初中报考人数不到50人，占全市初中总数的12%。这部分学校由于条件差、规模小、人员少，大多数教育质量处于低位，影响全市整体水平的提升，急需进行优化整合。四是办学标准需要提高。一多半的高中不具备基本的食宿条件，学生在校学习时间得不到有效保证，无法与其他学校学生在同一个平台上竞争，直接导致有8所高中一本、二本上线率为零；部分学校功能室欠缺，缺少必备的仪器设备，不能适应新形势下教育改革的需要，不利于学生综合素质的提升。五是管理水平还需强化。一些学校管理缺乏严格的规章制度，没有有效的管理措施、良性的运行机制，缺乏工作激情和旺盛活力，办学水平和教育质量迟迟不得到有效提升。这些问题的存在，严重制约了全市教育的发展和质量的提高，必须引起高度重视和深刻反思，进一步突出质量核心，抓住重点，破解难点，推进区域办学水平和教育质量的整体提升。

二、明确目标，突出主题，强力推动教育质量持续提升

提高教育质量是教育工作永恒的主题，办好人民满意的教育是我们义不容辞的责任和使命，各级教育部门和学校必须要进一步突出质量主题，真抓实干，开拓进取，强力推进教育质量的持续提升。

第一，要明确质量提升目标。目标是导向，目标是动力，要实现教育质量的提升，必须要有准确的定位，明确的目标。2013年，全市教育质量提升的总体目标是：在普通高中，要增加贡献量，提高上线率，本科上线人数增加10%，力争达到20%；各批次上线率有较大幅度提升，努力达到并超过全省平均水平；各学校希望生上线率达到100%，向高一级学校输送更多的优秀人才。在初中，要促进平均分、及格率、优秀率的稳步提升，努力实现全市中招优秀率、及格率分别提高到15%和 55%，为高中阶段学校输送更多的优质生源。在小学和职业学校，要拓展学生发展空间，培养良好的学习习惯、行为习惯，为下一阶段学习，为终身学习奠定良好的基础。各县市区、各学校要根据自身的状况和特点，本着跳起来摘桃子的原则，准确定位本地区、本学校的质量提升目标，引领区域教育的整体发展，为全市教育质量提升作出贡献。

第二，要完善质量监测平台。去年，我们分步建立了具有焦作特色的教育质量监测评价体系，初步搭建起了“同一平台展示，一把尺子评价”的市级教育质量监测平台。今年，我们在总结去年经验的基础上，有针对性对监测评价细则做了修订，使整个体系更加科学、更加完善。一是在高、初中评价方面，均对三个年级的权重做了更加合理的划分，重新划分后，一、二年级各占10%，高考、中招成绩比重提高到80%，突出终结性结果的评价。二是在普通高中评价方面，增加了高考绝对上线人数的评价，权重占到高三年级的30%；把体育、艺术生、复读生上线人数，列入高中质量评价范围，引导学校深挖潜力，扩大规模，提高贡献度。三是在职业学校评价方面，对口升学权重提高到60%，鼓励职业学校重知识、重技能，多培养优秀人才。同时，职业教育不再列入对县域教育质量的评价，而是列入职教攻坚专项表彰，更加突出职业教育的地位。四是在小学评价方面，对县市区改为抽测的办法进行，对学校的评价由县市区按照全市统一安排，自主组织实施。对这些变化，作为一种导向，各单位回去后要认真学习、深入研究，及时调整工作思路和目标，认真组织好、实施好本区域的质量监测工作。特别是要结合监测结果深入进行分析，看业务上有哪些欠缺，学科成绩有哪些薄弱；要重视对管理环节的分析，深入剖析管理方面存在的问题，制定切实可行的整改措施；要用监测分析结果指导教学，改进管理，最大限度地发挥好质量监测评价对教育教学工作，以及学校管理的指导和促进作用。

第三，要优化评价激励机制。学业水平监测的重点在于建立科学高效的评价激励机制，合理运用结果，充分调动各方面提高质量的积极性和主动性。一是要把监测结果作为评价县市区

教育工作的依据。各县市区学业水平在全市的排名高低，位次进退，反映了该地区教育管理工作的成效，是一个地区教育综合实力发展快慢的客观体现。因此，在对县市区教育工作的综合评价中，要突出学业水平的主体地位，真实地反映一个地区教育发展的实绩。二是要把监测结果作为人事制度改革的依据。从2010年开始，我们在市直学校连续两年开展校长评价工作。今年我们对评价标准进行了修改完善，把教育质量的比重提高到60%，就是要凸显学业水平监测在校长评价工作中的分量。同时，在晋职、晋级中，也制定了相应的评价激励办法，重点体现教师在提高学业水平方面的贡献。三是要把监测结果作为分配制度改革的依据。目前，教育系统分配制度改革正在有序推进，我们要把监测结果作为考核教师绩效的重要内容，在工资分配中重点体现教学业绩的优劣高低，发挥在调控教师收入分配方面的杠杆作用，真正体现“劳有所得，优劳优酬”。四是要把监测结果作为评优评先的依据。在今后的各项评优评先工作中，要着重体现并提高教学业绩的比重。教育质量奖评选，要把质量监测结果作为评奖的直接依据；教师节表彰、优秀班主任评选，学业水平质量监测结果比重要进一步加大，彰显教学业绩在评价机制中的重要地位和作用，让成绩优异，做出贡献的同志获表彰、得实惠。

第四，要切实加强学校管理。管理出效益，管理出质量。各级教育部门和学校要主动谋划，节奏前移，加强管理，确保各项工作的落实。一是要健全规章制度。要根据新形势下教育管理的新特点、新动向，立足学校实际，建立体系完备的现代学校管理制度，使学校管理的每个阶段、每个环节都有章可循，实现以制度管理事务、以制度规范行为，以制度提升质量。要从最基本的考勤入手，建立督导检查队伍，健全考核机制，确保制度的贯彻落实；要建立有效的奖惩机制，使遵守制度的人得到奖励，违规违纪者受到处罚，形成自我约束、自我管理、自我服务的良好运行秩序。二是严格落实常规。落实好教学常规是提高教育质量的基础。谈起常规谁都能说出一些常识性内容，无非就是“备、讲、辅、批、改”这些基本要求。但是恰恰是在这些方面，我们的不少学校工作过于粗糙，落实不力，致使不能发挥常规管理的正常效能。今年，市督导室多次就常规教学进行检查，发现在集体备课、批改作业等关键环节，难以细化，难以落实，无法保障课堂教学的质量。因此，大家一定要高度重视常规教学的落实，要把去年高中、初中教育工作会的精神认认真真的吃透，扎扎实实的部署，在机构设臵、人员配备、工作督查等方面下大功夫。三是严格学生管理。作为教育，我们的一切出发点和落脚点都必须要围绕学生来开展。要抓好课堂和自习的管理，营造“入室即静、入室即学”的浓厚学习氛围；要抓好体育锻炼和活动的管理，鼓励学生自觉锻炼，增强素质；要抓好宿舍和餐厅的管理，为学生提供良好的就餐和休息环境；要抓好行为规范的管理，引导学生养成刻苦勤奋、奋发向上的学习和生活习惯。四是要加强合作交流。加强对外合作，实施开放办学，是教育快速发展的捷径。去年以来，焦作一中、一中分校、十一中、十二中等高中学校加强与国内名校的合作，主动邀请名家讲学，积极引进先进经验，取得了良好效果。其他学校也要结合自身实际，认真学习这些成功的做法，进一步拓宽合作办学渠道，积极开展多层次、全方位、宽领域的合作办学，学习先进的管理经验和办学模式，实现借力发展，快速提升。

第五，要整合优化教育资源。推进教育质量提升，科学的办学规模、齐全的辅助功能、良好的生活环境是基础，更是保障。一是要做大强校，扩大优质资源。和外地市相比，我市缺乏大容量、高水平的优质学校，难以满足人民群众对优质资源的强烈需求，其影响力和贡献度得不到充分体现。比如焦作一中，在我市属于规模较大的学校，但每年也只能招1000人左右，与我们毗邻的济源一中每年招生却在3000人左右。即使焦作一中高考上线比率略高，但总体贡献度仍相差较大，社会影响力更难以相比。因此，我们要依托优质学校，集中项目、集中资金、集中师资，深挖潜力，扩大规模，让更多的学生能够享受到优质教育资源。同时，要在控制优质生源外流的基础上，出台更加灵活、更加有针对性的招生政策，吸引高分学生和优秀复读生在我市就读，扩大影响力，提高贡献度。特别是要针对我省逐步取消高中招收择校生的现实，抓住高中分校清理规范的机遇，借鉴成功经验，用足用好政策，借助优质资源，激发办学活力，与本校形成优势互补，共同发展的双赢局面。二是要创建名校，打造教育品牌。建设一批优质学校、品牌学校，不仅是万千家庭的强烈期盼，更是实现焦作教育快速提升的迫切需求。要求

我们必须依托现有优质资源、示范学校，以人民群众满意，社会各界认可为目标，瞄准名校，赶超先进，集中力量建设一批办学条件更加优越、管理水平更加高效、教学成绩更加突出的优质学校，打造一批在全省，乃至全国具有较高知名度和影响力的品牌学校，进一步提升吸引力、竞争力，牢固树立焦作教育的良好形象。三是要整合弱校，保证适度规模。一个学校如果没有适当的规模做基础，就不能保证教师的科学配臵、教学活动的正常开展、学校功能的优化完善。因此，我们必须要以推进中小学布局调整为载体，以创建义务教育均衡发展试点市、达标县为抓手，对规模小、质量差的学校，该撤并的要坚决撤并，该整合的要尽快整合，进一步提高规模效益，提升办学水平和教育质量。在这里要提醒的是，在整合过程中，要克服简单合并的倾向，注重优化提升，注意倾斜扶持，实现办学规模、学校管理、学业成绩的同步提升，做到整合一所、优化一所、提高一所。

三、狠抓落实，强化保障，形成教育质量提升强大合力

提升教育质量，兴办人民满意教育是一项长期的、系统的工程，需要有务实的态度，扎实的作风，良好的环境，才能将各项要求落实到位，才能实现教育质量的快速提升，持续提升。一是要明确责任抓落实。各级教育行政部门作为区域教育的主管部门，要切实履行管理和服务职能，合理确定本地区教育质量提升目标，并细化分解到各个学校；学校校长作为质量提升的第一责任人，要准确定位学校的发展目标，将质量提升任务落实到每一个部门，每一位教师。要通过建立横向到边、纵向到底的责任体系，充分调动每一个学校、每一个教师的工作积极性和主动性，形成齐心协力抓质量、促提升的浓厚氛围。二是要转变作风促落实。作风决定落实，落实体现作风，完成艰巨繁重的落实任务，必须有好的作风。永威学校的蔡林森校长，每天都深入课堂，坚持听6节课，其强烈的责任心和敬业精神非常值得大家学习。各级教育部门和领导干部，要静下心、扑下身，将领导干部推门听课和下基层调研作为服务教育教学、转变作风的重要举措，深入基层、深入课堂，以更加务实、更加贴近一线的作风，引导广大教育工作者摒弃杂念，排除干扰，坚定不移的走质量兴教、质量兴校之路。三是要强化督导推落实。要坚持发展性、过程性、激励性原则，建立和完善突出学业主体地位、有利于教育质量提升的督导评估制度，将学校管理，特别是教育教学常规管理、质量监测结果运用情况纳入督学范畴，作为督导的重点内容。要充分发挥政府督导团的监督、检查、评估、指导功能，以专项督导为主要形式，定期或不定期对各项工作落实情况进行督导检查，确保各项目标任务落实到位、管理制度执行到位。四是要营造环境保落实。各级教育部门和学校要积极争取各级党委和政府的关心，职能部门的支持，社会各界的理解，营造重视教育、支持教育的外部环境；要优化奖惩激励机制，坚持以教学业绩为导向，突出质量核心地位，奖出干劲，罚出动力，营造敢抓管理、狠抓教学的竞争环境；要加大正面宣传力度，树立先进典型，发挥榜样作用，鼓励学校和教师在创建名校、争当名师上有所作为，营造干事光荣、奋勇争先的舆论环境。

同志们，焦作教育正处在奋力爬坡的关键时期，党和政府对我们寄予厚望，人民群众正翘首以盼。我们要在市委、市政府的正确领导下，以科学发展观为指导，进一步振奋精神，开拓进取，推进教育事业的快速发展，教育质量的持续提升，以优异的成绩迎接十八大的胜利召开！

谢谢大家。

第二篇：马局长讲话

在2011年全市教育系统师德主题教育月

动员会议上的讲话

教体局 局长 马稳庚

二〇一一年十一月二十日

同志们：

在全市学习贯彻党的十七届六中全会精神热潮中，今天我们在这里召开2011年师德主题教育月动员会议，今年师德主题教育月的主题是：敬业、精业、乐业。刚才，杜继英副局长传达了《关于开展2011年师德主题教育月活动的通知》。从今年师德教育月主题的确定，到文件的制定完善，局长办公会进行了认真研究讨论。文件对活动的组织已经讲的很全面、很具体，大家会后认真学习领会。下面，结合对师德教育的实践和思考，我谈一些体会，供大家参考：

一、正确处理领导作风与师德师风的关系。今年的师德主题教育月是我们连续组织的第五届。几年来，我们持之以恒抓师德教育，始终把活动范围确定为教育系统全体教职员工，是有深层考虑的。既让广大教师受教育，又让机关干部、学校管理人员参与进来，从上到下，利用岁末年初之际，对领导作风、师德师风进行认真反思，在心灵深处接受一次洗礼，使所有教师和教育工作者都平等地受到教育。去年以来，教体局确定了机关全员听课日制度，开展这项活动，不只为了让大家听几节课，指导几次教学，关键是带头树立一种真抓实干、求真务实的作风，在全系统倡导围绕教学中心、深化教育改革的良好风气，用领导作风的转变，带动教风学风建设。在师德主题教育月活动中，我们同样要-1-

求局机关人员和学校班子成员，既要站在前台抓教育，更要身体力行做表率，通过抓领导作风，促进全市师德师风转变。

二、正确处理德才兼备与以德为先的关系。我们衡量人才的标准是“德才兼备，以德为先”。德和才是辩证统一的，德是才的统帅，决定着才的作用和方向；才是德的支撑，影响着德的作用和范围。与才相比，德始终是第一位的。考察教育工作者的“德”，既要看其执行学校规范化管理等规章制度的自觉性，又要看其在构建高效课堂、承担教改任务的积极性，还要看其在抵御各种诱惑、反对不正之风的坚定性。从校级领导的选拔，到学校中层的聘任，都要按照“德才兼备，以德为先”的原则，既注重才能，更注重品德，切实把政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、师生信得过的干部选拔上来，以良好的用人导向，引导广大教职工把德放在更加突出的位置，自觉加强师德修养，更加注重实践锻炼，建设为人民服务、让人民满意的教师队伍。

三、正确处理人格魅力与学识魅力的关系。《教育规划纲要》明确指出：教师要关爱学生，严谨笃学，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。教育不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。教师的人格魅力，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师的人格修养一旦拨动了学生的心灵之弦，得到认同和敬仰，就会激发出无穷的教育、示范和感染效果。而一位学识渊博的教师则经常会在不经意间给学生撒下兴趣的种子，点亮照亮心灵的光芒。教师要得到学生和家长的尊重和认同，必须坚持自我修炼、学习积累，走内涵发展之路，用学识魅力传播文明，用人格魅力

造就高尚。

四、正确处理重在自律与制度规范的关系。师德建设重在自律。一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。师德修养首先必须强调“内修”与“慎独”，它是一个由“外”向“内”不断转化的过程；没有教师“内省”的作用，师德建设就难以落到实处。但是光靠教师的“自律”还是不够的，还必须发挥“他律”的作用。他律就是各项规章制度或各级师德教育。教师要在师德教育活动中，认真学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，切实做到入脑入心、知法懂法。要对照《中小学教师职业道德规范》、《三门峡市教师二十不准》、《灵宝市教体局干部作风十条规定》等规章制度，认真反思自省，有则改之，无则加勉，通过自警、自励，提升新的道德境界。

五、正确处理典型引导与警示教育的关系。教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格，这就决定了其职业道德不仅仅是个人的行为，而联系着整个社会，联系着人类历史的昨天、今天和明天。这就决定了师德具有超前性与示范性，其重要性早已超越了教育领域。全市教师是一个近万人的庞大队伍，教师的师德状况是社会关注的热点。近年来，我市广大教师立足平凡岗位，兢兢业业、无私奉献，创造了不平凡的业绩，实现了全市教育又好又快发展，赢得了各级领导的肯定和人民群众的信任，树立起了人民教师的光辉形象。我们曾经表彰“感动灵宝教育十大新闻人物”、“师德标兵”、“教学名师”和教学标兵、教学能手，这些都是先进典型的代表。一些学校也开展了“感动校园新闻人物”评选、首席教师评选等活动，发挥先进典型的示范带动作用。我们要继续利用各种行之有效的方式，大张旗鼓地宣传先进典型，争取社会各界对教师的理解和对教育的支持。同时，要对内积极开展警示教育，严防极少数教师违背师德要求、做出有损教育整体声誉的行为。

六、正确处理教育创新与底线约束的关系。最近一段时间，外省一些学校出现的“颜色标签”引起人们的普遍关注和强烈议论。西安一小学给“差生”戴绿领巾，包头一中学给“好学生”穿红校服，山东一中学用红黄绿三色作业本区分学生成绩好坏。这些做法，在教育工作中，已然变形走样，甚至背道而驰：戴着绿领巾的孩子一出校门就赶紧摘下领巾塞进书包，领到颜色作业本的孩子经常躲着做作业……“颜色标签”已给一些孩子的精神世界蒙上了一层阴影。我们这里虽然没有发生此类事件，但是个别学校违反规范化办学行为时有发生，学生和家长来信来访或者网上发帖，给教育造成了不良影响。各学校必须从中得到警示：我们提倡教育创新，但任何改革必须坚守一定的底线，坚决不能违反教师职业道德规范和各项教育法律法规，不能违背学生身心成长规律和教育教学规律，绝对不能以教改的名义干出损害学生身心健康的事情。

七、正确处理关爱学生与关怀教师的关系。爱是教育的起点，人格是教育的风帆。教师是文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者，素质教育的组织者和实施者，教师的人格、价值取向、精神风貌和专业水平等综合素质，不仅影响教书育人，更直接影响一代又一代青少年的成长。目前社会正处在转型期，人们普遍感到节奏紧、压力大、怨气多。各学校要把教师作为推动学校发展的第一人才资源，切实关注教师的身心健康。学校领导要经常与教师开展谈心，了解教师的所急、所想，交流思想、理顺情绪。要求教师关爱学生的同时，严格按照以人为本的要求，及时解决好教师工作生活中遇到的实际困难，为他们营造轻松和谐、温馨舒适的工作环境，用科学的管理调动教师工作的积极性，实现学校的可持续发展。

八、正确处理全面考德与关键在做的关系。建立科学的教师师德考评机制是关系师德建设的一个重点课题，要全面、客观、公正的评价教师的师德状况，把教师的师德表现作为评优晋级参考依据。要坚持全面考德的原则，既要了解其政治品质、思想道德，又要了解其遵章守纪、廉洁从教情况；既要听取主管领导的评价，又要征求学生及家长的意见。既要看8小时以内的表现，又要看8小时以外的表现。要通过师德考评机制，走出“抓师德是虚功”的认识误区，树立“师德建设，关键在做”的导向，引导教师把师德建设的成效，体现在深化教育教学改革的实践中，体现在各项工作的落实中，体现在推动学校的科学发展中。

九、正确处理集中教育与长效机制的关系。师德建设是一项长期艰巨的任务，也是贯穿教师整个职业生涯的工作。我们通过师德主题教育月活动这种形式，在平常重视师德建设的基础上，集中对师德教育进行定期强化，建立起了师德学习、督查指导、评议整改、表彰奖励等方面的长效机制。围绕新形势对教育工作提出的新要求，及时有针对性的解决各种违反师德规范的苗头和倾向，使师德教育做到坚持不懈、与时俱进。今年我们确定“敬业、精业、乐业”的教育主题，对每位教师来说，这三个词不仅

仅是为期一个月的要求，也不仅仅是今年的要求，而是需要终身思考和实践的。师德主题教育月活动有结束日期，师德教育永远没有终点。大家要把每一次集中教育，当作一次“加油站”和“鼓劲会”，持之以恒抓好师德建设。

十、正确处理师德教育与当前工作的关系。进入11月下旬，我们既面临着及早谋划新一年工作，又要精彩完成“十二五”开局之年各项任务。当前，除了开展正常教育教学活动外，学校安全整治、教学工作、规范管理、乡镇教育督导、校安工程验收、教师职称评定、校长培训等阶段性重点工作还比较多，工作头绪多、任务紧，各学校要科学统筹，精心安排，处理好开展师德主题教育与做好当前各项工作的关系，实现两不误、两促进。

同志们，近年来教育的又好又快发展，得益于我们始终重视师德教育、建设高素质教师队伍建设；当前，建设中原经济区，推动灵宝富民强市进程，更离不开我们这支敬业、精业、乐业的教师队伍。希望大家求真务实、锐意进取，为持续推动灵宝教育跨越发展做出更大贡献。

第三篇：中心学校校长在教育质量提升工作会上的讲话

在XX镇2015年教育教学质量提升工作会议上的讲话

XX镇中心学校

同志们：

经中心学校研究，决定今天召开全镇教育质量提升工作暨总结表彰大会，会议主要任务是：全面总结2014至2015学全镇教育教学质量工作，认真分析存在的问题和不足，总结经验，坚定不移地以教育教学质量提升为核心，推动张寨教育教学质量再上新台阶。刚才，我们对在2014秋季本镇自考和2015年春季三镇联考中取得优异成绩的单位和个人进行了表彰，在此，我谨代表中心学校向获得表彰的学校表示热烈的祝贺！向在座的各位同志一年来为全镇提高教育教学质量提长工作付出的辛勤劳动表示衷心的感谢！下面，我讲四点意见：

一、正确对待成绩，进一步提升教育质量

张寨的教育教学质量从前几年的全县垫底、到现在的位居全县农村学校中游水平，成绩确实来之不易，令人振奋。说明近两年来，从中心学校到自然学校，学校的质量核心意识进一步加强，教学态度进一步端正，教育信心持续增长，工作成效显著提高。这一大好局面的得来，在座的各位同志功不可没。同时，中心学校在强化质量监测，推进高效课堂，加强教师培训，分别做了大量卓有成效的指导和推动工作，使得全镇教学质量一步一个台阶。

一是学校质量意识提到加强。开展三镇联考与本镇自考工作已连续进行了四年，月考工作也已经坚持了两年。首先，通过教育教学质量监测，学校在全面贯彻党的教育方针政策，实施素质教育，提高教育教学质量，推进镇域内教育均衡发展等方面已经内化于心、外化于 1 形。满足人民群众对优质教育的强烈需求，已经真正成为学校和教师的努力方向和奋斗目标。其次，通过月考、联考和自考，让更多的人、更全面、更深刻的了解了我镇义务教育阶段教育教学质量现状、课堂教学水平和学生发展状况，进一步明确了当前和今后一个时期学校教育工作和课堂教学工作的发展方向，强化了我镇广大教职员工提高教育教学质量决心和信心。第三，通过教育教学质量监测，让学校在发展中找准了自己的定位，找到了提升的突破口，增强了办名校、办强校、办特色学校的信心，加快了学校规范发展、效率发展、内涵发展的步伐。一些薄弱学校对自己的工作差距、制约因素、管理短板等问题也都有了清楚的认识，并通过不断的优化调整、补缺补差、大胆创新，学校教学质量得到明显提升。比如，城区小学多年被放在一个平台上考核监测，虽然学校的整体条件存在差异，但是，各学校却没有抱怨和抵触，个个都铁定了心，卯足了劲，把提高教育教学质量作为学校发展的终极目标，积极分析研究监测数据，从中找出影响学业总体水平的主观客观因素，充分挖掘学校资源潜力，抓队伍、抓课堂，抓教研、抓均衡，校际间在学校管理、课程管理、课堂教学和学生学力表现等方面都有了上位，群众的满意度明显提高。

二是优质教育管理更具特色。围绕提高教育教学质量，各学校因地制宜，个性发展，在管理上更加突出特色办学，走出了一条彰显特色、自我发展的路子。焦陂中心学校通过制定有效的绩效奖励、同级聘任、平行发展、定期监测等政策，充分调动教师积极性，让学校总体教学质量实现了质的跨越，中考700分以上的人数达到了7人，学校2015年中考总平均成绩比2014年增加了90多分，增加量位列全县第一。苗集中心学校狠抓教育科研和校园文化建设，积极统筹全镇 2 教育资源，大力实施教师无校籍管理，盘活了提高教育质量和区域教育均衡共同发展的新思路。开发区中心学校通过质量立校，重点加强特色教育，推进高效课堂改革，提升学校办学品位，学校教学质量实现了内涵式发展。阜南一初重点打好常规管理仗，通过德育常规、教学常规、教研常规等三大常规的品牌塑造，实现了学校教学质量与内涵发展的同步提升。阜南二初坚持教研兴校，通过教研与教师并重、绩效与检测并重、评估与提升并重，中考成绩连续三年实现成倍增长，2015年中考阜南一中计划内人数达到82人，比2014年提高了一倍，比2013年提高了六倍。地城中心学校坚持教研先导、质量为本，大力推进高效课堂，通过“六环节好课堂”，积极构建学校快乐课堂，促进了教学质量的总体提高。赵集中心学校通过细抓管理、狠抓薄弱、名师引路、强化课改等有效措施，教学质量快速提高，全镇生源不断增加，2015年被命名为“阜阳市人民满意学校”。许堂中心学校通过落实“五项制度”、健全“两级组织”、开展“六项活动”，使学校教学质量迈上一个新台阶。阜南四小注重观念更新与管理更新，牢牢抓住“监测”这一法宝，以学生学业水平检测老师教学能力，以老师教学水平检测学生总体发展状况，实现了老师与学生的协同发展、共同进步。阜南六小充分发挥自身优势，扬长避短，重点加强常识学科教学与管理，做到了主打学科和非主打学科的同步发展，实现了教学质量均衡提高。

三是学校教学质量稳步提升。根据小学、中考、高考三个质量分析报告，经过大量的数据分析和对比，总体反映出，一年来，全县的教育教学质量是在前进的。

首先，小学教育质量方面。根据春秋两次的小学教学质量监测报 3 告，结合本次表彰的学校名单，综合来看，北部、东部地区的学校获奖名单要远远多于南部、西部地区的学校，这也就表明，北部、东部地区的小学教学质量要高于南部、西部地区的小学教学质量，这种现象也是多年一直存在的，为什么会出现这种现象，督导室要开展调研和分析，查找一下根源，分析一下原因，是什么因素导致了全县小学教育出现了“北高南低、东高西低”的现象，如何打破这一现状，实现全县小学教育整体均衡发展，除了督导室之外，教研部门、人事部门、师训部门也都要开展调研，从不同视角、不同侧面，共同来做好这项工作。

小学教学质量监测报告的数据还显示，我们的一些老牌的优质学校，如一小、五小、二小、七小、新村、王店、柴集、朱寨、城关、地城等学校，他们的教学质量优势依然很突出、很明显，这里我们就不在表扬了，我们重点要表扬一下最近几年小学质量在不断进步的学校。根据督导室提供的资料，进步较为明显的乡镇和学校有苗集、柳沟、老观、龙王、地城、会龙、黄岗、公桥、田集、中岗、王家坝、于集、开发区、阜南四小、阜南六小、阜南三小等学校。我想，这些学校之所以进步，原因只有一点，就是他们做得认认真真，做得踏踏实实，他们的进步绝对不是靠运气等来的，而是靠他们自身辛苦努力争来的。尤其是乡镇村级小学，教学质量每提升一步，都是非常不容易，他们的进步才是推进乡镇整体进步的基础性因素。大家都明白，村级小学的艰苦与困难是多方面的，有教师的因素、生源的因素、条件的因素，要想提高村级小学的教学质量，更是难之又难。没有一股奉献精神，不下一番苦功夫，是不会有进步的。这里我提议，让我们用热烈的掌声向全县工作在村级小学的广大教职员们表示崇高的敬 4 意。

其次，初中教育质量方面。一所初中学校的声誉来源于他的中考成绩。老百姓评价一所中学，最直接、最明白的标准就是“考上了多少”，这也是老百姓衡量一所学校高与低、好与坏的唯一标准。考上多了，学校就办得好，考不上一个，学校就不咋地。所以，我们就借用老百姓这个最朴素的标准来衡量一下大家2015年的初中教育教学质量。

从教研室发布的《阜南县2015年中考成绩分析报告》来看，2015年全县参加中考的学生数为12551人，较2014年减少了319人。全县总及格率为56.9%，总优秀率为23.14%，总平均分为501.33分，综合中考试卷的难易程度和阅卷时的尺度把握，2015年全县的这“三率”与2014年相比，都有所下降。

按照2013、2014年的评比标准，结合学校“防流控辍”因素和学籍管理因素，全县按2015年在籍在本校就读的660分以上学生数与2012年该校在籍初一学生数比较，排在前十八位的公办学校有：阜南一初、阜南二初、会龙何寨、王堰芦楼、焦陂中学、朱寨中学、于集中学、城关苗寺、赵集中学、段郢中学、柴集中学、老观中学、洪河桥曾沃中学、地城中学、新村中学、苗集马塘、焦陂职高、方集中学；民办学校有：成城初中、铸才初中、英才学校、王店亲情、新村露荷学校。

以全县总分平均分为标准，高于全县总分平均分的公办学校有：苗集马塘、赵集中学、苗集刘寨、于集中学；民办学校有：英才学校、成城中学、春晖学校、王店亲情、铸才中学、新村露荷、段郢关帝、文勤初中、城关升华。与2014年比较，全县的总平均分、总优秀率，5 总及格率是负增长，但是，焦陂、赵集、新村、王家坝、会龙、朱寨、于集、一职高、田集等乡镇，却呈现出正增长，这是难能可贵的。

以阜南一中分数线660分为标准，达线人数排在前十三名的公办学校有：阜南一初、阜南二初、地城中学、柴集中学、段郢中心校、朱寨中学、新村中学、赵集中心校、苗集中学、洪河桥曾沃中学、焦陂中学、会龙何寨、于集中学，其中地城中学、赵集中学和于集中学为课改实验学校。民办学校排在前五名的有成城中学、铸才中学、王店亲情、英才学校、春晖学校。阜南一中达线率与2014年相比处于正增长的学校有新村、焦陂职高、于集、老观、焦陂、朱寨、开发区等学校。

在今年的中考成绩中，有两个典型值得大家关注。第一个典型是苗集中心学校辖区内的一所村级中学马塘中学，同志们可以看看我们的中考成绩分析表，在此次中考成绩中，马塘中学无论是总评，还是单评，都是名列前茅，基本上都是在全县平均线以上，虽然物理学科单科成绩没有跨过平均线，但是也是排名全县第一位。据了解，马塘中学的戎强校长还是一位分流转岗人员，对于一所村级中学来说，能取得这样的成绩，我认为这是一项了不起的成绩。另一个典型是来自一所村级中学的教师，他是会龙镇中心学校辖区内何寨中学的朱新富老师，在今年的中考中，朱新富老师所带班级31人，有16人达阜南一中分数线，其余全部达实验中学分数线。据了解，朱新富老师也是一名分流转岗人员，对于一名村级中学的老师来说，能够取得这样的成绩，足以让我们为他感到自豪。一所村级学校的校长和老师，他们有没名校的学历，也没有受过很强的专业培训，但是他们却能够在最基层、环境不优越的条件下，取得如此优异的成绩，靠的什么？在我 6 看来，主要靠的就是“踏实”二字，踏实出成绩，踏实出效果。这两个优秀的典型，难道不需要我们在座的某些同志们思考吗，难道不需要我们在座的同志们学习吗？个人需要反思，学校需要反思，教育局也需要反思，也请督导室、教研室对这一现象进行调研和分析，拿出一个详细的调研报告来，向全县推广。

第三，高中教育质量方面。2015年全省高考报名54.6万人，文理本科达线率41.39%，比2014年降低了 0.31%。我县高考报名7080人，文理科达线率43.352%，比全省高出1.96%，比2014提高了1.26%。其中600分以上的人数为255人，比去年增加了247人。一本达线678人，达线率12.1%，比去年提高了1.25%。二本达线1015人，达线率18.1%，比去年提高了0.18%。三本达线736人，达线率13.1%，比去年降低了0.23%。艺体类本科达线846人，达线率57.3%，比去年提高了7.1%。各高中学校本科达线率情况如下：阜南一中65.67%，实验中学20.61%，阜南二中7.10%，春晖学校63.55%，亲情学校62.40%。其中春晖学校提高了30.02%，阜南一中提高了2.0%，实验中学提高了1.81%。

对比近三年高考成绩分析，2014年与2013年相比，在全省总达线率降低3.37%的情况下，我县总达线率只降低了1.326%，而且一本达线率提高了3.51%。2015年与2014年相比，我县总达线率提高了1.26%，艺体类提高了7.1%，高考成绩又向前迈进了一步。尤其是在进军名校上，阜南一中董慧慧、王店亲情学校程宇望同学被北京大学成功录取，甩掉了我县近几年来无人上北大清华的帽子。以上这些成绩，真正反映出我县近几年高中学校在教育教学管理、师资队伍建设、优秀生源培养等方面取得了极其突出的成绩。

二、正视问题，让我们在提升教育质量工作中转变态度

在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，我县在质量提升方面还存在着一些不容回避的问题和困难。

一是质量提升任务艰巨。尤其是小学教学质量，提升的空间还很大，一些村小的教学质量还处于低位发展，老百姓的认可度不高。初中总体水平还需进一步提升，在2015年全县参加中考87所初中学校中，总分及格率在50%以上的学校只有22所，只占25.2%。

二是区域发展差异较大。区域之间发展不平衡，学校之间两极分化现象依然存在。无论是初中还是小学，强势学校依旧保持领先地位，部分薄弱学校却不能实现有效提升，在2015年中考成绩分析报告中，有15所初中学校的中考成绩优秀率为零。

三是资源整合需要加强。在今年的中考中，全县87所初中有33所学校报考人数不到50人，占全县初中总数的37.9%，最低报考的只有6人。这部分学校由于条件差、规模小、人员少，大多数教育质量处于低位，影响全县整体水平的提升，急需进行优化整合。

四是办学标准需要提高。一多半的学校不具备基本的食宿条件，学生在校学习时间得不到有效保证，无法与其他学校学生在同一个平台上竞争；部分学校功能室欠缺，缺少必备的仪器设备，不能适应新形势下教育改革的需要，不利于学生综合素质的提升。

五是管理水平需要强化。一些学校管理缺乏严格的规章制度，没有有效的管理措施、良性的运行机制，缺乏工作激情和旺盛活力，办学水平和教育质量迟迟得不到有效提升。

这些问题的存在，严重制约了全县教育的发展和质量的提高，这需要我们全县上下高度重视，深刻反思，进一步转变工作态度，突出 8 质量核心，抓住重点，破解难点，不断推进全县办学水平和教育质量的整体提升。

三、明确目标，让我们在提升教育质量工作中奋力前行 提高教育质量是教育工作永恒的主题，办好人民满意的阜南教育是我们义不容辞的责任和使命，各学校都必须要进一步突出教学质量这一主题，真抓实干，开拓进取，强力推进全县教育教学质量的持续提升。

一是进一步完善质量监测平台。从今年秋季开始，我们将进一步扩大监测范围，增加监测工作的灵活性。对不作为重点监测的学段，实行随机抽测，每学期抽测三分之一的乡镇或城区学校，在被抽取的乡镇内，任意抽取三所学校，每个抽取的学校再随机抽取两个班级，最后再确定监测的学科。监测工作人员以责任区督学为主，检测对象临时抽取确定，监测工作人员直接到达被监测班级，推门即测。同时，严格检测纪律，不要求学校作任何监测前准备，严禁监测前与学校进行信息沟通。同时，变更城区学校检测方式，城区小学监测点不再设在本校，以中学为主要监测点，监测工作人员持证进入监测区，其他人员不得进入校区。监测点有超过三人及以上参测生作弊的，取消该校监测结果，对学校校长、副校长、教务主任问责。

二是进一步加强学校常规管理。管理出效益，管理出质量。各学校要主动谋划，节奏前移，加强管理，确保各项工作的落实。一要严格落实常规。落实好教学常规，是提高教育质量的基础。我们有不少学校教学常规管理工作过于粗糙，不够科学，不够精细，或者失之于宽，失之于软，落实力度不够严、不够紧，致使不能发挥常规管理的正常效能。督导室、教研室要多开展常规教学方面的检查，尤其是在 9 学校常规管理、课堂教学、教育科研等发面加大督查力度，深入到基层学校，让每一所学校都能够高度重视常规教学的落实，通过常规的落实，提高学校发展的质量。二要加强合作交流。加强对外合作，实施开放办学，请进来，走出去，是教育快速发展的捷径。目前，我们已经有11所学校加入到高效课堂改革中来，他们积极加强与名校共同体合作，主动邀请名家讲学，积极引进先进经验，取得了良好效果，在今年的中考成绩中，课改学校的教学质量的提高幅度十分明显，教学质量的成果已经开始显现。希望其他各学校也要结合自身实际，认真学习成功的做法，进一步拓宽合作办学渠道，积极开展多层次、全方位、宽领域的合作办学，学习先进的管理经验和办学模式，实现借力发展，快速提升。三要健全规章制度。目前，全国都在开展守纪律讲规矩大讨论活动，常言道：不以规矩，无以成方圆。人不以规矩则废，校不以规矩则乱。现在做任何事都要在规矩下走流程，绝对不能想当然，一拍胸脯就决定，一拍屁股就走人。各学校要根据新常态下教育管理的新特点、新动向，立足学校实际，建立更加完备的现代学校管理制度，使学校管理的每个阶段、每个环节都有章可循，实现以制度管理事务，以制度规范行为，以制度提升质量。要从最基本的考勤入手，建立健全考核机制，确保制度贯彻落实；要建立有效的奖惩机制，使遵守制度的人得到奖励，违规违纪者受到处罚，形成自我约束、自我管理的良好运行秩序。

三是进一步优化评价激励机制。教学质量监测的重点在于建立高效科学的评价激励机制，合理运用结果，充分调动各方面提高质量的积极性和主动性。一是要把监测结果作为评价学校教育工作的依据。各学校学业水平在全县的排名高低，位次进退，反映了该地区教育管 10 理工作的成效，是一个地区教育综合实力发展快慢的客观体现。因此，在对学校教育工作的综合评价中，一定要突出学业水平的主体地位，真实地反映一个地区教育发展的实绩。二是要坚决把监测结果作为人事制度改革的依据，凸显学业水平监测结果在校长评价工作中的分量。同时，在教师晋职、晋级中，也要积极运用学业水平监测结果进行评价，重点体现教师在提高学业水平方面的贡献。三是要把监测结果作为分配制度改革的依据。目前，国家教育分配制度改革正在有序推进，在这一大背景下，我们要把监测结果作为考核教师绩效的重要内容，在绩效工资分配中重点体现教学业绩的优劣高低，发挥在调控教师收入分配方面的杠杆作用，真正体现“劳有所得，优劳优酬”。四是要把监测结果作为评优评先的依据。要着重提高教学业绩的比重。教研部门要结合学业水平检测，积极开展教育质量奖评选，要把质量监测结果作为评奖的直接依据；教师节表彰、优秀班主任评选，教学质量监测结果比重要进一步加大，彰显教学业绩在评价机制中的重要地位和作用，让成绩优异，做出贡献的同志获表彰、得实惠。

四是进一步加强教师队伍建设。首先，均衡配臵教师资源。按照总量控制、动态管理原则，科学合理调配城乡师资力量，优化学校学科教师专业结构，严格岗位绩效考核评价，教师配备重点向农村偏远地区倾斜。其次，健全教师激励机制。完善教师绩效工资制度和绩效考核评价机制，坚持多劳多得、优绩优酬的分配原则，彻底消除平均主义、大锅饭消极思想影响。鼓励教师采取多种形式到农村学校、薄弱学校支教，提高农村教师教学水平，提高农村学校办学水平。第三，加大教师培训力度。不断壮大名师团队，各学校要舍得经费投入，强化教师培训。尤其要注重名师培养，科学制定梯次培养规划，实施名 11 师动态管理，发挥现有各级名师的引领作用，实现名师辐射效应的最大化，引领教师专业化训练，吸引一批人，带动一批人，激励一批人，提高一批人。第四，大力加强师德师风建设。正确引导教师发展，提高教师思想境界，要引导广大教师争做“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好老师。大力开展师德主题教育，引导广大教师带头践行社会主义核心价值观，做学生爱戴、人民满意的教师。

五是进一步整合优化教育资源。一个学校如果没有适当的规模做基础，就不能保证教师的科学配臵、教学活动的正常开展、学校功能的优化完善。按照目前全县学校的状况，我们的一些村级学校前景堪忧，学生人数少，教师年龄大，教学质量低，有极个别学校只有十几个甚至几个人，学生和学生家长们极度不认可，既是占用了资源，也是浪费了资源，已经没有存在的必要了。因此，我们必须以节省教育资源为目的，以推进教育均衡发展为抓手，大力推进中小学布局调整，对规模小、质量差的学校，该撤并的要坚决撤并，该整合的要尽快整合，进一步提升农村的整体办学水平和教育质量。在这里要提醒的是，在整合过程中，要克服简单合并的倾向，注重优化提升，注意倾斜扶持，实现办学规模、学校管理、学业成绩的同步提升，做到整合一所、优化一所、提高一所。

四、抓住当前，扎实做好秋季开学工作

按照规定，再过几天，新学期就要开学了，各学校一定要做到及早谋划，精心安排，确保新学期工作有一个良好的开局，我认为，同志们要突出抓好以下几项工作：

一是做好开学准备工作。各学校要在开学前召开会议，组织全体 12 教职工认真学习本次会议精神，明确新学期工作任务，做好学校开学工作安排，做到早布臵、早准备、早落实，确保新学期教育教学工作顺利进行。尤其是要做好学生入学的动员工作。各学校要针对义务教育阶段，尤其是初中辍学率偏高的实际情况，采取有效的“防流控辍”措施，认真抓好学生返校工作，不断巩固和提高义务教育的普及程度。

二是做好学校安全工作。各中小学、幼儿园要在开学前进行一次全面的安全工作自查。重点排查校车、食品卫生、消防安全、校舍建筑、设施设备等，对存在的安全隐患和排查中发现的问题，要立即采取有效措施进行整改，严防事故发生。同时，在开学第一周要认真做好“安全教育周”有关工作，确保开学平稳顺利进行。

三是做好教育装备和信息化工作。2015年上半年，我县投入资金5600多万元，建设“班班通”多媒体设备1100套，学生计算机网络教室36个，高清录播室18个，教师备课电脑2510台，为42所中小学配备了42套中小学音体美器材和37套实验室设备，为义务教育阶阶段学校配备了7960张寄宿生用床、35000多套课桌凳，目前这些设备正在配送和验收。通过这些项目的实施进一步提高了学校现代化教育水平，改善了教师办公条件，学校标准化建设按规划稳步进行。下半年还将为部分学校配备图书、音体美器材等，更新部分学校“班班通”设备。为充分发挥仪器、设备的使用效益，各中心学校认真做好教育技术装备及信息化教学设备维护工作，要对实验室、音体美器材、班班通设备、计算机教室、实验室多媒体等设备进行一次全面检查，做好设备的断电、除尘、防盗、防潮、安保等相关工作，及早发现故障隐患，及时维修，确保设备保持良好的运行状态和开学后正常使用。

四是做好规范办学行为工作。各学校要严格按照《安徽省中小学办学行为规范》相关要求，规范中小学幼儿园新生入学行为，认真做好今年秋季中小学幼儿园新生入学和防流控辍工作。要重点做好教育收费工作，各学校要严格按照有关规定，落实好农村义务教育经费保障机制改革政策，严格收费管理，做到收费政策透明、收费项目公示、收费标准公开。严禁任何学校和个人巧立名目乱收费，学校只允许向学生收取作业本费，经省价格、财政部门批准的教育招生考试费，向自愿入伙的学生收取伙食费，学校公共浴池为在学校寄宿的学生提供公共洗浴发生的费用。其余费用一律不准收取。严禁举办升学培训班乱收费，跨学区招生乱收费，组织招生考试乱收费，通过特长招生乱收费，通过捐资助学与升学挂钩乱收费，公办学校以民办名义乱收费，严禁教师通过有偿补习和组织集体补课乱收费。这些乱收费现象都是教育投诉的热点，各学校要严格执行规定，坚决不触高压线，坚决杜绝“一边免费，一边乱收费”现象。要加强教育教学及教辅材料使用和管理，严格按照省、市有关规定选用教材及教辅资料，严禁任何学校和个人组织学生购买上级规定以外的教辅材料。严禁商业保险进校园。任何学校均不得将商业保险人员引进校园或为其代办，更不得统一为其收取费用。学生若有需求，由学生家长自行到保险机构办理，学校不得向学生提供此项服务。科学安排学生作息时间，合理布臵学生课外作业，切实减轻学生过重的课业负担。

五是做好学前教育工作。各幼儿园要广泛向社会、家长宣传3-5周岁幼儿教育指南，努力纠正学前教育“小学化”倾向。努力动员3-5岁幼儿入园，切实提高普及率。不断规范办园行为，提高教玩具使用率和保教水平。积极开展学前教育研究，注重儿童早期潜能开发和个 14 性发展，有效地指导家长科学开展学前家庭教育。

六是做好学籍管理工作。各学校要严格按照上级有关规定，规范学籍管理，校长要亲自过问学籍管理工作，要安排业务能力强、有敬业心的学籍管理员管理学籍，及时完善学生学籍信息，确保学生学籍信息准确、完整，指导督促学生及时办理转学手续，做到人籍一致。严格控制大班额、大校额，班额较大超出规定人数的，一律不予办理学籍，并直接追一把手究校长的责任。

同志们，新的学期将开始，新的教育教学工作压力巨大，任务繁重。我们一定要增强责任意识、质量意识、发展意识、创新意识，上下一心、主动作为，励精图治、全力以赴，为全县教育事业实现新跨越作出应有贡献。

谢谢大家！

第四篇：在“教育质量管理年”工作调度会上的讲话

各位校长、同志们：

今天召开全县“教育质量管理年”工作调度会，目的是通过对2009学年小考、中考、高考进行分析，客观总结成绩、认真查找不足、及时推广先进经验，促进学校管理的提档升级和教育的均衡发展。刚才，表彰了36所在教学方面取得优异成绩的学校，平泉一中等4所学校作了典型发言，河北蒙中等10个单位进行了书面交流，他们的经验都很有借鉴价值，会上，蒲局长将要作重要讲话，希望各位校长会后要认真消化，把蒲局长的讲话精神和发言学校的经验落实到工作实践中去。下面，就教学工作我讲两方面内容。

一、对2008—2009学年教学质量的分析

为进一步提升我县教育的竞争力，去年十月县委办公室、县政府办公室印发了《关于加快基础教育发展全面提高教育质量的意见》，今年3月，教体局出台了《关于开展教育质量管理年活动的实施意见》，先后下发了《关于学校精细化管理的指导意见》、《教学成绩评估及奖励方案》、《学区研训室及教研员、研训员工作考核办法》等一系列指导性文件。各中小学以“质量管理年活动”为载体，高扬了教育质量主旋律，学校管理制度进一步完善，教学评价机制不断健全。各校抓管理、建机制，抓师训、搞研讨，活动开展得有声有色，基本实现了学校管理的由行政领导向服务指导转变，由经验粗放型向科学精细型转变，由终结性评价向过程管理转变，收到了良好的效果。下面我将2009年教学成绩分析如下：

（一）小考成绩分析

今年暑期，成功的组织了全县小学毕业生水平测试，改变了那种惯用的只面向少数尖子生的抽考方式，全体毕业生参加考试，学区之间调换教师监考，统一阅卷，统一登统，全面的了解到我县小学毕业生的学业水平。

问题产生的原因及建议：一是一些学区校点相对分散，学区内还没有形成竞争机制，不利于教研活动的开展和教师的专业成长。分析发现，凡是小学高年级集中办学的学区成绩都较好，比如排在全县前列的卧龙学区、县城学区、黄土梁子学区高年级都相对集中，成绩排位都靠前。而排在全县第六位的南五十家子学区7所中心小学有毕业班，另外还有8个村小有毕业班，成绩就不很理想。建议：南学区、杨树岭学区高年级适度集中。二是全县专任教师还不充足，还存在着薄弱学科。比如；营子中心小学只有两位英语教师，每人要担任4个年级的英语课，要到三所小学走读任教。另外还有一些学科教师还不能把握教材、吃透教材、用好教材，甚至教给学生一些错误的知识。建议：毕业班教师不要跨年级任课，可以校际之间评价教师。三是个别学校的管理不严。比如：一些学校教师备课不充分，学生辅导不到位。有的学校个别学科正常课时都不能完成，有随意调课、甚至有缺课现象，建议：严格教学常规检查。五是初中提前招生学校考试科目太少，镇内学生只重视语文、数学两个学科，不能全面发展。建议：平泉四中将英语、科学纳入招生考试科目。六是学生的理解能力还有欠缺，试卷书写还不够规范。阅卷中发现有一些学生、甚至是优秀学生不能读懂数学题意，造成思维障碍，影响成绩。多数学生试卷书写潦草，整洁率达不到50%，这些都影响他们以后的中高考成绩。建议：加强写字训练，建设书香校园。

（二）中考成绩分析

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第五篇：局长在教育工作会上讲话

马局长在全市教育工作电视会议上的讲话

（根据录音整理）

同志们，今天我们召开全市教育工作会议，总结回顾2010年教育工作，全面部署2011年教育工作。

2011年主要工作安排：2011年是“十二五”规划的开局之年，也是全国全省学习教育工作会议精神的起步之年，全市广大教育工作者要在市委、市政府的正确领导下，以全面启动实施焦作市中长期教育改革的规划纲要为主线，紧紧围绕加快事业发展，提高教育质量，提升教师素质这三个主题，强抓发展机遇，深化教育改革，全力打造与经济发展相适宜的强市教育。

2011年要重点抓好以下六项工作：

1、全面贯彻落实全国全省全市教育工作会议精神。全国全省全市教育工作会议的召开，《教育改革发展规划纲要》的颁布，描绘了教育改革发展的蓝图，指明了教育事业科学发展的方向，明确了各级各类教育的目标任务，掀起了全社会关心教育，支持教育的良好氛围，科学实现全市教育工作会议上，明确指出必须旗帜鲜明的坚持优先发展教育，到2020年，国家教育指标要在全省领先，率先进入教育强市和人力资源强市行列，贯彻落实各级教育工作会议精神，已经成为当前和今后一段时期教育工作的主要任务，要组织广大教育工作者，深入学习，认真领会各级教育工作会议精神，进一步明确发展目标，明确工作合力，为各项目标任务的如期完成创建良好小结，各县市区，各学校，要根据《焦作市中长期教育改革的发展规划纲要》，科学制定本地区，本学校的发展目标，精心设计改革项目，明确教育发展思路，研究制定各项分解目标和配套政策，协调有关部门认真落实相关任务和责任，确保各项工作开好头，起好步。

2、强抓机遇，顺势而为，强力推进城乡学校建设。国家省市教育工作会议的召开，《教育纲要》的颁布实施，为教育发展创造了难得的机遇，同时也对教育工作提出了更高的要求，近年来，随着城市框架的不断拉大，城镇化建设不断加快，城乡社会发展出现了明显的结构变化，一方面，城内建设规模工作不断扩张，人口大量向城市集中，我们学校建设相对滞后，造成大班额问题突出，学校发展面临瓶颈，难以满足人民群众对优质教育资源的需求，另一方面，由于农村人口向城市的转移，在校学生数大部分的减少，出现了生源少，班额小，教育资源闲置的问题，面对这种形式，要求我们一定要强抓机遇，顺势而为，强力推进城乡教育新的发展，目前，我们遇到了难得的发展机遇，关键是我们从事教育工作的同志，也更应该关注我们学校的建设发展，更应该关注我们办学条件提高，这里面我们着重强调了我们要审时度势，顺势而为，目前我们教育工作的大势，一是由国家的大力支持，全国教育工作会议，出台的规划纲要，描绘了发展蓝图，是经过国家有关部门的认真研究，中央国务院出台了重大的政策支持，这里面我们一定要把握住大力机遇，二大势是经济社会的快速发展，城镇化的快速推进，市场化的逐步成熟，也给我们学校的发展、学校建设事业发展带来了难得的机遇，还有一大式就是广大群众的期盼要求，对优质教育的期望值越来越高，也给我们提出了这么一个要求，这就希望我们，要求我们要把握这种大势，把握这个机遇，认真谋划，科学规划，强化措施来推进我们的事业发展，我们要积极抓住城镇化的建设机遇，加快我们事业的发展，提高我们服务社会经济的能力，应该说在这方面我们有些县区已走在了前面，通过打造一批高水平的上档次的学校，完善了城市的功能，提升了城市的星级和竞争力，今天，我们表彰了在事业发展方面，在学校建设方面的先进单位，表彰了十所建设有规模、有质量、有贡献的十所学校，标志性的表彰这十所，以此引导激励学校的建设事业的发展，感到我们县区的领导，在学校建设上、在教育事业发展上，非常理智，非常明智，一方面，迎合了城市建设功能的需要，切切实实解决了民生，另一方面，强力拉动了我们城区的建设，现在已形成了强大的发展视图。最终要加强我们的学校建设，最终要改善我们的办学水平，提升我们的办学水平，借鉴他们的成功经验，加快城市学校新建和改造步伐，高起点规划建设新区学校，高质量改造老城区薄弱学校，通过提升教育发展水平，实现优质资源的总量扩张，推进城镇化进程，提高发展的，在农村，要积极抓住布局调整的机遇，全面贯彻落实省市关于中小学布局调整的意见，坚持资源相对集中，合理布局，科学实效的原则，在前两轮布局调整的基础上，与新农村建设相结合，与城镇化建设相结合，与人口变化趋势相结合，按照高中城市化，初中乡镇化，小学中心化的要求，科学规划布局，合理安排项目，能快则快，能强则强，确保各项目标任务的如期完成，在县区，在县市，高中的城市资源向城市集中，打造优势品牌学校，初中作为学校建设的工作重点，要大力加强寄宿制学校建设，开拓乡村教育资源相对集中，建设教育园区的新模式，山区岭区要大力推广中站区龙乡学校的办学经验，从根本上解决学校规模小、生源少，资源浪费问题。同时要抓住国家大力支持职业教育的机遇，强力推进职教攻坚计划，以加快职业教育园区一期工程为重点，积极争取国家和省职业教育发展项目，推动我市职业教育向规模化、集团化、特色化、品质化方向发展，特别是各县市区要重点建设好成规模、上档次的职业学校，不断扩大办学总量，培养大批实用型、技术型人才，要加强与企业的合作，将人口优势转化为人力资源优势，增强为区域经济服务能力。

3、突出质量核心地位，实现教育质量持续提高。

教育涉及千家万户，承载着万千家庭对美好生活的期盼，提高教育质量是我们教育工作的生命线，也是申办人民满意教育的必然要求，我们只有始终牢牢抓住教育质量这个核心，坚定不移的抓管理，集中精力推质量，才能为高级学校输送更多、更优秀的人才，才能实现人民群众对教育的期盼。

（1）要旗帜鲜明，狠抓质量。教育质量是教育工作的核心，是我们教育工作的出发点和落脚点，是我们教育工作者的第一责任，必须凸显教育质量这个核心，教育质量这条主线，紧紧围绕这个中心，必须集中精力，盯住教学环节，理直气壮抓管理，旗帜鲜明的突质量，在各个不同学段，集中我们的精力，多做打基础，强素质的工作，使我们质量指标更加凸显质量，更加凸显人才的培养。

（2）要落实常规，狠抓管理。作为教育系统干部和我们学校校长，要面向基层，面向一线，为教育质量持续提高提供优质服务，要引导教师承担起教书育人的使命，要将课堂作为我们的主要阵地，牢牢抓住教学的各个环节，上好每一堂课，教好每一个学生，引导学生好好学习，读好书，上好学，在我们工作中，要从常规管理抓起，健全完善工作制度，强化行为规范，强化队伍管理，引导教师立足岗位，例行职责，当提高质量的典型，做教书育人的楷模。

（3）要健全机制，激发动力。要建立有效的激励机制，继续强化教育质量奖的激励功效，通过建立更加直观，更加简洁的教育质量奖评选办法，突出教育质量地位。引导学校和教师更加关注教育教学，更加注重质量提高，要建立更加科学的检测机制，坚持学业水平检测为重点，强化对教育教学全过程的检测和评价，重点突出对检测结果的分析和应用，让教师知道自己的优势和不足。更有针对的做好工作，抓好教学，办好学校。出台了两个征求意见，教育质量奖的修改与办法，和评价细则。凸显了以下几点：一是更加直观、更加简洁。二是坚持了一个标准，一把尺子量的原则。不论公民办，不论规模大小，一个标准。三是坚持了德育为先，学业为主、统筹兼顾的原则，充分体现了学业所占的分量。四是更加注重过程，更加注重提升，更加注重变化。

（4）要搞好服务，要营造氛围。教育行政部门对学校要多服务，多指导，减少不必要的干扰。要积极争取社会各界对教育的理解和支持，为提高教育质量营造更加宽松的环境，提供更加优质的服务，让学校能够一心一意抓管理，全力以赴抓质量，学校领导要多到一线去，倾听教师呼声，了解一线需求，真正让教学质量好，成绩突出的教师能够享受更多的荣誉，享受更多的待遇，真正关心教师生活，为教师解决实际困难，解决后顾之忧。教师要更加了解学生，爱护学生，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，有针对性的帮助和指导学生，让学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣和内在动力，总之，要通过大家共同努力，让学生都能有所发展，有所提高，都能接受更高层次的教育，都能实现自己的人生理想和目标。

4、深化人事制度改革，激发校长教师队伍活力。

校长是学校第一决定要素，教师是教育的第一生产力，因此，我们要从完善激励机制，创新补充机制，改革培训机制入手，加强校长和教师队伍建设。一是要完善激励机制，通过健全科学合理的评价体系，让那些有思想，懂业务，善管理，敢创新的校长，担当领导重任，通过深化教学职称制度改革，建立能进能出，能上能下的动态管理制度，充分调动广大教师工作的积极性，主动性。二是要创新补充机制，改革和完善教师队伍管理制度，根据教育教学需要，按照国标，省考，县进，校用的原则，创新教师补充机制，及时招聘补充现任教师，逐步配齐配强薄弱学校教师，弥补缺编教师编制缺口，充实教师队伍力量，同时，继续实施特岗教师计划和免费师范生就业计划，拓宽教师补充渠道，为教育发展提供优势力量。三是改革培训机制，要探索开放互动合作的教育干部培训模式，选拔一批有能力，有潜力的校长，到发达地区和名校进行顶岗培训，学习先进的教育管理经验，提高校长自身素质和管理水平，要坚持实施国培计划，省培计划和跨越计划，加强双师型教师队伍建设，提升教师专业化水平，打造名校长、名教师队伍，5、注重协调发展，开拓各类教育事业新局面。

教育是一个有机的主体，统筹推进各类教育协调发展，是实现教育科学发展，健康发展的基础和保障，要求我们必须立即构建大中小学齐备，普职教互通，公办民办并举的教育发展体系。学前教育要以启动三年行动计划为中心，强力推进公办幼儿园建设，完成12所公办幼儿园的新建、改扩建任务，提高公办幼儿园的比例，同时，要充分利用中小学布局调整后的闲置校舍，大力发展农村学前教育，带动农村学前教育发展，逐步形成以公办幼儿园和提供普惠性服务的民办幼儿园为主体的多渠道、多形式发展的学前教育格局。国务院召开了全国学前教育工作会议，出台了加强学前教育的若干意见，对学前教育提出的明确的工作要求，市委在年前，也要求我们尽快制定三年行动计划，启动行动计划，强力推进学前教育的健康发展。应该说，这几年，经过大家的努力，我们学前教育有一定的发展，但与先进地区相比，我们的学前教育，特别是公办园的建设，还很薄弱，目前，公办园在全省的比重是15%，我们仅仅是8%。在我们基层，在我们县区，几十万人口的一个县，也仅仅有1个公办园，…实现优质教育的总量扩张，带动优质教育之间的高位均衡发展，普通高中要以为高级学校输送更多高级人才为核心，充分利用省级示范性高中优势，根据区域特点、学校特点和学生特点，促进多元化发展，让更多的学生能够进入高等学府学习。强力实施攻坚计划为主线，义务教育补贴政策，鼓励和扶持民办教育，回忆民办教育发展，高等教育要以提高办学层次为目标，鼓励和支持推动高等技校申办和创办工作。提高高等教育办学水平，充分发挥高职在知识创新、技术创新和区域创新中的作用。

6、加强学校安全管理，维护教育系统和谐稳定。

进一步加强中小学幼儿园安全管理工作，深入开展平安校园创建活动，加强人防、物防、技防建设，构建中小学安全防护体系，积极开展心理健康教育，法制教育、安全教育，责任重大，我们学校安全条件的整体提升，在我们去年一大批设备，手段，但目前，还有一大批学校薄弱，引起我们的高度重视，尽快补上去，学校安全责任重大，坚决遏制重特大安全责任事故，完善校方责任保险责任机制和长效机制，化解和转移基层学校办学风险，深入排查和化解矛盾纠纷，做好信访稳定工作，依法按政策解决学生反映突出的问题，扎实开展学校和周边环境治理工作，进一步净化育人环境，狠抓落实，推动教育事业又好又快发展，今年目标和任务已经明确，下步重点落实，能不能抓好落实，既是面临我们的紧迫任务，也是对我们的重大考验。一是要更新观念抓落实，首先要抓思想观念，要以深入开展创先争优活动为载体，深刻领会各级领导重要讲话精神，深刻把握教育规划纲要提出的新思想、新理念，新部署，对全国、全省教育工作会和规划纲要精神进行再学习、再宣传、再动员，从本地、本学校实际出发，把纲要的要求细化为具体的工作措施，引信广大教育工作者在办好学、教好书、育好人上争先进、做楷模。二是转变职能，转变职能是抓好落实的关键环节，各级教育行政部门，要增强服务意识，强化服务职能，履行服务职责，要大力增强工作人员的服务意识，主动热情的为基层服务，为学校服务，为师生服务，努力建设高效、公开、透明的服务型机关。做到为民、务实、清廉，三要改变作风，作风决定落实、落实体现作风，完成艰巨繁重的落实任务，必须有好的作风，2011年，我们围绕狠抓落实，做好党风廉政建设，政风、行风建设，让人民群众真切感受到教育系统在贯彻落实教育规划纲要中的新变化，新气象。要坚决改变工作布置多、虚话多的问题，出实招、办实事，求实效，要真正站在人民群众的立场上，为人民群众谋利，好的机制，再好的规划、再好的政策，也难以落实到位。四要落实责任机制，对已经制定的各项工作目标，要进一步明确责任单位和责任人，建立台帐，明确任务。要建立督查机制，对各项目标任务要定期进行督查，定期公布工作制度，确保事事有人管，件件有落实，严格奖惩机制，该表扬的要大张旗鼓的表扬，该批评的要毫不留情的批评。努力营造务实高效、真抓实干、奋勇争先的良好风气。五要加强宣传，要大力宣传贯彻落实纲要的新思路，新举措，切实保障广大人民群众对教育工作的知情权、参与权、监督权，要大力宣传教育战线的感人事迹，先进典型，大力宣传各级党委、政府支持教育工作的成功作法，大力宣传社会各界人士关心支持教育工作的先进典型。以典型人物、典型经验带动整个教育工作，形成共同促进教育事业科学发展的良好育人氛围。同志们，今年的教育工作任务繁重，广大教育工作者使命光荣、责任重大，让我们在市委、市政府的正确领导下，在各有关部门和社会各界的大力支持下，勇挑重担、扎实工作，务实奋进，努力开创教育工作的新局面。为实现焦作走在中原经济区建设前列做出新的更大的贡献。