哈佛大学教授教你写论文

第一篇：哈佛大学教授教你写论文

哈佛大学教授教你写论文

本文是哈佛化学与化学生物学学院G.M.Whitesides教授研究小组内部分发的论文写作方法，从中我们不但可以学到如何有效的写作论文，而且可以学到一个科研小组是如何协作完成论文的写作。

Whitesides Group: Writing aPaper

George M.Whitesides

Department of Chemistry and Chemical Biology, Harvard University, Cambridge, MA 02138, USA

1.What is a scientific paper?

A paper is an organized description of hypotheses, data and conclusions, intended to instruct the reader.Papers are a central part of research.If your research does not generate papers, it might just as well not have been done.“Interesting and unpublished” is equivalent to “non-existent.”

[科技论文是集假说、数据和结论为一体的概括性描述]

Realize that your objective in research is to formulate and test hypotheses, to draw conclusions from these tests, and to teach these conclusions to others.Your objective is not to “collect data.”

[研究的目的是为了形成并证实假说，得出结论，不是简单的数据收集。]

A paper is not just an archival device for storing a completed research program, it is also a structure for planning your research in progress.If you clearly understand the purpose and form of a paper, it can be immensely useful to you in organizing and conducting your research.A good outline for the paper is also a good plan for the research program.You should write and rewrite these plans/outlines throughout the course of the research.At the beginning, you will have mostly plan;at the end, mostly outline.The continuous effort to understand, analyze, summarize, and reformulate hypotheses on paper will be immensely more efficient for you than a process in which you collect data and only start to organize them when their collection is“complete.”

[论文并不仅是收集研究结果，也有助于形成进一步的研究工作的框架][好的文章提要也是研究工作的好计划，在研究的过程中，应该反复修改这些计划或提要。研究工作开始时，应有完善的计划；工作结束时，应充分的总结。]

2.Outlines

2.1 The reason for outlines.I emphasize the central place of an outline in writing papers, preparing seminars, and planning research.I especially believe that for you, and for me, it is most efficient to write papers from outlines.An outline is a written plan of the organization of a paper, including the

data on which it rests.You should, in fact, think of an outline as a carefully organized and presented set of data, with attendant objectives, hypotheses and conclusions, rather than an outline of text.[按照提纲进行写作是最有效的方法][提纲是一篇论文的行文计划，应该包括论文所依靠的数据。提纲不仅仅是列出各段的内容，而是按照目的，假说，结论来精心组织数据。]

An outline itself contains little text.If you and I can agree on the details of the outline(that is, on the data and organization), the supporting text can be assembled fairly easily.If we do not agree on the outline, any text is useless.Much of the time in writing a paper goes into the text;most of the thought goes into the organization of the data and into the analysis.It can be relatively efficient to go through several(even many)cycles of an outline before beginning to write text;writing many versions of the full text of a paper is slow.[在我们就提纲达成一致以前，写正文是没有意义的][在动笔前，详细讨论几遍写作提纲会提高写作效率；写很多遍正文反倒很慢]

All the writing that I doI may sketch a figure 5-10 times in different ways, trying to decide how it is most clear(and looks best aesthetically).[把每一部分再仔细组织。尤其是要集中整理数据。要尽可能把数据以清晰、紧凑的图表来展示] Finally, put everything—outline of sections, tables, sketches of figures, equationstables, equations, figures, schemes-rather than around text.[整理提纲和论文要围绕易于接受的数据—表格，方程式，图表，示意图，而不是围绕正文。] * Organize in order of importance, not in chronological order.An important detail in writing paper concerns the weight to be given to topics.Neophytes often organize a paper in terms of chronology: that is, they recount their experimental program, starting with their cherished initial failures and leading up to a climactic successful finale.This approach is completely wrong.Start with the most important results, and put the secondary results later, if at all.The reader usually does not care how you arrived at your big results, only what they are.Shorter papers are easier to read than longer ones.[不是按照时间顺序, 而应按重要性来整理。应该从最重要的结果写起，然后是较重要的结果。读者们通常不关心你是怎么得到的结果，而只关心结果是什么]

3.Some Points of English Style

[英文文体上的一些要点：]

1)Do not use nouns as adjectives:

2)The word “this” must always be followed by a noun, so that its reference is explicit

3)Describe experimental results uniformly in the past tense.[描述实验结果一律要用过去时态。]

4)Use the active voice whenever possible.5)Complete all comparisons.6)Type all papers double-spaced(not single-or one-and-a-half spaced), and leave 1 space after colons, commas, and after periods at the end of sentences.Leave generous margins.(generally, 1.25” on both sides & top & bottom).Assume that we will write all papers using the style of the American Chemical Society.You can get a good idea of this style from three sources:

1)The Journal.Simply look at articles in the journals and copy the organization you see there.2)Previous papers from the group.By looking at previous papers, you can see exactly how a paper should “look”.If what you wrote looks different, it probably is not what we want.3)The ACS Style Guide: A Manual for Authors and Editors.(Janet S.Dodd, Editor Washington, D.C.USA 1997).Useful detail, especially the section on references.I also suggest you read Strunk and White, The Elements of Style(Longman: New York, 2000, 4th edition)to get a sense for English usage.Two excellent books on the design of graphs and figures are: “The Visual Display of Quantitative Information” by Edward R.Tufte, Graphics Press(1983)— and “Envisioning Information” also by Edward R.Tufte, Graphics Press(1990).

第二篇：哈佛大学教授

哈佛大学教授：教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维

教育的目的是什么？ 到底什么才是真正的教育？ 获得知识？掌握技能？ 取得成功？赢得尊重？ 还是，享受乐趣……

曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”

以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的……

走出去了解整个世界 是孩子们的必修课

哈佛女校长：走出去了解整个世界是孩子们的必修课。一句“我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长”，让人们记住了哈佛三百多年唯一一位女校长德鲁·吉尔平·福斯特。

以下是这位校长在哈佛的一次演讲，她用自己的亲身经历告诉我们，我们到底为什么一定要走出去，看这个世界。

世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。

教育不教知识和技能 却能让人胜任任何学科和职业

理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长。他曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”

因为他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。

那大学教育有什么用呢？

理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：“耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”

通识教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。

自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。

正如《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。”

教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。

教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。约翰·亨利·纽曼

教育不改变生活环境 却能改变人的思维方式

2005年，美国已故小说家大卫·福斯特·华莱士曾在凯尼恩学院的毕业典礼上发表演讲。

华莱士是在西方有卓越影响力的作家，被誉为“近20年来最有创造力的作家”。

演讲的一开头，他讲了一个小故事：“两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：早上好，孩子们。这水怎么样？两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：什么是“水”？”

演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作。然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。因为，第二天又得周而复始，再来一遍。

人很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨，而不自知。

就像开头的故事一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。

教育能让你活得幸福幸福 取决于有意识的思维方式 泰勒·本·沙哈尔

哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本·沙哈尔教授认为：“幸福取决于你有意识的思维方式”。

并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式： 1.不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。

2.相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。

3.学会接受失败。否则，你永远不会成长。

4.接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。

5.允许自己有人的正常情感。其中，包括积极和消极的情感。6.记录生活。

7.积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。

8.简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说NO！9.幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。

10.充分休息和运动。

11.做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。12.记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。

那么到底什么才是真正的教育呢？

就像Wallace在演讲中说到的：教育的目的不是学会知识，而是学习一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。

真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础。

学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的终极能力！

评论：教育的目的，也许以前我们都定位不明，看了大师们思想，我们是得应该重新审视自己的教育理念和实践了！

人的差别，完全决定在思维！

教学，既教又学，教学就是一个师生共同成长的过程！有这样的思维，学生才能学到东西，教师才能成长自己！教而不学已经是当前教师们的一个疾症了，这个疾症不除，教师就永远是学生后面的慌乱者！

第三篇：美国哈佛大学教授招聘制度评析

美国哈佛大学教授招聘制度评析

摘要：教师招聘作为高校人力资源管理制度的重要组成部分，对高校师资队伍建设起着至关重要的作用。文章通过介绍哈佛大学教授招聘制度的原则、职务要求、招聘过程等，以期初步了解美国研究型大学教授招聘，并对我国研究型大学教师聘任制改革提出建议。

关键词：美国，研究型大学，终身制教授，招聘制度

兼顾公平和效率的教师招聘制度能够为高校引入高水平、高质量的人才，从而更好地实现高校教学、科研和社会服务的职能。但目前我国高校的人力资源管理工作仍然偏向于“人事管理”的性质，缺少科学管理理论的指导，教师招聘存在程序不完善等方面的不足，会导致学术“近亲繁殖”等不良后果，一定程度上影响了我国高校的师资队伍建设，其教授招聘制度值得我们探讨与借鉴。

近年来，在我国高校广泛兴起的教师聘任制改革对教师招聘提出了新的要求，各高校都希望在借鉴国外大学经验的基础上，形成相对完善并适用于我国高校的教师聘任制度体系。作为美国历史最悠久的研究型大学，哈佛大学以其人性化的管理和极具竞争力的薪资聘请了来自世界各地的优秀学术人才，其教授招聘制度值得我们探讨与借鉴。

一、哈佛大学教授招聘制度概述

（一）岗位性质

哈佛大学的教授有终身制与非终身制之分，所谓终身制，实质上是代表一种雇佣关系和合同关系，获得终身教职的教授将一直在学校工作直到退休，除非触犯法律或道德堕落，否则学校不能单方面终止其终身制任期。终身制教授承担教学和科研任务，并以科研为主，但如果不能获得科研经费，终身职位也不能带来工作上的安全感与满足感。但是相对于非终身制教授，终身制教授在薪资收入、社会保障、学术权力和参与治校等方面享有更多权利。

（二）招聘原则

美国是法制化程度较高的国家，所以大学在进行教师招聘时非常注意避免违反相关法律，如涉及种族歧视、权利平等的法规等。哈佛大学明确规定，教师招聘必须遵循《平权法》（Affirmative Action）原则，“任何以种族、肤色、性别、性别取向、性别身份、宗教、年龄、国别、政治信仰、服役经验或者残疾等为理由而拒绝应聘者的歧视行为都是与哈佛大学的招聘原则与政策相违背的”。[1]

另一方面，哈佛大学也要求从更广的范围多样化地甄选优秀人才，并为每一位应聘者提供公平的竞争机会。例如，哈佛大学教育研究院（Harvard Graduate School of Education）强调的人力资源价值和理念是：公平、保密、多样化、开放、诚恳、尊重、适时的交流、基于信任与专业的合作、建设性地解决问题。

哈佛大学在招聘终身制教授时，一般是在世界各地甄选学术上已获得显著成就的教授，较少采用本校副教授直接晋升的方式，所以哈佛大学的许多教师迫于严格的晋升要求而转投其他学校，任职几年成为教授后，哈佛大学又出于加强学术交流的考虑，再重新将其聘请回来。

同样，对于哈佛大学应届毕业生，学校一般也不将其留校任教，如果哪位毕业生想要留校获得终身教职，也一定要遵从学校的职称晋升规定，从助教开始做起，先去其他学校或部门奋斗数年，符合招聘条件时再与其他应聘者同等应聘。学校在选聘过程中没有亲疏远近之分，只注重真才实学。

（三）职务要求

美国研究型大学的教授聘任标准都以学术为重，哈佛大学也不例外。

哈佛大学认为，尽管给本科生上课是教授的重要职责和大学的优良传统，有利于提高其对学校的认同和忠诚度，但还是把他们的科学研究、创新能力放在首要位置。哈佛大学原校长科南特就曾明确地指出：“学术价值是遴选教师最重要的标准，从某种意义上讲，可以说是唯一的标准。聘用教师必须看他是否具有学术创造力和学术造诣。如果一位教师没有学术才能和潜力，即使他有高尚的情操，品行端正，在工作中勤勤恳恳，兢兢业业，任劳任怨，那也没有资格在哈佛大学任教。”[2]

哈佛大学要求任职的终身制教授必须在研究工作中表现出色、教学过硬、服务到位，既注重他们的工作能力，又注重他们的个人素质和品德。具体职务要求为：获得名牌大学博士学位是最基本条件；教学方面需有5年以上工作经验，能够进行生动、个性化的讲解；科研方面需有显著成果，在专业高水平期刊上发表过一定数量的文章，在本学科领域内具有国内和国际影响力。除此以外，他们还必须具有领导研究的能力，并承诺不断进行学术创新。

二、招聘程序

（一）确定需求，制定招聘计划

当有教授退休或转去他处任职，或需增加教师岗位时，院系管理者便提出职位名额申请，在申请书中注明具体的职位介绍及要求。例如，该职位在学科领域内的作用及应聘者需具备的专业背景等，然后经学术委员会论证，取得所在学院和大学两级行政机构的推荐后上报校董事会。在符合财政预算的情况下，校董事会一般会尊重学校行政机构的推荐，同意各学系职位名额的申请。学校人力资源部门将通过的职位申请汇总后便向各学院、学系下达师资补充计划，由各院系自己组织招聘工作。

（二）发布招聘信息

哈佛大学主要通过3种渠道发布招聘信息：

第一种是纸质媒体，哈佛大学在具有全国甚至国际影响力的报纸、期刊上刊登职位信息，如美国最具影响力的教育周刊之一《高等教育纪事报》上刊登哈佛大学的职位信息；第二种是学科渠道，主要通过本学科会议和内部流通刊物进行招聘宣传；第三种是网络渠道，哈佛大学会在学校网站的招聘页面和校刊上发布信息，同时也会将招聘信息刊登到国家级教育类招聘网站或招聘页面上，如高等教育招聘联盟（Higher Education Recruitment Consortium）、国家学术研究理事会（National Research Council of the National Academies）等网站的招聘页面。

哈佛大学在学院网页上发布的招聘信息，一般都包含了应聘者所需的教育背景、技术才能、研究经验、岗位责任、申请终止日期、任命开始日期、工资额度等内容，同时对各招聘岗位的工作职责以及具体的工作内容也给予了详细介绍，海外人才招聘信息中还会说明给予应聘者的差旅补贴问题。[3]

与招聘相关的信息也较为全面地公布在哈佛大学的招聘网站上，例如职位寻找、简历投递说明、工资福利、失业、伤残、医疗保险、休假、退休的详细规定等，其中有关薪资部分的说明中分别列出了64个岗位级别的收入情况，除此还包括对工作和生活在哈佛大学所享有的资源和相关的专业发展促进计划的介绍等。[4]

（三）收集简历

哈佛大学的网站上有简历模板供下载，具体包括个人基本信息、应聘职位、期望工作的性质和地点、教育背景和工作经历等，另外还附有一份简短的问卷和确认所填内容属实的承诺书。

哈佛大学人力资源部门可接收电子简历，同时鼓励应聘者按照招聘信息上的要求将纸质简历和相关材料邮寄到学院办公室或者学院的学术委员会，应聘者提供的证明材料必须全面、真实。例如，哈佛大学教育研究院要求应聘者除了提供统一格式的简历外，还需提供翔实的自我介绍、有关研究和教学兴趣的描述、3份工作计划或项目设计、3名以上能够提供参考意见的推荐人姓名以及有关研究成果的证明材料。

（四）审核材料，招聘甄选

哈佛大学各学院都有常设学术委员会，在招聘时由院长成立临时的、独立的招聘委员会，一般由1名主席和3-5名成员组成，他们来自需招聘教师的院系，均是富有教学和科研经验的资深教授。根据相关规定，有时招聘委员会必须有校外教师参加，成员中不能有系主任、院长和校长。

哈佛大学人力资源部门规定，招聘委员会的主要职责是协调、安排招聘的全过程，同时也要求委员会成员遵循招聘原则，其中包括在面试中不得询问诸如性别、种族、出生地、配偶等的问题，这些都体现了对“肯定性行动”的遵守。学院招聘委员会虽然不能最终决定人选，但其意见却非常重要，一般都会被教务副校长和董事会采纳，这也反映了哈佛大学对教授治校传统的尊重。

招聘的具体程序如下：

第一，学院招聘委员首先会对应聘者的材料进行筛选和审查，然后与较为合适的应聘者进行联系和沟通，以便了解情况，确定初选名单。

第二，通过初选的应聘者要经历面试、试讲以及与学院的管理者、师生进行接触等环节。招聘委员会据此对其学术影响力、研究成果、教学能力、创新精神、协作精神等方面进行综合投票打分，然后征询同行专家意见，确定第二轮名单，并递交系主任让其签署意见。之后他们向院长提交完整的报告，阐述招聘委员会和系主任的评审结果。

第三，院长对招聘委员会的招聘结果进行审查，查看是否存在违规操作和需要补充的地方。与此同时，学院评审委员会对系部推荐的应聘人员进行讨论表决，并将表决结果书面告知院长，院长签署考评结果，将自己的意见及学院评审委员会的评审结果上报学校教务副校长。

第四，教务副校长将候选人员的材料发至校级评审委员会，由其进行投票表决。表决结果书面告知教务副校长，教务副校长签署考评结果，然后将自己的意见及学校评审委员会的评审结果上报校董事会，由他们做出最终决定，如有必要还可举行听证会。

（五）签订合同

哈佛大学终身制教授的合同较其他教学人员更为复杂，受聘者可以根据自己的情况提出各种要求。例如申请一定额度的迁居费等。学校一般都会予以满足，并将合法与合理的部分写入书面合同，但前提是经过校董事会的批准。

具体来讲，合同内容主要包含职务、就职日期、工作量、薪资报酬、履行职责、辞职的法律程序以及学校提供的科研设施、科研启动资金、学习培训机会等内容[5]，严谨而详细，除此以外还包括相关的州法律法规以及合同签署时校董事会采用的规章制度等条款。

被聘任的教授拿到书面合同后，要在规定时间内做出是否接受合同的决定。若接受，招聘过程就此结束；若不接受，校董事会将与候选名单中的其他应聘者联系并洽谈合同事项。以此类推，直到找到合适的人选接受合同并确定入职。

三、对我国高校教师聘任制改革的启示与建议

（一）确保招聘的公正性

以哈佛大学为代表的美国研究型大学一般都设置专门的招聘委员会为招聘服务，同时院级和校级评审委员会也积极发挥评审作用，它们在学校的保障制度下独立运作，奉行学术至上的宗旨，不受诸如院长或校长的行政干预。此外，应聘者在应聘过程中需提供3名以上的推荐者，这进一步确保了招聘的公正性。

当前，我国研究型大学借鉴了国外大学的经验，并结合自身的实际状况对教师聘任制进行了一系列改革，行政权力也得到一定程度的约束，但在甄选工作中，行政越权现象依然存在。因此，高校可在进行教师招聘时依据校情恰当界定党政负责人的权力分量，并将其制度化，以避免行政权力对招聘工作的过度影响，同时也可要求应聘者提供附有推荐者签名的推荐书，并通过建立健全相关的监督、惩罚机制，最大限度地保障招聘的公正性。

（二）招聘过程应力求公开

哈佛大学在招聘时十分注重公开性，他们会面向全美国甚至全世界公开招聘优秀人才。相比之下，我国研究型大学教师招聘的公开程度偏低，较少能够聘任到具有国际知名度的教授，究其原因，一方面由于高校刊载招聘信息的渠道不够广泛，招聘信息也相对简单，对有关岗位的职责要求、聘期目标、工作条件和生活待遇等内容往往没有明确的表述；另一方面，我国高校的国际知名度相对不高。这种公开性的相对缺失也间接成为国内高校教师流动性较低的潜在原因，一定程度上为学术的“近亲繁殖”提供了程序上的温床。

为了更好地提高招聘的公开程度，我国政府层面应当给予高校适当的政策支持和宣传，营造一个开放的大环境。同时高校层面也应加大宣传力度，进一步明确招聘职位并附以详细介绍，并树立尊重人才选择的理念，既不勉强留人也不乱挖“墙脚”。

（三）招聘方式应彰显公平

哈佛大学坚持公平的招聘方式，这不仅体现了“反歧视”的招聘原则，也彰显了对“多样化”招聘理念的青睐，大学能够组合不同学科背景、学术派系、学历层次、年龄阶段的教授成立一个个学术团体，“不拘一格”地进行甄选，一方面可以避免学术“近亲繁殖”，促进学术交流和学术繁荣；另一方面，可以为大学的健康运作提供源源不绝的动力，更好地促进大学的可持续发展。

相比之下，我国研究型大学在进行招聘时，虽然注重对招聘者能力的考察，但在很大程度上存在“任人唯亲”的现象，导致优秀应聘人才流失，长此以往，不但扰乱了大学招聘氛围，而且禁锢了学校的学术自由发展。要打破这种学术“近亲繁殖”的局面，高校首先要转变招聘理念，坚持“任人唯能”；其次最直接、有效的方法即不招聘本校应届毕业生留校任教，至少应让其先去其他学校或部门工作一段时间，经考核通过后再考虑聘用其任教，同时可结合招聘的公开原则，积极吸收外部人才，保证招聘的公平性。

（四）综合考察，客观评价

教师招聘是哈佛大学人力资源管理中最为关键的环节，因此学校提供充足的费用以保障招聘质量，但有时因找不到最合适人选，不惜重新组织一轮招聘活动，如此导致招聘过程往往持续半年甚至更长时间，程序的过于繁杂难免导致效率低下。

在对应聘者进行能力考查、评审时，创新能力和与团队合作能力是哈佛大学招聘的重要条件，不具备这方面条件与潜力的应聘者，即使个人能力非常突出，哈佛大学也要认真斟酌是否录用，因为从事学术研究的教授不仅要德才兼备，个人素质过硬，更重要的是还要带领更多的学术人才共同参与研究，并不断进行学术创新。

我国研究型大学可选择性地借鉴哈佛大学先进的人力资源管理理念和经验，严把招聘质量关，多角度、多次对应聘者做出客观评价，综合考虑各评价结果；而对于应聘者的创新、合作精神，我国高校应给予更多地关注，可采用心理学领域较为科学的“人才测评”手段对应聘者的个人素质进行综合考察，正确认识其科研潜力和创新能力；此外，我国高校也应结合学校、院系的实情，在适当公平的前提下控制成本，保证效率。

（五）突出招聘的灵活性与人性化

哈佛大学的招聘制度不仅严格、规范，而且不乏灵活性。例如学校在与应聘者签订聘用合同时，可在一定范围内满足众多个人需求，这不仅体现了学校对教授地位的尊重，并且从更深层次上讲，一定程度上保证了学术自由。

这种人性化的招聘制度值得我国研究型大学学习借鉴，建议院系在进行面试和合同签订时，征询应聘者对工作岗位的要求和意见，尽量做到以人为本，加强招聘双方的互动性，进而提高招聘的质量和效率。

参考文献：

[1] Harvard.Harvard Non-Discrimination Policy[EB/OL].http://www.xiexiebang.com/lO33/ASP/ TG/cim_home.asp？partnerid=25240&siteid=5341，2011-02-16.[4] Harvard.Job Postings [EB/OL].http://jobs.harvard.edu/jobs/search req，2010-11-28.[5] Harvard.Benefits [EB/OL].http://employment.harvard.edu/benefits/，2011-07-26.

第四篇：教你SCI论文结论怎么写

教你SCI论文结论怎么写

来源：SCI论文发表——达晋医学编译

达晋医学编译小编知道SCI论文中结论的过程与方法的撰写也是很重要的。主要说明作者主要工作过程及所用的方法等等，也应包括众多的边界条件的，使用主要设.备和仪器。在英文摘要之中，过程与方法的阐述起着承前启后的作用。

开头还要交待要解决的问题(What I want to do)，接着要回答的自然就是如何解决这个问题(How I did it)，而且，最后的结果和结论也往往与研究过程及方法是密切相关的。大多数作者在阐述过程与方法时，最常见的问题是言之无物，只有定性的描述了几下，使读者很难清楚地了解论文中解决问题的过程和方法。

因此，在说明过程与方法时，应结合(指向)论文中的公式、实验框图等来进行阐述，这样可以既给读者一个清晰的思路，又给那些看不懂中文(但却可以看懂公式、图、表等)的英文读者以一种可信的感觉。

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第五篇：专家教你写SCI论文

专家教你写论文

（一）：准备工作

写论文，这是一件值得高兴的事情，因为你做出了一些研究成果，迫不及待与全世界分享。不过，这也是一件痛苦的事情，因为不知如何下笔。当然，苦恼的人并不止你一个。为此，美国路易斯安那州立大学的生化老师Johnna Roose为新手提供了许多实用的建议。

万事开头难，写论文更是如此。Roose认为，在下笔之前，你需要做一些准备工作，因为论文的章节和格式在很大程度上都取决于你要投稿的刊物。每份科学刊物都提供了详细的“投稿须知”。它包括章节标题、字体和大小、引文格式和图片要求等。有一些甚至提供了一份模板文档。你必须严格遵照这些指南，否则 你的稿件可能会被无情地退回。

其次，你必须清楚地表达你的研究。论文通常有字数或页数的限制，因此简洁是很重要的。以最直接、最清晰的方式说出你的思路。Roose谈到，这种方式可能无法让你赢得普利策奖，但读者是为了获取信息，而不是获得快乐。然而，论文也不能太过简洁，以至于缺少了一些信息，让人无法理解。论文的第一批读者是编辑和审稿人，至少不能让他们觉得读起来很困难。

另一个建议是“前后一致”。这指的是术语、缩写以及图片的表示。如果你在一段中以某种方式表示生物，那么在后面的段落中也要保持一致，除非你指的是另一种生物。尽管同义词可以使论文不那么闷，那对于技术名称和关键变量等重要的东西，一定要保持“前后一致”。图片也是一样。如果野生型在突变型的左侧，那么下一幅图也要一致。

若基因或蛋白的名称或技术的名称很长，可以使用缩写。在第一次使用时写出它们的全称，并在括号中标出缩写。之后，在论文的其余部分只需要使用缩写。对于科学界中一些很常用的缩写，比如DNA、RNA等，大家都明白，就不需要定义。缩写也应该前后一致，并完全按照规定。例如，光系统II应缩写成PS II，而不是PSII或PsII。

科学论文通常是以英文写的，这对于我们而言又多了一重困难。Roose也介绍了一些写作风 格，比如不使用人称代词。你可能需要一点时间来适应这种风格（例如：The colonies were screened using PCR.vs.We isolated DNA and did PCR.）。同时，方法和结果通常以过去时态来叙述，因为这发生在你写论文之前。引言和结论部分则混合了现在时态和过去时态。如果是一个众所周知的事实，或者是你从数据中得出的结论，那么可以用现在时态。如果是之前的研究成果，那么用过去时态比较恰当。

重复也是必要的。你可以在论文的不同地方重复说明。尽管不鼓励一成不变，但是在摘要、引言、结果和结论部分重复关键的假设或发现，将有助于读者了解 你的工作。记住，没有人能像你一样熟悉这项研究。对于那些第一次了解这项工作的人来说，如果许多东西只说一次，而且是分在不同的章节和实验中，他们可能没 办法将原理和结论联系起来。试想一下，如果审稿人不理解，那么你可能需要重写，或补充一些实验。

这仅仅是开始，之后Johnna Roose还将介绍具体每一部分应该如何写，敬请期待。

专家教你写论文

（二）：材料与方法

材料准备好了？思想上也准备好了？好吧，那下面就进入正题了。让Johnna Roose老师来教教你如何写材料与方法的部分。这一部分似乎很简单，但也有一些需要注意的地方。

材料与方法部分应包含你的工作中每个实验的信息。当然，你不必把实验室笔记本上的一切细节都写上去。读者也并不关心你为实验优化而付出的努力。你只需要以简短的篇幅，介绍实验最终是如何完成的。

具体内容可以参考你的图片。只要实验产生了数据，并最终体现在你的图片中，那么材料与方法部分就应该详细介绍。如果某些试剂对实验的完成很关键，那么就应注明其来源，购自哪里，或哪个实验室馈赠。材料与方法部分应以过去时态来写，而无需使用人称代词。

将这一部分细分成多个小节。这种结构也能帮助读者精确找到实验细节，便于实验的重复或评估。通常读者都会看看你的工作，然后开展类似的实验，或重复你的工作。

你不需要告诉读者实验的每一步怎么做，但它应该是相对完整的，让有着类似经验的人能够重复这一实验。随着实验方法变得越来越复杂，材料与方法部分所提供的细节也更少。分子生物学工作尤其是这样。通常文章中只提到引物序列和特定的载体，而不会喋喋不休地介绍怎么克隆。不过，这些信息可以直接向作者索取。

Roose表示，她的态度是倾向于完整，而不是简洁，因为这让你的实验策略更容易评估和重复。这种策略有时会与杂志的字数限制冲突，但在这个在线发表的年代，补充信息当然是允许的。你可以写一个“补充方法”部分，只是在线提供，想写多长，就写多长。

引用之前的文献当然是一种简便的方法。“This experiment was performed as in Reference(1).”，这种说法也是可以接受的。不过，如果你这样做，最好确保你引用的这篇文章包含了实验细节的信息。读者当然不希望费了好大劲才找到这篇文献，上面写着“This experiment was performed as in Reference(2).”，或者只有简单的一句话。更有甚者，那篇文献根本没使用这种方法。为了让读者少一些麻烦，最好包含必要的信息或者引用直接的来源。许多实验室的文章都有着标准的引用和常用方法的描述。你最好读读以前发表的文章，看看它们的措辞和引用。当然，对于文章中的任何引用，你最好都确认一下，以避免错误的引用被传来传去。（生物通薄荷）

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（三）：如何写结果

结果部分可是论文的重头戏。在此，你将展示所有的数据，为你的结论铺路。图片和表格，构成了这一部分的主要内容。如何安排图片的顺序，如何说清整个故事，让Johnna Roose来教教你。

结果大多是用过去时态来写，因为你写的是之前完成的实验和观察到的现象。在某些情况下，你的结果将产生一些永远都正确的真理。这时可使用现在时态，不过需要谨慎使用。聪明的做法是在结果中只使用过去时态，而将新的观点留在讨论部分，使用现在时态。这样，各个段落中的时态就不至于一团糟。Roose认为，图片的顺序不一定是你做实验的顺序。大家应当适当安排图片的顺序，以便支持你的结论。第一张图片通常描述实验系统及其验证（突变体的构建和验证、蛋白质分离、新的分析方法的证明等）。随后的图片则显示了实验系统应用在相关问题上，产生新的结论。你可以添加证据，证明或排除一些想法。一旦你安排好了图片的顺序，结果部分的文字应指导读者通读每幅图片，以及你的数据如何带来新的结论。如果文字部分绕来绕去或者各部分之间很难过渡，那么你可能需要重新考虑图片的顺序。这通常意味着图片中的数据和你写作的方式有一些冲突。利用标题将结果部分的文字分成几个段落，这样也许有助于你理清它的结构。

尽管图片上的说明通常很容易理解，但结果部分的文字也应提供数据的背景，并强调关键的结果。当你提及数据时，需要提及图片或表格的数字，如图1或表1。如果文中有多幅凝胶图像，你就不能只提到实验类型，而不指定具体数字，以免引起混乱。此外，以“图5A”来表示小图通常更为简洁。

在介绍图片以及它们可能意味着什么时，提供一些实验背景也是很重要的。描述实验的目的。图片中的数据应达到这个目的，而同时你必须在结果部分介绍如何达到。请记住，方法部分可能在好几页之前，因此有必要重申一些重点，特别是当这些方法对解释数据很重要时。让读者不需要翻到前面的方法部分，就能很好地理解你所做的工作。

结果部分可能还会有一些讨论，这取决于你要投稿的期刊。一些期刊有单独的讨论部分，让你阐述结果的意义，讨论未解决的问题，并关联到之前的研究。在这种情况下，结果部分就只是关注手头的数据，不要过多谈论它的意义。如果没有单独的讨论部分，你就要酌情写下你的结论，但总体而言，这一部分仍围绕着你的数据。将你的工作与其他研究相关联是一个好主意，但太多的话又显得你的数据没那么必要。结论太多的话，审稿人可能会要求你进行更多的实验。（生物通薄荷）

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（四）：如何写讨论

讨论/结论可是全文最关键的部分，在此你将综合多个实验的信息，得出一些新见解。当然，这也是最难写的部分，通常要修改好多次。如何写出一份有深度、有分量的讨论，Johnna Roose老师在此为你指点一二。

每本期刊的讨论/结论格式都有很大的不同。一些期刊将结果与结论部分合在一起，这样你在描述结果的时候就要赋予其更广泛的意义。对于这种风格，通常还有一个很短的部分专门用来讨论，在此作者就要将结果与更广阔的研究世界相联系。如果没有这一部分，作者往往会在最后一段重申工作的重点，它们的意义以及尚未解决的问题。

另外一些期刊则有专门的讨论/结论部分，与结果分开。这样的话，你就有足够的空间来描述结果的意义。此外，你还要引用其他一些相关的研究，以便与你的结论进行比较和对比。如果你的研究有未解决的问题，或未来有明确的方向，那么在最后一部分也应该点明。

讨论/结论部分如果写得没有深度，读者会质疑研究的意义。请记住，你的第一批读者将是审稿人，他们会决定是否刊发你的稿子。如果他们想不通为什么要读这篇稿子，那么他们也不会希望其他人读它。你需要解释你的数据，如果表达不佳或没有明确说明，你的读者可能会问，“他为什么没做这个实验？” 与之相反，过度阐释你的数据，也可能让你陷入困境。这通常会招致更多费时费力的实验。如果你要做出大胆的猜测，那么你必须证明这一点。如果你已经准备发表，那么你需要控制你的写法并淡化你的猜测。研究会一直持续下去，因此必须决定何时才算做了足够的实验。你只要确保，未来的实验计划对于当下的工作而言并不是至关重要的。如果不止一位审稿人不认同你的中止点，那么你需要回到实验台前，收集更多的数据。

在理想情况下，讨论/结论部分应该说出了你想说的故事。在写完之后，不妨从新的角度来看看初稿以及图片和数据，寻找可能存在的弱点。是否需要增加实验或对照？是否需要大胆猜测？是否需要引用更多的文献来帮助解释？你的审稿人总能找到一些东西，希望你改变，要么是写作，要么是实验，但你要尽量避免让他有这种想法。不过，即使你很客观地审核你的讨论/结论部分，作为作者，你还是离数据太近，难以发现一些潜在的缺陷。这时，最好还是交给一位同事，让他帮忙看看。

最后，Roose还提了一下语法的问题。她认为，在这一部分，你需要小心地转换过去时和现在时。在提到具体的数据或实验（简单介绍，而不用把结果部分重复一遍）时，使用过去时态。在描述它的意义时，这些东西都是真实的，永远是真实的，你就可以使用现在时态。对于这一部分而言，严谨的措辞是至关重要的，这样可避免人们将数据与解释混淆。（生物通薄荷）

额外补充

（五）：年轻人，好好写前言

有人会说前言的主要作用是，让那些不是自己领域的人看完后也能了解到自己工作的重要性（不强调自己工作的重要性，政府肿么可能发工资呢？），如果你对于前言的认识只是到这个层面，年轻人，too young too simple，难怪不认真写前言。

前言的主要作用是，咳咳，我们拿一个叫Schulman E的一篇论文里的前言举例子：

 当然，引用自己的工作成果，譬如：Schulman, E., Bregman, J.N., Collura, A., Reale, F., & Peres, G.1993a, Astrophysical Journal, 418, L67

 只要自己在作者行列，不管几作，就大胆的引用，譬如：Collura, A., Reale, F., Schulman, E., & Bregman, J.N.1994, Astrophysical Journal, 420, L63

 当然，引用自己导师的工作成果，譬如：Bregman, J.N., Schulman, E., & Tomisaka, K.1995, Astrophysical Journal, 439, 155

 当然，引用自己老婆的工作成果，譬如：Cox, C.V., Schulman, E., & Bregman, J.N.1993, NASA Conference Publication 3190, 106

 当然，引用自己本课题组的工作成果，譬如：Taylor, G.B., Morris, M., & Schulman, E.1993, Astronomical Journal, 106, 1978

 当然，引用不认识人的工作成果，恰巧他的研究成员里有个跟你同名同姓的，譬如：Richmond, M.W., Treffers, R.R., Filippenko, A.V., Paik, Y., Leibundgut, B., Schulman, E., & Cox, C.V.1994, Astronomical Journal, 107, 1022

 当然，引用不一定要限定在期刊论文，记住不要放过自己的会议论文，譬如：Schulman, E., Bregman, J.N., Brinks, E., & Roberts, M.S.1993b, Bulletin of the American Astronomical Society, 25, 1324

 当然，以及自己的其他已发表或未被发表的论文：譬如：Schulman, E.1990, Senior thesis, UCLA

年轻人，懂了么？滚回去好好写前言。