如何培养新闻专业学生的摄影志趣

第一篇：如何培养新闻专业学生的摄影志趣

如何培养新闻专业学生的摄影志趣

2005-03-18

刘兵

美国的一些新闻学者研究发现，进入图像文化时代的今天，报纸杂志等传统媒体的读者有不少人已不再是传统意义上的读者，而是非阅读者，或者说他们是报纸的“浏览者”。因此，传统媒体的“与时俱进”也应当且必须适应这种阅读习惯的改变，注重以非写作的方式向受众提供更多非文字的报道模式。作为培养和造就新闻人才的高校新闻专业，若仍还停留在“重文轻图”的老式教学培养模式上，所培养的“人才”势必难以面对图像文化时代的市场需要和竞争，国家教育部最近指出，高校评估将引入毕业生就业状况，毕业生就业率将作为高校教学评估方案中的重要指标。教学与市场挂钩，招生与就业结合，这是社会进步的需要，也是社会发展的必然趋势。然而，就目前我国有的高校新闻摄影教育现状，似乎还不能更好地适应这个快速到来的图像时代的要求，对此，不能不引起我们新闻摄影教育工作者的高度重视。

就笔者所知，有的高校新闻系学生毕业后仅有不到10%的同学对新闻摄影感兴趣，这的确是一个令人遗憾的现状。究其原因，笔者以为主要还是我们的办学单位对新闻信息的图片传播的教学重视力度不够，其认识水平仍停留在文字传播主打天下的时代，因此，在新闻摄影教学的硬件投入、课程设置及任课教师的聘请等方面都存在严重缺陷，没有摄影实验室，未上摄影课时学生借不到系上的相机等。这些原因都直接地影响了新闻专业学生摄影志趣的培养和形成。根据笔者多年对新闻摄影教学研究及教学实践，笔者以为，高校新闻专业要培养出一专多能的高素质新闻传播人才，在教学过程中培养学生或大部分学生具有的摄影志趣，应当从以下几个方面调整我们的办学思路。重视新闻摄影教育加大必要的硬件投入

摄影图像作为一种世界性语言和视觉文化，从它诞生起到现在不到200年时间，随着工业技术和科学文化的进步和生活水平的提高，它从少数人享用的“贵族艺术”到大众家庭普及的“平民文化”，无论是实用摄影还是艺术摄影，它的踪迹已布满人类文明的各个领域。如果我们今天新闻专业所培养的人才不能与时俱进,跟上时代的需要,跟上社会的需要，我们所培养的新闻人才只会“文”不会“图”，将很难面对激烈的就业

竞争,这是我们必须首先从认识上转变的一个观念。

摄影实验室是大学摄影教育中的一个重要教学设施和手段。学生在进行相关学科基础理论学习之后，多数课程专业都有其技术实践方面的内容，感光化学与光学物理学及电子影像技术的实际接触基本是在实验室中进行的。暗房课程的讲授也应在实验室暗房进行，摄影教育的专业特点即为理论与实践的有效结合，实验课程便是实现这一过程的重要手段。本着以人为本的科学发展观和“以生为本”的教育思想，实验室教学无疑为学生模拟了工作环境和工作氛围，营造出一种教学相长、鼓励创新的良好环境。而目前我们不少院校的新闻系既没有传统的黑白摄影实验室也没有现代化的摄影实验室，所使用的相机还是最简易的全机械式单反相机。落后的硬件设施，对新闻专业学生的摄影志趣培养的作用也必将是滞后和消极的。对于非摄影专业的学生来讲，传统手动对焦相机只能是做一般认识了解，要在较短时间内培养出他们的摄影志趣，应当更快地让他们进入到摄影现代科技领域，自动对焦相机、数码相机以及现代化的数字暗室应当尽快让他们熟悉、使用，以使他们尽快感受到摄影的魅力和乐趣。随着计算机技术和其他科技的飞速发展，摄影器材的科技含量也不断提高。如果说过去的许多经典新闻摄影作品，仅仅是用一般的照相机拍摄，那么这种历史在今天已经结束了。任何媒体要想快速获得准确有效的新闻摄影图片，没有现代化、高科技含量的摄影器材的帮助，是难以想象的。通过让他们早接触、多接触高科技摄影器材，也是对新闻照片的拍摄与传播须做到一个“快”字的专业要求。加大新闻摄影教学的硬件投入，这是办好高校新闻摄影教育的基础和关键。

抓好师资队伍建设走“以己为主、外聘为辅”之路

培养和建立一支稳定的、高水平的新闻摄影教师队伍，抓好新闻专业新闻摄影师资队伍建设，走“以己为主、外聘为辅”之路，是解决当前高校新闻摄影教师师资力量严重不足的有效途径。“以己为主”，是指举办新闻专业的院校，新闻摄影教学课程的系统教学必须由本院的教师担任，这样才更有利于教学的组织和管理，保证教学质量。由于新闻摄影课程的实践性很强，课外辅导及组织学生参加校内外的摄影活动对提高学生的摄影志趣都有很大的意义和作用，从而确保培养目标的教学质量的实现。

外聘摄影教师只宜作为学院新闻摄影教学的补充。由于条件的限制，或者专业教学的需要，可聘请校外具有丰富实践经验的有关专业人员，以讲座形式就某一方面知识与专业技能给学生传授，以达调余补缺、充分发挥社会力量的作用，共同实现教学目标。

调整课程结构使“教”更好地为“学”服务

所谓课程结构，它有两层含义，即课程的总体结构与课程的本体结构。新闻摄影作为新闻专业学生的必备专业技能，国家教委也明确规定了《新闻摄影》是新闻专业的必修专业课，可见摄影在新闻教学中的重要地位。因此，新闻摄影课程的内容和学时都应该有一个科学的安排。由于入校的新闻专业学生未经过摄影加试，对摄影这门课程，大多数学生都必须从基础学起，在基础摄影阶段，应当让同学多练习人像摄影，一张漂亮的纪念照片，被拍的同学喜欢，摄影的同学也立即会有一种小小的成就感，在练习中享受到摄影的乐趣。有的院校外聘的“记者”教师，理论给同学讲了一大堆，让这些初识摄影的同学感到枯燥无趣，实际操作时又指导无方，于是学生拿着相机一阵乱拍，以早点儿完成作业交差，有拍阴井盖的，有拍垃圾桶的，见啥拍啥，冲冼出的照片不说给别人以美的享受，就连自己看了也觉乏味甚至恶心。

现代教学论认为,教师的“教”是为了学生的“学”。学生是学习的主人。学生的认识活动并非是主体对于客观世界机械式的被动反映，而是一个能动的过程，是主体依据已有的知识和经验，能动地构建起关于客体的认识。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们的学习主动性与积极性，让学生学习的热情与智慧潜能迸发出来，使学生成为知识的“发现者”与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，达到理想的教学效果。如体育新闻专业的《体育新闻摄影》的摄影课程，笔者就以为应当将这门课程分为两部分两学期教学，即第一学期的《大学摄影基础》和第二学期的《新闻摄影》。第一学期的教学主要是对学生进行摄影兴趣的培养。摄影作为一门视觉艺术，在基础摄影教学中，还应该运用典型的视觉形象—————优秀的摄影佳作，向学员介绍作品拍摄的背景，分析作者构思以及拍摄时对多种摄影因素的成功运用，增强学生对图片的审美感受，加深对摄影艺术的理解。除进行“佳作欣赏”外，还可以在校内举办学生作品观摩，校外参观摄影艺术展览，组织订阅摄影期刊等，以拓宽学生的艺术视野。人像摄影、风光摄影这些能快出漂亮照片的拍摄题材既能尽快培养出他们对摄影的兴趣，又能对第二期的专业摄影技能打下良好基础。百年大计，教育为本。高校新闻教育能否培养造就出一大批能熟练运用图片传播新闻信息的传媒人才，对我国未来新闻事业的健康发展起着至关重要的作用。

第二篇：浅谈如何培养学生的创造志趣

浅谈如何培养学生的创造志趣

第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深化教学活动结构的改革和教法改革，是培养学生创造志趣和能力的主渠道。

精心设计课堂教学环节。一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。

1、以景入情，引入课堂。

教学中通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到“课伊始，趣即生的效果。

2、以情载理，情理交融。

思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好”学文明理“这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究准确性，力求趣味性，注重实效性，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融，提高教学质量。

3、以情导行，深化情感。

思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一”落脚点“至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。

4、表达激励，结束全文。

对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认的需要。”化龙点睛“的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它同时是指导行为的有效方式。

同时要重视发散思维的训练。在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意”抓纲务本“，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。还应该为学生提供”创造大舞台"。善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。

第三篇：新闻摄影

《新闻摄影师陈庆港》观后感

五邑大学通识课《 新闻摄影 》

在没有接触过新闻摄影的有关概念之前，在我的脑海里，对新闻摄影这一行业并没有多大的触动。在我看来，新闻的报道，本身是一件比较枯燥的工作，而且在这之前，我对摄影也不是很了解，错误地将摄影与照相等同起来，所以对它并不是很看好。直至最近，我对新闻摄影的看法有了极大的改变，也越发觉得真正新闻摄影大师他们心灵的美好和人格的伟大！

改变我看法的是一段短短的不到50分钟的纪录片视频《新闻摄影师 陈庆港》，讲述的是一位普通却又不平凡的摄影师陈庆港在新闻摄影领域的部分拍摄工作和精彩生活。

陈庆港是一位新闻摄影师，他用他手中的镜头拍摄了众多宝贵的记录。他将镜头视为一种工具，一种用来认识世界的工具，他用镜头所记录下的一切，均源于他想探索、想知道那是为什么。正因为他的这种探索精神和爱思考的秉性，造就了他所拍摄出来的题材或是照片都能准确地抓住问题的本质，真实客观地再现客观世界，从而打动人内心深处的灵魂。

他用手中的镜头和爱的心灵，保住了濒临截肢的小女孩的腿；汶川地震，他冒着生命危险，排除万难，赶往灾区现场，用独特的视角和专业的镜头，拍摄了灾难前国人的万众一心的优秀照片；不厌其烦地跑遍全国各地，用照片记录了中国慰安妇60年的血泪人生；用超乎超人的毅力和坚持不懈的探访，记录了中国贫困家庭10年的生活变迁。在他的镜头下，呈现给我们的是真实、不带一点浮华的照片，他所拍摄出来的，都是纪实、真正能触动人内心深处的东西。就像他的一个朋友所说，基本上他的所有照片都会真实地就像打人一拳一样，非常疼那种感觉。他善于关注中国那些容易消失的文化现象，善于去深入不受主流社会关注的弱势人群。对他们深入了解，并给予关注以引起更多人关注。

俗话说：凡事贵在坚持，陈庆港做到了这一点！他的坚持可以从他的同时口中得到证实：“很多的作品都是时间的堆积，在一个漫长的时间的跨度里面，来完成他的作品。”可见其毅力之坚韧。他对一项工作的坚持，一坚持就是十年甚至更久。他是一个有毅力、有恒心的人，这种毅力和恒心，对当代人来说，实属可贵。他这种伟大的坚持，着实令我感到深深的敬佩！

《美国新闻摄影教程》的作者肯尼斯·科布勒，曾经说过“新闻摄影师首先是一个人，给予需要的人及时帮助是它的首要责任，新闻则是第二位”，陈庆港他也做到了这一点！他用他的镜头做到了这一切！陈庆港是一位伟大的摄影师，他善于用爱的心灵去发现新闻，让人们看到一个充满希望和人性的世界。

新闻摄影要有信息，这就决定了新闻摄影师要有灵活的头脑，要能吃苦，甚至要有牺牲精神。这些优秀的品质，我们都能在陈庆港身上一一看到，陈庆港，确实是一位优秀的新闻摄影大师！

新闻摄影，不在于怎么拍，而在于要拍什么，以引起什么样的效果。摄影不仅仅只是纯粹地为拍照而拍照，新闻摄影更不是当初我想象中的简简单单的只是拍照的样子。新闻摄影，这里面有太多太多好的的东西可以学，学来用，用来认识世界，造福社会。新闻摄影师陈庆港，让我对新闻摄影这一行业和真正的新闻摄影师都产生了深深的敬意！

第四篇：新闻摄影专业实习报告专

实习专题报告

实习是每一个中专毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。在实习中，我参与了整个两个月的新闻采访与制作任务工作，需要掌握的一些基本作为一个新闻工作者的素质与要求

新闻记者要具备一定的法律素质

为了能够在激烈的新闻竞争中取胜，新闻媒体在反映舆论、引导舆论时，适当注意自身的经济利益是无可厚非的。但是如果为扩大发行量和招揽广告的需要，为了获得最大化的经济利益而采取不正当甚至违法的手段，在反映和引导社会舆论的时候忽视了客观性、公正性和社会责任，长此以往，媒体的信誉和威信就会在受众心中大大降低，从而影响整个新闻业、传媒业的发展，同时对新闻记者个人的发展也将产生极其不良的影响。

目前，要解决这个问题，最有效的途径就是提高广大新闻记者的法律素质，不仅要树立法制观念，还要掌握应知应会应懂的法律知识，善于在宪法和一切法律法规规定的范畴内搞好新闻报道和舆论监督，一旦违法违规就要承担相应的法律责任。

二、新闻记者要具有较强的获取信息能力

在记者的工作中，最有意义同时也是最富挑战性的就要算获取新闻线索了。以往的新闻传播教育虽然也提供了不少发现新闻线索的方法，但在知识经济迅猛发展的今天，仅靠这些传统方式已经远不能适应社会发展的要求，要找到好的新闻线索，还必须具备较强的获取和处理信息的能力，因此，记者有必要掌握一些情报学和信息学等方面的知识。

就拿情报学来说吧，它是研究情报的产生、传递、利用规律和使用现代化信息的技术与手段，目的是提高情报产生、加工、贮存、流通、利用的效率。随着人类社会向信息化社会的演进，情报学的社会重要性日益增加，其作用和研究成果已经被认为是信息化社会的强大支柱之一。笔者认为，新闻记者从获取新闻线索，到采访，再到写成新闻这一过程正与情报学有着异曲同工之妙。而信息科学是研究信息的一门综合性学科，其基础是信息论。按照新闻界最新的观

点，记者已经被定义为是“专业的信息传播者”，这就赋予了记者这一职业新的内涵和外延。

四、新闻记者的人文素质也亟待提高

斯坦福大学传播学教授泰德·格拉舍指出，应将新闻学教育回归到人性教育。在注重新闻采访技能训练的同时，培养新闻记者的人文素养、开启他们的良知、增强他们的社会责任感，也是十分重要的一项工作。《中国青年报》副总编辑陈小川在《中国新闻教育的最大挑战是什么？》一文中认为，“记者，应该有一种人文追求，有一种理想，才去做记者。在全球化时代，优秀的记者应该具备这种素质，他能够理解不同文化的内涵，有文化沟通和文化理解的能力，包括对宗教，有对各种文化包容的能力。这将使我们的报道能更接近客观真实。”

当然，提高新闻记者的人文素质不是一朝一夕就能实现的。唯一的办法就是新闻事业单位在对记者进行再培训、业务“充电”的过程中，借鉴外国大学的成功经验，优化新闻课程设置和教学模式，减少教授写作、编辑技能的课程，增加社会科学和人文科学，如经济学、政治学、法律、历史和语言文字学等内容，目标是使新闻记者拥有更多的可以利用的能力，并向更广阔的空间发展。

在工作中仅靠我们课堂上学习到的知识远远不够，因此我们要在其他时间多给自己充电，在扎实本专业的基础上也要拓宽学习领域。同时在实际的工作中遇到问题时要多向他人请教。人际沟通也是非常重要的一点，会计实习报告如何与人打交道是一门艺术，也是一种本领，在今后的工作中也是不能忽视的。马上就要进入社会的我们也要面临正式的实习了，我想每一次的经历都是一种积累，而这种积累正是日后的财富。在工作上，在学习上，我们要让这些宝贵的财富发挥它的作用，从而达到事半功倍的效果。实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

第五篇：新闻专业学生推荐书单

新闻专业学生推荐书单

一、新闻理论

《马克思主义新闻思想概论》，陈力丹著，复旦大学出版社2003年版。

《论出版自由》，[英]约翰.密尔顿著，商务印书馆1958年版。

《论自由》，[英]约翰.密尔著，商务印书馆1959年版。

《新闻学》，徐宝璜著，中国人民大学出版社1994年版；

《新闻学概论》，李良荣著，复旦大学出版社2001年版。

《新闻事实论》，杨保军著，新华出版社2001年版。

《新闻价值论》，杨保军著，中国人民大学出版社2003年版。

二、新闻传播史

《中国报学史》，戈公振著，中国新闻出版社1985年版（附有校正200条）。

《中国新闻事业通史》1-3卷，方汉奇主编，中国人民大学出版社1992-1999年版。《媒体中国》，刘勇著，四川人民出版社2000年版。

《中国电视史》，郭镇之著，中国人民大学出版社1991年版。

《当代新闻事业》，李良荣著，中国人民大学出版社2002年版。

《传播学史----一种传记的方法》，[美]罗杰斯著，上海译文出版社2002年版。

《美国新闻史》（第八版），迈克尔·埃默里 埃德温·埃默里 著，展江 殷文 主译，新华出版社，2001年。

《外国新闻传播史》，郑超然程曼丽 王泰玄 著，中国人民大学出版社，2000年。

三、传播学

《传播学概论》，[美]施拉姆、波特著，新华出版社1984年中文版。

《传播理论起源、方法与应用》，[美]赛弗林、坦卡德著，华夏出版社2000年中文版。

《哈贝马斯论交往》，陈学明、吴松、远东编，云南人民出版社1998年版。

《电视与社会》，[英]阿伯克龙比著，南京大学出版社2000年中文版。

《符号透视：传播内容的本体诠释》，李彬著，复旦大学出版社2003年版。

《传播学引论》，邵培仁著，高等教育出版社2004年版。

《传播学教程》，郭庆光著，中国人民大学出版社1999年版。

《数字化生存》，[美]尼葛洛庞帝著，海南出版社1996年中文版。

四、新闻业务

郑兴东的《不要这样写……》（人大版）

密苏里新闻学院的《新闻写作教程》（新华版）

黎信、蓝鸿文主编的《外国新闻通讯评选》上下册（长征版）

杰克·海敦的《怎样当好新闻记者》（新华版）

威廉·梅茨的《怎样写新闻从导语到结尾》（新华版）

麦尔文·曼切尔的《新闻报道与写作》（广播版）

沃尔特·福克斯《新闻写作报刊记者指南》（新华版）

林永年的《新闻写作百例谈》（福建人民版）

刘文波的《新闻写作笔法百例》（中国新闻版）

安德鲁·博伊德的《广播电视新闻教程》（新华2000年版）

特德·怀特的《广播电视写作与报道》（新华2000年版）

五、新闻法及新闻道德

《新闻传播法教程》，魏永征著，中国人民大学出版社2002年版。

《暗访与偷拍----记者就在你身边》，徐迅著，中国广播电视出版社2003年版。

《各国新闻出版法选辑》，人民日报出版社1981年版。

《各国新闻出版法选辑》(续编)，人民日报出版社1987年版。

《报纸出版工作法律法规选编》，新闻出版总署教育培训中心编，中国大百科出版社2003年2月版。《新闻道德评价》，[美]罗恩.史密斯著,新华出版社2001年版。

六、新闻传播期刊

《新闻与传播研究》《中国记者》《新闻记者》《新闻战线》《新闻爱好者》《新闻界》《新闻与写作》《新闻实践》《传媒观察》《网络传播》《新闻大学》《南方传媒研究》