如何把教育实践活动和效能风暴工作有机结合起来

第一篇：如何把教育实践活动和效能风暴工作有机结合起来

如何把教育实践活动和效能风暴工作有机结合起来，提高

工作推进的整体性，实现活动效果的多元化 在教育实践活动中，把教育实践活动与建立“效能风暴”长效机制结合起来，通过实施“效能风暴”行动，紧扣作风效能建设这个关键，针对工作质量、工作效率“两个不高”的问题，及时发现、总结和完善活动中行之有效、群众认可的经验和做法，同步抓好作风长效机制的建立和完善，并加以宣传和推广。“令在必信，法在必行”，要强化作风效能制度的执行力，使之真正成为带电的“高压线”，让改进作风、密切联系群众成为党员干部的自觉行动。

一、强化学习教育是提升效能的基础

（一）加强政治理论学习，不断坚定理想信念。理想信念是鼓舞和激励人奋勇前行的不竭动力，是我们干事创业的思想基础。必须深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习贯彻科学发展观，结合党的群众路线教育实践活动、加强党的执政能力建设等一系列重大战略思想，做到真学、真懂、真信、真用，不断用发展的马克思主义指导我们的思想，武装我们的头脑，从而坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观、事业观、权力观，才会有不断提升工作效能的内在动力和认真扎实工作的自觉行动。

（二）加强法律法规和业务知识学习，不断提高业务能力。作为纪检工作者，学习法律法规和纪检业务知识，做到

对纪检工作的程序和规则烂熟于心，依法履职时，才能如“庖丁解牛”，游刃有余、事半功倍。

（三）加强政策理论学习，提高理解掌握使用政策的能力。加大学习宣传普及政策法规的力度，让领导熟悉政策、干部知晓政策、群众了解政策，充分理解掌握利用政策，把政策转化为具体的项目，主动谋划和对接，圆满党组织的各项工作任务。

（四）加强调查研究，提高把握区情实际的能力。认真搞好调查研究，深入了解全区经济社会各方面、各行业历史沿革、发展现状、存在的问题、改进的措施，做到对以上情况了如指掌，使做出的决议决定更加客观准确、科学合理。

二、发挥领导楷模作用是提升效能的关键

开展“效能风暴”行动，领导干部率先垂范、当好表率至关重要。领导的楷模作用是转变机关作风的关键环节，因此，全区广大领导干部要以自己的模范行动和良好形象，当好表率、树好榜样，带动和引领全区干部认真学习、扎实工作，不断提高工作效率和执行能力，带动机关效能的全面提升。

三、健全制度机制是提升效能的保障

制度是管长远管根本的工作。提升机关和干部职工效能，不仅要靠理论武装、说服教育，更要靠建立健全各项制度，用制度管理人、规范人、引导人。我们要与时俱进地加强纪检常委会机关的制度建设。

（一）要建立健全制度机制。不断建立和完善各项工作制度，使全区各部门单位各项工作纳入规范化轨道，使机关干部职工效能管理、评价、考评、监督、问责有章可循，有据可依。

（二）要狠抓各项制度的落实。制度机制建立了，其重点和生命在于执行和落实。把检查制度的执行落实作为做好纪检工作的重要举措来抓，努力使机关工作在制度化、规范化的轨道上运行，以制度来保障机关整体效能的发挥。

四、打好五大攻坚战是提升效能的核心

（一）打好改进工作作风攻坚战。严明党的政治纪律、组织纪律、财经纪律、工作纪律和生活纪律等各项纪律，着力克服组织涣散、纪律松驰，有令不行、有禁不止等问题。加强对执行中央八项规定和省委“双十条”规定以及市委“十六条”、区委“十七条”要求，持之以恒反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。按照群众路线教育实践活动要求，深入查摆和认真解决“四风”方面存在的突出问题，对违反作风建设规定的各类问题严肃纠正和查处。严格执行《党政机关厉行节约反对浪费条例》和《党政机关国内公务接待管理规定》等配套制度，严格“三公”经费预算控制，严格机关财务、办公用房、车辆等后勤管理。

按照党的群众路线教育实践活动安排，有针对性地开展文山会海、检查评比泛滥，门难进脸难看事难办，公款送礼、公款吃喝、奢侈浪费，超标配备公车、多占办公用房，“三

公”经费开支过大，“形象工程”和“政绩工程”，侵害群众利益行为等七个方面的专项整治，着力解决群众反映强烈的突出问题。

（二）打好转变政府职能攻坚战。认真贯彻落实省、市、区政府取消、调整行政审批项目的决定，加强对取消和调整行政审批事项的监管，健全监管制度，落实监管责任，强化监管措施，防止变相审批或降低管理标准出现不作为和监管真空。

（三）打好优化政务环境攻坚战。加强电子政务网络建设，推进政务信息、廉政信息公开工作，落实信息公开各项制度，加大主动公开力度。加大监督检查力度，严肃查处失职渎职、推诿扯皮、敷衍塞责、执行不力等行为。认真受理群众举报投诉，不断健全查办和反馈机制，积极回应社会关切。

（四）打好规范行政执法行为攻坚战。清理行政执法主体，加强行政执法主体和行政执法人员资格管理，规范行政执法程序，完善行政执法权力运行并绘制流程图。进一步规范行政执法行为，严肃查处执法违法和执法侵权行为，防止恶性事件发生。

（五）打好落实重大责任攻坚战。严格实施党风廉政目标责任制，强化责任，按照谁主管、谁负责的原则，靠实监管责任。加强监督管理，严格资金管理，专款专用。

第二篇：如何把ppt和你的演讲有机结合起来

如何把ppt和你的演讲有机结合起来？

幻灯片演示的技巧，百度上一搜几千几万条的信息，可是如何有效的应用到演讲中？听过一些培训，看过一些所谓的“高手“演讲，对演讲和设计过程中出现的典型问题进行了总结。

少即是多：观众的忍耐力是有限度的，如果你不想让他们对你丢“垃圾”告诉他们你幻灯片的进度和大体的页数，不要认为，更多的信息你放在幻灯片，就越容易记住你的信息。其实尽量少和精简你的幻内容，通过你的阐释观众更加容易记住。让你的幻灯片看起来尽可能的简洁。

让你的图片说话：这好像是地球人都知道的“真理”，可是为什么还有人用劣质的图片损害我们的眼睛呢？所以，使用高分辨率图像，不要用那种很小的图片，那样只会降低观众对你演讲的兴趣度。Garr Reynolds的博客有详细介绍。如果是在找不到合适的的图片，其实可以用剪影或者风格图片代替的，这样既版权问题，风格也独特新颖。

记住你的信息：你会不喜欢老师拿着书本，照念一次，然后就当作完成教学任务吗？简报不是讲者的讲稿，背着观众，照本宣科的演示方式己所不欲，勿施于人，那你为为什么在做Presentation时，不抬起你高昂的头颅呢，让你的眼睛和关注交流，这样你才能捕捉到观众的信息。

不要使用过多的动画 : 不要使用过多的动画来扰乱我们的神经，我们承认精湛和有创意的动画可以为你的幻灯片增色不少，倘若过多的动画就会使你的演示褪色。观众是来听你演讲的，不来来看你“显示实力”的，切记，让观众关注你，而不是你的幻灯片。

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图表分析：维基上关于Chartjunk的帖子，有关于正确使用图和表的设计。耶鲁大学图像大师爱德华•塔夫特(Edward Tufte)提出“优图原则“——以最短的时间、最少的墨水、最小的篇幅传达最大量的信息，还有此原则的度量指标“数据墨水比率”——用于数据的墨水量除以全图的墨水量。从这个意义上看，不论是手工还是使用电脑，绘制统计图时都应该减少各种装饰。其实图表只是一种阐述信息的工具而已，只是现在被我们在PPT中错误的应用了。

抛开黄金比例：不是设计高手的话，没人会真的懂得什么黄金比例、黄金分割点...，理论远远大于实践。构图的许多基本规律是在黄金分割基础上演变而来的，值得提醒的是，每幅图片无需也不可能完全按照黄金分割去构图。千篇一律会使人感到单调和乏味。关于黄金分割，重要的是掌握它的规律后加以灵活运用。

也许你会说这些我都了解，OK那请你离开。把理论应用到实践是需要时间的，只要足够努力，又有什么不可以呢？

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第三篇：效能风暴活动

“效能风暴活动”大讨论个人心得体会

上中畦小学教师郑恒学

教师对待学生的原则是要有爱心，须宽以待人，宽容是一种信任，更是一种激励。教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待第一个学生 作为一名教师，首先要有高尚的道德情操，不仅要教书，还要育人，处处都要为人师表，以教师的行为规范要求自己。最近学校开展了以“治庸、治懒、治散”为主要内容的“效能风暴”活动，并按照“效能风暴”活动的要求，组织教师认真开展了治理“庸、懒、散”行为的大讨论。通过学习和讨论后，我对此深有感触。

1、努力学习。要不断提高自己的教学水平，管理水平，这就需要通过学习吸取新的知识来充实自己，活到老学到老，教师更应如此。这也是现代人必备的思想观念。

2、努力工作。克服懒惰的工作作风，要有高涨的工作热情。教师要有一种积极向上的健康心态，这样也能给学生带来很大的影响，最终完成教学目标。

3、热爱学生。教师对待学生的原则是要有爱心，须宽以待人，宽容是一种信任，更是一种激励。教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待第一个学生。

4、无私奉献。要有集体主义观念，做事情要以学校的利益为重，不能只讲待遇，带着情绪工作，个人主义严重，漠视规章制度，随意性强等问题。

以上是我通过学习“效能风暴”精神，整治“庸懒散贪”大讨论的心得体会。总之，教师最重要的素质是师德，也是我们必须具备的。

2012年8月22日

第四篇：把英语教学与情感教育有机地结合起来3

在教学活动中我们要遵循要面向全体，照顾差异的原则。面向全体，没有个体就没有全体，为了能让每个人都受益，我尊重学生已有经验并激活学生过去的经验，这是所有层次共同必须的一个环节；对学习困难的学生给予更多的帮助；组织不同形式的活动，坚持对学习比较困难的学生要多给予帮助的基本原则，对学习比较好的要加大挑战；设置不同层次的目标，使每个学生都能感受到成功。在课堂中，我采用了实物教学和直观教学相结合的方法，照顾了不同层次的学生。

我还下载了适合学生的心理特征一些情景视频。对不同的年龄段的学生采用使其感兴趣的情景。引发学生学习兴趣同时还要加强学生之间的交流--取长补短。

作为教师我们要为学生制造一个课堂的宽松、民主、和谐的学习环境，要给学生说话的机会，给学生充分的空间、尊重学生的各种观点、创造，要做到和谐和民主。我下载一些有趣的英语故事以及经典的英文歌曲，让学干感受学英语的乐趣。作为一名英语教师我注意去聆听学生发言，并认真平等地与学生进行实质性交流，尊重每个学生的经验、观点和创造；其次是关注性格内向的，学习有困难的学生，尽可能给他们提供语言学习和展示的机会。再次为学生创了各种合作学习活动。最后要把英语教学与情感教育有机地结合起来。

此外，充分合理地运用各样教学资源，把课本知识进行延伸，拓展学生的视野，丰富学习内容，提高学生的学习效率。不断提高学生的英语语言的综合运用能力，使学生学会用英语做事情。讲究策略，培养学生并使其形成良好的学习习惯。

第五篇：把美术课与思想品德有机结合起来进行教学

如何在小学美术教学中渗透德育教育

西大屯复兴区学校 王雪

有道是良好的思想品德不会从天而降，需要我们教师去培养，学习美术可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养，那么在美术教学中如何凭借教材向学生进行思想品德教育，做到绘画基础知识，技能与陶冶美好心灵和谐发展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激发学生去了解我们祖先创造的艺术文化，用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让我们为我们的祖先骄傲和自豪。教育德为首，在小学美术教学中把道理寓于美的形式中，借助美育的形式，来提高德育的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。我在教学中曾做一番尝试，就是把美术课与思想品德课有机结合起来进行教学，如，在描绘祖国美丽的河山，家乡的名胜古迹……进行热爱大自然、热爱祖国、热爱家乡的思想感情教育。下面就针对小学美术教学中如何进行德育渗透，作稍微深入一步的讨论：

一、小学美术教学中德育渗透应建立在以下几个原则：

1、美术教学不是从属于德育的，它有自身的教学目标和任务，在教学中决不可喧宾夺主。只能是在传授专业知识和技能的同时，渗透这种教育，使美术教学与德育有机结合，不能生搬硬套。教师应握准德育切入的位置、内容和时间的长短。

2、教师应以身作则，言行表率。学生在美术教学中受到的各种品质、言行、意志的培养，都是通过老师来进行的。儿童对事物的认识离不开教师的教育引导，教师的一言一行对儿童而言是学习的一个窗口，必然引发他们十分的关注。教师要特别注重自 我教育与提高自己的修养，建树良好的榜样形象。

3、德育渗透要联系儿童实际。根据儿童的心理状况、生活实践及其对真、善、美的朴素的认识基础，联系身边发生的各种现象，将德育渗透巧妙地融合在统一的教学过程中。他们是一个整体，不能将它们割裂对立，并要遵照循序渐进和刺激学习兴趣的原则，以生动、形象的正面引导为主，注重培养儿童的基本道德品质、健康的情趣和良好的行为习惯，坚持发展健康的人格精神为目标。

二、创作和训练

学生的欣赏和观察过程表现出更多的心理特征，而创作和训练在美术教学活动过程中则表现出明显的行为特征。衡量儿童绘画的潜力，在一定程度上是以知识、技能的进步和成就为标志。而儿童知识、技能的进步是与思想、情感品质的发展形成而同步的。所以，老师在创作和训练课教学的同时，要有针对性地、逐步地、系统地进行德育教育。创作和训练都离不开运用一定的工具材料来进行实际操作以提高技能技巧，并运用一定的形式表现一定的内容，提高造型能力和审美能力。

1、在指导学生进行创作和训练时，应给学生以宽容的作业空间，设法解决好教学难点，消除畏难情绪，大胆作业。包括难度的要求、形式的要求等等都应尽量保证一定的自主空间以达到基本的、主要的教学目的为准。同时，还应激发学生的作业兴趣，创作热情，在这个基础上，才能培养积极、认真、大胆、果断、耐心完成作业的良好品质。

2、利用绘画中的命题创作，如《我的家乡》、《我心中的少年活动中心》等这些课，通过教师和同学之间的探讨和启发，让学 生大胆想象创作，这对培养未来的建设者将可起到不可低估的作用，还可树立开拓的信念和创造的志向。同时，老师可有意地强调这些创作的难度，让学生懂得建设好这些美好的事物，除了有顽强不畏艰难的精神，还要有勤劳塌实、认真耐心的好学风。

3、在风景画教学中，结合儿童对周围事物的记忆和感受，对儿童描叙祖国的秀丽风光和大好河山，在写生活动中，引导学生体验生活和大自然的美好，让他们染起对大自然的热爱和对美好生活的向往，并理解这一切要每个人，特别是自己共同来维持，来建设。

4、通过在创作和训练中各种工具材料的了解和掌握，不仅有助于学生对文化传统的认识，还能在实际动手过程中，丰富对实际生活的体验，领悟劳动创造的愉悦，进一步培养尊重劳动成果、珍惜艺术作品的良好品德。如《泥塑餐具》，学生在实际操作和创作过程中模拟他们较熟悉的家庭生活，提高动手能力，在良好的情感氛围中获得良好品德的潜移默化。

5、剪贴、设计、造型作业中，学生使用的工具材料较多，计划性很强。教师应注意培养学生有序的工作习惯和讲卫生、爱整洁、维护公共利益的行为习惯，逐步培养学生耐心细致、不怕失败、坚持不懈的心理品质和创造性的工作态度。同时，学生的这些品质也会受到教师教学作风的影响，这也就要求教师在教学中，特别是在示范过程中不可不予重视。

6、在教学活动中，通过教师的主导作用，创作和制作往往表现出学生之间、师生之间合作关系的紧密程度。这种关系的有效调控和引导，也会影响到作业中的儿童之间在正确处理这种关系时的态度和合作精神的形成。如分组合作作业时，儿童之间的合 作方法的训练和合作意识的培养就会直接影响到儿童的合作态度和合作精神，也就是一种集体主义精神的体现。其他还包括作业中的互相精神、谦逊态度等等。

以上所述，对小学美术教学中如何进行德育渗透，我们只是作了稍微深入一步的讨论。更具体的途径和更有效的方法，包括德育渗透的具体形成则只能根据教师、学生、设施、环境、条件以及课题内容等具体情况具体对待。我们以为，这是德育渗透与教条格格不入的特征所决定的。也正因为如此，有效的德育渗透同时体现了一个美术教师除专业水平及思想品德水平之外的教育思想及教学艺术水平。