第一篇：西工区二实小--袁玉珂书评
西工区第二实验小学英语袁玉珂
我用心陪伴你成长
今天下午，我要完成老师们布置的书写任务，但是在这之前，我想说一说我是如何关注起这本书并与书中的观点产生强烈碰撞的。因为这是促使我继续读下去并用心关爱学生的一种力量。
刚拿到这本书，我的心里并没有太大的感觉，一直很喜欢读书，但大都局限于文学、小说、传记之类。每读到一本好书，就像认识了一位挚友，越读越舍不得读完，每每合上，都要轻叹一声：怕是再也遇不到这样的好书了。但对于《捕捉儿童敏感期》这本书，我一直兴趣不大，直到有一天，办公室一名老师在谈论自家孩子：“果果怕是到了执拗期了，这几天一点点小事都往死里哭，想要的东西非要得到不可，不过我有办法对付他。《捕捉儿童敏感期》里面说的很清楚。”听完后，这本书瞬间引燃了我的好奇心，是什么书如此神奇，让妈妈可以对孩子的行为如此了解。于是，我就翻开了。至此，我的心一直未平息过，全是无尽的感动、愧疚、钦佩与不断地自我修复。
孙老师讲孩子的成长是由度过一个又一个的敏感期实现的。每一个孩子就像一个精神胚胎，其成长有着自身独特的规律，这种规律即是敏感期。孩子们在这段特定的时期内只对一件事情感兴趣，全身心投入、专注、忘我。就像黑暗里手电筒照出光束，那便是孩子们处在敏感期中的全世界，一个又一个的敏感期完成了孩子自身独特的成长。
当孩子们处于某一敏感期时，老师和家长应该给他提供一个愉快、宽松的环境让他去探索、去学习、去征服那还未曾涉足的领域，保证
他顺利度过以迎接下一个敏感期的到来。但遗憾的是未读过此书的家长和老师，不理解孩子的某些行为而出面制止，以至于破坏了孩子的这一敏感期。比如：上小学了的孩子上课***惯性的咬铅笔头、啃指甲，这就是0-2岁口的敏感期没有顺利度过。有些成人穿衣随意，毫无品味可言，就是审美敏感期在度过时受到干扰。有些人易动怒、发脾气，往前追踪就是自我意识敏感期以及执拗期度过时不顺利。由此可见儿童敏感期的顺利度过对儿童一生健康成长的重要意义。人只有一个童年，成年所有对事对人的态度与反应都是童年的延续，生命之初的毫厘差别在成年之后将以数倍扩大，形成千差万别的个体，所以敏感期对儿童成长的影响之大不言而喻。
孙瑞雪老师在书中举到了一个例子，刚入园的小宝宝林琳一岁半了，他喜欢将书架上的书全部拨拉到地上，并抓起玩具小豆豆洒了一地，老师一看不能指望她归位了，就开始蹲下帮助她归位，但她却开始大哭。原来她的空间敏感期到了，老师们影响她工作了。她还将地上的小豆豆捡起来塞到她所能见到的任何小洞洞里。她在通过上下、里外、远近的概念去探索空间，去占有、征服她所能到达的任何领域。她还喜欢藏在书桌底下、盒子里，越是狭小的地方，越能感受到空间的存在。表面上林林还是林林，教室还是教室，但是林林的内在不一样了，发生变化了。她认识了空间，征服了小的空间就去征服大的空间。她创造了自己，并在征服的过程中收获极大地满足感、成就感。她会自信，会挺胸抬头，会找到尊严并拥有创造力，让我们保护她这一敏感期吧！她也许会在成年之后探索珠峰的高度，宇宙的空间，创
造一个又一个的奇迹。
另一个故事是我在电视上看到的，当时不是很明白，更没有很大的触动。读了《敏感期》一书，对号入座，才明白了主人公陈景瑞为人父对孩子的极致保护与关爱。
陈景瑞的孩子小时候喜欢在墙上画画，更喜欢在雪白的墙上涂鸦。妈妈看到了正欲制止，陈景瑞说不要制止他，他喜欢在墙上画我们可以在墙上贴满白纸，这样他就可以随便画了。从此，陈景瑞的孩子对画画的兴趣更加浓厚了。我们不难看出，他正处于绘画敏感期，每一个孩子对绘画和音乐都有天生的敏锐感觉，保护这一敏感期的顺利度过虽不能使所有的孩子都成为大画家、歌唱家，但至少他的世界是彩色的，他的情商是高的。情商比智商重要，相信很多人都会同意这一说法，情商高的孩子是幸福的，他会在宽松、充满爱、自由的环境中去感知这个世界，他会生活也懂生活，不枯燥又充满乐趣，不急躁，舒缓地体会着生活。但是我相信，看到这里，不少人都懊悔了，因为没有像陈景瑞一样保护孩子的这一敏感期，相反只有斥责。更有受过这种斥责而长大了的孩子看到这本书也开始有意识地对受伤的心灵进行修复，完成自身的第二次成长。
我还记得我把这本书读到三分之一的时候，怀着无比感恩的心轻轻地合上它，重新认真地审视了一遍。至此，它不再是我书桌上一本普通的书了，它在我心里已经有了沉甸甸的分量。我甚至有点害怕继续看下去，因为越往下看，越觉得自己的人生不完整。我从未像现在这样如此清晰的审视过自己，清晰的都让我有些不忍直视，但是我又
急切地想知道下一个敏感期是什么？记忆中的我自己是如何度过的？是否顺利？若不顺利又该如何修复？我就是怀着这种无比矛盾的心情读了一遍、两遍，还要继续读下去，用我毕生的教学生涯去感知它、理解它、运用它。
能得此书，乃天下儿童之幸，天下教育之荣。
第二篇：二实小汇报材料
信息技术助推教师能力提升
——蕲春县第二实验小学教师信息技术应用能力培训工作汇报 我县是“教师信息技术应用能力提高工程”项目县。今年初，县教育局把我校定为“提高工程”示范校。根据县教育局的指导意见，我校认真学习、深刻领会《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》、《省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》等文件精神，有计划、有步骤、卓有成效地开展教师信息技术应用能力提升培训，线上培训扎扎实实、线下研修有声有色。下面我从五个方面作简要汇报。
一、深化认识，明确“提高工程”深远意义。
2015年，我参加了全国校长教育信息网络培训，深刻认识到信息技术的重要性和必要性。学习之后组织领导老师认真学习教育部和教育厅相关文件，分享自己的网络培训体会和想法，让全体教师认识到：实施“教师信息技术应用能力提高工程”对于加快推进教育信息化、深入推进基础教育课程改革、加强教师队伍建设具有重要意义。实施提升工程，全面提升教师信息技术应用能力是破解教育信息化发展瓶颈问题，充分发挥信息技术手段综合效益的基础工作;是促进教师转变教学方式，深入推进基础教育课程改革的重要抓手;是实现教师终身学习，有效促进专业自主发展的关键路径，将助推教师“激发教育创新，拓展成长空间，成就发展梦想”。
教师信息化应用能力直接影响课堂教学效率；没有教育信息化就没有教育的现代化；教师信息技术能力提升关系学校发展，所以教师信息化应用能力提升是我校可持续发展的保障，是信息化社会教师必备的专业能力。
二、系统筹划，建立“提高工程”长效机制。
我校在2016春季工作计划就明确提出本学期开始把教师信息化提升作为重点工作来抓，出台《蕲春县第二实验小学教师信息技术能力培训实施方案》，整合培训资源，将朱红兵、胡志武、马西平、邓林华纳入讲师团队。根据上级部署和教师需求分六个阶段： 第一阶段（4月25日至5月15日）——教师自学； 第二阶段（5月16日至5月30日）——集中授课； 第三阶段（6月1日至8月15日）——上机模拟、考试； 第四阶段（9月1日至11月7日）——网上操作、考试；
第五阶段（11月8日至17年2月）——线下互动、优化教学设计、案例； 第六阶段（17年3月）——线下互动、总结评比。
目前前四个阶段已经顺利完成，第五阶段正在进行中，大家热情很高。教师信息技术能力培训作为一项工程，就必须要有完整的责任体系。学校由师训处负责组织、考评，教研处负责信息技术与校本教研的结合，教导处负责信息技术与常规教学结合的综合考评，后勤处负责硬件建设和后勤保障。
为保证学习培训不走过场，严格奖惩措施。集中培训严格签到，缺勤和迟到每次分别扣除学期考核积分1分、3分；考试不合格扣积分5分；被评为“远训之星”和“研修能手”的教师加考核积分3分，还在评优晋级中优先考虑，对于活跃度极高的教师将在“中国好老师”平台广泛宣传。
三、经费保障，创造“提高工程”必要条件。
经费投入是信息技术提升工程的根本保障，我校在全县第一批装备了“班班通”，可以满足教师日常教学需要，但是为了更好的完成县继教中心下达的学习任务，更好的完成“信息化校园”建设任务，更好的服务教师和学生，采取“两条腿”走路，一是向上级部门争取支持，二是统筹安排，在办公经费中预算列支，今年5月份我们完成了标准化计算机教室的建设，完成了教师办公室计算机配备，完成了无线WiFi校园全覆盖，完成了教师移动终端配制，使信息技术培训和研修有了硬件支持。
我们将作为教育局首批“智慧校园”学校，开始新一轮硬件建设，届时，教师的个人终端和教室计算机、校园网形成网络，学习和研修将更加方便，更加高效。
四、突出重点，促进“提高工程”三个融合。信息技术和能力提升重在实践，这就向我校坚持了十多年的周一集体备课、周四校本教研模式发出了挑战，如何让传统教学教研在新的信息技术环境下更便捷、更高效，是我们重点思考的问题。
信息技术和常规教学深度融合。
近四年来，我们为了推动教师广泛应用“班班通”和电子白板，每一次的教案作业检查都把电教设备使用作为必检项目，还定期举行电子白板使用培训，校内公开课比武一定把电子白板使用纳入评价范围，每个学期教导处都要收集年级组电教资源数据包。由于导向明确，现在常规课应用电教设备已经成为常态，所有教师都能制作自己的课件，服务于课堂教学，教学氛围更活泼，学生兴趣更浓厚，教学效率更高。
我校作为全省书画教育示范学校，书法教育是常抓不懈，每天午饭后半小时的“天天练”，不仅教师指导，而且应用书法家教学软件讲解示范，教师和学生的写字水准日渐提升，深受好评。
信息技术和校本研修深度融合。
同样是语文组、数学组、综合组，组长变成了坊主。以前是规定时间、规定地点、规定主题、规定中心发言人，正襟危坐，逐一发言。现在有了信息技术和网络的支撑，大家还是规定内容、规定主题，但不限地点、不限发言顺序，只限时间段，大家在网络上讨论，比如“小学数学解决问题策略之我见”、“语文课堂如何通过信息技术激发学生的学习兴趣”、“英语课如何利用信息技术手段组织学生活动”等话题的讨论，老师们的积极性非常高，发言次数比现场教研多，研讨质量比现场研讨高，资料收集也方便得多，老师们有明显的成就感。
每周一的组本教研，有了网络信息技术的支撑，现在老师们坐在不同的办公室，在智能终端（手机、平板等）和同组老师互动，跨越了时空，提高了效率。
每周四的校本教研，名师示范课、骨干教师研讨课、青年教师视导课，应用多媒体设备是标配，研课磨课以年级组现场研讨和个人终端（手机、平板）网上讨论相结合，评课也是以网上评课和现场评课相结合，针对性和实效性更强了。专题培训做到了常态化，比如微课制作、翻转课堂、小学习作课题研究、班会课研讨，这些专题培训都是在网络信息技术基础上进行的，一般先是现场作报告，然后老师们操作实践，碰到问题再通过研修网、QQ群等平台讨论交流，最后上交作品（撰写论文），形成成果。
借力谢绪友黄冈市名师工作室，将网络研修、校本研修、区域合作研修结合在一起，使研修范围更广，形式更灵活，教师受益匪浅。
线上活动和线下活动相结合。比如微课评选和展播，老师们在网络平台有针对性的看课，接受技术指导，然后自己尝试录制自己的微课，在展播时，接收大家的现场点评，最后有针对性的改进，理论和实践同时得到提升。
再比如，教师和学生的读书汇报活动，全校教师同读一本书，同年级教师同读一本书，学生家长和学生同读一本书，无论哪种形式，都是线上阅读和线下阅读相结合，最后现场公开展示，既有思维的碰撞，也有教育思想的交流，线上学习和线下活动相得益彰。
信息技术和学校文化深度融合。
学校着力打造“养正文化”，力求让师生“博览古韵今风成就正气人生”。在这一理念支撑下，尽量体现人文管理，努力推进内涵发展。
以活动促管理。教导处经常开展学生读书、写字比赛活动，师训处定期开展教师千字文比赛、写字比赛、读书汇报、微课题研讨等活动；德育处定期开展班级文化评比、学生演讲比赛、学生自理能力比赛、班主任班会课比赛等活动。还有学校每年的田径运动会、趣味运动会、艺术节、元旦联欢等活动，每一项活动从方案制定，到组织管理，到评比表彰，都通过QQ群、《周安排》、《德育周报》、家校通、班级微信群等平台及时发布消息，及时反馈情况，教师、学生、家长三位一体全程参与。
多沟通促成长。为了便于管理，提高实效，学校分处室建立QQ群（办公群、德育群、教研群等），每个班级建立自己的家长QQ群、微信群，不仅有效促进家校沟通，还有力推动学生阅读、家校共读活动，特别是“一米阅读”，学生在智能终端阅读课外书籍，完成相关作业，获得个人积分，老师在平台可以看到每个学生的阅读情况，评价和互动相当方便，教师和学生甚至家长一同成长。学校正在开通微信公众号，整体宣传和互动将会越来越便捷高效。
因为研修方式的改革，学校形成了丰富多彩的研修局面，老师们利用网络信息技术学习的氛围也日益浓厚。
五、以评促学，增强“提高工程”培训实效。
强化情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边提升;建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。
评价是活动实施的指挥棒，为了激发教师的动力，真正学有所获，我们坚持以评促学，以评促用。主要采取教师网上自测、考核和学校考试、考核的方式，和老师的工作绩效联系在一起。线上测评和线下测试，老师的分数都在92分以上。
经过近半年的培训学习和实践操作，老师们都具备了基本软件的使用能力，很多还成了“小老师”和“信息技术高手”，现在公开课课件的制作、微课的录制、音视频的处理都不需要专业教师来做了，每个年级组都有人驾轻就熟。
全校155名教师100%通过了全市组织的信息技术实践能力考试；155名教师参与信息技术应用能力提升工程的网络学习，100%通过测试，有4名老师在培训期间成为全县学科坊主，有10名老师被评为“远训之星”。线下活动发布主题16个，参与人数有580多人次；参与话题讨论有400余人次；上传优质资源300余份。
半年的努力实践，硬件建设稳步推进，教师的信息技术能力有了很大提升，但是，教师参与研修的深度还不够，硬件建设的力度还不大，我们将会进一步努力，将教师的网络信息技术应用能力进一步提高，从而带动学生信息技术应用能力的提升，推动学校发展，推动教育发展。
第三篇：书评二
I have a habit all the time, as soon as I read a book, I would write some feeling.So it had not exception this time.After I read the book, nothing but “lie” leaves expression in my mind.When it comes to lie, I think everyone is familiar with it.Maybe it makes bad expression on most of them.However, lies also have good intentions in my memory.I have a strong appearance.In fact, I can be moved by something with ease.If you observe carefully, you will find many well-meaning lies in our lives easily.For instance, the doctors don’t always tell the patients their ill.It looks ordinary, but it includes kindness as a matter of fact.Once I watched a book named
第四篇：县二实小交流材料
内黄县加强学校标准化建设实 施精细化管理现场会交流材料
精细管理
打造特色
提升素养
内黄县第二实验小学
近年来，县二实小在县教体局正确领导和全体师生的共同努力下，按照实施精细化管理，促进学校内涵发展和提升校园文化品位的总体要求，以科学先进的办学理念为引领，以团结务实的工作作风为动力，本着认真就是能力，实干就是水平，功夫就是成绩的精细化要求，学校在校园文化、队伍管理、教学质量、特色办学等方面采取了一些措施，取得了一点成绩，现与大家共勉。
我们二实小人所理解的精细化管理的基本特征是：精谋划、重细节、重过程、重落实，精心做好每件事的细节、把每件事情都做成精品。
一、队伍管理精细化
1.管理网络精细化。构建科学的管理网络：一是学校推行了校级领导分包年级和年级主任负责制，分包领导、年级主任全权负责本年级师生日常管理以及各项教育教学工作。年级主任对分包领导负责，分包领导对校长负责并接受校长的监督和评价，构建了校长--主管校长--年级主任--教职工这样“四级联动”的管理网络，形成了人人头上有目标、人人肩上有责任的工作格局。二是实行带班领导负责制。“自己干得好，不如大家干得好”，每周五天，分别由5名校级领导负责，每人当一天
让孩子们在课前、课间及放学路队上经常吟读，潜移默化，内化为自觉行为；学生行为管理上，我们强化班级自主管理、加强学生自治，突出以“班级”为单位的战斗堡垒作用，学校制定了《争创五星班级量化考核方案》，分别从礼仪、卫生、文艺、两操、路队等方面进行评比，采取“日评、周结颁发五星流动红旗，每月汇总发奖，学期总结评优”的操作办法，由于带班领导、值班教师、少先队干部广泛参与、精细操作、齐抓共管，极大地调动了广大师生的积极性，形成了积极向上、平安和谐的良好校风。
二、教学教研精细化
学校的中心工作是教学。加强教师学习培训，狠抓教学常规，深化教研教改，促进教师专业化成长，才能有效提升教育教学质量。所以，我们在教学工作中特别注重教师的专业化成长。具体做法：一是加强教师的业务理论学习和外出培训、交流，学校每年为教师订阅足量的教育杂志，每年给老师赠送一本教育专著，如：2013年是苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、2014年是李镇西老师著的《做最好的老师》，2015年是《新课程与教师共成长》，今年购买了《做一名幸福的老师》。科学整合了办公楼各功能室，专门设置了教职工阅览室，创设读书环境，统筹安排学习计划，及时书写读书笔记，每周安排教师在《学校工作简报》上进行读书分享，每月每人书写一篇教育小故事（包括课堂记事、教学灵感、家校沟通等），每学期
改情况做一反馈，这样，不但促进了家校沟通，而且实现了家长对老师工作的监督，保证了批改作业这一教学常规效益最大化。在教学过程中，我们始终坚持“四清”理念，即：堂堂清、日日清、周周清、月月清。使课本中的知识点消化在平时，能力的训练提升在平时，通过老师们每天、每周、每月的不懈坚持、精细操作，经常的对知识点的查漏补缺，有针对性的对学生成绩进行全面的考查，强化过程、细化管理，教育教学质量就会稳步提升。
三、文化建设精细化
近年来，我们不断加大校园环境整治和文化建设力度。我们有目的的到周边市、县学习校园文化建设做法，探求学校的办学思想和办学目标，我们设计了《校徽》、创作了《校歌》，明确了办学思想（以德立校、依法治校、民主理校、科研兴校）和办学目标（打造高效课堂、提升教学质量、关注个性发展、奠基幸福人生、强化精细管理、营造书香校园）。并醒目展示在教学楼和办公楼上，学校大门以及两侧的墙体文化、独具特色的楼道文化、个性的班级文化、还有学生校服的选择、树标的布置等都是精心布置、慧心独具、和而不同的文化建设；在教学楼前广场学生广播操站位处，设置了学生地书练习园地，后院操场广播操站位圆点改为数字，确保了学生做操站位的有序性，无不体现了文化建设工作的精细化。
四、特色活动精细化
日、植树节；四月份的安全教育日、世界读书日；五一运动会、感恩母亲节；六一儿童节等，我们都是早安排、精谋划、强督导、重落实，采取多种形式、力求达到实效。二是我们的社团活动，学校充分发掘教师资源，成立了电子琴、葫芦丝、口风琴、民族舞、拉丁舞、绘画、剪纸、手工、书法、乒乓球、滑轮车、花样跳绳等十多个社团组织，他们活动有计划、有记录、学校有检查、有督导，期末有总结汇报、作品有展示，成果有奖评，只有精细安排，方能不流于形式。
3.书法、跳绳特色活动。今春开学以来，我校在抓教学教研，提质量的基础上，重点搞好书法、跳绳两个特色的创建。
（1）书法特色。开学初，我们制定了《创建安阳市书法教育实验学校实施方案》，建立了组织、明确了目标、安排了课程、确定了师资、选择了教程、制定了措施。明确了语文老师担任每周一节书法课，选用了《田英章硬笔楷书技法》为统一教材，年级教师集体备课、活页教案，学校统一印制、发放了书法作业本和练习纸，班级成立书法兴趣小组，3-6年级每班两人参加学校毛笔书法社团，以起到示范带动作用，同时，学校把书法教育工作以年级为单位进行班级量化评价，每月分别从教师教案、学生作业、教师作业、班级优秀作业展示、优秀作品评比5个方面进行百分考核，与班级五星争创挂钩奖评。目前，主要做法：一是加强教师书法学习、培训，3月份，我们多次选派教师到滑县向阳小学、林州第二实验小学、濮阳市第二实验小学
是文化主题不突出，主体文化不系统，也就是以什么为载体、做什么样的教育、培养什么样的人，目标不鲜明。我们打算在原有校园文化建设的基础上，确立“上善若水”文化主题，明确培养“快乐向上、幸福向善”的育人方向。
2.教师专业发展愿望不强、幸福指数低。一是学校将进一步搭建平台，走出去、请进来，以课堂为抓手，鼓励教师参加各级各类优质课大赛活动，让他们感受成功的喜悦，成就名师。二是进一步创设育人环境、改善办公条件、开展多种文体活动，感受学校大家庭的温暖；鼓励老师以年级为单位自行组织爬山、徒步、野炊、看电影、K歌等活动，以增强幸福指数，感受职业幸福，提高工作积极性。
3.学校德育活动、社团建设开设率低，学生生活还很单调。学校将充分利用各种传统节日和学校主体文化进行规范、有序的德育教育活动，深挖教师资源和外援，开设各类社团组织，以实现立德树人、提升学生综合素养之办学目标。
2016年5月9日
第五篇：二实小校园文化汇报材料
营造优质环境 积淀校园文化 提升文化品位 建设和谐校园 增强校园文化内涵 促进学生健康发展
——第二实验小学校园文化建设汇报提纲
校园文化是学校精神，学校秩序，学校环境和学校形象的集中体现，具有重要的育人功能。近年来，我校以全面提高教育质量为宗旨，突出“为了孩子一生的幸福”的办学理念，全力推进校园文化建设。把校园文化建设深深熔铸在学校的竞争力、生命力、创造力和凝聚力之中，最终形成了学校的办学品牌和特色。下面，就我校校园文化建设情况做简要汇报如下：
一、注重校园物质文化建设，夯实校园文化建设基础 走进二实小每一面墙壁都会说话，每一个角落都有内容。步入二实小校园，视线所及之处皆是文化，抬头俯身之间都是教育。
1、让办学理念渗入人心。以“为了孩子一生的幸福”的办学理念为基础，在校园教学楼的醒目之处，精确阐明了“创建规范加特色学校，培养合格加特长人才”的办学追求，让师生时时处处受到办学思想、办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风及工作作风的熏陶和感染。
2、以“领略民族精髓，积淀经典文化”为主题的“传统文化教育系列”。主要分布于校园围墙及楼梯。《三字经》、《百家姓》、《千字文》等中华经典以各种字体分布于校园围墙，在教学楼内拾阶而上，每一个台阶的立面都有一句先贤格言，楼梯墙面上有学生彩绘的“中国传统七大节日”、“成语故事”、“戏曲脸谱”等内容，将博大精深的中华传统文化植根到学生的心田。
3、以“陶冶艺术情操，展现艺术特长”为主题的“成功教育系列”。主要分布在教学楼楼道和教室内，其内容主要以学生作品构成的班级展示区，墙壁绘画和展示区定期更换，学生可以在自己的“责任田”里充分展示自己的各种特长，感受成功幸福、品味实践之乐，真正实现了将校园还给学生，发挥了校园“学习的场所、实践的基地、创新的乐园”的育人功能。
4、以“营造良好氛围，培育创新人才”为主题的“处室文化教育系列”。主要分布于教室、功能教室及办公室内，其主要内容包括各具特色的班级文化、科室文化和与之相应的功能教室文化，教室内有精美规范的“少队角”“图书角”“卫生角”“课程角”，办公室内有醒目的师德建设标语、师容镜、师德监督牌等，使学生和教师时时处处都能感受到文化的熏陶和教育。
二、结合综合实践校本课程，突显校园文化建设特色
1、为培养学生了解家乡、热爱家乡的情感，学校在3—6年级分别开设了滕州饮食文化研究、历史名人研究、名
胜古迹探究、方言文化探究等综合实践活动课程。
2、深入挖掘校内外课程资源，开设了以弘扬传统文化为主题的经典欣赏、成语故事、趣味灯谜、对联欣赏、古诗配景、墙壁绘画、国画、脸谱、剪纸、书法、民族舞蹈、民族歌曲、京剧欣赏、少儿武术等23种校本选修课程。每学期初，学生根据自己的兴趣爱好选择1门选修课程，选定后一个学期不变。上选修课时，学生不再按原来的班级上课，而是在指定时间到指定教室上课。各课程教师以学生节目或作品的形式进行展示，评选出若干奖项，及时对课程老师及学生进行了表彰，从而促进师生共同提高。比如结合“古诗文诵读”校本课程，组织开展了“诵千古美文，扬传统文化”为主题的中华经典诗文诵读比赛活动。
3、学生社团有效组织和运转。为丰富学生校园业余生活，满足学生多元文化需求，充分挖掘学生潜能，提供一个展示自己的平台。学校少先队组织学生成立了二实小学生社团，下设合唱、舞蹈、啦啦操、巧巧手、民族乐器、鼓号队、田径队等小组。
三、注重制度规划活动创新，激发校园文化建设潜力
1、校园制度是全体师生共同的行为准则。学校从教师到门卫，人人职责明确；从教学科到总务科，处处权责分明；从教育教学到后勤财务，事事有章可循。通过制度建设，使学校有利于促进、支持和鼓励在教育教学活动中共同价值标
准的形成，最终体现了学校的办学理念。学校的管理制度逐渐呈现出以下特点：一是全：学校的规章制度是全方位的；二是细：内容具体明确，操作性强。三是严：纪律严明，赏罚分明。在各项制度的建设和完善下，学校各项工作有条不紊，活动有序。
2、以开展校园活动为载体，强化学生思想教育活动。加强学生的养成教育，培养学生的良好习惯。从日常行为抓好学生养成教育。围绕重大节日和主题活动开展系列活动。
3、注重校园文化建设规划，持续推进校园文化建设。学校制定了校园文化建设五年规划。成立了以主要领导为组长的校园文化建设领导小组，设立了办公室专门负责校园文化建设统一规划、组织、协调校园文化建设和管理工作,实施对校园文化建设项目的管理，指导各项文化建设的实施，协调校园文化建设中的有关事宜，监督检查执行情况，全面考核评估各项文化建设实施效果，有效地促进了学校校园文化建设工作有序推进。
总之，通过校园文化建设，环境优美了，学生懂事了，行为规范了，举止文明了……我们体会到了环境育人的作用，更加认识到校园文化建设的重要性。校园文化建设是一项长期的系统工程，在学校前进的道路上我们将不断丰富我校的精神内涵，不断提升我校的办学特色。
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