模块8活动3：设计教学实施计划评价量表[共5篇]

第一篇：模块8活动3：设计教学实施计划评价量表

活动3：设计教学实施计划评价量表

第1步：评价教学实施计划

1、小组讨论

在学习小组中交流各自的教学实施计划，把学友对自己的建议汇总起来，完成下面的表格。（略）

2、设计教学实施计划评价量表

从教学环境的合理性、可实施性、准备充分性等方面设计教学实施计划评价量表。并保存在“教学评价”文件夹中。

建议您下载您在前面模块学习中初步完成并提交过的教学实施计划评价量表

修改您的教学实施计划评价量表可以重新上传：教学实施计划评价量表.doc

第2步：修改、完善教学实施计划

根据大家的意见和自己的心得修改和完善教学实施计划，并将自己的感悟写在下面的笔记本上。

在教学实施的过程中，应寄望以下几个问题：

（1）以教学方针为导向。教学实施应遵循教学设计过程中提出的教学方针，以实现该教学方针为实施教学策略，教学体例的指导思惟。

（2）矫捷调整教学环节。教学实施应是教学设计功效的缔造性应用，应按照教学过程中的现实情形放置，不能墨守陋习，一成不变。

（3）抓住学生思维的火花，深进探讨。教学实施过程中应抓住学生思维的闪光点进行深进探讨，敦促学生思虑的深度和广度，培育学生的立异能力。

（4）关注分歧学生群体的成长。尊敬进修者的差异，为每个条理的进修者供给成长的平台。

（5）缔造性地设置使命，在教学设计过程中，教师已经按照教学的需要设置了使命情境，在现实的教学过程中，应按照与学生的交流情形，缔造性地调整已构想好的使命。可以改变使命的表达体例，可以将使命细化，也可以提出难度更高的使命。

建议您下载您在前面模块学习中初步完成并提交过的教学实施计划评价量表

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第二篇：教学实施计划评价量表

教学实施计划评价量表

评价 项目 标准1

标准2

标准3

标准4 标准5

得 分

缺乏创造性，标题/年级/学有创造性，能能描述课，科 激发兴趣 但比较模糊

误导 5

----------------（5分）（4～5分）（2～3分）----------

（0～1分）

简洁、内容丰课程

富，激发读者对课程进行陈述不力，繁 进一步阅读的概述 琐

描述 4

----------------兴趣

（2～3分）（1～3分）----------（5分）

（4～5分）

说明技

说明课程

术的应

说明课程如如何促进说明课为什么陈述观点和核用如何陈述 何实现课程教与学水是成功的 心问题 提高课

标准平的质量

（20分）

（1～4分）（1～4分）

（1～4分）（1～

4（1～4

分）

分）

课程关注最少试图描述准课程 的标准，标准确，但标准描述不准确，标准 标准与课不符 8 陈述准确 描述不清楚

----------------合（0～2分）

---------（10分）（6～10分）（3～5分）

部分时间详细说明教师表，缺少一详细

只有总时间，和学生的准备些成分（如

进度表不清楚

进度表 时间、课的开教师时间 5

----------------展时间（4～5等）

（0～1分）----------（5分）分）

（2～3分）列出已有的详细列出所需

资源，缺少资源/硬件/软的资源/硬件

演示工具、资源表不完整

件 和软件及其作

资源作用的----------------用

（0～1分）描述（5分）----------（4～5分）

（2～3分）

清楚说明的需列出部分所教师

信息或表不清 5 能力、时间和需的能力、准备

时间和资源 楚或缺少许多----------------

----------（5分）（4～5分）（2～3分）（0～1分）

列出部分学详细列出学生学生

生所需的能信息或表不清

所需的能力、力、时间和楚或缺少许多

基础 3 时间和资源

----------------资源

（0～1分）----------（5分）（4～5分）

（2～3分）活动不够详教师和学生的细，与课的活动清楚，每计划不太符一个活动所需

合或有限的时间（包括

制，没有印

材料），课的学生活动/过刷材料，活可复制性好，程 动时间不合

作最小的改动

适或没有，就可以复制到（20分）课的复制比----------------------------其它课堂，活

较困难，活-----------------------动与课程标准

动与课程标相符

准不太符合

（11～20分）

（1～10分）提供评价量规，学生学提供评价量规习的测量与

没有评价量和课称评价标概念陈述和

规，或者量规

准，评价量规核心问题相

与课程内容和

符合课程内容关，一些测

学生水平不符----------------

和学生水平。量方法适合

----------

课程内容和（1～5分）

（16～20分）学生水平。资源

评估/ 评价（20分）

（6～15分）

后续活动的创这部分是可选的，在此可详细列出后续活动，也可是一些补新性 救措施。后续活动必须与课程的核心概念相关。（5分）

（1～5分）

第三篇：计教学实施计划评价量表 2

教学实施计划评价量表

学环境的合理性、可实施性、准备充分性等方面设计教学实施计划评价量表。并保存在“教学 件夹中。

下载您在前面模块学习中初步完成并提交过的教学实施计划评价量表 的教学实施计划评价量表可以重新上传：教学实施计划评价量表.doc 传教学实施计划评价量表（上传后将覆盖已上传作业）

：教学设计的实施与评价反思

：设计教学实施计划评价量表

：修改、完善教学实施计划

据大家的意见和自己的心得修改和完善教学实施计划，并将自己的感悟写在下面的笔记本上。

标不只是对教师的教学要求，而且是对学生学习的指导目标

在讲每节的新课之前，笔者都会让 生明确课标的要求和学习的重点和难点，并且让这些目标落实和记录在课本上。这种做法，虽然 花费了不少的时间，但是却能够每节课让学生心中有数，掌握好课标要求和重点，突破难点，课 教学效益明显提高。

重对地理技能的培养

材料和图表分析的能力要求比较高，因而在教学过程中要视情况设计相关 内容进行训练。根据不同的资料设计了相关的读图问答题和读图方法的指导。对于案例，笔者比 注重对其分析得方法和结论的得出，避免为案例而案例。从而，学生能够在学习的过程中既能够 握知识，也学到了分析图表和解决问题的方法。

学生为本

学生是课堂教学的学习主体，教师是引导者和方法的传授者。在教学设计中应该充分 学生为本，以学生的学习习惯和接受能力为根本，充分“备学生”。在教学过程和多媒体制作时处 好每个环节，这样才能够在实施中调控好课堂。

第四篇：标准模式的教学设计评价量表

标准模式的教学设计评价量表

标准模式的教学设计评价量表学

科

年级·课题

课时

设计者姓名或编号

所属学校

评

价

项

目

权重

评价指标与分值

得分

本节（课）教学内容分析

1.正确理解和把握课程内容。1'

2.重点、难点分析准确。0.5'

3.准确分析这些教学内容在整个课程标准或教材中的地位。1'

4.准确定位分析本节内容与前后章节的联系。1'

5.根据教学目标创造性地使用和开发课程资源。1.5'

依据标准

课程标准 教育技术标准

1.准确完整地找到课程标准的相关规定。6'

2.能够准确地确定现代教育技术标准。包括《学生教育技术标准(CETS·S)》、《教师教育技术标准(CETS·T)》2'

本节（课）教学目标

知识目标、过程和方法、情感态度和价值观

1.有过程，有方法。1'

2.学生确实能够通过过程获得所列方法。

2'

3.有明确的情感态度指向，有明确的价值判断。2'

4.情感态度的指向、价值判断与本节学习内容直接相关。1'

5.知识与能力目标与学生的前知识结构相关联并可测量。1'

6.语句描述上包括对象、行为、条件和标准四个要素。1'

7.目标总体上反映和完成课程标准的要求。2'

学习者特征分析

一般特征、初始能力

1.有对学习者共性特征进行描述（一般特征）。2'

2.对学习者前知识结构与现有能力有准确的描述。3'

3.描述的内容与本节学习内容直接相关。1'

知识点学习目标描述

1.编号清楚。1'

2.描述明确简洁到位。1'

3.具体描述语句指向清晰、结构完整。4.能完整体现学习目标。1'

1'

教学重点和难点

1.重点对学生的身心发展或学科发展重要，在知识体系中重要。

3'

2.难点是老师指导、学生难以理解的内容。3'

3.解决重点、难点的措施具体、明确、可操作并确实能够有效解决重点与难点。2'

教学环境选择和学生课前准备

1.环境选择描述准确（教室环境等）。1'

2.学生课前准备充分可行。1'

3.学生课前准备与课堂教学内容直接相关并得到检测或落实。2'

教学媒体（资源）选择

知识点编号、学习目标、媒体类型、媒体内容要点、教学作用、使用方式、所得结论、占用时间、媒体来源

1.知识点编号与学习目标描述与“知识点学习目标”相一致。2'

2.学习目标描述简洁清晰。0.5'

3.媒体类型与媒体要点相一致。0.5'

4.媒体在教学中的作用具体准确。

2'

5.媒体使用方式恰当。1'

6.通过该媒体的使用确实能够得出相应结论。2'

7.结论与本节学习目标正相关。2'

8.时间设置可行、合理。1'

板书设计

1.思路清晰、简练、实用。0.5' 2.结构完整，并有课题。0.5' 3.突出重点，化解难点。0.5' 4.有辅助板书并整体设计精美。

0.5'

关于教学策略选择的阐述

1.策略选择恰当，符合学生实际。1'

2.与“过程与方法”相一致、相结合。2'

3.对策略的说明具体明确。1'

课堂教学过程结构设计

教学环节、教师的活动、学生的活动、教学媒体（资源）、设计意图、依据

1.环节名称新颖别致，清楚地指向性质不同的教学过程。2'

2.符合学习规律，具有递进性、层次性等特点。2'

3.学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学生方式，能激发学生的学习热情和学习潜能。4'

4.能围绕教学目标展开教学，能充分实现本节教学的整体目标，师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关。4'

5.充分关注学情，在每一环节中每一学生有明确具体符合自身实际的学习任务。4'

6.设计意图明确，依据合理充分。2'

教学流程图

1.图例使用准确。2'

2.能够充分完整体现教学环节。5'

3.整体思路清楚。2'

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整为需要帮助的学生所做的调整

1.按照学生水平、学习内容的难度分层布置任务。2' 2.有具体的指导措施或学情关注。2'

3.在“课堂教学过程结构设计”中有所体现。1'

形成性检测

知识点编号、学习目标、检测题的内容

1.每个知识点用一个或一个以上的检测题与之对应；每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的检测题与之对应。2'

2.题量少但满足检测的需要。2'

3.重点和难点在检测中有所体现。2'

教学设计编号

评价人签名

总分

第五篇：《识字8》教学设计_3

《识字8》教学设计

第一时

教学目的：

1、学生学会本4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。

3、发展学生积累知识，运用知识的能力。

教具：

1、2、字盘

3、生字笔顺纸

4、生字描红纸

教学过程：

一、前说：

1、用字盘玩游戏：找朋友

2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。

二、内悟：

1、出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？

3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。

师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）

6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？

B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。

巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。

8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。

9、指导书写：

①观察清、情、晴、睛的字形

相同：左右结构，右面是青，左窄右宽

不同：偏旁不同

②复习“青”的写法，在田字格上写2个。

③自学生字笔顺（派生字笔顺表）

④师范写“情”（实物投影仪）

⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个，展示优秀作业

11、总结（看，小朋友笑了）：今天，我们作了一很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？

三、后练

1、选字填空：

请 清 晴 情 睛 青

（）天（）客（）草 事（）眼（）（）假

2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。

3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？

教学后记：学生对转盘识字很感兴趣。

第二时

教学目的：

1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教具准备：

生字卡片、教学过程：

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图，初读儿歌

1、图上画的是什么？

2、文是怎样写这幅图的？师范读。

3、学生借助拼音自读文。

4、检查读音。

三、朗读文，背诵文。

1、指名读文，要求：读正确、流利。

2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。、生描红。

五、教学后记：

1．学会本生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，通过创设情境，有效激发了学生学习汉字的兴趣。

3．能够有感情诵读儿歌。