教具反思

第一篇：教具反思

教具比赛观后有感

近期，我有幸参观了集团组织的教具比赛，收获颇丰，给我很多的启示，对这些参赛教师的想象力、创造力以及在工作中投入的巨大热情产生了崇高的敬意。同时，这次观摩也引发了我许多思考，可谓受益匪浅。

一、比赛现场

比赛现场的气氛紧张而严肃，时时会有让人眼前一亮的参赛作品出现，给人印象深刻。

1.教师作品制作精致，构思巧妙，与教学联系紧密。

一些作品与新的教育教学理念紧密联系，“教具亦学具”的思想将教师演示与学生探究融为一体，大大加强了教具的实用性和可操作性。

2.作品数量不多但很重视原创性，充分体现了本人的动手动脑能力的培养与发展。

3.讲解老师观察入微，强调细节

二、观赛反思

1、虽然我也参加了比赛，但比较简单，缺少创新性，也不能适应现代教学新的要求，急需教师发挥自己的创造性制作更加新颖实用的好教具来服务我们的日常教学。

2、我们在日常教学中教师对教具的应用多，演示多，而学生利用教具的活动少，参与探究少。本次比赛中大多数作品也有类似的情

况。在这次比赛中，其他教师就特别关注教具学具一体的作品，强调教具对幼儿动手、动脑能力的启发和培养。

另外，我认为教具是教育教学的辅助工具，对教学的帮助和促进才是起主要作用。

三、建议

1.教学中应重视教具的作用，动画和课件并不能代替教具的作用。同时应增加幼儿在教具使用中的参与程度，将教具与学具紧密结合起来。

2.教具的创作、使用中应让幼儿参与其中，并在实际使用过程中加以改进，使之更适合幼儿的使用。

3.教师应多参与类似的比赛，加强与姐妹园联系。

以上只是我个人的一些浅见，希望能抛砖引玉，欢迎各位领导、同事与我共同探讨提出宝贵意见。

闫晓磊

第二篇：教具管理办法(定稿)

教具器材设备管理办法

7、未遵守器材出入库管理规定，擅自私下借用、挪用、调用器材的，对当事人分别处以200~1000元罚款。造成损失损坏的，双倍赔偿。

第三篇：教具制作制度

教具制作制度

为加强我园教育教学质量，提高教师玩教具制作能力，丰富我园玩教具材料，为幼儿学习、游戏和教师教学提供更多的操作材料，特制如下教具制作制度：

一、全体教职工要积极参加玩教具制作工作，要求教师要每学期自制玩教具二次，每人每学期数量不少于10件。

二、玩教具制作要求:

1）自制玩具:废物利用、安全、无毒害、坚固耐用、有教育意义、多种功能、精致、美观、有创造性、符合本班幼儿的年龄特点。

2）自制教具:经济耐用、结合教育内容、精致、美观、新颖、教具大小是全班幼儿都能看清楚。

二、做制作的玩教具要标准名称、玩法、用途、件数、制作方法、材料名称和制作者姓名。

三、自制的玩教具要登记入册，自制的玩具一定要让幼儿玩并进行爱护玩具的教育，自制的教具用完后放在教具橱内，要爱惜，不得随意扔掉。

四、对自制的玩教具以集体评分法进行评比，按分数排列名次，公布于众，并按考核记录奖惩。

五、教具制作室由（专人）负责管理，管理员要认真做好设备添置及损耗登记，画架、画台要摆设整齐。

橡皮泥、彩色纸、油画棒等常用物品要及时添置。

六、教师要遵守开放的时间并服从管理人员的管理，严格执行计划，认真做好记录。

同时要爱护室内物品，室内保持安静、清洁，不要随意喧哗、进食、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不在画架、画台、墙壁乱刻乱画。

七、教具制作室作品要摆放整齐或张贴好，不随意乱丢放。

室内器材外借，必须经幼儿园主管领导批准，如借出损坏或遗失，照价赔偿。

八、到教具制作室进行制作的老师每次活动后要清理好卫生、用具归位、关闭好门窗，如因不遵守要求造成损失则按责任赔偿损失。

第四篇：教具保管室工作总结

2011-2012教具保管室工作总结

本学期在学校各级领导——特别是新任领导及其他教师的关心、配合下，学校实验室管理工作取得了一些成绩，在很多方面走上了更高的台阶，作为实验管理员个人来说，也在从思想到行动、从理论到实践等方面较好地完成了自己的任务。努力做到了管理工作和和教学工作的紧密结合，有力地促进了实验教学的顺利进行。

具体工作总结如下：

1、开学初就认真制定了2011—2012学第二学期工作计划和实验室课程计划。并对实验室的所有仪器进行了盘存工作。

2、开学初期就排出了三年级的四个班的固定的实验室座次表，并制订了由小组为单位的组长负责制。使学生进入实验室后，有序就做，并在实验后由课代表和小组长进行清点、整理、清洁工作。

3、打了一场漂亮的攻坚战!

学校规范化验收的进程其实就是一场艰苦卓绝的战争。那一个多月的工作量和工作压力是用任何语言也难以表述的。在那些“暗无天日”的日子里，上班和下班没有什么界限，白天和夜晚没有什么区别，最可怕的是自己兼任的两个科技班的教学工作成了我“误人子弟”的的追悔和尴尬，一个多月没有休息一天，一个多月的激烈拼杀，一个多月的殊死搏斗，一个多月的梦魇生活，一个多月（对3、4班）的痛心疾首，成了我教学工作中一个永远的缺憾和忏悔„„要知道每个晚上整理档案我都要忙到十一、二点，哪里来得及钻研教材和周密备

课。不说了，一切都已告一段落，况且自己作为行为客体本来就是身不由己的。

4、继续加强仪器室和实验室的安全保卫工作

不仅在平时教学工作中指导学生正确、安全的使用实验仪器设备，而且还对部分学生进行了灭火和防触电急救的的专题讲座，并定期检查实验室电学实验台的用电线路的安全情况。

5、继续做好实验室物理仪器的科学管理工作，努力做到仪器存放系列化和保管科学化，并做好仪器的保养、防腐、防潮、防尘、防蛀等工作。

6、实验教学是一个系统过程，教学时既要重过程，也应该注重结果，为此，我们在本学期依据中考的要求继续组织了初四年级的实验操作考核模拟练习，首先我在器材和其它事项上做了充分的准备，然后我和程老师分工，一个一个地、讲解、指点、把关，从而使得操作考试的进行基本做到了有条不紊。以力争继续蝉联前几年的实验操作成绩的冠军宝座。

7、拓展途径，兼顾其它

实验室工作与其它工作一样，同样是促进学生全面发展地一个主阵地。为促进学生的全面发展，培养学生创新精神和实践能力，本学期我对初三的三个班实施了定时开放活动，并大力提倡开展课外科技实践活动，如定期进行了小制作评比活动和小发明评比活动，努力为学生搭建一个提高实践操作能力的平台，使部分学生的科技创新能力上升到一个更高的层次。

其它的工作依然杂碎而繁多，仪器的保养工作，日常的卫生扫除，仪器的归类摆设，帐簿的及时盘整和填写„„在仪器橱的摆放布局上也费了一番思索，下了一番工夫。

有一些现况仍然是令人遗憾的：仪器室不方不圆，仪器橱破旧不堪：样式不

一、颜色不

一、厚薄不一，好在我在冥思苦想后找到了更好的摆设方案。仪器数量不多，鸡肋不少。墙皮也因为多年没有粉刷而导致墙皮脱落严重。防盗门锈蚀严重。仪器室的窗户依然是原始框架。所有这些都影响和动摇了我抢胜夺优的信心和决心。

因此，在接下来的时间里，我会继续将她建设好，管理好，让她在实验教学中发挥更大的功能和作用。

2012年7月

第五篇：教具使用基本功

《教具使用基本功》的心得体会

最近几天，我看了教师基本功培训讲座2《教具使用基本功》，看完这一讲座，我对教具、学具及课件的使用有了更深、更广的理解。通过培训，也学到了许多。

首先科学合理地运用学具、教具及课件，有助于知识的理解。能够体现教学内容具体、形象的过程，丰富学生的感性认识，更好更好的理解和掌握知识。数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破、重点的处理、方式、方法问题直接影响学生掌握知识的程度。而应用黑板、墙壁等教具实施有效教学，只要能把准时机，辅助到“妙”处，“巧”处，便有事半功倍之功效。如：《圆柱体积公式的推导》，教材虽然提供了“割拼实验法”，但难以具体操作，很多学生对这一公式的推导持半信半疑的态度。运用黑板画图形，可以将一个圆柱体沿着它的高切割成16等份的扇形，拼成一个近似的长方体，再切割成32等份的扇形，再拼成一个近似的长方体„„随着等分份数的增加，把学生理解的难点------近似的长方体的长由曲线变成直线的过程呈现出来，从而为学生积累了丰富的感知材料。

其次科学合理地运用学具、教具及课件能够提高学生的学习兴趣。小学生的思维处于具体形象为主的发展阶段，具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供活动的机会，他们的学习将变得快乐，轻松，高效。

第三，科学合理地运用学具、教具及课件有助于培养动手操作能力。培养动手操作能力，是现代教学论十分强调的一个方面。让学生画图、操作、演示等，有助于学生操作能力的培养，促进其全面发展。 但是，在实际教学中，我们可以使用图片、音频、视频等资源，但决不能丢弃传统教具、学具，它们各有所长。形式固然重要，但内容是灵魂，再好的教具、学具，也代替不了教师的劳动，教师仍得钻研教材，研究教法。教师的素质和魅力才是最能吸引学生的力量，作为教师，一定要以高尚的师德，情操，人格魅力去影响学生的人生。

使用教具和操作学具时还应注意以下几点：

（一）让学生看清楚教具演示过程，同时配合讲解，引导学生观察、分析、思考；在学具操作过程中，要及时引导学生观察、分析、比较，掌握数学知识，发展思维能力。

（二）正确处理使用直观教具、学具与发展学生抽象思维的关系。

（三）直观教具的大小要适当，色彩要鲜明，以利于集中学生的注意力。

（四）在学具操作过程中，要重视培养学生的语言表达能力。总之，教具的制作和使用要从教学实际出发，让教具真正辅助于教学，服务于教学。