青华高三语文调研汇报

第一篇：青华高三语文调研汇报

高三语文组调研总结（09、3）

执笔 王旭

09届高三语文教学工作具有“任务重，变化大，时间紧”的特点。为此，我校全体高三语文教师正以爱岗敬业的精神，埋头苦干，认真教学；课堂教学实在，师生关系和谐，教学效果良好。这是我们通过两周的高三语文教学调研所获得的第一感觉。其次，高三语文备课组二轮复习工作计划制订得较好，教学的指导思想正确，工作目标明确，教学措施扎实，教学进度安排恰当。

两周来，赵志勇主任、陈茂宇主任和我通过听课、查看学生用书和作文批改、参与语文组集体备课、和高三师生交流讨论等方式，感受到高三师生紧张浓厚的学习氛围，也发现高三语文备课组全体同仁在成功组织课堂教学的同时，也存在一些值得研究、有待进一步提高的地方。

一、高三语文备课组做法及特色

1、紧扣考点，精析细讲

（刘明、陈加娟、茆坤的字音教学，陆敬东、葛俊如的现代文阅读教学，于启中的作文审题立意教学，严振华的成语教学）

2、注重基础，强化积累 1

（高孝虎的课前五分钟、潘红娟的 “课外作业”）

3、注重思维能力训练，授之以法

（陆敬东的现代文阅读教学“语境”意识，张振芳的语言表达教学——“压缩”强调消息的倒金字塔结构）

4、精选练习，反馈及时、到位（部分老师作业量少、批改不细）

5、注重阅读，印发美文或学习素材

二、不足及建议1、2、3、进度不够统一，集体智慧有待提升 语言表达训练不足，可适当补充 学生的主体意识有待进一步提升

部分教师想调动学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却担心完不成教学任务，因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分。没有一次集体讨论，个别班的学生上课居然睡着了。4、5、6、没能充分利用多媒体 听课量偏少 作文训练有待加强，建议利用课堂时间写片断作文或周记。

7、师生均呈现疲累状态

2老师疲于备课上课，很难抽出时间和学生单独交流、谈心；（有学生课外写了很多习作，因没有老师指点水平一般）学生消化知识点的时间不足，建议设自习课。

7、青年教师干劲十足，但功力尚浅，课堂教学尚不严谨、精确，需多多吸收老教师经验。

第二篇：2010秋季高三地理调研汇报

2011春季高三地理调研汇报

苏州市教育科学研究院 荣 苓

一、学校地理教学的大致情况

1、好的方面

① 教师教学基本功较好，授课能力强。有较合理的教学进度安排，能做到集体备课，统一教学进度和内容要求，共同探讨难点问题。教师课前准备充分，教学内容十分娴熟，一开学就能较好进入角色。

② 寒假作业布置较得当，大部分教师批改作业认真。③ 教学中能围绕考试要求进行知识梳理，注重讲练结合。

④ 大部分学生能较快地适应开学后的快节奏，上课算是认真的，但学习不够“上心”。

2、主要问题

① 教师课堂中还是讲原理太多，教方法不足。有些知识讲得过细、过深，非但占用了宝贵的课堂时间，学生也消化不了。

② 在试卷讲评课中，反映出学生对“题眼”的敏感度缺乏，回答问题不讲究针对性，泛泛而谈，“龙套话” 过多，答得多，得分少。还有的学生思维较跳跃，懂题但不会答题。往往是没有分析过程就把结果先答出来了，不考虑材料所给的信息，不符合问题要求。没有来龙去脉的答案，感觉很突兀。

③ 去年高考以来出现的对地理学科“漫不经心”的学习态度正在像“传染病”一样无声地蔓延。由于片面地认为选修课的要求降低了，以及来自“三门”的压力过大，再加学校减课带来的副作用等等，导致一部分学生放松了对自己的学习要求，学习积极性有所下降，学得不够用心，课堂反馈质量不高。很少的寒假作业学生仍然敷衍了事，一个假期学业非但没有长进，遗忘率却更高了。感觉当前学生掌握的地理知识很不牢固，知识不是“滚雪球”而是“融雪球”。

④ 周课时数的减少直接导致教师对学习进度、难度要求、训练时间等方面很难恰当把握，顾此失彼，赶进度的情况时有出现。学生每天1课不能保证，课后没有作业巩固，上课“听过晓过”，效率低下。

二、对下阶段复习的几点建议

1、课堂训练难度要适中，要有一定的梯度，要关注中等以及中等偏下一点学生的学习状态，达到课堂上能理解，下课后能掌握的目的。教学难度就是高考的难度，要研究历年高考题，给你的学生制定一个够得着的难度要求。

2、要注意训练的多样化，多让学生做填图和画简图的练习，多用随手、适时画出的黑板图辅助教学。要训练学生从一幅图看出、画出另一幅辅助图的能力。

3、要抓好作业的批改，当堂作业也要批改。要着重提高作业的批改率和作业的实际效益，对学生作业中出现的错误答案一定要有订正和复批。不能再用“做做、讲讲、对对答案”的老套路。

4、复习课不是对“流水账”，教师备课时要多做归纳、总结和提炼；课堂上要注重知识的跨度和融会贯通。一句话，课前准备更多一点，课堂效率更高一点。

5、关于学案和笔记

学案除了材料和习题外，以下几项必不可少。① 要有围绕考点的学习要求和方法策略指点； ② 要有对地理问题地理规律的归纳、总结和提炼； ③ 要有必须注意的问题和学习反思； ④ 学案必须装订成册，用于学生自学、回顾。

2011年3月7日

第三篇：高三级部调研汇报材料

高三级部调研汇报材料2011、11、24

一、成绩分析：

本次期中考试按整体优生数1200人计，我校理科生共318人，文科69人，共计387人，比高一第一学期、第二学期的381人多了6人。比高二期末少了21人，本届学生在高一时第一学期重普两个系列平均分只有基本能力比一中高，其它学科均低，第二学期各科平均分有缩小的趋势，但优生没有增多；高二分文倾理倾后，第一学期由于走班的原因优生为370人，下滑不少，后学校调整了走班模式，高二期末考试优生为409人。综合看，本届学生选修教材部分略有优势，但必修教材的内容仍为短板，而这一部分内容直接制约高考的上线。所以形势不容乐观，本次考试主要差在理科重点生上，共有19人没有上线，文科生尽管平均分不理想，但优生多了13人，特别是重点生本次全部上线，而理科普通生平均数分比一中总体有优势，但与其他普通学校比尚有不小的差距。而且离散度比较大。

从班级优生看，3、5、6班的优生比较突出，4、7班比较差，高低差6人，其它6个班级比较均衡；文科班十分均衡，四个班14人，一个班13人。

从教研组看，有些老师的成绩也有不小的差距，比如重点生物理的11班比最高班差7分，11班的生物比最高班差7分，普通生数学3班比最高班差9分，物理5班比最高班差6分，生物7班比最高班差6分。所差的这些班级的老师都教过高三，应该说个人能力不差，主要原因是教风不严格，工作不细致，对学情把握不准，讲的多，练的少，对学生学习过程的督导不严格。

二、级部工作的得与失：

级部的成绩直接反映了级部的管理水平，分析教学中的得失。

1、本次考试重点生的优生少，分析了几点原因：

（1）本届学生在高一必修教材内容上有所缺漏，（2）学生对学校推行的教学方法、学科常规还没有融会贯通，得心应手，演草纸的使用、答题卡的及时涂写还不适应，一边做题一边应对老师的检查；

（3）自开学以来考务工作的严格致使一部分人漏出原型；

（4）也是最重要的原因，就是前期的教学起点过低，忽略了对这一部分学生的强化，鉴于去年高考的全面胜利、考生人数的减少、复习生人数的减少、高校的自然扩招，开学之初学校将教学起点放在最后一名计绩生的身上（每班47名计绩生）。并且将临界生（30——47名）分给了各任课老师。后来在教学中发现，这样运作一是影响了教学进度，二是分配的这些临界生落脚太厉害，几乎无法弥补，教师的热情不高，鉴于此，级部根据学校的需求，对教学起点和临界生进行了重新调整。去年全市应届生上线1374人，去年本校的重点生比本届多80人，所以教学起点定位在42名学生身上，并将26——42名学生作为临界生分给各任课老师，但前一个半月的教学法远不适应本次考试的难度和题量，所以差距在所难免，但通过后期的调整，我们坚信，期末考试一定会迎头赶上。

2、教研组工作的得失：各教研组从组长到组员的干劲足，积极性高，但周集体备课尚不细致，重难点的突破方法不统一，类型题的解题方法不系统，教学环节及时间安排不统一，致使课堂模式不统一，课堂效率参差不齐。这样教研组之间就有了明显的差距，而组内老师之间的差距，主要原因是对学生要求不严，对学生学习常规检查不到位或空白，“教授式”教学在老教师身上比较明显，但也

不排除“不求最后也不争一流”的中庸懒惰思想作怪。对此，级部对考的不好的教师都要求写工作反思，并进行谈话限期整改。而对教研组本周做了三件事：（1）分组召开组会，结合期中考试成绩全面反思前一阶段的工作，并提出教学目标和措施。级部主任亲自参加点评，并将学校的要求传达下去，而后对各组的组会材料进行评比、打分，列入教研组的考评中；（2）本周安排生物组组织一节日备课，其他组长参加学习、点评、讨论、录像、评比。确立教研活动的程序及内容并依此加以检查督导。做到有法可依，有法可查。（3）引领各教研组长探讨复习课、讲评课的学案设计，重新规范，提高课堂效率。

1、班级工作的得与失：

各班级教师与学生水平基本相当，但优生却不均衡，最主要的原因在班主任的管理上，本次文科班的整体进步，理科班的优胜班级都说明了这一点，等一批抓班、靠班、想事、干事的优秀班主任，他们想尽各种办法调动学生的积极性，利用一切时间做学生的工作，并善于借助学校开展的各项活动造足势，学生冬学热潮高涨。但也有一些班主任存在以下问题：（1）早晚查班、查宿舍只限次数不限质量；（2）班级检查走马观花不深入，发现不了问题（3）班会主题不明确，无理无据，老生常谈，随嘴唠叨，学生不重视。经常如此反而引起学生反感。（4）对级部发现的问题不及时处理或处理地轻描淡写、蜻蜓点水，不痛不痒，甚至有护犊心态，认为导护教师小题大作。（5）学生工作没有针对性，学生思想、学习方法、学习状况分析泛泛化，对学生的帮助和启发不大。对此，级部在今后的班主任会中专门设有一环节，让做的好的班主任进行经验交流和具体工作方法指导；同时继续发挥“流动红旗”和“优胜班级”的刺激作用；第三，每周对班主任常规管理和班主任出勤排名进行公示，以勤促懒，以优促劣。

三、级部管理考核的运作情况：

1、对学生们的管理：

学生卫生、纪律等常规有了质的飞跃，现在随时到教学楼、教室、餐厅、宿舍都会眼前一亮，通过强化常规管理培养了学生的细心、耐心和责任心。学生乱扔的习惯得以改进。级部干事的办公地点设在教学楼上，随时检查走廊喧闹、聚堆、串班，上课期间玩手机、看小说，睡觉等行为，级部对干事扣分进行量化，每周排名，增加其责任感。到目前为止。通过这些量化检查，这些现象已荡然无存；级部干事利用金属探测仪随时检查学生的背包，查有无手机或管制刀具，杜绝恶性事件的发生。级部真正做到了无缝管理，效果良好，秩序井然。今后我们将继续执行，继续强化。为了调动所有学生的积极性，级部根据学校的要求开展了以下活动：（1）举办学法指导、学科规范指导、考试规范培训，提升学生的规范意识；（2）举办个人、小组、宿舍、班级挑战赛，激发学生的学习斗志，要求学生要有挑战词、应战词（优点、自身缺点、措施、反思、监督）期中考试后进行大范围的表彰，（3）开展班级“流动红旗”、“优胜班级”评比，增加学生的集体荣誉感；（4）召开学生家长会、学生会，讲明高考所面临的形势和机遇，增强学生的紧迫感。（5）每月学生的思品分档，表扬优秀良好，激励后进（成绩、过程、纪律、卫生评价）（6）继续强化小组合作学习。

2、对老师的管理：

级部每周检查老师的备课常规，特别是教师记录的《学生学习活动检查总汇》的情况，强化教师教学过程的管理，课前准备、检测、听课状态、笔记、作业完成、错题、演草纸、单元过关、规范性、百分卷、学生态度。

困惑：（1）教师上课用学案，内容齐全，很多老师认为备课是多余的，抄袭的多，创新的少，也只有数量，没有质量，所以如何研究教案学案统一成为下一阶段课题。（2）对老师的理想教育，职业道德缺失，稍微一加班，稍微多一点活，就叫苦连天，牢骚满腹。（3）缺少与老师的沟通，各种活动的初衷及意义没有给老师讲明白，有时一味的拿考评督导老师，致使老师不理解，疲于应付。（4）班主任也存在不愿意干的现象。

3、对教研组的管理：

周备课、日备课，听评课现已形成制度，特别是听评课现已深入人心，前一阶段通过听课发现课堂环节复杂、课堂效率低下的问题，级部及时出台了《一轮复习应该关注的几个问题》，重新对各种课型进行定位，提出具体的操作的复习、讲评模式，后期各组的运作都照此执行，做题量增加了，复习进度加快了，课堂效率也提高了。

困惑：（1）每周10节周备课，10节日备课、10节听课评课，不算其他活，工作照顾不过来只能抽查，不能照顾全面，领导在与不在效果肯定不一样（2）对备课的检查只重数量没法控制质量，只查教学环节有无缺漏。（3）教师对本次考题的难度和题量异义颇多。

四、级部工作打算；

1、深入贯彻落实上次的会议精神及张局长的讲话要求，坚决落实学校的各种工作部署，将冬学热潮落到实处。

2、向管理要效益，向落实要成绩。高三级部所面临的问题很多，形势不容乐观。问题已清楚，措施已明确，关键在落实。从我做起，从现在做起，坚决做到靠班、抓班，在细致工作中发现问题并及时解决问题，彻底扭转目前的被动局面。也希望领导多检查多督促。

3、创新工作方法，转变工作作风：全方位调动老师们的积极性，以实效为目的，通过个别谈心，通过耐心解释，取得老师们对工作的支持，通过教师的反馈，采取科学合理地运作方式把工作做好。

第四篇：华外高三语文备课组工作计划（讨论稿）

华外高三语文备课组工作计划（讨论稿）

一、指导思想本学期是高三最关键的一学期，也是高三学生百日冲刺的重要阶段，依据高考《考试说明》，结合本届在“一模”“八校联考”的考试情况，和本届学生的学习现状，为保证复习备考工作的科学性和有效性，华外高三语文备课组工作计划（讨论稿）。我们将找准二轮复习的规律问题，把专题复习和语文综合训练有机结合，教给学生相关考点的解题方法和解题技巧，注意培养学生良好的思维品质，做到复习全面，查漏补缺，强化提高，打好高考这场大硬仗。

二、学情分析本届学生层次多样，差异悬殊，目前文理科的语文成绩都有待提高。总体看来，语文基础薄弱，对语文学习重视不够，具体表现在基础知识不扎实（前四题选择做得相当差，背诵默写失分较多），理解能力与写作能力普遍较差（作文离题同学普遍，诗歌鉴赏读不懂意思，文言文翻译断句跟着感觉走），读题不细心，答题不规范，表达不流畅，错别字很多等，种种现象令人深忧，这也是我们教学中的一大挑战，我们要在有限的复习时间中探索方法，有针对性地强化训练，提高学生学习效率，工作计划《华外高三语文备课组工作计划（讨论稿）》。

三、下一阶段复习安排：时间内容十校联考前3月24日（除去周考2次，还有29节课）

一、论语复习（10节）整合教材内容，配合“核按钮”练习。

二、现代文阅读复习使用高考真题加以训练，研究答题技巧。①实用类、论述类文本阅读（5节）②文学类文本阅读（散文、小说）（10节）

三、作文训练1次（2节）主要是针对新材料作文，研究对策。

四、两次周考试卷讲评（2节）“二模”前4月20日（除去周考1次，共21节课）主要是针对第一轮复习的漏洞和学生的掌握情况，查漏补缺。

一、强化基础知识和语言表达（10节）①采用日日练，坚持21天，夯实字音、字形、成语、病句基础。②仿句、缩句、扩句、对联、标语、串联词、图标等训练

二、文言文综合强化训练（5节）主要针对翻译和断句，加以提升

三、古诗鉴赏（3节）

四、作文训练（2节）：

五、周考讲评（1节）适应性考前5月份（除去2次考试，还有29课）①高考试卷基础知识前四小题训练和各类题型的强化。(冲刺21天）②课文重点语段默写强化。③适应性考试（以浙江各市模拟题为主），并查漏补缺。④关注高考信息，整合有效备考资料，自选模块备考。⑤考前作文训练（要过审题关，强化文体意识）高考前1周基本上是停课复习，教师讲解各类题型解答技巧，做好心理疏导工作，调整学生心态，回归课本，疏理练习，教师答疑。

四、具体措施安排1.认真学习《考试说明》，深入研究高考试卷，加强复习的针对性。2.加强集体备课，发挥集体智慧，打团体战，精心备课，确保质量。3.切实提高练习质量，讲求语文教学效益，注重语文复习的实效性。4.关注高考信息，群策群力，分工合作，整理知识内容，注重时效。5.每次考试或练习能统计答题情况，找准学生知识盲点，及时讲评。6.每两周（星期天），有一次综合性考试，争取在2天内批好。7.具体分工①分题材或体裁，收集佳作美文。（每人3篇，3月底上交）②周考试卷的选用（每人命1套卷，提前两天上交）③前四题“日日练”练习以及高考冲刺21天“6+1”综合题的选用。（胡老师）④其他相关练习资料等编辑整合，如字音（竺老师）、字形（张老师）、成语（董老师）、论语（傅老师）、现代文（范老师）、选修模块（江老师）等⑤做好培优补差工作（艺术生的辅导）高三语文备课组2011年2月21日

第五篇：高三语文第二轮调研情况反馈

高三语文第二轮调研反馈建议

总的说来，各校高三语文二轮复习都是按部就班进行的，细化的复习计划、每天的预学案、教学案、学生训练的材料准备得都不错，好的方面我就不多说了，就目前的情况我提几点建议，仅供参考。

一、专题要“专”。二轮复习是建立在一轮复习的基础之上，学生的知识网络体系基本建构好，考纲、说明、试卷的基本形式及答题的基本方法都在一轮中进行了较为全面的复习。二轮复习要针对学生的情况，分清重难点，突破重点，敲击难点。哪些是重点？哪些是难点？高考占分比例较高，学生在一轮复习中掌握不扎实，通过强化训练又可以提高的考点就是重点，重点的要强化训练；考查学生的文学鉴赏、评价和探究能力等，这些能力在短时间内是很难提高的，我们要敲击它，注重训练题的典型性，着重训练的是解题方法、步骤及规范，帮助学生对各种题型的答题进行建模。有些在以前讲过的要以检查的方式呈现，不要再重复，你认为你的讲解无新意，那就少讲多练或精讲精练。要对相关专题知识、内容作多向度的分析比较，洞察考试的趋向和试题的形式，要有一定的广度和深度，否则还是一轮复习的重复，那学生成绩的提高是微弱的。省靖中的诗歌鉴赏和作文材料都是以专题呈现的，诗歌鉴赏分七个专题，精选试题，分类训练，复习时由个别到一般，考试时学生就会从一般到个别，解决具体的问题。作文分六大专题准备写作的素材，学生就能知道材料与主题的匹配，否则学生不会用材料。

二、研究要“深”。二轮复习对老师的要求更高，也可以这样说，二轮复习教师的作用很重要。研究什么？要研究学生，研究试卷，研究讲评课的方式和方法，研究边缘生的应对策略和措施„„现在语文的课时很多，教师批阅量很大，咋办？有的老师干脆就不批，不批怎么能知道学生的情况，又怎么谈得上研究学生呢？更谈不上研究课型了。一中老师的讲评课全部是建立在教师批阅后的基础上，讲课的老师能清楚知道哪些学生是这样答的，哪些学生是那样答的，共性和个性的问题是什么，讲评的方式也就多种多样。各校都确定了学科的边缘生，但措施的落实就成问题了，这一阶段对学生的个别辅导就是无私的，就是老师义不容辞的责任，是谈话，是强化，是面批，还是个别辅导，要在老师对边缘生有充分了解的基础上再作调整。我们广大语文老师要做有心人，各校要加强集体的研究力量。学案有了，编的人可能知道怎样使用，其他人不一定知道，什么材料用什么课型也要研究，各地的试卷要研究，专家的信息要研究，同事的交谈要研究，只有深入研究，才能提高二轮的复习质量，也才能应对最后的高考。当学生走进考场时，心中装的是一个教师的研究团队，还怯场吗？

三、管理要“实”。教研部门的调研还是短时间的，关键还是学校和老师平时的管理和教学，各校的备课组长、教研组长、年级组长、学校的分管领导都得重视语文复习工作，因为语文的复习是水磨功夫，见效不快，但又很重要，等到高考成绩出来一看，嗨！语文要是能上几分就好了。学校从上到下形成合力，重视语文、重视阅读、重视语文教师的劳动，努力提高我市整体语文水平。

最后，让我们共同努力，鼓足信心，在有限的时间内，加强研究，提高复习效率，取得高考语文的全面丰收。（教研室周玉明）