第一篇：毕节学院实施思想政治理论课新课程方案经验交流
毕节学院实施思想政治理论课新课程方案经验交流
思想工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化。人民群众中蕴涵着丰富而实际的教育资源，要注意引导群众自己教育自己。在新的形势下，为加强毕节学院思想政治教育工作，贯彻落实教育部05新课程方案和《中共贵州省委宣传部 中共贵州省委教育工委关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实施意见》黔教（委）社发[2005]9文件号精神，根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号、《中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（黔党发[2005]10号）文件精神，我院结合自身实际，认真贯彻，现就学院的思想政治理论课新课程开设情况、新教材使用的主要做法、取得的成效以及各自在教学过程中的主要体会和感受等经验做如下交流：
一、新课程开设情况及新教材使用的主要做法
（一）不断提高认识，加强管理，开好新课程
我院马列主义教学部于2005年2月由德育教学部更名而得，现有专任教师12名，其中副教授4名，讲师5名，助教3名；兼课教师12名，其中副教授3名，讲师6名，助教3名。24名教师共同承担了全校的思想政治理论课教学。
2005年3月，根据“中宣部、教育部作出的关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的部署”，我部向每一位“两课”教师贯彻了文件精神，为新方案的改革作好准备。2005年9月，根据教育厅黔教办社（2005）254号文件精神和学院领导安排，我部派出三位教师参加9月12日至9月14日在贵阳举办的全省高校思想政治理论课（即“两课”新方案）骨干培训班。2005年10月，我部根据《中共贵州省委宣传部、中共贵州省委教育工委关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实施意见》（黔教社发[2005]19号）文件精神，结合我校政治理论教学的实际，拟定了《毕节学院关于进一步加强和改进思想政治理论课的实施意见》，并以学院文件的形式向各系部发放，对05新方案作进一步进行的落实。2006年5月，我部于2006年6月与教务处面向各教学系联合发布了05新方案的课程设置计划、具体实施方案及课程代码，对05新方案进行全面的落实。本学年排课的指导思想就是在教师原有教学经验的基础上，增加合并课程的相关内容的教学工作。而《法律基础》教师则要求他们进行跟班听《思想道德修养》课，这样使我部教师能尽快适应05新方案的教学改革，从而提高教学质量。2006年6月，我部根据《省教育厅办公室转发教育部办公厅关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教材编写管理、规范教材使用的通知》（黔教办发[2006]184号）文件精神，将05新方案4门课程统一使用中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克
1思主义理论研究和建设工程重点教材”。对即将担任05新方案课程的教师开展各种相关的教研活动，促进教育质量的提高。
高等学校思想理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教学的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，不断提高学生的思想政治素质，帮助他们确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。在省教育厅及学院党委的领导下，05年以来我部严格按照中央及省教育厅社政处的要求加强课程建设，严格教学管理，深化教学改革，创新教学方法，坚持理论武装与实践育人相结合，增强了思想政治理论教学的针对性和时代感。我院思想政治理论课教育教学取得了一定的成绩。邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑工作进一步深入；师资队伍建设得到进一步加强，学科建设和课程建设扎实推进，教学方式方法逐步改进。我院思想政治理论课在引导大学生学习掌握马克思主义的基本观点、立场和方法，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对马克思主义的信仰，对社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心，对党和政府的信任，推动高等教育改革发展、维护学校和社会稳定等方面发挥了重要的作用，并成为对大学生进行系统的马克思主义理论教育的主渠道、主课堂、主阵地。但我们也清醒地看到，新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学工作提出了新的任务和要求，世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化，我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。如何引导大学生正确认识当前世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；如何引导大学生正确认识国情和中国特色社会主义建设规律，切实增强在中国共产党领导下全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负历史使命，努力成为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是我们必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。为此，我们加强了部门教师对思想政治理论课重要性的认识，把加强和改进思想政治理论课作为关涉全局的重要工作，提出了“以学科建设为龙头，全面提升思想政治理论课教育教学水平”的总体思路，初步形成了全校各方面高度重视思想政治理论课的良好氛围。
（二）及时征订，落实到位，按规定使用新教材
05年贯彻实施新课程方案以来，我部按照学生人数拟出马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课教材的订购计划，报教务处按省教育厅文件要求进行订购。同时，为每位学生配备相应的辅助教材和读物，教材在开课之际按时到达学生手中，保证教学正常运转。
（三）合理设置新课程，按期开设新课程
根据中共中央宣传部、教育部关于高等学校思想政治理论课课程设置的有关文件精神，为切实规范课程设置和教学内容，形成结构合理、功能互补、相对稳定的课程体系，我院思想政治理论课课程设置，严格按照新方案课程设置的规定和要求实施。具体设置如下：
本科：
专科：
二、取得的成效
（一）认真实施新方案，加强和改进了我院思想政治理论课教学。
2005年教育部对高校思想政治理论课进行改革，取消98方案，使用05新方案。在省教育厅组织的新方案学习培训中，要求各校从2006级新生开始结合新方案和自己的实际，制定切实可行的教学计划。为此，我部根据《中共贵州省委宣传部、中共贵州省委教育工委关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实施意见》（黔教社发[2005]9号）及部门拟定的《毕节学院关于进一步加强和改进思想政治理论课的实施意见》文件精神，结合我院政治理论教学的实际，对05新方案进行落实，本科从原有的七门课程合并为四门课程，专科减为两门课程，06级以前的学生按98方案执行。新方案实施三年以来，为使05新方案顺利在我院实施，我部首先在排课上对教师授课课程进行相应的调整。具体为：新方案中将《毛泽东思想概论》和《邓小平理论与“三个代表重要思想”概论》合并为《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表重要思想”概论》，将《法律基础》和《大学生
思想道德修养》合并为《思想道德修养与法律基础》课程，因此，排课的指导思想就是按照专兼结合的原则，不断优化和充实教师队伍，努力拓宽教师来源渠道，吸引和鼓励对口专业课的新进研究生教师承担一定的思想政治理论课教学任务，促进专业课教师与思想政治理论课教师之间的交流，在原任课教师教学的基础上，增加合并课程的相关内容的教学工作。法律教师则要求他们进行跟班听课，这样使我部专兼职教师能尽快适应05新方案的教学改革，从而提高教学质量。2006年6月我部与教务处面向各教学系联合发布了05新方案的具体实施方案、课程设置计划及课程代码，使思想政治理论课设置更加合理化，科学化、规范化。
（二）进一步加强思想政治理论课教学常规管理，提高了教学质量。
教学常规的核心是教师，从这个意义上说，抓常规就是抓教师。教师是教学质量提高的关键，同时教育教学质量提高也是我部工作的关键。因此在教学常规管理中我部主要做好以下工作：
1、为贯彻落实新课程方案，加强教学常规管理，持之以恒抓好教研活动及听课评课等教学活动，成立新课程综合教研组。
2、为了进一步搞好教学工作，提高教学质量，促进教学水平的提高，我部成立了部门的教学指导委员会。
3、为确保科研工作的有序开展，推进本部门各项工作，根据毕节学院学术委员会章程，成立了具有中级以上职称教师组成的毕节学院马列教学部专业学术委员会。
（三）积极探索学科发展规律，推进了我院新课改实施步伐
学科建设是加强和改进思想政治理论课的重要基础，是体现教学科研水平的重要标志。思想政治理论课的学科建设，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以发展为主题，以学科建设为主线，以改革和创新为动力。正确处理我院整体学科建设规划与思想政治理论课学科建设的关系，根据学校实际情况，我院思想政治理论课采用以自然班级为主，合理调配大班授课相结合的方式进行授课，大班平均人数在80人左右。无论自然班级或大班均要求每位教师认真备好每节课，认真上好每节课，并采用不同的方式促使学生完成课后作业。
（四）以科研工作为牵动，深化思想政治理论课教学内容和方法改革，提升教学的针对性实效性。我部不断深化理论研究，狠抓课题立项，组织马列部教师积极开展科研论证和项目申报，近一年来，组织我部教师积极申报了教育部重大课题招标，共争取到省教育厅科研基金、学院社科基金立项4项。
三、教学过程中的主要体会和感受
由于我部成立时间较短，还处于起步和发展阶段，因而，思想政治理论课建设还存在着一些亟待解决的问题：
1、学科建设基础比较薄弱；教学方式方法比较单一，教学的针对性、时效性有待提高；
2、学科建设和课程建设有待进一步加强；
3、师资队伍建设有待完善，培训交流有待拓展，学历职称有待提高；
4、所有任课教师压力大，教师学生均反映教材内容太多，教学任务繁重。
面对存在的问题，我们将一如既往贯彻执行教育部、省教育厅的精神，克服困难，创造条件，踏实认真地做好新课程方案的贯彻落实，把我校思想政治理论课开设得更好，更上一个新的台阶。
毕节学院马列教学部
二00八年九月二十六日
第二篇：合肥学院思想政治理论课
合肥学院思想政治理论课
实
践
教
学
报
告
课程名称 运用唯物辩证法原理调研合肥市和谐社会中居 民的幸福指数指导教师系别 电子系班级 11级电子2班姓名（学号）xxxx1105012041xxx11050120299xxx1105012043xxxx1105012014 xxxx 1105012016
运用唯物辩证法原理调研合肥市和谐社会中居民的幸福指数
摘要： 幸福是指人们对生活满意程度的一种主观感受。为了全面了解城乡居民幸福指数和实践课的要求，我们5人组成一个小组利用闲暇时间组织开展了对合肥部分村民，进行《和谐社会中居民的幸福指数》的调查。本次调查采用走访调查、问卷、采访、参考资料调查方式进行，分别对合肥市居民随机30个家庭进行调查，另外通过发放问卷对街上行人展开调查。调查内容分为，居民幸福指数；居民认为最幸福的事项；居民对幸福指数各因素的感受，涉及收入、住房、生活、工作、健康、家庭、物价等各方面。关键词：合肥市 居民幸福指数调查
调查时间：2012-04-12至2012-04-13
调查目的：幸福指数，就是衡量幸福感受具体程度的主观指标数值。幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。幸福是一个城市的和谐的重要因数，调查居民生活的幸福指数是调查居民幸福感的可行方法。从而了解一个城市的和谐度。
调查的过程和结果：
一调查概况
调查结果显示居民感觉自己生活幸福的占70.1%，其中非常幸福占12.4%，比较幸福占53.7%；感觉不幸福的占23.9%，其中不太幸福占17.3%，非常不幸福占
1.7%；其他未说明的占4%。调查数据说明随着合肥经济的快速发展，人民生活水平得到了明显改善，许多城乡居民都感到生活幸福。从调查对象的分类看，有以下特点。
月收入高的居民幸福指数高于收入低的居民。个人月收入在3000元以上的居民认为自己生活幸福的占92%；月收入在1000-3000元占85%；月收入在1000元以下占76%。表明在当前生活条件下，居民收入直接影响着对幸福的感受。挣到“钱”才能挣到“幸福”。但是也应当看到，也不是越有钱，人们的生活就越幸福。
男性居民幸福指数略高于女性。男性居民认为自己生活幸福的占72.6%，不幸福的占27.4%；女性居民认为自己生活幸福的占69%，不幸福的占31%。
年轻居民幸福指数高于中、高年龄居民。17-30岁居民生活幸福指数最高为83%，不幸福的为17%；30-50岁居民认为自己生活幸福的占83%，不幸福的占17%。高学历居民幸福指数高于其他学历居民。学历越高幸福指数越高。大专、本科及以上居民认为自己生活幸福的占88%；高中以下学历为76%。
二分析影响居民幸福指数的因素
（一）居民觉得幸福的主要因素
1、生活水平提高。居民对目前生活水平满意的占57%，觉得一般的占20%，不满意的占23%。居民的消费水平不断提高。衣、食、住、行都有了不同层次的追求，许多家庭买了汽车，购买汽车的梦想对许多家庭已经不是遥不可及的梦想了。
2、居民收入增长。居民对家庭月收入满意率为54%，不满意占46%。居民
收入是生存的前提，幸福的源泉，和谐的基础。他们认为，家庭收入稳步增加，日子一天比一天好，这些都是多年来的期盼。
3、住房条件改善。居民对目前住房满意率为61%，不满意的为39%。他们的住房环境、房屋质量、都得到了不同程度的改善，生活压力和负担也相对少了许多。
4、家庭和睦幸福。居民对自己的家庭满意的占78%，不满意的占11%，其他未说明的占9%。家庭和睦也是影响幸福指数的重要因素，家庭和睦也受很多方面的影响，经济的发展，生活水平的提高，很大程度上也影响了家庭的和睦幸福。
5、健康水平提高。随着收入水平增加，生活改善，麻城的医疗卫生事业发展，居民的健康水平显著提高。城乡居民对自己的健康水平满意的占73%,不满意的占26%。其中城镇居民对自己的健康水平满意的占76%，农村居民对自己的健康水平满意的占71%。表明城乡各项医疗普惠政策的有效实施，为广大群众病有所医提供了保障，使他们感受到身体健康、生活幸福。
6、居住环境优化。居民对社区环境满意率占60%，不满意的占40%。他们认为居住地的治安、绿化、卫生等方面与过去相比有了很大改观，但是也仍需要进一步加强。
（二）居民觉得不幸福的主要因素
1、物价增长过快。居民对目前的物价水平不满意率为64%，满意率为28%，其他未说明的占8%。物价水平与我们生活息息相关，与幸福指数紧密相连。物价增长过快导致物价不稳定，也直接影响着居民的幸福指数。
2、城市房价居高不下。居民对城市房价最不满意，满意率占13%，比重占70%，其他未说明的占7%。麻城虽然是小城市，但房价也高，房价未公开透明，有些地方价格和价值严重背离。住房问题也是影响居民幸福指数的因素之一。
3、工作职业满意率低。居民对工作职业现状满意率为46%，不满意率27%，其他未说明的占27%。其中城镇居民对工作职业现状满意率为56%，不满意率为44%；农村居民满意率为46%，不满意率为54%。城乡行业、职业工作人员的收入的差距，对居民工作环境和从事职业的满意度和幸福感有着很大影响调查总结
通过本次调查，我总结了以下几点，可以提高居民的幸福感。
1、增加居民收入。这主要要靠政府，加快推进经济的发展,促进城乡居民充分就业。结合麻城现时的产业基础和土地资源状况,在推动现有一些企业增资扩产、提升水平的同时,扩大就业机会和空间。加快社区商业布局发展,扩大城乡居民就业渠道。也可以激励群众自主创业,提高城乡居民收入。
2、正确引导经济发展。目前在经济方面居民变现最不满的是物价和房价，政府要发挥宏观调控作用，正确引导经济发展，政府还要充分了解居民生活的现状，并采取相应的措施，每个地方的经济发展水平不同，所以应对的措施也不同。
3、提高居民健康水平。都说健康是福，很多因素影响居民健康，比如生活条件，医疗条件，工作压力等。居民生活条件好了，生活水平提高了，工作压力小了，居民区的医疗条件好了，也会影响到居民的幸福指数，居民的幸福指数也会有所提高。
4、提高居民文化水平。根据这次调查可以发现，居民的文化水平也会影响
居民的幸福指数，居民文化水平高低会直接影响到居民的就业问题和精神文化素质，也会影响到他们自身的收入、生活、工作、健康等方面的问题。
第三篇：关于研究生思想政治理论课新课程方案实施工作安排的通知
教育部办公厅关于研究生思想政治理论课
新课程方案实施工作安排的通知
教社科厅函[2012]3号
二○一二年二月十日
各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：
《中共中央宣传部 教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》(教社科„2010‟2号)印发后，中宣部、教育部组织力量，抓紧研究生政治理论课教学大纲的编写工作。鉴于目前博士生必修课“中国马克思主义与当代”和选修课“马克思主义经典著作选读”、硕士生选修课“自然辩证法概论”和“马克思主义与社会科学方法论”教学大纲还在进一步修改和送审中，经商中宣部，决定研究生思想政治理论课新课程方案的实施分两步走：一是2012年春季学期先在全国高校开设硕士生必修课“中国特色社会主义理论与实践研究”；二是博士生必修课“中国马克思主义与当代”和选修课“马克思主义经典著作选读”、硕士生选修课“自然辩证法概论”和“马克思主义与社会科学方法论”于2012年秋季开课。请做好相关教学安排和调整工作。除硕士生必修课“中国特色社会主义理论与实践研究”以外的其他四门课程，继续在相关试点高校进行试点。
特此通知。
第四篇：思想政治理论课社会实践方案
东莞理工学院思想政治理论课社会实践方
案
2012-2013学年第二学期
走进社会，投身实践，在实践锻炼中提高认识、培养学以致用的能力是大学生成才的重要途径。思想政治理论课的实践教学是大学生思想政治教育的重要组成部分，与理论教学共同构成了教学活动的整体，为全校各专业学生的公共必修课，分别在在第二、第四学期进行，各2学分。它的目的和任务是通过实践教学环节，培养大学生理论联系实际的学风，提高大学生运用科学的世界观、人生观和价值观分析和解决实际问题的能力。
为了鼓励我校学生“走向社会、服务社会、锻炼能力”，引导他们在“新的起点上学习领会中国特色社会主义理论”, 多视角关注社会热点、焦点问题并积极投身和谐社会建设的各个领域，今年的大学生思政课实践教学活动力争做到将社会实践活动与了解国情、服务社会相结合，与专业特点相结合，与课外学术活动相结合，与青年志愿者活动相结合，与学生社会实习相结合，力争在形式上有创新、有特色，在内容上有突破。为此，确定两类主题方向，一是调研类：关注中国社会发展现状，把握时代脉搏，对社会发展中的新现象、新问题，结合专业特色确定一个中心课题在一定地区内进行考察和调研，展开深入思考；二是实践类：围绕共建和谐社会，创建文明社区，开展各种公益活动，协助街道、社区居委会开展各项活动，开展多种形式的志愿者服务，进入企事业单位进行社会实习等多种形式的实践活动。调研与实践成果最后均以调查报告形式提交。为了便于开展调研和实践，以下拟定了若干选题方向供同学们参考。也可围绕两类主题方向自拟题目，题目不宜大而无当，可以添加副标题对主标题进行说明或限制。非莞籍学生既可在东莞调研与实践，也可根据选题参考方向在家乡或其它地区进行。
一、选题仅供参考（具体题目另定，可添加副标题）
社会各阶层（或某阶层或某类人群）对未来中国经济发展信心调查
以家乡党组织领导人民奋斗及所取得的成就阐明贯彻中国特色社会主义理论的重大意义
社会认同感与建设和谐社会 践行科学发展，关注国计民生 社会公益行为的调查研究
大学生对中国各种“门事件”的看法 大学生如何看待当前朝韩军事问题 改善生产条件与安全生产问题（包括食品安全与群众生活等）大学生创业扶持政策实施情况调查 拉动内需相关政策状况情况调查 当地环保节能措施及状况调查 当地“生态文明”建设调研
家乡青年人的精神生活状况调查 绿色中国，青年先锋 绿色照明问题研究
与祖国共奋进，大学生红色之旅 寻访优秀校友，设计大学生涯 文明学校建设调研
人的全面发展与大学生素质培养调研 大学生假期生活的调查与思考
大学生对当前课程安排看法的调查 大学生文化宣传服务 大学生骨干挂职服务 大学生科技兴农服务
大学生关爱农民工子女服务
大学生走进新农村（新兴经济区、厂矿企业）探访国家发展脉搏 大学生参加开展青年培养的交流培训 大学生勤工助学情况的调查 走访知名企业，深入参观学习大学生在知名企业中就业
二、活动原则
社会实践活动的原则是：“就近方便，按需组队，点面结合，小型多样，突出重点，重在实效”。按照此原则，同学们利用周末和暑假开展个人社会实践活动，体现科学发展观，为和谐社会建设建言献策，做出自己的贡献。
三、调查方式和要求
1、参与活动的方式：每位同学可以个人独立完成，也可以团队方式（团队成员必须是本班同学，且参与人在2－4人之内，一律不得超过4人）集体完成。以团队方式进行调研的必须是工作量比较大的调研课题，对于调研工作量小而小组成员多的报告，会影响成绩评定。
2、在充分调研和实践的基础上形成调查报告。在调查报告中，既要有典型案例的介绍分析，又要结合思想政治理论课教学中的相关原理，根据主题尽可能地体现出如何在新的起点上学习领会中国特色社会主义理论，要联系党和政府为促进社会和谐发展，关注改革与民生而出台的一系列新办法、新举措，提出自己的见解，达到理论与实践的结合。
3、主题要鲜明，内容要真实。被调查对象无论是市、镇、村、社区、企业还是个人，均请注明它们的真实名称或地址或联系方式。
4、实践报告的形式：调研、采风、访谈、亲躬。围绕所选目标问题进行实地考察，搜集相关资料，加以整理、归纳，提倡运用文字、录音、录像、照片、图片等多媒体方式进行表现。最好有本人参加实践的现场照片资料，可以添加有本人参加的DV拍摄录影资料。
四、调查报告的撰写和提交要求
1、篇幅在3000字以上。题目用小二号黑体（主题目不得超过一行，可设副标题）；作者的班级、姓名和学号统一在题目之下居中，用四号宋体，与题目和正文有间隔；标点统一为中文标点、页码为右下、数字和字母为Times New Roman体；文内标题用四号黑体，正文用小四号宋体，单倍行距，标准字间距。（报告格式将作为成绩评定的依据之一）
2、小组完成者，按照各成员贡献的大小排名。文末注明日期。
3、调查报告交电子版和文字版各一份，文字版统一用A4纸打印。（建议双面打印，节约纸张）
4、反对虚构，反对抄袭。若抄袭，成绩记以零分。
五、提交调研报告的时间和方式
1、交稿时间：下学期第一周周四之前。
2、交稿方式：请各班学习委员收齐后，按学号顺序（小组完成者，以第一作者的学号排序）归档（电子版和打印版各一份），统一交给指导教师。
六、其他事项
1、本课程为全校学生的必修课程，每次2学分，同学们务必高度重视。
2、思政部为每个班级配备了指导教师，负责指导同学们参加社会实践和评定社会实践成绩。
3、对小组成果，既有整体评价，又能体现出成员间的差别。
4、活动结束后，进行总结和评优。对于运用了现代化调查手段，撰写出高水平调查报告的个人或小组将给予表彰。
5、调查成果（报告）由思政部择优汇编成册。
思想政治理论教学部
2013年5月
第五篇：总结经验,整体规划,扎实推进——对实施思想政治理论课新课程方案的几点想法
摘 要：认真、事实求是地 总结 过去好的经验和成功做法，是有效实施新课程方案的一个基础，理论联系实际、着眼于实效性、“两个课堂”的结合等都是行之有效的经验。加强和深化对思想 政治 理论课新课程方案的研究，是实施新课程方案的重要保证，要着重就思想政治理论课新课程功能定位、结构体系和内容以及各门课程的教学目的、教学体系的构建和教学内容的组织等等问题展开研究。对思想政治理论课新课程建设进行整体规划和通盘考虑，是顺利、有序、高效实施新课程方案的前提。结合各校实际扎实推进，则是实施新课程方案的关键。
关键词：思政课新课程；总结经验；整体规划；扎实推进 一 思想政治理论课新课程方案（“05方案”），是一个新的课程体系，充分体现了思想政治理论课改革与建设与时俱进的精神，但这并并不影响新旧课程方案之间的联系和延续性。过去好的经验和成功做法，恰恰是新课程方案得以顺利实施的基础。因此，认真、事实求是地总结，是有效实施新课程方案的一个前提。为此，近两年，我们对近十年“两课”改革与建设的历程进行了深入的研讨和总结，并将其汇编成《清华大学“两课”改革与建设10年文集》。
1、领导高度重视 领导的重视，准确说，领导高度的重视，至少领导足够的重视，是思想政治理论课改革和建设的重要保证。学校领导的高度重视对于形成全校关心、支持思想政治理论课改革与建设的良好氛围至关重要。我校在对青年大学生进行思想政治 教育 方面有着优良的传统。学校党委历来重视思想政治理论课教育教学工作，把思想政治理论课建设作为学校党政工作的重点来抓，并纳入学校党委重要议事日程。学校切实加强了对思想政治理论课的领导，成立了思想政治理论课建设领导小组，由校党委书记任组长。思想政治理论课领导小组负责全校有关马克思主义理论与思想政治教育教学、研究与学科建设的领导协调工作。
2、理论联系实际，一切从实际出发 高校思想政治教育教学始终是随着时代的 发展、形势的变化而不断改进和调整。从我校改革开放以来思想政治理论课改革的历程来看，我校在思想政治理论课教育教学中始终提倡和实践的一个基本原则就是理论联系实际，一切从实际出发。由此而来，形成了自己的特色。比如，我校在教学内容的安排、教学的组织、队伍建设、教材建设的等方面形成了一定的特色
3、着眼于实效性 胡锦涛总书记在对思想政治理论课的重要批示中，明确要求，经过几年努力，使思想政治理论课的教学效果明显改善。思想政治理论课改革与建设，始终要围绕教学效果、教学实效性做文章。所谓的实效性，主要是指实现思想政治理论课的教育教学目标。忘记了这个根本，我们的改革与建设就会失去方向。
4、深化思想政治理论课建设 规律 性的研究，使思想政治理论课建设更趋 科学 化 思想政治理论课具有强烈的意识形态性，但不因由此而来就否定它的科学性。要使思想政治理论课具有科学性，出了内容的科学性外，思想政治理论课教育教学还必须以对思想政治理论课教育规律的认识为依据。唯有如此，才能做到改革对路、行之有效。我校历来重视思想政治理论课教学研究，承担了大量的相关研究课题，取得一系列研究成果。比如，在近年来的改革与探索实践中，我们逐步总结出一些在思想政治理论课教育中发生作用的规律，如以知识教育为依托实现科学价值观教育；以能力培养促进科学价值观的形成和巩固，等等。在这样的情况下，我们的思想政治理论课的教学更具科学性，也使我们的教学多了一些自觉，少了一些盲目。
5、“两支队伍”的结合 中央16号文件明确指出，大学生思想政治教育工作队伍主体是高校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和 哲学 社会科学课教师，辅导员和班主任。这三支队伍要相互配合，才能达到最大限度的育人效果。多年来，我校一直倡导和坚持“两支队伍”相结合。“两支队伍”相结合是指思想政治理论课教师队伍与学校党团组织工作者和班主任、辅导员队伍相结合。这样的结合，使使思想政治理论课教学更有现实感和针对性。
6、“两个课堂”的结合 “两个课堂”相结合是指思想政治理论课小课堂与社会实践和社会教育大课堂相结合实践教育是思想政治理论课实现理论与实际相结合、深化对马克思主义理论的理解、强化学生能力培养的有效方式。与课程教学紧密结合的社会实践是我校思想政治理论课的一个特色。我校“邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论”课组探索出把课堂教学与实践教学相结合的有效模式，也就是开展课前、提倡课中、组织课后的三段式社会实践模式，极大的提高了课堂教学的针对性，增强了教学的实效性。
7、精品课建设，长抓不懈近10年来，我校精品课建设经过三个步骤：首先，进入学校“一类课”，后进入学校精品课程，再进入北京市高校精品课，最后成为国家精品课。目前，本科生5门思想政治理论课程都成为学校精品课程，所有5门课程都已成为北京市精品课程，其中4门课程成为国家精品课程。
8、构建“研究型教学模式”，实现教学方式的根本转变 根据多年实践的探索，我们认为，更新教学理念是提高思想政治理论课教育“有效性”的源头，确立新的研究型教学理念是对时代要求的创新性回应。什么是研究型教学？研究型教学，就我的理解，抽象地讲，应有问题意识、延伸意识、互主体意识、研究意识、开放意识和能力培养意识，等等。只有这样，思想政治理论课的研究型教学才是自觉的，而不是自发和盲目的。思想政治理论课研究型教学既不是一种演绎法教学，简单推理已有的知识和结论，亦不是归纳法教学，它应是二者的综合。说到底，思想政治理论课研究型教学就是以问题为切入点，在师生互动中，最大限度地发挥了二者的主体性，着力于培养学生分析、解决问题以及创新的能力。我校“思想政治理论课研究型教学理念与实践”项目，2005年9月，获第五届国家级教学成果奖一等奖。
9、紧紧抓住教师队伍建设这个关键 作为思想政治理论课的承担者，对思想政治理论课教育教学质量和水平起关键作用；作为大学生思想政治教育的一支重要的力量，思想政治理论课教师队伍的素质在某种程度上决定着大学生思想政治教育的实效性。我们的教师还走出校门国门了解国情世情，四年来有150多人次赴俄、美、日、朝等国考察、访问。目前，我们有了一支高水平的教师队伍。我校承担思想政治理论课的教师共47人，其中教授16人，占34%，副教授27，占57%，高级职称教师占91%。结构很合理，83%为55岁以下中青年教师。二
1、科学研究 加强和深化对思想政治理论课新课程方案的研究，是顺利而有效地实施新课程方案的重要保证。近年，清华大学承担了教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“思想政治理论课新体系与教师队伍建设研究”，着重就思想政治理论课新课程功能定位、结构体系和内容的整体性分析；思想政治理论课各门课程的教学目的、教学体系的构建和教学内容的组织；思想政治理论课教材解读与使用；思想政治理论课教学一般规律与方法创新；思想政治理论课实践教学；思想政治理论课课程建设与马克思主义理论学科建设；与新课程相适应的教师素质与教师队伍建设，等等问题展开研究。为此，我们组织了多次校内不同层次的研讨会。通过研讨，大家逐步统一了思想，提高了认识。2005年底，我们将研究的成果，汇集成《新时期思想政治理论课教学研究专辑》出版。2006年7月，由我校主办的“全国思想政治理论课新课程建设研讨会”，是一次全国范围的研讨活动。今后我们还将进一步加强对新课程的研究： 首先，充分认识“05”方案与“98”方案的变化：（1）学时减少，但是相对的。从理论上讲，“05”方案较“98”方案，学时有一定程度的减少。“98”方案，除“形势与政策”课外，理科291学时、文科319学时。“05”方案规定14学分，按通常1学分等于16或18学时 计算，约合224—252学时，比“98”方案学时减少40—95学时。但实际上，并没有减少这么多，因为各校执行“98”方案的实际学时与“05”方案换算的学时差不多。（2）课程门数减少，课程覆盖面、发挥的教育作用并没有缩小。从现象看，课程由7门到4门，是减少了，但要求并没有降低。（3）课程综合性、整体性更强了。（4）“形势与政策”课得到进一步规范化。其次，充分认识落实“05”方案的有利条件（1）党在理论上的重大发展，是推动高校思想政治理论课改革与建设的思想基础。高校思想政治理论课建设，历来是随着我们党在理论上的重大发展，而不断发展与推进的。（2）中国 特色社会主义和 现代 化建设的伟大事业的蓬勃发展，是推动高校思想政治理论课改革与建设的实践基础。（3）党中央对哲学社会科学和思想政治理论课建设的高度重视，是推动高校思想政治理论课改革与建设的社会基础。2004年3月，胡锦涛的批示。05年1月，中央政治局常委会专门研究部署了高校思想政治理论课工作，讨论通过了新课程方案。（4）马克思主义理论研究与建设工程的实施，是推动高校思想政治理论课改革与建设的理论支撑。（5）马克思主义理论一级学科的设立，是推动高校思想政治理论课改革与建设的学科支撑。
点击咨询 