201X年最新军队部队管理思想政治教育(理论研究)-基层政治干部要全面提高能力素质

第一篇：201X年最新军队部队管理思想政治教育(理论研究)-基层政治干部要全面提高能力素质

基层政治干部要全面提高能力素质

当前，随着以信息技术为主要标志的现代科技的迅猛发展，并广泛运用渗透于军事领域，世界正涌起一场深刻的新军事变革浪潮。为适应这一趋势，加快推进中国特色的军事变革，党的十六大提出了努力完成机械化和信息化建设的双重历史任务。全军积极响应中央军委的号召，大力加强人才战略工程建设，作为肩负思想政治建设和指挥管理重任的基层政治干部，在能力素质上必须经得起新军事革命的挑战。

当前一些基层政治干部，还存在着知识结构陈旧、工作方法简单、创新能力不强等问题，与“三个代表”重要思想的要求、与部队建设的现实需要还有较大差距。要改变这一现状，必须确立军政兼通、指技合一、一专多能的复合型人才发展目标，促使基层政治干部军事素质、政治素质、科

技素质及人文素质的全面发展，使政治工作既能在平时的科技练兵和未来的高科技战场上有所作为，又能在广大官兵思想空前活跃、素质水平整体上移、利益需求日趋多样的新情况新问题面前，因势利导地带领官兵适应形势和环境的变化，坚定信念，抵制诱惑，经受住考验。

要强化责任意识，以时不我待的精神加强学习，促进知识结构的不断更新。当今世界已迈入知识经济时代，“知识就是战斗力”的观念正在被越来越多的人所认可。部队政治工作范围广泛，内容丰富，特别是改革开放以后，其外延和内涵得到了新的扩展，在这种形势下，作为政治干部，自身知识面的宽窄和知识储备的多少，在很大程度上决定了政治工作的优劣。所以，基层政治干部要充分认识到提高素质的重要性，不断强化责任意识和使命意识，把学习当作重要职责，通过坚持不懈地努力，使自己具备深厚的政治理论和专业知识，掌握高科技知识、现代武器装备技术

知识、现代军事指挥知识，以及计算机、英语等有利于获取信息、拓宽知识面、发挥创新潜力的知识和技能，为掌握政治工作主动权，提高政治工作效能奠定坚实基础。

要紧扣时代特点，创造性地继承优良传统，敢于在解决新情况新问题上出新。我军政治工作的历史悠久，在长期的革命战争与和平建设中总结出了不少好的经验和做法，需要我们结合时代的特点辩证地进行审视，及时推陈出新，避免盲目照搬，让与时代不合拍的一些东西左右我们的思路。目前部队出现了许多新情况新问题，如经过商的小老板从军、大学生当兵、上网冲浪、买彩票等等，要解决这些问题，没有现成的经验可供借鉴，这就要求我们有“敢于吃螃蟹”的勇气，不唯书、不唯上，紧密联系实际，积极探索和研究政治工作在前进发展中的内在规律，增强预见性、针对性和实效性，不断提出新思想、新对策和新

办法，做到早了解、早预测、早行动，使之达到有效地解决现实问题的目的。

要积极投身实践，灵活运用现代手段，推动政治工作方式方法不断创新。通信、电子、信息和网络技术的快速发展，在对军营形成强大冲击的同时，也为新时期政治工作产生着潜移默化的影响。作为基层政治干部，要以积极的心态和发展的眼光，主动迎接新事物，适应新挑战，尽快提高运用现代传媒工具和信息网络技术等新的载体做思想政治工作的能力，以方式方法的更新提高政治工作的针对性和时效性，从而也使自己在新的实践中实现自我超越，成为具有良好素质的新型政治工作人才。

第二篇：军队部队思想政治教育理论研究管理-浅谈政治教育的趣味性

浅谈政治教育的趣味性

趣味性与思想性是可以统一放在一起的。有人把趣味性比成“佐料”，旨在勾起人们对理论和道理“佳肴”的求知欲。趣味性为思想性服务，又可以增强教育效果；思想性决定趣味性，使趣味性不致落人粗俗低级。从列宁、毛泽东到鲁迅、闻一多，在他们大量的政论文章和演说中，不是经常出现许多生动有趣的语言么？比如毛泽东同志在《反对党八股》一文中，批评一些人写文章不负责任，就讲得非常幽默生动，含意深刻。许多人爱听李燕杰、刘吉等的演讲，趣理相生是他们打动听众的一个重要因素。

长期以来，我们许多干部总是把“灌输法”视为正宗，讲大道理成了看家本领，生怕政治课上得不严肃，失了“战斗性”。其实大道理要讲，但不能靠硬灌，硬灌的结果只能是理虽对，但解不了渴；话虽多，但动不了心。年轻战士活泼好动，对形象化知识容易接受。讲究教育的趣味性，正是调动战士身心内部要素的一个重要手段。如果战士对政治课感到桔燥无味，产生逆反心理，即使句句不离经典，也难达到预期的教育效果。

政治教育的“趣味性”到底有哪些？这是一个有待探讨的问题。我根据自己所学知识，结合部队的情况，提出一点粗浅看法：

一、谐趣。尼克松所著《领袖们》一书屯把诙谐作为领袖的重要品质加以推崇。他说：“在紧张的气氛中，仍能保持机智和幽默”是“政治艺术”中的一个“绝招”。诙谐，能够调动受教育者本身的喜悦情绪。斯宾塞提出的“快乐教育”，就是要尽量使受教育者在快

乐中感受知识，而不要使之成为一件令人苦恼的事。可见，谐趣是符合教育学中”乐学”原则的。好的相声可以使人在健康的笑声中受到教益，这一点很值得我们政治干部学习。

二、画趣。形象化的教育工具，给人以画面；形象化的语言，给人以画趣。好的政治教育，不仅要有严密的逻辑思维，还应有完美的形象思维。在这方面，文学作品是我们取之不尽的宝库，唐诗中“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“黄”、“翠”、“白”、“青”、“一行”，色彩线条分明，使人身心为之一振，印象尤为深刻。比如，描述一场战斗，是说“战斗很残酷”，还是说“炮火把山头树木都烧成了黑炭，而山头上的红旗仍然在硝烟中飘动”．哪种说法有吸引力？当然是后面的。给人一个有线条、有色彩的画面，比概括性的介绍要强得多，从心理学角度讲，也容易使战士进入规定的情境。

三、喻趣。也就是人们通常说的打比方，“问君能有几多愁”．这个“愁”是抽象的，古人打了比方、“恰似一江春水向东流”，就清楚了，由虚变实，有了质感。政治教育中一些抽象的概念也是可以用比喻的。毛泽东同志是个巧比善喻的大师；他把八股文比成“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。就是一例。打比方，有助于唤起感觉，帮助理解和记忆。

四、曲趣。政治教育不是旗帜鲜明，明白如话么？为什么还要“绕弯儿”呢？这里牵涉到战士的特点的问题。今天的士兵比战争年代的士兵文化水平高多了，话说得太直太露，一览无遗，并不见得效果好。当然，这里所说“曲”．并不是朦胧，让人摸不着头脑；也不是在该批评的时候还去“犹抱琵琶半遮面”，回避矛盾。

五、问趣。政治教育中设问、解问，只要得法，是可以启发战士思考，活跃课堂气氛的。它可以引导战士根据所提问题开动脑筋，积极思考，从而掌握教育内容。但是，如何设问、提问。解问却是必须讲究的。单调的一问一答，授课者成了考官，台下一片紧张气氛；缺乏生动活泼和热烈场面，效果反而不好。“问趣”就是要研究教育对象的特点，研究提问的方式，启迪、引导大家思考，使课堂活跃起来。

六、例趣。李燕杰同志说：“我每次要讲一个道理，总是从正面和反面各讲一两个人物，通过人物形象地描述，展现一些生动感人的故事，又通过这些故事，渗透一个道理，青年战士心理处于依附于自主的矛盾中，不轻信，不盲从，他们不仅希望听到正确的“立论”，而且还想知道你的论据是否充分，在教育中不时佐以例证，以实论虚，既可增加教育的可信性，又可给战士传授知识。

七、俗趣。托尔斯泰说过：世界上的杰作，决不是用特别的文学语言，而是用普通民众日常讲的语言写成的，作为运用语言做人的工作的政治干部，注意使用群众语言，也是必须的。实际上，教育中穿插一些群众语言，往往会使受教育者感到亲切，获得群众的语言并不难，只要政治干部和战士打成一片，处处留心就行了。

趣味性不是天上掉下来的，它需要政治干部付出艰苦的劳动。一要确实消化理论。政治教育缺乏趣味性的一个重要原因，是授课者本身没有对理论融汇贯通，因而放不开。有的同志自己对教育内容一知半解，甚至不理解，为了完成教育任务勿勿上阵，讲课时生怕战士提问，自己弄得紧紧张张，这无论如何是不可能把课讲得有“趣”的。二要开拓知识面。任何一门知识都不是孤立的学问，它们互相渗透互

相影响。现代教育发展的趋势是培养“通才”、“Ｔ型人才”，以适应社会，经济生活对人才的需要；现代型的政治干部就更加需要全面武装自己。政治教育的趣味性，要求文学、音乐、绘画、表演以及自然知识等融为一体。这就要求政治干部除了刻苦学习马列主义基本原理和党的路线、方针。政策之外，还要兴趣广泛一些，当一个“杂家”，博采众家之长，以我为用。“单打一”不可能成为一名新时期称职的政治干部。三要熟悉教育对象，政治教育要调动受教育者的内在因素，掌握教育对象的心理需求非常重要。不仅在教育前要做充分的调查了解、教育中也要注意“察颜观色”，及时校正讲课方法。当然，满足受教育者的心理需求，旨在增强教育的吸引力和针对性，并不是一概迎合。对被教育者中某些不好的兴趣和追求，要善于引导到正确的方面来。

研究政治教育中的“趣味性”．目的在于把政治教育搞活，收到实效。因此讲“趣味性”，决不能以此代替科学的分析与论述，在注意趣味性时，切不可滑到另一个极端。

第三篇：军队部队思想政治教育理论研究-基层政治教育的基本套路

基层政治教育的基本套路

为规范教育过程，抓好教育落实，提高教育质量依据总政《基层政治教育须知》的有关要求，结合我部政治教育的实践，特制定本法则。

第一步调查分析采取团营连三级结合的方式进行，连队采取逐个谈心。老乡反馈。家庭问卷等方法，营采取思想汇报、座谈了解等方法，团以问卷调。查。分层次召开座谈会、进行思想形势分析会等形式，准确全面地掌握教育对象的思想状况，并进行认真分析梳理，找出带倾向性问题和急待解决的问题，为增强教育针对性打下坚实的基础。

第二步计划部署首长机关在明确指导思想的基础上制订出教育实施方案。教育实施方案一般包括指导思想。目的要求、内容安排、时间划分。方法步骤五个方面。教育计划确定后，由政治处组织召开教育准备会，主要政工领导参加。连队根据政治处下发教育计划，结合本单位实际，进一步作具体安排。

第三步备课示教一般情况下，政策性、理论性较强的课程，由团或营组织指导员集体备课，团政治处组织人员时备课进行检查，确保人人过关。备课结束后，根据授课内容的轻重，分层次组织示教。可采取领导示教、优秀政工干部示教、随机抽查示教的方法。

第四步三级授课根据内容的不同，采取团、营、连三级不同方式授课。普遍性、政策性、理论性较强的内容，由团领导统一授课。

第 1 页

一般性内容、经常性教育和随机教育内容则主要由营连两级进行。授课既要主题鲜明，又要通俗易懂。授课后，要及时归纳要点，并根据授课内容出好讨论题。

第五步宣传配合一般可伴随教育同步进行。主要采取邀请地方领导及专业人员来部队进行专题讲座，组织到地方参观、学习，以及搞演讲、办征文，写家信等形式，深化教育效果。

第六步班排讨论讨论前要安排官兵围绕讨论题目酝酿发言提纲。连队事先组织一次教育骨干培训。讨论中，班长要采取鼓励式、启发式渐进式现身说法式等方法进行引导。讨论后，班长要进行小结。主要总结归纳讨论成果，表扬发言积极的战士，指出讨论中存在的问题。

第七步整理笔记整理笔记过程，应按照随听随记、课后个人整理。讨论时集体整理等方式进行。营连采取笔记展评的方法。团也可采取集中组织的方法。抽调各层次人员的笔记本进行展评，切实提高官兵的思想素养和理论水平。

第八步搜集汇报营连每天进行一次教育情况搜集。对教育进程、本单位特点、主要解决的问题以及教育中的好人好事进行收集整理，及时向上级汇报。政治处不仅要听取情况汇报，还要通过召开不同层次人员座谈会等方法进行情况搜集，并将收集的情况及时汇总，利用召开政工会等时机进行通报。

第九步回炉补课每次授课后，应对官兵的听课情况进行了解，发现授课针对性不强。讨论下深入。笔记不完整、汇报下具体、搜集

第 2 页

情况不完整等”走过场”的现象，要进行“回炉”。因故未参加教育的人员，由团或营统一组织补课，确保每一个教育过程的质量。

第十步检查考核教育准备阶段，团领导机关采取普查或抽查相结合的方式；教育实施阶段，采取党委机关派工作组。领导检查等方式；教育收尾阶段，采取查、看，听、问、考的方法，进行检查。整个检查既要看时间，人员。内容的落实情况，又要看效果，转化的情况，切实通过检查，促进教育质量的提高。

第十一步评教议教主要由党委对前一阶段教育的形势进行分析，对教育要达到的效果和下一步教育应注意解决的问题进行研究，提出意见。井采取上级考评、本级自怦和下级讲评三种方式，使官兵进一步统一思想、提高认识、巩固教育成果。

第 3 页

第四篇：军队部队思想政治教育理论研究管理-思想工作要善于运用综合法

思想工作要善于运用综合法

思想工作的对象是人，人在社会中生活，其思想和行为总是受社会关系中各种因素的影响和制约。因此，做思想工作如果孤立地进行，或者只靠某一方面的作用，是很难奏效的，即使取得某些成果也是很难巩固的，必须动员各方面的力量，采取各种手段。运用多种方法，通过多种渠道，密切配合，呼取综合治理的方法，以形成思想工作的合力。

运用综合法做思想工作，需要在以下几个方面做出努力。

一、综合运用各种方法。做思想工作，首要的和根本的是要向青年官兵灌输共产主义的思想，提高他们的思想觉悟，这种方法就是我们常说的教育引导法。但在通常情况下，引起青年官兵产生思想问题的原因是多种多样的，有的是由于思想觉悟低引起的，有的是因需要得不到满足而引起的，有的是“无用武之地”弓、起的，有的是因为心境和情绪不好引起的，还有的是因为人际关系不好引起的。这就需要在实施教育引导的同时，根据工作对象的不同情况，或者采取解决需要的方法，尽量满足他们的合理要求，启动他们的内动力；或者采取思想激励的方法，运用各种激励手段，挖掘他们的内在潜力，用其自身的积极因素克服消极因素，充分调动他们的积极性和创造性；或者采取精神调节的方法，通过组织各种有益于身心健康的活动来消除他们不良的精神状态，化消极因素为积极因素；或者采取关系协调的方法，通过协调上下级之间和左右之间的关系，及时消除矛盾和隔

第 1 页

阂，增进团结，为他们创造一个团结和谐的人际环境。如果工作对象的思想问题比较复杂，则需要这些方法同时并用，以便于形成合力。

二、综合运用各种形式。思想工作的形式是多种多样的，既有口头形式，又有书面形式，还可以通过文艺形式进行；既可以采取集体活动形式，也可以通过个别工作的形式进行；既可以采取大范围、大规模、长时间的形式，也可以采取小型多样的形式。总之，思想工作的形式是灵活多样的，思想工作者可以根据形势任务和当时当地工作对象的具体情况，自由灵活地选择具体的工作形式，或者多种形式综合利用，以达到思想工作的最佳效果。

三、综合运用各种手段。连队中的管理教育手段也是多种多样的，概括起来主要有五种，即教育手段。行政手段、组织手段。纪律手段和法律手段。前一种手段纯属思想工作的手段，后四种手段虽属行政手段，但也有思想教育的功能。我党的性质和思想工作的特点，决定了思想工作主要是运用教育手段，但是，教育手段不是万能的。孤立地采用教育手段，有时并不能有效地调动群众的积极性，遏制消极因素。在特定的条件下，后四种手段不仅具有一定的教育功能。而且还具有某种制约作用。当然，在采取这些手段的时候，必须坚持以教育为主的原则，即应以教育为先导，又以取得普遍教育效果为目的。并应根据不同情况，慎重考虑各种手段的运用，一般说来，凡属于思想认识和工作作风方面的问题，主要应运用教育手段。有些问题性质比较恶劣，后果比较严重，在坚持教育为主的同时，辅以组织利行政，纪律手段，借以教育本人和群众也是必要的。

四、综合运用各种工具。随着现代文明的发展，现代化的大

众传播工具日益普及，给我们的思想教育工作提供了前所未有的工具，大大提高了思想教育工作的及时性、灵活性、群众性，社会性和有效性。例如报纸作为宣传党中央方针政策和宣传马克思主义的重要阵地，可以使读者及时了解党中央的精神。使自己的思想和行动紧紧跟上党的步伐；可以从报纸上学习马克思主义的基本理论和社会主义的民主，法制、道德等知识，不断提高自己的共产主义觉悟；可以得到营养丰富的综合性的精神食粮，受到潜移默化的教育和熏陶。又如电视这种传播工具，声、像结合，集新闻性、知识性。文艺性于一身，而且能开阔视野，增长知识，愉悦精神，得到休息。现在，许多单位都建立起了闭路电视系统，用它来及时播放本单位的新闻，进行日常的宣传鼓动；用来轮训青年官兵，进行系统的思想政治教育，都收到了良好的效果。随着社会的进步，干部战士与社会的联系日益密切，他们每天获取的信息大多都是通过新闻传播媒介得到的，这就迫使我们不得不把现代的大众传播工具充分地、正确地、有效地利用起来。

五。综合利用各种力量。综合治理，需要调动各方面的力量从横的方面来讲，主要指部队、社会、家庭诸方面教育紧密结合起来。部队是社会的组成部分，青年官兵既是社会大家庭的一员也是各自小家庭的一员。他们的思想、行为与社会和家庭有着千丝万缕的联系。家庭和社会既可以给他们以高尚品德的熏陶，也可以传播各种落后的意识。思想工作要重视利用社会和家庭这些渠道。善于发挥它们的教育作用，以巩固和扩大部队教育的成果从纵的方面来讲，主要是指部队内的党组织、行政组织、群众组织三方面的力量，使三者形成一个“台力”，在思想工作中，党组织和政治工作干部是主要力量，这是毫无疑问的。

但是，仅仅们靠这支力量远远不够，必须善于发挥行政组织和共青团《军人委员会等群众组织的教育作用，并进而发动全体青年群众都来做风想工作，这样才能把思想工作做得更深、更细、更活、更普遍、更经常、更扎实有效。

第五篇：军队部队思想政治教育理论研究管理-思想教育要克服“五种倾向”

思想教育要克服“五种倾向”

近几年，思想教育在我们部队全面建设中．较好地发挥了服务保证作用。但随着形势的发展，也出现了一些不容忽视的倾向，必须认真加以克服。

一、在教育对象上；要克服“重战士、轻干部”的倾向

有的认为，战士年纪轻。阅历浅、看问题片面，容易受个人主义，拜金主义、享乐主义的侵蚀，应该把战士作为思想教育的重点。而干部受教育时间长，道理懂得多，不需要更多地进行教育。事实上，战士和干部不存在谁需要教育谁不需要教育的问题。从根本上说，干部只是在教育内容和侧重点上有所不同。干部素质的高低，对部队建设的影响更大，因此对他们的教育更为重要。就干部的思想状况而言，思想教育要侧重帮助他们提高分析和解决问题的能力，同时也要重视抓好人生观价值观教育，解决好事业心问题，使他们自觉献身国防建设事业。

二、在教育的着眼点上，要克服”重眼前、轻长远”的倾向

当前存在的问题是，思想教育缺乏系统性和完整性，抓应急教育多，抓基础教育少，成天像”消防队员”疲于奔命，但官兵的现实思想问题仍解决不够好。

扭转这种被动局面，首先要抓好人生观价值观教育。尤其要抓好建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线教育，以及军队宗旨教育，解决信念问题和为淮服务的问题，保证官兵政治上合格。教育中，要处理好管长远和管眼前的关系，在时间和内容上形成合理比例。同时要抓好经常性教育。当前一些官兵的价值观念发生了值得注意的变化，贪图享乐、唯利交友”、淡化政治荣誉、追求物质利益倾向有所发展。要针对这些问题。研究教育内容，改进教育方法，引导官兵大力弘扬小平同志倡导的“五种革命精神”和军委江主席提出的“６４字创业精神”，努力争做“四有”革命军人。

三、在教育内容上，要克服“重‘大块’、轻‘小块’的倾向集中时间和人员，着重解决某一倾向性思想问题，开展专题性。阶段性思想教育即“大块”教百，是完全必要的，单位比较重视。落实得也比较好。随机性的思想教育即“小块”教育，却往往容易被忽视，要么教育不及时，要么缺乏针对性，工作跟不上，使官兵中一些思想苗头发展成倾向性问题，影响了部队建设。应当看到，“大块”和”小块”同是一个整体，缺一不可。在当前官兵不时受到各种消极因素影响，思想观念呈多样性、复杂性和石变性的情况下，尤其要重视“小块”教育，同比要注意互为补充，切忌重此轻彼。

四、在教育方式上，要克服“重内部、轻外部”的倾向

导致官兵思想问题产生的因素是多种多样的，其中很多与社会影响有关。因此，解决官兵的思想问题，也应当开阔视野，面向社会，变”封闭式”为”开放式”，当前，随着社会主义市场经济的发展，建立部队、家庭和社会“三位一体”的思想教育网络，越来越显得重要。因此，抓思想教育，一要透过社会现象观察官兵的思想变化，增强思想教育的升对性；二要借助改革开放的成果解答官兵思想上的疑点，如组织官兵走向社会，搞一些调查、参观等，或请地方有关领导、专家、教授到部队作报告、开办讲座等；三要通过家访、书信等多种途径，与官兵家庭建立联系，互通情况，激励他们奋发向上。

五、在教育方法上，要克服“重灌输、轻疏导”的倾向

目前，有些单位的教育方法比较呆板，主要是“填鸭式”的单向输入比较多，教条式的照本宣科多，不能有效回答官兵关心的现实问题。改进教育方法，必须从官兵思想实际和不同文化层次需求出发，坚持以疏为主，疏导结合。拓宽思路，可从三个方面做一些探索：①采用讲座、交流的方法进行疏导，教育中可以把有关内容、需要解答的问题，交给官兵、变一人思考为大家思考，变“一言堂”为“群言堂”，这样既加深官兵对教育内容的理解，又能帮助其提高分析问题的能力。②采用现代化教育手段进行疏导。教育中，可利用电影、电视、录像、录音、广播等多种宣传工具，进行形象化教育，既可增加官兵参与教育的兴趣，又能从中得到启迪。③采用一些思想性强、格调高雅、寓教于乐的文体活动进行疏导。围绕教育主题，开展读书演讲、知识竞赛、军民联欢以及书法、绘画、摄影、影评等活动，以达到陶冶情操，激发政治热情的目的。