第一篇：为了孩子,请读书吧
小学生必读书目(仅供参考)
一年级学生必读书目
《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写
《中外神话传说》 田新利选编
《十万个为什么》 卢嘉锡主编
《与鸟儿一起飞翔》 郑作新著
《海底两万里》(法)儒勒?凡尔纳
《汉字的故事》 梅子涵著
《安徒生童话选集》(丹麦)安徒生著,叶君健译
二年级学生必读书目
《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著,裴家勤译
《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著,倪海曙译
《格林童话全集》(德)雅各布?格林威廉?格林著杨武能,杨悦译等主编
《神奇的符号》 苏步清著
《诗词中的科学》 唐鲁峰等
《中国古代科幻故事集》杨鹏,刘道远
《阿凡提的故事》 赵世杰编译
《三毛流浪记》 张乐平
《宝葫芦的秘密》 张天翼
《今年你七岁》 刘健屏
《荒漠奇踪》 严阵
三年级学生必读书目
《伊索寓言》(希腊)伊索
《宫泽贤治童话》(日)宫泽贤治著 周龙梅
《列那狐的故事》(法)玛?阿希?季诺著
《天方夜谭》 郅涛浩等译
《130个科学游戏》(德)汉斯?普雷斯著,吴衡康编译 《东周列国志故事》 郭平,陈咏超 改编
《成语故事365》 帆女 阿雪等
《一百个中国孩子的梦》 董宏猷
《我们的母亲叫中国》 苏叔阳
《小兵张嘎》 徐光耀
《三寄小读者》 冰心
《皮皮鲁传》 郑渊洁
《肚皮上的塞子》 周锐
《乌丢丢的奇遇》 金波 王会 《科学王国里的故事》
《我要做个好孩子》 黄蓓佳
《灵性的王国》 张香桐著
《爱的教育》(意)亚米契斯著,马默译
四年级学生必读书目
《稻草人》和其他童话 叶圣陶
《中国当代儿童诗歌选》 张继楼,彭斯远
《外国儿童诗选》 文成英,李融编选
《科学家故事100个》 叶永烈
《中外探险故事精选》 伊明选编
《无尽的追问》 王淦昌著
《昆虫记》(法)法布尔著,言小山译
《我的野生动物朋友》(法)蒂皮?德格雷,黄天源译 《中外战争的故事》 张鸿海等
《做人与做事》 卢勤
《30天环游中国》 郑平等
《草房子》 曹文轩
《第三军团》 张之路
《巫师的沉船》 班马
《糊涂大头鬼》 管家琪
《木偶奇遇记》(意)卡洛?科洛迪著,杨建民译 《格列佛游记》(英)乔纳森?斯威夫特著,杨吴成译 《福尔摩斯探案全集》(英)柯南道尔,丁锦华译, 《顽皮捣蛋鬼》(德)威廉?布什
《七彩的分光》 王大珩著
《悠长的岁月》 贾兰坡著
《写给小读者》 晓玲玎当
五年级学生必读书目
《圣经神话故事》 陈静选编
《严文井童话选》 严文井
《普希金童话》(俄)普希金著,亢甫,正成译
《王尔德童话》(英)王尔德著,唐讪辉译
《中外动物故事选》 伊明 选编
《中外经典科普故事》 伍钚编
《中外网络故事》 伍钚编
《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编
《水陆两栖人》(苏)阿历山大?别利亚耶夫,孟庆枢,善诚译 《中外艺术家的故事》 江钥含编
《国际知识问答》 中国少年儿童出版社编
《上下五千年》 林汉达 曹余章著
《马燕日记:一个感动世界的现代童话》(法)韩石
《中华经典诵读本》 徐含之选编
《漂亮老师和坏小子》 杨红樱
《幻城》 郭敬明
《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著,王泉根译
《魔法师的帽子》(芬)杨松著,任溶溶译
《金银岛》(英)史蒂文生著,单蓓蕾 译
《吹牛大王奇游记》(德)埃?拉斯伯 刘浩译 《淘气包艾米尔》(瑞典)阿?林格伦著,高锋红译 《童年》(俄)高尔基 著,《做一个快乐的少年人》 邓碧霞 译
六年级学生必读书目
《科学的发现》 郭正谊等
《高士其科普童话》 高士其
《元素的故事》(苏)依?尼查叶夫,滕砥平译 《中国民间故事》 宣仁选编
《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》
《世界五千年》 段万翰,顾汉松,陈必祥编著 《三字经,百家姓,千家诗》 来新夏主编
《丛林传奇》(英)吉卜林著,徐朴译
《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯?卡洛尔著,陈伯吹译 《骑鹅旅行记》(瑞典)塞?拉格洛夫著,王泉根译 《汤姆?索亚历险记》(美)马克?吐温著,钟雷主编 《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著,思闵译
《小王子》(法)圣埃克苏佩里著,马振聘译,《哈里?波特与魔法石》(英)joko罗琳
《生命的密码》 谈家桢著
《假如给我三天光明》 海伦?凯勒著 李汉昭译 《父与子》(德)埃?奥?卜劳恩,洪佩奇编
《大作家史努比》(美)蒙特?舒尔兹
《再见了,可鲁》(日)秋元良平等
第二篇：请感恩吧
请感恩吧！
夜幕有了星星,显得迷人;大海有了涛声,显得渊博;冬季有了花,倍感浪漫;怀着感恩之心,生活才更加美好。
——题记
我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长，多少次带着幸福的感觉进入梦乡，多少回含着感动的泪花畅想未来。。。
他的皱纹深了，她把美丽的青春给了我；他的手粗了，她把温暖的阳光给了我；他的腰弯了，她把挺直的脊梁给了我；他的眼花了，她把明亮的双眸给了我。。。是谁能这样无私的把他的一切，她的一生，毫无保留的给了我这个无知的孩子？——我亲爱的爸爸、妈妈！父母是我们的第一任老师，从一个孩子呱呱落地的那一刻起，他们的生命就倾注了父母的爱与祝福。或许，父母不能给我们奢华的生活。但是，他们给予了一个人一生中任何事物都不可替代的——生命。
无私的父母为孩子撑起了一片蔚蓝的天空，当你受伤时、哭泣时、忧郁时、难过时，你可以随时回到这里，尽情的享受他们的爱。这，便是他们的最好幸福了。感恩父母吧！哪怕是一件微不足道的小事，只要让他们感到一丝欣慰，这就足够了，他们便满足了。我清清楚楚的看过央视播过一篇感人的广告，也清清楚楚的记得：一个大眼睛的小男孩，吃力地端着一盆清水，天真地对妈妈说：“妈妈，洗脚。”就是这样的一部广告时至今日，仍在热播。这系人心弦的原因，不是因为演员当红，而是它的情节动人心肺，不止感染了天下多少的有情人，很多人为其感动。不止为了可爱的小男孩，也为了那一份至深的爱和发自内心的感恩。这样的事，每个人都能够做到，却又不愿去做。试问：你们的感恩都到哪里去了呢？
连没有生命的实物都懂得感恩，落叶在空中飞旋，谱写这一曲曲感恩的歌那是大树对滋养它大地的感恩；连没有生命的实物都懂得感恩，白云在蔚蓝的天空中盘旋，绘画着那一幅幅感人的画面，那时白云对哺育它的蓝天的感恩；连没有生命的实物都懂得感恩，金黄的谷穗弯下身躯，那是谷穗对田野滋养它的感恩。。。
请感恩吧！用最真挚的情愫；请感恩吧！蓦然回首身后守候的身影；请感恩吧！那在耳边喃喃细语的人啊;请感恩吧......爱轻轻地驻留，烙下不能抹灭的痕迹。
请感恩吧！
第三篇：与孩子一起读书-与孩子一起读书与孩子一起读书-与孩子一起读书吧陪孩子一起读书心得
与孩子一起读书-与孩子一起读书与孩子一起读书-与孩子一起读书吧陪孩子一起读书
心得
与孩子一起读书-与孩子一起读书吧陪孩子一起读书心得
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财
经
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济
类
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料---------------与孩子一起读书-与孩子一起读书让我们帮孩子读书 我教过的学生有很多都在为写作 文发愁，而这些人无一例外都很少读书 或基本不读书，我这里指的是名著经典，不指所有的书，有的学生读的书很多。
却很少是有益的或有用的。
我也曾做过 一个简单的调查，问我现在教的学生，新课标里向学生推荐的必读书目学生读 过几本，全班四十多个学生，大多数学 生只读过其中的一两本，读过十本以上 的没有，有十几个学生一本都没读过。
是绝大多数学生一点读书的时间都没有 吗？学生学习时间真的那么紧张吗？答 案是否定的。
鲁迅先生不是说时间就像 海绵里的水，只要挤总还是
有的吗！学~1~
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料---------------生挤了吗？没有。
那么他们课余时间学 生都在忙什么呢？上课时问他们，答曰，在忙着写作业，果如是乎？非也。
我不 知道寄宿制学校的学生有没有时间读 书，如果上课时间没有，假期时间总有 吧，没有不放假的学校吧。
我所在学校 是公办非寄宿制学校。
学生自己支配的 时间是不少的，但是正如我所调查的真 正读书的学生是少之又少。
你也许会说 我的调查仅限于我的学生是不全面的。
我也问过我们学校的其他的语文老师结 果是大同小异。
还曾问过别的学校的语 文教师，结果也基本相同。
学生课余时间究竟在忙什么？学习优秀的学生都在忙着写作业，写完了 作业他们还有家长布置的其他的复习
资 料要看、要做。
现在很多家长都急功近利，而社会竟争日趋激烈，就业困难，更使他们有了这样做的理由。
那些学习一般的学生和学困生又在做么呢？在课 上问，是很难得到实话的，因为他们在~2~
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料---------------玩，玩什么？最玩的最多的是电子游戏。
我家离学校近，我是走着回家，每天都 会在路上碰到很多走着上学的学生，他 们议论的内容多数是电子游戏。
什么过 关了，升级了，还有很多我不知道的术 语。
学生有的也看书，我经常去书店，有很多时候会遇到学生，我注意观察他 们在看什么书，在找什么书。
他们找的 书多数是《意林》、《少男少女》，而找的 最多是韩寒与郭敬明的，还就是一些爱 情小说。
我曾看到两个女孩在书店里买 书，面对琳琅满目的各类书籍，一个女 孩对另一个女孩说，这么多的书哪儿看 得
过来呀，这么多作家我只看过一个的 的书，我以为她说的是鲁迅，如果只让 我读一位作家的书，我肯定选鲁迅。
但 她接着说出来一句话，“那就是琼瑶。
” 哎，我真的是无语。
我也真的知道什么 是代沟。
我宁愿她说的是金庸。
我总在想，难道网络时代真的不需 要读书了，读书真的就没用了。
我想办法只要想，总还是有的，只~3~
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资
料---------------我们努力，办法总比困难多。
现在的网 络、电视在同我们争夺孩子，这是个你 弱它就强的时代，如果我们这些老师都 向网络、电视投降了，我们的孩子就能 有两种结果，一种是成为分类的奴隶，一种是成为网络与电视的奴隶。
于是这 个世界上就会多出许许多多的网虫与电 视迷，唯独缺少书迷。
其实孩子毕竟是孩子，我们只要引 导得当，方法适当，是完全有可能把孩 子拉回来的。
首先我们要给学生推荐好书并给 予指导，让他们知是非、明善恶。
在助 于他们形成正确的人生观、价值观。
如 果我们不能好好指导，学生看了好书，也不见得能得到好处。
譬如，有的学生 看了《西游记》，却学会了在教室大闹天 宫。
看了《水浒传》知道了该出手时就 出手，不该出手也出手，对同学大打出 手。
看了 《三国演义》，学会了曹操的“宁 可我负天下人，不可天下人负我”。
看了 《红楼梦》学起了宝黛的卿卿我我。
中~4~
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经济类资料---------------学生是没有明确的人生观、价值观的时 期，他们很容易跟着感觉走。
我们要给 他们指条明路才对。
让他们明白是该学 的，什么是不该学的。
要学习孙悟空的 保着师傅去西天取经，一路上不畏艰难 险阻、百折不挠，万水千山只等闲的精 神。
学习水浒英雄除暴安良、替天行道 的精神，并且要告诉他们在法治社会是 不能为所欲为的。
要知法、懂法、守法、用法。
学习《三国演义》里刘备的仁、关羽的忠、诸葛亮的智。
不能学曹操的 奸。
我们给学生推荐了好书，让学生抽 时间读。
在作文课上我们可以给学生一 定的时间，让学生对读书心得进行交流，让他们自己提出问题、分析问题、解决 问题。
学会对人物进行辨证地分析，全 面地分析，鼓励学生提出自己的见解，不墨守成规。
如分析水浒人物。
就要全 面地分析，如对武松，要看到他勇猛无 畏，惩恶习扬善的一面，也要看到他不 分青红皂白，滥杀无辜的
一面。
对
李
逵，~5~
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财
经
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料---------------要看到他天真可爱、口无遮拦的一员面。
也要看到他对宋江盲从肯杀人如麻的一 面。
此外，我们还可以让学生把自己看 到过的书中人物的故事讲出来，大家一 起分析书中人物的是是非善恶。
如讲讲 温酒斩华雄、三英战吕布的故事，体会 关羽的忠；讲讲过五关斩六将、千里走 单骑的故事体会他的义；讲讲水淹七军 的故事，体会他的谋。
讲讲大意失荆州、败走麦城的故事价值他的傲。
可以让一 个学生讲出一个人物的一个故事，其他 同学补充，这样既调动了学生的情绪，又让学生全面分析了人物。
学会分析人物不但对学生阅读文 章有很大帮助，也有助于学生作文的学习。
学生学习了经典著作里积极健康的 人生态度，自己写作时自然会有积极、健康的思想。
读了书中呼之欲出人物的 言行，自然想要写出有血有肉的人物。
这样我们再鼓励学生在平时的学习、生 活中多观察，用言语、行
动
表
现
人
物
性~6~
------------------------精选
财
经
经
济
类
资
料---------------格。
使学生把读书与写作结合起来。
学 生的阅读与写作水平都会不断提高。
体育界有句名言，得田径、游泳者 得天下。
而语文则是得阅读、作文者得 天下。
如果我们指导学生把读书读好，既能把学生从网吧拉回来，又能让学生 考个高分，对学生形成正确的人生观、价值观还有很大帮助，我们乐得河水不 洗船呢？让我们帮孩子读
书
吧
！----------------最新
财经经济资料----------------感谢阅读----~7~
第四篇：给孩子读书吧
给孩子读书吧
前几日在班级QQ群里看到有些家长谈到自家的孩子不喜欢读课外书，并向大家讨教方法。这才意识到原来班上的孩子有许多是不喜欢读课外书的，如果这个问题不从现在开始抓起，那必定会影响到今后的语文学习。
做老师的都知道，一个学生要想学好语文，只翻来覆去读一本语文书是学不好的，就是再认真也就只能学成个中游水平。语文学得好的孩子往往英语也会学得好，语文、英语学得好的孩子好像数学也不会差，总之学习上的事往往是一通百通，一不通就百不通。在孩子成长的道路上，有两个习惯我们一定要注意培养，一是阅读的习惯，二是运动的习惯，阅读满足一个人精神上的需求，运动满足一个人身体上的需求。而这两个习惯也是可以伴随他一生成长的，无论他处在哪个年龄段，无论他生活在哪个地方，无论他从事何种职业，位居何等的地位，拥有这两个习惯只会带给他良性的影响。至于其它的一些特长、技艺的学习，谁能保证将来孩子成人之后就用得上？
那么两个习惯之一的课外阅读习惯的培养应该从什么时候开始呢？我们的孩子已经7、8岁了，如果从现在我们才开始培养，按老外的说法那我们已经晚了7、8年了。有一本书，名为《朗读手册――大声为孩子读书吧》，作者是美国作家吉姆﹒崔利斯。文中介绍里面的美国妈妈从孩子出生第一天起就每天给他读一个故事――经常还不止一个。起初妈妈从图书馆抱回一摞一摞的书，后来又提回一袋一袋的书。到小家伙3岁时，他已经准备好要听第一本小说了，到4岁时，他已经开始学着自己阅读了。当孩子6岁时，他已经能读书给妈妈听了，孩子的成绩科科优秀。大量研究证实，给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。在孩子教育上的投资，任何投资的回报都比不上投资在阅读上所得到的回报。而这项投资所花的成本也就是每天花15分钟给孩子阅读。
即使我们真的已经晚了这些年，从现在开始我们着手给孩子阅读，只要每天坚持，一直将整个小学六年坚持完，那么，我们会发现我们的孩子会超越别的孩子许多。总之，一句话，成功很简单，那就是将一件简单的事坚持做好。因为，坚持不懈和持之以恒是成功的必然因素。
也许有的家长会说，我的孩子非常喜欢读书呀，他会自己读呀，完全不需要大人们再读给他听？你低估我孩子的能力和水平了。读书给您的孩子听和您的孩子会独立去阅读是完全不矛盾的。不要说小孩子，就是大人，读一会儿书后，就会觉得困了或倦了，特别是对不太爱读书的人来说，读几页书就想睡觉了。再加上现在电视、电脑的诱惑，能静下心来读几本书的人可真不多。小孩子的注意力能维持的时间毕竟有限，怎样让他长时间的保持阅读的兴趣呢？已经具备独立阅读能力的孩子可以自己独立阅读和家长的阅读相互交叉进行，这样可以延长他阅读的时间，这也是在延长他专注力的时间，不仅是在对他进行语言和词汇的训练，也是在对他的专注力进行训练。另一方面，家长读书给孩子听，也能让孩子感受到家庭的温
暖和父母的爱，这样，孩子也会非常愿意听从父母的话。至于不爱读书的孩子，他的兴趣就完全需要您的阅读来慢慢培养了。
那么，给孩子读书要注意哪些细节呢？下面我就来介绍一下《朗读手册》中提到的朗读要领。
1、尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。
2、朗读时，可在关键词或句子处停下来，让孩子自己说出关键的内容。
3、只要时间允许，就频繁地为你的孩子或班级朗读。
4、每天至少安排一段固定的读故事时间，尝试使之成为一种习惯。
5、老师和家长要明确这样一个观点：聆听的习惯是后天养成的，我们必须逐步教导、培 养孩子――聆听不会在一夕之间学会。
6、在朗读之前，一定要提一下书名、作者。
7、朗读时，经常问孩子：“你认为接下来会发生什么？”以增强孩子的参与感。
8、朗读要有始有终。一旦开始读一本书，你就有责任把它读完――除非发现它是一本坏 书。
9、如果章节很长，或者你每天没有足够的时间读完整整一章，那么请在悬疑处打住，聆 听下回分解。
10、如果读的是一本小说，在开始时问一下昨天讲到哪里了。在聆听中，情绪是重要因素。“现在停下，安静，坐直，注意听。”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。
11、在读完一个故事后，匀出时间与孩子讨论。
12、在朗读时，大量运用表情。如果可能，改变自己的声调，来扮演对话的人物。
13、不要读得太快，太快会让孩子没有时间想象画面。
14、每天安排一段时间让孩子自己阅读。如果没有练习，所有朗读的苦心都会付诸流水。
15、当孩子希望为你读书时，宁可选太容易的，也别选太难的书。
做父母的能亲自给孩子读书那是再好不过了，但家长们非常忙碌，不能坚持，怎么办？这里再推荐一个退而求其次的方法，那就是听有声书。听有声书也算是阅读吗？这个话题在《朗读手册――大声为孩子读书吧》这本书里，有专门的解答。我摘取其中的句段供大家参考：
“如果用录音带完全取代有读写能力的父母来陪孩子阅读，是非常不当的；但如果只是作为阅读的补充教材，或提供给那些父母不识字或父母无法陪伴阅读的孩子们使用，则是相当不错的。”
“在家里或课堂上使用有声书也有很大的帮助。然而，当大人们忙得不可开交或因其他原因无法在一旁陪伴孩子，导致孩子只能从录音带听故事时，孩子就缺少一个活生生的人可以给他们温暖的拥抱，或实时回答他们听故事时可能会产生的疑问。即使有声书只是用来作
为孩子游玩时的背景音乐，比起大多使用简单句子的电视节目，它也更能提高孩子的词汇能力。所以建议家长们，无论如何，开始在家中收藏有声书，它们可以是歌谣、韵文或儿童故事。”
虽然有声书永远比不上有人实际读故事书给孩子听，但它总比什么都没有要好。所以家长们知道了，应该怎样安排孩子的阅读训练，总之，给孩子读书永远不过时，千万不要以为那是幼儿园小朋友才会做的事。根据研究，即使孩子到了十三、四岁，也可以给他们读书，也能够带来比较好的效果，原来不爱读书的少年，爱读书了，原来成绩不好的少年成绩慢慢变好了。所以整个小学阶段，如果你能每天坚持给孩子读书，那你的孩子一定会变得出类拔萃，与众不同。
给孩子读书听，这需要老师和家长共同的努力，作为老师可以根据孩子的年段特点，推荐一些课外阅读书目，这样就避免了孩子读一些无用的书，例如漫画、笑话等等，这类书文字太少，不利于培养语感。而有的家长没有对孩子阅读的书目进行指正，有的是孩子不听大人的建议，非要去看那些书。因此，统一要求，会避免这些不良现象。让孩子在老师推荐的书目里去寻找自己感兴趣的书。在家，家长坚持读书给孩子听，在学校，老师坚持读书给孩子听。我想只要家长和老师做到坚持，我们才能把不爱读书的孩子转变为爱读书的孩子，爱读书的孩子会变得更爱读书。
第五篇：和孩子聊书吧读书心得
和孩子聊书吧读书心得
如何提高学生的阅读能力和写作能力一直就是我所希望的，可事与愿违，即便使出浑身解数，学生对阅读和写作的兴趣也远不及玩具和电视的吸引力大。我一直在想，到底是哪里出了问题？
感谢有这次读书沙龙的活动，我以阅读中出现的种种困惑为目的，进行了一系列的主题阅读，有不小的收获。并用思考所得的方法结合孩子的情况在实践中运用，积累了一些心得。个人对阅读教育的认识，也步入更深层次的理解。
首先，关于阅读的界定。我常常“在自觉不自觉中，局限于一些界限之内。”其实，在学习中，可以阅读的东西无穷无尽，阅读无处不在。不光是图书、杂志、报纸、文件、出版物，其他如广告、路标、海报、店家的特卖信息等等，只要能获得我们所需的资料，都会深入研读。
这么看来，学生并非不阅读，看他们整天捧着图书角力的书如痴如醉的样子，怎能说他不爱阅读呢？
第二，阅读的时机。
对于人生，阅读就像是那扇门的作用。更有意思的是，你打开得早，有打开得早所能见到的美妙。打开得晚，也有打开得晚的风光。打开得早，如果能从学生时代就打开，不但可以少走许多冤枉路，并且能及早因为阅读而使你的人生迸发出火花，因着这一点火花，再给你的人生就此带来不同德光亮与异彩。然而，如果很晚才打开，也有很晚打开得好处与享受。林语堂先生说：读书的所得，靠读者的识见与阅历，同靠作者的识见与阅历一样的重要。
既然如此，我们就不必为孩子没有阅读令我们满意的文学作品而深怀不满，也不必在意其他孩子因为阅读了更深更难的书，而对自己的孩子施加压力，说一些诸如：看看人家，都在读***书了，而你还在读这些无聊的漫画之类的话了。对于孩子来说，他们的文字理解和逻辑思维能力，对生活的体验和了解，决定了阅读的深度和广度。
如果想让孩子有更深入的阅读，不妨增加他们的生活阅历，多了解生活，开阔视野，从生活中明白许多道理，有了这些体验，再去阅读，感受会大有不同。
第三，阅读环境的影响。
以前，我并不以为然，在我看来，喜欢阅读的人应该在任何地方都会阅读，阅读无处不在。如果能窝在一个舒适的角落尽情阅读，我们肯定愿意花上长长的一段时间，来享受这段阅读时光；但是如果无法舒适地阅读，老师被各种令人分心的事情打断，那么即使定力再强的读者，也会很快合上书本，逃之夭夭。读到这本书时，我正好处在一种无法静心阅读的状态。没看几页书，突然又想起某件事情要做，便搁下手中的书，去忙其他事情了。学生也是如此，另一个原因也是诱惑太多，电视、玩具、游戏，怎么也比书本的吸引力大。明白了原因，我便思考解决办法。由此可见环境的重要性。其实，每个孩子都有适合自己的阅读场所，不一定都要到外面去。可能是家里的某个房间，甚至是某个角落，但一定要保证不被打扰。
第四，阅读时间及方法。
关于这一点，钱伯斯提出了许多有价值的建议：1.针对每个孩子不同的智力需求或情感需求，提供合适的书单。2.不能期待孩子主动利用课余时间阅读。很多孩子会因为电视而牺牲阅读的时间，因为在他的世界里，阅读并不被视为生活的一部分。3.不要左右孩子的阅读心得，因为对阅读的看法因人而异。4.对孩子的阅读要进行引导，培养广泛而多样化的阅读兴趣。5.孩子们得学着去探索自己的阅读品味。
对于尚未养成阅读习惯的孩子，限制孩子的阅读书目不利于他们步入轨道。如果家长或者老师强行干涉孩子读什么书，不会有助于孩子的阅读，还会引起他的反感，造成逆反情绪。
我在生活中有过这样的体验，明知是不健康的食物，却因为嘴馋而不能克制自己。我的办法就是找一次机会，狠狠地吃个够，吃到不想再吃。待到下次遇见这类食物，保准只会吓得逃跑了。
第五，阅读循环。
每次阅读，都是在经历一定的循环过程。《打造孩子阅读环境》一书中提到：“在让孩子们建立愉悦的阅读经验，以及拉长他们专注于阅读的时间这个过程中，孩子花在阅读上的时间以及书本给他们的回馈，是关键因素。因此，给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他带来的乐趣，是大人的一项重要工作。”也就是说，一定要让孩子从阅读这件事情中获得快乐，阅读行为才能得以巩固；
1.和孩子共读一本书，并就书里的内容进行讨论，不失为提高阅读乐趣的一个办法。孩子不仅感觉到大人对自己的信任，也为自己的阅读行为得到认可而感到自豪。在和孩子聊书时，切不可以居高临下态度把自己的阅读体会强压给孩子，也不要批评孩子的任何超出常规的想法，要鼓励孩子的奇思妙想，鼓励他勇于表达自己的看法。
2.一起做阅读记录。每读完一本书，就会记录下来，记录的内容包括阅读时间、作者、简略的心得体会。这样不仅能够了解到自己近阶段读过哪些书，也让孩子增加成就感，原来我也可以读这么多书。
3.通过生活体验来阅读。
4.开展主题阅读。如果孩子喜欢交通工具，就找些这方面的书给他读，如果孩子喜欢昆虫，就找各类关于昆虫方面的科普书来看，趁势把昆虫研究个透。让孩子爱上阅读，首先是阅读的书要有趣。有趣的书才能吸引孩子。对于中高年级的孩子来说，除了阅读的书有趣之外，家长们还应该让孩子远离电脑、电视。如果没电视，没电脑，孩子对读书的兴趣会来得更快。随着生活节奏的加快和信息获取渠道的多样化，人们形成了快节奏的浅阅读习惯，深度阅读的机会越来越少，对孩子来说也是如此。网络、电视、手机等给孩子带来大量信息的同时，也侵占了很多孩子深层次阅读的空间。
“家长与孩子同步阅读，比如一起看一本好书，然后一起交流，讲讲各自的感想，这种阅读特别有效。”专家建议，当孩子对某种读物产生兴趣时，家长最好对孩子的读书活动给予关注。比如，找机会让孩子说说书中精彩的内容或讲讲他们的体会，也可以让孩子把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长读。
实在佩服蒋老师阅读多，方法多，用心多。
书的第一章就吸引住了我。为什么要读整本书？其一是锻炼孩子真实的阅读能力；二则培养阅读意志；三为“静下来，再静下来”；四是接触一个更丰富的文学世界。说到我的心里去了。
现在的孩子静不下来，现代社会是容易精神紧张的环境。在这样的环境里成长：
1、比较多的儿童喜欢对伙伴吹毛求疵、排斥朋友；
2、在课堂中，儿童被分为动辄骚动和沉默不语两大类；
3、情绪不稳定和低学力儿童比例逐年增加。其中“多动”的问题较为突出。不光有身体上的“多动”，还有心理上的“多动”。确如此。大人也是如此。我们确确实实身处一个垃圾信息、碎片化信息过度的世界中，人越来越浮躁，这是我们应该面对的现实。让孩子安静下来的途径不少，例如，与大自然多接触，与艺术多接触......在这些方法中，读书未必是最好的办法，但肯定是最便捷的一条途径。
接着，我在书里了解到“老师到底怎样和学生聊书呢”？这其中的一个完整流程包括导读、持续默读、讨论和延伸四个部分。导读意指读书前的充分准备。那何为充分的准备？蒋老师以《小王子》一书的阅读做了范例：熟悉作者和作品的背景；有对本书的摘要；老师自己有读书收获；老师自己有对本书的评论。这些都是很详实的指引。
在这本书里，我第一次真正了解“什么是阅读策略”。我了解了一些具体的阅读策略：预测和推理、重读、联结、统整、图像化等。要想教给学生具体的阅读策略，我得先把这些阅读策略认真“消化”。
在书中，我比较清晰地了解到“群文阅读”的前世今生，了解到“群文阅读”最让学生受益的就是“发现至上”这四个字，这完全是一趟发现的旅程，“明显的异同点可以启动思考，引发探究”，这真好，这是“教与学”彼此成就的课堂。“群文阅读”最明显的特点是“这一组文章在结构上有相似点”，故放在一起“群学”。我还了解到“群文阅读”教学的成功与否，很大程度上取决于“挑选怎样的一组文章放在一起，如何放在一起”。这实在考验教师的阅读功底和视野。
此书一读，受益匪浅！
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