第一周随堂听课小结

第一篇：第一周随堂听课小结

第一周随堂听课小结

11堂课，本周随堂听课一共听了11位老师的课。有4堂优

课，6堂良好课，一堂良好课。

点评一堂优课，朱月莲老师教的《初春》。评价如下：这是一堂较成功的语文课。教学过程中，老师的神态始终是自然、亲切的，教学语言是具有亲和力的儿童化的语言。课堂教学中体现了新的教学理念，注重教给学生学习方法；及时、恰当地评价学生，不仅有教师的评价，还注重同学之间的互相评价；朗读指导很到位，有老师的范读，学生的自读，同学之间对读的评价，教师指导读。整堂课教学效果不错。如果教学思路设计，讲练时间安排更恰当一些，效果会更好。

针对本周听课的实际情况，对课堂教学提6点建议。

1、请做好充分的准备走进课堂。教师是学生学习活动的设计者，学习资料的提供者，学习过程的组织者，没有充足的准备完成不了这些角色。如果说课堂教学是一们艺术，那它是一门遗憾的艺术，每堂课过去了是不能重复的，学生的时间是宝贵的，我们要把精彩的40分钟呈现给学生，需要老师在课前做好充分的准备。

2、语文课堂应加强朗读训练。朗读教学不仅是小学语文课 1

堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学课堂教学的一种手段，小语课堂不能缺少朗朗的书声。几堂低年级语文课语文课读的太少，讲的太多。

3、要注重教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它应根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来,应设计好教学措施怎样编排组合,教学内容怎样衔接过渡,怎样合理安排讲练等。有些课上得不成功，效率低，很大程度上就是教学思路不清或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。

4、在数学课堂教学中，培养学生独立思考的精神，让学生学会主动求知。学生学习数学的过程，是一个以积极的心态调动原有知识经验尝试解决新问题，同化新知识的积极见构的过程，这个过程必须靠学生自己去完成，任何高明的教师都不能替代学生去思考，课堂上要留有充足的时间让学生思考、练习、把知识内化为技能。

5、课堂上尽量避免出现知识性错误，包括笔误和口误。

6、运用现代教育技术手段。

2006.2

第二篇：2009学年第一学期第一阶段随堂听课小结

2009学年第一学期第一阶段随堂听课小结

本学期到11月底，随堂听课共13节，按学科分语文课3节，数学课2节，科学课3节，品德课2节，体育、美术、英语各1节。听不同的老师上课，跟着学生一起重温着各学科的知识、技能，真是一件享受的事；听不同的老师上课，感受着他们各自的语言风格和上课艺术，真是一件快乐的事；听不同的老师上课，循着他们的教学思路探索着教学这门艺术，真是一件有意义的事。

温情的课堂

确切地说，这是第二次听沈琴老师上课，这个学期她刚调来学校，第一次是她来我校应聘的时候上的试教课，感觉是一位综合素质很不错的老师。这学期她教一年级，才一个半月的时间，孩子们的课堂学习习惯不错，专心程度比较高，沈老师也很注意小朋友听课习惯的指导，不时可以听到她“小朋友坐得很端正，读得很认真”之类的激励语。特别值得一提的是有两个镜头在我脑海中定格，一是沈老师让小朋友同桌两人练习读音节，班中有一个小朋友是单桌的，沈老师关照好其他小朋友之后，很注意地走到这位小朋友身边，耐心地听这位小朋友把练习的内容读完。镜头二：开小火车时，有一位小朋友卡住了，同学们都转过头看着他，我想此时那位同学肯定觉得很没面子，同学们肯定也都为这位卡壳的小朋友着急，这时沈老师笑咪咪地走到他身边，轻声与他交流，指导，让这位小朋友试着自己改正错误，一次，两次，三次，到第四次时终于正确了，再巩固一次！真是好极了，我想没有什么比这更美妙的事情，这就是教育——耐心、期待、帮助、鼓励尝试！

汪老师上的是六年级语文《用心灵去倾听》，是一篇很细腻的散文。听完课，我真的很佩服汪老师，虽然她不再年轻，但是她的课是常听常新的，每次去听，都能感觉到她在教学上不断追求的脚步，真的不容易！从学法指导，到学习方式的选择，一步一步都显得那么贴切，既不张扬，也不庸俗，一切都显得自然，真实，精致。在她的课堂上，老师用心灵与学生对话，学生也乐意用心灵跟老师交流，这样的课堂中流淌的真、善、美怎能不算精彩？活到老，学到老，她给了我最好的启示。

睿智的课堂

潘孝明老师的科学课我是第一次听，他本身是一位很有自己语言风格的老师。1

上学期参加了领雁教师培训，我怀着期待的心情走进他的课堂。他上的内容是《听听声音》，真的是不虚此行，在他的课上我有很多收获，单就分组实验与交流，就有几个亮点，首先是小组分工很明确，老师提的要求也很符合学生的能力水平，所以小组完成任务情况良好，尤其是他对小组的整体评价，实验记录的纸上明确地写着评价的指标，通过小组汇报交流情况给每个小组一个整体评价，显得很实在。这种导向有种于小组成员的合作意识的培养，团队意识的形成。

褚卫峰是多年的科学老师，他上的《桥的形状与结构》，最值得一提的是关于问题的设计与引导，褚老师课堂上的话不多，语气表情也不怎么丰富，但是很有科学老师的沉稳与睿智，尤其是实验过程中的引领，他以自己敏锐的观察力判断学生的言行，并作出适当的评价或是启发性的提问，激励学生不断地尝试，总结成功经验。老师是课堂的引领者，合作者，在这里得到了最好的体现。

生活的课堂

走进丁海琴老师的品德课堂，随处可以感受到她对孩子们平日生活细节的关注，你看，上课的课件来自于孩子们的生活，讲的事例是班中的真实发生的，讨论的话题来自于孩子们的生活，树立的小榜样来自于班级的孩子。姚静老师的数学课堂也同样充满了生活性，认识钟表从欣赏各种各样的钟面开始，观察并总结特征，从而进入数学知识的学习，生活的课堂是受学生喜爱的课堂，也是新课程所追求的，让教学从生活中来，在教学中努力超越生活，达成引领学生的目标，从而指导学生更好地生活。生活的课堂折射的是两位老师平日对学生的细心观察与对现象的敏锐分析。

充满个性的课堂

与其说课堂是学生学习，老师施教的主阵地，不如说是每个老师与他的学生共同演绎的舞台。静下心来，走进课堂，你便会发现，生活中每天都有精彩的演出，你会发现每个人都在勾画着属于他的人生轨迹。每个人的课堂是不同的，但肯定都符合他自己的个性，你看，张宏梅这位新老师，课堂中略带着初为人师的羞涩，对学生循循善诱，崔锦华老师的严谨，蒋丽老师的随和与开放，丁海琴老师的细腻„„

我的建议

要让学生分享课堂。新课程实施以来，有一句口号喊得很响“将课堂还给学

生。”但多年以来的满堂灌，教师在课堂中的霸权地位真的要改革还有一段很长的路要走，原因是老师不放心，对学生不放心，让学生讲得多了，轻者讲偏了，严重者讲跑了题，怎么拉回来啊；还有一种情况学生讲不出来，不愿意讲，与其这样浪费时间，还不如省点时间，我来讲讲算了。其实，让学生讲，让学生自己尝试，即使他们讲得不对，做得不好，教师却可以了解学生的情况，正确把握他们的学习起点，摸清了学生的底，再来进行引导，这样的教学才是真正有效的，否则灌给他们的知识，“消化功能”好的学生可能很快就吸收了，但对于中下学生来说学习就变成枯燥无味，似懂非懂，容易忘，甚至食之无味而选择弃之。因为学生学习知识的规律是“将新知识转化为他已有的知识经验”。老师的任务是帮助学生完成这种建构。

要注重学法指导。知识是学不完的，教学中学习方法的指导才是最有价值的引领。一堂课上下来，如果只有在某个知识点上有所收获，显然是不够的。在教学中要讲究学习方法的渗透与指导。像汪老师在课堂中让学生带着问题思考，并将自己的所思所想以旁注的形式记录下来，这便是学法指导，学生一则是养成良好的独立思考的习惯，二则引导学生明白读书要精读。所谓精读就是边读边想，读出自己的感悟。但是这次听课的过程中，我发现老师们在这方面其实做得还很不够，实验中让学生观察某样东西，观察的内容很多，没有突出重点，也未指导观察记录；教学中进行了知识体系整理，应该指导学生记一记课堂笔记；放手让学生评价，应该告知学生从哪几个方面着手来评。对学生的学法指导和培养学生良好的学习习惯，是一件非常细致、艰巨的工作，也是一项系统工程，需要我们不断总结反思落实情况，使学法指导和学习习惯培养真正落到实处。

郭晓红

2009．11

第三篇：随堂听课通讯稿

篇一：随堂听课活动总结

随堂听课活动总结

开学以来，我们3人听了18名教师的常态课。这次听课活动和以往相同，一是没有提前通知，二是听课后马上进行了交流反馈。评课也是主要针对问题，因为我们的目的就是想通过一些必要的活动，来帮助大家切实提高课堂教学水平，进而提高自己的教育教学能力，只有这样我们才能提高我们学校整体的教育教学质量。听课评课的过程中，我们也在不断反思，有很多想法，今天利用这个时间和大家交流一下。

一.值得肯定的方面：

1.绝大部分被听课老师都能用心去准备这节课，做到课前认真研读教材、教参，不上没准备的课。这一点，敖卜小学、桑树小学和中心小学做得尤其好，桑树小学我们去的时候教室里没有供电，老师们就充分利用小黑板和纸片，将复习题或单词等事先写好，不占用学生的时间。敖卜小学和中心小学则充分利用多媒体展开教学。

2.很多教师已经形成了自己的教学特色。如张佳慧老师的课堂氛围的调动和学生行为的习惯养成颇有特色，开课伊始，一个ready go 就将课堂气氛调动了起来，整节课学生站有站相，坐有坐相，书本摆放整齐，行为习惯养成非常好；王金婷老师的词句训练扎实到位，贴近考点；郭胜利老师的二类字教学层次清晰，很有特色；崔丽佳老师的游戏设计既有效调动了学生的学习兴趣又巧妙地巩固了知识点；刘婷婷老师丰富的表情和肢体语言令课堂的气氛变得生动活泼；张晓娇

老师的朗读声情并茂，课文分析引领到位；宋慧老师的写字教学方法多样，变枯燥为丰富；侯平和王伟老师充分利用实物展台复习导入，变繁琐为简易；李艳红老师对课前预习的布置详细周密，而且堂堂有积累。

这次听评课，我们看到了每一位老师的课堂都有值得称道的地方；我们也看到了一些问题，看到了老师们都还有发展的空间。下面我就来说一说发现的问题和建议。

二.发现的问题和建议

1.知识点的错误。

站在老师的角度考虑，我想我们应该都不想听到孩子们或家长在背后讲究我们，说某某老师啥啥啥给讲错了，这既损毁了我们作为教师的个人形象，也损毁了学校的形象；站在孩子的角度考虑，我想我们应该也不希望自己孩子的老师把知识讲错。我们不想追究你过去曾讲错了什么，我们只想在今后的课堂上这样的错误不要再犯。其实，有些知识你模棱两可，掌握不太好这可以理解，我也曾遇到过这种情况，也要多方请教，多方查证。在我们郝家，就连我们这些教了十几年的老教师，当遇到校不准的问题时，也会拿着教材、教参去请教，或者上网查询。我举这个例子想要说的是，只要课前准备充分，真正做到熟读教材、教参，知识点的错误是完全可以避免的。所以，我希望我们的教师在以后的教学中，能真真正正备好每一节课，不再把知识讲错。

虽然我不想说惩罚，但我还是得说，校领导班子决定，类似错误

发现一次，师德考评视为不及格；3次则在本不评优选先。

2.部分教师课前准备不足，1根粉笔一堂课。这也不是不可以，也不是非要求你用多媒体，非要你纸片子满天飞。但小黑板我们总有吧，花个几分钟抄个复习题、例题的时间总能挤出来吧？这不是形式化，而是有些课堂内容用小黑板等手段展现会更好，比如复习题、例题的出示，规律的总结。既节省了课堂时间，又更容易引起学生的注意。

这里我想说一说多媒体的使用，我们提倡在课堂上使用课件，真的能提高教学效果。这里我举一个例子，三年级教长度单位，有这样一道题，（课件演示）。我想通过我的操作，课件的好处就不言而喻了。可能有的老师说，我班没有多媒体，那我只能说很遗憾。我想说的是那些有多媒体的村小的班级，你们何其幸运？还记得我们村小安第一套多媒体的时候，安在了吴爱华，也就是现在的郭胜利班，那给我眼馋的哪，真恨不得和人家调换一下教室。可是有些老师放着这么好的条件弃之不用，真是暴殄天物啊！更何况咱们今年试行电子备课，数学的课件我已经全套上传到集体备课群里、英语的课件也已经由我和侯平上传到群里，语文的课件我们要求配备课时的三分之一，相关老师会定时上传。方便条件已经给你了，你只需要下载，结合自己班的情况稍作修改就可以使用了，有何乐而不为呢？

3.个别教师基本功还需锤炼，有的老师黑板字还不够工整规范，也有的老师普通话不规范，还会出现平翘舌的错误。老师就是人样子，还希望老师提高自身素质，给孩子们一个好的榜样。

三.一点建议

1.很多老师在课上都有让学生板演的环节，这点非常好。建议在学生板演后，让学生说一说自己是怎么想的，有助于学生理清思路，同时提高语言表达能力，可谓一箭双雕。

2.建议在英语课上，能放一放录音机，让学生听听，读读，练一练耳朵，培养一下孩子们的听力，为以后的学习打下基础。

3.很多老师的语文课上都有学生书空的环节，这点也非常好。书空在很大程度上可以避免老师写字，学生在下面无所事事，甚或溜号打闹的现象出现。建议孩子们在书空时不哑巴书空，可以说出来。也建议在英语课堂的字母或单词书写环节，也让学生跟着书空。

4.建议老师们在课堂管理上下一些功夫，注重学生行为习惯的养成，从坐立行走到书本文具的摆放，都要有自己的要求。张佳慧老师在这方面做得就很好，我们提倡教师在这方面有自己的特色，你可以是一个口令，一个手势，甚或一个暗号，只要你发出来了，学生就会有所响应，有所行动。比如张佳慧老师的ready，go；yes or no?比如你一拍掌学生就会停笔，又比如你一说什么，学生就会接下一句，并做好相关的动作。这些，每班都可以有自己的特色。篇二：随堂听课2 市七中第二周随堂听课安排表

2012.9.11 篇三：语文教研组活动通讯稿

新学校、新学年、新起点、新跨越

——语文教研组期初会议 9月9日星期二，是开学的第二周。上午第三节课，龙岩市第二实验小学语文教研组期初工作会议在会议室（中）举行。本次会议由教务处罗明娇主任主持，32位语文教师参加。就本学期的语文教研工作思路、计划和大家进行了交流。

罗明娇主任首先带领老师们学习《龙岩市第二实验小学教学常规管理实施方案》和《龙岩市第二实验小学教案、作业具体要求》，提出了以下五点具体要求：

1、集体备课，4-6年级继续举行全西陂“三导集体备课”模式，一课一反思，习作教案和反思单列。

2、继续实行随堂听课制。

3、作业批改格式采用等级制，错题要有二次批改。

4、每学期听课15节以上，记录完整，红笔点评得当。

5、每位教师每学年开一节公开课，并做出具体安排。

接着罗主任对语文教研组活动进行了具体指导和安排：双周举行语文教研活动，由教研组长负责安排教学工作任务及相关老师进行教学研讨主题发言，注重组内教师的分层培养，使新、青年教师能较快地脱颖而出。单周举行各年段语文备课组内教研活动，由备课组长负责组织集体备课和学习研讨，发挥各备课组长力量，带领、指导老师进行扎扎实实地教学研究与改革，提高组内教师业务能力。

最后组织全体语文教师对《龙岩市第二实验小学大阅读活动方案》和《龙岩市第二实验小学开展国学经典诵读进校园活动实施方案》初稿进行讨论，老师们群策群力、踊跃发言、为方案的完善献计献策。

本次语文教研组会议为新学期的工作指明了方向，相信我校语文教学质量一定会在大家的齐心协力之下稳步提升，在和谐合作的氛围中奋进、在融合交流里创新发展！篇四：随堂课听课教案反思

习作《介绍一种物品》教学设计及反思

第三单元作文教学设计

教学目的：

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学习作重点 ：

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备：

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有产品说 明书也可以带来。教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？ 生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱??）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它??”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，??（读范文）作用，对人类的贡献，??（读范文）举个小事例，“有一次??”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

五、起草

六、板书 写一物品 1确定物品名称，总印象。2按一定顺序写。3表达喜爱之情。

习作《介绍一种物品》教后反思

今天，学校教务处教研室组织教研组长和语文学科骨干教师在我班听了一堂随堂课。我教授的内容是第三单元习作《介绍一种物品》。授课之后，听课组成员对本堂课进行了细致全面的分析，指出了本堂课的许多不足之处，我也从听课老师的评价中陷入了深深了思考。

这次“习作”的内容是写一篇说明文，目的是鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方式及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情操。

我的教学设计步骤大致是这样的：

首先，从本单元的学习内容导入，进而引出什么是说明文，然后让学生回顾学过的说明方法，学习习作要求。

接下来，教师讲解介绍实物应重点介绍哪方面，从如何介绍玩具、水果、蔬菜、文具、电器等几方面做以指导。并指导学生按一定的顺序观察，并试着用上一些说明方法

最后出示范文，并赏析。赏析过后，指导孩子们列作文提纲，课结束。我这节课的不成功之处：

一．首先是孩子们的实践活动，就像校长说的那样，有些不实在，只停留在面上，教师牵的过多，没有体现学生的自主性。设计没有完整的环节，教学内容感觉支离破碎，孩子们在课堂上的表现也不大方，发言并不积极。

二．缺乏教育机智。对课堂的调控还有些欠缺，学生对范文领会不到位时，教师没有想方设法解决，而是草草了事，匆匆忙忙结课。孩子们在下面都说得很好了，但是教师没有根据孩子的发言，让学生深入地探讨如何在讲述特点时适时地使用各种说明方法。选取的范文不够典型。如果此时，我能给孩子们一些好的提示，或是鼓励，可能就会有不同的效果了吧！

三．作文课不但要重在指导，还要做好讲评。我在这方面意识还需加强。上一堂好课，并不是一日之功。那是需要每节课都要潜心钻研教材，应势利导，此外丰富的经验铸就冷静的气场。

通过这次随堂课课，我懂得了要想做一名优秀的语文教师，一定要多读书，精备课，勤思考，常推敲。篇五：教师随堂听课心得体会

教师随堂听课心得体会

今天聆听了xx老师的一节课——《统计与可能性》。这是一节随堂听课，没有过多的修饰，真实的课堂，却上的很精彩。需要我学习的几个点：

1．针对基础点、关键点和难点狠狠抓住不放，多花笔墨搞突破。

认识可能性二分之一，这是本课的基础点，同时也是学习整个可能性的难点和关键点。这个内容说是基础点，是因为学生认识了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者说是由此可以拓展思考了；说其是难点，是因为学生对于可能性的认识，很容易认为可能性二分之一，就是科学的二分之一，而忽略了可能性是不确定的事件，就是说，学生很容易把这个不确定的事件当作确定的科学的事件来建构自己的概率观念；说其是关键点，是因为只要学生对可能性二分之一理解了，学透了，就可以把握学习和认识可能性的要领和方法，以后对三分之一、四分之一等等，都会理解了。

xx老师抓住了这个课堂三点合一的要害处，设计了抛硬币示范活动，两人小组抛硬币活动，10个小组交流活动，小组交流抛硬币体验体会回报活动，紧接着，把小组抛硬币活动的成果进行了整合，同时紧抓不放，继续延伸拓展到世界抛硬币成果展示，使学生的认识进行非常广泛，而且非常清澈见底的提高和上升——抛硬币的次数越多，可能性越是接近科学的可能性二分之一，抛硬币的次数要达到更多次，甚至是无数次，才有可能达到科学的二分之一。同时，在学生脑中建立了不可磨灭的坚定信念——可能性是属于不确定的。这一个教学过程，是全课堂的根基所在，是课堂由此以后进行顺利、步步为营的基点，是整个课堂得以成功的源泉。2．把引入的与课堂教学内容无关的活动，作为调动学生学习情感的调味香料。

xx老师在这一课堂教学过程中，引入的活动比较多，但是，凡是与教学内容无实质关联的活动，都没有把学生引入“瓮”中，而是起到调动学生学习情

感作用后，就马上引领到另一个教学环节，或者是引领到另一个教学活动，不是为活动而活动。

3．以直观化难为易。xx老师在课堂中提出的问题，或者是设计的练习题，可以说是有一定难度的。但是，从学生的反映来看，并没有感觉到学生难。究其原因，就是学生都有可以见到或者拿到、摸到的学具，具备了这一直观形象都特点，学生才可以有话可说，有理可辩。

看看我们自己的现实情况，这一点缺得很啊！多数的是自己估计学生的情况，自己以为很了解学生，其实不然，如果真是了解的话，课堂上的意外情况就不会出现那么多了。

第四篇：随堂听课心得体会

随堂听课心得体会

今天聆听了xx老师的一节课——《统计与可能性》。这是一节随堂听课，没有过多的修饰，真实的课堂，却上的很精彩。需要我学习的几个点：

1．针对基础点、关键点和难点狠狠抓住不放，多花笔墨搞突破。

认识可能性二分之一，这是本课的基础点，同时也是学习整个可能性的难点和关键点。这个内容说是基础点，是因为学生认识了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者说是由此可以拓展思考了；说其是难点，是因为学生对于可能性的认识，很容易认为可能性二分之一，就是科学的二分之一，而忽略了可能性是不确定的事件，就是说，学生很容易把这个不确定的事件当作确定的科学的事件来建构自己的概率观念；说其是关键点，是因为只要学生对可能性二分之一理解了，学透了，就可以把握学习和认识可能性的要领和方法，以后对三分之一、四分之一等等，都会理解了。

xx老师抓住了这个课堂三点合一的要害处，设计了抛硬币示范活动，两人小组抛硬币活动，10个小组交流活动，小组交流抛硬币体验体会回报活动，紧接着，把小组抛硬币活动的成果进行了整合，同时紧抓不放，继续延伸拓展到世界抛硬币成果展示，使学生的认识进行非常广泛，而且非常清澈见底的提高和上升——抛硬币的次数越多，可能性越是接近科学的可能性二分之一，抛硬币的次数要达到更多次，甚至是无数次，才有可能达到科学的二分之一。同时，在学生脑中建立了不可磨灭的坚定信念——可能性是属于不确定的。

这一个教学过程，是全课堂的根基所在，是课堂由此以后进行顺利、步步为营的基点，是整个课堂得以成功的源泉。

2．把引入的与课堂教学内容无关的活动，作为调动学生学习情感的调味香料。

xx老师在这一课堂教学过程中，引入的活动比较多，但是，凡是与教学内容无实质关联的活动，都没有把学生引入“瓮”中，而是起到调动学生学习情感作用后，就马上引领到另一个教学环节，或者是引领到另一个教学活动，不是为活动而活动。

3．以直观化难为易。

xx老师在课堂中提出的问题，或者是设计的练习题，可以说是有一定难度的。但是，从学生的反映来看，并没有感觉到学生难。究其原因，就是学生都有可以见到或者拿到、摸到的学具，具备了这一直观形象都特点，学生才可以有话可说，有理可辩。

看看我们自己的现实情况，这一点缺得很啊！多数的是自己估计学生的情况，自己以为很了解学生，其实不然，如果真是了解的话，课堂上的意外情况就不会出现那么多了。当然，数学老师们也是很难，实地了解学情，时间哪里找呢？现实情况就是现实情况，我们不能望而兴叹，应该头脑多转转！

第五篇：随堂听课制度

课堂教学是学校整体教学过程的关键部分和主要环节。为深入教学第一线，了解课堂教学的动态，强化教学过程的管理；为加强教师间的相互沟通和学习，促进教师课堂教学水平的提升和学校整体教学水平的提高，特制定本听课制度。

一、听课形式：

采用随堂、随机听课与组织听课相结合的形式，以随堂、随机听课为主（中层以上干部随堂、随机听全体教师的课；教研组长随堂、随机听组内成员的课；各学科组内成员相互随堂、随机听课）

二、听课原则：

坚持整体性原则：听课范围覆盖各个年级及各个学科；听课对象覆盖老、中、青、新各个年龄层次的教师。

三、具体要求：

1、听课节数要求：

（1）校长、分管校长、教导主任听课不少于20节（其中随堂、随机听课不少于8节）；

（2）教研组长一学年听组内每位教师的课至少一节，一个学期听课不少于15节（其中随堂、随机听课不少于4节）；

（3）30周岁以下的教师一学期听课不少于15节；

（4）30周岁以下的教师一学期听课不少于10节；

（5）师徒结对的指导教师每学期听被带教师的课不少于5节，被带教师听指导教师的课不少于5节。

2、有组织听课的要求：

（1）凡是各教研组组织的校级或校级以上的公开课，教研组长要做好听课评课的各项组织工作；

（2）中层以上干部各学科分管人要随组参加听课评课活动；

（3）本学科的每位教师必须参与听课及评课过程，有特殊原因不能听课的要提前请假；

（4）听课人员在听课前要作好听课准备，初步了解开课老师授课的内容及教学目标要求；听课要认真仔细，做好记录；听课结束后，全体听课人员集体做好评课工作，教研组长要做好评课记录，整理汇总后交教务处。

3、随堂、随机听课要求：

（1）听课前不与授课教师打招呼；

（2）中层以上干部及教研组长进行的随堂、随机听课，授课教师课后须将授课教案提供给听课人。

（3）听课人员课后要适当了解本班学生对该教师教学的反映，在此基础上与任课教师要进个别反馈交流与探讨，对授课的内容、教师的语态、教态、板书、教学方法、学生活动情况及教学效果等方面进行全面评价，尤其是对发现的问题要如实指出，对不足之处要提指导性的改进措施；

（4）听课人员公正公开、实事求是写好“随堂听课记录表”交教务处。

4、听课材料收集要求：

下列听课材料需在每学期结束前交教务处：

（1）全体教师每人交一本听课记录本、、一份听课个案分析及评课稿；

（2）教研组长作好每次组织听课进行的集体评课记录。

（3）按要求有关人员需交全“随堂听课记录表”。