改革呼唤全民总动员

第一篇：改革呼唤全民总动员

尊敬的党组织：

我国35年的改革之路，是在“摸着石头过河”中艰难前行。如今，蹚进了深水区，赶上了攻坚期。想要成功走过去，啃下硬骨头，不仅要有勇气，还要有智慧，不仅要有顶层设计，还要尊重群众和基层的首创精神。

人民群众中始终蕴藏着巨大的改革动力。从摁下包产到户手印到乡镇企业的异军突起，再到民营经济步入市场经济大舞台，人民群众始终是改革大潮的孕育者、推动者。当前，我们改革每推进一步，都将触及更深层次的利益矛盾，牵动利益“蛋糕”的重新切割与分配。一方面，要牢牢把握改革大局，加强统筹谋划，理清改革的目标、对象、重点、顺序、配套措施和推进路径，坚定不移地推进改革。另一方面，要紧紧依靠群众的智慧和力量，问计于民，问需于民，尊重实践、尊重创造。

改革，从来就是全民共同参与的伟大事业，人人都是改革者。实践证明，只有人民群众成为改革的主力军，改革才会摆脱僵局，迸发出气壮山河的磅礴力量。

列宁说过：“只有当群众知道一切，能判断一切，并自觉地从事一切的时候，国家才有力量。”站立在改革开放“再出发”的新起点上，只有全民总动员，凝聚改革共识，形成改革合力，改革事业才能所向披靡，无往而不胜。

汇报人：xiexiebang

第二篇：司法改革呼唤改革法

司法改革呼唤改革法

今年是司法改革十周年，在这十年来，伴随着司法改革在司法实践中不断深入，人民群众纠纷的解决途径日益多元化。

在此之前，司法实践中纠纷的解决途径一直以来都是通过公力方式解决，很少涉及非公力方式。

但是，非公力救济较公力救济拥有非常多的优势。非公力纠纷解决机制的优越性表现在如下几方面：

⑴具有较大的灵活性。纠纷当事人可视具体情况选择合适的解决方案和程序。这区别于诉讼方式解决纠纷时程序的法定性。当事人拥有高度的自我发挥空间，具有非常大的自主性，意思自治在其中占据着重要地位。

⑵纠纷的解决快捷且费用低廉。这在一定程度上提高了司法效率，节约了司法资源。

⑶有助于和睦。由于是在非对抗和非公开的情况下进行的，有利于维持当事人长久存在的经贸交往和人际关系，保守当事人的个人隐私和商业技术秘密。⑷易于得到承认和自觉执行。以非诉讼的方式解决纠纷所达成的协议、裁断（仲裁裁决除外）一般不具有法律的强制约束力，但因纠纷飞解决是在当事人之间友好协商，互谅互让的基础上进行的，故而容易得到当事人的认可，更好的案结事了。

⑸具有更大的开放性。非公力纠纷解决机制是一个开发的、发展的体系，对新颖的民事纠纷的解决具有较强的适用性。

基于诸多优点，党中央对多元化纠纷解决机制的探索，建立及完善始终持支持态度。

《人民法院第三个五年改革纲要》中有关于“健全多元化纠纷解决机制”的规定。内容如下：

按照“党委领导、政府支持、多方参与、司法推动”的多元化纠纷解决机制的要求，配合有关部门大力发展替代性纠纷解决机制，扩大调解主体范围，完善调解机制，为人民群众提供更多可选择的纠纷解决方式。加强诉前调解和诉讼调

解的有效衔接，完善多元化纠纷解决方式之间的协调机制，健全诉讼与非诉讼相衔接的矛盾纠纷调处机制。” 面对激增的群众争议案件，最高人民法院积极实施协调和解的方式解决纠纷，有诸多的优点，也得到了人民群众的广泛支持。但是，作为一个法律人，我保留自己的不同看法。

我们暂且不论改革有多大的优越性，首先应该审查其合法性。从主体上分析，最高人民法院作为全国法院系统的顶端，具有以下职权： ①作为最高审判机关；②解释法律，即做出司法解释，使有关法律更加具体明确；③监督，对下级法院的有关裁判行使监督职能，但具有被动性。

通过协调和解的方式解决纠纷在现行的行政诉讼法中无相关文件。这就意味着最高人民法院制定了一个新的制定。

《立法法》第八条规定，下列事项只能制定法律：

⑴国家主权事项；⑵各级人民代表大会、人民政府、人民法院和人民检察院的产生、组织和职权；⑶民族区域自治制度、特别行政区制度、基层群众性自治制度；⑷犯罪与刑罚‘⑸对公民政治权利的剥夺、限制人身自由的强制措施和处罚’⑹对非国有财产的征收；⑺民事基本制度；⑻基本经济制度以及财政、税收、海关。金融和外贸的基本制度⑼诉讼和仲裁制度；⑽必须由全国人民代表大会及其常务委员会制定法律的其他事项。

很明显，最高人民法院的这个协调和解制度属于上述第⑼项，即诉讼和仲裁制度，属于法律保留的事项，最高人民法院无权做出规定。从行为上分析，争议的解决在现行法律中已有规定，不存在法律空白，因而最高人民法院的行为无法律依据。

基于上述对最高人民法院主体行为的双重分析，可以得出：司法改革尽管具备诸多的优点，但法律依据不足。

我国是一个社会主义法治国家，依法治国作为社会主义法治的核心，被推到了国家战略的重要地位，《中华人民共和国宪法》第五条规定“中华人民共和国实现依法治国，建设社会主义法治国家”。

最高人民法院作为全国法院的带头人，更有关以身作则，首先解决其自身行为的合法性问题。

仔细分析，可以发现，之所以出现如上问题，根源在于我国的现有法律体系中缺少一部有关司法改革方面的法律。在《中华人民共和国宪法》中，有关于改革开放的规定，因而可以说司法改革作为改革开放的应有内容之一，是有宪法依据的。

但是，在具体的操作过程中，却缺失了一部基本法对司法改革做出细化规定，因而就出现了合法性依据不足的窘境。为解决这一问题，就需要全国人大通过一部有关改革的基本法。

近年来，各省各地区的法院在最高人民法院的号召下，进行了翻天覆地的司法改革工作，取得了很多成就，也涌现出了一大批的先进工作者。但纵观我国目前司法改革的现状，改革的方法各式各样，因为缺失统一的标准，全国各地的改革千差万别，由此产生的结果也是不尽相同。

鉴于此，我们应该把司法改革纳入法治化的渠道，以法律的形式来规范司法改革。

通过这部基本法，授予人民法院以改革的职权，使其在主体资格上有法可依。同时规定运行程序，这样人民法院的改革行为在法定的程序下有序进行。这样将极大规范和改善我国目前司法改革的现状。

第三篇：小手牵大手 全民总动员 演讲稿范文

小手牵大手

全民总动员

西彭一小

李学亮

“没有全民健康，就没有全面小康” 总书记铿锵有力的讲话，如今依然掷地有声！体育承载着国家强盛、民族振兴的中华梦想。十九大已经把全民健身上升为国家战略。放眼神州大地，健身热潮涌动——跑步阵营日益壮大，广场舞方兴未艾，乒乓球、羽毛球、游泳、攀岩等运动备受青睐……不断扩大的参与人群印证着全民健身的强大吸引力，如火如荼的健身行动，记录着健身融入生活的昂扬时代风貌。

有没有一项器械运动，既不受场地限制，又可以达到很好的锻炼目的，既能单人运动，又能集体互动呢？有！那就是——跳绳。

跳绳，传递勇气与力量；跳绳，连接团结与友爱；跳绳，演绎奋斗与拼搏；跳绳，留下辉煌与永恒！

1999年，我校因地制宜，创造性地开展了跳绳体育运动，2009年，学校经过深入思考和研究，在全校范围内大力推广跳绳运动，以此作为全校性的体育普及项目，让跳绳成为学校发展、学生成长的“助推剂”。经过反复研究跳绳花式动作，一遍又一遍进行尝试、训练，终于通过努力学习、勇于探索、大胆实践、坚持不懈，我校跳绳运动取得阶段性成果：全校学生普及基本跳绳技巧；大部分学生掌握一两门花式跳绳技巧；校跳踢队站到到世界最高领奖台；学校成为重庆市体育（跳绳）特色学校。

那么，如何把跳绳运动推广为全民运动项目呢？小手牵大手，全民总动员——这就是我的答案。

首先，兴趣是最好的老师。

用孩子的兴趣去带动家长的兴趣。绳操、绳舞、单摇、双摇、绳的心理游戏等，简单易学，玩中跳，跳中乐，家长们看在眼里，喜在心上。全国赛、亚锦赛、世锦赛，各大赛场的精彩视频，个个队员的轻盈跃动和阳光自信，孩子们无不觉得跳绳的“炫酷”！家长们无不感慨跳绳的魅力！

其次，舞台是最大的动力。

用孩子的跳去带动家长的跳。定期开展亲子跳绳运动会。从每班5组家庭参赛发展到20组、30组，甚至更多，从亲子双人跳发展到亲子三人跳，这无疑不把家长带动到跳绳运动中来。于是家庭跳绳运动：亲子队、妈妈队、爸爸队跳绳就可以成为全民健身的一道靓丽风景线。

梁启超先生说：“少年强，则国强”，习近平主席说：“体育强，则中国强”。我深信，推广全民健身，不仅仅能使我们身体素质、体育能力更上一层楼，更能通过孩子把健身理念和健身习惯推广到千千万万个家庭。

伟大的宏愿，催人奋进；美好的景象，激动人心。

总书记深情重托：中国人民正在为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。

展望未来，国家的富强、民族的兴旺、人民的幸福，将注入更多体育的强劲力量。

请大家行动起来吧：为了中华复兴，小手牵大手，全民总动员。

第四篇：高考“全民总动员”背后的焦虑

高考“全民总动员”背后的焦虑

在刚刚结束的高考期间，湖北的大学生们过得似乎并不舒心。原来，按照该省教育厅规定，高考期间不管大学生是否有课，都必须在校不得请假，对无故未到校者，要逐人查清去向。而这仅仅是为了防止大学生成为高考枪手——仅仅由于去年该省共查出8例高考代考。

从吉林的“史上最严高考安检”，女生内衣上有金属扣都可能被拒之门外，到安徽六安万人送考，警车开道，许多地方为了高考，要求工地昼夜停工，公交绕行，路段封闭，不少地方甚至出现了家长自发上街，阻碍社会车辆正常行驶的现象。

之所以一年一度的高考会演变成“全民总动员”，一方面是因为传统的“一考定终身”思想作崇。以至于凡事沾上“高考”二字之后，便常常被一些人置于“关乎考生一生命运”的道德高台上，一场普通的入学考试在某种程度上变成影响社会正常秩序的“指挥棒”。

事实上，高考作为一场升学考试，从性质上来说与中考、考研无异。家长应当教会孩子理性地看待高考，看待人生。高考成绩的确会对孩子的人生造成一定程度的影响，并且在当下看来，高考是寒门学子改变命运的重要机会。但是，孩子今后几十年的发展，是由诸多因素而绝非仅仅一次考试而决定的，人生的成败，不可能完全由一次升学考试而彻底决定，改变命运的机会，也不见得只有18岁这一次。

另一方面来说，尽管全国高考录取率已经从1998年的34%提升到今年的75%，然而家长和学生对高考的焦虑却不减反增，是因为高考一年只有一次机会，而分“批次”的录取方式，也导致学生对学校的选择余地依旧狭窄，一分之差，往往成败立判。

要化解家长和考生与日俱增的高考焦虑，有关部门应持续推进2010年国家颁布的《教育规划纲要》，适当加大高校依法自主招生范围，为更多考生提供多次选择，多次考试的机会。而考生的选择权增加之后，家长和考生也可以从“一考定终身”的焦虑中解放出来，同时也会降低整个社会的“高考成本”。

当然，高考“社会总动员”的更深层原因是应试教育阴霾浓重，且在社会上升通道狭窄的今天找不到迅速破解良策，而这说明了当下教育体制改革的迫切性——更需“社会总动员”予以推动。（赵昂）

第五篇：高考改革呼唤高教改革

高考改革呼唤高教改革

又到一年高考时，此番意义有不同。不同之一，今年是恢复高考40周年，社会对高考的关注多了几分怀旧和总结的意味。恢复高考，不仅是恢复了一个考试招生制度，更是恢复了对知识价值的承认，建立了一个不同社会群体公平发展的平台，重塑了公平、公正的社会价值观。

不同之二，今年迎来新一轮高考改革后第一批吃螃蟹的学子。作为一种制度，高考有这样那样的弊端，需要不断地改革完善。顺应创新型人才培养的时代需求，党中央国务院加强顶层设计，开启了“恢复高考以来最全面、最系统的一次改革”。

改革后的新高考坚持育人为本，遵循教育规律，增加学生选择权，促进科学选才，把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，把促进公平公正作为改革的基本价值取向。尽管具体方案涉及考试科目、录取模式、学生评价、志愿填报等方面，但其主要内容可以概括为两个关键词，即考试内容方面的“3+3”和评价录取模式上的“两依据一参考”。

所谓“3+3”，是指考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个自选科目成绩组成。所谓“两依据一参考”，是指高校录取考生不再单纯依据统一的高考分数，而既要依据统一高考成绩，又要依据高中学业水平考试成绩，还要参考高中学生综合素质评价结果。不难看出，新高考改革的目的，就是要打破唯分数论，打破一考定终身，突破文理分科，给学生充分的自主权，培养创新型人才、实践型人才。

作为高中教育的指挥棒，新高考将对高中教育带来深刻影响。新高考改革之前，学生围着学校转。同一级学生，不论兴趣特长，都使用大致相同的课程表，按照统一的教学进度学习相同的内容，这种模式培养的学生难免千人一面。而在改革之后，学校要围着学生转，选课走班将实现常态化，每个学生都可以根据个人兴趣和特长定制自己的课程表，培养出来的学生可以是千人千面。

高考一头连着高中教育，一头连着高等教育，既是高中教育的“出口”，也是高等教育的“入口”。无疑，新高考撬动的不应只是高中教育，高等教育也必须对接教育个性化、差异化的变革趋势，使新高考的人才选拔导向在大学得到进一步巩固和强化，以适应经济社会发展的急迫要求。

当前，我国高等教育已经步入大众化时代，教育规模世界第一，但教育质量仍然不高，与发达国家相比还有较大差距。面对创新型人才不足、创新型人才培育机制缺失，高等教育亟须呼应高考改革，深化教学改革，努力提高人才培养水平，向自身薄弱处、软肋点改革发力。

高等教育应牢固树立人才培养的中心地位，一切工作都要服从和服务于学生的成长成才。衡量高等教育质量的第一标准就是看人才培养水平，核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题。我国高校应坚决扭转重科研轻教学、重学科轻育人的现象，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

高等院校应优化专业结构，强化专业建设。当前我国一些高校在设置专业时，只追求专业所谓的新潮和热度，而没有考虑办学条件、办学经历和师资状况，导致人才培养质量上不去，社会认可度不高。高校应切实从社会与自身实际出发，积极进行专业动态调整，进行大类招生改革，让学生入学后接受“宽口径、厚基础”的教育。

高等院校应创新教学理念和模式，使学生具有坚定的理想信念、广阔的眼界胸怀，更好地适应未来职业和社会发展的需要。要探索科学基础、实践能力和思想品德、人文素养融合发展的培养模式，推动跨学院、跨学科、跨专业交叉培养，加强高校、科研院所、行业企业联合育人。

高等院校应创新教学方法和手段。目前有的高校仍然延续满堂灌、填鸭式的教学方法;有的高校课程多，但挑战性不足;有的高校课堂越来越大，公共课动辄几百人，互动讨论难度比较大。要鼓励小班教学，开展启发式、讨论式、参与式教学，学生的创造性思维应在教学全过程中得到激发和鼓励。教师要加强与学生的联系和交流，为学生提供更多互动学习的机会。要推进信息技术在教学中的应用，增强学生运用网络资源学习的能力。还要加大国家精品开放课程建设的力度，把最有特色、最有水平的课程开放共享。

我国正处于全面建成小康社会的关键时期和全面深化改革、加快转变经济发展方式的攻坚时期，创新型人才、实践型人才培养重要而紧迫。作为连接高中教育和高等教育的桥梁，高考改革已在路上，高教改革也须奋力赶上。