《大气污染与环保》教学反思

第一篇：《大气污染与环保》教学反思

《大气污染与环保》教学反思

莲湖区龙首村小学赵媛

在本节课后，我对课堂环境的设计、学习策略的安排等进行了再一次反思，《大气污染与环保》教学反思。发现总体上看，基本达成了教学目的，实现了教学的基本意图。特别是教学情境的创设，不是在课前直接布置一些任务来完成，而是一开始就从学生的兴趣和喜欢猎奇的心理入手，设置了“美丽风景图”和“大气污染的图片”情境，让学生讲讲：你发现了什么？有什么感受？引导他们心甘情愿地进入角色，引起他们的好奇心，主动开始学习活动，教学反思《《大气污染与环保》教学反思》。在整个环节的处理上，体现了不同的教学意图。如播放酸雨的危害的小视频让学生感性地认识了酸雨及其危害；分组讨论既有合作又有竞争与生活接轨。同时通过反思，也发现一些不足之处：如课堂时间的调配还有待加强；内容的空间因为“战线”太长而拓展不深；课堂学生反应热烈，但是真正潜心思考的设计和引导还欠火候等。希望各位老师提出宝贵的意见和建议，促使我更上一层楼！

第二篇：“大气污染”的教学反思

“大气污染”的教学反思

现代教学观认为，在教学过程中要重视学生的主体作用，教师的教要立足于学生的“学”，“教”要为“学”服务。教师的主要任务，就是要教会学生学习。

根据这一特点，《大气污染》一课的教学中，我给予了学生充分的空间，让学生亲自去观察、去实践，在实践中获得多元的感受。首先，我让学生分组去完成两项任务：在十字路口数过往的车辆，在学校的花坛、窗台旁观察落在纸上的细小的颗粒。通过学生自己的观察、记录，他们初步了解了什么是大气污染，为下文的学习起到了铺垫的作用。由于学生的年龄较小，对于一些专业性知识 的理解还停留于表面。在认识大气污染这一环节，除了让学生亲自观察、感悟，我还通过查资料的方法，让学生了解我国大气污染形成的原因以及大气污染给世界带来的危害。在教学中，我还充分运用现代化的教学手段，使用多媒体课件指导学生通过图片、画面的视觉感受，了解“酸雨如何形成的”等专业性较强的问题，以此转变学生的学习方法，激发学生积极探究的浓厚兴趣。

对学生进行环保教育是本课的重点。我通过一些资料图片，让学生观察交流防止大气污染的方法。要求学生从自己的身边做起，从点点滴滴的小事做起，比如：不乱扔纸屑，爱护树木，积极参加植树活动，帮爸爸戒烟，少用一次性用品等等。从而促使学生用实际行动来呼唤环保，遏止污染，真正实现了“防止大气污染人人有责”这一活动的主题。

总之，这一活动课的教学，学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，在实践中形成了意识，锻炼了能力，同时，学生的整体素质也在实践中得到了提高，

第三篇：环保教学反思

《环境保护教育》教学反思

这节课的教学目的是提高学生环保意识，改变不良生活习惯；让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。

第一环节，谈话引入。通过谈话引起学生对身边环境的注意，让孩子们明白自己有责任有能力让我们的环境更加和谐。

第二个教学环节是，从四个方面讨论，让学生交流自己在平时生活中能做到的和发现一些影响环境的信息，让学生在交流的过程中能更大限度的了解自己怎样做可以保护我们身边的环境。通过学生的汇报，做到全班交流，使学生个人所获取的信息扩大化。这个环节完全是随机性的，教学的内容就是学生汇报的内容，教师仅作为一个引导者。在学生汇报的基础上，我也准备了一些图片资料来让学生更深入地了解到环境污染的严重状况，引起学生对环境污染的后果与危害产生恐惧感，从而产生了对环境保护的迫切感。

第三个环节就是指导学生的行为，我通过让学生汇报人们有哪些破坏环境的行为，从而从反面上让学生知道什么行为是不可为的。希望他们能了解到在日常生活中，保护环境是随时随地都可为的。

这节课，在设计时，我想到我们学校总在说的节约，如做课间操时，要关教室的灯，洗手时，水开小一点，爱护我们的操坪等等，让同学们注意身边的环保小事，并时时提醒自己不要做对环境不好的事情。通过这节课的学习，达到了我的教学目的，提高了同学们的环保意识。篇二：环保教育教学反思

《臭氧层空洞》教学反思

兴趣是最好的老师。兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得知识，开阔眼界从而丰富人的精神生活的推动力量之一。在实际教学当中，要善于观察学生的“兴趣”点，并由此展开课程教育，那么学生就会全身心地融入到课堂氛围中，上课的效率会成倍提高，对知识的掌握理解程度也会大大加深。同学们往往思维活跃，发言热烈，讨论激烈，口才能力也会在潜移默化中得到锻炼。上课要学会表扬学生。现在的学生因为太“现实性”，大多不太在意环境保护这门课程的，这也是我们这门学科的尴尬之处，大部分学生的精力是不会花在这里的。看到他们的成绩，看看他们平时的表现，老师上火还来不及，“表扬”两字好像被遗忘了。我深深体会到，只要你找对方法，学生是可以被调动起来的。在课堂上，多用表扬，对于我们教师没有丝毫的损失，而对那些长期得不到表扬的学生来讲，可能是莫大的鼓励，可能会因此改变对自身的看法、对学习的看法、对老师的看法、对人生的看法。表扬会成为催化剂，促进学生对自身自信、对学习自信。

要让学生真正成为课堂的主角。新课程改革以来，要确立学生的主体地位、学生是课堂的主角的呼声一刻也没有停止过。但是在许多农村中学，很多教师还是眉毛胡子一把抓，一竿子到底，兴“一言堂”，学生始终是一个被接受者。在这节课中，我没有干涉学生的学习行为，始终让学生成为课堂的主角，让学生在课堂

中交流、讨论甚至激辩。我成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。我只是在规范学生的学习行为，维持课堂秩序，在适当的时候作一下适度的引导。可以这么说，正是因为有了充分的自主探究作基础，学生才能在课堂上尽情地发言。从中我们也不难发现，学生是思考了、探究了，课堂真正以学生为主体了，无形中课堂成为了学生展示风采和能力的大舞台。

在教学过程中要善于培养学生的创新能力。在知识经济时代，人与人的能力竞争日趋激烈，能力中最重要的是创新能力。教育心理学研究表明，一个人的创造性与其所拥有的知识量之间并不是成正比关系。即知识多的人创造性不一定强，知识少的人创造性不一定弱。这一研究表明，教师在教学中不仅要传授知识，也要重视学生能力的培养，尤其是创新能力的培养。我只是提到“大家更可以充分发挥自己的想象力和创造力，发表一下自己的主张和观点”，就引来同学们如此多的“金点子”。尽管学生的整体素质较底，但蕴藏在他们身上的创新潜力是巨大和丰富的，也可以发现在他们身上有创新意识，有创新精神，有丰富的想象力，关键是教师如何去发现、去引导，如何去给他们搭建一个展示能力的平台。篇三：环保作文教学反思

环保作文教学反思

篇一：环保作文>教学反思

课文第二单元主要围绕>环境保护方面的内容展开，在课文学习中又安排了综合性学习活动，让学生去搜索查找有关这方面的资料。而在语文园地中，则编排进行环保有关的作文。在这节作文课的教学中，我主要从两个问题入手 : 一是对现在家乡环境保护方面人们的一些具体措施及做法，存在哪些问题或好的方法：二是对于未来的家乡环境你有怎样的设想。以此为基点，引导学生在现实基础上，了解并认识环保的一些知识，从而能更好地展开想象的翅膀，构建未来家乡的景象。以《未来家乡》为题，允许超现实的构思，让学生尽情发挥，成文之后，纵观总体效果，我感觉主要存在以下问题： 1、有部分学生描写细致，语句优美，但文章缺乏想象力，构建的未来家乡缺少许多充满生机及新意的设想，描写平淡。2、对于文章要求的把握上，定位不准，有相当一部分学生的作文和第一单元描写家乡风景一样，是第一单元作文的再次写作，存在审题上的偏斜，这点是作文前未曾预料的。3、整篇作文未来家乡景物的描写，缺少一个中心，没有凸显出所要描写家乡的主要特点，>景色的介绍描绘有些凌乱无序。从以上问题，我觉得今后作文指导中，要注意学生审题的重要性，并注重作文修改的加强。正所谓“三分文章七分改”，只有通过不同方式的，自改、互改、讲评，才能使文章越改越精彩，越改越完善。

篇二：环保作文教学反思

第二单元习作要求：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想像，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。在这组课文的学习中，感觉到学生对环保有初步的认识，在综合性学习中，对于身边破坏环境的现象有一定的了解。但总的来说，这些认识与了解都显得太过肤浅，实实让人觉得“学生太小，环保太大”！要怎样来指导这次作文呢？ 联系本组课文《一个小村庄的>故事》，文章用对比的手法警示人们要注重保护环境，维护生态平衡，浅显易懂。那么，用对比的手法指导行文是个不错的选择。《路旁的橡树》，以小见大，通过把笔直的公路在橡树旁边改道，赞扬了人们保护环境的那颗高尚的心。那么，以小见大的手法应该在此学以致用。重点是，要如何选材？《伊水河的哭泣》，大家都在写。我却有点犯难，我刚刚写过《我家门前那条河》，写得那般美轮美奂，一下子触到阴暗面，我怕学生转不过弯来。再说了，以前那清澈见底能看见河底的砂石，能捉到鱼虾的小河，其实我都没亲眼看见过，我不知道学生能否想像得到。而现在的河里现状，也不是每位孩子都能实地调查了解，同时，我也觉得这题目好像有点大。要如何才能适合孩子的认知水平呢？我想到了学生喜爱的童话故事。变换角度，把自己想成是森林里的一只小鸟，是水中的一条小鱼等等，多么有力啊，以小动物的身份来控诉可怕的遭遇；多么有趣啊，以动物的视角来观察生活！

事实证明，这样的做法是对的。学生习作可圈可点。大部分同学能用对比的手法，以小见大，在一个小故事中，将环保这个沉重的主题凸显出来。篇四：《净化空气 保护环境》教学反思

六年级下册第五单元5-5《净化空气 保护环境》教学反思 广州市真光小学 吴伟婵 审稿：何文静 环境问题是人类所面临的主要环境问题之一，教学重点应放在大气环境问题产生的原因及保护措施上。使学生认识全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨等全球性大气环境问题成因及其危害，了解大气环境保护措施，是本课的教学目标。本节教材应使学生懂得大气环境问题不是哪一个国家或地区的问题，而是全人类所面临的共同问题，保护大气环境需要全球合作，从而培养学生全球观念、环保意识和行为规范。在本课教学中，我力图通过问题情境的创设,学习活动的开展,唤起学生的环保意识和责任感,引发学生积极探索的欲望,培养学生辩证思维能力和分析解决问题的能力。向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。在教学中，我注意学生的参与合作，体验情景，重视师生交流、生生交流，提高了课堂的效率。篇五：二年级环境教育教学反思 二年级环境教育教学反思

临池镇黄山小学 徐龙

环境教育是一项综合性很强的教育，应当多渠道、全方位进行教学。一学期已经过去，为了以后更好的教学，做以下反思。1.以后教学中要注重知识渗透，寓环境教育于课堂教学之中。首先要上好环境教育课 要把这项教育开展得扎实深入，必须把环境教育课程作为基本载体，以便使环境教育比较系统地开展。教学中要根据本年级学生年龄特点，认知规律以及掌握环保知识的现状入手，根据环境教育的目标、理念和环境教育内容，选择适合本年级的环境教育内容，根据学期初制定好的环境教育课教学计划，备好环境教育课教案，上好每一节环境教育课。2.要开展活动，丰富学生生活，重视环保实践教育，改变重知识轻教育实践的倾向。寓环境教育于学生的实践活动之中，让他们在愉快的心情中很自然地接受环境教育，这样既丰富了环境教育内容，又达到了提高孩子们各种参与能力的目的。3.让学生营造校园的环境教育氛围，普及环保知识，提高环保意识。使我校变得更美丽漂亮。

良好的生存环境给人以美好性格的塑造和心灵的陶冶，与自然和谐相处是现代人应有的素质。因此，平日里要注意在自己的班里、校园里创设优美环境，诱发孩子们爱护环境，保护环境的意识。人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最密切的小环境。要爱护地球就要从我们身边做起，让我们的教室、校园美丽起来。我们应采取多项措施引导孩子美化、净化学校环境。

第四篇：环保作文教学反思

环保作文教学反思

篇一：环保作文>教学反思

课文第二单元主要围绕>环境保护方面的内容展开，在课文学习中又安排了综合性学习活动，让学生去搜索查找有关这方面的资料。而在语文园地中，则编排进行环保有关的作文。在这节作文课的教学中，我主要从两个问题入手 : 一是对现在家乡环境保护方面人们的一些具体措施及做法，存在哪些问题或好的方法：二是对于未来的家乡环境你有怎样的设想。以此为基点，引导学生在现实基础上，了解并认识环保的一些知识，从而能更好地展开想象的翅膀，构建未来家乡的景象。以《未来家乡》为题，允许超现实的构思，让学生尽情发挥，成文之后，纵观总体效果，我感觉主要存在以下问题：、有部分学生描写细致，语句优美，但文章缺乏想象力，构建的未来家乡缺少许多充满生机及新意的设想，描写平淡。、对于文章要求的把握上，定位不准，有相当一部分学生的作文和第一单元描写家乡风景一样，是第一单元作文的再次写作，存在审题上的偏斜，这点是作文前未曾预料的。、整篇作文未来家乡景物的描写，缺少一个中心，没有凸显出所要描写家乡的主要特点，>景色的介绍描绘有些凌乱无序。从以上问题，我觉得今后作文指导中，要注意学生审题的重要性，并注重作文修改的加强。正所谓“三分文章七分改”，只有通过不同方式的，自改、互改、讲评，才能使文章越改越精彩，越改越完善。

篇二：环保作文教学反思

第二单元习作要求：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想像，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。

在这组课文的学习中，感觉到学生对环保有初步的认识，在综合性学习中，对于身边破坏环境的现象有一定的了解。但总的来说，这些认识与了解都显得太过肤浅，实实让人觉得“学生太小，环保太大”！要怎样来指导这次作文呢？

联系本组课文《一个小村庄的>故事》，文章用对比的手法警示人们要注重保护环境，维护生态平衡，浅显易懂。那么，用对比的手法指导行文是个不错的选择。《路旁的橡树》，以小见大，通过把笔直的公路在橡树旁边改道，赞扬了人们保护环境的那颗高尚的心。那么，以小见大的手法应该在此学以致用。重点是，要如何选材？《伊水河的哭泣》，大家都在写。我却有点犯难，我刚刚写过《我家门前那条河》，写得那般美轮美奂，一下子触到阴暗面，我怕学生转不过弯来。再说了，以前那清澈见底能看见河底的砂石，能捉到鱼虾的小河，其实我都没亲眼看见过，我不知道学生能否想像得到。而现在的河里现状，也不是每位孩子都能实地调查了解，同时，我也觉得这题目好像有点大。要如何才能适合孩子的认知水平呢？我想到了学生喜爱的童话故事。变换角度，把自己想成是森林里的一只小鸟，是水中的一条小鱼等等，多么有力啊，以小动物的身份来控诉可怕的遭遇；多么有趣啊，以动物的视角来观察生活！

事实证明，这样的做法是对的。学生习作可圈可点。大部分同学能用对比的手法，以小见大，在一个小故事中，将环保这个沉重的主题凸显出来。

第五篇：大气污染教学设计

《大气污染 》教学设计

教学目标：

1、让学生都有环保意识。知道净化空气人人有责。

2、人人行动起来，保护我们的学校，保护我们的家园。教学重难点：

了解大气污染的来源、危害、防治措施以及大气污染的种类。教学准备：

两只较大的塑料袋，一只装有助动车尾气，一只装有普通空气的塑料袋。教学过程：

一、知识性讲述：

大气的组成与作用（将大气比喻为一柄保护伞，遮阳、提供我们呼吸的空气）： 人要生存，就要呼吸空气，一个人只要几分钟不呼吸空气就会死亡。可见，空气与人的关系是何等的密切和重要。但是，不是什么样的空气都是人所需要的，人所需要的是洁净的空气。二，大气污染及其危害

1、大气污染

“大气污染”是指空气中的污染物的浓度达到有害程度，以致破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人和生物造成危害的现象。

2、大气污染源的分类

天然污染源（如火山喷发，森林火灾，自然扬尘，海洋飞沫等。）人为污染源（如工业废气，燃烧废气，汽车尾气，核爆炸等。）

常见的大气污染物（颗粒物、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物、碳氧化物、碳氢化合物等。）

3、大气污染的危害

大气污染的危害是多方面的。它既危害人体健康，损害人的呼吸道、眼睛、皮肤、大脑等，使人患支气管炎、肺病、中枢神经疾病、癌症，严重时可使人致死，还会影响各种动植物生长，破坏经济资源，腐蚀建筑材料。大气污染没有国界，如果大气中的二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等气体浓度更高时，还能改变地球的气候，造成全球变暖、臭氧层耗损、酸雨等全球环境问题，威胁人类的生存和发展。

4、教师给学生做一个实验：

用两只较大的塑料袋，将一只塑料袋灌进助动车尾气，将另一只塑料袋灌进普通空气，然后同时将两只小动物分别放进两只塑料袋封口，10分钟后启封塑料袋，看一看两只塑料袋中的小动物有什么变化？

5、针对这一问题，我们小学生怎样为净化空气做贡献呢？

6、让学生思考：

我们怎样来减少污染，净化空气呢？四人小组讨论。

同学们在讨论的时候，首先要弄清当前空气污染的原因在哪里？

7、学生反馈：

空气污染主要有两个原因：即自然污染和人为污染。自然污染难以抗拒，但人为污染是可以防治的。

三、关注大气环境质量

环境空气质量按功能区分为三类：

一类区为自然保护区、风景名胜区和其它需要特殊保护的地区。（执行一级标准）

二类区为城镇规划中确定的居住区、商业交通居民混合区、文化区、一般工业区和农村地区。（执行二级标准）

三类区为特定工业区。（执行三级标准）

四、大气污染防治

（一）综合防治

1、改变能源结构，使用清洁能源，如天然气、液化石油气、煤气等。

2、推行清洁煤技术和提高现有能源的利用率，减少大气污染的排放。

3、通过合理安排城市工业布局来减轻大气污染的危害后果。

4、利用植物净化空气，改善大气环境。

（二）加强监测和管理 五．体验（1）憋气

让全班同学开始憋气，计时。（人类离不开空气，即使只有几分钟）。

（2）用一个塑料袋或其他不透气的袋子（越小越好）装一兜空气，罩住口鼻开始呼吸相互监督，不能有新鲜空气流入袋子里，不计时，如果感觉难受就取下袋子呼吸，在取下的一瞬间，能让学生深刻体会到新鲜空气的可贵。（只是我们平时呼出的废气就让我们如此难受，何况成千上万吨的工业废气不断积累）

六、本课小结：

我们坚信，只要我们不断努力，人类一定会在碧空如洗的蓝天下呼吸到洁净的空气的。